語(yǔ)文教案匯編(8篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。
2．有感情地朗讀一、二節(jié)，能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節(jié)。
3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)短文。
教學(xué)過(guò)程：(實(shí)錄摘要)
師：看看課題，你想研究哪個(gè)詞?
生：“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。
師：對(duì)了，我們今天就來(lái)看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。
“神話傳說(shuō)中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)，四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清�！�
(教師用課文的語(yǔ)言做開(kāi)頭，引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文)
這些五彩池究竟是怎么樣的，請(qǐng)讀讀課文，向大家作介紹。
(讓學(xué)生自學(xué))
請(qǐng)劃出描寫(xiě)五彩池大小、姿態(tài)的詞。
生：(自己學(xué)。教師巡視，指導(dǎo)困難生)
師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè)?
生：大大小小、玲現(xiàn)多姿。
師：對(duì)，那么誰(shuí)能夠清楚地告訴大家，大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請(qǐng)用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們。
生：大……大的不足一畝，水深不到三米；
師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?
生：不足一畝，可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。
師：你說(shuō)對(duì)了，我們?cè)賮?lái)讀讀這一句，寫(xiě)大的句子。
生：讀。
師：那你們說(shuō)，這個(gè)“大”是不是顯示出很大?
再讀讀，想想。
生：我認(rèn)為“大”也并不大，從兩個(gè)詞看出，一個(gè)是“不足”，一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的東西。
師：說(shuō)得對(duì)極了，你很會(huì)鉆研課文。我們?cè)賮?lái)讀讀寫(xiě)小的那一句。
生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底�！�
師：這句話可把小寫(xiě)具體了�？匆�(jiàn)過(guò)像菜碟那么小的池子嗎?�？隙ǚ浅Ｓ腥�?
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來(lái)。
生：(讀、劃)
師：誰(shuí)能夠到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。某某，你請(qǐng)上來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)就在課本上畫(huà)。
生：畫(huà)“玲現(xiàn)多姿”的池子。
師：請(qǐng)你介紹一下你畫(huà)的`五彩池像什么?
生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……
師：大家說(shuō)說(shuō)是這樣嗎?還有其他形狀嗎?
生：有的。因?yàn)?/p>
教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案3》，
后面是省略號(hào)。
師：那你還畫(huà)了什么呀?
生：我畫(huà)了像小船、像月亮、像火炬、像盛開(kāi)的梅花。
師：對(duì)，你把省略號(hào)讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。
生：(有聲有色地背誦課文)
師：剛才我們研究了五彩池的——
生：大大小小、玲瓏多姿。
接下來(lái)，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。
請(qǐng)自己讀第二節(jié)，把這一節(jié)中寫(xiě)顏色的詞都找出來(lái)。
生：(自學(xué)圈詞)
師：劃好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?這樣吧，老師給你小黑板，你寫(xiě)在上頭。
生：(各自在小黑板上寫(xiě)詞)
(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫(xiě)的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)
師：黑板上有這么多的顏色，我們能把它們分成幾類n
生：(討論)分成三類。
第一類：?jiǎn)紊旱诙悾嚎Х壬�、湖藍(lán)色；第三類：檸檬黃、橄欖綠。
師：你能給第二類、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎?
生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色；
第三類可以加玫瑰紅、蘋(píng)果綠、草綠、血紅、漆黑。
師：可以，大家想了很多�，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的第一句
話、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫(huà)”的氣勢(shì)讀出來(lái)。
生：(讀)
師：很好，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢(shì)就讀出來(lái)了。
現(xiàn)在，我們來(lái)讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?
生：上邊、下邊、左邊、右邊。
師：好。我們來(lái)注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去，會(huì)嗎?先讀原文。
生：讀第四句。
師：現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)
生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍(lán)色，注入右邊的池卻變成了蘋(píng)果綠。……
生：……
生：……
生：……
(讓孩子在構(gòu)詞上展開(kāi)想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練，也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的要求:
1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書(shū)課題]
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書(shū)：略]
思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
[3]城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3 指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？
4 齊讀最后一段，想一想：這句話的'意思是什么？
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
課后小記：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅(jiān)固垛子------了王口、射口
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的？
3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
萬(wàn)里長(zhǎng)城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個(gè)（ ）。長(zhǎng)城是由（ ）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（ ）和（ ）。
2、給生字注音組詞
3、抄寫(xiě)課后生詞
4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。
[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、背誦課文的第一、而自然段
三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍
略
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語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
一、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。
2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句。
二、情感態(tài)度目標(biāo)：
1、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句。
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準(zhǔn)備：
投影片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀識(shí)字理解課文內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
孩子們，今天上課之前，老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對(duì)待小事的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這課文�？纯凑n文中的人他是怎樣做的，怎樣說(shuō)的？板書(shū)課題《“掃一室”與“掃天下”》，齊讀。
二、初讀課文，理清思路
1、老師先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。
2、檢查生字詞讀音。
3、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)并想：課文主要寫(xiě)了什么？
4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說(shuō)一下劃分的`理由。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟
（一）自主學(xué)習(xí)第一部分（第1段）
自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？
（二）小組合作探究第二部分（2—5段）
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，解決不理解的詞句。
3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點(diǎn)，并指導(dǎo)。
4、思考：陳蕃書(shū)房怎樣，從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個(gè)人？從畫(huà)出的詞句中你體會(huì)到什么？你認(rèn)為他的觀點(diǎn)正確嗎？為什么？
5、薛勤的觀點(diǎn)又是怎樣的？指導(dǎo)朗讀他的話，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，通過(guò)讀把自己的感受讀出來(lái)。在反復(fù)讀中學(xué)會(huì)把反問(wèn)句改為陳述句？
（三）、自主學(xué)習(xí)第三部分（第6段）
齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？
四、拓展延伸，升華體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)完課文，你有何收獲或想說(shuō)的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞匯。
一、朗讀課文，深化感悟
1、指名朗讀課文，小組中復(fù)述課文。
2、指名在班級(jí)中復(fù)述課文。
3、快速瀏覽課文，想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義？（提出問(wèn)題，激活學(xué)生的思維。）
4、下面這句話的意思還可以怎樣表達(dá)？
你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說(shuō)。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確的表達(dá)方法
1、畫(huà)出課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
2、摘抄自己喜歡的詞句
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字形
1、指名讀生字。
2、對(duì)難寫(xiě)的生字交流如何記住。
3、集體擴(kuò)詞。
4、獨(dú)立試寫(xiě)。
四、口語(yǔ)表達(dá)：
陳蕃和我（可先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)陳蕃的看法，再引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)了薛勤的話后，陳蕃會(huì)深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā)）。
五、、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“掃一室”與“掃天下”
不“掃一室”
�。俊皰咛煜隆�
課后反思：
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
(2)通過(guò)剛才的'學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
(7)對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對(duì)比讀。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。
(六)鞏固練習(xí)。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。
2. 體味文章簡(jiǎn)練傳神的人物刻畫(huà)和曲折離奇的故事情節(jié)。
3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實(shí)詞的意義及一些詞類的活用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（）：
一、預(yù)習(xí)要求
利用書(shū)中注釋和工具書(shū)，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導(dǎo)入課文
最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書(shū)，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如〈〈聊齋志異〉〉，就是一部談狐論鬼的書(shū)。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。
三、簡(jiǎn)介作者和作品
蒲松齡（1640--1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集〈〈聊齋志異〉〉，并不斷修改增補(bǔ)。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩(shī)集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。
〈〈聊齋志異〉〉主要運(yùn)用唐宋傳奇小說(shuō)的文言體，以豐富的想像，并借鑒當(dāng)時(shí)流傳的故事和前人的作品，通過(guò)談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對(duì)科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的.筆調(diào)描寫(xiě)了青年男女真誠(chéng)相愛(ài)的故事。但書(shū)中也存在一些因果報(bào)應(yīng)的說(shuō)法和迷信的色彩。
四、正課
1. 檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)一生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
2. 朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語(yǔ)的解釋。
詞類活用：
請(qǐng)師之 月光輝室 諸門人環(huán)聽(tīng)奔走
“乃”字的用法：
師乃剪紙如鏡粘壁間 乃于案上取壺酒，分賚諸徒
蒙賜月明之照，乃爾寂飲 乃以著擲月中
“而”的用法：
驀然而踣 不過(guò)早樵而暮歸
素發(fā)垂領(lǐng)而神觀爽邁 苦不可忍，而道士并不傳教一術(shù)
3. 提問(wèn)：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、
結(jié)局，這則故事的呢？請(qǐng)用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流）
明確：開(kāi)端（第一自然段）：王生慕道，求師學(xué)法。
發(fā)展（二～四自然段）：看師演法，師父教法。
結(jié)局（第五自然段）：王生回家，演法失靈。
求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。
4. 從故事中可以看出，王生是一個(gè)什么樣的人？從文中找出原句說(shuō)
明。
明確：王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5. 從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即
可）
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費(fèi)力，費(fèi)力不賺錢。”你對(duì)此有何看法，寫(xiě)成一篇400～500字的議論文。
語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字
2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣：
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng)，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞
用多種形式讀字音：指名讀、開(kāi)火車、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞
二、識(shí)字、寫(xiě)字：
1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：
學(xué)生A：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)�！肮�(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的，“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的……
學(xué)生B：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……
學(xué)生C：正的筆順是： ……
學(xué)生D：我會(huì)給節(jié)組詞：“節(jié)日”……
2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師
歡 “又”字旁的.最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄
吃 “口”字旁要寫(xiě)的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ”
團(tuán) 寫(xiě)方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等
3．板書(shū)生字結(jié)構(gòu)筆畫(huà)
三、范寫(xiě)生字、個(gè)別指導(dǎo)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
元宵節(jié)
歡吃團(tuán)圓飯
五、課堂作業(yè)：
1．完成拼音田字格
2．寫(xiě)出帶下列偏旁的字并組詞
（ ）（ ） （ ）（ ）
�。� ）（ ） （ ）（ ）
�。� ）（ ）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?
二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)
1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應(yīng)的圖下方嗎?
�、派x詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
4. 學(xué)習(xí)生字詞。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
⑷小朋友，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國(guó)最大的無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_(kāi)放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語(yǔ)。
⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。
⑵學(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開(kāi)火車讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。
⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值�.第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
⑵自學(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。
�、葘W(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃樱L(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f(shuō)，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!
(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)
�、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名說(shuō)，誰(shuí)能用有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻挘麄冇械?，有的 ，有的 ……
�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物的成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1. 出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。
2. 檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它，師范寫(xiě)并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
語(yǔ)文教案 篇8
[訓(xùn)練目的]
1、記事寫(xiě)人做到有詳有略、詳略得當(dāng)，八年級(jí)上第二單元寫(xiě)作教案——(網(wǎng)友來(lái)稿)。
2、明確詳略與中心思想的關(guān)系。
[訓(xùn)練題目]
1、以“在雙休日里”為題，寫(xiě)一篇記敘文，做到有詳有略。
2、以“我喜歡夏季”為題，寫(xiě)一篇記敘文，做到詳略得當(dāng)。
3、課外練筆：隨時(shí)將自己對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)周圍的人或事的感受寫(xiě)下來(lái)，可以三言兩語(yǔ)，也可以獨(dú)立成篇。
[訓(xùn)練指導(dǎo)]
第1題規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事。寫(xiě)作的對(duì)象是自己，還是他人，所寫(xiě)的內(nèi)容是學(xué)校生活、家庭生活，還是社會(huì)生活，題目中未作限定，其實(shí)均可。當(dāng)然，多數(shù)學(xué)生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一經(jīng)確定，根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫(xiě)作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內(nèi)容。如何寫(xiě)出新意，要好好構(gòu)思。
第2題，要求學(xué)生寫(xiě)夏季，寫(xiě)出對(duì)夏季的喜愛(ài)之情。夏季里可寫(xiě)的人、事、景、物很多，題中的一段文學(xué)描述，對(duì)學(xué)生如何取材，寫(xiě)些什么內(nèi)容已作了啟示。如何寫(xiě)好本題，要注意三點(diǎn)：
①“喜歡”是貫串全文的中心，無(wú)論寫(xiě)夏季的何種景物，都要寫(xiě)出自己的感受，表現(xiàn)對(duì)夏季的喜愛(ài)之情；
�、谑菑囊粋�(gè)角度來(lái)寫(xiě)，還是從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，都可以；
③寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)生活情景等等，一定要寫(xiě)出夏季的季節(jié)特征。
第3題，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的人和事，敢于表達(dá)真切感受，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地
[設(shè)計(jì)思路]
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息；
2、通過(guò)活動(dòng)的全過(guò)程，陶冶情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)感情，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《八年級(jí)上第二單元寫(xiě)作教案——(網(wǎng)友來(lái)稿)》。
[內(nèi)容闡釋]
全文分為兩個(gè)部分：
第一部分，主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內(nèi)容。
第一層（1—2句），引列寧語(yǔ)錄，解釋什么是愛(ài)國(guó)主義情感，闡明這種情感的價(jià)值、地位。
第二層（3—5句），以本單元課文中內(nèi)容為例，進(jìn)一步論證愛(ài)國(guó)主義情感的重要。其中，第3句為總領(lǐng)句，第4句概括述例，第5句是作者的感嘆、評(píng)價(jià)。
第三層（6），總結(jié)句。表明在這一問(wèn)題上廣大同學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的做法，號(hào)召大家訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地，從而提示了本項(xiàng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的主旨。
第二部分，主要說(shuō)明“訪問(wèn)”的具體操作問(wèn)題。
“訪問(wèn)前準(zhǔn)備”主要講了訪問(wèn)的計(jì)劃安排、訪問(wèn)的對(duì)象、訪問(wèn)活動(dòng)所要了解的內(nèi)容等三方面的問(wèn)題。
“活動(dòng)問(wèn)題”是按照一般參觀訪問(wèn)活動(dòng)所設(shè)計(jì)的程序：聽(tīng)介紹——看實(shí)驗(yàn)——問(wèn)情況——察心境。
“訪問(wèn)小結(jié)”也從三個(gè)方面設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)層次是由內(nèi)到外，由淺入深：寫(xiě)感受——作交流——對(duì)外報(bào)道。
[教學(xué)參考提綱]
組織學(xué)生進(jìn)行本次“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，不應(yīng)當(dāng)把它搞成一個(gè)單純的思想政治教育教程，而應(yīng)該體現(xiàn)出比較充分的語(yǔ)文味和人情味。
首先，給時(shí)間讓同學(xué)認(rèn)真閱讀第一部分“導(dǎo)語(yǔ)”部分。在理解的基礎(chǔ)上，可以做一點(diǎn)擴(kuò)散思維，請(qǐng)同學(xué)交流自己所了解的'古今中外的愛(ài)國(guó)者形象，并談?wù)勥@些形象給自己帶來(lái)的影響。
其次，要求同學(xué)按照第二部分設(shè)計(jì)的程序逐項(xiàng)開(kāi)展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在準(zhǔn)備工作中，可以先將本活動(dòng)的主題或者說(shuō)終結(jié)性評(píng)價(jià)的中心工作先告訴學(xué)生，增強(qiáng)本項(xiàng)活動(dòng)的目的性；比如，明確要求具體活動(dòng)的組織、聯(lián)系工作，一律由班級(jí)同學(xué)的代表自己去做，老師不作任何干預(yù)；再比如，關(guān)于小結(jié)工作，特別是其中的專題匯報(bào)會(huì)的“中心”即“……在我心中”，還可以作一些分解，要求同學(xué)作一點(diǎn)分工，這樣也許可以使小結(jié)工作更有層次，更有內(nèi)容。
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