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語文教案

時間:2024-09-01 10:20:58 教案 我要投稿

語文教案7篇[合集]

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案7篇[合集]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識:讀懂本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計。

  技能:能夠運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題。

  能力:選擇自己感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)中作調(diào)查,將統(tǒng)計過程,結(jié)果及自己的感受寫下來。

  情意:通過寫調(diào)查統(tǒng)計,激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。

  教學(xué)重難點

  在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計的過程,結(jié)果,感受詳盡地寫下來。

  對策:先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來,再進(jìn)行小組習(xí)作交流,然后合理地采納別人的意見,進(jìn)行修改。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  在本次習(xí)作前,要求同學(xué)確定一個自己感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實,尊重別人的調(diào)查意見,不能弄虛作假。

  教學(xué)過程

  一啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

  修改;同學(xué)們,你們知道嗎?我們學(xué)到的知識是用來運用的,這不今天我們就用學(xué)到的知識來解決問題。

  如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題,那該有一件多么有意思的事情!

  你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎?

  修改:學(xué)生各自回憶自己曾經(jīng)所作過的調(diào)查研究,并向同桌介紹,讓同桌也來享受你的快樂。

  二教師示范調(diào)查

  老師想知道我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少?請舉手。

  還沒有做過這樣的調(diào)查,正打算做調(diào)查的同學(xué)請舉手。

  修改:對于沒參加過調(diào)查的同學(xué),老師要求他們利用課余時間對本班的學(xué)生來一次調(diào)查活動,調(diào)查前思考好調(diào)查的題目。

  教師及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)匯報結(jié)果:我們班上做過調(diào)查統(tǒng)計的同學(xué)有41人,占全班同學(xué)的.百分之六十七,暫時還沒有對生活中的問題進(jìn)行調(diào)查的人有20人,約占百分之三十三?磥,大家對開展調(diào)查活動都比較感興趣。

  今后,我們可以有意識地多開展這樣的活動。

  三小組交流,回憶調(diào)查過程

  讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求:要說清楚調(diào)查的原因及目的,調(diào)查的實施步驟。

  例如:(1)統(tǒng)計每天完成各科作業(yè)所需的時間,產(chǎn)生了一些想法,便向老師提出的建議。

 。2)喜愛文藝的同學(xué)統(tǒng)計大家愛唱的歌曲,列出校園歌曲排行榜。

  (3)調(diào)查了解班級課外閱讀的情況,從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不同的閱讀愛好……..

  四各自整理,匯報調(diào)查結(jié)果

  1請同學(xué)們按照老師的要求,把自己調(diào)查的目的,實施的步驟一一列出來,可以用文字形式,也可以畫出圖表,形式不拘一格。

  修改;因為今年是奧運年,學(xué)生對奧運項目都比較關(guān)注,對自己的喜愛的項目能娓娓道來,因此在交流時,收集到的資料多比較貼近學(xué)生的真實想法。

  2學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

  3通過這次調(diào)查你得出了什么結(jié)論?

  五集體交流,發(fā)表建議

  請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺,也可以談(wù)勛约旱慕ㄗh。

  修改:要求學(xué)生把收集到的資料做成一張統(tǒng)計圖表,根據(jù)這張表,得出結(jié)論,并闡明自己的觀點。

  六指導(dǎo)習(xí)作

  同學(xué)們在寫作的時候,可以按照調(diào)查目的,通常經(jīng)過,調(diào)查結(jié)果,調(diào)查結(jié)論,這四大板快一一寫作。也可以直接寫一篇完整的作文,一氣呵成。

  板書:統(tǒng)計調(diào)查:校園歌手

  社會環(huán)境

  我最喜愛的奧運項目

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能:理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  2.過程與方法:能有感情地朗讀課文。

  3.情感態(tài)度與價值觀:揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  教學(xué)難點:

  揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

  教學(xué)方法:

  談話法

  故事深化

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)那么,通過對第4課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

  2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。(學(xué)生讀文)

  2.匯報初讀情況。

  (1) 本文主要講了什么事?

  (2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)

  預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。

  (3) 說說你還有什么問題?

  預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……

  補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

  三、自主探究,討論交流

  1.根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考,勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。

  2.集體討論交流:

 。1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)

  老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動?(通過交流,朗讀,體會動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

 。2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

  課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

 。3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

  “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。

  3.教師小結(jié):動物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時,一點也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。

  四、課外延伸,升華主題

  1.你能說說自己還知道哪些人與動物的'故事?

 。êk鄪W利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)校……)

  2.課外練筆:(二選一)①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段;②課文情節(jié)生動,有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

  板書設(shè)計

  4 金色的腳印

  人與動物和諧相處、互相信任。

  教學(xué)反思

  在這課教學(xué)中,同學(xué)們提出的問題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案。如

  (1)正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。

  (2)正太郎把食物送給老狐貍。

  (3)正太郎與他們有了深厚的感情,如能在無人時一起玩耍。

 。4)老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對第四個答案,同學(xué)們展開熱烈的討論,有的認(rèn)為主要是因為感情深,而不是因為要救小狐貍。通過同學(xué)們辯論,學(xué)生終于明白主要還是因為感情深厚的原因。

  從以上我深深地感受到,只要信任孩子,大膽讓孩子質(zhì)疑,釋疑,你會有意想不到的收獲。

  但在本課的教學(xué)中,也存在不足球,由于大部份時間讓學(xué)生質(zhì)疑,釋質(zhì),而缺少讓學(xué)生讀課文的時間。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朦朧詩的特點及背景

  2、理解“變奏曲”的含義

  3、找出比喻句并理解含義

  4、珍惜美好生活

  重點難點:

  1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。

  2、難點是“星星”的象征意義。

  教學(xué)方法:

  引入及討論

  教學(xué)過程:

  一、題解與導(dǎo)入

  回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了自由自在的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。

  今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩,體會作者所要表達(dá)的思想感情。

  二、朦朧詩

  朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者,他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄,開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地,新空間。

  是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派,文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的`一群青年詩人,從一九七九年起了一種新風(fēng)格的詩。這種詩,有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初,他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng),但很快地他們開拓了新的疆域,走得更遠(yuǎn),自成一個王國。

  這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

  三、讀詩歌,整體感知、討論

  1、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?

  (象征著光明,象征著美好的事物,表達(dá)了他對光明的渴望)

  2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?

 。ǘ加谩叭绻-----誰還需要---還會---”開頭;從第五行看,有變化,用“誰不愿意”和“誰愿意”)

  四、問題研究

  (一)

  1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?

  這是借用音樂術(shù)語來說的,它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境,委婉抒情。

  詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱,基本手法和用語相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。(句式、詞語)這種情形如同音樂,兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。

  2、詩中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首詩都是一群顫抖的星星”

  “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

  3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”?

  “瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了,連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落,可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

  4、“寂寞地燃燒”是什么意思?

  在尋求自由和光明的過程中,在周圍都是黑暗的時候,只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨,燃燒代表了犧牲。

 。ǘ

  反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”,體會詩中描寫的情境,探究下列問題。

  1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?

  “柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來,給人以溫柔如夢的美好感覺。

  2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

  “鳥落滿枝頭”,點綴在繁密的樹林間,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺上令人感到密集,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機(jī),更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

  3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

  “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。

  詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音,采用了通感的修辭手法,因為聲音一會兒入耳,一會兒消失,一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺,以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

 。ㄈ

  試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩,表達(dá)一種企盼。

  提示:注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系,并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式,使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

  五、練習(xí):根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。

語文教案 篇4

  教材分析

  這是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。

  課文淺顯易懂,教學(xué)時,可放手讓學(xué)生借助拼音初讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀順,再讀時,要把課文讀通,讀有所悟,讀出文情;最后,在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。而本課的另一教學(xué)重點則是識字,此環(huán)節(jié)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。

  教學(xué)策略

  在研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,以“讀通→讀懂→背誦→寫字”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,以下是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列做法。

  1.朗讀的指導(dǎo)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,讀出文情,讀有所悟。

 。2)教學(xué)時,應(yīng)充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。

 。3)促讀。

  2.背誦的指導(dǎo)

  引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的背誦方法,如:結(jié)合板書來記憶背誦,邊想象邊背誦等方法。

  3.識字、寫字

 。1)在具體的語境中認(rèn)識字詞,體會字詞含義。

  (2)充分發(fā)揮教師的書寫示范作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  教學(xué)重點

  1.學(xué)會生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文,并能理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)難點

  懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  教學(xué)切入點

  兩只鳥蛋是哪兒來的?為什么又被送回去了呢?

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、圖片、多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)過程

  一、出示生字“蛋”,引出課題

  1.指名認(rèn)字卡上的生字“蛋”。(同學(xué)們,今天老師帶來了一個生字朋友,誰愿意和它交朋友呢?)

  2.指名說說自己所認(rèn)識的蛋。

  3.說說蛋里藏著的秘密。

  4.揭題,讀題,學(xué)生板題。(師生)

  二、初讀,讀通,讀順

  1、讀書小組一起讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀順,遇到生字,要多讀一讀。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況。

  (1)指名認(rèn)讀生字卡片上的生字,小老師領(lǐng)讀,給生字組一組詞。

 。2)讀課文上去掉拼音的詞語。(課件出示)

  三、再讀,感悟課文內(nèi)容

  1.指名分節(jié)接力讀詩歌。(同學(xué)們,我們今天學(xué)的是一首詩歌,老師想問問,假如讓你請一些同學(xué)來接力讀,你會請哪些同學(xué)呢?為什么?)

  2.學(xué)生接力讀,師生。

  3.師生討論問題,并適時指導(dǎo)感情朗讀。

 。1)兩只鳥蛋是從哪兒來的?是怎樣子的?

 。ńo學(xué)生帶來實物,摸一摸,體會“涼涼的”“小小的”)好玩嗎?(怎樣好玩,讀出來)

 。2)媽媽看見我從樹杈上取下鳥蛋來玩,是怎么說的?

  課件出示有關(guān)圖片,知道蛋殼里藏有小生命,要學(xué)會珍愛生命,體會鳥媽媽的焦急心情。(指出鳥媽媽的心情)

 。3)聽了媽媽的話之后,我是怎么做的呢?

  師生扮演,加深對“小心、連忙、輕輕”等詞的`理解。(指出“我”的小心)

 。4)過渡談話,齊讀最后一節(jié)詩歌。

  (5)結(jié)合具體的語境理解“仿佛”,給“仿佛”換一個詞。

  (6)看課文插圖,說說小男孩抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,會看見什么呢?結(jié)合課件,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  4.有感情地朗讀全文。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.教師示范背誦課文,學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生出具體的背誦方法。

  2.學(xué)生自由選擇以上方法練習(xí)背誦。

  3.學(xué)生背誦詩歌(男女生接力背誦、齊背誦)。

  五、指導(dǎo)書寫“聽、唱”等生字

  1.出示生字卡片,生開火車讀。

  2.學(xué)生說識記“聽、唱”等生字的方法。

  3.教師指導(dǎo)書寫(教師范寫)。

  4.學(xué)生練習(xí)寫字(書空,描紅,臨。⒁鈱懽至(xí)慣。

  六、學(xué)習(xí)“我會讀”,體會我國語言的豐富多彩

  結(jié)合“找朋友”和“換位讀”的游戲進(jìn)行。

  1.把“鳥蛋”“涼涼的”等詞語寫在詞卡上,讓學(xué)生去找朋友(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的正確搭配),找到朋友后,學(xué)生站在一起,舉起詞卡,讓大家讀。

  2.學(xué)生換位置站,舉起詞卡,再讓大家讀一讀,說說這樣意思還是一樣嗎?

  作業(yè)設(shè)計

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.書寫生字詞。

  3.學(xué)了課文《兩只鳥蛋》后,自己動手畫一幅畫,把自己的感受畫下來。

  教學(xué)、

  這一課例目標(biāo)明確,重點突出,思路清晰,方法靈活,語言文字訓(xùn)練扎實,教學(xué)效果良好。

  1.教師對教材的研讀非常到位,對教材的處理、拓展恰到好處,較好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

  2.三個維度的教學(xué)目標(biāo)做到有機(jī)結(jié)合。在語言文字的訓(xùn)練中自然而然達(dá)成了學(xué)生熱愛大自然,關(guān)愛生命的情感熏陶和教育。

  3.通過多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,張揚(yáng)學(xué)生個性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要,凸顯學(xué)生的主人翁地位。

  4.實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),洋溢著濃濃的探究氣氛。

  5.把對課文的理解感悟與朗讀的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練,同時也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用,落實了語感的培養(yǎng)。

語文教案 篇5

  教材分析:

  有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個“語文天地”,第五單元 動物。主題課文下面依次列識字表、寫字表和供學(xué)生思考討論的問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識。“語文天地”包括寫字及拼音的要求和指導(dǎo),鞏固擴(kuò)展主題課文知識和培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。以及各種旨在全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的語文活動。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,回答課后問題。

  2、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。

  3、認(rèn)字28個(最低),寫字16個。

  4、通過課文學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)科學(xué)的'觀察方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點:

  1、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。

  2、認(rèn)字28個(最低),寫字16個。

  教學(xué)用具:

  投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖

  教學(xué)時間

  7課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃豢腿?你們看(出示掛圖:啄木鳥),他愿意和我們同學(xué)做好朋友,有誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?

  二、聽錄音,讀課文:

  1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。

  2、放錄音。

  3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

  要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,啄木鳥是怎樣為蘋果樹治病的?

  4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文,小學(xué)一年級語文教案《第五單元 動物》。

  5、一組一段,討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。

  6、比賽:看哪個組學(xué)得最快最好。

  三、鞏固生字:

  出示生字卡,請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

  棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣

  對 捉 鵲 干 啄 敲 壞 術(shù)

  學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?

  作業(yè)設(shè)計:

  制作生字卡片。

  熟讀課文。

  板書設(shè)計:

  棵 病 體 蟲 醫(yī)

  治 鷹 氣

  對 捉 鵲

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)會本課生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《啄木鳥》。

  二、復(fù)習(xí):

 。、朗讀《啄木鳥》。

 。、開火車讀生字。

 。、指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。

 。础W(xué)生讀后說說學(xué)了這篇課文知道了些什么?

  三、學(xué)寫字:

  1、出示生字卡,請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

  2、你認(rèn)為這個字怎樣寫好?

  3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范:

  說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)

  學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?在自己的本子上寫。

  四、師生溝通:

  你對啄木鳥這樣的動物感興趣嗎?課下留心對人類有益的動物積攢一些有關(guān)它們的知識會很有用的。

  板書設(shè)計:

  說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《大熊貓》

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,今天老師請來了一位可愛的客人,出示圖片:大熊貓。你們想和他交朋友嗎?誰來說說大熊貓為什么可愛?讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。

  二、新授:

  1、(放音樂,老師朗誦課文)

  要求:邊聽邊看,標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。

  2、分組讀課文,說一說,通過讀課文你都知道了什么?

  3、指名讀課文,集體糾正讀音。

  4、找一個你記得最牢的生字,把你的好方法介紹給大家。

  5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

  6、游戲:我說你對。

  7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

  8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字)

  9、帶著感情讀讀課文。

  先練習(xí),再指名讀。

  開火車讀課文,小組比賽。

  10、你能看著圖畫,描述一下大熊貓嗎?

  三、配樂朗讀

  比一比,誰讀得最好。

  可以邊讀邊表演。

  第四課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容;學(xué)寫生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  讀生字卡片。

  朗讀課文。

  二、學(xué)寫生字:

 。、讀生字,糾正字音,

 。、出示“起、爪”,學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

  結(jié)合語文天地中,描一描、寫一寫。

  “四、國、物、愛、毛、耳、兩、爪”:

  3、你能說出這些字的筆順嗎?

  4、小組同學(xué)說一說,再指名回答。

  5、你能把這些字寫的漂亮嗎 ?

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運用自己掌握的方法學(xué)習(xí)生字新詞,重點理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風(fēng)塵仆仆、感慨”等詞語。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠實、講信用。

  3、正確、流暢地朗讀課文,讀出不同人物的語氣。

  重點難點:

  正確、流暢地朗讀課文,讀出不同人物的語氣。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

  1、談話引入:古人說:“與朋友結(jié)交,言而有信。”就是說人與人交往,要守信用。人沒有信用,縱有天大的才能和學(xué)問,卻得不到人們的信任,終將無用武之地。

  2、板書:守信

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、自由輕聲讀課文。

  要求:

 。1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

 。2)說說課文寫了一件什么事。

  2、交流檢查,分節(jié)讀課文,糾正字音,回答問題。

  三、研讀課文,感悟守信

  1、默讀課文,找找文中哪些語句可以看出范式和張劭是個守信的人?

  2、交流,研讀有關(guān)句子。

  (1)出示句子:范式鄭重地對張劭說……

  讀句子,體會語氣;句中的“拜見”可以換成“參見、探望、看望”嗎?為什么?

 。2)出示句子:張劭十分肯定地說:“范式是個很講信用的.人,他一定不會失約的!

  指導(dǎo)朗讀;配合理解:志同道合、投緣

 。3)張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈,到村口去等待好朋友。只見筆直平坦的大道上,一個的行人正在急急趕路。

  抓住關(guān)鍵詞“等待、風(fēng)塵仆仆、急急趕路”體會人物品質(zhì);

  結(jié)合詞句活動室2完成練習(xí):

  出示:張劭等候好朋友。

  張劭到村口等候好朋友。

  張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜,到村口等候好朋友。

  我們迎接爺爺。

  我們迎接爺爺。

  我們,迎接爺爺。

  3、張劭的父母為什么感慨,他們會想些什么?

  指名發(fā)言

  4、分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

  四、復(fù)述故事

  五、總結(jié)全文

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)及重點】

  1、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞,體會本文的語言風(fēng)格。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  【教學(xué)課時】

  一課時。

  【教學(xué)方法】

  自主、探究、體驗性教學(xué)法。

  【教學(xué)設(shè)計】

  本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  當(dāng)秋葉飄落的時候,當(dāng)白雪紛飛的時候,每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候,人們往往情不自禁的吟詩作文。

  利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析,《絕句》是從“鳥”的角度,《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。絕句只有四句,往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

  今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》(出示課題),其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨,春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

  今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

  (利用多媒體,提供秋天、冬天與春天的畫面比較,并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生感受回憶,調(diào)動他們的直接經(jīng)驗,進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識,又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。)

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、教師范讀,整體感知

 。薄⒎蹲x前請學(xué)生思考:

  朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最后,他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示(盼春──繪春──頌春),將本文分成三部分。

 。病⒔處熍錁罚ò嗟氯稹洞禾炖锏囊惶臁罚├首x:

  教師的范讀是非常重要的,從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,目的是讓學(xué)生帶著問題去讀,去思考,以便從整體上把握文意,為下一步的'品讀奠定基礎(chǔ)。

  教師講述后明確:盼春(第1自然段);繪春(2~7自然段);頌春(8~10自然段)

  四、導(dǎo)讀促學(xué),授知授法

  以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例,指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

 。薄⒑單觥芭未骸保

  出示問題組:春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾,有什么作用?(給人柔和的感覺)

 。病⒎治鋈牡诙匀欢危

  接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

  從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)

  在這一小節(jié)里,作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?

  作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思,因為陽光照在上面,明亮起來了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色,也寫出了太陽的溫暖。同時,教師利用課件出示兩幅畫面的比較,加深學(xué)生的印象。

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