（通用）少年閏土教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的少年閏土教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
少年閏土教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
２、通過對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
�。�、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的'理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？
２、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
�。�、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？
�。�、閏土是如此的見多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景？閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>
�。怠⑼澜涣�。
６、指名匯報(bào)交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
�。�、剛才同學(xué)們的`想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。病熒鍪尽豆枢l(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。
�。场R讀。
�。础⒔涣黧w會(huì)感受。
�。◣熛霗C(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣？特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）
三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫法
�。�、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。
２、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活？
�。�、指名交流匯報(bào)。
�。◣熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）
�。�、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)邊聽邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)？
�。�、師小結(jié)。
四、交流魯迅故事、名言、初識(shí)魯迅
五、布置作業(yè)
�。�、收集摘抄魯迅的名言、故事。
�。�、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。
少年閏土教案2
一、教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說。本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場(chǎng)面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，“我”是一個(gè)“少爺”；閏土見多識(shí)廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同階層不同生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對(duì)自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌語言動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
2．詞句解析。
�。�1）對(duì)句子的理解。
�、傥夷菚r(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說明的作用�！盁o端”一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。
�、谖宜夭恢捞煜掠羞@許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。“素”，向來的意思。“新鮮事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：
一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)�！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^著衣來伸手飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。
�、鬯麄兌己臀乙粯�，只看見院子里高墻上的四角的天空。這是“我”抒發(fā)感想的句子�！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥��！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
�。�2）對(duì)詞語的理解。其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。
五行：指金木水火土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。許下愿心：即許愿。講迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來給以某種好處。裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。秕谷：干癟的谷子。潮汛：一年中定期來的大潮。跳魚兒：指彈涂魚，體長(zhǎng)約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下廚房刺猬畜生明晃晃”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4．通過閏土的外貌語言動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
5．初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
三、教學(xué)建議
1．這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。結(jié)合單元導(dǎo)語和課后資料袋，教師可以先簡(jiǎn)要介紹魯迅先生。
2．初讀課文時(shí)，把課文讀通順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心情感。魯迅作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。一些事物的名稱，不影響學(xué)生理解課文內(nèi)容，就不必深究。有一些半文半白的詞語，學(xué)生讀起來會(huì)感到不習(xí)慣，理解起來也有困難，老師要幫助學(xué)生理解這些詞語。如，“便是”，就是的意思�！皼]有知道”，就是不知道�！盁o端地覺得”，就是沒有原因地覺得�！八亍�，向來的意思�！八夭恢馈笔钦f向來不知道�！叭缭S”就是“如此”“像這樣”�！跋惹啊�，就是以前�！皢沃馈保恢�。這些詞語要在理解課文的過程中幫助學(xué)生疏通。還有一些詞，如，“值年”“祭祀”“五行”“閏月”，老師可作通俗的講解，學(xué)生大致了解就可以了。要正確區(qū)分多音字“正”在“正（zhèng）在廚房里”與“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”與“神佛（fó）”中的不同讀音�！拔逍校▁íng）”“供（gòng）品”等詞的讀音也要提醒學(xué)生注意�！靶蟆弊xchù，不要錯(cuò)讀成xù。
3．這篇課文是描寫人物的。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫出人物這些特點(diǎn)的。閏土是一個(gè)聰明能干見識(shí)豐富活潑可愛的農(nóng)村少年，作者通過刻畫閏土的外貌動(dòng)作神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時(shí)的感受，使少年閏土的.形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。
4．這篇課文表現(xiàn)了“我”與閏土深厚的情誼，很能打動(dòng)學(xué)生的心。指導(dǎo)朗讀，首先要讓學(xué)生入境入情，這樣才能讀出感情，才能把“盼”“贊許”“分別時(shí)的難受”等情感表達(dá)出來。教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)感情。朗讀練習(xí)的形式可以多樣。比如，可先讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，讓學(xué)生讀中揣摩人物的內(nèi)心情感，讀出自己體會(huì)到的感情，并在小組內(nèi)交替朗讀互相評(píng)議。
5．要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情。第一件事先講捕鳥。這件事緊承上文“他是能裝弶捉小鳥雀的”。閏土講了捕鳥的時(shí)間──下大雪；捕鳥的地點(diǎn)──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。說明閏土是一個(gè)捕鳥能手。這樣引得“我”總盼望下雪。第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。貝殼五顏六色，奇形怪狀。第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細(xì)�？垂洗题嗝淳o張?bào)@險(xiǎn)，這樣的生活多么神秘動(dòng)人。正因?yàn)殚c土講述的這件事情給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來，一想到閏土，頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)畫面。這與課文開頭描寫“我”記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動(dòng)人情景是緊密相聯(lián)的。這兩部分的聯(lián)系，教師可以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容后，再加以指點(diǎn)。第四件事講看跳魚兒，寫得很簡(jiǎn)略。四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。捕鳥，表現(xiàn)閏土的聰明能干，見多識(shí)廣；看瓜刺猹，反映閏土的機(jī)智勇敢；撿貝殼看跳魚兒，表明閏土的生活豐富多彩。教學(xué)時(shí)也應(yīng)有所側(cè)重。要注意讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出自己的感受，同時(shí)借助形象直觀的手段展開想象，在對(duì)閏土的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)中受到熏陶。
6．一些含義深刻的句子是本課教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，要讓學(xué)生能結(jié)合課文寫作背景加以理解，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。課文寫景優(yōu)美，寫場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同認(rèn)識(shí)角度不同，他們的感受可能會(huì)不一樣。老師要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹�，并說出理由。另外，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，把一些場(chǎng)景盡可能說得具體一些。
7．課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了閏土可愛的形象。課后，可要求學(xué)生仿照課文的寫法，描寫老師或同學(xué)的外貌。為了讓學(xué)生更感興趣，可要求學(xué)生在寫的時(shí)候不寫出人名，只寫特征。在集體評(píng)改時(shí)，讓全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
8．課余，可引導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
四、教學(xué)案例
自主閱讀感受形象
師：上節(jié)課，我們通過初讀課文，認(rèn)識(shí)了一位活潑可愛的海邊的農(nóng)村少年──閏土。我們知道他是這樣一個(gè)孩子──“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話……”（出示句子）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？生：閏土是個(gè)樸實(shí)天真很受大人疼愛的健康的海邊少年。師：是啊，這是一個(gè)多么討人喜歡的海邊農(nóng)家少年��！課文中的“我”喜歡他，是因?yàn)槭裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，找找原因。生：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。師：“我”往常的朋友是哪些人呀？生：是和“我”一樣的少爺。師：是呀，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中講了幾件事？快速讀讀課文，找一找。生：講捕鳥拾貝殼管西瓜和看跳魚兒這四件事。（生答師板書）師：在這幾件事中，作者印象最為深刻的是哪件事？生：看瓜刺猹。師：為什么？生：因?yàn)檫@件事最驚險(xiǎn)最刺激，作者寫得也最詳細(xì)。師：講得真好。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示走進(jìn)這四件稀奇事，你會(huì)對(duì)樸實(shí)天真的海邊少年閏土有更多的了解。出示閱讀提示：閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話外貌動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。不懂的地方也可以提出來和老師同學(xué)討論。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）師：你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？生：刺猹這件事表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。師：說說你的理由。生：“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”從這句，我看出閏土很勇敢。師：月亮地下，猹來了……請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。師：還有沒有？生：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”師：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機(jī)智！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。師引讀：閏土又對(duì)我說，（生開始讀……）師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然30年過去了，當(dāng)“我”回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經(jīng)歷，就在眼前一樣。引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，從景物（天空?qǐng)A月大海沙地西瓜看瓜人）和顏色（深藍(lán)金黃碧綠）等描寫中體會(huì)意境的美；從手捏鋼叉奮力刺猹體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。個(gè)別讀──小組讀──齊讀，體會(huì)。師生繼續(xù)交流學(xué)習(xí)另外三件事。（片段設(shè)計(jì)：浙江省湖州市東風(fēng)小學(xué)諸菊美）
五、相關(guān)鏈接
關(guān)于深?yuàn)W難懂的詞語
文中為何有些話深?yuàn)W難懂？如，“項(xiàng)帶銀圈”為何不是“項(xiàng)戴銀圈”？“素不知道”“無端”“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”等詞句的意思。古代漢語和現(xiàn)代漢語以“五四”新文化運(yùn)動(dòng)為劃分的界限。課文《少年閏土》節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，寫作于新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的1921年，雖然用的是當(dāng)時(shí)大力倡導(dǎo)的白話文，但當(dāng)時(shí)正值古今漢語交替時(shí)期，魯迅寫作所用語匯的書面形式，有些還保留著古代漢語語匯書面形式的痕跡，與現(xiàn)代漢語語匯的書面形式不完全相同。
關(guān)于小說《故鄉(xiāng)》的寫作背景
短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺(tái)門故宅，帶著母親三弟及家屬來到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)深刻雋永的人物形象。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)出來的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差異的。
六、拓展閱讀
故鄉(xiāng)（節(jié)選）
魯迅……一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，──你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！斑@是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音�！袄咸�。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的不得了，知道老爺回來……”閏土說�！鞍ⅲ阍醯倪@樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒�！蹦赣H高興的說�！鞍⒀�，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走�！蹦赣H說。宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長(zhǎng)煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺……”我問問他的景況。他只是搖頭�！胺浅ｋy。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有規(guī)定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了……
少年閏土教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子，他就是（少年閏土板書）
2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（健康可愛的海邊農(nóng)村少年）(適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
3、師：我們對(duì)閏土有了初步的了解。一說大膨潤(rùn)土，作者腦海里就會(huì)立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面。
引讀：深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個(gè)十一二歲的少年在干什么呢？誰能繼續(xù)描述這幅畫？
全班一起描述。
從內(nèi)容和畫面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘
二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分過渡：
文中的“我”和閏土僅僅相處了一個(gè)月，卻建立了真摯的友誼。三十年過去了，回憶起閏土便想起這幅畫面？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫？用“-----”畫出來,并圈點(diǎn)詞句談感受。
學(xué)生匯報(bào)：
1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）
抓住“輕輕地”，體會(huì)到閏土的機(jī)智，動(dòng)作輕巧有經(jīng)驗(yàn)。
閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）
2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
走……看見……你便刺（勇敢）
指導(dǎo)讀你便刺-----快而重（讀出他的機(jī)智勇敢）
這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢。
3、過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險(xiǎn)刺激，作者心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
三、過渡：
文章還寫了哪些希奇的事？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請(qǐng)畫出描寫閏土的語句，讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)？把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流。
師：學(xué)生匯報(bào)。
雪地捕鳥
句子：“我們沙地上……藍(lán)貝。”感受到閏土的聰明能干。
哪些詞語最能表現(xiàn)他聰明能干？（動(dòng)詞）幻燈出示標(biāo)明。
小結(jié)：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動(dòng)詞把不鳥過程說清楚，更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。（疑問）
用動(dòng)詞描寫一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動(dòng)詞寫一件事。“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師xxx，放學(xué)了同學(xué)們xxx。
小結(jié)：運(yùn)用一連串的動(dòng)詞寫一件事的方法真好。
現(xiàn)在我們?cè)賮碜x雪地捕鳥的句子體會(huì)閏土的聰明能干。導(dǎo)語：此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有。”
閏土見多識(shí)廣。
生活怎樣？（快樂、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有�！�
作者心中不由得慨嘆：��！閏土的.的心里有無窮無盡的希奇的事。
看跳魚兒
句子：我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……
閏土見多識(shí)廣
作者沒有看過，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識(shí)廣。
讓作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
四、觀察兩個(gè)人的表情、動(dòng)作閏土講得怎樣？我又聽得如何？
�、匍c土講得眉飛色舞……
②“我”緊咬嘴唇聽得津津有味……
設(shè)想：你就是作者，此時(shí)心里會(huì)想：（感受）
2、句子：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
①讀，“他們”指（作者的朋友）�！八麄儭倍际菍懯裁慈�？（富家子弟，少爺之類的人。）
�、谀撬麄儾恢滥男┦�？
“四角的天空”指（狹小的空間）
作者對(duì)閏土的生活十分向往，十分羨慕。（情感）
⑤過渡：“我”為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服，對(duì)閏土的生活如此向往呢？
課件：（引讀，接讀）
閏土在（海邊）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）
閏土在（雪地里捕鳥）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥，而且捕到很多鳥。）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。）
五、小結(jié)：
正因?yàn)檫@樣，“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼，可惜正月過去了，閏土就要走了。
�、僮x17自然段。
�、诳床鍒D,用一個(gè)詞概括此時(shí)兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）
小結(jié)：課文最后說他們從此沒有見面，其實(shí)三十年后他們又見面了，不過，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
六、作業(yè)
運(yùn)用外貌、語言來反映一個(gè)人的特點(diǎn)，寫一段話。
板書：
17少年閏土
閏土“我”
少年閏土教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。
【教材說明】
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó)，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下，中國(guó)農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的'是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛的形象。
【教學(xué)設(shè)想】
課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談?wù)撜n題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來歷?
二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段
1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：
你從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導(dǎo)朗讀：
把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。
3、引導(dǎo)背誦：
根據(jù)提示，對(duì)閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：
學(xué)生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式概括出來。再找一找：哪件事寫得最詳細(xì)?
四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：
聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
通過與閏土的結(jié)識(shí)，你想對(duì)他說點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫一寫。
少年閏土教案5
第一課時(shí)
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛。
2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
(出示課文插圖。)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
板書：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號(hào)，能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：
( )的少年閏土，還能說說理由。
學(xué)生反饋交流。
(板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題
1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?
(研讀外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：
通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。
讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。
(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的.片段。)
選擇讀書的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)
四、教學(xué)第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句：
�、� 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。
�、� 教師點(diǎn)撥：
A、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。
(試背誦句子。)
�、� 第二句教學(xué)：
�、� 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)。
(試背誦句子。)
⑷ 看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習(xí)閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由。
輔助理解：
請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。
(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。
六、仿寫外貌
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
4、師小結(jié)：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?
(檢查目標(biāo)的達(dá)成。)
七、小結(jié)、導(dǎo)讀
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
少年閏土教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文言詞的含義；
2.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；
3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；
4.體會(huì)人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；
2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺；
2.感受閏土的人物特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？
聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月
（文言詞放到品讀語言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）
二、整體感知閏土形象。
1.你覺得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見多識(shí)廣、淳樸天真……）
三、走入文本，細(xì)談閏土形象。
1.找出文中直接描寫閏土的句段。
外貌、動(dòng)作描寫：
A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。
結(jié)合這兩段文字，說說對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）
理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈
指名朗讀這兩個(gè)片段。
思考：
1.我和閏土見第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？
那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的.開頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：
多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們?cè)谧鍪裁�？——讀書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。
插入相應(yīng)的文段：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
“人都到那里去了！”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書屋》
你覺得作者在寫這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）
批注：這段話，既寫出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語言描寫。
A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？
課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）
雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒
B默讀“我”和閏土的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無知。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。
理解：素、如許、單（閏土的見多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩。）
C角色朗讀。你覺得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
讀一讀
四.話別，想象三十年后的閏土。
1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會(huì)說些什么？
2.出示相關(guān)的文字：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“�。￠c土哥，——你來了？……”
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼恚@正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
少年閏土教案7
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛。
體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、看詞語，想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的'事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會(huì)這么記憶猶新呢？
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
�。ㄒ唬┠阆胝J(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）
2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說說理由；
3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）
三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題。
魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
�。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色——又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。
4、 抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
5、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的'印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。ǘ┓答伣涣鳎w味提升。
1、第一句教學(xué)：
（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
�。�2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué)：
�。�1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利地朗讀課文。
２、理解含義深刻的句子的意思。
�。场⒛軐懸欢巍拔摇钡耐饷裁鑼�。
�。础⒘私忾c土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴}？
生：……
師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
�。薄⒆杂勺x6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）
�。病W(xué)生回答。
３、隨機(jī)出示：
��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
�、� 稀奇的事是指什么事？
�。ò鍟貉┑夭而B海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
�。础⑦x擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
�。怠W(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
６、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會(huì)兒，老師來當(dāng)魯迅。
�。贰W(xué)生準(zhǔn)備。
８、說話練習(xí)。
�、傺┑夭而B
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹�！�
師：“怎么管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了。”
師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”
９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊）
１０、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)
�。�、閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
�。�、出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�
�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
�。�、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。
３、學(xué)生練寫。
�。础⑦x擇一位同學(xué)互相交流。
�。�、評(píng)講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
�。薄⒑髞�，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后。
２、出示：
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
�。�、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書：
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ？
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
少年閏土教案8
一、教材解析：本文出自人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對(duì)于感情的表達(dá)作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的.有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會(huì)非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡�，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識(shí)更多?作者為什么這么說?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土教案9
一、出示魯迅照片，簡(jiǎn)介魯迅。
二、整體感知
出示閏土圖像，今天我們要來認(rèn)識(shí)一位跟你們年齡相仿的海邊少年，這少年離我們有些遙遠(yuǎn)，是大作家魯迅先生兒時(shí)的玩伴。
一起讀課題
書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來，下面請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序
請(qǐng)快速瀏覽課文，按照課文寫作順序進(jìn)行排序。
相識(shí)離別回憶相處
根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是——
（板書：回憶、相識(shí)、相處、離別）
師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。
再想一想這四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分寫得最詳細(xì)？（相處）
三：自主學(xué)習(xí)、自讀自悟。
仔細(xì)朗讀課文，從作者的回憶、相識(shí)、相處和離別中，閏土給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)的詞語或句子，在旁邊寫出你的理解和感受。
四、小組內(nèi)交流：
閏土是一個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來的？
五、班內(nèi)交流、解讀文本。
�。ㄒ唬┗貞洠撼磷砻篮玫南胂�，初識(shí)那閏土。
說起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻最神奇的記憶。（出示）
師朗誦（深情地：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。）師：誰來讀？（生讀第一句）
師：讀著這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？生回答
師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！就請(qǐng)你來讀，讀出那些亮麗的色彩！
（生把描寫色彩的詞匯讀出重音，讀得很絢麗）
師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物！
�。ㄉx，讀得很有感覺。）
師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？
（生讀。）
師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧?kù)o的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧?kù)o，我們一起美美地讀！
（生齊讀第一句）
師：后邊兩句誰來讀？
師：這少年如果要你用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用什么？
�。ㄓ⒂隆C(jī)智勇敢。英武不凡）。
師：誰能把少年這種英武不凡、機(jī)智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？
師：下面的話要讀得語速稍快點(diǎn)，鏗鏘有力一些�。◣煼蹲x，凸顯“十一二歲”、“項(xiàng)——帶銀圈”、“手——捏一柄鋼叉”）
師：下面，老師和大家配合著來讀！請(qǐng)你們先讀第一句，老師來讀后兩句。待會(huì)咱們?cè)贀Q過來。如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是——（人物。）
師：如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是——?jiǎng)拥墓P觸！讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動(dòng)的人物需要——緊張的、激越的、快速的語調(diào)。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——機(jī)智勇猛、勇敢生猛。動(dòng)靜相生，所以我們要讀出對(duì)比和變化來。
（師生合作讀，一靜一動(dòng)，舒緩激越，相輔相成）
�。ǘ┫嘧R(shí)：直面散淡的勾勒，再識(shí)那閏土。
繼續(xù)交流閏土給你的印象？
師：一起來見見那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到了閏土嗎？生讀描寫閏土的句子。（出示）
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈？？師：眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來形容他，你會(huì)用什么？
�。ń】禈闼亍⑻煺婵蓯�、憨厚老實(shí)、淳樸天真）
師：真好，都能用這樣的四字短語。請(qǐng)你選一個(gè)詞寫在句子旁邊。老師也選一個(gè)寫在黑板上（板書：淳樸天真）。
師：誰來讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來！
�。ㄉx，把“圓臉、小氈帽、明晃晃”這些最能表現(xiàn)天真的詞匯凸顯了出來。）師：從作者對(duì)閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（生若有所思）你可以回憶一下，通常我們要描寫一個(gè)人的外貌，往往從什么寫起？
（眼睛或者頭發(fā)，眼睛是心靈的窗戶嘛）。
師：沒錯(cuò)。通常我們寫人物外貌的時(shí)候都是從眼睛開始的，但是魯迅先生不這樣寫的。他沒有細(xì)致描繪五官。但我們卻感覺到了以為憨厚淳樸的閏土，不僅特點(diǎn)鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？
�。ㄒ�?yàn)樗麄兌际亲プ×巳宋镒畲蟮奶攸c(diǎn)來寫的。）
師：沒錯(cuò)。抓住人物最大的特點(diǎn)，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。對(duì)于魯迅這個(gè)城里少爺來說，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項(xiàng)圈”。因?yàn)檫@是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以你的啟發(fā)是？
�。鑼懭宋镆欢ㄒプ∽畲蟮奶攸c(diǎn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。）
�。ㄈ┫嗵帲焊惺芟嗵幍那槲�，烙印那閏土。
朋友在一塊總有說不完的話，請(qǐng)把閏土和我的對(duì)話找出來，讀一讀。思考：閏土在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。看看他都給我講了哪些事？（請(qǐng)用四字短語概括）給你印象最深刻最感興趣的是哪件事？你又看到了一個(gè)怎樣的閏土？
生：閏土給我講述了四件新鮮事。
雪地捕鳥——海邊拾貝——看瓜刺猹——看跳魚兒
師：對(duì)我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是——新鮮的事、稀奇的事。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
生：（馬上發(fā)現(xiàn)）是省略號(hào)。
師：找一找有幾處這樣的省略號(hào)。
�。ㄉx一處，師出示一處，并請(qǐng)生說說省略的是什么）
什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背？？
你便捏了胡叉，輕輕地走去？？
它的皮毛是油一般的滑？？
就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳？？
師：你看，這些省略號(hào)也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕的講述，此時(shí)在我的心里，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來形容！
�。ㄉ裢◤V大、見多識(shí)廣、知識(shí)豐富、聰明能干）
師：真會(huì)用詞，（板書：見多識(shí)廣）。就是這樣的見多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。學(xué)生自由說閏土給自己的.印象。
師：不愧是聰明能干的閏土。你可以想象，閏土在講述這些事的時(shí)候，那會(huì)是一種什么樣的神情？
（很自豪，很驕傲，好像什么都知道的樣子）
師：是�。∧愕帽憩F(xiàn)出這種神氣和自豪來！
�。ㄉ僮x，很有感覺）
師：聽著閏土滔滔不絕的講述，我不由自主地羨慕（出示）
生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
師：我又情不自禁地感嘆——
生：（齊讀）��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——
生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼？？出賣罷了。�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事？？院子里高墻上的四角的天空。師：“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語故事——（坐井觀天、井底之蛙）
師：面對(duì)這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只——生：（齊說）井底之蛙！
師：因?yàn)殚c土講述的無論哪一樁、哪一件，對(duì)于我，喚起的一再是這樣的感覺（出示）
我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道？？我素不知道天下有這許多新鮮事？？
啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的？？師：什么感覺？
�。ㄒ恢币恢钡摹安恢馈保�
師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往�。∧阌X得作者不滿什么？那么作者遺
憾的又是什么？作者向往的又是什么？
生回答。
師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！
生：（齊讀）啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事？？他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
�。ㄋ模⿵�(fù)沓纏綿的離別，長(zhǎng)憶那閏土。
師：可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！
生：（齊讀）可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門？？
師：從此沒有再見面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀！
女生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。
師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來！
男生：（齊讀）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：后來很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來！
生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月？？反從他的胯下逃走了。
師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說起閏土就要來看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦！（隱去全文）
生：（集體激情背誦）。
師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。
六、拓展延伸，再識(shí)閏土。
1、啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？
2、讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
少年閏土教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰明能干、見多識(shí)廣的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初識(shí)閏土
1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他?
出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了�！�
師：初次和這位朋友見面，你對(duì)他有什么印象?(機(jī)智、勇敢)這位機(jī)智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個(gè)招呼吧。(齊讀課題)
3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，寫人的文章應(yīng)該怎么寫?(通過具體的事例寫出人物的特點(diǎn))課文通過哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。
2、檢查初讀情況
(1)出示易讀錯(cuò)的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。
(2)交流課文的`敘述順序，并相機(jī)歸納板書(回憶—相識(shí)—相處—分別)
三、深入相處，再識(shí)閏土
1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事?
2、指名交流，相機(jī)歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚)
師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說的新鮮事、稀奇事。
3、研讀“雪地捕鳥”
(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。(出示文段)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什么?
(2)學(xué)生自讀自悟
(3)指名交流，指導(dǎo)朗讀
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動(dòng)作描寫的詞語感受閏土的聰明能干。)
(4)小結(jié)：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對(duì)人物動(dòng)作細(xì)致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺，一個(gè)聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書：動(dòng)作聰明能干)
4、品讀“看瓜刺猹”
(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對(duì)話，邊讀邊想邊圈畫重點(diǎn)語句，并在旁邊作上批注。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，拿起你們的筆，開始讀書吧。
(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。
(3)全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)
(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)
5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚”
(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什么?
先去海邊撿貝殼去吧!“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ薄?生接讀撿貝殼部分)
我們?cè)僭诔毖磥淼臅r(shí)候，去看跳魚兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚部分)
(2)從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土?(板書：見多識(shí)廣)
6、同學(xué)們，作者就是通過這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個(gè)聰明能干、勇敢機(jī)智、見多識(shí)廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機(jī)板書：詳寫略寫)
7、小結(jié)、過渡：
課文通過典型事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們?cè)诹?xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì)更生動(dòng)。那么，在聽閏土向我講述這些稀奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢?
四、突破難點(diǎn)，提煉主旨
1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì)到作者怎樣的感受?
(作者對(duì)閏土心里有無窮無盡的稀奇事的羨慕和佩服;有著自嘆不如的惆悵。)
2、作者運(yùn)用了怎樣的方法來表達(dá)內(nèi)心的感受的?(對(duì)比)
3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了�！�(相機(jī)理解“素不知道”、“如許”)
閏土的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
�、匍c土在(海邊拾貝)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。
�、陂c土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。
③閏土在(雪地捕鳥、潮汛看魚)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。
5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名交流)
6、閏土是那樣知識(shí)豐富、見多識(shí)廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見識(shí)狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。
7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!
(音樂起)師領(lǐng)讀’“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。
五、課堂總結(jié)、過渡：
我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)正月過去，我們分別時(shí)又會(huì)是怎樣的情景?當(dāng)初我們又是如何相識(shí)的?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
少年閏土
回憶
相識(shí)
雪地捕鳥聰明能干動(dòng)作
相處看瓜刺猹機(jī)智勇敢語言
海邊拾貝見多識(shí)廣
潮汛看魚
分別
少年閏土教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文，說說句子包含的意思。
2、學(xué)會(huì)生字、多音字，理解詞語。
3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文及時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、投影片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。
3、簡(jiǎn)介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)讀通。理解：
仿佛、無端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認(rèn)讀生字理解新詞：
1、理解：
其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報(bào)分段情況，說出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀，思考：
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?
2、再次看幻燈，結(jié)合課文指圖復(fù)述。
(能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識(shí)時(shí)，閏土是什么樣子?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：
這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
根據(jù)問答板書：
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛
(見人很怕羞) 樸實(shí)天真
2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文，找出本段中心句。
(閏土心里有無窮無盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)
3、討論：
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?
4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他們不知道什么?
(練習(xí)用排比的`句式說話。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)題2，先回答括號(hào)里的3個(gè)問題，再將答案連起來說說含著的意思。
六、小結(jié)
通過以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過前幾段課文的學(xué)習(xí)，我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾淼?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、課文哪些詞說明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼，劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段�！暗珡拇藳]有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
四、總結(jié)全文
五、模仿課文，寫一個(gè)人的外貌。要求寫出人物特點(diǎn)
少年閏土教案12
教學(xué)課型：講讀課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡自然段。
3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
4.通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.會(huì)寫7個(gè)字，扭胯廚套猬畜竄。能正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語。
2.初讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說《故鄉(xiāng)》里，提到了兒時(shí)的一個(gè)伙伴，許多年過去了，他仍然對(duì)這個(gè)小伙伴記憶猶新，他是誰呢?
2.板書課題：少年閏土提示“閏”的寫法。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
3.說說課文的主要內(nèi)容，想一想，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感?
三、檢測(cè)自學(xué)情況
1.檢測(cè)生字、新詞掌握情況。
檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。如“畜”“竄”“縛”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2.體會(huì)、討論理解詞語的含義：祭祀、一望無際、無窮無盡
3.檢測(cè)課文閱讀情況：
(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
四、整體感知，了解文章內(nèi)容
1.文章可分為幾個(gè)部分?
第一部分(1-3)非常想看到閏土.
第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.
第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見多識(shí)廣。
第四部分(17)閏土要回去了,我們都不想分開,后來還彼此寄點(diǎn)東西,最后一直沒有來往。
2.文章主要寫了閏土的幾件事?
第一件事：雪地捕鳥
第二件事：看瓜刺楂
第三件事：海邊拾貝
第四件事：看跳魚兒
3.教學(xué)第一自然段：
(1)出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。
(2)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?
(3)反饋交流，體味提升。
指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)讀。教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí)，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?
朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
指導(dǎo)背誦本段。
五、拓展延伸
1.抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“猬”、“畜”、“鵓”、“鴣”)
2.熟讀課文。
六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解少年閏土的故事，體會(huì)作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.通過理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
2.同桌相互合作有感情熟讀課文。
三、檢查自學(xué)情況
1.說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.學(xué)生自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話?
四、探究主題，升華感情
1.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
(1)作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀。
(2)學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)
(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10-14)
(4)指名讀第10-13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、勇敢)
(5)指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會(huì)到了什么?
(“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩)
2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
(1)快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(6-7)
(2)齊讀這兩個(gè)自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的?
(3)討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、能干、機(jī)智)
3.學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”
(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。
(2)全班交流：從這兩件事中，你體會(huì)到了什么?
(閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識(shí)豐富)
4.學(xué)習(xí)相識(shí)過程
過渡：這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年，作者是不是一開始就認(rèn)識(shí)呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識(shí)過程的段落。(2-4)
(1)齊讀第2-4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識(shí)的?
(2)找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
(3)找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚、可愛
(4)指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對(duì)少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個(gè)什么樣的人?”(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子)
(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
(6)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物特點(diǎn))
(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。
4.學(xué)習(xí)“離別”
過渡：閏土是一個(gè)非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長(zhǎng)，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說說你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念)
5.品讀體會(huì)
(1)課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?
(2)在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的'、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
(1)閏土是個(gè)捕鳥高手。
(2)閏土的機(jī)智勇敢。
(3)簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在
6.研討表達(dá)，體會(huì)寫法
(1)通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
7.重點(diǎn)理解
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”?
這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
五、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
六、拓展延伸
1.積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語。
2.讀課文，背誦第一自然段
3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人。
4.好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實(shí)三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空。”
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴}?
生：……
師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么?(從閏土身上體會(huì)到什么?)
1、學(xué)生回答。
2、隨機(jī)出示：
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
①稀奇的事是指什么事?
(板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)
師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。(板書：有吸引力)
4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
5、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
6、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽?等會(huì)兒，老師來當(dāng)魯迅。
7、學(xué)生準(zhǔn)備。
8、說話練習(xí)。
①雪地捕鳥
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦!
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥的?
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
師：“管什么呢?”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹�！�
師：“怎么管?”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢?”
生：“走到了，……反從胯下竄了�！�
師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇!”
9、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊)
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)
1、閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段，想想讀懂了什么?
2、出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�?
�、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
1、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同?(外貌不同)
2、“我”的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
3、學(xué)生練寫。
4、選擇一位同學(xué)互相交流。
5、評(píng)講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見面嗎?會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后，
2、出示：
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案13
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。�、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
�。�、板書課題：
少年閏土
齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。
（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
�。�、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào)。
２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的`句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄㈤_火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
２、利用檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 生字中的特殊部首：
拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
�、� 正音。
�、� 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
３、質(zhì)疑。
（簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
�。薄⑦^渡語：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。病㈤c土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
�。�、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
４、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�、� 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹�，為什么是紫色的�?/p>
�。ㄔ诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮�、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
少年閏土教案14
【教學(xué)目的】
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的`性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。
板書：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)：
⑴ 分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
�、朴勉U筆劃出相關(guān)語句。
�、� 在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解：
�、� 指名回答。
⑵ 學(xué)生回答：
從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
�、� 教師指導(dǎo)：
① 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
② 教師歸納分析：
啟發(fā)一：
如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發(fā)二：
引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三：
文中最后一自然段如何理解?
�、� 舉例分析：
① 外貌描寫部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么?
板書：
勤勞
“頭戴小氈帽”說明了什么?
板書：
樸實(shí)
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么?
(父親愛他。)
�、� 看瓜刺查部分：
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?
板書：
聰明能干
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?
板書：
機(jī)智勇敢
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)。
4、教師小結(jié)。
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學(xué)生提問。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。
四、教師總結(jié)
點(diǎn)明板書。
【板書設(shè)計(jì)】
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富
舍不得送禮物 真誠(chéng)友善
少年閏土教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
《少年閏土》是新教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這一單元讓學(xué)生了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱讀中緊扣語言文字，理解句子的意思。課文描寫了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時(shí)閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實(shí)可愛、聰明能干、見多識(shí)廣。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面時(shí)的我對(duì)閏土的思念，相見時(shí)我對(duì)閏土的喜歡和欽佩，分別時(shí)的難過，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友誼。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。
2、能學(xué)習(xí)課文中描寫閏土外貌的方法，寫一個(gè)同學(xué)的外貌。
3、知道閏土是一個(gè)樸實(shí)可愛、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年，了解我和閏土之間的深厚友誼。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、新課導(dǎo)入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講述畫面、揭示課題，并簡(jiǎn)介魯迅。字詞教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性，重點(diǎn)字詞的選擇，學(xué)習(xí)的方式可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際自行確定。不過，這篇小說寫于二十年代，有些詞語或體現(xiàn)舊中國(guó)農(nóng)村的風(fēng)俗，或帶有文言文色彩，學(xué)生一時(shí)難以理解，教師要領(lǐng)導(dǎo)他們查工具書自己學(xué)懂，允許存疑，在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)聯(lián)系上下文來理解。
2、課文第一至三段教學(xué)：
應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師作粗線條處理。教學(xué)第一段，讓學(xué)生邊讀邊想象，在腦子里畫圖，并熟讀至背誦。教學(xué)第三段，要求學(xué)生邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞語，并思考討論：這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
3、教學(xué)第四段：
這是課文重點(diǎn)，里面有幾個(gè)含義較深的句子，是理解的難點(diǎn)。教學(xué)可這樣進(jìn)行：
�、畔茸寣W(xué)生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”。然后從中心句生發(fā)開去，讓學(xué)生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層的意思。
�、谱寣W(xué)生找出自己認(rèn)為最希奇的事。教師可根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的傾向來確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、教學(xué)第五段：
先讓學(xué)生思考：
課文怎么寫“我”與閏土的分別和友誼?再讓學(xué)生議論：“但從此沒有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
5、總結(jié)。
【達(dá)成目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛，聰明能干，見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)思路】
先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過程。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)
1、揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽，怎么樣?
(學(xué)生茫然，不知師何意。)
師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來嘗試一下，好不好?
生：好。
師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂于探究，積極合作交流。(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎?
生：能。
師：下面，我們分組來學(xué)習(xí)。
(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3～8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)
二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作
師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。
各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：
1、學(xué)會(huì)課文中的.生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段(課后第4題)。
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。
4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。
學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。
三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)
四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議
師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。下面第1小組開始匯報(bào)。
第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1～3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4～6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀(jì)念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補(bǔ)充的?
師：聽清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見。
(學(xué)生還是提不出意見。)
師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來點(diǎn)評(píng)，怎么樣?
生：好。
師：那下面就由第2組開始匯報(bào)吧。
第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問題的。第1個(gè)問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問題，你覺得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來的?我覺得閏土是一個(gè)活潑可愛、見識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見，謝謝。
(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)
師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報(bào)：
第3組：
……
(各小組全部匯報(bào)完后。)
師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評(píng)為最佳組合?
(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師：這就碰到評(píng)價(jià)問題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來點(diǎn)評(píng)怎么樣?
生：好!
師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過運(yùn)用起來還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧!
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋斫涣鲗W(xué)習(xí)。
【反思評(píng)價(jià)】
這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說是成功的。
但由此也帶出了很多問題：
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事。
2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見。
3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。
4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對(duì)問題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無法引導(dǎo)學(xué)生深思。
5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。
等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。
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