《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案1
【教學重點】
學習重點應放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
【教學難點】
�。�、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
２、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。
�。�、理解結(jié)尾的話。
�。�、理解行文中敘述口吻的變化。
【教學目標】
�。�、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。
２、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。
�。�、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。
【學習方法】
朗讀法、感悟、品味、交流。
【課前準備】
�。薄⒆x準“讀一讀”中的字音。
�。�、自看并理解注釋中的詞語。
３、閱讀課文，質(zhì)疑。
�。�、思考：探究與練習。
【課堂類型】
新授課。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、預習
二、導人
�。�、作家作品簡介：
學生已學過回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問回憶的方法回顧已學過的有關魯迅的知識。
《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（１２歲到１７歲）在這里讀書。
�。病дZ：
作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。
三、學習文章結(jié)構(gòu)
�。�、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？
討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。
�。�、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段？
討論并歸納：
�、虐俨輬@：從開頭到“來不及等它走到中間去�！�
⑵三味書屋：從“出門向東”到完。
�、沁^渡段：第９自然段。
�。�、提問：第１自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？
討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的�！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。
四、學習景物描寫
４、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？
朗讀第２自然段，思考回答問題。
討論并歸納：（老師提示引導并歸納）
�、偶茸プ×耸挛锏奶攸c，又符合兒童的心理，用詞貼切。
（讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）
⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。
�。ㄗ寣W生分別找出相關內(nèi)容）
形：肥胖、高大、臃腫、小球。
聲：長吟、彈琴。
色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鳴蟬。
秋景：蟋蟀的叫。
�、菍哟尉唬瑮l理分明，活潑多姿：
先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。
�、菑男揶o手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。
�。�、學生齊讀課文第二段，體會寫景的`妙處。
五、學習民間故事和冬天的百草園
�。�、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？
美女蛇的故事�？勺寣W生簡要復述和評論這個故事。
�。�、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？
討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
�。场⑾旅嬉欢螌懙氖鞘裁�？
寫的是冬天的百草園。
�。�、冬天的百草園最有趣的是什么事？
�。�、捕鳥。
６、文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？
討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。
六、小結(jié)
寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。
七、布置作業(yè)
�。�、背誦第二段。
�。病ⅰ鞍俨輬@”里，作者學到了不少東西，也是“學校生活”。“三味書屋”直接寫了“學校生活”。試預習“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學習的環(huán)境、教課的先生、學習的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習一。
《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案2
【教學目標】
1、進行閱讀方法指導，使用閱讀通用學案，留給充足的閱讀時間，讓學生獲得屬于他們自己的閱讀體驗，再在討論閱讀所得中學會參與、表達、傾聽與討論，獲得自己的閱讀成果。在這個過程中，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。
2、理解作品內(nèi)容，領會文章主旨，鼓勵獨特見解，引導明確：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。
3、體會記敘的感情色彩。
4、揣摩作者準確的形容，準確的表述動作，指導學生寫作，能在記敘的過程中表達自己的真情實感。
【教學重點】
1、學生地主題閱讀和閱讀習慣的培養(yǎng)。
2、對文章主旨的主體領悟。
3、準確的表達。
【教學難點】
1、學生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果。
2、準確表達的訓練與運用。
【教時安排】
2課時。
【教學準備】
學案。
【教學過程】
第一課時
〖教學內(nèi)容
閱讀方法指導與學生對作品的主體閱讀與體悟。
〖教學程序
一、通用閱讀指導
目的：重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序，為生成性閱讀做好準備。
1、二步自讀法指導及閱讀要求。
2、分發(fā)學案。
3、重申學案填寫的方法。
二、生成性閱讀
目的：把閱讀的權(quán)利還給學生，讓學生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態(tài)下，獲得對本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗。
1、學生開展主體閱讀，理解文本，感悟主題，揣摩表達，收集所得，提出疑問，自述理由。
2、碰到困難與周圍同學交換意見或向老師求助。
3、教師巡視，及時幫助學生解決閱讀中碰到的難題。
4、完成閱讀后，與周圍同學交流閱讀所得，探討問題。
5、完成學案相關內(nèi)容的填寫，要注意味自己的觀點準備理由，等待下節(jié)課參與全班的討論。
三、閱讀思路的拓展
目的：根據(jù)本文本的特點，引導學生采用雙向互動對話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開展更深層次的主體閱讀活動，為下一課時的討論和完成本課的學習目標作更充分的準備。
1、教師出示課題，引導學生觀察“從百草園到三味書屋”，運用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法，估測本文的寫作內(nèi)容、順序安排和主要寫法。
2、學生討論。
3、歸納結(jié)論：
�、艔臉祟}上看，作者必須按從“百草園”到“三味書屋”的地點轉(zhuǎn)移順序來安排寫作內(nèi)容，重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況;兩者之間必須安排過渡，過渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因;百草園和三味書屋有可能形成對比。
�、茝纳厦娴牟聹y可以看出，閱讀本文，應先從整體上掌握4個問題：百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什么到三味書屋?作者力圖表達什么樣的思想感情?
四、作業(yè)
課外圍繞猜測獲得的結(jié)論，作進一步深入的閱讀，準備下課時交流閱讀所得，參與討論，收獲自己的閱讀成果。
第二課時
〖教學內(nèi)容
1、交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領悟、收獲到的閱讀成果;
2、進行語言運用訓練。
〖教學程序
一、交流閱讀所得，探討對文本的整體理解
1、出示上課時學生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的4個問題：
�、虐俨輬@的樣子和生活?
�、迫稌莸臉幼雍蜕�?
�、菫槭裁吹饺稌�?
�、茸髡吡D表達什么樣的思想感情?
2、學生交流閱讀所得。
3、對有不同看法的結(jié)論，引導學生進行討論，教師要充分地給學生時間探討，不能急于下結(jié)論。
4、教師要特別注意引導的是對作品主題思想的悟解，要借助課后第一題，引導學生明白：從自由自在的.嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。
這是最基本的底線。在這個基礎上，學生可以保有自己獨特的理解和觀點，教師要允許這種不同理解的存在。
二、交流閱讀所得，表達自己對作品的獨特領悟
1、學生說出自己認為文中寫得精彩成功的地方，或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。
2、在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意做到：一是引導學生說透，二是有意識的引導學生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達的作用，達成第3、4個教學目標。
3、對精彩之處多形式朗讀。
三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問，激勵深入或拓展式的探討
1、學生說出自己在閱讀中的疑問，并陳述自己的理由，或陳述自己對答案的猜想。
2、教師引導、激勵學生參與探討，用頭腦風暴的方式來碰發(fā)學生對作品的進一步解讀;對學生實在莫衷一是的問題，教師可作適當點播;對課堂上解決不了，又有探討價值的問題，教師要充分肯定，并且存疑，激發(fā)學生課外進一步尋求答案。
3、教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意，隨時根據(jù)學生的問題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學習點，并引導學生探討學習。
四、歸納形成結(jié)論
1、學生整理閱讀和探討所得，在學案上整理、寫下自己的收獲和感受。
2、交流學習成果，談學習的感受。
3、共同歸納學習成果，讓學生形成必要的筆記。
4、教師強調(diào)：這些成果都是同學們自己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的。
五、語言運用訓練
課后題二、三題。
六、作業(yè)
1、基礎作業(yè)：
�、派衷~抄寫、生字注音，重點詞語的解釋;
�、啤安槐卣f……也不必說……單說……”仿寫;
�、茄┑夭而B仿寫：動詞的準確運用。
2、拓展閱讀：練習冊課外文段閱讀。
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