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(熱)《學(xué)弈》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《學(xué)弈》教案，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)弈》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，《學(xué)弈》教案。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件教學(xué)時間：
課時教學(xué)過程：第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、成語導(dǎo)入："專心致志"這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文--《學(xué)弈》。(板書：學(xué)弈)
2、簡介孟子。
3、"弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：
(1)誰學(xué)下棋?
(2)怎么學(xué)下棋?
(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?
(4)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?
5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?
二、初讀課文，讀通句子
教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的`速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。
學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)
同桌互讀課文，互相正誤。
教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。
1.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教，教案《《學(xué)弈》教案》。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如"之"在不同句子里的意思不同；"與"是通假字，同"歟"，表示疑問或反問，跟"嗎""呢"相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，"為"應(yīng)讀第四聲；然，這樣。
2學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。(《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。)
《學(xué)弈》教案2
1 .學(xué)會本課3 個生字。
2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內(nèi)容。
3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4 知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同, 明白學(xué)習(xí)必須專心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。
疑問引入
1 .板書" 文言文" 和課題" 學(xué)弈", 初步了解文言文并解釋課題的意思。
2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內(nèi)容, 明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
3.疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學(xué)習(xí)課文。
理解課文
( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。
1. 學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。
2. 學(xué)生交流匯報( 出示小黑板):
�、倌愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑�?是什么意思?
②有什么地方不理解, 提出來。
�、塾米约旱脑捦暾刂v講課文的意思
(二) 引讀課文, 加深理解。
引讀設(shè)計內(nèi)容:
(1) 弈秋是誰?
(2) 讓弈秋干什么?
(3) 跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?
( 相機(jī)板書:
一人 惟弈秋之為聽
一人 思援弓繳而射之)
(4) 后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何?
( 相機(jī)板書:弗若之矣)
(5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?
體會文章
1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢? (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。)
2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的'意識。)
教案點評
《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。
《學(xué)弈》教案3
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。
�。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。
３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒄勗捊涣�，導(dǎo)入新課。
�。病⒑喗樽髡�，認(rèn)識孟子。
３、板書課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
１、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。
２、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
�。�、探究疑難，深入研讀：
⑴ “弈秋，通國之善弈者也�！�
① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�、� 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
�、� 通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。
�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。
�、� 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。
�、� 運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的'魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�、� 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
�、� “為是其智弗若與？曰：非然也�！�
① 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
《學(xué)弈》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3、領(lǐng)悟做事必須專心致志，心無旁騖。
教學(xué)重點：讀通課文，理解文章意思。
教學(xué)難點：“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與？”等一些難懂句子的讀和理解。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認(rèn)識、了解它們嗎？好！]我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》，課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家一定很想知道，下面我們就來學(xué)習(xí)課文。]學(xué)下棋的事情，我們呢，可要從中學(xué)習(xí)一下文言的朗讀、理解了。
二、整體感知
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，請讀準(zhǔn)每一個字的.字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來。教師巡視學(xué)生讀書情況，了解哪些字讀不準(zhǔn)，哪些句子讀不通。
2、檢查自讀情況：誰愿意先來讀一讀？誰能看著屏幕讀呢？讀得真流暢，字音很正確
3、同學(xué)們，讀了《學(xué)弈》文章后，你有什么感覺呢？能和大家交流交流嗎？你覺得哪句難讀？哪句不好懂呢？師生評讀交流體會
4、聽了大家的朗讀和感受，自己給大家朗誦一遍！教師談初次讀文言文的感受，告訴學(xué)生多讀多練，也能象老師讀的一樣，甚至超過老師。
三、感悟探究
1、同學(xué)們，你們能用咱們所說的方法，把每句話都弄懂嗎？請大家自由說說課文的意思，你也可以和的學(xué)習(xí)伙伴同桌說一說。
2交流反饋：你理解了哪句話的意思？請你先把這句話讀一讀，然后再說說意思。誰再來說說這句話的意思？
3、誰能把全文的意思說說呢？
4、老師給你配上插圖，你能看著插圖說說意思嗎？
5、同學(xué)們，在這篇短短的文言文里，有一個字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什么意思呢？
6、小結(jié)：對，同一個字，在不同的句子中，用法和意思都不一樣了。所以，要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。
四、熟讀成誦
1、意思理解了，你能夠把全文讀出韻味呢？請你自己先練習(xí)練習(xí)。
2、誰愿意來讀一讀，讓我們來欣賞欣賞？如果需要，老師可以給你配上音樂，那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了�？梢詥�？指導(dǎo)問句讀法，這個句子后是什么標(biāo)點？問號讀出什么語氣？誰來試試？好，不錯，誰愿意來再問問？接：曰：非然也。咱們一起來再問問？真不錯。
3、你能試著背一句或者幾句嗎？
五、回顧明理
1、同學(xué)們，跟弈秋學(xué)下棋的兩個人，為什么后一個人沒有前一個人學(xué)的好，是他們的智力不同嗎？那是因為什么呢？請小組討論一下板書：專心致志，三心二意。
2、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結(jié)合實際來談?wù)勛约旱捏w會嗎？
3、小結(jié)：看來，聰明不聰明不是最主要的，天才出于勤奮，態(tài)度決定了一切板書：態(tài)度決定了一切。今后，你將怎樣對待自己的學(xué)習(xí)和生活呢？
六、延伸激趣
1、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的基本方法
《學(xué)弈》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認(rèn)難寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點
正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
結(jié)合注釋理解句子的大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
由文言文改編的動畫課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1.今天我們學(xué)一篇古文，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別。現(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運動開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個字（板書“之”），誰能為它組詞？（光榮之家）
3.知道詞語的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當(dāng)“的”講。）
4.對，當(dāng)“的”講。這個“之”字是古文中常用的一個字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時即使是同一個用法，所指的對象也不同，真的有點復(fù)雜。大家一會兒讀的時候要注意細(xì)心區(qū)分、理解�，F(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。
師：翻開后頁的注釋，看看這個“弈”字是什么意思。（下棋）
師：“學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下圍棋）
二、初讀課文，理解大意
1.下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順。（學(xué)生各自朗讀課文）
2.能讀給大家聽嗎？
3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧，跟老師一起讀。標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。給大家5分鐘時間。（生開始按要求自學(xué)課文）
4.師評價：有進(jìn)步！理解了每句話的意思，同學(xué)們會讀得更好。比如，出示第一句“弈秋，通國之善弈者也”，這句話怎么理解？你是怎么弄明白的？
5.師小結(jié)方法：看注釋，逐詞翻譯，把每個詞語的意思連起來，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思。請同學(xué)們運用這個方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫下來。
6.交流匯報。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？
7.根據(jù)學(xué)情，教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話，再讓學(xué)生試著全文翻譯，把握大意。
三、再讀課文，熟讀成誦
1.讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要有停頓。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻停頓了，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，停頓也放長些。明白嗎？
弈秋，通國／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非然也。
1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）
2.古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范）你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？
（學(xué)生練習(xí)）
3.大家讀得真不錯，敢站起來“晃一晃”嗎？
4.再重讀一下這一句。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問號。（多讀幾遍）
5.誰再來讀？（先后四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。）
四、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.熟讀課文，畫出不理解的詞句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞。
2.指名讀課文。
二、品讀課文
1.“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點。
�、偎钠逅嚨搅耸裁闯潭龋�
�、谠撛趺醋x第一句話？生試著讀。
③這句話中“者”字是什么意思？如：作者、讀者、勝利者中的“者”呢？
�、苓@樣看來，這個“者”字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)“……的人”來講。你看你剛才講的：作者——作文章的人，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人，都是“……的人”。（生答是）
2.第二個問題：作者假設(shè)弈秋干什么？（教兩個人下圍棋）
3.第三個問題比較難答，這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？一個一個說。
�。ㄆ渲幸粋�人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然聽弈秋的教導(dǎo)，但一心以為有天鵝將至，想拉弓射箭。第二個人不如第一個人。）
同學(xué)們很會利用注釋，所以講明白了，很好。這段話你是說明白了，但聽起來有點硬邦邦的感覺。為什么呢？因為你只是把注釋原封不動地套了進(jìn)去，顯得有點死板。其實你把注釋的意思理解了，然后把它變成自己的話，很自然地講出來就行了。現(xiàn)在大家練習(xí)說一下，同桌的兩個人互相說一說，再全班交流。
4.最后一個問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，看你們的想法一致不一致。
生：（齊讀）“為是其智弗若與？曰：非然也。”
師：誰能直接用自己的話把它解釋出來？
5.好了，這幾個問題一討論，課文內(nèi)容就都明白了。誰還有不懂的地方，提出來。
三、拓展延伸
1.大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的`滋味了嗎？其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。”能自己理解一下嗎？
2.你們需要什么？（注釋：數(shù)〔shù〕，技藝，技巧。）
3.出示注釋，學(xué)生自學(xué)，全班一起交流。
4.我對這句話有了一些改動，看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也！
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.抄寫生字詞。
課后習(xí)題
一、看拼音寫字詞。
xuéyì（）hóng（）鵠zhuānxīnzhìzhì（）
二、請你給帶點的字選擇正確的讀音。
使弈秋誨（huìhuǐ）二人弈
曰（yuēyē）：非然也。
三、按要求寫四字詞語。（至少寫四個）
�。�1）夸夸用心學(xué)習(xí)的人：
（2）形容不用心學(xué)習(xí)的人：
用上其中的兩三個詞語寫一段話，注意把事情說清楚。
四、聯(lián)系課文內(nèi)容，給帶點的字選擇正確的解釋。
�。�1）善弈（）
A.好B.與“惡”相對C.擅長，善于
�。�2）其一人專心致志（）
A.語氣詞B.其中C.他
�。�3）非然也（）
A.對，不錯B.然而C.如此，這樣
五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說下列語句中“之”是什么意思。
1.雖與之俱學(xué)，弗若之矣（）
2.弈秋，通國之善弈者也（）
3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（）
4.思援弓繳而射之（）
5.一人雖聽之（）
六、仔細(xì)閱讀課文后填空。
1.兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人是因為（）。
2.課文中兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個（），一個（）。這個故事告訴我們（）。
孟子簡介
孟子（約公元前372—前289），名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家，是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也�！�
屈原與《天問》
屈原是我國古代偉大的愛國主義詩人。由于受楚國統(tǒng)治階級內(nèi)部一些人的嫉恨，他一生長期被流放，但他卻九死不悔，深深地?zé)釔圩约旱淖鎳�。他在代表作《離騷》中留下這樣的千古絕唱：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
其實，屈原也可以說是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25篇詩作中，他以詩化的語言對宇宙的起源等問題進(jìn)行了多方面的探究，其中最重要的作品是《天問》。
在《天問》這首長詩中，屈原大膽破除了對天的迷信，敢于對天發(fā)問。在詩中他共提了170多個問題，內(nèi)容涉及宇宙起源、天地萬物的生成、自然界古往今來的演變等問題。對這些問題的追問充分體現(xiàn)了屈原思想的宏遠(yuǎn)博大和探索真理的可貴精神。
顯然，對天的起進(jìn)行追問，在古代思想家那里是非常重要的事。因為不進(jìn)行這種追問，人在天之下的生活便會因無知而惶恐不安。所以，當(dāng)時有許多思想家都對“開天辟地”提出了不同見解。一些人認(rèn)為天地是神創(chuàng)造的；一些人認(rèn)為天地起源于“虛無”；還有一些人則認(rèn)為天地從來就是如此的，各種學(xué)說可謂五花八門。
屈原在《天問》中則以詩人的奇思妙想對這一問題作了如下種種的追究：遠(yuǎn)古開端的情況，是誰傳述下來的？上天下地沒有形成前，根據(jù)什么去考察它？晝夜不分而混沌一片，又是誰能清楚地認(rèn)識它？元氣充滿宇宙彌漫四方而沒有形狀，如何去辨別？晝夜交替不休的原因是什么？陰陽兩氣結(jié)合產(chǎn)生了萬物，可哪是本原？天高有九層，是誰將它建造出來的？旋轉(zhuǎn)的地軸又插在何方？天有多少曲度？地有多少角落？太陽月亮怎么掛在天上？群星又如何安放得牢靠？
這些在今天看來幾乎是常識的問題，在當(dāng)時能提出來是非常了不起的。
屈原這些追問所顯示出的探索精神比當(dāng)時的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩人尖銳的提問中，我們可以看出，詩人對天地宇宙起源與演變的問題是持唯物主義立場的。透過《天問》的字里行間，詩人其實告訴我們宇宙是自然生成的，陰陽二氣是天地間一切變動的根本原因。
《天問》對宇宙起源問題的唯物主義追問，對后人產(chǎn)生了極大的影響。戰(zhàn)國后期荀子的《天論》，東漢王充的《談天》《談日》，唐代柳宗元的《天對》《天說》和劉禹錫的《天論》，宋代朱熹的《天問注》，明代王廷相的《答天問》，都顯示出《天問》在我國古代思想史上的深遠(yuǎn)影響。
《學(xué)弈》教案6
一、教學(xué)目的：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重難點：
朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點；把理解之字作為教學(xué)的難點。
三、教學(xué)過程：
�、寮と�(dǎo)入
出示文言警句：
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。知之為知之。
（請同學(xué)們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）
師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？
�。ㄓ行┳值囊袅x不同，言簡意賅，語意深遠(yuǎn)）
今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫《學(xué)弈》，什么叫學(xué)弈？這篇古文全文之字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學(xué)習(xí)過程中多多留意。
現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學(xué)下圍棋。（出示畫面）
�、婵磮D感知
1、整體感知插圖
師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎？
2、部份觀察插圖
師：從人物的外貌、神態(tài)來說
�、绯踝x課文
師：學(xué)古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學(xué)們打開課本，先各自讀讀課文。
1、學(xué)生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）
2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？
�。ㄒ弧⑺俣缺容^慢，二、句中停頓比較多。）
�、柙僮x課文
1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀
師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。
2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。
（誰想試讀的請站起來，讀的`像古人的給予充分的肯定。）
�、樽詫W(xué)課文
1、導(dǎo)學(xué)：
師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩的，怎樣理解的？
2、標(biāo)記注釋，理解內(nèi)容。
師：學(xué)古文，可以對照注釋課文里的注釋很多，大家可以對號入座，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順（學(xué)生注釋）
3、同桌對說，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。
（2）接著一起研讀之字的不同解釋。
出示帶有之字的句子：
�、偻▏妻恼咭�
�、谖┺那镏疄槁�
�、垡蝗穗m聽之
④思援弓繳而射之
�、蓦m與之俱學(xué)，弗若之矣
4、匯報交流：說說之的意思。
5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）
6、解決問題，理解文意。（出示問題）
師：現(xiàn)在老師想提出幾個問題來檢驗?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果：
�、俎那镞@兩個學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？
②這兩個學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？
�、圻@個故事告訴我們一個什么道理？
�、軐W(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經(jīng)歷）
㈥學(xué)講故事
1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。
2、學(xué)生試講，大家賞識評價。
3、作業(yè)：把故事講給家人聽。
板書：
學(xué)弈
一人
專心致志
一人
三心二意
為是其智弗若與
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2,文言文兩則，希望對你有幫助！
《學(xué)弈》教案7
教學(xué)內(nèi)容
北師大版六年級上冊，單元主題“體育”。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，抑揚頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。
2.對照譯文，理解語句的意思，懂得做事必須專心致志，切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的語言特點，習(xí)得文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄瑴毓手?/p>
1.課前游戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復(fù)。
專心致志——（預(yù)設(shè)：三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……）
2.能對幾句經(jīng)典嗎？
不以規(guī)矩——
老吾老，以及人之老——
窮則獨善其身——
富貴不能淫——
3.這些都是誰的名言？（板書：孟子）它們記載在——（補(bǔ)充板書：《》）加沒加“《》”意思一樣嗎？誰對孟子有了解？請介紹。
4.今天，我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》，剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。
5.認(rèn)識“*”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫一寫。（板書：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個人面對面在干什么呢？（結(jié)合插圖認(rèn)識圍棋）
6.課文的題目是一（板書“學(xué)”，齊讀課題）“學(xué)弈”是什么意思？讀了課題，你有哪些問題？
“疑，思之始，學(xué)之端。”這節(jié)課，我們就帶著這些問題，一起走進(jìn)兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。
【設(shè)計意圖：字源識字，記憶深刻，理解深入。揭題質(zhì)疑，進(jìn)而起到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。】
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通
1.誰能讀一讀課文？（評讀）
2.老師也想試試，請大家點評。（出示標(biāo)注了斷句符號的'課文，師范讀。）
3.“讀書百遍，其義自見�！弊x是學(xué)習(xí)古文的最好方法。除了讀，我們還知道哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法？
�。ㄌ崾荆翰橘Y料，看插圖，查字典，問別人，對照譯文等。）
4.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文，小組交流討論。
自由輕聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問題或需要提醒的地方，小組內(nèi)交流、討論。
5.全班交流。
�。�1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識記字形。指導(dǎo)正確斷句。
使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽／思援弓繳而射之／為是其智弗若與？曰：非然也。
交流：你還有哪些不會讀，或想要提醒的地方？
（2）全文共有幾句話？講了什么事？
�。�3）指導(dǎo)朗讀全文。（指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀）
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古文，閱讀方法的指導(dǎo)尤為重要，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)法用法中，形成自主閱讀古文的能力�！�
三、精讀理解，讀懂讀會
1.逐句對譯，讀懂每句話。
2.對號入座，理解重點字詞。
師：有沒有發(fā)現(xiàn)，文中哪些字用得特別多？（出示“之”及“之”字的幾種解釋）你能說出文中每個“之”字的意思嗎？
師：就像這樣，標(biāo)出自己感興趣的字詞，編上序號，再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。
（預(yù)設(shè)：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）
3.小結(jié)：點（字詞）面（句段）結(jié)合學(xué)古文，能把古文讀得更明白，學(xué)得更扎實，有益于積累和運用。
4.賽一賽，看誰能把課文背下來。
【設(shè)計意圖：通過對讀、賞讀、研讀、背誦等形式，學(xué)生既理解了課文，也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和運用�！�
四、總結(jié)提升，悟情悟理
1.大家對課文已經(jīng)很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話？
2.從這個“惟”字，你想到了什么？
小結(jié)：是啊，他為了學(xué)棋，排除了一切干擾，專心聽講，潛心研究，勤學(xué)苦練，這就叫——（專心致志），而功夫不負(fù)苦心人，他終究能成為一個——（師生合作歸納板書：專心致志有志者學(xué)有成）。
3.假如這是上聯(lián)，你能對下聯(lián)來評價另一個學(xué)生嗎？
�。◣熒献鳉w納板書：三心二意無心人弈不精）
如果你是這個學(xué)生，聽到別人這樣評價時，你會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
�。ǹ啥嘣庾x，從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說明等。）
如果你是弈秋，你又會怎樣評價、教育這個學(xué)生？
�。�(lián)系前文《體育頌》，深化主題，加深對“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）
【設(shè)計意圖：緊扣重點，深挖聯(lián)系，充分利用文本資源，入情入境，悟睛悟理，既簡化了教學(xué)，也深化了主題，能切實提高教學(xué)效率�！�
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸
1.一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。
�。ㄖ该x“我的視角”。按這個設(shè)想，讓學(xué)生再寫一篇故事。）
閱讀，如果換一個角度思考，就會有許多新認(rèn)識、新感受。丁丁肯動腦。也勤動筆，你能不能學(xué)習(xí)他發(fā)揮自己的想象，把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿—仿？
2.生練筆。指導(dǎo)練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等細(xì)節(jié)。
3.交流：把你的想象讀一讀或演一演。
4.再讀課文：抑揚頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。
《學(xué)弈》教案8
教學(xué)目的：
1、通過對字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
2、流利朗讀課文達(dá)到背誦水準(zhǔn)。
3、體會出本課的含義，對這個典故產(chǎn)生自己的看法。
教學(xué)重點：
通過對字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容并產(chǎn)生自己的看法。
教學(xué)過程：
一、讀通課文。
1、默讀課文，把短文讀通順。
2、自己學(xué)習(xí)本文的15條注釋。
3、通過指名讀檢查學(xué)生的朗讀情況。
4、聽錄音，看看高手是怎么讀的。然后與自己的朗讀對照，找出優(yōu)點和不足。
5、教師指導(dǎo)斷句朗讀。
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨\二人弈，其一人專心致志，唯弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
二、理解這篇短文的故事內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相講解。（要求：緊扣原文，盡量把原文中意思說全面。）
2、指名在全班講這個故事。大家評議優(yōu)劣。
3、教師指導(dǎo)重點理解：
問：這篇短文中用了幾個“之”字？各是什么意思？
“為是其智弗若與？”一句中的“為”是什么意思？這一句話又該怎么翻譯成現(xiàn)代的`話？
三、理解道理。
問：“為是其智弗若與？ 曰：非然也�！�
作者為什么會這樣認(rèn)為？
板書：專心致志
現(xiàn)代名言：態(tài)度決定一切。
四、討論：
1、你對這兩位學(xué)生怎么看？
可以先分開評論，也可以綜合評論。
2、說話要求：
先說出自己的觀點，再說出自己的為什么有這樣的觀點，最后要有結(jié)論。
如果談話不深刻，可以引出對“其一人專心致志，唯弈秋之為聽。”一句的看法。
問：有沒有比這更好的學(xué)習(xí)方法？
要求達(dá)到以下認(rèn)識：這句話有一定的道理，即不能全面肯定，也不能一概否定。在學(xué)習(xí)的初始階段，是要這樣做的，但當(dāng)自己的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的時候，就要多提問，只有“疑”才會“思”。最后要形成自己的觀點，把知識變成學(xué)問。（但不要求學(xué)生一定同意以上觀點，個人可以保留意見。）
3、深入議論：
你還能用什么事情來說明你的觀點？
�。ǹ梢杂每磥淼摹⒙牭降氖虑�。）
五、再次朗讀全文。聯(lián)系背誦。
六、布置作業(yè)：
續(xù)寫這篇短文。想象兩個學(xué)生以后的發(fā)展情況，想象要合理，觀點獨特最佳。如果能用文言文寫最好。起一個合適的題目。
《學(xué)弈》教案9
課程目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)每一個字的讀音，理解課文里的重點詞語。
2．恰當(dāng)流利地閱讀課文，背誦英文課文。依據(jù)課下注解結(jié)合前后文，掌握故事情節(jié)。
3．可以從文章中感受到學(xué)習(xí)培訓(xùn)務(wù)必全神貫注、不能三心二意這個道理，學(xué)習(xí)培訓(xùn)孟子求真務(wù)實的科學(xué)精神，感受學(xué)海無涯這個道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布局學(xué)生們掌握孔子的平生材料。
2．課件制作
課堂教學(xué)時長：
2學(xué)時
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一課時
一、交談導(dǎo)進(jìn)，揭露課題研究
1．老師交談：文言文是中華傳統(tǒng)文化的珍貴財產(chǎn)，它簡明扼要，展示了在我國悠久歷史，絢爛的文明行為。許多古文還揭露了深奧的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融教育性、挑戰(zhàn)性與哲理于一體的古文。板書設(shè)計課題研究，大聲朗讀課題研究。
2．四字成語導(dǎo)進(jìn)：“全神貫注”這一四字成語你熟知嗎？誰可以講下它的意思。“全神貫注”這種四字成語源于《孟子·告子》中的一篇古文──《學(xué)弈》。（板書設(shè)計：學(xué)弈）
詳細(xì)介紹孔子材料：孔子（約公元前372―前289）名軻，字君輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東省鄒縣）人。在我國古代思想家、教育學(xué)家。是孟子往后的儒家文化高手，被尊為“亞圣”，后人將他和孟子合稱之為“孔孟之道”。他一定人的本性原來是善的，都有著仁、義、禮、智等天資道德素養(yǎng)。給出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點論據(jù)�！睹献印肥强鬃雍退耐降芎现模緝�(nèi)容孔子的政治活動、社會學(xué)說、哲學(xué)理論和個性涵養(yǎng)等。
3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呀？（“弈”，原本特指下象棋，“學(xué)弈”便是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)今“圍棋對戰(zhàn)”，便是下象棋的意味，但不限于下象棋。）
4．指導(dǎo)學(xué)生就課題研究懷疑，立即整理歸納并板書設(shè)計：
⑴誰學(xué)下棋？
⑵如何學(xué)下棋？
�、菍W(xué)得很結(jié)果怎么樣？
⑷《學(xué)弈》這一故事告訴我們一個什么道理？
5．課堂學(xué)生們早已課前預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，誰能給大伙兒講一講《學(xué)弈》這篇故事？
二、初讀文章，讀通語句
1．教師范學(xué)校讀文章，努力實現(xiàn)讀起來繪聲繪色，流暢自如（最好能夠記誦）。進(jìn)而影響學(xué)員，激起其朗讀興趣愛好。
2．讀后心得教師評價，立即梳理出誦讀文言文的關(guān)鍵點：一是讀書的速率慢一點，二是間斷要恰當(dāng)。老師可提供全文和停頓符號，以對學(xué)生們誦讀有一定的幫助。
3．學(xué)生們效仿老師隨意練讀，讀細(xì)讀順才行。（老師要為學(xué)生們充足的時間不斷誦讀）
4．同座互讀文章，相互之間正誤。
5．老師應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，如指名道姓讀、賽讀、大聲朗讀等，直至熟讀才行。
三、精讀課文，了解文章內(nèi)容。
1．學(xué)生們對比文尾注解，自身試著搞懂每句的意味，了解整個故事具體內(nèi)容，如遇艱難老師立即協(xié)助。
2．同座相互之間答疑解惑，小組合作學(xué)習(xí)，探討每句的意味，也可以向老師求教。老師立即就原文中較難接受的句子給予指導(dǎo)：如“之”在各個語句中的意思不一樣；“與”是詞類活用，同“歟”，表示疑問或反問到，跟“嗎”“呢”同樣；弗若，比不上；看作是其智弗若與，在這話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，那樣。
3．學(xué)生們對比注解，解讀自己對于原文中句子的認(rèn)知，老師立即解讀學(xué)生們了解里的難題。
�。ā秾W(xué)弈》參照譯文翻譯：弈秋作為全國最會下棋的人。讓弈秋教兩人下象棋，其中一個人全神貫注，就聽弈秋的教育；而另一個人盡管在聽起來，但是他內(nèi)心總是以為有白天鵝要飛來，想拿弓弩去射它。那樣，盡管他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得很比不上前一個�？梢哉f這是他的聰明智慧不如前一個人嗎？我講：并不是這樣的。）
4．同座相互之間講說故事情節(jié)。
四、略讀思索，感受原文中大道理：
老師指導(dǎo)學(xué)生逐一解釋就課題研究提的問題
1．誰學(xué)下棋？誰是教師？——有兩個人學(xué)下棋，老師全國各地最擅于下象棋的弈秋。
2．（他們兩個）如何學(xué)下棋？——“其一人全神貫注，惟弈秋謂之聽”（其中一個人全神貫注，就聽弈秋的教育，專注力十分集中化，一心一意）；“一人雖聽之，一心認(rèn)為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人盡管在聽起來，但是他內(nèi)心總是以為有白天鵝要飛來，想拿弓弩去射它，學(xué)習(xí)的時候精力不集中，三心二意）。
3．學(xué)得很結(jié)果怎么樣？“雖與此俱學(xué)，弗若之矣”（盡管后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得很比不上前一個）。
解釋這種情況后，老師能夠詢問：是怎么回事使“雖與此俱學(xué)，弗若之矣”，（指導(dǎo)學(xué)生了解：兩人學(xué)習(xí)成果不一樣，不是因為在智商上到底有多大區(qū)別，反而是學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣——前一個全神貫注，后一個三心二意。）
4．學(xué)弈這一故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)培訓(xùn)、辦事務(wù)必全神貫注，不能三心二意。）
五、聯(lián)絡(luò)日常生活，深化認(rèn)識
1．請學(xué)生們談?wù)剬W(xué)習(xí)文中的感受。（做什么事情僅有全神貫注，一心一意才會贏。）
2．你可以結(jié)合實際說一說嗎？（使學(xué)生聯(lián)絡(luò)日常生活、學(xué)習(xí)上的歷經(jīng)充足講話，意識到不專注造成的不當(dāng)結(jié)論，提高辦事全神貫注的觀念。）
六、復(fù)述故事，背誦英文課文。
1．同座相互之間說故事2．引導(dǎo)學(xué)生背背誦英文課文。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入
1．請生記誦《學(xué)弈》。
2．板書設(shè)計課題研究：文言文兩則兩小兒辯日
3．詳細(xì)介紹材料：《兩小兒辯日》出自《列子》，《列子》流傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，在其中收藏了很多民間傳說、寓意故事和神話故事，如精衛(wèi)填海，歧路亡羊，自相矛盾等，具有較高的文學(xué)價值。
4．了解課題研究，質(zhì)疑問難：
�。�1）看過課題研究，你知道了一些什么？（知道文章中的主角是兩個小朋友；
了解了那篇文章內(nèi)容通常是寫兩個小朋友辯日這件事情）
（2）看過課題研究你還想了解一些什么？（①他們?yōu)槭裁礌幷�？②她們各自觀點是什么？根據(jù)是啥？③她們爭辯的.結(jié)果是什么？老師立即板書設(shè)計學(xué)生們提的問題）
二、匯總學(xué)法用法，明確方向
1．回望學(xué)習(xí)培訓(xùn)《學(xué)弈》一文的一個過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）了解課題研究，提問問題。
�。�2）讀準(zhǔn)詞語，讀通課文內(nèi)容。
�。�3）融合注解，輸通文章內(nèi)容。
�。�4）答疑解惑，感受大道理。
�。�5）復(fù)述故事，熟讀成誦。
2．確立方式，主動學(xué)習(xí)
�、抛x準(zhǔn)詞語，讀通課文內(nèi)容
�、賹W(xué)生們自讀課文，留意說話速度慢一點，適度間斷，到讀通暢才行。
②學(xué)生們形式多樣閱讀課文，老師學(xué)生立即點評。
�、迫诤献⒔�，輸通文章內(nèi)容
�、賹Ρ茸⒔�，搞懂句子，了解整個故事具體內(nèi)容。
�、谕嗷ブg答疑解惑，小組合作學(xué)習(xí)，搞明白每句的意味。
�、壅垖W(xué)生們參照注解，用現(xiàn)代英語口語復(fù)述故事，并依據(jù)學(xué)生們轉(zhuǎn)述的情況開展及時輸通點拔。
3．答疑解惑，感受大道理
�、艃尚簽楹螤幷�？（太陽是遠(yuǎn)是近）
�、扑齻兏髯杂^點是什么？根據(jù)是啥？（①一小孩的立場是：“我用日始出時去人近，而中日時遠(yuǎn)也�！睒�(biāo)準(zhǔn)是：“日初各種大小如引擎蓋，及日中，則如盤盂，此不以遠(yuǎn)者小又近者大乎？”一個小孩覺得太陽光早晨離人近，下午離人遠(yuǎn)，這個人是依據(jù)樣子尺寸來判定的。②另一小孩的立場是：以日初出遠(yuǎn)，而日里時近也。標(biāo)準(zhǔn)是：“日初出滄滄遠(yuǎn)走高飛，以及日中如探湯，此不以近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個小孩子覺得太陽光早晨離人遠(yuǎn)，下午離人近，這個人是依據(jù)環(huán)境溫度來判定的。）
�、撬齻儬庌q的結(jié)果是什么？（孟子不可以決也――孟子也無法分辨誰對誰錯。）
⑷對兩小兒持有見解，你允許哪一種?為何?（指導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)表看法，維護(hù)她們膽大發(fā)布自身看法的積極性。）
老師適度補(bǔ)充資料供小學(xué)生閱讀：實際上太陽光早晨和下午離我們的距離是一樣的：
�、龠h(yuǎn)小近大的主要原因：
A、早上和中午時太陽光間距地球上的近遠(yuǎn)是一樣的。因為視覺上的偏差。同一個物件，放到比它大一點的物件群內(nèi)看起來小，而放到比它小一點物件群內(nèi)則顯得大。同理，初升的太陽，從黎明時分升高出來的背襯是花草樹木、房子及群山和一小角天上，在這種較為下，這時的太陽也顯得變小。
B、同一物件乳白色比黑色看起來大點，這類物理變化稱為“光滲功效”。當(dāng)太陽初升時，背景是黑沉沉天空，太陽光看起來光亮；中午時，背景是千萬·里藍(lán)天白云，太陽光與其說色度差距并不大，也顯得小些。
�、谌粘鯖�、日中熱的主要原因：
A、早晨太陽散射地面，下午陽光直射地面。在同樣的時間也、以誠相待面積里，照射比散射熱量高。
B、在深夜，太陽照射到地面的關(guān)注度消退了，因此早晨覺得涼爽；下午，太陽光的人氣照射到地上，因此覺得熱。
4．學(xué)了這些有趣的小故事，你喜愛故事里的哪一個角色？為何？
�、艃尚郝斆骺蓯�，善于動腦，對自身不懂的地方膽大懷疑，敢于爭論。
�、泼献訃�(yán)于律已、求真務(wù)實，雖然知識淵博，但是依然“知之為知之，不知為不知”，正確引導(dǎo)感受學(xué)海無涯這個道理。
5．復(fù)述故事，熟讀成誦。
�、欧纸巧首x課文內(nèi)容。
⑵學(xué)生們分類表演故事。（學(xué)生們隨意選擇應(yīng)用當(dāng)代話或者使用古文演出）
�、菍W(xué)生們背誦英文課文。
《學(xué)弈》教案10
【教材分析】
《學(xué)奕》是一篇敘述知理的文言文，出自《孟子告子》，講的是圍棋大師弈秋教兩個學(xué)生學(xué)下圍棋，因2個學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)不一樣，二人學(xué)習(xí)成果也迥然不同不同類型的小故事。告訴人們，并不是學(xué)生的智商之別，反而是后面一種不自覺學(xué)習(xí)，三心二意，當(dāng)然學(xué)不好專業(yè)知識。小故事勸誡大家學(xué)習(xí)要全神貫注，不可以三心二意這個道理。課文內(nèi)容詞章凝煉，意義深刻，是孔子的傳奇世界名篇。
《兩小兒辯日》出自《列子湯問》。說的孟子遇上兩個小朋友在爭執(zhí)，憑著自己的判斷力，一個覺得太陽光在早上離人近，一個覺得太陽光在下午離人近，因此，各持一端，各執(zhí)一詞，哪怕是孟子那樣博學(xué)的人也無法進(jìn)行判斷。這篇故事展現(xiàn)了兩小兒善于發(fā)現(xiàn)、講話合情合理和孟子求真務(wù)實的心態(tài)；也說明了宇宙無限，專業(yè)知識無限，再博學(xué)的人也會有一定的不知道，思考是永無止境的。
【教學(xué)分析】
《文言文兩則》是小學(xué)生語文六年級下冊第一組的第一篇講讀文章，都是中小學(xué)生第三次觸碰古文。雖然學(xué)生們之前接觸到了兩篇古文，對文言文的語言風(fēng)格、學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)有了觸碰和認(rèn)識，但前兩篇對比文中而言較為粗淺。由于古文與現(xiàn)代白話文對比，在詞句、句型等多個方面區(qū)別比較大，因而能不能準(zhǔn)確地斷句，流利地誦讀，是最先遇到的問題。從理解課文具體內(nèi)容方面看，課文內(nèi)容寫下的事兒和在其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難題是使學(xué)生搞明白每句的意味。僅有句子的意思搞懂了，才可以準(zhǔn)確地斷句子把語句讀通暢。
【課程目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)對比注解，依靠專業(yè)書籍輸通課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，把握學(xué)習(xí)文言文的一般方式。并且能夠用自己的話說故事。
2、恰當(dāng)、流暢、有情感地閱讀課文，背誦英文課文，節(jié)奏感間斷恰當(dāng)、注重聲情并茂。
3、了解關(guān)鍵句子，可以從文章中理解大道理。
4、對古文造成一定興趣愛好，并試著在課余讀一些古文。
【教學(xué)重難點】
恰當(dāng)、流暢、有情感地閱讀課文，背誦英文課文。
【教學(xué)重難點】
學(xué)生們依據(jù)注解了解教材內(nèi)容，搞明白每句的意味。
【教法學(xué)法】
范讀示范法、朗讀指導(dǎo)法、點拔研究法、情景教學(xué)法。
【課前準(zhǔn)備】
1、老師提前準(zhǔn)備多媒體系統(tǒng)。
2、學(xué)生們預(yù)習(xí)課文。
【課時安排】
2學(xué)時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、引讀“模塊前言”。
1、掌握模塊學(xué)習(xí)要點。
2、提醒學(xué)年學(xué)習(xí)要點。
二、介紹孔子，新課導(dǎo)入。
1、提供至理名言，指名道姓誦讀。
“沒有規(guī)矩，何以成方圓�！�、“天時不如地利，地利不如人和�！�
師問：大家都知道這種語句源于哪里嗎？（《孟子》）
我對孔子此人究竟有哪些掌握？（學(xué)生們溝通交流、老師填補(bǔ)。）
2、這堂課讓我們來學(xué)習(xí)培訓(xùn)孔子的一篇經(jīng)典佳作——《學(xué)弈》。（板書設(shè)計課題研究）
“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？
三、范讀推動，第一次認(rèn)知。
1、自讀課文。規(guī)定：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。對某些難度系數(shù)的語句，對比譯文翻譯多閱讀幾次。與此同時標(biāo)出難理解的詞語，在對應(yīng)的地區(qū)標(biāo)出來注解或標(biāo)記。
2、處理生字。
ì hóng hú zhuó fú ǐ
學(xué)奕鴻鵠弓繳弗若之矣
3、老師范讀。規(guī)定：邊聽邊想教師在校這篇古文時和平常讀文章有什么區(qū)別？教師讀書的跟你們讀書的有什么區(qū)別？
匯總：教師讀書的速率較慢；在句子中的間斷較多；讀取了不一樣句型的口氣。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。
根據(jù)指名道姓讀、賽讀、大聲朗讀等。形式多樣的練讀，處理學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文難度系數(shù)通暢的難題。
四、細(xì)讀研究，了解文章內(nèi)容。
1、學(xué)生們對比文尾注解，自身試著搞懂每句的意味，了解整個故事具體內(nèi)容。
2、提出問題，探討處理。
如：“之”在各個語句中的意思不一樣；“雖與此俱學(xué)，弗若之矣”代表什么意思？這話里的“之”就是指哪個人？“弗若”，比不上；“看作是其智弗若與”，在這話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，那樣等。
3、學(xué)生們對比注解，解讀自己對于原文中句子的`認(rèn)知，老師立即解讀學(xué)生們了解里的難題。
4、同座互說故事具體內(nèi)容。
五、再讀文章，感受大道理。
1、請大家再度用心讀文章，想一想2個人各是如何學(xué)下棋的？
“其一人全神貫注，惟弈秋謂之聽”（其中一個人全神貫注，就聽弈秋的教育，專注力十分集中化，一心一意）；“一人雖聽之，一心認(rèn)為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人盡管在聽起來，但是他內(nèi)心總是以為有白天鵝要飛來，想拿弓弩去射它，學(xué)習(xí)的時候精力不集中，三心二意）。
2、學(xué)得很結(jié)果怎么樣？
“雖與此俱學(xué)，弗若之矣”（盡管后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得很比不上前一個）。
3、學(xué)習(xí)結(jié)論不一樣是智商的問題嗎？這一故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)培訓(xùn)、辦事務(wù)必全神貫注，不能三心二意。）
六、再讀文章，匯總學(xué)法用法。
1、隨意讀文章，嘗試記誦。
2、想一想我們都是如何學(xué)習(xí)這篇課文內(nèi)容？
匯總：多誦讀----看注解----懂句意----釋全篇----明大道理
七、工作商場。
自己挑選其二、
1、抄錄課文內(nèi)容，并用自己的話說說課文的意思。
2、小組合作、分人物角色演出課本劇劇本。
3、選譯“拔苗助長”、“刻舟求劍”、“欺騙自己”、“鷸蚌相爭”等通俗易懂、小故事度高的文言文成語典故，并試著用學(xué)習(xí)過的方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
板書：
學(xué)弈
一人全神貫注學(xué)業(yè)有成
一人三心二意一無所獲
第二課時
一、賞讀名言，激趣導(dǎo)進(jìn)。
1、提供孟子名言：“三人行，必的我?guī)熝��！薄爸疄橹�，不知為不知，是知也�！?/p>
大家知道這兩句話是誰說的嗎？（孟子）
2、學(xué)生們展現(xiàn)收集的相關(guān)孔子的資料。
孔子名丘，山東曲阜人，春秋戰(zhàn)國時期著名的教育家、教育家、思想家。孟子教完的徒弟有三千多人，在其中智者七十二人，可以說知識淵博，可他也曾被難倒過，你想不想知道這是誰，用什么樣的問題將他難��？
下面我們就來學(xué)習(xí)培訓(xùn)第一課里的第二則古文。
3、板書設(shè)計課題研究，大聲朗讀課題研究。
二、整理學(xué)法用法，通過自學(xué)課文內(nèi)容。
1、隨意讀文章，憑著自己的了解說說課文主要講的是一件什么事？
2、想一想我們都是如何學(xué)習(xí)《對弈》的？
一是要多讀文章；
二需要結(jié)合注解了解句意；
三要將句意串聯(lián)起來了解全篇；
四要明白一個道理或詩意。
3、學(xué)生們通過自學(xué)課文內(nèi)容。
三、鼓勵檢測，溝通交流感受。
提供考試題，各工作組競答積分兌換，評選優(yōu)異小組合作學(xué)習(xí)。
1、回應(yīng)下列詞語在文中的含義。
游：其：為：也：如：此：乎：始出：小孩：
2、溝通交流共議。
�、倏鬃�?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。東游：往東暑假游學(xué)。辯斗：爭辯，爭執(zhí)。
大概的意思是：有一天，孟子到中國東方暑假游學(xué)，見到2個小孩為什么事兒爭論萬分，便問是怎么回事。師詢問：有關(guān)這話，你還是明白什么？
預(yù)置生答：全篇總起句，闡述了起因。登場角色有三個：孟子和兩個小朋友
孟子謙虛，敏而好學(xué)；兩小兒的爭辯非常精彩，連孟子都深深吸引。
具體指導(dǎo)誦讀：你想怎樣讀這話？指兩生讀，點評，略讀。
�、谝粌涸唬何以缫讶帐汲鰰r去人近，而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日里時近也。
以：覺得。去：離。日中：下午。
大概的意思是：一個孩子說：我覺得太陽光剛出來情況下離人近，到了中午情況下遠(yuǎn)。一個孩子覺得太陽光剛出來情況下離人遠(yuǎn)，而中午時近。
推動學(xué)生們梳理2個小孩的立場。
板書設(shè)計：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
一兒遠(yuǎn)近
③一兒曰：日來源大如引擎蓋，及日中則如盤盂，此不以近者大而遠(yuǎn)者小乎？
一兒曰：日來源茫茫遠(yuǎn)走高飛，以及日中則如探湯，此不以近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
及：到。
盤盂：盛物品使用的容器。
為：緣故。
探湯：手伸進(jìn)開水里。
梳理兩個小朋友各自原因，老師健全板書設(shè)計：
日始出日中
一兒近（大：如引擎蓋）遠(yuǎn)（�。罕P盂）
一兒遠(yuǎn)（冷：茫茫遠(yuǎn)走高飛）近（熱：如探湯）
她們主要從什么角度講的？（視覺覺得）一個覺得太陽初升時離人近，一個覺得升出時離人遠(yuǎn)。相同的事情太陽光，兩個小朋友從不
同角度看，總結(jié)出了不一樣的觀點。來看，看事物方向不同，所獲得的結(jié)論也就不一樣。
�、苊献硬豢梢詻Q也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
決：分辨。
孰：誰。
汝：你。
知：專業(yè)知識。
整句的意味說，孟子不可以分辨，兩個小朋友笑了笑：誰說你的專業(yè)知識多呀？
師：孟子被尊為圣賢，是教育家、思想家、教育學(xué)家，品牌形象何等又高又大，但是應(yīng)對2個小孩關(guān)于太陽近遠(yuǎn)的爭辯，居然不可以決也。有何感想這種情況？（從“兩千年前，大眾的科學(xué)合理不夠比較發(fā)達(dá)，針對宇宙空間的實踐探索不夠深層次，不清楚事出有因�！薄皩W(xué)習(xí)培訓(xùn)知之為知之，不知為不知，很了不起�！薄叭朔巧�，孰能無惑？便是博學(xué)多識與孟子，也一定擁有自己不知道的基礎(chǔ)知識。）
四、再讀文章，感受大道理。
1、朗誦課文，看哪組能讀取文言文風(fēng)韻。
2、根據(jù)這篇文言文課程的學(xué)習(xí)，你明白什么？（兩小兒善于發(fā)現(xiàn)，講話合情合理。孟子嚴(yán)于律已，求真務(wù)實的心態(tài)。看待事物的方向不同，所獲得的結(jié)論就不一樣。宇宙無限，專業(yè)知識無限，學(xué)海無涯這個道理。）
五、工作商場。（自己挑選三項進(jìn)行）
1、訓(xùn)練有情感背誦英文課文。
2、你贊成哪一個小孩的立場，請你用科技知識表明你的觀點。課下查一查相關(guān)信息吧。
3、以表演方式復(fù)述課文具體內(nèi)容，看哪組了解的好
4、推薦幾篇古文通過自學(xué)，《精衛(wèi)填�！贰杜畫z補(bǔ)天》等。
板書：兩小兒辯日
日始出日中
一兒近（大：如引擎蓋）遠(yuǎn)（小：盤盂）一兒遠(yuǎn)（冷：茫茫遠(yuǎn)走高飛）近（熱：如探湯）
《學(xué)弈》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。
2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。
一、導(dǎo)入示標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。
2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)“弈”字的書寫。
師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解）
師：本文的作者是誰？
師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧�。ㄕn件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)�！秾W(xué)弈》即出自其中一篇。
全文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
3、師：大家請看我們本節(jié)課的目標(biāo)：
�。�1）能正確朗讀、譯講并試背課文；
�。�2）說說學(xué)習(xí)課文的體會。
�。ù蠹矣行判倪_(dá)到目標(biāo)嗎？）
二、導(dǎo)學(xué)一（初讀文言，讀準(zhǔn)字音，讀通文言）。
1、師：萬事開頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。
2、初讀課文
A、學(xué)生自由練讀，時間兩分鐘
B、巡視學(xué)生的`練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進(jìn)行指名輪讀，學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。
3、配樂齊讀課文
三、導(dǎo)學(xué)二（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）
1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習(xí)譯講，遇到不會的地方用“——”標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！
2、學(xué)生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋
4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學(xué)的知識，兩分鐘后迎接老師的檢測。
5、指名逐句譯講。
四、導(dǎo)學(xué)三（回讀文言，走入文言，理解道理）
導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時間2分鐘）：
1、同一個老師教，同時開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，為什么？
2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點什么？
兩分鐘后進(jìn)行匯報交流
五、導(dǎo)學(xué)四（試背文言，積累文言）時間3-5分鐘
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
聯(lián)系課文，寫出句子的意思：
1、使弈秋誨二人弈。（）
2、思援弓繳而射之。（）
3、為是其智弗若與？（）
板書設(shè)計：
文言文
寓言兩則
學(xué)弈
一人專心致志學(xué)有所成
態(tài)度決定成敗
一人三心二意一無所獲
《學(xué)弈》教案12
一、教材說明
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別。
文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因為它的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
三、教學(xué)建議
1.談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，可簡要介紹一點古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動力。
2.指導(dǎo)小學(xué)生初學(xué)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的辦法，更不要講古漢語知識。重點詞語應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的'大概意思，遇有困難教師予以幫助。教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，結(jié)合注釋，理解故事的內(nèi)容。文章結(jié)語：“為是其智弗若與？曰：非然也�！睂κ虑樽髁私Y(jié)論而并未論證。但論證已包含于敘事之中。因此，重點抓住“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這句話，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和一心二用地做事其結(jié)果是不一樣的。為了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理，可讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談。
3.作為文言文學(xué)習(xí)的開端，教師應(yīng)樹立“朗讀是第一位”的觀念。對于本文，可以按如下步驟指導(dǎo)朗讀。
第一，教師首先要給學(xué)生示范，做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。
第二，指導(dǎo)學(xué)生讀通。教師可領(lǐng)讀，然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。
本文朗讀時，句中可作如下停頓：
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。這里注意“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣�！霸唬悍侨灰��！睉�(yīng)讀出肯定的語氣。
4.為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，可向?qū)W生推薦幾篇故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯易懂的文言文，特別是一些學(xué)生熟知的成語故事，如，《揠苗助長》《掩耳盜鈴》《鷸蚌相爭》，讓學(xué)生自讀，能背誦更好。
四、參考資料
孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》 《公孫丑》 《滕文公》 《離婁》 《萬章》《告子》《盡心》等七篇。 本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也�！�
《學(xué)弈》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“援、射”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
4.理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時,了解兩個小孩的觀點以及他們的依據(jù)。
-第一課時-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們都學(xué)過下棋吧?來說說你們學(xué)習(xí)下棋(圍棋或者象棋)時有什么感悟吧!(喚起學(xué)生對下棋場面的回憶,從而進(jìn)入課文。)
2.板書課題。說說“弈”指什么,“學(xué)弈”又是什么意思。
3.導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看兩個學(xué)生跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時,分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):弈(yì)秋 弓繳(zhuó)
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文,走近作者,正確斷句。
1.作者孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認(rèn)為人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。
2.《學(xué)弈》選自《孟子8226;告子上》,本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問題時舉的一個案例。
3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
四、通讀課文,感知整體。
1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。
2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。
(兩個學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí),因為兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。)
3.通讀課文,本文通過學(xué)弈這件小事,作者意圖說明一個什么道理?
(作者闡明了做事的時候,一定要專心致志,不可三心二意。)
五、理解深意,背誦課文。
1.請同學(xué)用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。
(“專心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認(rèn)真地去做某件事�！叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅定或用心不專一。)
2.流暢地背誦課文。
(重點熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結(jié)論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也�！弊詈筮B貫在一起進(jìn)行背誦。)
3.學(xué)生試背。
4.指名背誦。
5.聯(lián)系實際說一說,學(xué)習(xí)了本文,大家懂得了什么道理?
(雖然我們是同一個老師教的學(xué)生,但是,因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。)
6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。
學(xué)弈
態(tài)度決定成敗
-第二課時-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們有沒有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最后是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?(喚起學(xué)生對辯論的興趣)
2.春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時候,就曾經(jīng)見過兩個小孩在辯論,他們在辯論什么呢?(板書課題)
3.導(dǎo)入新課�，F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)課文,去了解一下兩個小孩在辯論什么,到底誰說的對。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):辯(biàn)日 盤盂(yú)
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字并理解詞義。
著重分析指導(dǎo)“辯”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。
(孔子?xùn)|游的時候,遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果,于是問孔子,孔子也不能決斷。)
2.通讀課文,為什么一兒認(rèn)為“日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也”,而另一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn),而日中時近也”?
(一兒是從大小角度<視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的`感受<觸覺>看問題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無止境的道理。)
3.怎樣理解“孔子不能決也”?
(宇宙無限大,知識無限多,學(xué)無止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。勇于承認(rèn)自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)
4.自由朗讀課文,準(zhǔn)確斷句。
重點指導(dǎo):(1)我以/日始出時去人近,而/日中時遠(yuǎn)也。
(2)我以/日初出遠(yuǎn),而/日中時近也。
(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎?
(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?
(5)孰為汝/多知乎?
四、交流探討,理清結(jié)構(gòu)。
1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。
2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過,也是主要部分。
3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結(jié)果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來敘述的。
五、課堂延伸拓展。
1.通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你從課文中受到什么啟示?
(學(xué)無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹(jǐn)慎,實事求是……)
2.同學(xué)們,我們來給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。
3.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。
日初出 日中
兩小兒辯日
教學(xué)反思
1.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際,理解文言文的內(nèi)容,使學(xué)生理解透徹。
2.讓學(xué)生理解文章大意后,復(fù)述故事,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
《學(xué)弈》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、 能正確流利地朗讀課文。
3、 從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二薏的道理。
4、 進(jìn)一步體會文言文的精妙。
德育滲透點：
通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要專心，不三心二意。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生自學(xué)，讀課文，看注釋理解每句話的意思，不懂的意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩個跟弈秋
學(xué)弈的人表現(xiàn)有什么不同？從中體會到一個道理。
重點、難點及解決辦法：
1、 理解文章內(nèi)容，會朗讀會背育是本課的重點。
2、 由文言文譯成白話文，并體會其中的道理是難點。
教學(xué)時間：
1課時
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課文有關(guān)錄音帶、小黑板
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
請同學(xué)們讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
你們知道這些句子嗎？它們是名言警句，用文言警句寫成的文章也叫文言文，我們知道學(xué)習(xí)文言文
最基本的方法是通廣場，最好的方法也是通讀。
二、 解題，質(zhì)疑。
1、 板書課題，齊讀課題。請問：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”又是什么意思？
2、 質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題嗎？
根據(jù)生回答板書：誰跟誰學(xué)下棋？
三、 出示圖了解故事梗概。
1、 指名說說圖上的內(nèi)容。
2、 學(xué)生自己練說圖上的內(nèi)容。
四、 讀準(zhǔn)，讀通課文。
1、 古人云：“讀書百遍，其義自見�！边@是文言文的決竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點，也在于會讀
。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）
2、 你們知道讀文言文要注意什么嗎？（速度慢，注意停頓）
3、 學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。
4、 出示畫好的停頓的課文，按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。
5、 指名讀課文。
五、 理解課文內(nèi)容。
我們讀通了課文，那是否讀懂了呢？別怕，文后提供了許多的注釋，大家可以把注釋放到文中試著
理解。
1、 結(jié)合注釋，自學(xué)課文。
2、 在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，不理解的提出來討論。
3、 結(jié)合課文內(nèi)容，并在小組中合作學(xué)習(xí)。
4、 匯報讀書情況。
指名說說你讀懂的句子。
六、 閱讀課文，加深理解。
1、 同學(xué)們說得很好，下面請同學(xué)們再讀讀課文，在文中找出兩個人是怎樣學(xué)習(xí)的？找找圖中兩個
人在文中的表現(xiàn)？（用文中話回答）
學(xué)生讀句子，師板書。
師：一人專心致志地學(xué)，那他一定會——成功；一人不認(rèn)真學(xué)，三心二意的，那結(jié)果可想而知——
失敗。
2、 兩者師從同門，結(jié)果卻一勝一敗，你從中懂得了一價目什么道理��？
七、 朗讀，背誦。
1、 自由練讀。
2、 小組相互讀。
3、 指名背誦。
八、 課后擴(kuò)展。
1、 老師這里有一篇文言文，請你按文言文的方法自學(xué)。
2、 出示《自相矛盾》。
板書設(shè)計：
條件一樣
態(tài)度不同
一人→專心致志→成功
一人→一心二用→失敗
學(xué)弈
做任何事，都要專心致志
教學(xué)反思：
《學(xué)弈》是人教版第九冊的一篇文言文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，這篇文言文記敘了弈秋兩個人學(xué)下棋的'事，說明學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二用的道理。由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面差別較大，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。因此，在教學(xué)時，我堅持以讀為本的理念，指導(dǎo)朗讀，把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和背育作為本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生自讀、小組合作讀、配樂讀。學(xué)生可以搖頭晃腦的讀，總之，首先把課文讀熟，讀出韻味，通過一系列的練習(xí)朗讀，學(xué)生很快掌握了朗讀技巧。之樣，這篇文言文的重難點學(xué)生很容易地掌握了。美中不足的是，在教學(xué)過程中我沒有面向全體。
《學(xué)弈》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)難點：理解“之”在句子中的不同意思。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2.讀課題，解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的.，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文，解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.匯報交流
(1)字音：指名讀文，糾正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠繳弗若曰
(2)解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)文言文讀法。
3.學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、初讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。)
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
1.逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
(弈秋，是全國下圍棋的人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個人下棋。)
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
(其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
(另一個人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
(雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰：非然也。
(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)
2.用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。)
2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計：
25學(xué)弈
在一人……
弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與
一人……
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