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語文教案

時間:2024-09-16 12:14:21 教案 我要投稿

語文教案[實用]

  作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案[實用]

語文教案 篇1

  教學內容:

  “元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識字、寫字等基礎知識的學習,設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

  教學目標:

  1。認字25個,寫字16個。

  2.復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。

  3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。

  4.背誦《元宵節(jié)》,初步認識對聯(lián)。

  5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日———元宵節(jié)地習俗,體會親情、友情,更加熱愛生活。

  教學重點:

  加強朗讀訓練,初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。

  教學難點:

  了解農歷正月十五的中國的`傳統(tǒng)習俗,訓練學生的朗讀能力。

  教具準備:

  課件、生字卡片等

  教學時間:

  6—7課時

  第一課時 元宵節(jié)

  教學目標:認識10個生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。

  教學重點:認識10個生字。

  教學難點:認識10個生字,并能正確流利得朗讀課文。

  教具準備:課件、生字卡片。

  教學方法:聽讀法。

  教學過程:

  激趣導入:同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。

  教學新課:

  一.初讀課文,學習生字。

  1. 師范讀課文,生用手指課文,聽清字音。

  2. 學生練讀課文。(1)自己讀。

  (2)同座互讀。

 。3)指名讀。

  窗外/月兒/圓又遠,

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節(jié),

  家家/戶戶/慶團圓。

  3. 學習生字。

  宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

 。1) 以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。

  (2) 師指導認識方框兒。

 。3) 誰愿做小老師。

 。4) 生字組詞接力游戲。

  二.背誦課文。

  1. 自己背。

  2. 開火車背。

  總結:這節(jié)課我們學得真棒!

  板書設計:

  元宵節(jié)

  窗外/月兒/圓又遠,

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節(jié),

  家家/戶戶/慶團圓。

  宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

  教學回顧:這節(jié)課同學們能認真讀課文,讀的有感情,并能背誦;旧隙寄苷莆照J識的字。

語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、會認6個生字。會寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  【教學重點】

  1、識字。

  2、理解課文,提高認識能力。

  【主要策略】

  以朗讀為載體,以語感訓練為突破口。

  【教學準備】

  生字卡片、教學課件。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、引入

  這節(jié)課我們學習第14課,請同學們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。

  二、讀課題

  指名讀課題。

  大家有沒有注意:這個字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對了,這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書:lu)其實這個字還有兩個讀音:lú、lǔ。(板書)常用的讀音是:lú,蘆葦?shù)摹疤J”,蘆花的“蘆”,蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”,請同學們課后查一。

  請同學們再讀這個詞:(葫蘆)

  誰見過葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學生的回答教師畫簡筆畫)

  相機簡介“葫蘆”:“葫蘆”是一年生草本植物,葉子心臟形,(簡筆畫)花是白色的,果實中間細,像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜,長成后硬殼可做器皿。(簡筆畫)

  請同學們再讀課題。

  大家讀得很準確?墒,你們知道嗎,讀句子的時候,強調不同的詞,會表達不同的意思。下面我們就來試一試。

  請大家強調“我”字:我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢?(我要的是葫蘆,別人要的是什么不清楚。)

  下面請你們強調“葫蘆”一詞:我要的是葫蘆。這樣讀,表達的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆,不要別的。板書:不要別的)

  這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫了什么,下面我們就來來聽聽課文錄音。

  三、聽課文錄音

  你們說哪一種讀法才是正確的呢?(我要的`是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

  按照這樣的讀法,那么我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題呢?

  1、他不要的是什么?

  2、他要的葫蘆得到了嗎?

  四、自學課文

  要想解決這兩個問題,我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文,大家要注意做好三件事:

  1、標清自然段。

  2、圈出生字,讀準字音,牢記字形。

  3、讀通課文。

  五、檢查自學情況

  1、按自然段讀課文:

  剛才幾位同學讀課文的時候,讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

  2、檢查生字的認讀情況:

 、 指名拼讀,全班跟讀。

 、 全班拼讀。

 、 以開火車的方式認讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的,請其他同學給推薦一個記憶方法。

 、 讀詞語:

  生字我們過關了,我相信同學們這回一定能把課文讀好。

  3、齊讀課文。

  六、理解課文

  1、大家讀得真好,相信同學對黑板上的兩個問題已經(jīng)有答案了。

  大家說“我”不要的是什么?(葉子,板書:不)

  那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的?(2、3自然段。板書)

  2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學把書平放在桌面上,拿出筆來,把你認為最能說明他不要葉子的句子畫出來。

  根據(jù)學生的回答出示句子:有幾個蟲子怕什么!

  大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?

  出示句子:有幾個蟲子不可怕。

  這兩個句子的意思是一樣的,你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢?(第一個句子)

  請大家再把這兩個句子讀一讀。

  3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個自然段中最能說明他不關心葉子的句子畫出來。

  根據(jù)學生的回答出示句子:葉子上的蟲還用治?

  指名讀這個句子。

  誰知道這句話是什么意思?

  出示句子:葉子上的蟲不用治。

  這兩個句子的意思也是一樣的,你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們葉子上的蟲子不用治呢?

  請大家再把這兩個句子讀一讀。

  下面我們再來讀一讀第2、3自然段,要注意讀好這兩個句子。

  這個人真是太不關心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。(關心)你們從哪里知道他非常關心葫蘆?(第一自然段)

  4、誰愿意讀第一自然段?

  你認為哪些詞語能說明他關心葫蘆?(每天、幾次)

  指導朗讀第一自然段。

  還從哪里可以看出他非常關心葫蘆?(第二自然段)

  5、指名讀第二自然段:

  他這么關心小葫蘆,結果他得到葫蘆了嗎?(沒有)

  你們是從哪里知道的?(第四自然段)

  6、請同學們齊讀第四自然段。(板書:畫向下的箭頭)

  為什么會這樣呢?你們知道嗎?(生答)

  也就是說,葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)

  種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么呢?(生答)

  七、拓展

  如果再出現(xiàn)這樣的情況,他會怎樣想,怎樣做呢?請你們小組合作,創(chuàng)編一個新故事:

  我要的是葫蘆

  第二年,那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。

  有一天,他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想 ,于是他趕緊________。

  過了幾天,葉子上的蚜蟲________。小葫蘆________。

  各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。

  這回他為什么這樣做了呢?(生答)

  師總結:也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。

  八、作業(yè)

  把這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

  【板書設計】

  我要的是葫蘆

  有幾個蟲子怕什么!

  有幾個蟲子不可怕。

  葉子上的蟲還用治?

  葉子上的蟲不用治。

語文教案 篇3

  教學要求:

  1、知識與技能

 。1)認識6個生字。

 。2)默讀課文,能想象出課文描寫的場景和事物。

 。3)和同學們就感興趣的課文內容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。

  2、過程與方法

  (1)采用合作學習,運用選擇好的方式自學。

  (2)運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設施。

  3、情感態(tài)度價值觀

  鼓勵想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。

  教學重難點:

  理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像,自我設計電腦住宅。

  教學過程:

  一、激情導入

  1、請說說你理想中的住宅是什么特點?

  2、在科技迅猛發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課,我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同?

  3、板書課題:電腦住宅

  二、學習生字,讀通課文粗知大意。

  1、按照自己喜歡的方式讀課文,認讀生字、詞語。

  2、同桌自由互相讀課文,要求讀得正確流利。

  3、出示詞語卡片,檢查并鞏固生字和新詞:倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、綜合、判斷

  4、對課文字詞質疑,引導全班討論解疑。(難點詞:風向標、分門別類、集裝箱、儲存、烹飪、火候等)

  5、指名分段讀課文,生評。

  6、說說課文按什么順序介紹住宅的設施的?(周邊設施——風向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室)電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談談你的`感受。

  三、引導分小組自由讀課文,理解文意。

  1、默讀課文,看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?(邊讀邊想,用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。)

  2、學習小組交流、討論。

  3、填寫表格,理清課文的結構。

  住宅的設施

  如何工作

  有何功能

  5、小組合作研究,根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖,注明各部分的神奇之處。

  6、請同學們以住宅主人的身份向參觀者介紹:電腦住宅中某一種或幾種設施的布局、功能及使用方法。

  四、想象創(chuàng)作

  1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計?

  2、想一想,寫下來,在全班交流時一起來評一評,誰設計的是我們心目中的最家住宅。

  五、小結:

  今天,我們一同走進了電腦住宅,不但領略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷,讓我們努力學習本領,在科技迅猛發(fā)展的21世紀,創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

  板書設計:

  30*電腦住宅

  風向標——溫度、濕度、風力風向

  門口:密碼、主人指令

  電門廳:樂曲電腦判斷

  腦會客廳:“集裝箱”分門別類提供舒適

  住廚房:教人做菜

  宅臥室:休息狀態(tài)

  浴室:預約

  教學反思:

  這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內部安裝有100多臺電腦,設計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的,一是增長學生的見識,培養(yǎng)他們熱愛科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字,體會按一定順序說明事物的方法。

  因此,在教學時,我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上,再引導學生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學生用自己喜歡的方式呈學習成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來。如此一來,學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外,我還讓學生通過小組合作控究的形式,按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖,根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。

  我知道學生對電腦比較感興趣,于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導學生熟悉課文的內容和語言,并能重新組織語言,準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

  學生了解課文內容以后,我再讓學生展開想象,圍繞“如果我是一名設計師,我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導學生想象,設計智能化的教室、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。

  整節(jié)課學生的學習興趣較濃厚,但是由于本課是略讀課,教學時間只有一課時,在節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來,因此本課的一些問題講述不夠深入,有些環(huán)節(jié)可能流于形式,沒有達到實用性的效果。

語文教案 篇4

  一、談話導入。

  走進秋天,我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習,認真地思考,我想你會從學習中體會到更多的快樂。

  二、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、讓我們進入我的發(fā)現(xiàn)這一題,你認真讀讀里面的內容,說說你的發(fā)現(xiàn)吧!

  2、出示課件,學生讀3、學生匯報

 。拷M都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個詞的后面,擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。)

  3、祖國語言多奇妙呀!除了書上出現(xiàn)的一些詞語外,你還能說出一些嗎?(生說師隨機板書)

  4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢,讓我們一起來讀讀,哪些你已經(jīng)說過,哪些你還是不知道的.。

  出示課件:

  黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

  紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

  綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

  藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍

  5、顏色千變萬化,只要我們多觀察多思考你還會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。

  三、日積月累。

  1、讀讀背背

 、判∨笥,接著我們要走進對對子中去,讓我們先來讀讀對對子吧。

 、茖W生自由讀

  ⑶指名學生讀,糾正錯音。

 、韧阑プx,想想這首對對子里講的內容跟什么有關?(所講的事物都和秋天有關。)

 、蓭熒鷮ψx

  ⑹男、女分角色讀

  ⑺齊讀

 、瘫痴b對對子

  2、我會填

 、判∨笥,我們在讀、背對對子中也體會到了快樂,讓我們進入詞語搭配這一題吧。

 、谱杂勺x詞,想想地后應該填什么?(動詞)

 、菍W生做題,教師巡回指導。⑷匯報。

  四、趣味語文

  1、我們剛才通過詞語搭配的活動,積累了不少的詞語呢,讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。

  2、出示課件:繞口令

  3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

  4、課件,出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。

  5、交流讀

語文教案 篇5

  《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級語文教案石壕吏,我們一同來看看下文。

  教學目標:

  1. 整體感知課文

  2. 揭露官吏的橫暴

  3. 同情人民的苦難

  教學重難點:

  重點分析老婦人的話對表達中心的作用

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、提綱

  1. 介紹背景資料

  2. 帶領學生共同翻譯全文,注意重點字詞的講解。(戍、戌、戊等)

  3. 分析文章的中心

  (1) 對文章第一句話的分析“暮投石壕村,有吏夜捉人!(重點加點字的分析)

  (2) 對比分析 吏呼一何怒

  婦啼一何苦

  (3) 對話練習:把吏和婦人的對話補充完整,用現(xiàn)代文的方式,構成對話,加深學生對課文的理解。

  (4) 最后一段的寫作意圖(提問:如果去掉后會有怎么的效果?)

  二、詳案

  1.導入:

  陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩,大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現(xiàn)實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學習的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后,面對人民遭受的苦難,表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景?赡芡瑢W們往往很難理解古代詩詞的意境,古代詩人常寫一些感物傷懷的作品,這時候我們就應該深入了解詩作者的背景資料,去體會創(chuàng)作者當時的所感所想。那么在這里杜甫作為一個偉大的現(xiàn)實主義詩人,他中晚期的詩集中體現(xiàn)了當時的現(xiàn)實,所以在學習這首詩之前,先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以提問:是否有同學在預習的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春,郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力,便在洛陽以西至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言。這時,杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關,趕回華州任所。途中就其所見所聞,寫成了《三吏》、《三別》!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄(要求學生記錄文學常識:《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》 《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)

  2.文章逐字講解(齊讀)

  (1)第一段:石壕吏(hǎo)暮:傍晚。逾(yú)走(古今異義):跑。行:走。

  (2)第二段:呼:大聲吆喝。怒:兇狠。啼:啼哭?啵和纯。

  (3)第三段:鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點戌橫戊中空,注意區(qū)別。

  (可以請同學翻譯,注意幾個重點詞)存者且偷生,死者長已矣:活著的不過是茍且偷生,死了的就永遠完結了。存者,活著的,生存的人。且,暫且。已,動詞停止,這里引申為完結。

  更,再也。嫗(yù)雖:即使,雖然。(古文解釋填詞規(guī)則,有些字可以用把這個字組詞,解釋,例如這里的雖。)衰:衰弱、衰微。備:準備。炊:燒火做飯。(講解的時候某些解釋參考課文中的標注)

  (5) 第四段:泣:小聲抽泣,啼哭。咽(yè)登:踏上。前途:前行的路途。(注意與今天的“前途”區(qū)別)

  3.分析文章的中心

  剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩,那有同學能告訴大家,這首詩的重點是講的什么啊?(參考:以老婦人給吏致詞為重點,也就是本文的第二、三段),那讓我們抓住重點,往前看。

  (1)“暮投石壕村,有吏夜捉人。”剛剛解釋到暮,回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我們看來傍晚投宿是很正常的,可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因,旅客們都“未晚先投宿”,更何況在這個兵禍連接的時代!但是杜甫,卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿,這種異乎尋常的情景就有一種暗示性,大家可以想像n種可能,可以提問引發(fā)學生的想象。

  提問為何作者直接點出吏捉人,而不寫征兵、點兵?(參考:如實描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個夜字作捉的時間狀語,含義更豐富。第一,表明官吏捉人之事時常發(fā)生,人民白天躲藏或者反抗,無法捉到;第二,表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來了個突然襲擊。

  這一句話點名了投宿的時間和地點,而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧,一切脫出常規(guī)的時代氣氛,為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來,是事情發(fā)展的開端。

  (2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析

  這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照;兩個狀語“一何”加重了感情色彩,有力地渲染出縣吏如狼似虎的`蠻橫氣勢,并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下,那聽是詩人在聽,那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

  (3)對話練習:把吏和婦人的對話補充完整,用現(xiàn)代文的方式,,構成對話,加深學生對課文的理解。

  等老婦出門看的時候,縣吏便撲了進去,賊眼四處搜索,卻找不到一個男人,撲了個空。于是怒吼道:“你家的男人到哪里去了?快交出來!”老婦泣訴說:“三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信,信中說,另外兩個兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時候,也許縣吏不相信,還拿出信賴交縣吏看。總之,“存者且偷生,死者長已矣”的處境是夠讓人同情的,她很希望以此來博取縣吏的同情,高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆:“難道你家里再也沒有別人了?快交出來!”老婦說:“家里再沒人了!”而在這當兒,被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子,受到了怒吼的驚嚇,哭了起來,掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄,威逼道:“你竟敢撒謊!不是有個孩子哭嗎?”老婦不得已,這才說:“只有個孫子呢!還吃奶呢,小得很!”“吃誰的奶?總有個母親吧!還不把她交出來!”老婦擔心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋:“孫兒是有個母親,她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了,因為要奶孩子,沒有改嫁,可憐她衣服破破爛爛,怎么見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓,餓死孫子,只好挺身而出:“我這老太婆雖然已年邁力盡,但請讓我連夜跟你們回衙門,然后好到河陽去當名伙頭軍,等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯!

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、通過閱讀華盛頓和櫻桃樹的故事,使學生感悟到華盛頓小時候是個誠實的孩子,從而受到美德教育。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、認識本課7個生字。

  難點重點:

  1、理解有關小喬治心理活動的語句。

  2、學習小喬治誠實的優(yōu)秀品質。

  3、認識7個生字。

  教學過程:

  1、談話導入,激發(fā)學習興趣

  請學生評價一下自己是一個怎樣的孩子。

  華盛頓是美國第一任總統(tǒng),你們誰知道他小時候是一個怎樣的孩子?

  2、自由讀文,自主感知

 。1)學生選擇自己喜歡的`方式讀課文,整體感知全篇內容。

  (2)小組互動。小組內互讀課文,比一比誰讀的正確、流利。

 。3)集體交流讀懂了什么,了解學生自主讀書情況。

  3、抓住詞句,理解課文

  (1)你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子?學生相互討論交流。畫出相關語句,多種形式朗讀。

 。2)自主合作,讀演結合

  學生分角色練習,朗讀表演,注意加入人物表情、動作,再現(xiàn)人物品質。

  4、檢查識字

語文教案 篇7

  一、教學目標:

  1、認識不2個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、!。

  2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內容,從故事中感受母女間的情感。

  二、教學重點:

  識字讀文

  三、教學難點:

  讀懂課文,從故事中感受母女間的情感。

  四、教學過程:

  一、引入課題。

  板書:借生日

  二、學文識字,朗讀感悟。

  (一)讀準字音。

  1、大聲、自由地讀生字,對自己認為難讀的字多讀幾遍。

  2、小老師帶讀。

  3、教師針對出現(xiàn)的`問題進行正音。并引導齊讀一次。

  (二)讀懂課文。

  1、自由讀書,爭取把課文讀正確。

  2、檢測:逐段讀課文,指導讀正確。

  3、自由讀書,看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。

  4、學生交流:我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感,并指導朗讀。)

  5、有感情地朗讀全文。

  6、拓展:你打算怎樣表達對媽媽的愛?

  課間律動——《好媽媽》

  (三)生字再現(xiàn)

  1、去掉拼音讀生字。

  2、交換生字位置再讀。

  3、認識新偏旁:食字旁、牛字旁

  4、讀生字組成的詞語。

  5、比賽:看誰說得多

  ⑴學習小伙伴擴詞

 、圃谒娜诵〗M里一人選一個字擴詞,看誰組的詞最多。

 、钦垈別學生說。

  三、學習寫字。(比賽:看誰寫得好)

  1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。

  2、教師范寫,邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

  3、學生書寫,教師巡視發(fā)現(xiàn)問題,及時評講。

  板書設計:

  借生日

  小云 愛 媽媽

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