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《制作平衡玩具》

時(shí)間:2024-09-07 07:41:47 教案 我要投稿
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《制作平衡玩具》

  教學(xué)內(nèi)容:

《制作平衡玩具》

  遼寧師范大學(xué)出版社《綜合實(shí)踐活動(dòng)》五年級(jí)上冊,活動(dòng)主題四《制作平衡玩具》第一課時(shí)。

  活動(dòng)背景:

  本次活動(dòng)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)類主題活動(dòng),由于五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中,對(duì)設(shè)計(jì)與制作類的活動(dòng)已經(jīng)有了一定的接觸和實(shí)踐,所以本活動(dòng)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在探究平衡、猜想、驗(yàn)證、設(shè)計(jì)制作的過程中,進(jìn)行仔細(xì)觀察、大膽猜想的思維活動(dòng);顒(dòng)中開展了動(dòng)手設(shè)計(jì)、實(shí)踐創(chuàng)作、反思改進(jìn)的操作過程,使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中獲得看待生活中常見現(xiàn)象的科學(xué)眼光,激發(fā)探究的興趣,掌握科學(xué)探究的方法,增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)課是《制作平衡玩具》主題活動(dòng)的第一課時(shí),雖然學(xué)生在生活中常常看到平衡現(xiàn)象,但對(duì)平衡狀態(tài)形成的具體條件并不是十分的了解,因此,通過一系列的動(dòng)手實(shí)踐操作,讓學(xué)生在玩中學(xué),在快樂中體驗(yàn)和探究,逐步認(rèn)識(shí)和了解平衡,并且能制作平衡玩具,既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,同時(shí)又給下節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解與平衡玩具相關(guān)的知識(shí),體驗(yàn)平衡。引導(dǎo)學(xué)生觀察探究平衡玩具。

  2、能用指定的材料制作簡單的平衡玩具,提高動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神。

  3、在發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提升學(xué)生認(rèn)知素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解產(chǎn)生平衡現(xiàn)象的要素。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  制作簡單的平衡玩具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、平衡玩具,平衡蝴蝶范例等。

  活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng);

  1、展示平衡玩具小鳥、小熊和青蛙,和學(xué)生一起在玩中感受平衡。

  2、談話:這些玩具都是買的現(xiàn)成的,如果能自己動(dòng)手制作一個(gè)平衡玩具該多好啊!你們有沒有興趣?好,那我們就一起走進(jìn)《制作平衡玩具》

  (板書:制作平衡玩具)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  二、實(shí)踐體驗(yàn)、交流分享;

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  談話:說到制作平衡玩具,那真是隨手可得,這就是一個(gè)平衡玩具(展示一只筆),不信,我玩給你們看――(把筆放在指尖)

  看似簡單,其實(shí)是大有學(xué)問的,你們也感受一下吧―

  PPT展示:

  你能用手中的文具(筆、尺、橡皮等)制作一個(gè)簡單的平衡玩具嗎?

  1、學(xué)生嘗試,教師巡視。

  2、找學(xué)生到講臺(tái)前展示自己的作品,并說一說自己是怎么做到的。

  3、小組同學(xué)交流實(shí)踐體會(huì)。同時(shí)思考:(PPT展示)想讓一個(gè)物體平衡需要注意哪些問題?

  4、反饋交流成果。

  5、教師根據(jù)學(xué)生回答提煉板書(找準(zhǔn)中心點(diǎn)、兩邊重量相等)

  【設(shè)計(jì)意圖】由于小組合作交流是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式,使他們在與同伴合作過程中,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致,學(xué)會(huì)分享共同的成果。因此,在學(xué)生體驗(yàn)用文具做的簡單平衡玩具感受平衡現(xiàn)象之后,讓學(xué)生間交流,通過思維碰撞完善自己的見解,既了解了使物體達(dá)到平衡狀態(tài)需要的條件,又激發(fā)了學(xué)生對(duì)維持平衡狀態(tài)的探究興趣,為下一環(huán)節(jié)制作平衡蝴蝶做好鋪墊。

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 。ㄓ懻摲椒èD實(shí)踐體驗(yàn)―交流分享)

  1、讓學(xué)生近距離欣賞和探究老師制作的平衡蝴蝶。

  2、PPT展示思考題:

  制作平衡蝴蝶需要哪些工具和材料?如果讓你制作平衡蝴蝶,要怎樣做?

  3、小組討論。

  4、學(xué)生反饋,教師根據(jù)學(xué)生的回答出示PPT:制作步驟圖

  【設(shè)計(jì)意圖】近距離的接觸教師作品,讓學(xué)生更有求知的欲望,第一個(gè)思考題的設(shè)計(jì),目的是提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作,才能讓課堂提高效率。第二個(gè)思考題,為學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作奠定了良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

  5、思考:除了蝴蝶以外,還能想到做什么圖案?

  【預(yù)設(shè)】蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、燕子等。

  6、PPT展示動(dòng)手操作前的小提示:

  7、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo)。

  8、玩一會(huì)兒自己制作的平衡玩具,小組成員間交流:對(duì)自己的作品滿意嗎?還有哪些需要改進(jìn)的地方?

  【設(shè)計(jì)意圖】綜合實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此通過制作平衡蝴蝶,讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)平衡帶來的樂趣。由于公開課和常規(guī)課之間的差異,本節(jié)課在制作步驟上把圖案的畫與剪的環(huán)節(jié)省略了,這并不影響“平衡”這個(gè)主題,反而使課的環(huán)節(jié)更加緊湊。

  三、拓展延伸、加深體會(huì);

  1、思考:蝴蝶背部的硬幣有沒有必要貼?

  2、小實(shí)驗(yàn):輕輕吹口氣,發(fā)生了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中發(fā)展,才能積累和豐富經(jīng)驗(yàn),自主獲取知識(shí),發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此在討論關(guān)于硬幣的問題時(shí),采取了用“有硬幣”和“無硬幣”的對(duì)比操作,讓學(xué)生通過事實(shí)來明白硬幣的作用。小實(shí)驗(yàn)更是給了學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì),更加全面認(rèn)識(shí)平衡現(xiàn)象存在的條件。

  四、承上啟下、激趣引申。

  1、剛剛我們制作的都是對(duì)稱的平衡玩具,那不對(duì)稱的物體能做平衡玩具嗎?

  2、PPT展示圖片與視頻:

  結(jié)束語:通過圖片與視頻,我們知道了不對(duì)稱的物體一樣能制作平衡玩具,不過,那將是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了,這節(jié)課就上到這里,下節(jié)課見,下課!

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)立,通過圖片和視頻,既開闊了學(xué)生的眼界,又勾起了學(xué)生對(duì)不對(duì)稱平衡玩具的高度熱情,同時(shí),為下節(jié)課做了一個(gè)小小的鋪墊,希望能激發(fā)起學(xué)生探究的欲望!

  五、活動(dòng)反思。

  板書設(shè)計(jì):

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