(實(shí)用)語文教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠辨別和篩選重要信息和材料;能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論,學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握篩選信息、整體把握的方法。
2、難點(diǎn):提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。
教學(xué)方法
1、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(說明:本文內(nèi)容比較艱深,在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,疏通一些疑難點(diǎn)。通過對疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、師生互動。
(說明:通過一些富有啟發(fā)性的提問展開討論,使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息,掌握篩選信息的一些技能。)
媒體設(shè)計(jì)
擬采用圖片和文字投影的方式,以擴(kuò)大課堂的容量。
教學(xué)思路
一、由題目導(dǎo)入課文
先簡介導(dǎo)言(這樣可以使學(xué)生對本文文體有一個(gè)了解,直接醒目),再請學(xué)生介紹達(dá)爾文、進(jìn)化論,教師補(bǔ)充,運(yùn)用多媒體展示《物種起源》一書及作者的照片(給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識)。
二、明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、請學(xué)生速讀課文,畫出本文的思路圖,分組交流。
(說明:通過速讀,整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn);通過討論交流、理清文章結(jié)構(gòu),整體把握全文;通過簡潔的段意概括,意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。)
2、具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。
(1)請學(xué)生說出所畫的關(guān)鍵句,而后集體加以確認(rèn)。
明確:關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣,標(biāo)示著文章的思路,顯示著文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為:①從內(nèi)容來看,中心句是關(guān)鍵句。它是集中提示說明對象的特征或標(biāo)示主要事理的語句。第1段“..我之所以說明這些,是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論”。②從結(jié)構(gòu)看,總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容,總提句、過渡句顯示出文章說明內(nèi)容的推進(jìn)。如第4段“關(guān)于物種起源的問題..而不是分別創(chuàng)造出來的”。這個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。第5段“因此我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法..”這個(gè)過渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來看,反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復(fù)說“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來”,“大量的、遺傳的變異是可能的”,“生物的種不是不變的'”。
(2)如何篩選關(guān)鍵句?
明確:從內(nèi)容人手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)人手,確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。
(說明:篩選關(guān)鍵句,這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確,就需要一定的方法指導(dǎo)。教師可以先試著讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,然后一定要給學(xué)生講明白?捎没脽羝@示出來。)
3、欣賞品味。
思考:這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明文字,我們可以看到達(dá)爾文怎樣的精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。
明確:第1段,從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”,其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等。一個(gè)正確的結(jié)論,從考察到研究,從感性到理性,從綱要到全書,歷時(shí)十多年,可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。
第2段,“華萊斯先生..一般結(jié)論,幾乎和我完全相同..”結(jié)合注釋,可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
第3段,指出本書的缺陷,“還是摘要的性質(zhì)”;說明今后的打算,“詳盡地刊印出來”避免使別人“得到的完全相反的結(jié)論”,反映出達(dá)爾對理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。
第4段,“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。
第5段“這類的研究,雖然常為一般博物學(xué)家所忽略,但是我卻相信它的價(jià)值的重大”說明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
第6段“很不幸”、“不得不很簡略”,反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
第7段,“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯誤”、“我深信”、“我又確信”,這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。
教師引導(dǎo)學(xué)生對上述精神用簡潔的語言概括并板書:長期考察,實(shí)事求是,謙遜審慎,決不輕率,親身實(shí)踐,不避缺陷,毫不動搖。
(說明:從對文字表層意義的闡明深入到對文字深層含義的探究,從了解偉大科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力,這不僅是在完成教學(xué)目標(biāo),也是在教會學(xué)生如何解讀文章,如何更加深刻地理解文章與作者。)
三、布置作業(yè)
1,有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文的《物種起源》的片段。
2,請同學(xué)們思考達(dá)爾文“進(jìn)化論”的“適者生存”的觀點(diǎn)是否適合于人類社會,它與“關(guān)懷底層”是否矛盾? (王岱)
語文教案 篇2
【語基梳理】
1、字音辨識
。1)單音字
誑語(kuáng)埡口(yā)安謐(mì)驚駭(hài)勒勒車(lè)攫來(jué)模糊(mó)霧靄(i)泥淖(nào)混沌(hùndùn)驀地(m)物什(shí)魁梧(kuíwú)瘴氣(zhàng)醞釀(yùnniàng)成吉思汗(hán)羅布淖爾(nào)
。2)多音字
、賹帲簩庫o(níng)②籠:籠罩(lǒng)③釘:釘子(dīng)
寧死不屈(nìng)籠子(lóng)釘在崖壁上(dìng)
④顫:顫栗(zhàn)⑤泊:羅布泊(pō)⑥扎:掙扎(zhá)
顫抖(chàn)停泊(bó)扎營(zh。
包扎(z。
⑦豁:豁口(huō)
豁達(dá)(hu)
豁拳(huá)
2、字形辨認(rèn):
、偾撸ㄇ呷诵钠ⅲ谀祝_布淖爾)③簿(對簿公堂)
泌(分泌)棹(船棹)薄(日薄西山)
、転a(腹瀉)⑤炫(炫目)眩(眩暈)
泄(發(fā)泄)舷(舷梯)弦(弦外之音)
3、詞語集釋:
(1)誑語:騙人的話。
(2)埡口:兩山問的狹窄的地方。
(3)混沌:①我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的.景象。②形容糊里糊涂、無知無識的樣子。
(4)瘴氣:熱帶或亞熱帶山林中的濕熱空氣,從前認(rèn)為是瘴癘的病源。
(5)物什:雜物。泛指東西。
(6)回光返照:指太陽剛落山時(shí),由于光線反射而發(fā)生的天空中短時(shí)發(fā)亮的現(xiàn)象。比喻人死前精神突然興奮。也比喻事物滅亡前夕的表面興旺。
(7)適當(dāng)其時(shí):指恰巧遇上那個(gè)時(shí)機(jī)。
(8)驚世駭俗:因言行異于尋常而使一般人感到震驚。
(9)恍然如夢:好像剛從夢中醒來,像做夢一樣。也形容忽然醒悟。
【閱讀心得】
西地平線上(課后)
【鞏固訓(xùn)練】
1、下列詞語中,各對加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是(A)
A.震撼/可汗暗淡/對牛彈琴瘴氣/水漲船高
B.炫目/盤旋攫取/先知先覺恍若/虛晃一槍
C.醞釀/熨帖驀的/功不可沒游蕩/安步當(dāng)車
D.既然/鐵騎胭脂/殷切期望物什/拾級而上
2、下列各句中,沒有錯別字的一項(xiàng)是(D)
A.這幾年,我每年都要去一淌新疆。(趟)
B.一輪血紅的落日象一輛勒勒車的輪子,靜靜地停駐在那里。(像)
C.四周瘴氣霧藹彌漫,我們感到自己如同走入地獄,走入鬼域。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語的意思。
2.閱讀課文,理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中,表達(dá)獨(dú)特的感悟。
3.感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力,產(chǎn)生對神話的閱讀興趣。
教學(xué)程序:
1.走近神話,引發(fā)閱讀期待。
2.走進(jìn)神話,引導(dǎo)閱讀感悟。
3.走出神話,引領(lǐng)閱讀超越。
一.走近神話
今天,我們閱讀一個(gè)故事——普羅米修斯。
讀課題:當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),是怎樣的感覺?
但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí),讀了這篇神話故事后,重新來面對課題,又有怎樣的感覺?
師:讓我們呼喚英雄——(生)普羅米修斯
二.走進(jìn)神話
這節(jié)課,我們可以討論什么?(普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時(shí)的感動。)
(一)研讀課文,感悟普羅米修斯的偉大形象
師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動?
1.就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間,看到人類沒有火的悲慘景象,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
讀這句話時(shí),我們能感悟到什么?讀懂了什么?(善良、勇敢)
師導(dǎo):我讀到了他的與眾不同?誰來說說他與眾不同在哪里?
。ǹ吹饺祟惖牟恍遗c痛苦,沒有一笑而過,或一嘆而過。本來與已無關(guān)的事,卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。)
多么偉大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。
2.普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種,他拿到的是什么?
連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引:火使人類從黑暗走向——
從寒冷走向——從痛苦走向——
從疾病走向——從野蠻走向——
如果沒有普羅米修斯,結(jié)果會怎樣?
是呀,普羅米修斯的偉大正在于造福人類!
讓我們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。
3.普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”
這句話是在怎樣的情況下說的?分角色朗讀第4、5自然段。
你們讀懂了什么?感悟到什么?
宙斯為什么要懲罰普羅米修斯?
從火神的“悄悄”能想到什么?
師導(dǎo):我讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?
自己自由——自己痛苦
人類的`幸!祟愅纯
人類幸福——自己幸福。
人類痛苦——自己痛苦
普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么?
這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動地、憤怒)
“我不入地獄,誰入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答——
(二)感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證
普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,那么他忍受了怎樣的痛苦呢?
1.普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
誰能通過朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來?朗讀練習(xí)。
從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?
他遭受到的痛苦只有這些嗎?
炎炎夏日,他將承受怎樣的痛苦?
寒冬臘月,他將承受怎樣的痛苦?
漫漫長夜里,他將承受怎樣的痛苦?
4.白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。
你讀這段話時(shí)是怎樣的感受?再讀讀,說感受。
。o法想象、生不如死、慘無人道)
最痛苦的是哪一點(diǎn)?(沒有盡頭)
在這樣的痛苦面前,如果火神或其他天神再來勸他承認(rèn)錯誤,歸還火種,他會怎樣回答?
激情朗讀:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”
5.許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。
這是怎樣的懸崖?(恐怖的、地獄般的)
6.盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但普羅米修斯——
讀這句話。
問:你讀時(shí)有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肅然起)
激情引導(dǎo):
一年了,普羅米修斯沒有向宙斯屈服。
一百年了,————
一千年了,————
幾千年了,————
同學(xué)們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!
為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲!
為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!
讓我們再來聆聽他驚天動地的回答:
“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”
(三)拓展,再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大
出示:“在看不到光明的夜里想念著光明,在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)!边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在。
討論:普羅米修斯為什么微笑?(戰(zhàn)勝了宙斯。造福了人類)
普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么?
(四)感受普羅米修斯獲得自由的歡欣
1.教師激情,學(xué)生朗讀
同學(xué)們,能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎?
能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎?
能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎?
不,不能!好人一生平安,好神也應(yīng)該一生平安。
請同學(xué)們有感情朗讀最后一段。
2.再次朗讀
我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,讓我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦,重新獲得了自由。讓我們再次為他的自由而歡呼:
普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。
3.討論:
普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會做什么?
三.走出神話
1.我們學(xué)習(xí)這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當(dāng)初作者僅僅是為了寫一個(gè)故事讓人們消遣嗎?
出示:一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后,年復(fù)一年歷盡折磨,完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣膭钫麄(gè)人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。
你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,勇敢抗?fàn)。勇氣、忍耐、意志。?/p>
2.拓展閱讀:詩——《普羅米修斯》
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能用自己喜歡的識字方法去認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字,積累以下的詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等。
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
3.引導(dǎo)孩子們朗讀課文,培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的`好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能用自己喜歡的識字方法去認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字,積累以下的詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等
2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)孩子們朗讀課文,培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習(xí)慣。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣引入新課.
1.孩子們,你們看過蜘蛛織網(wǎng)嗎?
能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?
2.揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網(wǎng)的故事.
3.老師范讀.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1.自由讀書.要求:
生字連詞勾畫出來,借助拼音反復(fù)認(rèn)讀,并讀給同桌聽.
2.檢查生字認(rèn)讀情況.
(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)
3.初讀課文.
要求:把課文讀通順,了解大致意思.
三、熟讀課文,理解內(nèi)容。
1.蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些困難?
。ü串嫞阂魂嚧箫L(fēng)、一陣雨點(diǎn)、一陣冰雹)
2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的?
。ü串嫞褐匦、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實(shí))
3.你懂得了什么?朗讀。
四、請你夸夸蜘蛛,在生活中你遇到困難是怎么做的?
五、學(xué)習(xí)生字
語文教案 篇5
培養(yǎng)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字,并能正確書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,懂得團(tuán)結(jié)友愛,共同合作更能發(fā)揮自己的長處。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,認(rèn)識生字,懂得課文講的道理。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、師生談話,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,平時(shí)你有沒有和別人合作完成一件事呢?在合作中,你有什么感受?
2、新年快到了,李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的?他們合作怎樣呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一課文。
3、板書課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生小聲朗讀課文,邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方,反復(fù)練習(xí)朗讀,直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀,并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文,學(xué)生聽讀課文,了解大意。
4、共同交流,你知道了課文的.哪些內(nèi)容?
三、分段朗讀課文,小組討論,認(rèn)識生字朋友:
1、交流:你認(rèn)識了哪些生字?是用什么方法認(rèn)識的?
2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
3、分段朗讀課文,并互相。
四、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容:
1、讀課文思考問題:
。1)你知道京京和濱濱有什么特長嗎?
(2)京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠?
(3)京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話?
(4)同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>
2、分小組討論,交流問題。
3、結(jié)合課文的插圖,說說課文的主要內(nèi)容。
4、說說,自己和別人合作完成過哪些事情?談?wù)労献鲿r(shí)有什么感受?學(xué)習(xí)這課文,你明白了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、開火車認(rèn)讀識字卡片,并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文:
1、再讀課文,邊讀邊想:你有什么要問的?
2、根據(jù)大家提出的問題,一邊讀一邊想,看你能解決幾個(gè)問題。
3、小組交流,互相學(xué)習(xí)。
4、教師點(diǎn)撥,解答問題。
三、指導(dǎo)朗讀:
1、同桌合作練習(xí)朗讀課文,并互相,指導(dǎo)。
2、開展朗讀比賽,同桌合作朗讀課文,比一比、評一評、賽一賽,看哪個(gè)同桌合作讀得最好!
3、指導(dǎo)朗讀。
四、識記生字:
1、以小組為單位,互相讀,討論,合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo),并參與其中。
2、學(xué)當(dāng)小老師,交流識字結(jié)果。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田字格中的生字,這些字有什么特點(diǎn)?怎樣才能寫得端正、好看?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容,熱愛祖國博大文化。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點(diǎn)難點(diǎn))
3.理解本文的語言特色。
預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()
餑餑()秫秸()()商販()
吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()()
2、作者簡介:
整體感知
1、默讀課文。作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
2、在老北京,各種各樣的吆喝聲隨處可聞,五花八門,但作者介紹起來卻有條有理,絲毫不亂,是因?yàn)樽髡呓榻B這些吆喝時(shí)思路清晰。讀課文,想一想:
第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?下面的段落分別按什么順序?qū)懙?
問題探究
1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?
2.本文十分注意語段的銜接過渡,看這些語句,它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
①“囿于語言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實(shí),更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的.叫賣。”
、凇翱梢雇磉^的,并不都是賣吃食的!
、邸八募窘匈u的貨色自然都不同!
、堋敖匈u實(shí)際上就是一種口頭廣告!
3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個(gè)馬趴?這一定就是夸張嗎?
語文教案 篇7
教材分析
本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文,這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品,文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來,也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見識,讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時(shí),激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
學(xué)情分析
我所要執(zhí)教三年級的學(xué)生思維活躍,樂于表達(dá)自己的看法,經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí),具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日,學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn),然而對于老北京人怎樣過春節(jié),學(xué)生了解得不多,也因此有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主識字,學(xué)認(rèn)本課生字及相關(guān)詞語。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,感知老北京過春節(jié)的習(xí)俗,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、有感情朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容,在不斷的思考交流中,感受讀書的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀抓重點(diǎn)詞句的理解來了解老北京的民俗,感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):通過反復(fù)讀書,從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。
教學(xué)過程
一、 體驗(yàn)激趣、導(dǎo)入新課
1、放錄像:同學(xué)們,今天老師帶給大家一段精彩的畫面,一起來看看吧!
。ㄕn件播放:春節(jié)聯(lián)歡晚會的鐘聲響起,大家一片歡騰的片斷)
2、板書春節(jié):看完畫面,你想到了什么,一起來說一下!板書:春節(jié)
3、說春節(jié):喜歡過春節(jié),你想到了哪些有趣開心的事?
4、小結(jié)補(bǔ)充板書:提起春節(jié),咱們有說不完的話題,今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看,看看那時(shí)候的'人是怎樣過春節(jié)的。
師:這是哪里的春節(jié)?
生:老北京(再讀課題)
二、 整體感知,自主淺悟
1、學(xué)生初讀課文,要求:自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子
2、檢查生字掌握情況
3、初識課文
(1)老北京的春節(jié)到底怎樣呢?請同學(xué)來讀讀課文。
。2)老北京的春節(jié)給你留下什么印象?
。ò鍟号D月 熱鬧 正月初九)
(3)、請同學(xué)們快速默讀一下課文,找一找,畫一畫,春節(jié)有哪些重要的日子?
。4)、老師把重要的日子做成了日歷,咱們來看一下,齊讀一下吧。
。ㄕn件:日歷。學(xué)生齊讀)
三、入境學(xué)文,精讀品味
。ㄒ唬⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、春節(jié)有這么多重要的日子,你最喜歡哪個(gè)日子呢?請同學(xué)從課文中找出那一段,多讀幾遍,想想你為什么喜歡。
2、學(xué)生自讀課文
3、讀后交流
。ǘ┚x描寫除夕的段落
1、預(yù)設(shè):我喜歡除夕這個(gè)自然段,啟發(fā),你為什么喜歡?(熱鬧)
2、還有哪些同學(xué)也喜歡除夕這一段,一起來看看這一段,自己讀一讀,感受一下除夕的熱鬧吧,
3、學(xué)生自由讀
4、配樂讀:聽著這歡快的音樂,想象著這熱鬧的景象,讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學(xué)生齊讀
。ㄈ┚x描寫大年初一的段落。
1、指名讀。剛才誰選的這一段?請你來讀一下。
2、大年初一的景象與除夕截然不同!敖厝徊煌笔裁匆馑?自己讀一讀,聯(lián)系著上一段的內(nèi)容,體會體會,大年初一與除夕的景象有什么不同。
3、學(xué)生交流。
4、師小結(jié):除夕晚上,人們趕著回家,趕做年菜,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通明,鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門,到親戚朋友家去拜年。同時(shí),城內(nèi)城外的廟會也開放了,小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。
5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑?大年初一過完了,同學(xué)們可別停下腳步,更精彩的還在后面,更精彩的是……
。ㄋ模┚x描寫元宵節(jié)的段落
1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節(jié),這是為什么呢?讓我們年用心讀課文,畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子,然后和同桌交流交流,
2、學(xué)生自讀討論
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,
4、小結(jié):剛才同學(xué)說除夕是熱鬧的,但沒有月光,而元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。天上月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈,天上是燈,地上是燈,家里也是燈,太美了,怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢?
5、各種各樣的花燈,令人耳目一新,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?
6、老北京的春節(jié)就要結(jié)束了,誰來讀一讀最后一段?
學(xué)生讀課文的最后一段。
四、總結(jié)全文
師:老北京的春節(jié)結(jié)束了,可再過幾十天,我們的春節(jié)就要來到了,同學(xué)們到時(shí)好好看看我們的春節(jié)是怎樣過的,我們的春節(jié)又有那些習(xí)俗呢?
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的
2、 搜集春節(jié)有趣的民俗,傳說故事
板書設(shè)計(jì)
老北京的春節(jié)
臘月 熱鬧 正月初九
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