(精)語(yǔ)文教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
�。�1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多
音字組詞。
�。�2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
�。�3）閱讀短文
�。�4）收集資料了解諺語(yǔ)。
�。�5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
重難點(diǎn)：
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
一、同音字組詞
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評(píng)講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習(xí)造句。
四、
五、課外作業(yè)。1寫詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的。
教學(xué)過程：
一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。
1出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學(xué)生讀文，整體感知
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容
1老師提要求：
�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
四、
1從人類出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）
五、：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋諺語(yǔ)。（板書）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
筆下生花：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的.天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語(yǔ)。
4、集體評(píng)議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢，學(xué)會(huì)編目錄：
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書籍。
2、
3、反饋?zhàn)詸z情況。
課時(shí)
作業(yè)：閱讀的四大名著
教學(xué)后記：
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫法。
2. 有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。
3. 通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，從中感悟人物形象。
4. 抓住語(yǔ)言描寫中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。
5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán)；學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——尊嚴(yán)�？蠢蠋焷�(lái)寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長(zhǎng)橫要寫舒展。齊讀課題。
同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎？看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，（出示：1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。）相信通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。
二、先來(lái)看看大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的怎么樣。
第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下？沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)，一起讀一下。
第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞
這里有一個(gè)多音字，難，誰(shuí)會(huì)組詞？出示。
看這個(gè)字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎？拿出手跟老師一起寫一下。
第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴
請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你看，這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫的人物的`——外貌。
還有一個(gè)詞語(yǔ)：一齊讀。（出示：狼吞虎咽）
仔細(xì)看這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)，吞，咽。是，詞語(yǔ)中含有近義詞。像這樣的詞語(yǔ)還有很多呢，你能說(shuō)出來(lái)嗎？老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)，讀一讀吧
三、整體感知。
1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒？
老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語(yǔ)中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。（出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞）
指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內(nèi)容，是個(gè)很好的方法。
2.讀了課文，誰(shuí)給你留下了深刻的印象呢？
四、深入探究。
�。ㄒ唬┨骄客饷裁鑼�。
1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎？又有什么不同呢？請(qǐng)大家默讀課文，先來(lái)畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。
若生先說(shuō)外貌，評(píng)價(jià)：對(duì)，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎？提示：相同表現(xiàn)的句子。
學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。
自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么？
2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊？（背井離鄉(xiāng)，躲避災(zāi)難）想象一下，他們?cè)诼飞隙紩?huì)遇到哪些困難呢？
他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來(lái)描寫他們的。剛才我們說(shuō)到了，這里是對(duì)他們的——外貌描寫�！景鍟和饷病縼�(lái)，帶著感受讀出來(lái)，一起讀。
小結(jié)：通過這樣的外貌描寫，（指黑板）我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——（生說(shuō)），然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動(dòng)。
過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話，同學(xué)們，來(lái)默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對(duì)話找出來(lái)。
（二）探究語(yǔ)言描寫。
1、出示3組對(duì)話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上，讀一讀，看看每一次語(yǔ)言中，他都想表達(dá)什么意思啊？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言。
師：看來(lái)大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。同學(xué)們，再來(lái)仔細(xì)讀一讀，看看這3次語(yǔ)言描寫有什么不同嗎？來(lái)，不著急，在小組里討論討論。
A標(biāo)點(diǎn)不同。
B 含有否定詞。
出示第三句，（“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎？
對(duì)啊，用在句子開頭， 而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。（范讀）不，你讀出什么來(lái)？小結(jié)：否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。
C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀？（尊嚴(yán)，骨氣）
D 配樂情境朗讀：讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天——
疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)地請(qǐng)求說(shuō)——（生讀第一次語(yǔ)言）
當(dāng)杰克遜回答他沒有活兒需要做時(shí)，年輕人堅(jiān)決拒絕說(shuō)——（生讀第二次語(yǔ)言）
當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——（生讀第三次語(yǔ)言）
小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言，【板書：語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出，描寫人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。
E作者啊，還刻畫了年輕人的動(dòng)作哪【板書：動(dòng)作】注意看，年輕人第一次說(shuō)話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì)到什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。（落到“尊嚴(yán)”）
杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——（出示）
我們?cè)倩氐絼偛诺膬蓚�(gè)句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢？
其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀�。ㄕf(shuō)的慢一些）
五、點(diǎn)明中心句。
面對(duì)這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？指名讀。
“他什么都沒有”，他沒有什么呢？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個(gè)富翁呢？
師小結(jié)：是啊，他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說(shuō)他是——生讀：百分之百的富翁！
正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，取
得了巨大的成就，成為了石油大王。
課件出示：哈默資料
亞蒙·哈默 美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元。
課文學(xué)到這里，你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢？
六、全文小結(jié)：
學(xué)完課文，你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢？在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人！
課下請(qǐng)大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫“佳”、“典”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)；運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、動(dòng)漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動(dòng)畫人物）
師：在同學(xué)的生活中曾結(jié)識(shí)了許多的卡通人物，它們給我們帶了無(wú)窮的歡樂，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友。看看這些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字。
師：大家果然熟悉這些動(dòng)畫朋友，那你們知道這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡(jiǎn)介材料）對(duì)于全世界喜歡動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。
（播放迪斯尼樂園圖）
2、看完圖片后問：你們覺得怎么樣呀？
迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文，最佳路徑。
3、板書課題：最佳路徑
師：齊讀課題
師：什么是路徑？佳是什么意思？
二、初讀文本，整體感知
1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀讀書要求。
課件出示要求：1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來(lái)多讀幾遍，也可以用喜歡的方
式在不理解的地方做做標(biāo)注。
3、思考：課文講了一件什么事？
生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法會(huì)讓你受益匪淺。
4、師：剛剛同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真，看看這些詞你們會(huì)讀嗎？
電腦出示：迪斯尼竣工建筑腦筋催促焦躁思緒吆喝法郎覆蓋倫敦綿延微不足道年邁無(wú)力漫山遍野
5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）
（適時(shí)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法）
6、開火車讀
7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：覆催躁敦
覆：上下結(jié)構(gòu)注意雙人旁的書寫，要寫在西字頭的.下面。組詞理解字義催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區(qū)分（澡燥噪）形旁表義，組詞區(qū)分
8、師：課文講了一件什么事？
大家說(shuō)的很好，可是不夠簡(jiǎn)練、完整，今天老師給大家?guī)?lái)一種概括課文主要內(nèi)容的方法：
出示課件：
課文講了世界建筑大師格羅培斯為
從受到啟發(fā)，通過（）設(shè)計(jì)出了
小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容。
三、小組合作、自主探究
《最佳路徑》是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？它又為什么被稱為最佳路徑呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。
出示小組學(xué)習(xí)要求：
1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單，服從組長(zhǎng)安排，有序發(fā)言，聲音適當(dāng)，不影響其它小組學(xué)習(xí)。
2、圍繞討論問題發(fā)言。
3、談看法要有依據(jù)，能說(shuō)清理由。
4、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。
5、小組合作學(xué)習(xí)
6、全班交流
學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，如何為這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”撰寫頒獎(jiǎng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎(jiǎng)詞。
（提供兩個(gè)頒獎(jiǎng)詞的范例）
板書設(shè)計(jì)：
最佳路徑
給人自主
任其選擇
有寬有窄優(yōu)雅自然
語(yǔ)文教案 篇4
訓(xùn)練目的
一、本次“語(yǔ)文樂園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”和“綜合性學(xué)習(xí)”五部分。
二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內(nèi)容是6個(gè)成語(yǔ)。 三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。
四、作文要言之有物。
五、綜合性學(xué)習(xí)，討論合作的問題。
課時(shí)量：4課時(shí)
訓(xùn)練過程
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試
1、 讀一讀，想一想。
注意不要將加點(diǎn)的字寫成別的子。
川 (州) 澈(撤) 計(jì)(記) 首(手)
部(不) 指(治) 概(溉) 績(jī)(積)
還有許多詞語(yǔ)，在使用上都有可能出現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類區(qū)別。
2、讀一讀。
6個(gè)成語(yǔ)，在都是表現(xiàn)惡劣環(huán)境中的人物形象的。
3、寫一寫，背一背。
這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞事情的成敗與其原因來(lái)說(shuō)的。
千里之堤，潰于蟻穴。
不以規(guī)矩，不成方圓。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
4、讀一讀 我也會(huì)記得
閱讀短詩(shī)，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。
短文主要寫了作者永遠(yuǎn)記得童年的`快樂，哪怕已經(jīng)到了老年。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
二、探索與發(fā)現(xiàn)
讀一讀，比一比
比較的兩組句子，一句是引述，一句是轉(zhuǎn)述。
1、先看看有什么不同，做上記號(hào)。
2、注意人稱的變化。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
三、口語(yǔ)交際 怎么辦
本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的處理事情的能力。要求學(xué)生能圍繞精彩的節(jié)目不能都上演事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述和有關(guān)同學(xué)交談的經(jīng)過。。
要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一個(gè)理由順便說(shuō)出來(lái)。
第三課時(shí)
四、習(xí)作 意想不到的收獲
這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)自己的收獲和進(jìn)步。
形式上，要把事情的六個(gè)要素寫出來(lái)，把自己在生活中的遇到的困難作為寫作的背景，寫出自己努力的經(jīng)過和意外所得。
第四課時(shí)
五、綜合性學(xué)習(xí)
我們一起來(lái)努力
1、告訴同學(xué)一句名言：天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。(劉基)
2、分析此舉的含義。
3、啟發(fā)同學(xué)想一想，在平時(shí)的學(xué)習(xí)或活動(dòng)中，哪些是一個(gè)人做的，哪些是必須有多人合作完成?
想一想，合作中也有快樂。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地》教案02-21
（經(jīng)典）語(yǔ)文教案09-24
語(yǔ)文教案【經(jīng)典】09-26
語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10
語(yǔ)文教案02-05
語(yǔ)文教案02-09
語(yǔ)文教案02-09
語(yǔ)文教案02-12
語(yǔ)文教案02-11
語(yǔ)文教案02-05