《花的學(xué)校》教案15篇(通用)
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《花的學(xué)校》教案,歡迎閱讀與收藏。
《花的學(xué)!方贪1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握多音字“假”。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知,激趣引入
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天我們就一起來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》,板書課題。齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>
拉賓德拉納特·泰戈?duì)枺?861年-1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。
1861年5月7日,拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭,13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學(xué),1880年回國專門從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書,20年代創(chuàng)辦國際大學(xué)。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的.危機(jī)》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒笛罰假賞
2、交流、識(shí)記生字。
A、加偏旁記憶的字:由:笛、青:猜
B、換偏旁記憶的字:湯:揚(yáng)、汪:狂、劈:臂
3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。
4、理解下列詞語的意思。
潤濕:潮濕潤澤。
原野:寬廣平坦的地方。
歡:縱情的歡樂。
急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分,思考每一部分講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每一部分的內(nèi)容。
第一部分(1-2):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二部分(3-5):想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三部分(6-7):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來。
第四部分(8-10):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
3、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一部分講的是什么?
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1、學(xué)習(xí)第一部分(1-2)。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品味語言的精妙。
。1)潤濕的東風(fēng)走過原野,在竹林中吹著口笛。
①理解體會(huì):哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤濕)
②從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中,你感悟到了什么?
、圻@句話該怎樣理解?
、茏x了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?
(2)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳著狂歡的舞。
①理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
、谀阏J(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。
③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?
④“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分(3-5)。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟,合作探究。
、贋槭裁础拔摇庇X得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?
、谀闶窃趺蠢斫狻坝暌粊,它們便放假了”?
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分(6、7)。
A、教師范讀。
B、合作探究。
①樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?
、谀闶窃趺蠢斫狻熬G葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?
、邸袄自婆闹笫帧笔鞘裁匆馑?
④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?
、菽阏J(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四部分(8-10)。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
、傩∽髡哒J(rèn)為花孩子們的家在哪里?
、凇澳莾骸笔侵改膬海
、勰隳芟胂蟪龌ê⒆觽兗奔泵γs回家的情景嗎?
、茉谧髡呖磥,孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。
5、小結(jié):
三、拓展延伸
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
《花的學(xué)校》教案2
教學(xué)要求:
1.會(huì)寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩的意境。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識(shí)記生字。
A.加偏旁記憶的字:荒—謊
B.換偏旁記憶的字:笛—油
3.理解下列詞語的意思。
濕潤:潮濕潤澤。
荒野:荒涼的原野。
狂歡:縱情的歡樂。
急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。
三、讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說說每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
1.聽教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流,說一說這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。
濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì):哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?
于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的`學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A.教師范讀。
B.合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由感悟、想象。
5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
教學(xué)反思
作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本,被文本感染,才能夠感動(dòng)學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花,隨著作者的語言嬉鬧,生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語文課堂。
本節(jié)課的成功之處:
1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹偃纾骸跋胍幌,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫。看誰想得奇妙,寫得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處:
今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。
《花的學(xué)校》教案3
再讀有新鮮感的詞語、句子。邊讀邊圈畫詞語“跳舞、狂歡、做功課、放假、沖了進(jìn)來、急急忙忙、揚(yáng)起手臂”
聯(lián)系生活
實(shí)際想象體會(huì),重點(diǎn)圍繞“關(guān)門做功課”“放假”這些具有奇特想象的詞句展開想象。
師引導(dǎo):
關(guān)了門做功課是怎樣的心情?
放假時(shí)是怎樣的心情?最希望做什么?
花兒做的功課會(huì)有哪些?
他們放假了是怎樣的情形?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些有新鮮感的詞句融入自己的理解,并進(jìn)行有感情的朗讀。
通過圈畫詞語,連起來說一說課文描寫的花的'學(xué)校是什么樣子的?
三、拓展閱讀,學(xué)法遷移。
結(jié)合閱讀提示拓展閱讀語文主題圖書《榕樹》。
1.劃出你覺得有新鮮感的詞語或句子。
。1)有新鮮感的詞語:
蓬頭、差異、糾纏、掙扎、蕭蕭
。2)交流有新鮮感的句子:
、倌悴挥浀盟鯓幼诖皟(nèi),詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根嗎?
②你的大黑影邊在水面上搖動(dòng),好像睡著的人掙扎著要醒來似的。
2.反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫面。
《花的學(xué)!方贪4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
識(shí)字、書寫會(huì)寫字。
感知課文的內(nèi)容。
過程與方法:
教師活動(dòng):
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
1、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)!,板書課題。
二、自讀課文,整體感知:
1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
2、學(xué)習(xí)詞語庫中的'詞語。
三、再讀課文:
1、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫生字:
1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點(diǎn);
“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;
“互”的不順要注意。
2、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
3、評(píng)價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié):
你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng):
說說自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。
《花的學(xué)!方贪5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.有感情地朗讀課文,感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.發(fā)揮想像,仿寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語。
2.過渡:讀了上面的詞語,同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩--《花的學(xué)!罚@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。(板書課題)
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課!
二、品味語言,想象畫面
。ㄒ唬┱n件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。
。2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。
。3)“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!弊x到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?
(4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊!
2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語,邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。
1.過渡:下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。
2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
。1)課件出示:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
。2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。
。3)指名朗讀第2自然段。
3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
。1)課件出示:樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。
。2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂。
預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3:通過“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來,像孩子一樣著急出來。
。3)過渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
三、激發(fā)想象,體會(huì)童真
1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
。2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來,他們便放假了。
(3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同學(xué)們,為什么說他們的家在天上呢,說說你的理由。
4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的'事情。
5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟,使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求!
四、想象練筆,拓展閱讀
1.下面讓我們展開想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說什么,再說什么,然后用幾句完整的話來說一說。
2.小練筆:“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。
例如:雨一來,他們便放假了。
清風(fēng)一吹,他們____________________________。
蝴蝶一來,他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。
五、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語言記錄這個(gè)美麗的世界。
板書設(shè)計(jì):
花的學(xué)校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關(guān)門做功課美麗活潑
沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上
揚(yáng)起雙臂
《花的學(xué)!方贪6
一、教材分析
本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑。詩人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣,充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語,邊讀文邊想象,體會(huì)詩歌語言的形象、生動(dòng)。通過對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,深入感受詩人想象的豐富奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2.想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活,享受著學(xué)校生活的快樂;▊円埠湍銈円粯佑
自己的學(xué)校,讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)!,去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2.板書課題,齊讀課題。
3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料,教師介紹作者。
泰戈?duì),印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集,曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰?/p>
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.教師播放課文朗讀錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
2.自讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段,提出疑問。
3.自學(xué)本課的生字,讀準(zhǔn)生字讀音,口頭給生字組詞。
4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
(1)課件出示下列詞語,指名讀。
荒(hung)野口笛(dí)罰(fá)站放假(jià)衣裳(shng)
教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“假”是多音字,在本課中讀“jià”,“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
(2)去拼音讀一讀。
。3)說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。
預(yù)設(shè):
生1:“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2:我家附近有一家店鋪,名字是“霓裳”,所以我就記住“裳”的字形了。
。4)多音字練習(xí)。課件出示:選一選。假:jijià 真假暑假 假發(fā)假日
。5)理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片,請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實(shí)物口笛,向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。
。ㄈ┰僮x質(zhì)疑,感知大意
1.再一次默讀課文,看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。
2.匯報(bào)提出的問題,教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè):花們的地下學(xué)校是什么樣子的?花們的媽媽是誰?花們的老師是誰?……
3.指名讀文,思考剛才同學(xué)們提出的問題。
4.交流解疑。
。1)把自己的`想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流,在小組交流中有不明白或有疑問的問題,準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。
。2)全班匯報(bào)交流,師生共同解決部分問題。
5.整體朗讀課文,說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。
。1)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
詩人以孩子的視角,想象到了:當(dāng)在天上轟響,落下的時(shí)候,從無人知道的地方突然跑出來。他們?cè)诘膶W(xué)校里上學(xué)。雨一來,他們便。他們的家在。(橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
(四)觀察示范,學(xué)寫生字
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字,開火車輪讀。
落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂
2.學(xué)生獨(dú)立觀察,了解生字的書寫要領(lǐng)。
3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
落:上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu),要注意各部件的穿插與避讓。
荒:不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。
笛:下邊是“由”,不是“田”。
舞:一共14筆,課件展示筆順,指名反復(fù)書空。
4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
。ㄎ澹┢肺墩Z言,想象畫面
1.課件出示第1自然段:
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
。1)教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!弊x到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?
小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)!
。2)指導(dǎo)朗讀,想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。
。3)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語,邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。
(1)過渡:下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。
。2)學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。
。3)學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
課件出示:樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂。
預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3:通過“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來,像孩子一樣著急出來。過渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)
指導(dǎo)朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞,在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng),語調(diào)要有高低變化。
3.配樂朗讀第1、2、6自然段。
。┘ぐl(fā)想象,體會(huì)童真
1.自由讀第3~7自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
。1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來,他們便放假了。
。3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同學(xué)們,讀著這些想象內(nèi)容,你有什么樣的感受呢?
4.小結(jié):多么奇妙的想象!想象時(shí)要大膽?yīng)毺,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。
。ㄆ撸┫胂缶毠P,拓展閱讀
1.下面讓我們展開想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說什么,再說什么,然后用幾句完整的話來說一說。
2.小練筆:“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。例如:雨一來,他們便放假了。清風(fēng)一吹,他們。蝴蝶一來,他們。
3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。
4.推薦閱讀《金色花》和《同情》。
《花的學(xué)校》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞;正確認(rèn)讀多音字“假”,并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文,關(guān)注有新鮮感的詞語和句子,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
4.初步感受擬人手法的妙處,照“雨一來,他們便放假了。”的樣子,參照提示語寫一句“有新鮮感”的話。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”,并能夠嘗試想象畫面,寫作運(yùn)用。
【自主學(xué)習(xí)】
一、新知預(yù)習(xí)
1.正確認(rèn)讀本課的
生字:
荒、笛、罰、假、裳、落、舞、狂、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂
新詞:
荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假
辨析多音字“假”的讀法并組詞:
。 )( )
假 ( )( )
正確規(guī)范地書寫生字
落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂
借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“○”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“--”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的'問題做上標(biāo)記。
。1)我讀懂了_________________________________________
。2)我的疑惑__________________________________________
3.學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
小貼士:
“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來,在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
二、課堂探究
1. 濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
(1)你感覺到了什么?
。2)東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢?(探究表達(dá)方法)
2.想象花兒在“綠草地上跳舞、狂歡”的情景。
3.“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:
清風(fēng)一吹,他們____________________
蝴蝶一來,他們____________________
三、拓展延伸
《云與波》泰戈?duì)?/p>
媽媽,住在云端的人對(duì)我喚道--
“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止!
“我們與黃金色的曙光游戲,我們與銀白色的月亮游戲!
我問道:“但是,我怎么能夠上你那里去呢?”
他們答道:“你到地球的邊上來,舉手向天,就可以被接到云端里來了!
“我媽媽在家里等我呢,”我說,“我怎么能離開她而來呢?”
于是他們微笑著浮游而去。
但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲,媽媽。
我做云,你做月亮。
我用兩只手遮蓋你,我們的屋頂就是青碧的天空。
住在波浪上的人對(duì)我喚道--
“我們從早晨唱歌到晚上;我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行,也不知我們所經(jīng)過的是什么地方!
我問道:“但是,我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢?”
他們告訴我說:“來到岸邊,站在那里,緊閉你的兩眼,你就被帶到波浪上來了!
我說:“傍晚的時(shí)候,我媽媽常要我在家里--我怎么能離開她而去呢?”
于是他們微笑著,跳著舞奔流過去。
但是我知道一件比這更好的游戲。
我是波浪,你是陌生的岸。
我奔流而進(jìn),進(jìn),進(jìn),笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就沒有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。
1.圈畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子,并說一說原因。
2.思考:“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”,“我”為什么沒有去?
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)
想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆。看誰想得奇妙,寫得美妙。
《花的學(xué)校》教案8
1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
2.能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
重點(diǎn)
想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
難點(diǎn)
能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀本課生字。
2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。
3.指名讀課文。
二、精讀課文,理解感悟
1.分小組朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)第1、2自然段,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
(1)教師范讀第1、2自然段。
。2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句,并說說這些詞句美在哪里。
(3)反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語言的精妙。
、贊駶櫟臇|風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
A.理解體會(huì):哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)
B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中,你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征,惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)。)
讀了這句話,你會(huì)想到一幅怎樣的畫面?(指名說)
、谟谑牵蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
A.理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
B.你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。
C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?
D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作,體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。
。1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。
。2)讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)教師范讀。
(2)合作探究。
、倌闶窃鯓永斫狻坝暌粊,他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?
出示花兒的情景,請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。
清風(fēng)一吹,他們________________________________________________________________________
蝴蝶一來,他們________________________________________________________________________
太陽一照,他們________________________________________________________________________
夜晚降臨,他們________________________________________________________________________
、凇盎ハ嗯鲇|”說明了什么?“拍著大手”是什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下,想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。
、勰闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗系、黃的、白的'衣裳”的?
、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來,是要到哪里去?為什么?
。3)教師指導(dǎo)朗讀。
。4)學(xué)生自由朗讀。
5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。
(1)學(xué)生齊聲朗讀。
。2)思考:作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
。3)學(xué)生自由感悟、想象,在課文的空白處寫寫自己想到了什么。
。4)師小結(jié)。
三、總結(jié)
1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的,先在小組內(nèi)交流,然后在班上交流。
師:這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物,相信大家會(huì)寫得很有趣。
《花的學(xué)!方贪9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字,朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
二、自讀課文,整體感知:
三、再讀課文:
四、學(xué)寫生字:
五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)!愤@一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)校”。
七、板書設(shè)計(jì):老師把要寫的'字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、精讀課文、深入理解:
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
四、介紹作者,推薦閱讀:
五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動(dòng)植物,相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
《花的學(xué)!方贪10
教學(xué)目標(biāo):
1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法,分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字,感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)詩歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)過程:
板塊一字詞分類學(xué)習(xí),整體感知
同學(xué)們,我們?cè)凇洞笄鄻湎碌男W(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈?duì)柕墓P下,也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》,去感受一下這所學(xué)校的新奇!
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:正音認(rèn)讀,識(shí)記形義
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1.請(qǐng)你讀一讀詞串,注意字音。(標(biāo)紅詞中生字。)
詞串一:雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。
詞串二:拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三:功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四:穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字?(預(yù)設(shè):加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語。)
3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音,請(qǐng)根據(jù)“假”的.不同字義來定音、組詞。(1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。)
4.結(jié)合字理講解“罰”:“網(wǎng)”指法網(wǎng)(法律);“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯(cuò)”,引申為“處罰”。
(二)活動(dòng)二:分類積累,整體感知
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說,詞串是按什么分類的。(自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。)
2.送詞語回文,朗讀課文,依據(jù)問題梳理內(nèi)容。(花的學(xué)校在哪?他們?cè)趯W(xué)校里干什么?能偷偷跑出來玩兒?jiǎn)?他們有假期嗎??/p>
3.同桌問答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話,描繪花的學(xué)校。
提問1:呀,孩子,花的學(xué)校在哪里?
提問2:我的孩子,他們?cè)趯W(xué)校里干什么啊?
提問3:那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎?
提問4:那他們有假期嗎?
板塊二借助詞句想象,情感朗讀
(一)活動(dòng)一:借助活動(dòng),想象情景
1.默讀課文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像?
預(yù)設(shè)1:如果他們想在放學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。
預(yù)設(shè)2:雨一來,他們便放假了。
預(yù)設(shè)3:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳舞、狂歡。
預(yù)設(shè)4:這時(shí),花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。
2.原來花孩子與我們是一樣的,請(qǐng)你閉上眼睛,化身成一朵美麗的花,六月陣雨落下,想象一下你在跳舞、狂歡……(師朗讀1~6自然段。)
3.請(qǐng)來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧!
我仿佛看到了:。
我仿佛聽到了:。
。ㄌ崾荆涸煨、表情、動(dòng)作、聲音。)
4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。(讀1~6自然段。)
。ǘ┗顒(dòng)二:明確對(duì)象,情感朗讀
1.讀一讀7~9自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”,散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。)
2.好孩子,請(qǐng)你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福。ㄔ僮x全文。)
板塊三關(guān)注詞句表達(dá),遷移運(yùn)用
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:品詞析句,關(guān)注表達(dá)
1.花孩子在學(xué)校做功課,在綠草地上跳舞,對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮碜屑?xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。(出示課后句子。)
濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動(dòng)作。
。ǘ┗顒(dòng)二:借助圖式,遷移運(yùn)用
自然萬物都是花孩子的伙伴,詩中花成了孩子,樹枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣,有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá),講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例:雨一來,他們便放假了。
清風(fēng)一吹,他們。
蝴蝶一來,他們。
…………
板塊四分類學(xué)寫生字,積累拓展
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字
1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。(上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。)
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。
舞:上邊部分筆畫多而緊湊,注意3個(gè)橫畫中第三橫最長,4個(gè)豎畫向中心聚。
互:提示書寫筆順。
荒:注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
(二)活動(dòng)二:積累資料,拓展閱讀
1.出示課后“資料袋”,了解詩人泰戈?duì)枴?/p>
2.拓展閱讀《金色花》。
《花的學(xué)!方贪11
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4.能通過想象理解詞語,讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。
5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
6.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,感受花孩子的活潑、調(diào)皮。
教學(xué)難點(diǎn)
感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(重點(diǎn))
2.朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:播放歌曲《上學(xué)歌》。
師生交流:同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí),誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見)你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)!,板書課題。(板書:2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。
展示圖片:你聽說過“花的學(xué)!眴幔空l能看圖說說你眼里的“花的學(xué)校”。
教師提示:提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)校”里的學(xué)生,說說“花的學(xué)!崩锟赡馨l(fā)生的事情。
教師小結(jié),談話過渡:課文《花的學(xué)!肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校,領(lǐng)略一下它的美麗吧!
二、介紹作者
拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解,泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬碜鳌都村壤、《飛鳥集》、《眼中沙》等。
《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录,出版?886年。當(dāng)時(shí),風(fēng)華正茂的泰戈?duì),正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生,事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭,錦繡的前程,使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下,他寫了這本著名詩集。詩集問世之后,泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說,《新月集》是天使帶給人間的浪漫,是天堂送給大地的詩篇。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
荒野口笛罰站放假衣裳
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字:地(dì de)假(jiǎ jià)
練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
、儆谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
地(dì de)
dì1>人類生長活動(dòng)的所在:地球;2>地球或地球的某部分:地質(zhì)、地殼;3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陸地、地下;4>地球表面的土壤:5>土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域:地區(qū);6>建筑材料鋪成的平面:地板;7>所在空間或區(qū)域的部位:地點(diǎn)。
de結(jié)構(gòu)助詞,用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語:慢慢地走。
、谟暌粊恚麄儽惴偶倭。
假(jiǎ jià)
jiǎ不真實(shí)的,不是本來的,與“真”相對(duì):假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。
jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所:假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。
練讀一讀。
、傺嘧?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說:“我們要飛到南方過冬,小青蛙在地(dì)下冬眠,明年春天大家才會(huì)見面。”。
、诜偶伲╦ià)了,我和爸爸去旅游,在一個(gè)公園里我看到很多假(jiǎ)山。
。3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
荒野 高舉,卷起。
狂歡 荒涼的野外。
碰觸 潮濕;濕潤。
揚(yáng)起 接觸、碰撞。
潤濕 縱情歡樂。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。)
。2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來)最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“落、荒、笛、舞、臂”,上下結(jié)構(gòu),上寬下窄。“舞”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!傲P”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”,學(xué)生練寫。
荒:上寬下窄,下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折,下邊兒字中間有一豎。
舞:右邊部分,上邊中間是一橫四豎,下邊一橫最長,倒數(shù)第二筆是撇折。
夠:左扁右長,右邊兩個(gè)“夕”字上下排列,最下邊的撇要長。
猜:左窄右寬,“青”字上邊三橫中下橫最長,中間一豎上邊出頭。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:
(1)表示事物名稱的詞:雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;
。2)表示動(dòng)作的詞語:轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;
。3)描寫事物或人物的詞語:潤濕
(4)疊詞:一群一群、簌簌、急急忙忙
。5)描寫顏色的詞語:紫的、黃的、白的
2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。
設(shè)計(jì)意圖:詞語源于生活,而為反映生活所用,對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手,來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活,總結(jié)歸納,學(xué)習(xí)詞語,積累詞語,增長知識(shí)。
六、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀,讀熟了課文,掌握了字音、字形、字義,學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能通過想象理解詞語,讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。(重點(diǎn))
3.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。(難點(diǎn))
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)!。讓我們走進(jìn)課文,看看課文中花的學(xué)校是怎樣的.?
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。
二、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:課文中花的學(xué)校是怎樣的?
2.小組討論,交流。
3.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。
三、品讀釋疑
(一)朗讀感悟,充分想象。
1.朗讀課文,想象:花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?
預(yù)設(shè):一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……,有的……,有的……,還有的……玩得真開心。ò鍟禾杩駳g)
小結(jié):課文的第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)擬人句,“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。
2.自讀課文,對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。
。1)想一想寫的是哪些景、物?
課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。
。2)用筆畫出這些景物的句子,用自己的話說說,它們是什么樣的?
學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié):讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。
。ǘ┲攸c(diǎn)突破,精讀解疑。
1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
。1)指名讀一、二自然段。
。2)邊聽邊想:你知道了什么?
。3)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。
。4)“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
。5)從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么?
。|風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫,為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。)
。6)讀課文,說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。
◇潤濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
。ㄟ@兩個(gè)句子都是擬人的寫法,將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫,這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣,可是花孩子卻很愉快的心情。)
2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
(1)反復(fù)朗讀,說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?
(作者筆下,花兒是“跑出來的,在綠草地上跳舞、狂歡”,讀到這里,我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。)
(2)想象過渡:大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福浚▽W(xué)生各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。)
3.媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
。1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,說說你是怎樣理解這句話的?
。ā霸诤⒆友劾铮▋菏呛退麄円粯由蠈W(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐,多么渴望外面精彩的世界。?/p>
。2)想象過渡:大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見)
4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。
。1)指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述。(板書:關(guān)門做功課)
。ê⒆影鸦ǖ纳钆c自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。)
設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。
。2)想象過渡:這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么?
5.雨一來,他們便放假了。
。1)詩里的“雨”是花孩子最盼望的,因?yàn)橹挥邢掠炅,他們就可以放假了,就可以在草地上跳著狂歡的舞了。
。2)仿寫:“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。
預(yù)設(shè)一:清風(fēng)一吹,他們便開心了。
預(yù)設(shè)二:蝴蝶一來,他們便撒歡了。
。3)想象過渡:放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見)
6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
探究交流:樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)
。ㄟ@是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒有任何的害怕,表達(dá)出喜愛。)
7.這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。
(1)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好?為什么?(這些各種顏色的花,都非常的歡樂,“沖”出束縛,那么的迫不及待。)(板書:沖進(jìn)狂風(fēng))
(2)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?
。3)想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。
(4)大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。
(5)想象:這些花孩子沖了出來做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)
(6)談話過渡:課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校,你想過沒有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見。)
8.你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。
。1)作者為什么說花兒的家在天上?(這是孩子的想象,他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望,天空是遼闊的,星星所住的地方是寬敞的,沒有約束的,太陽媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。)
(2)談話過渡:花兒玩夠了,他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見)
9.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
。1)反復(fù)朗讀,說說你知道了什么?(兩個(gè)疑問句,告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖,天空般的自由。)
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出花兒急迫地想回家的語氣。
。3)問題過度:花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書:揚(yáng)起雙臂)
10.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┫胂蠼涣。
1.小組同學(xué)互相說說:你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法:把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說出來這道題的答案了。)
方法指導(dǎo):互相交流,小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面:邊讀邊想象畫面方法很多,第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡我怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說出來這道題的答案了。
2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
四、總結(jié)課文主旨
讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文,詩人以清新流暢的筆觸,運(yùn)用擬人手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。)(板書:可愛童真童趣)
五、學(xué)習(xí)寫作方法
本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫法)
(1)擬人就是把事物人格化,將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!敝,“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做,作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫,讓它像人一樣有這些行為,更加生動(dòng)形象。
。2)你能說幾個(gè)這樣的句子嗎?(舉例:一陣強(qiáng)風(fēng)吹來,弄亂了花兒的美麗的秀發(fā),也吹彎了草兒筆直的腰板。)
(3)練一練:將下面的句子改寫為擬人句
、偬柹饋砹。(太陽露出了笑臉。)
、谑袷炝恕#ㄊ襁珠_嘴笑了。)
六、課堂小結(jié),
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見)
詩人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。
七、主題延伸
1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙。
預(yù)設(shè):春天到了,花的學(xué)校里,花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。
設(shè)計(jì)意圖:通過小練筆,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫,在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
八、推薦閱讀:
本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。
。ㄒ唬┳x《雨后》思考:
1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中?
2.妹妹為什么也想摔一跤?
。ǘ┳x《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí):
1.想象紅葉是怎樣飄落的,用你的筆寫下來。
2.想象紅葉“竊竊私語”會(huì)說些什么,并寫下來。”
九、當(dāng)堂檢測(cè)
十、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
花跳舞、狂歡
的關(guān)門做功課可愛
學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣
校揚(yáng)起雙臂
課后反思
成功之處:
教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福俊痹偃纾骸按竽懴胂,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?”“指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述。”“想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生插上想象的翅膀,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定,再加上婉言的引導(dǎo)性語言,適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài),激起學(xué)生的想象、興趣,激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處:
今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了,要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法,“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),以達(dá)到“教是為了不教”的目的。
《花的學(xué)!方贪12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2.想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,引入課題。
1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2.你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)!,(課件出示1)板書課題。(板書:花的學(xué)校)
3.齊讀課題。
二、按照要求,自主預(yù)習(xí)
1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
。ㄕn件出示2)
(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“
”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“
”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來,在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?
(課件出示3)
第一關(guān):漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,獲得“寫字之星”。
第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。
。ㄒ唬h字大本營
1.認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。
。1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語:
荒野
口笛
跳舞
狂歡
罰站
衣裳
猜出
揚(yáng)起
雙臂
能夠
放假
落下
互相
。2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”;還有一個(gè)讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。
(3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。
2.識(shí)記字形,正確規(guī)范書寫生字。
。ㄕn件出示5)出示生字田字格課件:
落
荒
笛
舞
狂
罰
假
互
所
夠
猜
揚(yáng)
臂
。1)你如何識(shí)記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。
猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。
擴(kuò)展組詞:“荒山、互相、能夠、猜猜、雙臂”。
。2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫的生字。
要求:一看寫正確了嗎,二看寫規(guī)范了嗎,如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來。
(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:
“落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。
“荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四豎,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“牛”。
(5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
。ǘ╅喿x展示臺(tái)
談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示6)
于是,一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來,他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
。1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。
(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況,多角度、有感情朗讀課文。
2.讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛。
(三)智慧少年
1.同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞,能把課文讀得正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題,大家討論解決,如果你能提出有價(jià)值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
。2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
四、總結(jié)提高,交流收獲
1.學(xué)生交流收獲
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比,看一看誰是“闖關(guān)小能手”?
2.師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知,課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。
【設(shè)計(jì)意圖:課件出示預(yù)習(xí)任務(wù),放手學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念!
【設(shè)計(jì)意圖:闖關(guān)游戲,是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng),體現(xiàn)在玩中學(xué),寓教于樂的精神!
【設(shè)計(jì)意圖:抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛好游戲,善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥!
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示8)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的'學(xué)!。
(板書:2花的學(xué)校)
二、默讀課文,讀文質(zhì)疑。
1.同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
2.匯報(bào)交流。(課件出示9)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。
。1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
。3)花兒們的老師是誰?
導(dǎo)言:這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)校》時(shí),已年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想象充滿了童真童趣,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。
1.指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)
2.指名讀一、二自然段。
。1)邊聽邊想:你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。
“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
。2)(課件出示10)于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
(板書:跳舞
狂歡
跑出來)
第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的美麗、活潑、可愛、向上)(板書:美麗
活潑
可愛
向上)
(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述。
4.指名讀第五、六自然段。
。1)(課件出示11)出示“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:
蜜蜂一來,他們。
。2)(課件出示12)出示句子:“樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!
邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)
。2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。
。3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想一想,說一說:
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。ㄕn件出示13)讀好問句“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”,讀出花兒急迫地想回家的語氣。
。ò鍟杭奔泵γΓ
6.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
四、拓展想象,感悟積累
1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫小練筆?凑l想得奇妙,寫得美妙。
2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
3.小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
【設(shè)計(jì)意圖:出示美麗的花兒圖片,自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。】
【設(shè)計(jì)意圖:小練筆,寫一寫,是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力,以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”,這符合實(shí)際嗎?為什么?(不超過10個(gè)字)
2.“地下的學(xué)!钡暮x是什么?(不超過15個(gè)字)
3.對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是
例句:他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。
A.比喻
B.比喻、擬人
C.擬人
D.夸張
參考答案
1.符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。
2.指不自由的讀書生活。
3.C
【板書設(shè)計(jì)】
2
花的學(xué)校
跳舞
狂歡
花孩子跑出來美麗、活潑、可愛、向上
急急忙忙
【課后反思】
成功之處:
1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處:
今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。
《花的學(xué)!方贪13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書寫會(huì)寫字。
感知課文的內(nèi)容。
過程與方法
教師活動(dòng)
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》,板書課題。
二、自讀課文,整體感知:
1.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
2.學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文:
匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫生字:
1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤”字里面沒有點(diǎn);
“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;“互”的不順要注意。
2、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的'姿勢(shì)。
3、評(píng)價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié):
你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。齊讀課題。
2.聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。同桌合作讀文。
3.全班齊讀,熟悉課文。
出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的,讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想,這樣下去,久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
《花的學(xué)!方贪14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書寫會(huì)寫字。
感知課文的內(nèi)容。
過程與方法
教師活動(dòng)
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)!罚鍟n題。
二、自讀課文,整體感知:
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文:
2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫生字:
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點(diǎn);
“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié):
你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀,熟悉課文。
出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。
板書設(shè)計(jì)
10花的學(xué)校
泰戈?duì)栍《?/p>
降潤碰觸裳揚(yáng)臂
橫平豎直方正
教學(xué)反思
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的,讓他們感受筆畫的`起筆與收筆的要領(lǐng)。我想,這樣下去,久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
《花的學(xué)校》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字,朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)泰戈?duì)柕?資料。
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》,板書課題。
齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知:
1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文:
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀,熟悉課文。
四、學(xué)寫生字:
1、出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤”字里面沒有點(diǎn);“罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié):你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學(xué)校。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答,說話練習(xí):什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候?討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。
4、說說花孩子的媽媽是誰?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者
1、介紹作者泰戈?duì)枴W杂砷喿x信息窗的內(nèi)容。
2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
五、課堂小結(jié):這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物,相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文第一小節(jié)。
2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
板書設(shè)計(jì):
10花的學(xué)校
跳舞狂歡花孩子
沖出來
美麗、活潑、可愛、調(diào)皮
急急匆匆
【《花的學(xué)!方贪浮肯嚓P(guān)文章:
《花的學(xué)!方贪02-19
《花的學(xué)校》教案15篇(必備)05-15
《花的學(xué)!方贪福ㄍㄓ12篇)09-06
《花的學(xué)!方虒W(xué)反思05-20
花的學(xué)校教學(xué)反思02-22
花的勇氣教案04-12
《花的勇氣》的教案02-21
《花的勇氣》教案03-29