《教室》教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《教室》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《教室》教案1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、 能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過(guò)充分利用自己教室的真實(shí)情境，讓學(xué)生敘述教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和有條理地表達(dá)。
2、 通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
〖教材分析〗
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第五單元“位置與順序”的最后一課，是在前面認(rèn)識(shí)“上下”“前后”“左右”的基礎(chǔ)上展開(kāi)的綜合性活動(dòng)。對(duì)于教室里物品的擺放，學(xué)生是清楚的。這節(jié)課教學(xué)有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室里物體的位置進(jìn)行仔細(xì)觀察，并能用自己的語(yǔ)言有條理地表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說(shuō)不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。教學(xué)時(shí)，要給予指導(dǎo)，并充分利用“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步完善自己、提高自己。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：我說(shuō)你擺（由慢到快）
同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書(shū)。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰(shuí)擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的右邊，數(shù)學(xué)書(shū)的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
�。▽W(xué)生擺好后，同桌互相檢查，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己擺放的情況。）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)
1、 找一找文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面，自己摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，集體交流，交流時(shí)要求學(xué)生按照一定的順序摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。）
2、 小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么？上面、下面呢？左邊、右邊呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己本班教室布置的情況發(fā)言，學(xué)生說(shuō)得有道理，老師就給予肯定。）
師小結(jié)：大家都觀察得很仔細(xì)，各種物品擺放的位置也說(shuō)得很正確。
3、下面我們一起來(lái)看看課本中的教室里擺放了哪些東西？大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說(shuō)說(shuō)各種物體的位置。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。）
4、這位同學(xué)說(shuō)得很有條理，值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在讓你們當(dāng)我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰(shuí)來(lái)試試？
師小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。
5、教室是我們小朋友共同的家，誰(shuí)愿意向大家介紹一下你個(gè)人的家？介紹的時(shí)候，要說(shuō)說(shuō)你家里的物品是怎樣擺放的，同學(xué)們可以想像一下他家是什么樣的？
（同桌互相介紹情況后讓學(xué)生按一定的順序描述家里物品的位置。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：做一做
小明搬新家了，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們?cè)敢鈳退幌聠幔?/p>
�。▽W(xué)生合作完成，每組都有一張空的房間圖片和家具物品圖片，如寫(xiě)字桌、床、書(shū)架、電腦、電燈、花瓶、電話等。教師參與各組的活動(dòng)，關(guān)注小組合作交流，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣布置的，引導(dǎo)各組互相傾聽(tīng)，并且互相評(píng)價(jià)。）
師小結(jié)：學(xué)了“位置與順序”，可以讓我們每個(gè)同學(xué)都成為一名小小的設(shè)計(jì)師，真了不起！這些知識(shí)在生活中還有哪些用途呢？我們一起去看看。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：實(shí)際應(yīng)用
課件出示課本第63頁(yè)練一練第2題圖，課前已把學(xué)生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過(guò)的'路口，而且就把每個(gè)組命名為習(xí)題中的建筑物。
老師扮成游客說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，去火車(chē)站怎么走？”學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)情境很新鮮也很特別，非常樂(lè)意為“游客”帶路，老師讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說(shuō)出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車(chē)站，老師馬上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問(wèn)路和帶路的情境之中。
大家樂(lè)于助人的精神值得表?yè)P(yáng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)大家到游樂(lè)園逛一逛。課件出示課本第63頁(yè)練一練第3題，你看笑笑玩得多開(kāi)心，請(qǐng)你坐在笑笑的對(duì)面，說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么？（可讓學(xué)生在小組內(nèi)組織交流。）
為什么笑笑跟我們說(shuō)的不一樣呢？
師小結(jié)：因?yàn)槲覀兒托πκ敲鎸?duì)面的，方向正好是相反的。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？回家后，請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。
〖教學(xué)反思〗
1、 根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我安排一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等方位，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，逐步培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2、 我把教材中的“去火車(chē)站”，在教室里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生感到很親切，表現(xiàn)很輕松，積極性很高，我擔(dān)任著游客的角色也關(guān)注這個(gè)同學(xué)有沒(méi)有帶錯(cuò)路，大家都很認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生順利地把老師帶到“火車(chē)站”的時(shí)候不但解決了問(wèn)題，而且他們樂(lè)于助人的精神更得到充分的發(fā)揮，得到了老師的贊揚(yáng)和同學(xué)之間的認(rèn)同。
3、組織的活動(dòng)體現(xiàn)不同層次，給學(xué)生提供很多表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。如最后兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于圖畫(huà)中來(lái)體會(huì)。在交流中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)前后、左右是相對(duì)的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。
《教室》教案2
教材分析
小汽車(chē)是幼兒常見(jiàn)并喜愛(ài)的玩具，車(chē)輪滾畫(huà)是用各種玩具車(chē)的車(chē)輪蘸顏色，在紙上滾動(dòng)印下軌跡的作畫(huà)方式。這種繪畫(huà)方式簡(jiǎn)單、有趣，十分適合剛?cè)雸@的小班幼兒，幼兒在邊玩邊畫(huà)的過(guò)程中，感受繪畫(huà)的快樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)幼兒園的好玩，從而更加喜歡上幼兒園。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用輪子滾畫(huà)的方法裝飾窗簾。
2、能用不同的花紋的輪子蘸色進(jìn)行裝飾。
3、保持桌面的整潔，進(jìn)一步感受輪子滾畫(huà)的`與眾不同，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種大小、不同紋路的輪子、畫(huà)紙、顏料
活動(dòng)建議
1、激發(fā)幼兒的興趣。
用各種輪子蘸色在畫(huà)紙上滾出長(zhǎng)短不一，花紋各異的輪子印，這種繪畫(huà)方式非常吸引幼兒，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒玩色的興趣。
2、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)。
教師出示空白“窗簾”，引導(dǎo)幼兒欣賞怎樣用輪子印制好看的花紋。教師講解重點(diǎn)：要先拿住車(chē)身，將輪子在水彩盤(pán)中蘸色，然后再畫(huà)紙前后或左右地滾出花紋，讓窗簾更好看。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的顏色，挑選不同樣式的輪子印窗簾。常規(guī)要求：相同顏色的輪子放在一起，用后放到事先準(zhǔn)備好的紙盒里，以保持桌面的清潔。
《教室》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能?chē)@“裝扮我們的教室”這一話題大膽設(shè)想，廣泛交流。
2、能專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)的設(shè)想，積極詢問(wèn)、補(bǔ)充、評(píng)議，對(duì)裝扮教室有濃厚興趣。
3、交流中做到文明有禮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚，形成良好的交際習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
積極陳述自己的設(shè)想，大膽評(píng)價(jià)別人的構(gòu)思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：有關(guān)節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。
2、學(xué)生：收集有關(guān)節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在《過(guò)新年》的樂(lè)曲中，出示慶祝元旦節(jié)的會(huì)議室場(chǎng)景布置錄像，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方能讓人感到節(jié)日的.氣氛。
（二）人人參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
1、教師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)快到了，我們班將開(kāi)展一次“歡慶六一”的主題隊(duì)會(huì)，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢、讓我們?nèi)巳硕紒?lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為裝扮我們的教室獻(xiàn)計(jì)出力。你們?cè)敢鈫帷?/p>
2、同桌同學(xué)相互欣賞課前收集的場(chǎng)景布置圖片，準(zhǔn)備說(shuō)出一個(gè)布置教室的金點(diǎn)子。
3、全班交流，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)意的金點(diǎn)子給予肯定鼓勵(lì)。
（三）小組合作，完成設(shè)計(jì)方案
1、分組討論布置教室的方案，選擇幾個(gè)能干的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。
老師發(fā)給每個(gè)組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫(huà)出來(lái)，可以用文字標(biāo)注，也可以在下面的空白處寫(xiě)上說(shuō)明。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的方案最有創(chuàng)意，最有節(jié)日的氣氛。
提示學(xué)生：小組活動(dòng)時(shí)，要大膽說(shuō)出自己的想法，用心聽(tīng)取別人的建議，由組長(zhǎng)執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┰u(píng)述方案，頒發(fā)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)
1、各小組推薦1~2名同學(xué)上臺(tái)展示設(shè)計(jì)圖紙，陳述本組設(shè)計(jì)意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標(biāo)出小組序號(hào)。
其他同學(xué)用心聽(tīng)，聽(tīng)后可以向該組發(fā)問(wèn)，生生互動(dòng)，也可以提出更好的建議。
2、評(píng)一評(píng)，看哪一組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意，哪一組的設(shè)計(jì)最有喜慶的氣氛。
3、頒發(fā)“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“喜慶獎(jiǎng)”。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，實(shí)施方案
人多力量大，人多智慧多。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案中有很多精妙的點(diǎn)子連老師也沒(méi)想出來(lái)。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)組成“教室裝扮小組”，帶領(lǐng)同學(xué)們動(dòng)手布置教室。相信你們會(huì)合作得很愉快。祝我們的班隊(duì)活動(dòng)取得成功。
《教室》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)集體的熱愛(ài)。
2、通過(guò)清掃教室，使教室變得整潔，使學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時(shí)，提高實(shí)踐能力。
3、懂得做值日是為集體服務(wù)，是每個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)真做好值日，既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一張紅旗榜，一個(gè)班級(jí)保潔公約。
2、每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)小組標(biāo)志牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入教學(xué)。(聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)榜樣)
1、同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰(shuí)把教室打掃得這么整潔？
2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個(gè)組的同學(xué)做值日最認(rèn)真，做得最好？小組交流，選出我們班的優(yōu)秀值日生
3、選出的優(yōu)秀值日生，介紹自己是怎樣認(rèn)真做值日的.�？梢砸贿吔榻B一邊進(jìn)行情境模擬。
二、教學(xué)新課。(討論交流，開(kāi)展評(píng)比)
1、在平時(shí)做值日時(shí)，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這些情況，遇到這種情況，你會(huì)怎么做？
(錄像：放學(xué)了，同學(xué)們準(zhǔn)備做值日)
(1)組長(zhǎng)說(shuō)：“張某，你來(lái)掃地�！睆埬秤檬置^想：我喜歡擦桌子，可是組長(zhǎng)讓我掃地……做值日的過(guò)程中
(2)一個(gè)小朋友灑完水，想：我的任務(wù)完成了，我……做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個(gè)小朋友了
(3)一個(gè)小朋友在招呼另一個(gè)小朋友出去玩，可這時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒(méi)有關(guān)，這個(gè)小朋友說(shuō)：“窗戶還沒(méi)有關(guān)，我……”
(4)小組討論交流，匯報(bào)
2、班里衛(wèi)生靠大家，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準(zhǔn)備好的“紅旗榜”請(qǐng)各組組長(zhǎng)把自己組事先設(shè)計(jì)好的小組標(biāo)志牌貼上去�？纯茨膫�(gè)小組紅旗多。
3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內(nèi)的整潔，你怎樣保持室內(nèi)整潔？小組討論，交流。
4、總結(jié)匯報(bào)，注意以下幾點(diǎn)：
(1)手工課后，地面有紙?jiān)趺崔k？
(2)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
(3)午餐后，餐盤(pán)怎么辦？
(4)桌椅亂了怎么辦？
(5)用完教室里的掃除工具怎么辦？
5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個(gè)舒適干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)制定一個(gè)“班級(jí)保潔公約”。小組討論，分組制定
6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內(nèi)的“保潔公約”，共同保持教室清潔。
三、總結(jié)
教師講述：在值日勞動(dòng)中，雖然我們自己受了一點(diǎn)累，卻換來(lái)了教室的整潔，使同學(xué)們有一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們每天的勞動(dòng)，不僅為大家，也為自己，為集體帶來(lái)了好處。我們應(yīng)該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學(xué)們自由組合結(jié)成小組，討論一下，把自己組的建議寫(xiě)下來(lái)，并且準(zhǔn)備一些裝扮教室的材料、物品。
《教室》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：介紹教室
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
（二）介紹教室
1、學(xué)生介紹教室中有什么物品。
2、這樣介紹淘氣只知道我們的`教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎？
3、誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。
4、剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6。小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。
活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室的路線和各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室
1、淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室嗎？
2、出示圖片：學(xué)校示意圖
3、學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)教室的所在位置。
4、淘氣想到自然教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？
5、學(xué)生選擇任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)教室說(shuō)路線。
活動(dòng)三：游戲
1、淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)做游戲嗎？全班一起做“文明操”。
2、看卡片指方向。
學(xué)生看卡片做動(dòng)作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置。速度由快到慢。）
3、聽(tīng)口令反指方向。
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。
活動(dòng)四：介紹自己的房間
1、我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒(méi)有了解你的房間呢？請(qǐng)你介紹一下。
2、學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置。
《教室》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到在教室亂跑很危險(xiǎn)，會(huì)使自己身體受傷。
2、知道在教室應(yīng)該慢慢走，小心磕碰。
3、學(xué)習(xí)幾種安全自護(hù)的方法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道亂跑的危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)在教室及走廊慢慢走。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)幾種安全自護(hù)的方法，如碰到怎么辦？流血怎么辦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在玩滑梯和日常活動(dòng)中已經(jīng)滲透過(guò)不亂跑常識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：大象頭飾，PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：情境導(dǎo)入
教師：（一位教師扮演大象）哎呦哎呦，好疼呀（捂住膝蓋）
幼兒：大象你怎么啦？
教師：（大象口吻）今天我在教室里面跑來(lái)跑去，跑的太快了，膝蓋碰到了桌子上面，好疼呀！
幼兒：教室里面不可以亂跑。
二、學(xué)習(xí)在教室里面玩的正確方法。
教師：小朋友們，大象在教室里面亂跑，碰傷了膝蓋，他做的對(duì)不對(duì)？
幼兒：不對(duì)，要慢慢走。
教師：你們知道哪些在教室里面玩的正確的方法呢？
幼兒：不推不擠，不亂跑，要慢慢走。
教師：你們說(shuō)的'真對(duì)！那老師問(wèn)你們小豬在教室里面追著小朋友跑，對(duì)不對(duì)？
幼兒：不對(duì)，不能追小朋友。
教師：小猴子爬到了桌子上面跳一跳可以嗎？
幼兒：不可以，很危險(xiǎn)。
教師：那你們還知道哪些教室里面不能做的事情？
幼兒：打小朋友和小朋友搶玩具，在教室里面跑來(lái)跑去，爬到桌子底下，摸電插孔……
三、學(xué)習(xí)自護(hù)方法。
教師：你們知道很多危險(xiǎn)的事情不能做，那你們?nèi)绻龅搅诵∨笥炎鑫ｋU(xiǎn)的事情受傷了怎么辦？
幼兒：告訴老師。
教師：如果不小心流血了怎么辦？
幼兒：告訴老師，貼創(chuàng)可貼。
教師：如果不小心碰到了頭或者腿呢？
幼兒：揉一揉，告訴老師。
教師：對(duì)！有事情要及時(shí)告訴老師，還要保護(hù)受傷的地方。
四、比一比誰(shuí)做的最好，如果發(fā)現(xiàn)有小朋友亂跑，要告訴他慢點(diǎn)走不要跑。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、運(yùn)用生活中幼兒的表現(xiàn)來(lái)告誡幼兒要注意安全，不在教室和走廊亂跑。
2、課程結(jié)束后以幼兒表現(xiàn)好就會(huì)得到小點(diǎn)點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)幼兒想成走路的習(xí)慣，改掉奔跑的習(xí)慣。
3、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)自檢與反思了，而且會(huì)幫助老師監(jiān)督其他有幼兒。
不足：
1、幼兒的自護(hù)常識(shí)少，需要繼續(xù)幫助幼兒改正。
2、幼兒的奔跑習(xí)慣還要繼續(xù)糾正。
《教室》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章緊湊的結(jié)構(gòu),理解文章主旨。
2.體會(huì)人物高超的說(shuō)話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。
3.認(rèn)識(shí)愛(ài)情的美好和崇高，懂得愛(ài)情的真諦和責(zé)任，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)人物高超的說(shuō)話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。
2.認(rèn)識(shí)愛(ài)情的美好和崇高，懂得愛(ài)情的真諦和責(zé)任，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)愛(ài)情的美好和崇高，懂得愛(ài)情的真諦和責(zé)任，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)方法
電教法、自主閱讀法、討論法
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)步驟
一.導(dǎo)入：展示古希臘、古羅馬的愛(ài)神維納斯，小愛(ài)神丘比特以及中國(guó)的愛(ài)神月老的圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們猜猜他們是誰(shuí)?有沒(méi)有同學(xué)知道他們的傳說(shuō)故事?
(學(xué)生暢所欲言)
同學(xué)們肯定很奇怪老師今天為什么會(huì)給大家展示那么多關(guān)于愛(ài)神的圖片，以前老師總是覺(jué)得和你們談愛(ài)情太敏感、太尷尬而忽略了你們的感受，但是今天老師想向今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的老師學(xué)習(xí)，她到底是一個(gè)怎樣的老師呢?讓我們一起走近今天要學(xué)習(xí)的課文《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》。
二.閱讀課文
三.文中的老師是怎樣一個(gè)人呢?
既有淵博的知識(shí)，又富有愛(ài)心，還懂得教育藝術(shù)的好老師。
四.這堂“愛(ài)情教育”課涉及了一個(gè)敏感的話題，這個(gè)老師在講的時(shí)候非常懂得教育的藝術(shù)，講得自然含蓄，小心翼翼，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候是非常渴望得到這方面的知識(shí)，聽(tīng)得專(zhuān)心致志，隨著上課的深入,整個(gè)課堂氣氛和學(xué)生的心理都發(fā)生著微妙的變化。文中通過(guò)準(zhǔn)確的場(chǎng)面描寫(xiě)和生動(dòng)的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)展示這種變化，我們一起來(lái)做具體分析：
(一)學(xué)生方面：
1.場(chǎng)面描寫(xiě)
“教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜”表現(xiàn)出同學(xué)們被我的話語(yǔ)所打動(dòng)，對(duì)我充滿了好奇，十分渴望了解我接下來(lái)會(huì)說(shuō)什么。
“教室里的氣氛也一下子輕松了”等，表明了我的話語(yǔ)感染了學(xué)生，我得到了學(xué)生進(jìn)一步的人口，這些場(chǎng)面描寫(xiě)都烘托了課堂氣氛，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
2.人物眼神、神態(tài)、表情、動(dòng)作的捕捉顯示人物內(nèi)心世界的變化，請(qǐng)找出這些句子，并仔細(xì)揣摩人物此時(shí)的內(nèi)心世界?
“互遞眼色”、“竊竊私語(yǔ)”、“左顧右盼”表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我“驚詫”后會(huì)采取怎樣的行動(dòng)的一種等待、猜測(cè)和惴惴然的心理;
“異樣的目光”說(shuō)明學(xué)生對(duì)我“一邊欣賞著手中的玫瑰，一邊贊嘆”這種行為感到意外和不理解;
“紛紛搖頭”表現(xiàn)了學(xué)生急于了解未知事物的迫切心情;
“逗樂(lè)”、“全神貫注”、“會(huì)意地笑”表示學(xué)生對(duì)“我”的愛(ài)情教育的認(rèn)同，說(shuō)明因勢(shì)利導(dǎo)地教育非常必要。
(二)教師方面(老師說(shuō)話含蓄得體)
文中老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句:玫瑰花很美，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔!”的言外之意是什么?你們是怎樣理解的?
(學(xué)生自由討論、暢所欲言)
五.課前向?qū)W生所做的問(wèn)卷調(diào)查：心目中愛(ài)情是什么樣子?(用圖畫(huà)表達(dá)，并配一句解釋的話語(yǔ))
長(zhǎng)著一對(duì)翅膀的小愛(ài)神，手中拿著箭已出弦的弓，下面是兩顆被箭射中的心。
藍(lán)天上，幾朵飄浮的白云，下面寫(xiě)著“特點(diǎn)：游移不定，變幻莫測(cè)”。
一艘疊好的輪船，上面寫(xiě)著“泰坦尼號(hào)”。
一個(gè)小紙包，打開(kāi)一看，一堆剪碎的紙屑，里面一張小紙條，上寫(xiě)“破碎的心”。
一個(gè)小提琴的剪紙，上面用英文寫(xiě)著“violin上的名曲”。
一座碩大的金山，熠熠放光，下寫(xiě)“現(xiàn)代愛(ài)情”。
一條山澗清泉，從山上流瀉下來(lái)，山下是一片青草和花朵，標(biāo)題“甘泉”。
一個(gè)老翁，口沫飛濺：“一個(gè)古老的傳說(shuō)”。
大海、波濤、帆船，船帆上寫(xiě)著“乘風(fēng)破浪”。
動(dòng)畫(huà)片里的小一休在閉目養(yǎng)神，上面是一串話：“咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰，我也不知道”。
一個(gè)怒目圓睜的男人對(duì)著一位渾身發(fā)抖的孩子：“愛(ài)情是你們可以談的嗎?”
一朵五彩的玫瑰，盛開(kāi)在綠色的草坪上。
樹(shù)叉上的一個(gè)鳥(niǎo)巢，上面兩只小鳥(niǎo)靜靜地相依。
一組流動(dòng)的五線譜，上面跳動(dòng)的音符寫(xiě)著“生命的旋律”。
海面上，一輪噴薄欲出的太陽(yáng)，光芒四射，下寫(xiě)“我的太陽(yáng)”。
六.圍繞“愛(ài)情”這個(gè)話題，通過(guò)美文閱讀、討論等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情。
1.故事講述
可以看得出愛(ài)情在多數(shù)同學(xué)心中是多樣的，有美好甜蜜的，也有印象模糊的，還有害怕壓力的，我不想告訴你們現(xiàn)在愛(ài)是對(duì)還是錯(cuò)，這給大家講一個(gè)故事：一個(gè)孩子站在河邊，眺望河對(duì)岸一座高山美麗的風(fēng)景，山巒博大的身軀在藍(lán)天背景下襯出富有韌性的輪廓，郁郁蔥蔥的山林在霞輝映照下更顯出蓬勃的生機(jī)，他仿佛聽(tīng)到了靜謐山林中的鳥(niǎo)鳴聲，又仿佛看到了歡快跳躍的山澗溪流……他被山的偉岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，于是產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，急不可待地想要走進(jìn)那山，去一睹山的'風(fēng)采，去感受山的博大。于是，不習(xí)水性的他不思后果地跳進(jìn)河里。同學(xué)們請(qǐng)想想結(jié)果會(huì)是怎樣的呢?他這樣做是否值得呢?如果你是那個(gè)孩子的話，你又會(huì)怎樣做呢?
2.學(xué)生討論
3.如果現(xiàn)在愛(ài)了，你會(huì)面對(duì)哪些情況?
積極因素:
快樂(lè);交流情感、避免孤獨(dú);互幫互助、互利互惠：同學(xué)羨慕，滿足虛榮心;了解異性;減緩學(xué)習(xí)壓力;獲得性滿足……
消極因素：
快樂(lè)：短暫而不是持久，壓抑而不是張揚(yáng)。
人際交往：得到愛(ài)情，但失去更多的友情。
學(xué)習(xí)：男女同學(xué)在學(xué)習(xí)上互相關(guān)心、互相幫助，愛(ài)情成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是我們最希望的。但現(xiàn)實(shí)是大部分墮入情網(wǎng)的同學(xué)都影響了學(xué)習(xí)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。
性滿足：青春期是性需求旺盛的時(shí)期，但是放任情感的野馬，可能為此付出慘重的代價(jià)(懷孕、墮胎、性病或婦科病)。
自信：盲目的自信可能帶來(lái)更大的自卑。自信來(lái)自自我的力量，而不是別人的甜言蜜語(yǔ)。
4.展示課外閱讀材料：
①《孩子，我想對(duì)你說(shuō)》
人到中年，過(guò)著平靜而忙碌的日子，似乎好久都沒(méi)有仔細(xì)地談及愛(ài)情了。而今，眼中的愛(ài)情已不再是年輕時(shí)的熾熱和情緒化的大起大落，更多的是愛(ài)的意義，愛(ài)的責(zé)任。
生活是多彩的，愛(ài)情是美麗的。每一個(gè)人都有愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利。孩子，讓我們一起走進(jìn)愛(ài)的殿堂，看看你們這道愛(ài)的畫(huà)廊。
淡粉色——你可曾想過(guò)為什么而愛(ài)他/她?是因?yàn)樗獗砗芸�，或是她長(zhǎng)得秀美?是因?yàn)樗蚧@球的技術(shù)高超。或是她能歌善舞?是因?yàn)樗煽?jī)優(yōu)秀，或是她聰明伶俐?是因?yàn)樗挠哪�，或是她的善�?還是因?yàn)楸凰?她的愛(ài)而感動(dòng)了?
隨著歲月的流逝，無(wú)論是哪一種，都會(huì)有所改變。因?yàn)槟銈冞�小，性格、意識(shí)都沒(méi)有定型。你們漸漸長(zhǎng)大了，或許不會(huì)再喜歡外表很酷、善打籃球的他。而覺(jué)得內(nèi)涵更重要。感情漸漸淡了。自然要分手，對(duì)自己、對(duì)他。不是一種傷害嗎?不要假裝瀟灑地說(shuō)出“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”來(lái)安慰自己。
淡紫色——你可曾想過(guò)這份愛(ài)是不是浮在表面上的?你們有心與心的真正相融嗎?如果你們只是在一起玩，只能說(shuō)你們是玩伴，而談不上是愛(ài)人。有一天，長(zhǎng)大的你不會(huì)總是在玩，不會(huì)和只能陪你玩的人相伴同行，也就不會(huì)讓你們的愛(ài)長(zhǎng)久。若想此情不變，兩個(gè)人最好有共同的生活目標(biāo)。志同道合.方能此情不渝。生活態(tài)度要相同，才能攜手同行。否則，一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)原地不動(dòng)，甚至倒退，又怎能相依相伴呢?眼前的甜蜜又如何能夠代替這一切呢?
淡綠色——你可曾想過(guò)愛(ài)情不是你生命中的一切?生活是多方位的，你不是僅僅為了愛(ài)情而活著。你還有很多的事要做，難道為了經(jīng)營(yíng)你們的愛(ài)情，而放棄斗志嗎?這是非常不理智的!因情廢志，將令人遺憾終生!
因?yàn)槟銈冞�小，所以很難同時(shí)駕馭這兩方面。影響學(xué)習(xí)，影響前途，對(duì)你們不是一種傷害嗎?
孩子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在你們的這道愛(ài)的畫(huà)廊中，所有的色彩都是淡淡的，都是朦朦朧朧的!我承認(rèn)它的存在，它的純美。其實(shí)，大人和你們一樣喜歡浪漫，追求愛(ài)情。但你們知道嗎?浪漫是一件縹緲的事。朦朧地望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它永遠(yuǎn)都很美;或許走近了，倒覺(jué)得失去了。青春期的你們，何不將最浪漫的事，好好珍藏。
�、凇吨逃医o女兒的一封信》(略)
�、邸斗艞壱彩且环N美麗》
人生，很多時(shí)候要學(xué)會(huì)放棄!
放棄一個(gè)心儀卻無(wú)緣份的朋友;放棄某種投入?yún)s無(wú)收獲的感情;放棄某種心靈的期望;放棄某種思想，雖然放棄這些很艱難和無(wú)奈，但我認(rèn)為這是智者的選擇!也許放棄時(shí)，你會(huì)生出很多傷感和沮喪，然而這種傷感并不妨礙自己去重新開(kāi)始，因?yàn)檫@是一種自然的告別與放棄，它富有超然物外的精神，雖傷感但美麗!
在現(xiàn)實(shí)生活中，曾經(jīng)有種感覺(jué)，想期待某種感情成為生命中的永恒。可是過(guò)了很多年，才發(fā)現(xiàn)它已漸漸消逝了。然后才懂：原來(lái)握在手里的，不一定就是我們真正擁有的;我們所擁有的，也不一定就是我們真正銘刻在心的。
有時(shí)候，為了追求一樣?xùn)|西而令自己的身心疲憊不堪，是很不劃算的。況且，有些東西是“只可遠(yuǎn)觀而不可近瞧之”，一旦你得到它，日子一久你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它并不如原本想象的那么好。如果你再發(fā)現(xiàn)你失去的和放棄的東西更珍貴的時(shí)候，你一定會(huì)懊惱不已。所以也常有這樣的一句話：“得不到的東西永遠(yuǎn)是最好的”。因此，當(dāng)你喜歡一樣?xùn)|西時(shí)，得到它也未必是你最明智的選擇。人生是復(fù)雜的，有時(shí)又很簡(jiǎn)單，甚至簡(jiǎn)單到只有獲得和放棄。應(yīng)該獲得的完全可以理直氣壯，發(fā)現(xiàn)盡力而為之后，此事依然與自己無(wú)緣，就要瀟灑地放棄。獲得往往心地坦然，而放棄則需要巨大的勇氣。
世間有太多的美好的事物，對(duì)沒(méi)有擁有的美好，我們一直在苦苦的向往與追求，為了獲得，而忙忙碌碌。其實(shí)自己真正的所需要的，往往要在經(jīng)歷許多年后才會(huì)明白，甚至窮盡一生也不知所終。因?yàn)閾碛械臅r(shí)候，我們也許正在失去，而放棄的時(shí)候，我們也許又在重新獲得。對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物，我們其實(shí)都不可能有絕對(duì)的把握。如果刻意去追逐與擁有，就很難走出患得患失的誤區(qū)。所以生命需要升華出安靜超脫的精神。
有人說(shuō)：有遺撼的人生才是最完整的人生，因?yàn)闅埲币彩且环N美。應(yīng)該說(shuō)，人人皆有遺撼，人生必有遺撼。為什么?因?yàn)槿巳硕加欣硐�，而理想的最大特色就是高于現(xiàn)實(shí)，也正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)實(shí)的人才會(huì)在理想的門(mén)外久久徘徊，流連往返!遺撼是一種美，一種卓絕的、痛苦的美。
我一直崇尚遺憾與殘缺的美，并非我是清教徒而對(duì)蒼涼情有獨(dú)鐘。我認(rèn)為蒼涼有蒼涼的凄美，很欣賞作家張愛(ài)玲所說(shuō)“蒼涼之所以有更深長(zhǎng)的回味，就因?yàn)樗袷[綠配桃紅，是一種參差的對(duì)照”。
人生多憾事，世上無(wú)圓滿。世界上原本是沒(méi)有圓滿，正因?yàn)槿松泻芏嗟倪z憾，世界才有落英繽紛的美麗。“遺憾”相對(duì)于圓滿來(lái)說(shuō)是一種殘缺的美，因此學(xué)會(huì)了放棄，也將是人生一道風(fēng)景。
我認(rèn)為，有時(shí)放棄更是一份美麗。你可以讓心中那份美好成為你靈魂深處彌足珍貴的一道風(fēng)景，并將它定格在你的未來(lái)人生旅途，定格在被你崇拜的對(duì)象心中。放棄過(guò)后，心靈有了一種恬靜和從容，恰似一縷檀香暗浮，會(huì)溫馨著未來(lái)的如歌歲月。
誠(chéng)然，有時(shí)候美麗的不是風(fēng)景，而是人的靈魂。如生活中我們經(jīng)常感嘆風(fēng)景的佳妙，喜歡讓疲憊的心靈在美麗的風(fēng)景中陶醉。其實(shí)，很多時(shí)候，我們陶醉其中的，并非純自然的風(fēng)景，而是隱匿于風(fēng)景之中的靈魂。有時(shí)風(fēng)景使人在靜止和優(yōu)雅中癱瘓，隱遁和沉迷，唯靈魂使人奮起，逼進(jìn)，正直地站立著。
夕陽(yáng)易逝、花開(kāi)花落、人生往往很多時(shí)候是不快樂(lè)的。生命給了我們無(wú)盡的悲哀同時(shí)，其實(shí)也給來(lái)我們永遠(yuǎn)的答案。請(qǐng)安然一份放棄，固守一份超脫吧!
每一份感情都很美，每一程相伴也都令人迷醉，擁有的遺憾讓人更綣眷，夜半無(wú)眠的思念，讓人更覺(jué)留戀。感情是一份沒(méi)有答案的問(wèn)卷，苦苦的追尋并不能讓生活更圓滿。也許一點(diǎn)遺憾，一絲傷感，會(huì)讓這份答卷更雋永，也更久遠(yuǎn)。
明白的人懂的放棄，真情的人懂的犧牲，幸福的人懂得超脫!
學(xué)會(huì)放棄吧，放棄也是一種美麗!
放棄過(guò)后，就請(qǐng)收拾起心情，繼續(xù)走自己的路吧。一星隕落，黷淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。錯(cuò)過(guò)花，你將收獲雨;錯(cuò)過(guò)星星，你將獲得太陽(yáng);收拾心情，繼續(xù)走吧，你終將收獲自己的美麗，相信總有一處風(fēng)景等著你!
學(xué)會(huì)放棄，有時(shí)放棄也是一種美麗!
5.學(xué)生思考討論
6.教師總結(jié)：
愛(ài)情是神圣和美好的，但愛(ài)情里也有著深深的責(zé)任，如果我們只想著去享受它帶給我們的快樂(lè)，而忽略了所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，我們只會(huì)被弄得傷痕累累。曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生戀愛(ài)了，為了這份愛(ài)，他們一次次徹夜不回、離家出走，讓家長(zhǎng)操碎了心，為了這份愛(ài)，他們也不惜一次次曠課、逃學(xué)、直至最后退學(xué)，當(dāng)他們覺(jué)得這是多么大義凜然時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)生活的擔(dān)子是多么沉重，失去學(xué)業(yè)的他們只能靠打臨工過(guò)活，艱難的生活已經(jīng)讓他們感受不到愛(ài)情帶來(lái)的絲毫的甜蜜。當(dāng)欲壑難填時(shí)，錯(cuò)誤地走上犯罪道路，等待他們的是法律的制裁。每當(dāng)想起這兩個(gè)學(xué)生就覺(jué)得心隱隱作痛，所以非常希望每個(gè)同學(xué)都能快樂(lè)成長(zhǎng)，也希望有一天你們能承擔(dān)愛(ài)情的責(zé)任時(shí)，盡情地享受愛(ài)情。
《情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里》導(dǎo)學(xué)案【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解記敘文的文體特點(diǎn)。
2.體會(huì)人物高超的說(shuō)話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。
3.認(rèn)識(shí)愛(ài)情的美好和崇高，懂得愛(ài)情的真諦和責(zé)任，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
學(xué)習(xí)方案
一、學(xué)法指導(dǎo)
首先課前略讀課文，熟悉課文情節(jié);以小組為單位，整理出記敘的六要素;結(jié)合老師的思考題，把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨;最后學(xué)生從自身的角度來(lái)講述這個(gè)故事。
二、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
1.作家作品
曾宏燕，女，上海人。出版有《愛(ài)，你準(zhǔn)備好了嗎?》、《今日“網(wǎng)”事》和《課桌上的玫瑰》等著作，被人們譽(yù)為“中國(guó)愛(ài)情教育首創(chuàng)人”。
2. 文體知識(shí)
本文的記敘文六要素是：時(shí)間：情人節(jié);地點(diǎn):教室;人物：老師和學(xué)生;事情的起因：“情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里”，給老師出了一個(gè)教育難題;經(jīng)過(guò)：教師娓娓動(dòng)聽(tīng)地講解紅玫瑰與情人節(jié)的來(lái)歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的美好和崇高;結(jié)果：教師的“愛(ài)情教育”得到學(xué)生的認(rèn)同，獲得了成功。
3. 生字詞匯
笑靨 綻放 殷紅 提防 蘊(yùn)涵 發(fā)人深省 左顧右盼 奄奄一息
演繹 瞬間 縈繞 簇?fù)?驚詫 竊竊私語(yǔ) 全神貫注 意味深長(zhǎng)
4. 語(yǔ)句理解
(1)“我驚呆了，當(dāng)我邁進(jìn)教室的瞬間�！边@是一個(gè)什么句式?
(2)第6段，“我笑呵呵地說(shuō)”后，為什么“教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜”?
(3)文中“我意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句：‘玫瑰花很美，不過(guò)玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔!’”這句話的言外之意是什么?你是怎樣理解的?
(4)作為語(yǔ)文教師的“我”又不失時(shí)機(jī)地“還給學(xué)生們一份意外的‘禮物’”，這“禮物”是什么?
5. 修辭分析
排比
例如：教室里有了些許的騷動(dòng)，有的互遞眼色，有的竊竊私語(yǔ)，還有的左顧右盼。
比喻
您的講述讓我們感受到了您的寬厚，您的智慧，您的胸懷。
例如：我們?cè)詾榈谋╋L(fēng)雨沒(méi)有出現(xiàn)。
反問(wèn)
例如：看到同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注，何不將有關(guān)的文化傳遞給他們呢?
孩子們的祝福是美好的，為什么，為什么我們不能以美好的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子們呢?
三、閱讀探究
1.本文貫穿全文的線索是什么?
2.課文標(biāo)題改為“一堂成功的‘愛(ài)情教育’課”好不好，為什么?
3.“教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜”表現(xiàn)什么?“教室里的氣氛也一下子輕松了”等又表明了什么?這些場(chǎng)面描寫(xiě)的作用是什么?
四、質(zhì)疑解疑
(1)人物眼神、神態(tài)、表情、動(dòng)作的捕捉顯示人物內(nèi)心世界的變化，請(qǐng)找出這些詞句，并仔細(xì)揣摩人物此時(shí)的內(nèi)心世界。
(2)請(qǐng)你從文中現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的角度來(lái)講述這個(gè)故事(或者談?wù)勌幵谇啻浩谖覀儯撊绾螌?duì)待愛(ài)情呢)。(可以在班上口頭交流)
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
一、填空
1.《情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里》一文的線索是 ，作者是 ，體裁是一篇 。
2. 記敘文的六要素是時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的 。
3.西方的情人節(jié)是 ，而中國(guó)的傳統(tǒng)是將 作為情人節(jié)。
二、選擇
4.下列詞語(yǔ)讀音有誤的一項(xiàng)是( )
A.笑靨(yè) 驚詫(chà) 蘊(yùn)涵(yùn)
B.殷紅(yīn) 騷動(dòng)(sāo) 掠過(guò)(luè)
C.綻開(kāi)(zhàn) 氣氛(fēn) 巡視(xún)
D.慎重(shèn) 縈繞(yíng) 簇?fù)?cù)
5.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.融會(huì)貫通 心悅誠(chéng)服 貌合神離
B.狂妄自大 全神貫注 毋庸置疑
C.忐忑不安 不知所錯(cuò) 欣喜若狂
D.受寵若驚 奄奄一息 感慨萬(wàn)千
6.下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是( )
A.教室里有了些許的騷動(dòng)，有的互遞眼色，有的竊竊私語(yǔ)，還有的左顧右盼。(排比)
B.孩子們的祝福是美好的，為什么，為什么我們不能以美好的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子們呢?(反復(fù) 反問(wèn))
C.我又還給學(xué)生們一份意外的“禮物”。(比喻)
D.我們?cè)詾榈谋╋L(fēng)雨沒(méi)有出現(xiàn)。(比喻)
7.對(duì)下列句子表達(dá)方式判斷有誤的一項(xiàng)是( )
A.情人節(jié)這一西方人的節(jié)日，不知何時(shí)，也成了中國(guó)人的時(shí)尚，更想不到竟也成了學(xué)生的節(jié)日.(說(shuō)明)
B.好漂亮的玫瑰花呀!(抒情)
C.“哦，你們用這么美麗的玫瑰花來(lái)裝點(diǎn)這節(jié)語(yǔ)文課，我真有點(diǎn)受寵若驚了。”我笑呵呵地說(shuō)。(描寫(xiě))
D.我順手把手中的那支玫瑰花放回課桌。(記敘)
三、判斷題
8.當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)學(xué)生課桌上的紅玫瑰時(shí)，“我”沒(méi)有指責(zé)他們，而是抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行了愛(ài)的對(duì)話，讓學(xué)生知道怎樣在情人節(jié)送紅玫瑰。
9.看來(lái)，對(duì)學(xué)生的美育、德育教育是完全可以滲透到語(yǔ)文課堂甚至是日常生活之中進(jìn)行的。
10.“你一定要激怒我嗎?那么好，來(lái)，朋友!”用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。
11.“你的涂鴉之作讓我們耳目一新”一句中禮貌用語(yǔ)的使用是正確的。
四、閱讀理解
下午的自習(xí)課，我像往常一樣去教室巡視，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一束紅色的玫瑰，下面壓著一張紙條，展開(kāi)紙條，見(jiàn)上面寫(xiě)著：
曾老師：
您是一位不同尋常的老師。我們?cè)詾榈谋╋L(fēng)雨沒(méi)有出現(xiàn)。
如果說(shuō)以前我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著您，提防著您，那么今天我們卻主動(dòng)向您走來(lái)，您富有詩(shī)意的短短幾句話，您講述的關(guān)于玫瑰的神話傳說(shuō)，還有您蘊(yùn)涵深意的友善的告誡，讓我們感受到您的寬厚，您的智慧，您的胸懷。
這束玫瑰花送給您，祝您年輕美麗。
您的學(xué)生
2月14日
我將這束紅色的玫瑰輕輕地捧起，幸福隨著淡淡的花香滲入我的心間，快樂(lè)伴著花朵燦爛的笑容縈繞著我的情感，在幸福和快樂(lè)簇?fù)硐拢业男南蚝⒆觽兊男馁N近著。
孩子們祝福是美好的，為什么，為什么我們不能以美好的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子們呢?
12.解釋詞語(yǔ)：
縈繞： 簇?fù)恚?/p>
13.本文的標(biāo)題改成“一堂成功的‘愛(ài)情教育’課”好不好，為什么?
14.學(xué)生給老師留的紙條上的幾句話，說(shuō)明了什么?
15.概括本文段的大意
《教室》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：
活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書(shū)上的.小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
《教室》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察生活中色彩的美。
2．感受周?chē)挛锏念伾?/p>
3．增進(jìn)數(shù)數(shù)的能力，學(xué)習(xí)做觀察記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩娃娃手偶。
2．準(zhǔn)備“教室里的顏色”調(diào)查記錄表、記錄筆。
3．準(zhǔn)備“教室里的顏色”大記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩娃娃手偶，引發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的顏色。
2．教師以“尋找教室里的顏色”，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性。
3．教師出示“教室里的'顏色”調(diào)查記錄表，引導(dǎo)幼兒尋找教室里的顏色，并在記錄表上做相應(yīng)的記錄。
4．幼兒分組尋找教室里的顏色，教師指導(dǎo)幼兒做好顏色記錄。
5．引導(dǎo)幼兒互相討論：
（1）你找到了哪些顏色？
�。�2）它們各是哪些物品？有多少？
6．教師請(qǐng)各組幼兒派代表到集體面前展示自己的記錄活動(dòng)。
7．出示“教室里的顏色”大記錄表，引導(dǎo)幼兒共同進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
《教室》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序—教室
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
前后、左右、上下的位置與順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)？
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、全班同學(xué)交流。
三、想一想，說(shuō)一說(shuō)你小房間里的東西是怎么擺放的`？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說(shuō)一說(shuō)，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。
五、介紹火車(chē)站路線。
1、出示火車(chē)站的掛圖。
2、學(xué)生用箭頭畫(huà)一畫(huà)去火車(chē)站的路線。
3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習(xí)
1、書(shū)上63頁(yè)第3題，看圖回答問(wèn)題
2、完成隨堂練習(xí)。
《教室》教案11
目標(biāo)
1、進(jìn)一步觀察、比較、運(yùn)用改變材料的方法有目的地進(jìn)行制作。
2、分工合作，共同布置太空環(huán)境，體會(huì)集體工作的快樂(lè)。
準(zhǔn)備
1、幼兒兩次創(chuàng)作選定的部分作品。
2、師生共同準(zhǔn)備制作的工具材料。
過(guò)程
一、討論太空教室設(shè)計(jì)
1、太空教室放在活動(dòng)室的哪個(gè)部位？
2、太空教室里該有什么？例如：太空艙、火箭、飛船、星球等。
二、觀察討論
1、觀察已選入的幼兒繪畫(huà)作品，確定準(zhǔn)備制作的圖片。
2、按圖片思考交流：可以采用哪些材料進(jìn)行制作？例如：利用桌椅或薄板制作飛船，利用大球做星球，利用緊身棉衣做太空服等。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、幼兒自由結(jié)伴，分成數(shù)個(gè)制作小組，領(lǐng)取圖紙。
2、小組內(nèi)按圖紙討論需要的工具材料，寫(xiě)好領(lǐng)物單，按領(lǐng)物單領(lǐng)取材料。
3、組內(nèi)進(jìn)行分工，用拼搭、繪畫(huà)、剪紙、折疊等多種方法進(jìn)行制作。
四、交流分享
1、在規(guī)定的時(shí)間結(jié)束工作。
2、互相檢查制作的進(jìn)程，制作方可以提出自己的需要：檢查方可以提出自己的建議。
五、延伸拓展
1、繼續(xù)完善自己的'制作（也可以爭(zhēng)取其他組的幫助），利用制造品開(kāi)展太空游戲。
觀看和比較不同外形的宇宙飛船畫(huà)，請(qǐng)小作者介紹飛船的功能。
2、按宇宙飛船的功能歸類(lèi)。（探測(cè)氣象、太空餐廳、星球探險(xiǎn)、電視轉(zhuǎn)播等）
3、為宇宙飛船投票，確定最佳設(shè)計(jì)方案開(kāi)展游戲。
幼兒園小班語(yǔ)言繪本《小蛇散步》優(yōu)質(zhì)課視頻+贈(zèng)有聲PPT課件+教具圖+教案小班語(yǔ)言繪本《我的門(mén)》應(yīng)彩云優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課視頻+課件PPT+簡(jiǎn)案+音樂(lè)
《教室》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)幼兒垃圾分類(lèi)意識(shí)。
2、了解垃圾分類(lèi)法，將其運(yùn)用生活中。
3、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、班級(jí)里的三個(gè)垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實(shí)物垃圾(易拉罐、牛奶袋、樹(shù)葉、鉛筆頭等)。
2、有初步垃圾分類(lèi)知識(shí)，了解“可回收”“不可回收”的意義。
3、感受垃圾分類(lèi)的重要性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
把垃圾分類(lèi)與幼兒生活聯(lián)系在一起。
垃圾桶標(biāo)志的設(shè)計(jì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)人活動(dòng)。
出示垃圾桶標(biāo)志的圖片(可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶)。
我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類(lèi)?
把教室中的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，應(yīng)該用幾個(gè)垃圾桶?
2、設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。
(1)如何區(qū)分不同類(lèi)型的垃圾桶?
廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚(yú)刺等);可回收的(廢紙張等);其他垃圾(廁紙、擦鼻涕紙等)。
三個(gè)垃圾桶容易混淆，怎樣來(lái)區(qū)分它們?
(2)幼兒設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。
�、俳榻B材料、合理分工。
②動(dòng)手設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。
根據(jù)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的`垃圾進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固垃圾分類(lèi)的知識(shí)。
3、做好垃圾桶標(biāo)志后，玩“垃圾分類(lèi)”游戲。
游戲中遇到的問(wèn)題：易拉罐是否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?
教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!
教師：鉛筆頭是什么垃圾?
教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒(méi)有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。
4、延伸活動(dòng)。
將活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)帶回家，運(yùn)用到生活中。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)產(chǎn)生于幼兒生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)有關(guān)垃圾知識(shí)的了解及垃圾分類(lèi)標(biāo)志的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，解決了遇到的問(wèn)題，并在實(shí)際使用時(shí)不斷修正、鞏固與完善。真正體現(xiàn)了教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題的精神。目標(biāo)和活動(dòng)形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的內(nèi)容符合幼兒興趣，同時(shí)又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦。
不足之處：
垃圾桶標(biāo)志設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有點(diǎn)急，對(duì)垃圾桶標(biāo)志的分析不夠深入。
《教室》教案13
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)以孩子的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將一些零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，并讓孩子自己布置春天的環(huán)境。既激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又完成了教室的美化工作；既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了孩子的責(zé)任心（孩子對(duì)自己的勞動(dòng)總是比較愛(ài)惜的）。
在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該把握的是，以孩子為本，以每個(gè)孩子為本，讓每個(gè)孩子都有成功感，讓每個(gè)孩子的作品都能展出。
值得注意的是，孩子采集資料的過(guò)程，應(yīng)該讓其成為一種主動(dòng)的自主的行為，這需要持之以恒的培養(yǎng)。
內(nèi)容與要求：
1、收集有關(guān)春天的資料，了解春天的主要特征和明顯現(xiàn)象，對(duì)自然現(xiàn)象感興趣。
2、用繪畫(huà)、折紙的美工手段，來(lái)布置一個(gè)純景圖。把春天搬進(jìn)自己的教室。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種紙張、各種畫(huà)筆、各種粘貼劑（漿糊、透明膠、雙面膠）。
2、孩子利用課余時(shí)間進(jìn)行"春天"主題資料的收集。
過(guò)程與指導(dǎo)：
一、展示資料
老師和孩子一起把收集來(lái)的有關(guān)春天的資料布置在板上，供孩子觀看。
孩子們邊看邊議論：
呀，這是小金啊，他后面的花好好看啊。
紅紅，你在哪兒拍的照啊？我在一個(gè)公園里，那時(shí)候，正好是春天，這些小草都綠了。
這是一個(gè)小熊，這是什么意思�。�
這里還有一條蛇呢。
蝴蝶，這只蝴蝶好美啊。
這是一個(gè)鳥(niǎo)窩。
�。ㄟ�有許多對(duì)青蛙、大雁、草莓、風(fēng)箏等等的議論）
二、介紹自己的資料信息
幼兒：春天來(lái)了，花兒都開(kāi)了，這就是春天里開(kāi)的花（手指自己的照片）。
老師：春天里，許多花兒都開(kāi)了。你們知道春天里哪些花兒來(lái)了呢？（大班的孩子應(yīng)該對(duì)春天有一些感性的經(jīng)驗(yàn)和理性的認(rèn)識(shí)）
幼兒：春天里桃花開(kāi)了……春天里的月季花開(kāi)了……春天的'杜鵑花開(kāi)了……春天的迎春花開(kāi)了……春天里的梅花開(kāi)了……好像梅花是很冷的天才開(kāi)的……是的，應(yīng)老師好像說(shuō)過(guò)，梅花就是因?yàn)椴慌吕�，才被大家喜歡的……對(duì)！梅花是冬天開(kāi)的……
老師：是的，春天是許多花兒都開(kāi)放的季節(jié)。所以，我們說(shuō)的"百花盛開(kāi)的春天"就是這個(gè)意思。
幼兒：春天里小草都綠了。
老師：還有什么也變綠了？
幼兒：很多。樹(shù)變綠了�；ǖ娜~子也變綠了。莊稼也變綠了。
植物都變綠了。
老師：你知道哪些樹(shù)變綠了？幼兒：我知道馬蘭草變綠了。楊柳樹(shù)變綠了……梧桐樹(shù)變綠了……松樹(shù)變綠了……
幼兒：反對(duì)，松樹(shù)一年四季都是綠的……它是不掉葉子的，是常綠樹(shù)。
幼兒：許多鳥(niǎo)飛回來(lái)了，它們從寒冷的北方飛回來(lái)，春天小燕子飛來(lái)了，大雁也飛來(lái)了。
老師：這樣飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)，我們叫它候鳥(niǎo)。
幼兒：許多動(dòng)物出來(lái)了……是啊，蛇醒了，小熊醒了，小烏龜也醒了……
老師：這些小動(dòng)物原來(lái)在干嗎？
幼兒：它們?cè)瓉?lái)在冬眠，春天來(lái)了它們就醒了。
老師：哦，有些動(dòng)物是要冬眠。
幼兒：我們小朋友要出去游玩了。
老師：你們干嗎不在冬天外出游玩呢？
幼兒：冬天太冷了，春天的天氣很暖和的，我們大家穿上春天的衣服，對(duì)，春天的衣服很好看，我們可以到外面去放風(fēng)箏，捉小魚(yú)……很有勁的。
幼兒：你們看，我的這張照片，是我出去玩時(shí)，天下起雨來(lái)了，媽媽說(shuō)，春天里，會(huì)下小雨的。
幼兒：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
老師：是的，你們說(shuō)得真好。
老師：我知道，春天里的事物，你們知道的還很多，你們和小朋友說(shuō)說(shuō)。
三、繪畫(huà)制作、布置教室
1、老師：請(qǐng)你把知道的春天的事物畫(huà)下來(lái)，用手工紙做出來(lái)，把春天搬進(jìn)教室。
2、孩子制作。教師提示孩子，作計(jì)劃時(shí)，可以用廢舊報(bào)紙。
3、教師巡回指導(dǎo)。孩子是天，我是云
4、把繪制好的作品，用雙面膠貼在春天的情景圖中。
5、在布置好的春天圖前留影。
《教室》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、能?chē)@“裝扮我們的教室”這一話題大膽設(shè)想，廣泛交流。
2、能專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)的設(shè)想，積極詢問(wèn)、補(bǔ)充、評(píng)議，對(duì)裝扮教室有濃厚興趣。
3、交流中做到文明有禮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚，形成良好的交際習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
積極陳述自己的設(shè)想，大膽評(píng)價(jià)別人的構(gòu)思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：有關(guān)節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。
學(xué)生：收集有關(guān)節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在《過(guò)新年》的樂(lè)曲中，出示慶祝元旦節(jié)的會(huì)議室場(chǎng)景布置錄像，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方能讓人感到節(jié)日的氣氛。
二、人人參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
1、教師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)快到了，我們班將開(kāi)展一次“歡慶六一”的主題隊(duì)會(huì)，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢？讓我們?nèi)巳硕紒?lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為裝扮我們的教室獻(xiàn)計(jì)出力。你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、同桌同學(xué)相互欣賞課前收集的場(chǎng)景布置圖片，準(zhǔn)備說(shuō)出一個(gè)布置教室的金點(diǎn)子。
3、全班交流，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)意的金點(diǎn)子給予肯定鼓勵(lì)。
三、小組合作，完成設(shè)計(jì)方案
1、分組討論布置教室的方案，選擇幾個(gè)能干的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。
老師發(fā)給每個(gè)組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫(huà)出來(lái)，可以用文字標(biāo)注，也可以在下面的空白處寫(xiě)上說(shuō)明。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的方案最有創(chuàng)意，最有節(jié)日的氣氛。
提示學(xué)生：小組活動(dòng)時(shí)，要大膽說(shuō)出自己的想法，用心聽(tīng)取別人的.建議，由組長(zhǎng)執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。
四、評(píng)述方案，頒發(fā)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)
1、各小組推薦1~2名同學(xué)上臺(tái)展示設(shè)計(jì)圖紙，陳述本組設(shè)計(jì)意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標(biāo)出小組序號(hào)。
其他同學(xué)用心聽(tīng)，聽(tīng)后可以向該組發(fā)問(wèn)，生生互動(dòng)，也可以提出更好的建議。
2、評(píng)一評(píng)，看哪一組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意，哪一組的設(shè)計(jì)最有喜慶的氣氛。
3、頒發(fā)“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“喜慶獎(jiǎng)”。
五、總結(jié)升華，實(shí)施方案
人多力量大，人多智慧多。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案中有很多精妙的點(diǎn)子連老師也沒(méi)想出來(lái)。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)組成“教室裝扮小組”，帶領(lǐng)同學(xué)們動(dòng)手布置教室。相信你們會(huì)合作得很愉快。祝我們的班隊(duì)活動(dòng)取得成功。
《教室》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并喜歡自己的新班級(jí)。
2、樂(lè)意接受新朋友，并能在集體面前表達(dá)。
3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道自己有了新班級(jí)、新朋友
活動(dòng)難點(diǎn)：介紹自己
活動(dòng)準(zhǔn)備
小魚(yú)圖片一張
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入
師：小朋友們知不知道我們是什么班啊？（出示小魚(yú)的圖片）以后啊，這里就是我們?cè)谟變簣@的家。
二、參觀班級(jí)
小朋友分組參觀班級(jí)（午睡室、廁所、教室）
三、自我介紹
師：我們看過(guò)了我們“溜溜魚(yú)班”的新教室，小朋友們覺(jué)得漂亮嗎？我們認(rèn)識(shí)了新我們的新教室，現(xiàn)在來(lái)看看你身邊的'小朋友，以后啊，你們就是好朋友了。首先呢，我們來(lái)介紹一下自己，讓小朋友們認(rèn)識(shí)你，愿意和你做朋友。（介紹學(xué)號(hào)；姓名；年齡；最喜歡什么，比如動(dòng)物、玩具、卡通形象、顏色；特長(zhǎng)，如：喜歡跳舞，喜歡唱歌等）
四、和小朋友一起游戲
教師組織幼兒玩游戲、交談。
教學(xué)反思
因?yàn)槭侨雸@第一天，幼兒情緒尚未穩(wěn)定，在認(rèn)識(shí)新教室新班級(jí)時(shí)，我大致向幼兒介紹各個(gè)環(huán)境的作用，在認(rèn)識(shí)新朋友的環(huán)節(jié)中，因?qū)Υ蠹也皇煜�，幼兒表現(xiàn)膽怯，不愿意在這么多人面前介紹自己，我在課上臨時(shí)改變方式，以每個(gè)幼兒的全家福入手，將幼兒全家福展示給所有幼兒欣賞，我慢慢引導(dǎo)幼兒介紹照片中的內(nèi)容，問(wèn)幼兒，這是誰(shuí)的照片呀？里面有誰(shuí)？
幼兒反應(yīng)積極，很愿意告訴大家并分享內(nèi)容：這是我自己，這是我的爸爸媽媽?zhuān)覀冊(cè)谀睦铮诟墒裁�。很多幼兒很積極表現(xiàn)自己，能夠大膽的借助照片完整介紹自己。在課后，我還將幼兒的全家福裝飾好并寫(xiě)上幼兒的名字，（如：29號(hào)朱夢(mèng)圓小朋友的一家）并將照片掛在教師醒目的位置，在自由活動(dòng)的時(shí)間，我看到很多孩子聚在照片下面，爭(zhēng)先恐后的找自己的照片，并跟大家在介紹自己的爸爸媽媽及自己，孩子們臉上都洋溢幸福、自豪的笑容。
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