（薦）語文教案8篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞
二、識(shí)字、寫字：
1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：
學(xué)生A：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。“節(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的.，“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的……
學(xué)生B：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……
學(xué)生C：正的筆順是： ……
學(xué)生D：我會(huì)給節(jié)組詞：“節(jié)日”……
2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師
歡 “又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書寫時(shí)左寬右窄
吃 “口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ”
團(tuán) 寫方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等
3．板書生字結(jié)構(gòu)筆畫
三、范寫生字、個(gè)別指導(dǎo)
四、板書設(shè)計(jì)：
元宵節(jié)
歡吃團(tuán)圓飯
五、課堂作業(yè)：
1．完成拼音田字格
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞
�。� ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
�。� ）（ ）
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)目標(biāo)
�、朋w察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
�、茖W(xué)習(xí)描寫人物的方法。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)
學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
�。�、教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受本文的語言。抓取人物的品格。
教學(xué)媒體
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
請(qǐng)大家回想一下，有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？
二、整體感知
�。�、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了�，F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？
�、判趴托趴途驮谝粋�(gè)信字──誠信無私
�、平K年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
�、鞘杖胛⒈。钬毟F──待人寬容
�、茸钔纯嗟氖敲墒軕岩�、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
�。�、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
�。场⒛敲捶謩e從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來！
�。础⒖墒�，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？
險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的`豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
�。怠⒛敲�，信客成長起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為何要重點(diǎn)寫？
重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
�。丁⒖偨Y(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折？
回鄉(xiāng)教書。
�。�、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話？
好人有好報(bào)。
社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時(shí)，又來紛紛吊唁。
８、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
�。�、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
�。保�、本文的語言有何特色？
《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。
《背影》：樸素平實(shí)。
《臺(tái)階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)
�。�、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
�。病炎约旱哪怪俱懻碓诒咀由�。
語文教案 篇3
教材分析：
教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；
3．讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
第一步：想一想：“我們”來干什么了？
美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變？
第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的`想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說成語，引入新課
1、說說你們知道的成語。
2、導(dǎo)語：
在我國源遠(yuǎn)流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習(xí)慣用成語來表達(dá)意思，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔。知道嗎?許多成語都蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)成語故事。讀完故事，相信你會(huì)對(duì)成語有更深的了解。
二、熟字新解，引導(dǎo)板書
1、板書“亡、牢”：
你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思?
2、板書“羊、補(bǔ)”：
在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書，一定會(huì)找到答案的。
三、初讀課文
1、自讀課文，讀正確流利。認(rèn)讀生字。
2、思考“亡、牢”的'意思，并在課文中找依據(jù)。
四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文
1、指名讀課文。注意生字的讀音。
2、出示生字，認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”
3、匯報(bào)“亡、牢”的意思。可爭論，可查字典。
4、相機(jī)指名讀課文，師生評(píng)議，進(jìn)一步理解內(nèi)容。
�、� 第二段，要讀出勸說的語氣。
⑵ 第三段，要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。
⑶ 最后一段，要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。
五、練習(xí)講述這個(gè)故事
六、交流體會(huì)，明了寓意
1、四人合作交流：
你從故事中明白了什么?
2、全班交流。
七、總結(jié)
《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也!”
八、學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)寫字。
3、比一比，組成詞語：
悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
戰(zhàn)國時(shí)期，魏王曾想進(jìn)攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王，他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會(huì)不會(huì)打趙國呢?請(qǐng)你讀課文。
二、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題。
三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個(gè)詞。
3、練習(xí)朗讀課文，講述故事。
四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際
1、面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么?
2、你相對(duì)哪個(gè)楚國人說什么?
3、回到課文開始的故事，楚王會(huì)不會(huì)打趙國呢?為什么?
五、總結(jié)
《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無論怎么努力，也是達(dá)不到目的的!
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字。
2、難點(diǎn)提示：
“纏”右邊不要寫成“厘”。
3、抄寫詞語。
七、拓展活動(dòng)
搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加語文活動(dòng)：講寓言故事。
語文教案 篇5
習(xí)作指要
1．通過組織學(xué)生參觀訪問，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養(yǎng)功效等，獲取寫作的第一手材料。
2．引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價(jià)值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。
3．經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡力把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[教學(xué)要求]
1．通過組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng)，使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。
2．練習(xí)按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3．借助寫作練習(xí)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序介紹蘋果的品種等情況。
難點(diǎn)：把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[課前準(zhǔn)備]
1．利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問本地的幾家水果店，認(rèn)識(shí)幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。
2．組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。
3．訪問蘋果園的農(nóng)藝師，了解蘋果的有關(guān)知識(shí)。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：
(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?
2．討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的`營養(yǎng)功效]
過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3．自學(xué)課文第二部分。
思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問題？
4．討論交流。
三．交流所得
1．思考：我們?cè)谡n前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問題?
2．交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。
四、明確寫法
1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。
2．交流習(xí)作內(nèi)容。
(1) 分小組互相練說。
(2) 指名說。
(3) 評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句·)
3．獨(dú)立作文。
4．評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。
語文教案 篇6
教材分析
《語文園地七》共有六個(gè)板塊。識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)用品、家務(wù)活中識(shí)字。字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)句子中加點(diǎn)字的讀音和意思，并結(jié)合字典，檢查自己的猜測(cè)是否正確，意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法識(shí)字、理解字義；讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句。寫話讓學(xué)生寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物。書寫提示指導(dǎo)學(xué)生觀察一些字變成偏旁后，筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。
學(xué)情分析
字詞句運(yùn)用中猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，對(duì)學(xué)生來說有些難度，要引導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究，享受自主學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時(shí)要注意什么，教師要注意引導(dǎo)。寫話對(duì)于學(xué)生來說依然是難點(diǎn)，教師要讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣
教學(xué)建議
1、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師重點(diǎn)做好示范，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，在課本上先描后寫。
2、日積月累教師要為學(xué)生講解意思，引導(dǎo)學(xué)生積累背誦，并從中受到啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。
2、規(guī)范地書寫漢字。
3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準(zhǔn)確。
4、認(rèn)識(shí)比喻句，學(xué)寫比喻句。
5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
過程與方法
通過合作交流來學(xué)習(xí)漢字，運(yùn)用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得有了過錯(cuò)就要改正，并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學(xué)習(xí)。
2、了解月亮的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、識(shí)字寫字，理解句子中加點(diǎn)字的意思。
2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點(diǎn)
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：搜集有關(guān)月亮的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。
2、正確、規(guī)范地寫字，注意漢字變成偏旁后的寫法。
3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來猜句子中加點(diǎn)字的意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)字寫字。
難點(diǎn)
運(yùn)用正確的方法猜字音和字義。
三、識(shí)字加油站
1、出示五種勞動(dòng)工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說這些勞動(dòng)工具的名稱。
3、相機(jī)出示名稱，指導(dǎo)識(shí)字。
強(qiáng)調(diào)掃是個(gè)多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
5、同桌互認(rèn)生字，出示詞語，齊讀詞語。
6、說一說你在家中能做哪些家務(wù)。
四、字詞句運(yùn)用
1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對(duì)不對(duì)。
出示書中的三個(gè)句子。
（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，一人查字典。
（2）四人一組全班交流，說一說自己猜字的方法及查字典的結(jié)果。
（3）教師小結(jié)。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。
讀字不易猜，我們就直接查字典。
2、讀句子，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）出示書中的三個(gè)句子。齊讀，指名讀。
�。�2）分組討論：從這三個(gè)句子中，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@三個(gè)句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）
（3）指名說這三個(gè)句子分別把什么比作什么，師生評(píng)議。
（第一句把大楓樹比作太陽傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體，太陽傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。）
�。�4）小結(jié)。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力，使句子更生動(dòng)、形象。
�。�5）拓展：讓學(xué)生從學(xué)過的課文中搜集比喻句。
五、書寫提示
1、出示勸、堆、轉(zhuǎn)、特四個(gè)漢字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、在書上圈出這些字的偏旁，讀一讀。
3、觀察這些字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這些字的偏旁都是一個(gè)單獨(dú)的漢字。）
4、試著寫一寫這些偏旁作為一個(gè)單獨(dú)漢字時(shí)的寫法。
5、比較一下區(qū)別。
�。ㄓ械淖肿兂善院�，某些筆畫的'大小和形態(tài)要發(fā)生變化。
有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。）
6、總結(jié)規(guī)律。
�。ㄓ肿兂善院�，捺變成了長點(diǎn)；土變成偏旁后，末橫變成了提；車變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）
7、學(xué)生在書上描紅、臨寫，注意偏旁的寫法。
六、梳理板書
語文園地七
勸 堆 轉(zhuǎn) 特
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。
3、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點(diǎn)
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。
2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎？
3、教師出示二十四節(jié)氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡單介紹二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。
5、學(xué)生對(duì)照節(jié)氣歌說節(jié)氣。
6、學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1．以猜謎語的形式導(dǎo)入閱讀。
有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。（學(xué)生自由猜）
2．播放錄音，學(xué)生思考：故事里說了件什么事？
3．學(xué)生根據(jù)圖片講故事。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
�。�3）月亮姑娘是怎么變的呢？
4．小組討論交流匯報(bào)：月亮姑娘是怎樣變化的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫月亮的詞句。如：
�、偌�(xì)細(xì)的，彎彎的，像眉毛。
②好像彎彎的鐮刀。
③像只核桃。④變得圓圓的，像一只圓盤。）
5．你有觀察過月亮嗎？你能說出月亮一個(gè)月之內(nèi)的變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
6．欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見，初二月亮一根線。
初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。
一天更比一天胖，直到十五月才圓。
十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦，廿九三十見月難。
五、寫話
�。ㄒ唬┱n前猜謎，導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家出幾個(gè)謎語，你們來猜一猜，好嗎？
（1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什么呀？（鴨子）
（2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
�。�3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）
2、你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鰜砹�？為什么這么容易猜？
正是因?yàn)橹i語抓住了它們的特點(diǎn)，所以我們一下子就猜出來了�？矗プ√攸c(diǎn)多么重要呀！
（二）激發(fā)興趣，說話。
1、出示主題：我最想養(yǎng)的小動(dòng)物。
2、出示一組小動(dòng)物的照片。（配上生動(dòng)的音樂和動(dòng)物的叫聲）
3、看了照片以后，你們想說點(diǎn)什么呢？用一兩個(gè)詞說說它們最大的特點(diǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言）
4．學(xué)生說一說自己最想養(yǎng)什么小動(dòng)物，以及為什么想養(yǎng)它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>
�。ㄈ┙o予提示，寫話。
1．出示：我最想養(yǎng)的小動(dòng)物是。因?yàn)椤?/p>
2．寫好后，自己多讀幾遍，再修改一下。
3．展示學(xué)生的作品，進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生繼續(xù)完善自己的作文。
六、梳理板書
語文園地七
我最想養(yǎng)的小動(dòng)物
七、教學(xué)感悟
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我圍繞語文的學(xué)科特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并滲透人文性，如識(shí)字加油站中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。此外，我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象。教學(xué)寫話時(shí)，我給學(xué)生以示范，用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生恐懼心理，從而寫出自己真實(shí)的想法。
語文教案 篇7
第十八課：送你一片綠蔭
教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。
2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。
3．能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí)。
4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。
2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)
為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)
3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請(qǐng)找一找。(自薦)請(qǐng)用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字“薦”)
二、交流預(yù)習(xí)情況
1．請(qǐng)7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評(píng)議)
2．學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)
三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容
1．課文是怎樣介紹爬山虎的.？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)
2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。
第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。
第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
第3段：講“我”莖、葉的特點(diǎn)及作用。
第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。
第5段：消除人們對(duì)“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。
第6段：消除人們對(duì)“我”容易招引壁虎的疑慮。
第7段：講“我”適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。
四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎
1．讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)
2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……
3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們?cè)俅坞S著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)
第二課時(shí)
一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用
1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？
比較句子：
第1組：
�、傥疑L得很快，綠化覆蓋面積很大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組：
①我的葉片較大。
�、谖业娜~片較大，寬10至20厘米。
這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？
2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作
1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。
2．例如：
(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。
3．你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？
(1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。
(2)姚明的個(gè)子真高！
(3)我們的教室非常寬敞。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解學(xué)問和智慧之間的關(guān)系，語文教案－十一 學(xué)問和智慧。
2．學(xué)習(xí)課文語言精練，生動(dòng)有趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：語言的精練。
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)過了《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，懂得了創(chuàng)造性思維就是“從你的箱子里走出來”“以不同的方式思考問題”，“遷就你自己的規(guī)則”，其實(shí)創(chuàng)造性思維就是我們常說的“智慧”，這種智慧并不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的“知識(shí)”“學(xué)問”為基礎(chǔ)的。今天我們學(xué)一篇新課文《學(xué)問與智慧》。
二、 默讀課文，畫出每段的中心句
討論并歸納：
第1段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。
第2段：有人認(rèn)為學(xué)問就是智慧，其實(shí)有學(xué)問的人何問曾都來有智慧。
第3段：學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便是死的學(xué)問。
第4段：世間不但有缺乏智慧的.人，而且也有缺少智慧的書，初中二年級(jí)語文教案《語文教案－十一 學(xué)問和智慧》。
第5段：學(xué)問固然不能離開智慧，同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問。
第6段：我們不但需要學(xué)問，而且需要智慧------需要以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問。
三、 理清文章結(jié)構(gòu)
討論并歸納：
全文分兩部分：
第一部分（1一2段）：解釋“學(xué)問”與“智慧”的區(qū)別。
第二部分（3一6段）：論述學(xué)問與智慧的關(guān)系。
四、 默讀課文1一2段，用最簡潔的語言解釋“學(xué)問”和“智慧”。
討論并歸納：
學(xué)問：是一種人生必備的工具，是根據(jù)人的興趣日積月累而成的。
智慧：是一種辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。
五、 第四段“有智慧的書”與“無智慧的書”主要區(qū)別是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾w納。
討論并歸納：
主要區(qū)別是一個(gè)能啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想，另一個(gè)不能得到啟示，浪費(fèi)時(shí)間。
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