語(yǔ)文教案8篇[必備]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　課 題

　　學(xué)生猜測(cè)花名、花開放的時(shí)間。

　　1、自由大聲地朗讀課文

　　一、總結(jié)全文，拓展能力。

　　二、初讀課文

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　二、自讀自悟

　　二．讀讀背背

　　學(xué)生討論交流：最感興趣的是什么？準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

　　可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的`植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)……

　　把自己的準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

　　3．學(xué)生起草。

　　4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

　　6．全班交流。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)寫習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　口語(yǔ)交際、習(xí)作

　　細(xì)心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

　　課后反思

　　學(xué)生對(duì)身邊的人和事觀察不夠仔細(xì)，因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求，需進(jìn)一步引導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　教學(xué)時(shí)注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字

　　2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說(shuō)話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　在以往教學(xué)中以漸漸滲透，在本課中結(jié)合教師講解。

　　3。 通過(guò)朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解生字新詞，體會(huì)葉子的外在之美

　　難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　2。 能正確、流暢的'朗讀課文

　　一。導(dǎo)入，引入課題

　　1。 師：在生活中，我們會(huì)見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

　　2。大家看到這個(gè)題目，有沒有什么疑問呢？

　　學(xué)生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

　　讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問題

　　二、精講精練

　　板塊一：明確目標(biāo)

　　1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　2。 能正確、流暢的朗讀課文

　　1。聽課文錄音磁帶，揭示要求

　�。�1）仔細(xì)聽錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)

　�。�2）畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?/p>

　　（3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分

　　板塊二：自主學(xué)習(xí)

　�。�1）任務(wù)一

　　全文共有幾個(gè)自然段？ 按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”怎么分？

　　交流討論一：討論交流

　�。�2）任務(wù)二

　　出示生字詞教學(xué)

　　形態(tài)各異 奉獻(xiàn) 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠

　　師生互動(dòng)：正音、辨析字形

　　J交流討論、

　　聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語(yǔ)

　�。�3）指導(dǎo)書寫

　　茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎

　　輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

　　奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　異：上“巳”

　　置：上兩豎，下三橫

　　三、訓(xùn)練反饋：

　　一。給下面的字選擇正確的讀音。

　　乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen

　　二。比較下面各組字，并組詞。

　　異（ ） 計(jì)（ ） 問（ ） 各（ ）

　　導(dǎo)（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）

語(yǔ)文教案 篇3

　　[教學(xué)目的]

　　1．濃縮內(nèi)容，理清思路，《我的五樣》教案。

　　2．品味課文獨(dú)白式的心理描寫，體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　品位課文獨(dú)白式的心理描寫，體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學(xué)安排]

　　第一課時(shí)：讀：學(xué)會(huì)略讀課文，理清全文思路

　　品：品味描寫的精妙，體會(huì)作者思想的獨(dú)到。

　　第二課時(shí)：思：聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，如果老師出個(gè)題目——說(shuō)出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，以及這五樣?xùn)|西中最寶貴的一樣?xùn)|西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過(guò)，不知從何說(shuō)起。沒關(guān)系，先讓我們來(lái)借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。

　　二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容

　　1．快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？

　　2．學(xué)生回答。

　　學(xué)情估計(jì)：a．“留”的內(nèi)容歸納不易出錯(cuò)，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說(shuō)法。b．因?yàn)榭焖俾宰x的原因，可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。

　　應(yīng)對(duì)辦法：a．明確第17自然段是過(guò)渡段，即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b．明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。

　　3．模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個(gè)字概括第41—45自然段的內(nèi)容。

　　4．學(xué)生回答。

　　學(xué)生估計(jì)：a．能力強(qiáng)的學(xué)生容易觸類旁通，但不一定準(zhǔn)；b．課文內(nèi)容不熟或概括能力不強(qiáng)的學(xué)生可能不會(huì)說(shuō)或會(huì)說(shuō)錯(cuò)。例如概括成“尾”或“想”。

　　應(yīng)對(duì)辦法：通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的五樣》教案》。

　　三、瀏覽全文，在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路

　　1．從內(nèi)容上理清文章思路

　　學(xué)情估計(jì)：因?yàn)榍懊嬲�體感知中的概括，這個(gè)問題只是對(duì)已有學(xué)習(xí)成果簡(jiǎn)單的歸納過(guò)程，應(yīng)該不難：課文以時(shí)間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。

　　2．從表達(dá)方式上理清文章思路

　　學(xué)情估計(jì)：如果缺乏幾種基本表達(dá)方式的常識(shí)，這項(xiàng)工作可能會(huì)讓學(xué)生感到棘手。

　　教師應(yīng)對(duì)方法：a．簡(jiǎn)要補(bǔ)充五種基本的表達(dá)方式。b．提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說(shuō)出了一種表達(dá)方式，只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達(dá)方式即可。

　　明確：先敘述描寫“留”和“棄”的全過(guò)程，后對(duì)此過(guò)程進(jìn)行抒情議論。

　　四、精讀課文，品味心理描寫，體會(huì)思想感情

　　1．仔細(xì)閱讀全文，畫出最讓你欣賞、最讓你感動(dòng)的心理描寫句子。并說(shuō)說(shuō)你欣賞和感動(dòng)的理由，同桌間可互相交流。

　　2．學(xué)生回答：

　　學(xué)情估計(jì)：a．能畫出精彩的描寫句。b．精彩之處有的學(xué)生只能意會(huì)，不能言傳；有的學(xué)生能言傳，但傳不說(shuō)那種精妙之處。

　　教師應(yīng)對(duì)方法：a．引導(dǎo)學(xué)生從主觀上談感受。b．告訴學(xué)生從客觀分析修辭，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的'比喻來(lái)描寫心理。

　　3．從這些心理描寫中，談?wù)勀銓?duì)本文的主旨（或作者的思想感情）的理解。

　　4．學(xué)生回答

　　學(xué)情估計(jì)：本文作者在文中流露的思想豐富而獨(dú)特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。

　　教師應(yīng)對(duì)辦法：a．抓第41—45這些自然段，因?yàn)槠渲卸啻握劦健吧�命”。b．抓本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。

　　明確：對(duì)生命價(jià)值的追求、對(duì)生命的熱愛。

　　第二課時(shí)

　　五、設(shè)身處地，思索人生

　　1．在紙上寫出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。

　　2．結(jié)合當(dāng)時(shí)的心理和自我的生活體驗(yàn)，表述選擇和放棄的理由和感受。

　　學(xué)情估計(jì)：a．有課文內(nèi)容的幫助和自身實(shí)踐和體驗(yàn)，或多或少、或好或差都能講。b．大部分學(xué)生的表達(dá)可能存在條理問題或不夠形象問題。

　　應(yīng)對(duì)辦法：a．集中精力談好一種感受。b．學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動(dòng)。

　　3．教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思索人生

　　相信經(jīng)過(guò)剛才痛苦而艱難的選擇，同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現(xiàn)出來(lái)了。請(qǐng)記�。喝松�不能擁有世上的一切，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點(diǎn)。請(qǐng)讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結(jié)束語(yǔ)。

　　六、作業(yè)

　　以“我也有五樣”為題寫一篇文章，注意“選”與“棄”過(guò)程中的心理描寫。

　　《我的五樣》教案

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

　　2、 學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

　　3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)： 用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。 課前準(zhǔn)備： 多媒體電教 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

　　1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　2、摘錄的方法

　　二：可按不同的內(nèi)型積累。

　　 3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語(yǔ)。

　　4、讀一讀。

　　三、初顯身手

　　1、玩游戲“傳口令”。

　　2、尋找游戲中出現(xiàn)的問題。

　　3、思考解決這些問題的方法。

　　4、制定規(guī)則。

　　5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的`不足。

　　6、感悟規(guī)則的好處。

　　四、課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《諾言》

　　1、根據(jù)課題提出問題。 什么是諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？

　　2、分角色讀對(duì)話。

　　3、按照要求做摘錄筆記。

　　4、交流筆記。

　　5、拓展練習(xí)。

　　6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

　　二、習(xí)作

　　1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

　　2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

　　3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　注意：

　　 （1）觀察游戲的過(guò)程。

　�。�2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。

　�。�3）寫后，思考有無(wú)遺漏。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。

　　在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。

　　板書課題

　　同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？

　　那我們快到書中去看看吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的`方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。

　　2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。

　　3、教師詢問在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。

　　4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。

　　三、自讀自悟，整體感知

　　1、默讀課文

　　邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？

　　品讀賞析

　　課件出示：大自然的鳥語(yǔ)花香。

　　請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落，通過(guò)朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

　　2、方法指導(dǎo)：這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來(lái)

　　讀了課文，有什么感想，說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

　　3、拓展延伸

　　你見過(guò)大自然的哪些景象？

　　你享受過(guò)大自然帶給你的快樂嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　四、識(shí)記生字

　　1、同桌互相檢查識(shí)字情況。

　　2、指名讀要認(rèn)的字。

　　五、總結(jié)

　　你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？

　　六、作業(yè)

　　找出寫景的文章，自己讀讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

　　2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

　　二、自由讀課文，自主感知。

　�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

　�。ㄗ寣W(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過(guò)初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫�。�?/p>

　�。�2）小組互動(dòng)：

　　互讀課文，進(jìn)行正音。

　　（3）集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

　�。ㄔ诔踝x課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來(lái)的快樂。）

　　三、感情朗讀，理解感悟。

　�。�1）像一項(xiàng)大自然中的鳥語(yǔ)花香。

　　（通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。）

　�。�2）把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

　　四、拓展延伸

　�。�1）你見過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象？

　�。�2）你享受過(guò)大自然帶給你的快樂嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌，鞏固拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，鞏固拼讀能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們爸爸媽媽都給你們起了個(gè)好聽的名字，上學(xué)以來(lái)，有些同學(xué)的名字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些同學(xué)的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學(xué)了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽嗎？

　�。�1）指名拼讀。（發(fā)拼音卡片）

　　（2）還有誰(shuí)愿意讀，這么多同學(xué)，現(xiàn)在你可以把你的名字在小組內(nèi)讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們夸夸她。

　　二、巧設(shè)游戲“找一找”，練習(xí)拼讀音節(jié)

　　過(guò)渡：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)的名字我們都熟悉了。

　　1．看看老師發(fā)給你的拼音卡片，自己大聲讀一讀。

　　2．同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就玩一個(gè)《找朋友》的游戲好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請(qǐng)你上來(lái)。見面碰一碰，點(diǎn)點(diǎn)頭，讀一讀，學(xué)生拼讀音節(jié)，其他學(xué)生說(shuō)找的對(duì)。

　　3．還有誰(shuí)來(lái)玩找朋友的游戲？這么多同學(xué)，現(xiàn)在前后位找找朋友，能交朋友的就讀一讀，老師看誰(shuí)找的好。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，聽了大家能流利正確地拼讀音節(jié)，拼音王國(guó)的國(guó)王非常高興，他給我們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了門票，邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。

　　三、復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表

　　1．出示聲母表課件，瞧，拼音王國(guó)的字母朋友排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們的到來(lái)，讓我們快快和它們打聲招呼吧。（自由讀）

　　2．同學(xué)們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。讀聲母要注意什么？（讀的又輕又短）。

　�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　　（2）我們開火車讀讀好嗎？

　�。�3）齊讀。

　　（4）在聲母表中，有幾個(gè)朋友長(zhǎng)得特別相似，是誰(shuí)？指名說(shuō)。

　　（5）出示：b——dp——q。你是怎樣分清的？（指名說(shuō)：兒歌、手勢(shì)）

　　（6）我們還可以變魔術(shù)“擺一擺”來(lái)分清他們：拿出你的半圓和豎棒卡片來(lái)變魔術(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)變？老師說(shuō)哪一個(gè)，你就變哪一個(gè)。我說(shuō)b，學(xué)生就擺b……(學(xué)生在半空中擺)

　　3．同學(xué)們，拼音王國(guó)還有一些字母朋友，它們等得不耐煩了，也跑出來(lái)歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。

　　4．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看韻母表，你能看出每行是怎樣排列的嗎？

　�。�1）同位討論討論。

　�。�2）第一行是什么？（單韻母）誰(shuí)來(lái)讀？

　　（3）第二行和第三行是什么？（復(fù)韻母和特殊韻母），“er”是拼音王國(guó)的流浪漢，它不喜歡跟別的字母交朋友，能自成音節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�4）第四行呢？（前鼻韻母）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�5）第五行呢？（后鼻韻母）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�6）在韻母表中也有幾個(gè)孿生姐妹，長(zhǎng)得特別相似，找一找是誰(shuí)？

　　出示：ei——ieui——iu

　　指名讀；男女生比賽讀。

　　5．剛才我們一起到拼音王國(guó)里復(fù)習(xí)了聲母、韻母，現(xiàn)在老師要考考你了，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天），對(duì)，秋天是收獲的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)（出示畫圖），看，大樹公公給我們帶來(lái)了什么？紅紅的大蘋果，想摘嗎？先聽大樹公公的.要求，他說(shuō)那些標(biāo)有整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果已經(jīng)成熟了，可以摘，沒有標(biāo)整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果還沒有成熟，不能摘，誰(shuí)愿意來(lái)摘？分組摘，摘下來(lái)后要領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　6．剛才同學(xué)們已經(jīng)把整體認(rèn)讀音節(jié)都摘下來(lái)了，讓我們一起讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：出示整體認(rèn)讀音節(jié)課件，齊讀一遍。

　　【課堂總結(jié)】

　　同學(xué)們，今天我們到拼音王國(guó)里去復(fù)習(xí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，收獲真不小啊！

　　【課堂練習(xí)】

　　1．拼一拼。

　　在拼音王國(guó)里，有一些字和拼音很調(diào)皮，偷偷跳了出來(lái)，讓小朋友們猜一猜呢。出示第65頁(yè)的拼一拼及第67頁(yè)的“學(xué)拼音，說(shuō)好普通話話”練習(xí)，讓學(xué)生同桌練習(xí)，互相檢查，教師指導(dǎo)。

　　誰(shuí)愿意把你拼好的字讀給大家聽？評(píng)一下他讀的怎樣？還有誰(shuí)來(lái)讀？

　　2．比一比。

　　還有一些相近的拼音不服氣，它們想測(cè)試一下小朋友的拼讀能力，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（開火車拼讀）

　　3．認(rèn)一認(rèn)。

　　小朋友的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在咱們到了拼音王國(guó)的動(dòng)物園中了，你看�。ǔ鍪編в衅匆舻膭�(dòng)物卡片），你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)拼讀一下，并與這些小動(dòng)物做朋友呀？

　　生讀、認(rèn)，教師正音。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1．復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2．拼讀音節(jié)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字，領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．結(jié)合語(yǔ)言文字理解“鳥是樹的花朵”，品味文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力，在朗讀中體會(huì)文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對(duì)話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵

　　學(xué)生自由作答。

　　師：花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然，讓大自然更加生機(jī)勃勃，五彩斑斕。

　　補(bǔ)充板書：鳥是樹的

　　看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)：生：為什么說(shuō)鳥是樹的花朵？鳥是樹的怎樣的花朵？鳥怎么會(huì)成了樹的花朵？

　　下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。

　　包含生字的隨文指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：瞬 蹈 婉

　　三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　師：剛才我們一起走進(jìn)了課文，此時(shí)此刻，你能不能用一句話來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

　　師：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺，作者說(shuō)的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來(lái)談?wù)�。默讀，勾畫，批注。再體會(huì)著讀一讀。

　　學(xué)生閱讀思考。

　　師：下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。

　　第二課時(shí)

　　一、咬文嚼字，深入研讀

　　師：上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰(shuí)來(lái)談?wù)�，在作者眼里，為什么說(shuō)鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？

　　預(yù)設(shè)1：（第2段）．從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。

　　師追問：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）

　　怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因?yàn)轼B兒顏色不同，大小不同，真的'就像是花朵盛開在樹枝上。）

　　師：多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來(lái)。

　　生2：我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調(diào)，變得美麗起來(lái)。（美美地讀一讀吧。）

　　師：此時(shí)此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢？

　　千姿百態(tài)的花朵。

　　師：為什么呢？（因?yàn)轼B兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。）讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。

　　預(yù)設(shè)2：（第三段）

　　“仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優(yōu)雅�！薄八查g．裝點(diǎn)”

　　生：白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無(wú)比燦爛。

　　師：用你的聲音讀出這種燦爛。生讀

　　多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆椋�一定不再孤單。此時(shí)此刻，如果你就是這棵樹，你想對(duì)鳥兒說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　生：“再歇一歇吧。我就是你的家�！薄爸x謝你們來(lái)陪伴我。”“盡情地唱吧，跳吧，我的孩子們�！�

　　師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來(lái)欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。

　　師：作者抓住了鳥兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉．八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。

　　預(yù)設(shè)3：（第5段）

　　“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性�！薄八鼈�?cè)跇渲ι铣�著歌，使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯。”

　　抓住“彈性．凝滯”等關(guān)鍵詞，來(lái)理解鳥兒為大樹帶來(lái)的生機(jī)和活力。

　　生：鳥兒來(lái)到樹上，連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。

　　師：冬天的風(fēng)，你怎么形容？

　　寒冷．刺骨．凜冽

　　為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢？

　　生：此時(shí)此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃，所以似乎連風(fēng)也變得柔和。生讀。

　　師：此時(shí)此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境？

　　快樂．幸福．溫暖。生讀文。

　　師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？?jī)?nèi)心又是一種怎樣的感覺？

　　師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀。

　　師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會(huì)如孩子般盡情．歡快地歌唱．舞蹈，多么美麗．和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作，和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹，走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。

　　齊讀。

　　預(yù)設(shè)4：（第6段）

　　“樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗�！�

　　師：你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？

　　生：贊同，因?yàn)轼B兒從春到夏一直陪伴著樹，在冬天更為樹增添了生機(jī)。因此鳥兒比真實(shí)的花朵更美。

　　你從哪里讀到的？

　　生：“你見過(guò)一朵花從春開到冬嗎？”鳥兒這朵花從春開到冬，是朵百開不敗的花。生讀。

　　生：贊同。這朵花會(huì)在樹枝之間飛來(lái)飛去，比真的花朵更美。

　　師：你認(rèn)為是朵？

　　生：會(huì)飛的花朵。（生讀）

　　師：飛動(dòng)的鳥如同一朵會(huì)飛的花，好美��！

　　生：贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會(huì)唱歌的花。（生讀）

　　師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡(jiǎn)直是花中仙子，真令人羨慕！

　　指名讀。

　　預(yù)設(shè)5：（第8段）

　　“鳥從來(lái)就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起唱歌�！薄皹浔緛�(lái)就是鳥的家園�！�

　　生：我從鳥從來(lái)就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。

　　生讀。

　　生：夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào)，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開，是鳥讓自然界充滿無(wú)限生機(jī)，它才是真正的花朵。 生讀。

　　師：是啊，鳥兒為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩，于是春天，我們吟誦著“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們?cè)凇案啉B黃云暮，寒蟬碧樹秋”中走過(guò)。而冬天因?yàn)轼B兒變得如此生動(dòng)，于是有人寫下了這樣一首詩(shī)：

　　鳥兒歌唱

　　用它們鑲滿夢(mèng)幻的臉

　　向著大地上的樹木

　　袒露著心語(yǔ)和愛

　　有誰(shuí)曾告訴我

　　十二月的瓦藍(lán)色天空

　　缺乏一種春天的等待呢

　　這歌聲中倏地綻放的羽翼

　　映襯著冬季陽(yáng)光

　　多么地自由和浪漫

　　一如棲落枝椏的花朵

　　把一個(gè)季節(jié)充分點(diǎn)亮

　　讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒，齊讀第9段。

　　二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活。

　　作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過(guò)類似的想象嗎？寫在小本本上。

　　三、作業(yè)

　　1、背誦全文。

　　2、將你生活中的想象記錄下來(lái)，寫在小本本上。

　　教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)積累與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；積累課文出現(xiàn)的詞語(yǔ)

　　能力目標(biāo)理解“百寶箱”在文中的作用，分析杜十娘等人物形象。

　　德育目標(biāo)理解文中杜十娘的悲劇根源，認(rèn)識(shí)封建禮教等思想的危害。

　　教學(xué)重點(diǎn)：人物形象及刻畫方法（杜十娘人物形象的理解）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解杜十娘悲劇的實(shí)質(zhì)。

　　主要教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、分析歸納法

　　教具：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)。

　　教學(xué)建議：可安排播放《杜十娘》的有關(guān)片斷，加深對(duì)課文的熟悉程度，以便深入討論分析。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　古代青樓中的賣笑女子，在文人墨客的筆下經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)青樓女子的評(píng)價(jià)歷來(lái)也是褒貶不一，眾說(shuō)紛紜。但不管怎樣，“自古紅顏多禍水”似乎已成了“男人們”根深蒂固的觀念，“自古紅顏多薄命”似乎已成了一條亙古不變的客觀規(guī)律。今天我們將一起學(xué)習(xí)小說(shuō)《杜十娘怒沉百寶箱》，來(lái)看看作品中的杜十娘又是一個(gè)怎樣的青樓女子？作者又給她安排了怎樣的結(jié)局？

　　二.介紹作家作品：（此內(nèi)容可放在課外學(xué)生自學(xué)）

　�。薄抖攀�娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，作者馮夢(mèng)龍（1574~1646），字猶龍、耳猶，別號(hào)“墨憨齋主人”、“龍子猶”，江蘇蘇州人，明末小說(shuō)家。其兄馮夢(mèng)桂為有名的畫家，其弟馮夢(mèng)熊是太學(xué)生、詩(shī)人，合稱吳下三馮。他的代表作是宋元明“話本”和“擬話本”的總集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）�！叭�言”與凌蒙初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》合稱“三言二拍”，代表了明代擬話本的成就。。

　　2補(bǔ)充：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32。這篇小說(shuō)是三言之中乃至明代文人創(chuàng)作的“擬話本”小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。作者馮夢(mèng)龍（1574~1646），很有才氣，曾游戲煙花里，科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢(mèng)龍是愛國(guó)志士，在崇禎年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國(guó)家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國(guó)文學(xué)史上，馮夢(mèng)龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。

　　3、過(guò)渡到文本鑒賞。

　　大家都知道，一篇小說(shuō)的成功離不開人物的成功塑造。李朝威在《柳毅傳》中塑造了一個(gè)反抗夫權(quán)壓迫，追求愛情、幸福的龍女形象，蔣防在《霍小玉傳》中塑造了一個(gè)溫婉美麗、受盡封建社會(huì)壓迫而不肯屈服的悲劇形象，元稹《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯出身名門，一度與張生相愛，但最終被張生負(fù)心背棄。那么，馮夢(mèng)龍又將帶給我們一個(gè)怎樣的人物形象呢？

　　三、通讀全文，在熟悉全文的基礎(chǔ)上理解課文。

　　請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，在文中劃出能夠體現(xiàn)人物性格和與“百寶箱”有關(guān)的語(yǔ)言。

　　并思考：

　　1、杜十娘何許人也？怎樣理解這個(gè)人物。

　�。�、“百寶箱”何許物也？此物在文中有何意義？

　　四、學(xué)生討論、歸納：杜十娘人物形象的分析。

　　１、請(qǐng)同學(xué)找出例句加以分析。（引導(dǎo)學(xué)生找出說(shuō)明杜十娘性格不同方面的句子）

　　如：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見他手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財(cái)好義，熱情和善良；“用計(jì)贖身”可見其機(jī)智、聰明、頗有心計(jì)；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時(shí)的表現(xiàn)，用死進(jìn)行反抗，可見她的剛強(qiáng)、堅(jiān)定。

　�。�、概括杜十娘人物形象：

　　美麗（外貌描寫）；熱情，心地善良（李甲手頭越緊，她心頭越熱）；

　　聰明（用計(jì)贖身，不露富，考驗(yàn)李甲）；剛強(qiáng)、堅(jiān)定（怒沉百寶箱，投江自盡）。

　　杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孫公子的尋歡作樂的玩物，她的'美麗，她的善良，她的機(jī)智，她的堅(jiān)貞，都不得不讓我們嘆服�！都t樓夢(mèng)》中賈寶玉之所以喜歡“在內(nèi)幃廝混”，是因?yàn)樗�覺得“天地間的靈淑之氣只鐘于女子，男人們不過(guò)是些渣滓濁物罷了”。

　　3、歸納李甲，孫富的性格特征。

　　杜十娘確實(shí)是一個(gè)奇女子，那么她身邊的男人們是否如賈寶玉所說(shuō)呢？

　　李甲：放蕩薄情，庸懦自私，背信棄義的紈绔子弟。

　　孫富：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。

　　4、教師小結(jié)。

　　這些男子與杜十娘形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，也讓杜十娘的形象更鮮明的展現(xiàn)在我們面前。到此為止，“杜十娘何許人也”的問題我們已解決了。接下來(lái)，我們來(lái)解決第二個(gè)問題：百寶箱為何物也？

　　五、學(xué)生討論、歸納：“百寶箱”的意義。

　　1、請(qǐng)同學(xué)找出與“百寶箱”有關(guān)的語(yǔ)言。（共四處）

　　(1)在贖身過(guò)程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十兩銀子；在出發(fā)前交給李甲二十兩作為“行資”。（兩者都應(yīng)該是從百寶箱中取得的。）

　�。�2）杜十娘和李甲準(zhǔn)備上路時(shí)，謝月朗命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面，十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。（這描金文具正是百寶箱，從“封鎖甚固，十娘也不開看，也不推辭”都讓這小小的描金文具充滿了神秘色彩。）

　�。�3）甲為“行資匱乏正當(dāng)愁悶”時(shí)，杜十娘開箱拿出了五十兩白銀。（這一次百寶箱雖然被正面打開，但因李甲“自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實(shí)”，致使百寶箱又一次墜入云里霧里。）

　�。�4）怒沉百寶箱。（這一次百寶箱才讓李甲、孫富和旁觀者一覽無(wú)余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）

　　2、教師小結(jié)。

　　在整個(gè)故事中，百寶箱忽隱忽現(xiàn)，前三次出現(xiàn)，讀者均不知箱中為何物，也不太在意，直到最后一次出現(xiàn)，讀者才恍然大悟。我們?cè)賮?lái)一起精讀“怒沉百寶箱”的片段，理解杜十娘為什么要怒沉百寶箱？

　　3、精讀文章最后一部分。

　�。�1）、讀文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表現(xiàn)，說(shuō)明她怎樣的心理狀態(tài)？

　�。�2）、學(xué)生分析。

　　當(dāng)十娘知道李甲將自己出賣給他人時(shí)，便醒悟到自己選錯(cuò)了人，也清楚地看到了自己的前途，不能擺脫被侮辱的地位。她萬(wàn)分的痛苦失望，但又剛強(qiáng)而冷靜地對(duì)待自己即將到來(lái)的命運(yùn)。她故意裝扮得那樣整齊，然后當(dāng)著孫富、李甲及兩船之人打開描金文具，先后將其中的各種珍寶珠玉投入江中，指斥李甲的“見利忘義”、痛罵孫富的“破人姻緣”，憤慨自己“中道見棄”，最后“向江中一跳”，不惜以死來(lái)表示對(duì)惡勢(shì)力的反抗。

　　“百寶箱”的意義以不僅是財(cái)產(chǎn)，而是杜十娘價(jià)值的象征、希望的寄托。當(dāng)杜十娘“做人”的希望破滅時(shí)，百寶箱也“消失”了。

　　六、深入探討造成杜十娘悲劇的真正原因。

　　有人說(shuō)，李甲、孫富皆人財(cái)兩空是咎由自取、罪有應(yīng)得，但杜十娘不僅怒沉百寶箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由誰(shuí)造成的？是必然的還是偶然的？她可以不死嗎？

　　1、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表見解。

　　2、提示：借理解李甲父親的形象，來(lái)理解造成杜十娘悲劇的真正原因。

　　世人怎么看風(fēng)塵女子？

　　3、教師小結(jié)：

　　造成杜十娘悲劇的真正原因：封建禮教和傳統(tǒng)世俗。象杜十娘這樣的風(fēng)塵女子，在封建禮教和傳統(tǒng)世俗的重重包圍下，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是必然的，是一個(gè)社會(huì)悲劇。

　　七總結(jié)。

　　杜十娘是“誤入風(fēng)塵，煙花巷柳難沒傾城之貌。傾心李甲，翩翩公子竟懷寡義之心”，杜十娘已經(jīng)隨著滾滾的江水而去，但她的美麗會(huì)留在我們的心中，她的故事留給我們的思考還會(huì)繼續(xù)，愿世人能找到自己的真愛，愿有情人終成眷屬。

　　八布置作業(yè)

　　完成一篇五百字的讀后感。

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