(集合)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
這是七年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》第十三課的教學(xué)內(nèi)容。
《三國(guó)演義》是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國(guó)時(shí)代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年(184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭(zhēng)故事。
《空城計(jì)》節(jié)選自《三國(guó)演義》第95回。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬翻引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《空城計(jì)》，要結(jié)合單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，弄清文章是通過(guò)哪些生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)諸葛亮和司馬熬這兩個(gè)人物的性格。
學(xué)生分析:
學(xué)生在課前己利用閱覽課及課余時(shí)間借閱《三國(guó)演義》，初步了解與課文內(nèi)容有關(guān)的第95回的故事梗概，前節(jié)課又學(xué)習(xí)了一些小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)閱讀小說(shuō)的一般方法有一定的識(shí)。初一學(xué)生具有好腫、好強(qiáng)的特點(diǎn)，班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索的良好學(xué)風(fēng)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，相互提問(wèn)的互動(dòng)的氣氛較濃。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)新鑒礎(chǔ)教育課程改革的具體同標(biāo)，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)組的研究課題自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，體會(huì)閱讀小說(shuō)的的基本方法。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外的小說(shuō)佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，如概括情節(jié)，評(píng)價(jià)人物等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。這是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題吶，也是小說(shuō)的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會(huì)情不自禁地被它引向電視劇《三國(guó)演義》中那動(dòng)人心弦的爭(zhēng)霸故事。節(jié)選自第95回的空城計(jì)的故事早已燴炙人口。
二、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國(guó)演義》第死問(wèn)梗概。
1、需重點(diǎn)注意下列字詞
懿 氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚)失色 旁若無(wú)人 無(wú)不駭然
2、弄清文中出場(chǎng)人物
列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人凱弄清相互間的關(guān)系。
3、介紹《三國(guó)演義》第95回梗概。
目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。
三、揣摩文意，概括要點(diǎn)
思考:默讀課文，用簡(jiǎn)潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
這一過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。
學(xué)生討論后，教師歸納:
四個(gè)階段可以概括為:兵臨西城;臨危施計(jì);司馬中計(jì);孔明釋計(jì)。
四、鑒賞
再讀課文，思考:(一)作者是如何塑造人物形象的?
這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法來(lái)塑造人物形象。
明確:1、運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。
如第一部分通過(guò)魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西域之險(xiǎn);用眾官盡皆失色襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去，眾官無(wú)不駭然而孔明
撫掌而笑，眾官必棄城而走的`愚見(jiàn)與孔明的一番高見(jiàn)的對(duì)比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。
2、通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫到諸葛亮的
笑:一是寫諸葛亮在城頭笑容可鞠，焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)。內(nèi)心不免有些緊張。二是見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮撫掌大笑，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后撫掌大笑，并說(shuō)我若為司馬翻，必不便退，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬翻退兵過(guò)于草率，到底比自己略遜一籌。
(二)諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬翻的看法。
(討論上述問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。)
五、拓展訓(xùn)練
(1)問(wèn)題討論:①眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色，那么他們心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你以第一人稱描述其中一位官員此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。
②空城汁為什么能獲得成功?
(2)將課文改寫成小話劇，以小組為單位，在班上表演。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.朗讀課文，自主積累。
3.體會(huì)文章字里行間對(duì)故鄉(xiāng)和童年的美好回憶。
[學(xué)習(xí)課文]
《我家有個(gè)大花園》是一篇選讀課文，文章通過(guò)描寫大花園的景物以及在花園中的童年趣事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的美好回憶。
蕭紅筆下的大花園是一個(gè)花草豐美、生命力旺盛的所在。從“呼蘭河這小城里住著我的祖父”到“它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣”，寫花園中的昆蟲、樹木自由灑脫，充滿拙樸天成的詩(shī)情畫意�！昂薄膀唑选薄拔涷啤薄胺渥印薄凹t的紅，綠的綠，新鮮漂亮”，“大榆樹”生機(jī)盎然。語(yǔ)言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣。清新明快的文字盡情抒寫著大自然的神秘與美好。
從“祖父一天都在后園里邊”到“叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的”，寫我與祖父在花園中的趣事。栽花、拔草、下種、鏟地，區(qū)分狗尾草與谷子，采花心、捉螞蚱，澆水玩，信手拈來(lái)的童年趣事，充滿兒童的稚氣和歡愉。祖父慈祥可愛(ài)，孩子天真爛漫，道出了祖孫倆之間親密深厚的`感情。
從“花開(kāi)了”到“把草帽遮在臉上就睡了”，寫童年的無(wú)憂無(wú)慮。字里行間可以體會(huì)出兒童心靈的舒展。
教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生自主閱讀。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀文的感受和體會(huì)。體會(huì)作者融情于景，借景寫情的表達(dá)方法。背誦并摘抄自己喜歡的部分，積累妙詞佳句。
[詞句積累]
1.“這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹先嘯；來(lái)了雨，大榆樹就先冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。”
這段話寫出了榆樹的生機(jī)。有風(fēng)時(shí)，呼呼作響；下雨了，水汽升騰。榆樹葉子的光澤好像沙灘上的蚌殼，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了大榆樹盎然的生機(jī)。
2.“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么�！�
作者運(yùn)用排比的修辭手法，借花、鳥、蟲子的描寫，表達(dá)了無(wú)憂無(wú)慮的童年心境，這段文字完全以兒童的眼光來(lái)描寫自然景物，語(yǔ)言不事雕琢，宛如白云出岫，風(fēng)行水上。教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.再讀課文，勾畫出你喜歡的句子。
2.把你勾畫的句子抄寫下來(lái)。
1.讀課文，勾畫自己喜歡的句子。
2.摘抄自己喜歡的句子。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，介紹作者：
【教師活動(dòng)】
1.談?wù)勀銓?duì)作者蕭紅的了解。（教師簡(jiǎn)介作者）
2.揭題導(dǎo)入。
【學(xué)生活動(dòng)】
1.結(jié)合課前搜集的資料談自己對(duì)蕭紅的了解。
2.齊讀課題。
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容：
【教師活動(dòng)】
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
2.小組交流。
3.匯報(bào)交流：讀了課文，你有什么不理解的地方需要提出來(lái)與大家一起研究嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】
1.自由讀課文，質(zhì)疑，思考。
2.小組交流。
3.匯報(bào)交流，質(zhì)疑、解疑。
三、品讀課文，感受園中樂(lè)趣：
【教師活動(dòng)】
1.默讀課文，思考：你覺(jué)得作者在大花園的生活有趣嗎？結(jié)合文中的詞句談一談。
2.同桌討論。
3.全班交流。
【學(xué)生活動(dòng)】
1.默讀思考，勾畫批注。
2.同桌討論，交換看法。
3.全班交流。
四、再讀課文，感悟妙詞佳句：
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感悟課文內(nèi)容，了解四種動(dòng)物尾巴的功能，感受動(dòng)物尾巴的妙用。
2.分角色朗讀課文，背誦課文，感悟兒童詩(shī)歌體裁語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握應(yīng)該認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字的讀音;應(yīng)該會(huì)寫的6個(gè)字的字形。
2.感悟課文內(nèi)容。了解各種小動(dòng)物尾巴的功能是不一樣的，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
三、教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生在小組合作中進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)所用實(shí)物投影儀。
生字卡片等。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情趣，接觸課文。
1.教師板書帶拼音的“功能”詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2.教師結(jié)合學(xué)生的理解對(duì)“功能”進(jìn)行解釋。
3.引出課題：無(wú)論是動(dòng)物還是人，每一個(gè)器官都有著自己特殊的作用，幫助我們生活，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。那么，讓我們來(lái)看看動(dòng)物的尾巴有什么功能。
(二)激活思維，感悟課文。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)借助拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，自己練習(xí)多讀幾遍。
(2)對(duì)照著插圖，標(biāo)畫出每一個(gè)小節(jié)的節(jié)號(hào)。(共6小節(jié))
(3)在老師或?qū)W生的帶領(lǐng)下認(rèn)讀12個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)方法：
①出示詞語(yǔ)，集體齊讀，注意帶下劃線的字的讀音
shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī
甩動(dòng) 趕虻蠅 當(dāng)條腿 保平衡 武器 揮舞
wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo
無(wú) 窮 響尾蛇 可惜 靈 巧
�、趯W(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
�、郯醋衷~的順序進(jìn)行認(rèn)讀。
�、艽騺y順序進(jìn)行認(rèn)讀。
(4)自由讀課文。(意圖：給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)讀準(zhǔn)字音。)
(5)指名讀課文。(意圖：了解學(xué)生對(duì)字音掌握情況。)
2.品讀課文，了解內(nèi)容。
(1)問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道課文中介紹了誰(shuí)的尾巴?
(牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇)
(2)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�、僮x后回答：這一小節(jié)共有幾句話?(兩句)這兩句話都是誰(shuí)講的?(第一句是一個(gè)小朋友在問(wèn);第二句是牛在回答。)教師板書：讀一讀、找一找。(意圖：為指導(dǎo)小組合作做準(zhǔn)備。)
�、谡覂晌粚W(xué)生，分角色讀一讀這兩句話。問(wèn)：你聽(tīng)出什么來(lái)了?(是一問(wèn)一答的對(duì)話。小朋友想知道牛兒尾巴有什么用處，牛兒的尾巴可以趕虻蠅。)
③解釋詞語(yǔ)：“虻”一種小蟲子，吸人、畜的血。
�、苷乙徽疫@一節(jié)中有幾個(gè)“我”，表達(dá)的意思一樣嗎?(第一個(gè)“我”指問(wèn)話的小朋友;第二個(gè)“我”指的是牛兒。)
�、輬D文結(jié)合，感知牛兒尾巴是什么樣的，可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示“甩動(dòng)”，然后再讀文。(意圖：理解詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀。)
⑥引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。即：讀一讀;找一找;演一演;想一想。
(3)在小組中學(xué)習(xí)第二～四小節(jié)。
分組方法：前后的四位同學(xué)為一個(gè)小組。
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，聽(tīng)老師提出學(xué)習(xí)的要求：
①A生讀一讀文，其他人聽(tīng)一聽(tīng)是否讀準(zhǔn)字音了。
�、诿總�(gè)人都找一找小節(jié)中有幾句話。由B生回答。
�、鄯纸巧僮x一讀文由B、C同學(xué)完成。
�、芟胍幌肽銖倪@一節(jié)中知道了哪些知識(shí)。由D生主說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
每個(gè)小組只選學(xué)其中的一節(jié)。
(意圖：運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行具體的分工，培養(yǎng)分工合作的意識(shí)，使小組學(xué)習(xí)有實(shí)效。)
匯報(bào)：匯報(bào)的`內(nèi)容與形式同小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(4)學(xué)習(xí)第五～六小節(jié)。
�、冽R讀這兩個(gè)小節(jié)�；卮穑哼@兩個(gè)小節(jié)與前邊的幾節(jié)相比有什么不同?(第五小節(jié)是問(wèn)，第六小節(jié)是答。)
②按男女生分成兩種角色再讀課文。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，小朋友為什么也想有一根尾巴呢?(因?yàn)樾?dòng)物的尾巴太有意思了，各有各的形狀，各有各的功能;小朋友覺(jué)得尾巴很神奇，很有趣，所以他才會(huì)這樣講。)
④小動(dòng)物又是怎樣看待小朋友的哪?(它們認(rèn)為：人是“小機(jī)靈”，手腦比尾巴靈巧多了。它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了動(dòng)物的尾巴。)
(三)教師點(diǎn)撥，學(xué)生品味課文。
1.教師小結(jié)：你們都是很會(huì)思考，很會(huì)動(dòng)腦筋的學(xué)生。
2.請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一遍課文，想一想，這篇課文與前邊學(xué)過(guò)的課文從寫作方法上有什么不同嗎?你喜歡這種寫法嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
(詩(shī)歌很美，讀起來(lái)順口，像唱歌一樣。每一行的字?jǐn)?shù)都相同，有特點(diǎn)，引人愛(ài)讀……)
3.分角色朗讀課文。
4.背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
牛 兒 趕虻蠅 讀一讀
袋 鼠 尾巴的功能 保平衡 找一找
非洲鱷 是武器 演一演
響尾蛇 引鼠、蟲 想一想
第二課時(shí)
(一)朗讀課文，在文中鞏固字音。
(二)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的6個(gè)字。
1.復(fù)習(xí)字音：尾、有、無(wú)、響、聽(tīng)、更。
2.復(fù)習(xí)與本課要寫字有關(guān)的熟字：毛、月、元、向、斤。
3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形：
(1)比較法。
記憶“無(wú)”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記。
(2)組合法。
響：左右結(jié)構(gòu)，這是個(gè)形聲字。左邊“口”要寫得小一點(diǎn)。右邊“向”幫助記字音。
(3)部件分析法。
聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”右邊“斤”，書寫時(shí)注意要左窄右寬。
尾：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊是“尸”字，里邊是“毛”，書寫時(shí)注意要把毛字藏在里邊。
有：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ナ”，下邊是“月”，書寫時(shí)注意要上寬下窄，字要寫緊湊。
(4)筆畫記憶法。
更：先進(jìn)行筆畫的書空練習(xí)，再讓學(xué)生說(shuō)怎樣記。
(三)學(xué)生進(jìn)行嘗試，練習(xí)寫字。
1.先在課本上進(jìn)行描寫。
2.再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫在田字格的什么位置。
3.然后練習(xí)寫好每個(gè)字。
要求寫字時(shí)盡量不用橡皮，一行寫好后查一查，寫的是否正確;在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，并注意表?yè)P(yáng)學(xué)生，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．復(fù)述“第一本書”的故事。、
2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程．
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀
2．解釋下列詞語(yǔ)。
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
奧秘：奧妙神秘。
凄慘：凄涼悲慘。
翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
二、導(dǎo)人
你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫詩(shī)，有詩(shī)劇<智慧的悲哀>、詩(shī)歌<鄂爾多斯草原>、詩(shī)集<彩色的生活>等。
三、閱讀課文整體感知
學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。
四、學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)
2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)
3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)
4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?(我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。)
五、品味語(yǔ)言
理解下列句子的含義。
1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。(我的童年生活是艱苦的`，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。)
2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)
六、拓展訓(xùn)練
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
八、布置作業(yè)
1．研討練習(xí)三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案 篇5
培養(yǎng)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字，并能正確書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同合作更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，懂得課文講的道理。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、師生談話，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，平時(shí)你有沒(méi)有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？
2、新年快到了，李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一課文。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，了解大意。
4、共同交流，你知道了課文的哪些內(nèi)容？
三、分段朗讀課文，小組討論，認(rèn)識(shí)生字朋友：
1、交流：你認(rèn)識(shí)了哪些生字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？
2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
3、分段朗讀課文，并互相。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、讀課文思考問(wèn)題：
（1）你知道京京和濱濱有什么特長(zhǎng)嗎？
�。�2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？
�。�3）京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂(lè)”這句話？
�。�4）同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>
2、分小組討論，交流問(wèn)題。
3、結(jié)合課文的插圖，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、說(shuō)說(shuō)，自己和別人合作完成過(guò)哪些事情？談?wù)労献鲿r(shí)有什么感受？學(xué)習(xí)這課文，你明白了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、開(kāi)火車認(rèn)讀識(shí)字卡片，并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文：
1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問(wèn)的.？
2、根據(jù)大家提出的問(wèn)題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
3、小組交流，互相學(xué)習(xí)。
4、教師點(diǎn)撥，解答問(wèn)題。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、同桌合作練習(xí)朗讀課文，并互相，指導(dǎo)。
2、開(kāi)展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評(píng)一評(píng)、賽一賽，看哪個(gè)同桌合作讀得最好！
3、指導(dǎo)朗讀。
四、識(shí)記生字：
1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，并參與其中。
2、學(xué)當(dāng)小老師，交流識(shí)字結(jié)果。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點(diǎn)？怎樣才能寫得端正、好看？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
六個(gè)單韻母a o e i u ü
教學(xué)要求：
認(rèn)清單韻母的形，讀準(zhǔn)單韻母的音，能正確書寫六個(gè)單韻母，會(huì)讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)單韻母的四聲，會(huì)寫單韻母的筆順。
教學(xué)時(shí)間：
十二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課：教學(xué)單韻母a
一、引言揭題
二、認(rèn)一認(rèn)
出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫：c l ，指名讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時(shí)，發(fā)出什么聲音。
2、領(lǐng)讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a
3、出示小女孩頭像側(cè)面圖，看像什么？
兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a
4、板書a，領(lǐng)讀，書空。
5、生練寫一行，訂正。
6、課間操。
7、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)：一（一聲平）/（二聲揚(yáng)）∨（三聲拐彎）（四聲降）
8、學(xué)習(xí)給a帶聲調(diào):ā á ǎ à 。
9、練讀a的四聲。
四、演一演
五、寫一寫：在作業(yè)本上寫a兩行，并帶聲調(diào)。
第二課時(shí)
一、鞏固練習(xí)
1、指名（四位）小朋友寫a；
2、指名給a 帶聲調(diào)；
3、指名讀a的四聲，隨機(jī)訂正。
二、學(xué)寫a的筆順
導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)單韻母是由漢語(yǔ)拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來(lái)看怎樣寫好a的筆順。
1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a 。
三、課間游戲：拍手游戲。
四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行a的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母o及o的四聲。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、給a a a a帶聲調(diào)；
2、寫出a的筆順；
3、出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫o。
二、學(xué)習(xí)o及o的四聲
1、出示公雞啼鳴圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？
2、公雞怎樣打鳴？
3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；
4、板演o，領(lǐng)讀、書空，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則；
5、生練寫一行； o
6、游戲；找朋友；
7、學(xué)習(xí)給o標(biāo)聲調(diào)：ō ó ǒ ō ó ǒ
8、練讀o的'四聲。
三、演一演
四、寫一寫：在作業(yè)本上寫o兩行，并帶聲調(diào)。
第四課時(shí)
一、鞏固練習(xí)
1、讀o的四聲；
2、板演a的筆順。
二、學(xué)寫o的筆順
1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。
三、課間操
四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行o的筆順。
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