(合集)語文教案8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求：
1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點：
1、本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)�游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?
師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時點評)
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)
過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)
(二)再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生：我有!
師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師：真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!
生：我來開!
師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)
師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生：我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))
(3)再讀并配上動作
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的`雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺�、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)
3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與�！�
2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀。(整體感知，提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價;
4、指名讀、伺機指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
5、匯報：教師適當(dāng)總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力�！罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話
寫字。(認真指導(dǎo)、重在激勵)
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？矗『觾砂兜木吧嗝�。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答：高興、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀
4、匯報讀：指讀、對讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)。】
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問：什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。
6.朗誦會：評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達對祖國的贊美之情。)
教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
語文教案 篇2
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：這是一篇科學(xué)小品。文章結(jié)構(gòu)比較簡單，說明對象特點突出。它充分地體現(xiàn)了說明文的平實準(zhǔn)確的特點，又不乏生動活潑的描繪，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準(zhǔn)確和生動。
教學(xué)目的：
1.掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；
2.體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；
3.提高語言表達能力。
教學(xué)步驟：
一、師生交流有關(guān)作者的信息，從認識作者引入新課。（可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料）
教師歸納：
布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
二、初讀課文，整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）
2．教師范讀課文，思考：
（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？
�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？
明確：松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。
三、再讀課文，把握內(nèi)容。
1．說明事物，要抓住特點，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內(nèi)容，設(shè)計精練的板書。
2．各小組展示各自的板書，并說明設(shè)計理由。（此部分其實是交給學(xué)生自主閱讀的機會，培養(yǎng)其歸納能力，教師適時點評，不必過細分析）參考板書：
四、品讀課文，體味語言
作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎(chǔ)上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談?wù)勀愕捏w會。
例如：
描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”
描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩�！薄岸恪�
描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”
它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
五、作業(yè)
選取文中你最喜歡的一個片段，完成一幅畫，要體現(xiàn)松鼠的特點。（或漂亮、或馴良、或乖巧）
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點來進行說明�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容，來領(lǐng)會作者是如何安排寫作順序，選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的。
教學(xué)步驟：
1．自由朗讀課文，整體把握課文結(jié)構(gòu)。
2．作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來形容松鼠，能否將這幾個詞語的順序打亂？為什么？
3．熟讀課文。假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？（此部分側(cè)重于講清楚如何安排說明順序：總括特點—具體介紹—補充說明）
4．每位同學(xué)從松鼠三個特點中任選其一，用第一人稱來介紹松鼠。先在小組內(nèi)進行交流，然后各組推薦一名上臺表演，可適當(dāng)配合動作，力求體現(xiàn)松鼠的特點。
5．除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？可結(jié)合平時你所接觸到的科普知識來談。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：平時學(xué)生寫有關(guān)動物的說明文時，總是容易寫成記敘文，往往只寫出了他們所接觸到的小貓、小狗之類的個性，而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通過學(xué)習(xí)課文可借此幫助學(xué)生寫好此類說明文。
教學(xué)步驟：
1.找一篇寫小動物的作文（文中以記敘為主，通過描寫有關(guān)小動物的一件或幾件事，來突出所寫動物的特點，類似于寫“我們家的小花貓”等），與課文進行比較閱讀。
2.讀完兩篇文章以后，你感覺兩篇文章有什么不同之處？
3.小組討論歸納兩篇文章的異同�？煞謩e從文體、寫作手法、選材、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作順序等方面進行比較，嘗試設(shè)計一個閱讀比較圖表。
4.學(xué)生展示各組設(shè)計的比較圖表，相互評價，互相補充。
5.通過比較閱讀，你覺得要寫好有關(guān)動物的說明文應(yīng)當(dāng)注意些什么？
6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫動物的說明文。
【資料整合平臺】
珍珠鳥
真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。有人說,這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。
陽光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的.小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月后,那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。喲,雛兒!正是這個小家伙!
它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。
起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會兒,決不飛出去。
漸漸它膽子大了,就落在我書桌上。
它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。
我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒"啄著我顫動的筆尖,我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進去。
有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?
我筆尖一動,流瀉下一時的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
語文教案 篇3
〔教學(xué)目標(biāo)〕
一、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。
二、通過對抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點的分析，把握詩人的思想感情。
三、通過朗讀來體味詩歌的語言特點。
〔教學(xué)設(shè)想〕
《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，詩中描寫了抒情主人公“我”對“丁香一樣”的姑娘的追求，表現(xiàn)了詩人具有時代特點的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個層次。第一層次：意象的解析。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉、分析意象的特點后，了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨的ㄔ亍著的彷徨者�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生合理地補充情節(jié)，填補詩歌空白，使意象清晰。借此來把握詩人的思想情感。第二層次：知人論詩、知世論詩。結(jié)合詩人的經(jīng)歷，詩人的感受，我們可以了解大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次：象征手法的運用。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象。詩人把當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。詩中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征。由此理解“我”在孤寂中對美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，體會本詩的語言特點。
〔教學(xué)難點、重點〕
一、把握詩人的思想情感。
二、體會本詩的象征意義。
〔教學(xué)安排〕
一課時。
〔教學(xué)過程〕
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們再別了康橋，現(xiàn)在，讓我們走進江南的雨巷，體驗詩人戴望舒獨自在雨巷彷徨的情景
二、第一層次的解讀，解讀文本。
�。ㄒ唬┮蛔x《雨巷》，共同朗讀，體會：詩歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美?是如何表現(xiàn)的？（只思考）
（二）詩中都描繪了哪些意象（包括人物形象）？
明確：抒情主人公“我”；“丁香一樣”的姑娘；雨巷；雨；籬墻；油紙傘。
�。ㄔ谠娭�，這些意象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種特殊關(guān)系，共同具有某些東西。）
�。ㄈ┭a充情節(jié)，分析意象。
1幣導(dǎo)題：
�。�1）這首詩描繪了一個怎樣的場景？
�。�2）抒情主人公“我”有著怎樣的境遇？
�。�3）“丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇？
�。�4）我的“希望”結(jié)局如何？一定是這樣的結(jié)局嗎？為什么？
（根據(jù)詩中的情節(jié)，學(xué)生很容易從字面上認為這是一首愛情詩，這符合學(xué)生的認知水平。）
2幣隕廈嫖侍馕線，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中意象的特點。
�。�1）意象特點
�、偈闱橹魅斯拔摇保邯氉�、冷漠、凄清，又惆悵、希望。
�、诠媚铮喊г褂轴葆�、冷漠、凄清，又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。
�、凼闱橹魅斯幹車沫h(huán)境也值得關(guān)注：
A庇晗錚河瞥ぃ沒有盡頭）、寂寥（雨巷寂寥，人更寂寥）。
B庇橢繳。菏奔涫竊諛捍海在寂寥的雨下，憑添了一分冷漠、凄清氛圍。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點，和雨巷很好地結(jié)合起來了，襯出撐一傘風(fēng)雨，雨中彳亍的形象，給讀者以想象的空間。
C崩榍劍骸巴芹堋倍嗔思阜主齙無奈與感傷。
D庇輳喊曲。
�。▎栴}（2）問題（3）可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征，并就此展開豐富的想象。問題（4）可以結(jié)合描寫環(huán)境的意象，雨巷--“悠長又寂寥”，籬墻--“頹圮”，油紙傘等展開合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生說說理由。言之成理即可。）
（2）重點分析“丁香”意象，“丁香一樣”的姑娘的特點。
投影：
攤破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。
風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
回首碧波三楚暮，接天流。
代贈
李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤；
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
丁香花開花在暮春時節(jié)，古人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，不以顏色艷麗、香氣濃烈著稱，但她溫柔恬靜，深沉多情；她的清香持久悠長，也就更能沁人心脾，她常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但容易凋謝。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。
詩人用丁香比喻所愛所欣賞贊美的少女，把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來。
《雨巷》一開始就用“我希望逢著……”的句式，把與丁香姑娘相遇，作為最大的懸念提了出來。以下就緊扣著姑娘、姑娘和“我”的相似，描寫、刻畫姑娘的行為動作、外形神態(tài)，并探索著她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度。但以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無法把握的孤苦心情。
三、第二層次的解讀--知人論詩、知世論詩。（可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料）
二讀《雨巷》。
�。ㄒ唬拔摇睘槭裁磿a(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?作者戴望舒是怎樣一個人呢？
戴望舒（1905-1950），浙江杭縣（今杭州余杭）人，中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1932年后留學(xué)法國、西班牙。1938年赴香港，主編副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營救出獄�？箲�(zhàn)勝利后回上海教書。1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。
早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。
后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)明朗、沉摯。
�。ǘ队晗铩樊a(chǎn)生于一個怎樣的時代呢？
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的'彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。
戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過。“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《〈望舒草〉序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。
四、第三層次的解讀--象征手法的運用。
三讀《雨巷》。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)前面對意象的分析，進一步思考：“雨巷”又有何象征意義？
詩歌刻畫了陰冷的綿綿細雨，刻畫了悠長寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實的象征。
�。ǘ岸∠阋粯印钡墓媚镉泻蜗笳饕饬x？
《雨巷》詩人刻畫了一個滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過的姑娘。這“姑娘”正是詩人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映。《雨巷》再現(xiàn)了當(dāng)時一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、第四層次的解讀--語言特點。
四讀《雨巷》。
思考：
1痹誒識林蟹治�、品味矢枵Z言的特點。
2弊⒁庵匾�、停顿、徽{(diào)、語速，體會詩人情感。
舉例1：排比句式的運用
她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨。
朗讀指導(dǎo)：
我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著憂愁和無奈。讀時語調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在想象時，他一定是在仔細地觀察那丁香一樣的女子的清艷。“她/是有”這里應(yīng)有一個心理上的停頓；“丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁”，“顏色”“芬芳”“憂愁”要重讀，并且反復(fù)的地方要讀出變化，“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異，“丁香一樣的/芬芳”在語氣上與上句構(gòu)成遞進，“丁香一樣的/憂愁”要回落，讀得低沉�！霸谟曛�/哀怨”中應(yīng)有一個視覺上的停頓，“哀怨”要重讀�！鞍г�/又/彷徨”句，“又”后停頓稍長，“彷徨”這個疊韻詞，韻母發(fā)音要到位，讀得深沉舒緩�！岸∠阋粯拥念伾�，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復(fù)吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境，使閱讀時有起勢--強調(diào)--飛躍的遞進效果。從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。
舉例2：末段和第一段構(gòu)成反復(fù)，朗讀處理上，要注意讀出區(qū)別。
�。ɡ首x指導(dǎo)從略）
舉例3：詞的重疊運用
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷，
……
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
有時在同一行詩中，如“悠長、悠長”；有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚的節(jié)奏�！队晗铩吩谝艄�(jié)運用上的靈動富有生命力。
舉例4：押韻
�。ɡ首x指導(dǎo)從略）
《雨巷》共七節(jié)，每節(jié)六行，每節(jié)押“ɑｎｇ”二到三次。如“雨巷”“悠長”“彷徨”“姑娘”“芬芳”等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)，形成了一種悠長的旋律，同詩人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào)，很好地融合起來。
舉例5：用詞
�。ɡ首x指導(dǎo)從略）
《雨巷》在用詞上，用了大量的帶有感情色彩的雙音詞，如“寂寥”“愁怨”“冷清”“太息”“凄婉”“頹圮”“憂愁”等，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情�！搬葆濉薄胺曳肌薄般皭潯边@些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美、舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。
六、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，了解了它是一首有象征意義的抒情詩，寫了六個意象；理清了作者的思路，品味了詩歌的內(nèi)容，把握了詩歌的特色；同學(xué)們聯(lián)系時代背景，聯(lián)系作者經(jīng)歷來分析丁香姑娘形象，得到了美的享受。
七、作業(yè)。
試將《雨巷》改寫成一篇500字的抒情散文。
語文教案 篇4
識字
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
二、教學(xué)重難點：識字寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
四、教學(xué)時間：一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
�。ǘ⒆x中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀。
�。ㄗx準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開火車讀生字。
5 、同桌卡片抽讀。
（三）、朗讀感悟。
1 、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。
4 、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。ㄋ模�、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。
出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
（五）、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友（組詞語）。
2、卡片游戲《找朋友》。
�。�、指導(dǎo)寫字
1、 認讀字音。
2、 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3、 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
6、 學(xué)生練習(xí)。
�。ㄆ撸�、實踐活動
整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。 關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿
教學(xué)反思：對于剛走入二年級的學(xué)生來說，《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計時，我就將“感悟詞語的意思”列為教學(xué)難點，然后加大難度，將生字離開詞語，并且沒有拼音，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領(lǐng)讀，開火車讀，接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語的意思。
秋天的圖畫
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
二、教學(xué)重難點：識字寫字，朗讀感悟
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、小黑板
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？秋天的圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話？（4句）
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦”，
山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。
梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作
3、組詞語理解字義
4、范寫指導(dǎo)
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
�。�1）用落葉做書簽。
�。�2）用自己的畫做賀卡。
�。�3）用句子、短詩贊美秋天。
�。檎Z文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）
五、課堂作業(yè)：抄寫生字。
教學(xué)反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。
黃山奇石
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖
四、教學(xué)時間：二課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、初讀感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
2、標(biāo)自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學(xué)會什么。
四、自學(xué)生字詞。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識記生字交流：說說自己的識記方法。
4、檢查識字情況：變序開火車讀。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的生字，學(xué)生認讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的.占格位置。
3、教師范寫，同時講解。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、課堂練習(xí)。
抄寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2．讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3．挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？
邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
（1）學(xué)習(xí)“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)“猴子觀�！保河米约旱姆绞奖磉_他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。
�。�3）學(xué)習(xí)“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。
�。�4）學(xué)習(xí)“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？
3、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？
4、讀最后一段。
問：這段又寫了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
五、完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計： 黃山奇石
奇特 仙桃石猴子觀海
有趣 仙人指路 金雞叫天都
教學(xué)反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”， “猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，聲情并茂，生動形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 認識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 活動導(dǎo)入
今天的天氣可真冷�。⌒∨笥褌�，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
�。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調(diào)早、做、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的超級小考官，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是起。什么起？起來的起。
�。ㄉ印熒�，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。）
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學(xué)生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的.�？春竽銈冇惺裁锤惺�？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
（教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌�。∽屛覀儼阉浽谛睦锇�！配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
，起得早，
來去，
在做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出今日之星
�。▽W(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。）
八、教師總結(jié)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1認知目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；
2能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重點、難點
1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？
2體會安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?
2揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標(biāo)出）
3引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?
問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?
問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?……
4過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。
(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
二、初讀課文，整體感知
1學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）
———畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2檢查。
�。�1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）
�。�2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。
3整體感知。
快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學(xué)家的什么故事？
4穿插了解安培。
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
�。�2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？
�。�3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？
�。�4）老師補充介紹安培的生平事跡。
（5）小結(jié)：安培真是個非常專心的人��！
(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的.過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進行適當(dāng)?shù)匮a充，對安培其人有個初步認識。)
三、研讀感悟
請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2小組間交流。
3全班交流：學(xué)生匯報，老師出示相應(yīng)的句子，相機點撥。
重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題�！�
�。�1）指導(dǎo)朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。
（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句
2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。
3．抓住重點句子反復(fù)讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。
4想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?
5總結(jié)：正是安培具有這種專心
究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。
四、拓展
1像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。
2說一說你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人?
3你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)設(shè)計
1.把難寫的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫一寫。
板書設(shè)計：“黑板”跑了
發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興
“黑板”動了———著急、專心、聚精會神
“黑板”走了———不知不覺
“黑板”跑了———可惜
語文教案 篇7
教材分析：
這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章說理全面深刻，令人信服。
本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？在合作探究中，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際情況各抒己見www.520xy8.com，暢談自己對學(xué)問之道的見解。學(xué)問之道既貴問，也貴勤，還貴恒，等等。
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重難點：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事。
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)準(zhǔn)備： 課文插圖
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。
2．把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道知識是怎樣得來的嗎？——
知識是學(xué)習(xí)得來的，也是問來的。所以有人把知識又叫做“學(xué)問”。
板書： 23、學(xué)與問
二、學(xué)生自由讀課文
要求：
1、 劃出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。
2、 用簡潔的話，概括每一個自然段的內(nèi)容。
3、 學(xué)與問有什么關(guān)系？www.520xy8.com/sjbwz/找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問題。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字詞的掌握情況
出示生字，指名讀生字，詞語。
“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”
“繽紛 瞬息萬變 翱翔 輔導(dǎo) 觀察”（學(xué)生可以根據(jù)自己平時的詞語積累情況，將生字組成新的詞語或成語跟大家交流。）
2、指名朗讀課文。
師：化那么短的時間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡單的事，誰來朗讀課文（自己選擇認為讀得比較流利的段）
學(xué)生分段朗讀課文，組織評價。
4、 交流初讀課文后的感受收獲。
（什么是學(xué)問？知識與學(xué)問之間有什么關(guān)系？）
四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬� 指名朗讀課文第一、二自然段。
1、出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
讀句子，交流自己對這個句子的.理解。
2、你知道哥白尼嗎？（師簡要介紹哥白尼）哥白尼成為一個偉大的天文學(xué)家，其最初的原由是什么？
以什么來證明這一個觀點呢？課文是從那幾個方面來講述這一個問題的呢？
請同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點。
五、指導(dǎo)生字書寫
六、完成課堂作業(yè)。
抄寫生字詞語。
熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀課文，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、什么是“學(xué)問”？
2、出示：
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
齊讀上面的句子。
討論：什么叫“相輔相成”？
你能根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉例說明什么是“學(xué)中問”？什么是“問中學(xué)”？
3、課文又是怎樣說明的呢？
二、指名朗讀課文第一、二自然段。
出示：
“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功大門的鋪路石。
誰能舉例來說明這句話的意思？（可以哥白尼為例說一說這句話的含義。）
齊聲再讀該句。
三、 學(xué)習(xí)課文第三自然段。
引讀第三自然段。
師：哥白尼生活的時代與現(xiàn)在已經(jīng)大不相同了。我們面對的是怎樣的世界？我們又應(yīng)該如何去正確面對這樣一個世界呢？
1、生自由朗讀課文第三自然段。
2、出示：
我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。
3、 討論：
聯(lián)系課文或者生活實際，www.520xy8.com/sjbwz/說說你是如何理解“日新月異”、“瞬息萬變”的？
面對這樣一個世界，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會感受。）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第三自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、過渡導(dǎo)讀：當(dāng)我們心中有疑問時，積極地請教別人，從而獲得問題的答案，這固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中，更重要的是我們還要通過自己的努力，通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。
請大家自由讀課文的第四段，準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽。
2、指名講故事。
3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”什么意思？為什么會形成這一現(xiàn)象？ 沈括又是怎樣解開疑團的呢？
從沈括身上你學(xué)到了什么？像沈括這樣通過自己的觀察思考努力求得問題的答案的故事，你還知道些嗎？講給大家聽聽。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由讀這段話。
2、出示：
“到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)的主人�！�
“學(xué)習(xí)的主人”是什么意思？說說你覺得這句話什么意思？
3、有感情地朗讀全段。
六、總結(jié)全文。
1、 學(xué)生自由朗讀課文。
2、 交流：讀了這篇文章，你明白了什么？你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？
3、 質(zhì)疑：
學(xué)完了課文，你還想要跟大家交流些什么？
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出課文的主要情節(jié)。
2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)思路：
自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會文章主旨。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。（板書課題）
請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出課文的主要情節(jié)。
2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
老師相信大家通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，我們一定能順利達成目標(biāo)。
二、誦讀課文，自主學(xué)習(xí)，積累生字詞
1、點中間的一排8個學(xué)生輪流讀課文，讀錯就停，大家?guī)椭蠼又x下去。
生輪讀課文，師巡視，重點指導(dǎo)差生聽讀，并了解學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。
2、積累生字詞。
愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸
生讀完后，師則指著（投影）上的字問：會讀的舉手？
點會的學(xué)生讀，并說出詞意，理解記憶，然后齊讀兩遍。
三、速讀課文，自主合作，概括主要情節(jié)
1、師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）進行自主合作學(xué)習(xí)（投影出示）
自學(xué)指導(dǎo)（一）
快速閱讀課文，標(biāo)出段序，勾畫批注關(guān)鍵語句，利用“導(dǎo)讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料，用簡潔的語言概括文中的'主要情節(jié)。如有疑難，可向同學(xué)請教，或舉手問老師。
5分鐘后，比誰能正確地說出主要情節(jié)。
生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。
5分鐘后，生說情節(jié)，師板書。月夜相聚；探討問題；描繪竹影；藝術(shù)教育。
四、品讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣
1、師：請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（二）（投影出示）進行合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
品讀課文，勾畫出你認為描寫充滿童真童趣的語句，同桌間交流合作，有感情地朗讀并作簡要評述。如有疑難，舉手問老師。
5分鐘后，比誰能有感情地朗讀和正確評述。
友情提示：先指明段落，再朗讀然后評述，要敢于表達獨特見解。
生合作學(xué)習(xí)，師巡視，指導(dǎo)學(xué)生兵教兵。
師問：你覺得文中哪些描寫最為生動形象？為什么？
生交流，師及時鼓勵學(xué)生表達獨特見解，關(guān)對學(xué)生的見解予以肯定或否定。并補充歸納：品析精美語言時可從語句的修辭、含義和作用等方面品析。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，探究學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)體驗
師：下面請大家完成課堂作業(yè)。
課堂作業(yè)（出示投影）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜�，讓我們相�?/p>
交流；如果你有什么新的體驗，請說出來，讓我們一起分享。
3分鐘后，比誰的表現(xiàn)更精彩！
六、結(jié)束語：
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美�！�
讓我們共同走進生活的語文課堂，用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
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