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貞觀之治教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的貞觀之治教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
貞觀之治教案1
各位考官大家好!
我說課的題目是《“貞觀之治”》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等幾個方面加以說明。
一、說教材
《“貞觀之治”》是人教版初中歷史七年級下冊第一單元第2課的內(nèi)容，本課介紹的是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象。應(yīng)該說，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承開皇之治，下接開元盛世。所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會提供借鑒。
二、說學(xué)情
七年級學(xué)生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強(qiáng)。但是他們對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。因此在授課過程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
了解唐朝的建立、“貞觀之治”和女皇武則天的基本史實，理解唐朝出現(xiàn)封建盛世的原因。
【過程與方法】
通過思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，鍛煉綜合、分析歷史問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
認(rèn)識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
四、說教學(xué)重難點
【重點】
“貞觀之治”和女皇武則天
【難點】
評價李世民、武則天
五、說教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
六、說教學(xué)過程
接下來我來說說教學(xué)過程，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計。本課的教學(xué)過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
(一)導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會采用視頻導(dǎo)入法，在多媒體展示電視劇《貞觀長歌》片段，并提出問題：電視劇《貞觀長歌》表現(xiàn)的主要人物是誰?他是唐朝的建立者嗎?他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢?在學(xué)生回答后，我就順勢引入到《貞觀之治》課程內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】通過展示視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時我設(shè)置的思考問題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3個部分。
第一部分：唐朝的建立
1.出示隋煬帝實施暴政的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考隋朝滅亡的原因，進(jìn)而也復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的重點知識。
【設(shè)計意圖】出示材料，分析問題，可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的歷史意識;復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)知識，能為后面新知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“唐朝的建立”這一子目的內(nèi)容，請學(xué)生劃出唐朝建立的時間、都城、開國皇帝及后繼者等。學(xué)生閱讀完畢后，很容易了解到唐朝建立的基本史實。為了增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，我會以故事會的方式講述“玄武門之變”，并讓學(xué)生明確唐太宗繼位的時間。
第二部分：“貞觀之治”
1.出示相關(guān)材料，請學(xué)生結(jié)合教材與材料內(nèi)容，以歷史小組為單位，在5分鐘的時間內(nèi)去思考探討問題：“貞觀之治”的.具體原因是什么呢?同時，提示學(xué)生可從治國思想、政治、經(jīng)濟(jì)、用人和納諫等方面進(jìn)行討論。學(xué)生討論結(jié)束后，我會請小組代表起來回答，并對他們回答的具體情況進(jìn)行評價和完善。
【設(shè)計意圖】通過小組討論，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維。同時，也能順利突破本節(jié)課的重點。
2.給學(xué)生播放“貞觀之治”繁榮局面的相關(guān)視頻，請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，說一說繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些。
【設(shè)計意圖】展示鮮活的歷史視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。
第三部分：女皇武則天
1.展示武則天畫像，強(qiáng)調(diào)武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。進(jìn)而提出探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學(xué)生自主閱讀課文時，我會走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo)，從而讓學(xué)生明確武則天在位時期，為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的措施。
【設(shè)計意圖】提高學(xué)生自學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力，突破本節(jié)課的重點。
2.出示問題：在你心中，你認(rèn)為唐太宗、武則天是什么樣的皇帝?
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，我會跟他們強(qiáng)調(diào)，評價歷史人物不能單憑個人喜好，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用。
【設(shè)計意圖】提高學(xué)生辯證看待歷史事件和人物的意識和能力;通過對歷史人物的評價，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟，從而順利突破本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：課下查閱有關(guān)唐太宗和武則天的相關(guān)史料或?qū)Ｖ�，加深對這兩位封建帝王的理解和認(rèn)識。
【設(shè)計意圖】通過提問的方式梳理本課知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對內(nèi)容的整體印象，便于記憶和理解;開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對唐太宗和武則天的認(rèn)識，加深對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
七、說板書設(shè)計
根據(jù)歷史課程的特點，我采取了列框架的板書形式，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計：
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官!
貞觀之治教案2
“貞觀之治”是指中國唐太宗在位期間的清明政治。由于唐太宗能任人廉能，知人善用；廣開言路，尊重生命，自我克制，虛心納諫，重用魏征等諍臣；并采取了一些以農(nóng)為本，厲行節(jié)約，休養(yǎng)生息，文教復(fù)興，完善科舉制度等政策，使得社會出現(xiàn)了安定的局面；當(dāng)時并大力平定外患，并尊重邊族風(fēng)俗，穩(wěn)固邊疆。當(dāng)時年號為“貞觀”（627年－649年），故史稱“貞觀之治”。這是唐朝的第一個治世，同時為后來的目錄
簡介唐太宗愛民如子貞觀之初法治天下強(qiáng)盛王朝收縮展開簡介
唐太宗是中國歷史上的一代英主，其治績一直為后世所傳頌。唐太宗即位后，因親眼目睹大隋的興亡，所以常用隋煬帝作為反面教材，來警誡自己及下屬。他像孟子一樣，把人民和君主的關(guān)系比作水與舟，認(rèn)識到“水能載舟，亦能覆舟”，因此留心吏治，選賢任能，從諫如流。他唯才是舉，不計出身，不問恩怨。在文臣武將之中，魏徵當(dāng)過道士，原系太子李建成舊臣，曾議請謀殺太宗；尉遲恭做過鐵匠，又是降將，但都受到重用。太宗鼓勵臣下直諫，魏徵前后諫事二百余件，直陳其過，太宗多克己接納，或擇善而從。魏徵死后，太宗傷心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏徵逝，朕亡一鏡矣�！�
太宗在經(jīng)濟(jì)上特別關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實行均田制與租庸調(diào)制，“去奢省費，輕徭薄賦”，使人民衣食有余，安居樂業(yè)。在文化方面，則大力獎勵學(xué)術(shù)，組織文士大修諸經(jīng)正義和史籍；在長安設(shè)國子監(jiān)，鼓勵四方君長遣子弟到來留學(xué)。此外，太宗又屢次對外用兵，經(jīng)略四方，平東突厥、定薛延陀、征高句麗、聯(lián)姻吐蕃、和高昌，使唐之國威遠(yuǎn)播四方。太宗則被西北諸國尊為“天可汗”，成為當(dāng)時東方世界的國際盟主。
總之，在太宗執(zhí)政的貞觀年間（公元627－649年），在君臣的共同努力之下，出現(xiàn)了一個政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會安定、武功興盛的治世，史稱“貞觀之治”。
唐太宗
唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，他名字的意思是“濟(jì)世安民”。漢族，隴西成紀(jì)人，祖籍趙郡隆慶(今邢臺市隆堯縣），政治家、軍事家、書法家、詩人。即位為帝后，積極聽取群臣的意見、努力學(xué)習(xí)文治天下，有個成語叫“兼聽則明偏信則暗”，就是說他的，他成功轉(zhuǎn)型為中國史上最出名的政治家與明君之一。唐太宗開創(chuàng)了歷史上的“貞觀之治”，經(jīng)過主動消滅各地割據(jù)勢力，虛心納諫、在國內(nèi)厲行節(jié)約、使百姓休養(yǎng)生息，終于使得社會出現(xiàn)了國泰民安的局面。為后來全盛的開元盛世奠定了重要的基礎(chǔ)，將中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會推向鼎盛時期。
愛民如子
太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭中認(rèn)識到人民群眾力量的偉大，吸取隋朝滅亡的原因，非常重視老百姓的生活。他強(qiáng)調(diào)以民為本，常說：“民，水也；君，舟也。水能載舟，亦能覆舟�！碧诩次恢�，下令輕徭薄賦，讓老百姓休養(yǎng)生息。唐太宗愛惜民力，從不輕易征發(fā)徭役。他患有氣疾，不適合居住在潮濕的舊宮殿，但他一直在隋朝的舊宮殿里住了很久。他還下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊利，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。
貞觀之初
貞觀之初，在唐太宗的帶領(lǐng)下，全國上下一心，經(jīng)濟(jì)很快得到了好轉(zhuǎn)。到了貞觀年代，牛馬遍野，百姓豐衣足食，夜不閉戶，道不拾遺，出現(xiàn)了一片欣欣向榮的升平景象。
太宗在位20多年，進(jìn)諫的官員不下35人，其中大臣魏征一人所諫前后200余事，數(shù)十萬言，皆切中時弊，對改進(jìn)朝政很有幫助。
太宗十分注重人才的選拔，嚴(yán)格遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t。太宗認(rèn)為只有選用大批具有真才實學(xué)的人，才能達(dá)到天下大治，因此他求賢若渴，曾先后5次頒布求賢詔令，并增加科舉考試的科目，擴(kuò)大應(yīng)試的范圍和人數(shù)，以便使更多的人才顯露出來。由于唐太宗重視人才，貞觀年間涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀人才，可謂是“人才濟(jì)濟(jì)，文武兼?zhèn)洹�。正是這些棟梁之才，用他們的聰明才智，為“貞觀之治”的形成做出了巨大的貢獻(xiàn)。
法治天下
唐太宗十分注重法治，他曾說：“國家法律不是帝王一家之法，是天下都要共同遵守的法律，因此一切都要以法為準(zhǔn)。”作為一位萬人之上的君主能夠說出這樣一番話來，唐太宗不愧是一位開明的皇帝。法律制定出來后，唐太宗以身作則，帶頭守法，維護(hù)法律的劃一和穩(wěn)定。在貞觀時期，真正地做到了王子犯法與民同罪。執(zhí)法時鐵面無私，但量刑時太宗又反復(fù)思考，慎之又慎。他說：“人死了不能再活，執(zhí)法務(wù)必寬大簡約�！庇捎谔诘目嘈慕�(jīng)營，貞觀年間法制情況很好，犯法的人少了，被判死刑的更少。據(jù)載貞觀三年，全國判死刑的才29人，幾乎達(dá)到了封建社會法制的。最高標(biāo)準(zhǔn)――“刑措”即可以不用刑罰。
以民為本的思想，廣開言路，虛懷納諫的胸襟；重用人才，唯才是任的.準(zhǔn)則；鐵面無私，依法辦事的氣度構(gòu)成了貞觀之治的基本特色，成為封建治世最好的榜樣，使唐朝在當(dāng)時與西方國家相比，無論在政治、經(jīng)濟(jì)，還是文化上都走在世界的最前列。
強(qiáng)盛王朝
貞觀王朝的強(qiáng)盛是中國的任何一個王朝都無法比擬的�？v觀中國歷史上的幾個強(qiáng)盛王朝，強(qiáng)盛的標(biāo)志不外乎國富兵強(qiáng)和民豐物阜，在深層文明（主要指制度和文化遺產(chǎn)）上作出突出建樹的有貞觀王朝。正因為有了貞觀之治的基礎(chǔ)，武則天才能做到“政啟開元”，從而為開元盛世奠定基礎(chǔ)。開元盛世的富庶有大詩人杜甫的一首詩“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室，稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實……”為證。與生產(chǎn)力的高度發(fā)展相適應(yīng)，唐王朝的國際威望也達(dá)到了頂峰，對外戰(zhàn)爭取得連綿的勝利，連續(xù)百余年保持連續(xù)不斷的進(jìn)攻態(tài)勢，疆土極度擴(kuò)張，朝鮮、漠北、西域的遼闊疆土相繼并入中國的版圖，西部疆土直達(dá)咸海東岸的石國（中亞細(xì)亞塔什干城）。除了這些人所共知的豐碩成果外，貞觀王朝的文明程度在當(dāng)時世界也是首屈一指的，下面幾條文明成果使大漢民族成為當(dāng)時已知世界最最優(yōu)秀的民族。
貞觀年間，農(nóng)民占有一定土地，賦役負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了繁榮景象。那時候，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)。
貞觀之治教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
了解唐朝的建立的史實，知道唐太宗時期出現(xiàn)“貞觀之治”的原因和表現(xiàn)。
【過程與方法】
通過小組討論探究貞觀之治局面形成的原因，提高交流、合作、分析的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
認(rèn)識到唐太宗是我國古代杰出的政治家，體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用。
二、教學(xué)重難點
【重點】
“貞觀之治”的表現(xiàn)。
【難點】
“貞觀之治”的原因。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師在出示兩幅圖片——唐人街和唐裝，并提出問題：在美國有著名的唐人街，很多國家的人都喜歡穿唐裝，把中國人稱為“唐人”，這個稱呼至今還在一些國家中沿用。那么西方人對中國人為什么會有這樣的稱呼呢?學(xué)生可能會回答：與唐朝有關(guān)。教師趁勢追問：那么唐朝是如何建立的?“貞觀之治”是怎么一回事呢?順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)唐朝的建立
教師讓學(xué)生閱讀課文并提問：隋朝滅亡以后，中國歷史上又出現(xiàn)了一個繁榮時期，那就是唐朝。呢么，唐朝建立的過程是怎樣的呢?它是由誰建立的呢?
學(xué)生閱讀課文，得出：在隋末農(nóng)民大起義中，原鎮(zhèn)守太原的隋朝官僚李淵趁機(jī)起兵反隋。隋煬帝被殺后，618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安，隨后消滅各支起義軍和割據(jù)勢力，平定了全國。
(二)貞觀之治
1.“貞觀之治”出現(xiàn)的原因
過渡：唐太宗李世民，是唐朝的第二位皇帝，他深諳隋朝滅亡的真實原因，因此及時吸取了前車之鑒，勵精圖治，是中國歷史上著名的`明君。其在位時期，出現(xiàn)了唐朝的盛世局面。那么，這一盛世被稱為什么呢?
學(xué)生回答：“貞觀之治”。
接著教師展示史料，提問：“貞觀之治”是唐朝出現(xiàn)的第一個治世，治世局面的出現(xiàn)有哪些原因呢?唐太宗為何感到“今魏征殂逝，遂亡一鏡矣”?
學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：原因在于他吸取隋亡的教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。由于大臣魏征敢于直言，前后進(jìn)諫200多次。所以，魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“鏡子”。且唐太宗廣納賢才，知人善任，如房玄齡、杜如晦都是當(dāng)時著名的宰相。
接著教師播放“貞觀之治”的紀(jì)錄片，提問：除此之外，唐太宗還采取了哪些措施促進(jìn)了“貞觀之治”局面的出現(xiàn)?組織學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時間討論，之后請小組代表進(jìn)行回答。(提醒學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面進(jìn)行思考)
學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：
政治上，進(jìn)一步完善三省六部制，明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序。制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考查各級官吏的政績。
經(jīng)濟(jì)上，減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
軍事上，擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對西域的統(tǒng)治。
過渡：經(jīng)過一定時期的發(fā)展，貞觀年間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面都有了長足的進(jìn)步，“貞觀之治”的繁榮局面基本形成。那么，具體表現(xiàn)有哪些呢?
2.“貞觀之治”的表現(xiàn)
教師繼續(xù)播放“貞觀之治”繁榮局面的相關(guān)視頻，請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，說一說繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些?
學(xué)生看完視頻和教材后，得出：唐太宗統(tǒng)治期間政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到唐太宗是我國古代杰出的政治家，體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用。
作業(yè)：關(guān)于“開元盛世”你有多少了解，課下收集資料，下節(jié)課交流討論。
四、板書設(shè)計
貞觀之治教案4
紅安縣兩道橋中學(xué)熊月娥
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
重點：“貞觀之治”和女皇武則天。
難點：如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物
【導(dǎo)入新課】
多媒體展示：盛唐景象
導(dǎo)入新課：這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代？（學(xué)生回答：唐朝）這樣一個開放的、強(qiáng)盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進(jìn)唐朝，去探究這一歷史之謎。
一、隋亡唐建之迷[提出問題]隋煬帝是怎樣的一個歷史人物？誰能來為大家講講他的故事？
學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：隋煬帝暴虐無道。
生2：他經(jīng)常遠(yuǎn)出巡游，騷擾地方百姓。
生3：他在位時，開通大運河，年年征發(fā)繁重的徭役，加重人民的負(fù)擔(dān)。
生4：
教師過渡：老師這里也有兩個有關(guān)隋煬帝的故事，我請一個同學(xué)來為大家講一下。多媒體展示：隋煬帝玩樂、獻(xiàn)食、高麗之戰(zhàn)
教師提問：通過以上故事分享，請同學(xué)們解開“隋朝曇花一現(xiàn)”之謎。從中你能得到哪些歷史啟迪呢？
學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：隋朝滅亡的原因是隋的暴政。
生2：得民心者得天下，失民心者失天下。
設(shè)計意圖：通過師生講述隋煬帝暴政的有關(guān)故事，一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面通過大量歷史事實的展示，引領(lǐng)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，從而理解隋朝二世而亡的歷史教訓(xùn)。教師過渡：隋煬帝的統(tǒng)治正如時人所說的“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡�！闭^：“得民心者得天下，失民心者失天下”，隋朝就這樣曇花一現(xiàn)。取而代之的則是威震四海，人心所向的李淵父子。下面請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容，了解唐朝建立的過程。多媒體展示：唐朝的建立
設(shè)計意圖：針對七年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低的情況，老師把需要掌握的重點知識以問題的形式展示出來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和正確的學(xué)習(xí)方法。
二、盛世開創(chuàng)之謎
教師過渡：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統(tǒng)一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時
期發(fā)揚光大并帶領(lǐng)唐朝走向繁榮昌盛的。李世民是怎樣一個歷史人物呢？首先請同學(xué)們看一下此人的人物檔案。
多媒體展示：任務(wù)檔案李世民
設(shè)計意圖：通過補(bǔ)充李世民的資料，讓學(xué)生感受到偉大人物的品行，有利于對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師過渡：李世民作為我國歷史上一位有名的國君，他在繼位后，是如何治理國家的？唐朝在他的治理下又形成了怎樣的一種局面呢？下面讓我們一同學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點子目“貞觀之治”，來揭開唐朝盛世開創(chuàng)之謎。
探究盛世之因1.開明的治國思想
教師過渡：思想是行動的先導(dǎo)，我們要探究一個國家的興盛，首先我們要了解其統(tǒng)治者的治國思想，那么唐太宗是在哪種思想指導(dǎo)下治理國家的呢？請同學(xué)們仔細(xì)體會唐太宗的話，思考問題。多媒體展示：貞觀政要
[提出問題]哪位同學(xué)來為大家說說這兩句話的意思？學(xué)生活動預(yù)期效果：
生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。
[提出問題]唐太宗把人民群眾比作水，又說“水能把船掀翻”這說明他認(rèn)識到了什么問題？大家回憶一下是什么經(jīng)歷使他深刻認(rèn)識到了這一問題。學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：說明他認(rèn)識到人民群眾力量的偉大。
生2：唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的`社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。
[教師提問]同學(xué)們思考一下這樣的親身經(jīng)歷會促使唐太宗產(chǎn)生怎樣的治國思想？
學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：他會愛惜百姓。
生2：他會重視人民。
生3：他會減輕賦稅。
生4：
教師過渡：唐太宗以史為鑒，居安思危，在開明思想的指導(dǎo)下于貞觀年間采取了一系列治國政策和措施。下面我們一起來學(xué)習(xí)唐太宗的治國良策。
設(shè)計意圖：通過分析理解資料，論從史出，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、一步步認(rèn)識到唐太宗的開明思想。
2.有效的治國良策
[提出問題]首先請同學(xué)們自學(xué)課文，從經(jīng)濟(jì)、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。方法引領(lǐng)：自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，然后小組合作，進(jìn)行問題探究。學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：唐太宗在經(jīng)濟(jì)上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。
生2：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。
生3：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分層次理解、記憶治國措施。
教師總結(jié)：唐太宗作為國君不但從自身做起，戒奢從簡，節(jié)制自己的享受欲望；還想方設(shè)法通過減輕農(nóng)民的徭役賦稅、減少官吏的數(shù)量等措施減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；此外他還虛懷若谷、虛心納諫、廣開言路，使得貞觀年間人才濟(jì)濟(jì)。特別是唐太宗虛心納諫，成為貞觀年間的一大特色。
[提出問題]下面請同學(xué)們根據(jù)自己的課內(nèi)外知識來講講有關(guān)唐太宗虛心納諫的精彩故事。學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：講魏征的故事。
生2：講房謀杜斷的故事。
生3：講長孫太后的故事。
生4：
教師過渡：正是因為唐太宗開明的思想、寬廣的胸懷，最終以其恢弘的氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證
唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的實施，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來欣賞貞觀之治的盛世之景。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生們分享歷史故事，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生在講故事的同時形成正確的情感態(tài)度價值觀。
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景一“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�
景二“（經(jīng)過唐太宗統(tǒng)治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路�！盵提出問題]這是不同時期的兩段歷史場景，它們各描繪了怎樣的歷史場景呢？學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：景一描繪了貞觀初年茫茫千里，既無人煙也無家畜的荒涼蕭條的社會景象。
生2：景二描繪了唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)富裕，社會安定，人民安居樂業(yè)的局面。[提出問題]假如時光倒流，你回到了景一或景二的時期，談?wù)勀憧赡軙惺裁辞猩砀惺埽?/p>
生1：如果回到景一，我會感到害怕，因為當(dāng)時社會混亂。生2：景一讓我感到饑餓，因為千里無人煙。生3：如果在景二，我會感到很安全。
生4：如果回到景二，我會感到幸福，因為社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮。
[提出問題]請同學(xué)們思考一下造成這兩種不同社會景象的原因是什么？學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：景一是由于隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭造成。
生2：景二是由于唐太宗在開明的思想下采取了一系列有效的治國良策造成的。
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[提出問題]俗話說“種什么因就結(jié)什么果”，通過以上“因果關(guān)系”的探究，我們應(yīng)吸取怎樣的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)呢？談?wù)勀愕母惺�。學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：要愛護(hù)百姓，人民才能擁戴你。
生2：要注意減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。
生3：得民心者得天下，失民心者失天下。
設(shè)計意圖：通過出示歷史材料，對比兩則材料的不同，引導(dǎo)學(xué)生在史料中認(rèn)識問題、理解問題，從而感悟歷史的真諦。
教師總結(jié)：正是由于唐太宗都認(rèn)識到了這些問題，并采取了有效的措施，所以在他的治理下，出現(xiàn)了政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)的局面。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
[提出問題]但人無完人，唐太宗統(tǒng)治后期好大喜功，也做了不少不利社會發(fā)展的事情，但我們評價一個歷史人物，應(yīng)從主流方面客觀地評價�，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，對唐太宗這一人物做一個公正的評價。方法引領(lǐng)：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會客觀、公正的、一分為二的評價歷史人物、歷史事件。學(xué)會歷史唯物主義的分析方法。
教師總結(jié)：唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”，是一位明君。教師過渡：唐太宗墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績。但在唐朝，卻有一座“無字碑”，它是誰的呢？為什么又沒有文字呢？下面請同學(xué)們跟老師一起走進(jìn)“無字碑”，探究無字之謎。
三、“無字碑”之謎
多媒體展示：武則天無字碑
[提出問題]為什么上面沒有文字？
生1：武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達(dá)。生2：武則天立“無字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好。
生3：武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評論。生4：
[提出問題]根據(jù)你的了解武則天是一個怎樣的歷史人物？學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：她心狠手辣。生2：她很有心計。生3：她很殘暴。生4：
教師過渡：那么在偉人眼中的武則天又是怎樣的呢？毛澤東曾對武則天做出過這樣的評價，說她確實是個治國之才，既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術(shù)�？梢�，毛澤東對武則天的評價相當(dāng)之高，這說明武則天作為一個統(tǒng)治者是有突出政績的。
[提出問題]你知道武則天的政績主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？她的統(tǒng)治在唐朝起了什么作用？請同學(xué)們自學(xué)課文回答。
學(xué)生活動預(yù)期效果：
生1：重視生產(chǎn)和重用人才。
生2：政啟開元，治宏貞觀。
[提出問題]她有政績，但她也有很多過失，如她任用酷吏，濫殺大臣等，那我們應(yīng)如何公平、客觀地評價武則天呢？
多媒體展示：評價歷史任務(wù)的方法，進(jìn)行方法引領(lǐng)，學(xué)會評價歷史人物的方法。
設(shè)計意圖：先讓學(xué)生述說對武則天的印象和評價，然后再展示偉人對她的評價，引發(fā)學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以及正確評價歷史人物的方法。
教師總結(jié)：當(dāng)代文學(xué)家、歷史學(xué)家郭沫若是這樣評價武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。
貞觀之治教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。
2、過程與方法：多媒體播放文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
二、教學(xué)重點和難點及其突破
本課的學(xué)習(xí)重點是“貞觀之治”和“女皇武則天”�？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
本課學(xué)習(xí)的難點是對唐太宗的評價。在教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生先談印象中唐太宗，然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實，了解歷史上唐太宗，逐步達(dá)到對這一歷史人物全面評價的目的。
三、教具
多媒體教學(xué)設(shè)備和小黑板。
簡易含圖片的演示文稿。
四、教學(xué)方法和手段
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對性地提取有效信息。
采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識。
采用自學(xué)互論的方式，讓學(xué)生正確評價歷史人物。
五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程
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1、引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶第1課的知識，討論唐朝建立的背景。
如：⑴隋煬帝好大喜功，修建大運河、三征高麗，修建東都……勞民傷財，人民不堪重負(fù)；
�、迫嗣窠腋投�。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解唐朝建立的時間、都城，并說說有哪些王朝曾在長安建都。
如：以長安為都城的有：西周、西漢、西晉、秦朝。
4、講解農(nóng)民起義的任用，指出唐高祖和唐太宗的行為是符合歷史發(fā)展潮流的。
希望學(xué)生能夠休會“得道多助，失道寡助”，領(lǐng)會人民群眾在推動歷史發(fā)展中的積極作用
5、唐朝建立后，又實施了怎樣的統(tǒng)治？引入下一問題的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┴懹^之治：
1、觀看唐太宗畫像，講述玄武門之變，太宗繼位
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提問：唐太宗為什么實行開明的.政策呢？
學(xué)生思考、回答：唐太宗是吸取隋亡教訓(xùn)，決心實行開明的政策以鞏固統(tǒng)治。
3、布置學(xué)生討論，唐太宗實行了哪些開明的政策和措施。學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言，老師歸納：
�、僬紊险D吏治、作用賢良、虛懷納諫；
②經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、重視生產(chǎn)4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于魏征直諫的故事，體會其不畏強(qiáng)權(quán)、為了國家利益不顧一切的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，提問：“貞觀之治”的表現(xiàn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論治世局面的形成與唐太宗實行開明的政策和措施之間的聯(lián)系。
學(xué)生：“貞觀之治”的表現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、國力強(qiáng)盛。
學(xué)生：由于唐太宗實行開明的政策和措施，國家才有可能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，老百姓才能過上好日子，也才可能出現(xiàn)“貞觀之治”的盛世局面。
6、引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：為什么說唐太宗是一們杰出的政治家？
學(xué)生討論、分析，教師歸納：
貞觀之治教案6
《新唐書·食貨志》這么描述貞觀之治的成就：“至四年（即貞觀四年），米斗四五錢，外戶不閉者數(shù)月，馬牛被野，人行數(shù)千里不赍糧。”就是說，貞觀四年時社會生產(chǎn)力已得到最根本的恢復(fù)，社會治安已有最根本的改觀，商業(yè)狀況也得到最根本的扭轉(zhuǎn)。
其實，用“米斗四五錢”來強(qiáng)調(diào)政績顯然缺乏說服力。《漢書·食貨志上》就說：“糴甚貴，傷民；甚賤，傷農(nóng)。民傷則離散，農(nóng)傷則國貧�！币馑际羌Z價過低就會損害農(nóng)民的利益，糧價過高又會危及國家的經(jīng)濟(jì)命脈，所以說糧價過低不但不能算是治道上的成功，反倒可能釀成普遍性的社會危機(jī)。
再說，唐代京畿地區(qū)根本不可能會有“米斗四五錢”的咄咄怪事。同樣是《新唐書·食貨志三》，開篇就說唐都長安所處的關(guān)中地區(qū)，雖稱沃野，然幅員有限，所出并不足供京師消耗，所以常要靠東南漕米的接濟(jì)。而漕米須經(jīng)水、陸轉(zhuǎn)運，水路自江淮至東都洛陽“率一斛得八斗”，也就是說漕米自出產(chǎn)地至東都洛陽，運價便要占去貨物本身價值的二成。再以車或馱轉(zhuǎn)運至陜，僅三百里地，“率兩斛計傭錢千”，算下來每斗又需費去運價五十錢。如此一路折騰，縱是那些米都是天下掉下來的，不要一文錢，“米斗四五錢”，也僅及洛陽至長安那段旱路運費的十分之一呢！
長安米貴，本是不爭的事實。貞元年間，關(guān)中和三輔地區(qū)的米價更有“斗千錢”的高紀(jì)錄，而當(dāng)時的國家儲備糧庫——太倉的儲米，也僅能維持“天子六宮之膳不及十日”。所以，單高宗一朝，政府班子就曾有數(shù)次就食東都洛陽的經(jīng)歷。
貞元初年，當(dāng)時的關(guān)中地區(qū)，還真有過一次谷賤的特例，宰相陸贄便建議政府趁機(jī)以平價向民間購買，計在途所費，到太倉后每斗谷子也得費“錢四十有余”，每斗米則要費“錢七十”。元和十五年（820年），李翱在《疏改稅法》一文中介紹說，建中元年（780年），“米一斗為錢二百”，經(jīng)過政府的平抑，到元和十五年，“米一斗為錢五十”。（事見《李文公集》卷九。）
貞觀時的米價，僅為谷賤時米斗“錢七十”的十四分之一，是經(jīng)過政府平抑之后“米一斗為錢五十”的十分之一，這可信嗎？這樣的數(shù)字只能是史官的偽飾。
那么出現(xiàn)在初唐那一幕天下大同的治世，就很值得懷疑了。
當(dāng)時的國際友人、高昌國的國王麴文泰，便一直認(rèn)為初唐時的'國力，根本比不上前朝，他曾對自己的國民公開說過這樣的話：“往吾入朝，見秦、隴之北，城邑蕭條，非復(fù)有隋之比也�！保ㄕZ見《資治通鑒》第一百九十五卷。）
其實，終李世民一生，大唐帝國不僅在經(jīng)濟(jì)上無法與前朝比匹，在人口上也不及前朝甚遠(yuǎn)。李世民故去三年之后，有一次，他兒子高宗皇帝李治問戶部尚書高履行道：“去年戶口增加了多少？”高履行答道：“去年共增加十五萬戶�！崩钪雾槺阌謫柶鹚宕艾F(xiàn)在的人戶情況，高履行答道：“隋代開皇年間全國有八百七十萬戶，現(xiàn)在全國有三百八十萬戶�！保ㄊ乱姟顿Y治通鑒》第一百九十九卷。）說明經(jīng)過唐代立國之后近四十年間的休養(yǎng)生息，其人口仍不足隋代全盛時的一半。
從兩代經(jīng)濟(jì)與人口情況的對比，貞觀時的國力可見一斑。
《新唐書·食貨志》所謂“人行數(shù)千里不赍糧”，也就是說行旅于途有得到食物補(bǔ)給的足夠保障，無需自備干糧，這僅能說明商業(yè)的初步恢復(fù)。至于所謂的“外戶不閉者數(shù)月”，只要參照麴文泰的“非復(fù)有隋之比也”的感慨，便不難明白。
其實，貞觀之治的由來，是有其現(xiàn)成的摹本的，也就是說，“盛世”造假，早有人為之。所謂的貞觀之治，不過是一幫御用史家依樣畫的葫蘆罷了。
貞觀之治教案7
1教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實;識記“貞觀之治”與“開元盛世”出現(xiàn)的原因和表現(xiàn);理解武則天的統(tǒng)治對“開元盛世”的奠基作用
過程與方法
本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)讀書的決心;使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入鼎盛時期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當(dāng)時世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
【重點難點】
教學(xué)重點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因。
教學(xué)難點：如何幫助學(xué)生正確并全面地評價唐太宗、武則天和唐玄宗。
2教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
虢國夫人游春圖
這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信，還有“一覽眾山小”的凌云壯志……這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代?(學(xué)生回答：唐朝)
這樣一個開放的、強(qiáng)盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的?它又是怎樣發(fā)展和繁榮的呢?今天就讓我們一起走進(jìn)唐朝，了解這段歷史。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：唐朝的建立和“貞觀之治”出現(xiàn)的原因
教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的?
(618年，李淵在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。)
教師講述：李世民的年號和廟號是什么?
(626年，李世民即位，次年改年號為“貞觀”，他的廟號是唐太宗。)
讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現(xiàn)“貞觀之治”的原因。
答案提示：(1)主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。
(2)客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，重用敢于直言的魏征;知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。②政治方面。進(jìn)一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級官吏的政績。③經(jīng)濟(jì)方面。減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
史料解讀。
材料一：(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。
材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府，則將無內(nèi)專之權(quán);處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以黷武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢者也。
根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何。
答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：女皇帝武則天
圖片展示。
武則天像
教師只簡要介紹武則天的情況即可。
教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。歷史上稱她的統(tǒng)治為“政啟開元，治宏貞觀”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：“開元盛世”的開創(chuàng)
史料解讀。
材料一：“至(開元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽)，北至太原﹑范陽(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅武威)，皆有店肆，以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃�！笨梢姰�(dāng)時糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬)，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。
材料二：唐玄宗時期全國耕地面積億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國經(jīng)濟(jì)的增長。史載：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿。”根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當(dāng)時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達(dá)億畝(當(dāng)下的中國為18億畝)，人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國今日的平均數(shù)(畝)。
根據(jù)材料討論“開元盛世”的表現(xiàn)。
答案提示：物美價廉;商業(yè)繁盛;人口增長;耕地面積擴(kuò)大等。
學(xué)生分組討論唐玄宗采取了哪些措施及帶來的結(jié)果。答案提示：(1)主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。
(2)具體措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經(jīng)濟(jì)方面。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。
(3)結(jié)果：當(dāng)時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的`國力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。
三、課堂總結(jié)
唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會發(fā)展的主動力。
3板書設(shè)計
4教學(xué)反思
這節(jié)課我們了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時期所形成的“貞觀之治”的局面，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚，還學(xué)習(xí)了唐玄宗在位前期出現(xiàn)的盛世局面——“開元盛世”。要讓學(xué)生認(rèn)識到唐朝的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往的任何一個朝代，在當(dāng)時的世界上也居于先進(jìn)地位，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
貞觀之治教案8
通過學(xué)習(xí)唐王朝的建立,了解“貞觀之治”的歷史背景。
通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容,培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
能力目標(biāo)
通過課堂學(xué)習(xí)、練習(xí),課后自我檢測,掌握基本知識。
通過課后活動,加深對“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認(rèn)識和對唐太宗的正確評價。
采用合作學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,使學(xué)生認(rèn)識唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn),任用賢良,虛懷納諫,進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進(jìn)步行改革措施,符合歷史的發(fā)展規(guī)律,終于促成了“貞觀之治”。
教材分析
隋末農(nóng)民起義后,李淵建唐并統(tǒng)一了全國。唐太宗李世民繼位后,調(diào)整了統(tǒng)治政策,在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、政治上廣搜人才,兼聽各種意見,多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時期,被世人稱為“貞觀之治”,它奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。貞觀時期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時期的風(fēng)貌。因此,本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機(jī)會,教師一定要引起重視,把本課內(nèi)容講好講活。
教學(xué)重點
貞觀新政
教學(xué)難點
對唐太宗的評價
學(xué)情分析
初一學(xué)生形象思維能力比較突出,對新事物的興趣相對比較濃厚。但是,他們理解抽象問題的能力還比較弱,特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此,教師在教過程中,一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供形象生動的教學(xué)素材,分析問題也應(yīng)該做好具體事例的鋪墊,否則,學(xué)生將難以理解。
教學(xué)方法
重點突破
“貞觀新政”的內(nèi)容并不困難,教師可以安排學(xué)生閱讀,并歸納“貞觀新政”的`主要措施。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。
難點突破
對唐太宗的評價,教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻(xiàn)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn),形成開明的政治思想,實行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校,發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。
貞觀之治教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實
識記“貞觀之治”與“開元盛世”出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)
理解武則天的統(tǒng)治對“開元盛世”的奠基作用
【學(xué)習(xí)重點】貞觀之治、開元盛世局面形成的原因
【學(xué)習(xí)難點】對唐太宗、武則天、唐玄宗進(jìn)行正確、全面的評價
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
年，李淵稱帝，建立唐朝，定都 。
年， 即位。次年改年號為“ ”，他就是歷史上著名的 。
(1)政治上進(jìn)一步完善 ;制定 ，減省刑罰;增加科舉考試科目， 逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級官吏的 。(2)經(jīng)濟(jì)上減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展 生產(chǎn)。
唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明， 得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為“ ”。
武則天統(tǒng)治時期，打擊敵對的 ;大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立 制度。推行貞觀以來減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重視 。
社會經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展，邊疆得到鞏固和開拓。為后來“ ”局面的`出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
唐玄宗重用賢能，在賢相 和宋璟的輔佐下，實行改革。
整頓 ，裁減冗員;發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革 ;注重文教，編修經(jīng)籍。
唐玄宗在位前期年號為“ ”，唐朝的國力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了 時期，歷史上稱為“開元盛世”。
二、合作探究
想一想，盛世局面的的表現(xiàn)都有哪些?“貞觀之治”出現(xiàn)的原因是什么?
三、練習(xí)鞏固
這一年，中國歷史上又一次朝代更替，告別了短暫的隋朝，贏來了繁盛的唐朝，這一年是( )
年 年 年 年
毛澤東在《沁園春·雪》中寫道“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，這里“唐宗”指的是( )
唐太宗 唐高宗 唐中宗 唐玄宗
在唐太宗統(tǒng)治時期有一位大臣，前后向唐太宗進(jìn)諫二百多次，是著名的諫臣。以至于在他死后，唐太宗說：“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以知得失。我現(xiàn)在失去了一面鏡子啊�！彼f的這位大臣是( )
長孫無忌 杜如晦 房玄齡 魏征
她是中國歷史上唯一的女皇帝，有人曾評價她“政啟開元，治宏貞觀”。她是( )
呂后 慈禧 武則天 王昭君
所謂年號是指中國歷代帝王即位后用以紀(jì)年的名號，那么“開元”是誰的年號( )
唐高祖 唐高宗
武則天 唐玄宗
“開元盛世”和“貞觀之治”的不同點是( )
唐朝進(jìn)入全盛時期
政治比較安定
經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展 國力強(qiáng)盛
閱讀材料，回答問題。
材料一：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。
材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。
(1)材料一出自哪一位皇帝之口?他在位時形成了什么治世?采取了哪些治國措施?
(2)材料二反映了唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝進(jìn)入了什么時期?歷史上稱為什么?
參考答案：
一、 長安
李世民 貞觀 唐太宗
(1)三省六部制 法律 進(jìn)士科 政績 (2)農(nóng)業(yè)
經(jīng)濟(jì) 貞觀之治
官僚貴族 殿試 發(fā)展生產(chǎn)
開元盛世 姚崇
吏治 稅制 開元 鼎盛
二、政治比較清明;經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快;國力逐步增強(qiáng)。隋朝創(chuàng)建的一系列政治制度和經(jīng)濟(jì)的繁榮為唐朝中央集權(quán)的加強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件;唐初統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓(xùn)，輕徭薄賦，提倡節(jié)儉;唐太宗的個人作用;廣大勞動人民的積極勞動。
三、
(1)唐太宗。“貞觀之治”。政治上進(jìn)一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級官吏的政績。經(jīng)濟(jì)上減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)唐朝的國力達(dá)到了前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時期�！伴_元盛世”。
貞觀之治教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
[重點和難點]
本課的重點是“貞觀之治”。
難點：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖
[教學(xué)過程]
1、復(fù)習(xí)提問：
隋朝大運河開鑿的目的、起始位置。
2、導(dǎo)入新課：
教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
3、講授新課：
一、唐朝建立和貞觀之治
1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長安，李淵就是唐高祖。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。
4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的.杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。
5、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。
6、唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國力逐步強(qiáng)盛，歷稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
“貞觀之治”一目是本課的重點，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教師講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭，認(rèn)識到君民關(guān)系如同舟水。
和學(xué)生一起討論這段話的含義后，教師小結(jié)：由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
二、女皇武則天：
唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，她還破格提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國歷的女皇帝�！竟暨@樣評價她“政啟開元，治宏貞觀” 】
三、開元盛世：
武則天之后玄宗即位后中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”
四、全課學(xué)完后請學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。
五、教師小結(jié)：
唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。
六、問題探究：
想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處？
七、作業(yè)：
制表：設(shè)計表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。
貞觀之治教案11
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)：
1.知道唐朝建立的時間、都城、建立者;
2.了解唐太宗李世民的基本史實，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻(xiàn)，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗進(jìn)行簡單的評價。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。
2.了解“貞觀之治”時期政治的穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當(dāng)然也離不開唐太宗的個人政治才干。
3.符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會的.發(fā)展;讓學(xué)生體會，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗和價值觀。
教學(xué)重點
貞觀之治;科舉制度
教學(xué)難點
對唐太宗的評價
教學(xué)方法
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等基本知識。采用自學(xué)討論，老師歸納的方式，讓學(xué)生正確評價歷史人物。
重點突出、難點突破
本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”，難點是評價唐太宗。課前讓學(xué)生搜集資料，了解唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會安定、經(jīng)濟(jì)繁榮的局面。通過預(yù)習(xí)能說出“貞觀之治”的含義及內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)，及提問“為什么會出現(xiàn)貞觀之治”，既突出了重點，從而也了解決難點。
貞觀之治教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。
本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
本課的難點是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué)，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的.建立（略講）
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安
出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料：
�。圬懹^十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知�！痹唬骸爸鬯员热司员壤枋�。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要教戒太子諸王》
學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻（認(rèn)識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）
1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；
2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；
3、崇尚節(jié)儉；
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）
展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”
討論：談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。
小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。
作業(yè)：課后作業(yè)
貞觀之治教案13
課題：“貞觀之治”教學(xué)課時：1課時教學(xué)對象：初一學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與能力：了解唐朝的建立，“貞觀之治”和女皇武則天的史實；探究貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并初步掌握運用歷史唯物主義的觀點對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價。
�。�2）過程與方法：通過分組討論貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀察圖片，分析史料，小組合作，正確評價唐太宗和武則天。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：正確評價唐太宗和武則天，認(rèn)識到唐太宗和武則天的開明思想及其開明政策促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用；符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會的發(fā)展，讓學(xué)生體會今天祖國的繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗和價值觀。
�。�4）教材分析：本節(jié)課“貞觀之治”是七年級下冊中國歷史《第一單元繁榮與開放的社會》中的第二課�？梢哉f在單元中起承上啟下的作用，上承第一課繁盛一時的隋朝，下啟第三課開元盛世，所以在本單元中有非常重要的地位。同時可以說繁榮和開放是從“貞觀之治”開始的，所以本課在本單元中也處于重要地位，所以要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：“貞觀之治”和“女皇武則天”（可采用搜集有關(guān)資料、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)）
教學(xué)難點：對唐太宗，武則天的評價（可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事實，了解歷史上唐太宗和武則天，掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展所起的作用，對歷史人物進(jìn)行全面評價。）
教學(xué)方法：引導(dǎo)閱讀課本，歸納總結(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀總結(jié)的能力；通過小組討論回答，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；通過閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生理解史料能力，并樹立一切從事實出發(fā)的原則；聯(lián)系實際，使同學(xué)們能夠?qū)W以致用。
教學(xué)工具：多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：（通過多媒體播放電視劇《貞觀長歌》中的一個片段來導(dǎo)入新課）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“繁盛一時的隋朝”，對隋朝的政治經(jīng)濟(jì)有了一定的了解。這節(jié)課就讓我們接著學(xué)習(xí)我國的古代史，隋朝滅亡之后我國古代最繁榮的一個朝代——唐朝，在學(xué)習(xí)唐朝之前先請同學(xué)們來看一段視頻（PPT播放電視劇《貞觀長歌》中的一段），然后思考老師給出的問題。
師：同學(xué)們看完視頻之后，老師想請同學(xué)們思考以下三個問題：
1、電視劇《貞觀長歌》中所表現(xiàn)的重要人物是誰？
2、他是唐朝的建立者嗎？
3、他統(tǒng)治的時候唐朝是一種怎樣的局面呢？生：回答略
師：通過同學(xué)們的思考，可以看出同學(xué)們對唐朝還是有一定的了解，那么這節(jié)課就讓我們圍繞這三個問題來學(xué)習(xí)本節(jié)課：《第2課“貞觀之治”》
師：在剛剛的的問題中，通過同學(xué)們的思考回答。老師了解到同學(xué)們都知道唐朝的建立者并不是視頻中所表現(xiàn)的重要人物，那么唐朝是誰建立的呢，我們先來學(xué)習(xí)本節(jié)課的第一個子目——唐朝的建立，通過學(xué)習(xí)來解開心中的疑惑。
一、唐朝的建立（簡要了解唐朝建立的史實，唐太宗李世民其人及其登上皇位的過程）師：請同學(xué)們閱讀課本第九頁唐朝的建立這一子目的內(nèi)容，然后找出唐朝建立的背景、時間、開國皇帝、都城。
生：唐朝建立的背景是隋滅，618年李淵建立，定都長安。
師：同學(xué)們對課本知識歸納的很好，下面老師補(bǔ)充一下有關(guān)唐朝建立的史實。背景：隋煬帝統(tǒng)治后期，暴虐無道，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。在起義軍的打擊下，隋王朝
陷于瓦解。618年，隋煬帝在江都被部將殺害，隋朝滅亡。唐朝建立時間：618年（隋煬帝死后的同一年）開國皇帝：李淵（太原起兵反隋的貴族），年號武德都城：長安（現(xiàn)在的西安市）
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了唐朝建立的過程，接下來我們要學(xué)習(xí)的是“貞觀之治”的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)貞觀之治之前，我想問一下同學(xué)們你們知道貞觀之治是誰統(tǒng)治時期形成的，他是唐朝的第幾任皇帝以及他是如何登上皇位的呢？
生：第二任皇帝唐太宗李世民，通過玄武門事變登上皇位。
師：回答得非常對，看來同學(xué)們都有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)以及課外知識的補(bǔ)充，知道了是李世民繼承了皇位，在他的統(tǒng)治下唐朝出現(xiàn)了歷史上有名的治世“貞觀之治”。他是通過玄武門事變登上皇位的，下面我們請一位同學(xué)來給大家講講玄武門事變究竟是怎么一回事。
生：講述略
歷史知識補(bǔ)充：李世民：唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)洌奈潆p全，在反隋和平定天下的過程中，立下了汗馬功勞，幫助父親穩(wěn)定了新王朝，被封為秦王。
玄武門事變：李世民在平定天下的過程中，功名日盛，蓋過了當(dāng)時的太子李建成，李建成意識到李世民是自己皇儲的地位的重大威脅，所以聯(lián)合李元吉排擠李世民，雙方展開了奪位之爭。最終在唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）引發(fā)了玄武門之變。當(dāng)時的秦王李世民在唐帝國的首都長安城大內(nèi)皇宮的北門——玄武門附近發(fā)動了流血政變，殺死了自己的長兄（太子李建成）和四弟（當(dāng)時的齊王李元吉），得立為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。歷史上將這次流血政變成為“玄武門事變”。
師：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統(tǒng)一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時期卻發(fā)揚光大，雖然李世民繼位的過程在古代有違常理。但他在繼位后勵精圖治，帶領(lǐng)唐朝走向繁榮與昌盛，成為歷史上有名的一位明君，他在繼位后，是如何治理國家的，唐朝在他的治理下又形成了一種怎樣的局面，下面讓我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點子目“貞觀之治”
二、“貞觀之治”（重點講解貞觀之治形成的原因，即開明思想的.影響和唐太宗治國的主要措施，以及貞觀之治的最終形成。）
�。ㄒ唬�，貞觀之治形成的原因
師：每一任皇帝治理國家，必定有一個主流思想進(jìn)行指導(dǎo)，那么唐太宗在哪種思想指導(dǎo)下治理國家的呢，先來看看唐太宗治理國家的思想。
1、開明思想的影響
師：出示文獻(xiàn)資料請同學(xué)們理解回答（結(jié)合第8頁注釋，談?wù)勛约旱目捶ǎ┲鬯员热司�，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。
——唐太宗李世民生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。
師：同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，唐太宗因為親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡，認(rèn)識到了人民力量的偉大。所以唐太宗以史為鑒，居安思危，認(rèn)識到君民關(guān)系如同舟水關(guān)系。貞觀年間的治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想制定的。
師：那么在這種開明思想的指導(dǎo)下，唐太宗制定了那些具體政策和措施來治理國家呢？下面我們來學(xué)習(xí)一下。
2唐太宗治國政策和措施
師：請同學(xué)們閱讀課本第八頁，從經(jīng)濟(jì)、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。（小組合作，探究問題）
師：通過同學(xué)們閱讀課本以及小組討論，我找一位同學(xué)來說說唐太宗在經(jīng)濟(jì)方面做了哪些措施？
生：唐太宗在經(jīng)濟(jì)上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。
師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，我們通過課本第八頁中間綠色小字故事來看看唐太宗是如何從自身做起，落實“戒奢從簡”的。這個故事講了唐太宗為了不浪費民力，拒絕臣下在宮中建暖閣的奏請。從這個小故事中可以看出唐太宗從自身做起，戒奢從簡，節(jié)制自己的享受欲望。那么他在政治上有做了哪些措施，再請位同學(xué)回答一下。
生：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。
師：這位同學(xué)回答的很對，唐太宗下令合并州縣，使得官吏減少，官吏減少之后，財政收入支出就會減少，農(nóng)民所繳納的稅收就減少，所以有利于減輕人民負(fù)擔(dān)，有利于國家安定。
師：唐太宗他一人肯定無法治理一個龐大的帝國，那么他是如何任用有才能的人來幫助他治理國家的呢，再請一位同學(xué)回答一下。
生：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。
師：這位同學(xué)總結(jié)的很對，下面我想請一位同學(xué)通過讀課本中唐太宗與魏征的小故事以及你自己平時的課外了解，來給大家講講他們之間動人的故事。
生：講述魏征直言不諱，唐太宗虛心納諫的故事。
師：這位同學(xué)講的非常好，可以說正是因為唐太宗虛心納諫，最終以其氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來學(xué)習(xí)一下在唐太宗治理下唐朝社會的發(fā)展情況，也就是貞觀之治局面的形成。
�。ǘ⒇懹^之治的形成師：請同學(xué)們閱讀以下兩段史料
資料一：“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”
資料二：“（經(jīng)過唐太宗統(tǒng)治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路。”
生：說說自己的理解。
師：同學(xué)們的理解了是正確的，上述兩段史料分別記載了唐太宗治理前后社會現(xiàn)狀的不同。通過資料一可以看出，隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭造成了茫茫千里，人煙斷絕雞犬不聞，道路蕭條的景象。資料二與資料一形成鮮明的對比，通過資料二可以看出唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了莊稼大豐收，社會安定，人民安居樂業(yè)的局面。
師：通過資料二以及課本內(nèi)容，我們知道唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。因為那時候政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。同學(xué)們在這里要注意一下，“貞觀之治”不是貞觀年間就已經(jīng)存在的說法，而是后人對貞觀年間社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展盛況的一種贊稱。）小組討論環(huán)節(jié)：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對唐太宗有了一定的了解，請同學(xué)分小組，然后談?wù)勗谀銈兊男闹刑铺谑且粋�怎樣的皇帝，該如何評價他？
生：回答略
師：同學(xué)們說的都非常對，評價都比較客觀，唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家，卓越的政治家。在位期間，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會安定，人民安居樂業(yè)，形成了歷史上有名的治世“貞觀之治”。在位時居安思危，知人善任，虛席納諫，以農(nóng)為本，減輕徭役，是一位明君。
師：我們學(xué)習(xí)了在唐太宗治理下唐朝形成了一種繁榮昌盛的局面，那么在唐太宗逝世后，唐朝又進(jìn)入到了怎樣的一個發(fā)展?fàn)顩r呢？下面我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的第三個子目——女皇武則天
三、女皇武則天
師：我想同學(xué)們都知道武則天是我國歷史上唯一一位女皇帝，可以說是“前無古人，后無來者”，那么我想請問一下在當(dāng)時一種男尊女卑的社會現(xiàn)實下，武則天是怎么登上皇位的？請同學(xué)們閱讀課本第九頁內(nèi)容，然后回答老師的問題。
生：回答略
師：通過同學(xué)的回答，老師來補(bǔ)充講述一下，武則天登上皇位經(jīng)歷了一個漫長的過程。唐太宗逝世后，將皇位傳給了兒子李治，繼位為唐高宗，但他體弱多病，很少理政，大部分政事都由皇后（也就是后來的武則天）來處理，武則天在理政的過程中逐漸掌握實權(quán)，最后在晚年時候稱帝，改年號為周。這就是武則天成為女皇帝的一個大致經(jīng)過。這位歷史上唯一的女皇帝歷經(jīng)艱難才登上皇位，我們來看看她登上皇位后是如何治理國家的。
師：用PPT展示圖片《無字碑》，這是武則天死后所立的無字碑，其用意是：她的功過是非由后人評說。那么下面就讓我們通過學(xué)習(xí)，給這個眾說紛紜的女皇一個客觀公平的評價。先請同學(xué)們閱讀課本這一子目的內(nèi)容然后思考，歸納武則天主要有那些政績。
生：回答略
師：通過同學(xué)們的回答，老師講武則天的政績總結(jié)如下：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（2）選拔賢才（講述第十頁綠色小字故事，從事實出發(fā)，體現(xiàn)了武則天重視選拔人才）；（3）使唐朝社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)。
師：學(xué)習(xí)了武則天在位時的政績，下面我們來解決一下關(guān)于武則天無字碑的問題，結(jié)合我們所學(xué)的內(nèi)容給她一個公平，客觀的評價。請同學(xué)們各抒己見，談?wù)勀愕挠^點。
生：回答略
師：同學(xué)們對武則天的看法有褒有貶，通過同學(xué)們回答，老師認(rèn)為我們評價武則天應(yīng)該從政治以及她對歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)來評價，當(dāng)代文學(xué)家郭沫若是這樣評價武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。我覺得非常有道理，從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。通過本節(jié)課對唐太宗和武則天的評價，我想同學(xué)們學(xué)會了從客觀史實以及歷史人物對歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)來評價歷史人物。
四、小結(jié)
師：最后我們回過頭來看我們這節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本單元的《第二課“貞觀之治”》，了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”這一課，聯(lián)系自身，你學(xué)到了什么，又從中獲得了什么？
生：回答略
師：聽了同學(xué)們的回答，可以看出同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中獲益良多，老師非常高興。也希望在以后的歷史學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過歷史學(xué)習(xí)，提高自身能力，達(dá)到我們學(xué)習(xí)的目的。這節(jié)課我們就上到這里，課后請同學(xué)們完成老師布置的習(xí)題，對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行一個鞏固。
板書設(shè)計：
第二課“貞觀之治”
一、唐朝的建立
1、建立背景：隋朝滅亡
2、時間：公元618年
3、開國皇帝：李淵，年號武德（唐高祖）
4、都城：長安
5、第二任國君：李世民，年號貞觀（唐太宗）
二、“貞觀之治”
（一）、“貞觀之治”形成的原因
1、開明思想的影響
舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。
——唐太宗李世民
2、唐太宗的治國政策和措施
經(jīng)濟(jì)：發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望；
政治：下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)；
用人：注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。
�。ǘⅰ柏懹^之治”的形成
唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。因為那時候政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇武則天
貞觀之治教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。
2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
二、教材簡析
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”
本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”
本課難點是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”
(二)師生互動探究新知
Ⅰ、女皇武則天
1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)
唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。
2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?
�、颉⒇懹^之治
1、唐朝的建立和李世民即位
引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。
學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。
2、貞觀之治
(1)展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。
(2)出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。
教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：
A、唐太宗開明的治國思想
多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。
B、唐太宗開明的治國政策
學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。
C、唐太宗善于任賢納諫
學(xué)生解釋“房謀杜斷”。
有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。
教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成
學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識到治世局面的'形成離不開人民的辛勤勞作。
展示兩段資料：
“(貞觀初期)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�
——《貞觀政要納諫》
“(經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后)天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉�！�
——《資治通鑒》
學(xué)生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。
(3)學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因?
Ⅲ、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
(三)練習(xí)與探究
設(shè)計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。
(四)鞏固與小結(jié)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識點。
2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么?
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貞觀之治教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能
知道唐朝建立的時間。列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容。知道有關(guān)武則天的基本史實。
2、過程方法與能力
評價唐太宗和武則天的歷史功績，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題的能力。通過小組研討形成結(jié)論，逐漸養(yǎng)成主動探究和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對“貞觀之治”的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識謙虛使人進(jìn)步的道理，懂得一個全面發(fā)展、能成就事業(yè)的人，必須要善于聽取他人的意見和建議；通過學(xué)習(xí)武則天坎坷、傳奇的一生，培養(yǎng)增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，鍛煉堅強(qiáng)的意志，樹立銳意進(jìn)取的積極的人生態(tài)度；使學(xué)生逐步認(rèn)識到唐朝是我國古代社會繁盛時期，激發(fā)民族自豪感。
[重點]
�。�1）貞觀之治：中國古代曾領(lǐng)先于世界，尤以唐朝時期最為突出，而這一空前繁盛的基礎(chǔ)，始于唐太宗貞觀年間，這一時期被稱為“貞觀之治”。貞觀之治既是封建治世的典范，也是評價唐太宗的主要依據(jù)，因此是本課重點。(2)武則天：是中國歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時不到三個世紀(jì)，而武則天一人參政掌政就近半個世紀(jì)（從當(dāng)皇后開始參決朝政計算）。同時，在她統(tǒng)治時期，社會經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，為唐朝進(jìn)人鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。這是本課的又一重點。
[難點]
評價唐太宗和武則天。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在中國歷史上曾經(jīng)開鑿了一條貫通南北的大運河，放在當(dāng)時的環(huán)境來講它勞民傷財，但客觀上運河的開通給人民、社會帶來了好處，促進(jìn)了社會政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化的發(fā)展。（多媒體展示圖片）這條運河是誰在位時開鑿的？其中3+4+5=1中各數(shù)字代表什么？
此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說在他的統(tǒng)治下隋朝會迅速滅亡，它與我們學(xué)過的哪個王朝很相似？為什么？
這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的隋朝的滅亡與唐朝的建立
多媒體展示課題
二、新授講授
第2課唐太宗與貞觀之治
一、唐王朝的建立
1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立
多媒體展示：引用人民對隋煬帝憎恨的詩句來反映隋煬帝的暴政表現(xiàn)，通過多媒體演示：
隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個朝代(a)
a、秦朝
b、東漢
c、西晉
d、東晉
2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據(jù)以下提示玩成猜猜我是誰的游戲
A他是隋朝唐國公太原留守
B他在隋末農(nóng)民起義爆發(fā)后乘機(jī)起兵
C他在兒子的幫助下建立一個新的王朝并統(tǒng)一全國
D他是唐朝的開國皇帝
3、根據(jù)閱讀和活動中掌握的。知識來完成練習(xí)，讓我告訴你
�。�1）唐朝的建立者是——李淵
（2）唐朝的建立時間是——618年
�。�3）唐朝的都城是——長安
二、唐太宗的用人與納諫
多媒體展示唐太宗的簡介
請同學(xué)們閱讀第9頁前兩段話，思考一個問題；在隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭中強(qiáng)大的隋朝滅亡了，這給了唐太宗什么樣的震撼？
請同學(xué)們閱讀第9頁后三段話和第十頁第一段話，思考一個問題，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能？
他從隋亡的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗，認(rèn)識到人民的力量，他意識到“君為舟，民為水”的道理，教師總結(jié)；客觀上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴，招致迅速敗亡，給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德與民。主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)，為貞觀之治的展開奠定了基礎(chǔ)。
多媒體展示標(biāo)題。
三、貞觀新政
請同學(xué)們朗讀課文第三目第一段起至第11頁第2段，概括一下唐太宗在政治經(jīng)濟(jì)法律等方面做了哪些改革？
1、賦役制度方面突出了勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可交納實物的方式代替服勞役，農(nóng)民對國家的人身依附逐漸松弛，減輕了農(nóng)民的.負(fù)擔(dān)。
2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國的行政體制產(chǎn)生重大影響。
3、編撰的《唐律疏議》，其原則就是刪繁就簡、化重為輕。
4、沿襲并完善了科舉制度。
5、密切與少數(shù)民族的聯(lián)系。
教師總結(jié)：唐太宗統(tǒng)治時期政治清明，社會安定，人口增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐漸強(qiáng)盛，史稱“貞觀之治”。
請回顧一下本課所學(xué)的知識，說說你對唐太宗的評價和認(rèn)識。
[鞏固與小結(jié)]
隋唐時期是兩千多年中國封建社會的鼎盛時期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期。唐前期統(tǒng)治者認(rèn)真汲取隋亡的歷史教訓(xùn)，勵精圖治，施德于民。歷數(shù)代而至政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會安定，國力強(qiáng)盛，出現(xiàn)了歷史上少有的治世盛世局面，為后世所景仰。我們生活在祖國騰飛的新時代，更應(yīng)從中感覺祖國的輝煌，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，堅定為今天中華民族的振興而奮發(fā)學(xué)習(xí)奮斗！
[板書設(shè)計]
第2課唐太宗與貞觀之治
一、唐王朝的建立
時間：618年
1、隋朝的滅亡亡國之君：隋煬帝
原因：暴政
時間：618年
2、唐朝的建立建立者：李淵
都城：長安
二、唐太宗的用人與納諫
三、貞觀新政：
改革賦役制度
沿襲和完善三省六部制
1、貞觀新政修改法令，編撰《唐律疏議》
完善科舉制
密切與少數(shù)民族的聯(lián)系
2、貞觀之治
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