小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲情景中練習(xí)走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　2、初步了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、在愉悅的游戲氛圍中進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事，配班老師在場(chǎng)地不同方位扮演故事的其它角色。

　　2、音樂(lè)帶、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽的頭飾和胸飾。

　　3、布置活動(dòng)場(chǎng)地、各活動(dòng)區(qū)域運(yùn)動(dòng)器材。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　老師帶上了一只小青蛙形狀的胸飾，和幼兒們一起玩起了游戲。在場(chǎng)地中央，大家一起模仿小青蛙蹲下，假裝睡覺(jué)。伴隨著美妙的音樂(lè)旁白，小青蛙慢慢蘇醒了過(guò)來(lái)。他們跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，在想象中的水中暢快自如地游來(lái)游去，展示著它們靈活的身體。

　　2、集體游戲：小蝌蚪找媽媽

　　（1）大家瞧，前方的水中有一對(duì)可愛的鴨媽媽和鴨寶寶正在快樂(lè)地游戲。他們?cè)谇宄旱乃�中盡情嬉鬧，展現(xiàn)著幸福的笑容。我們快去跟他們打個(gè)招呼吧！

　　師：鴨媽媽帶著它的寶寶多開心呀！那我們的媽媽呢？她是誰(shuí)呀？我們一起去找找吧。

　　師帶領(lǐng)幼兒游到鴨媽媽身邊，并有禮貌地和鴨媽媽打招呼問(wèn)話。

　　（2）小蝌蚪游到魚媽媽身邊

　　小蝌蚪告別鴨媽媽去找媽媽，師引導(dǎo)幼兒在不同層次的平衡區(qū)里進(jìn)行練習(xí)。場(chǎng)地上布置兩條不同的道路：高低不平的荷葉、平衡木鋪成的彎彎曲曲的獨(dú)木橋。

　　教師給出指示：前方一排荷葉，接著是一座獨(dú)木橋，我們需要一起繞過(guò)荷葉，游過(guò)獨(dú)木橋。特別要注意，小蝌蚪們必須以小碎步的方式渡過(guò)獨(dú)木橋。

　　在平衡區(qū)中練習(xí)兩次后，小蝌蚪們興奮地發(fā)現(xiàn)了魚媽媽，并迅速游向她的身邊。它們彬彬有禮地向魚媽媽打招呼，并主動(dòng)開始交談。

　　小蝌蚪和魚媽媽互道別后，開始了找媽媽的旅程。在尋找的過(guò)程中，小蝌蚪逐漸長(zhǎng)出了兩條后腿。它興奮地對(duì)伙伴們說(shuō)：“嘿，我長(zhǎng)出后腿啦！你們也來(lái)看看吧�！北娀锇榧娂娬故局�自己長(zhǎng)出的后腿，小蝌蚪高興地喊道：“太棒了，我們一起伸伸后腿吧！”

　　（3）小蝌蚪游到烏龜媽媽身邊

　　小小蝌蚪還在繼續(xù)尋找媽媽的過(guò)程中，在一片寬廣的場(chǎng)地上進(jìn)行了不同層次的`鉆爬練習(xí)。場(chǎng)地里擺放著兩條截然不同的道路，一條是由呼拉圈形成的路徑，另一條則是通過(guò)小椅子堆疊而成的橋洞，這兩條路徑最終連接在一起，就好像是兩個(gè)大紙箱相互連接著。

　　教師提出要求：前面有兩個(gè)橋洞，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)呢？（鉆過(guò)去）。不過(guò)這些橋洞相對(duì)較小且昏暗，因此我們需要一個(gè)接一個(gè)地鉆過(guò)去，不要擠在一起哦！教師特別強(qiáng)調(diào)參與游戲的幼兒應(yīng)該低下頭慢慢鉆過(guò)去，以免碰到橋洞頂部。

　　小蝌蚪們剛完成了潛水訓(xùn)練，突然發(fā)現(xiàn)了一只巨大的烏龜媽媽，它自豪地緩緩爬行著。小蝌蚪們興奮地游向?yàn)觚攱寢�，彼此之間保持著禮貌，恭敬地向?yàn)觚攱寢寙?wèn)好并交談起來(lái)。

　　小蝌蚪們告別烏龜媽媽，在找媽媽的過(guò)程中又長(zhǎng)出兩條前腿，師幼一起做上肢運(yùn)動(dòng)。

　　小青蛙又一次踏上了尋找媽媽的旅程，卻發(fā)現(xiàn)面前出現(xiàn)了更加困難的道路。這片場(chǎng)地上設(shè)置有三個(gè)不同層次的路面：一條由竹梯和輪胎鋪成的小溝，兩條由腳步器組成的通道，以及兩個(gè)墊子擺放的區(qū)域。

　　教師提醒我們：這里的路徑比較崎嶇，我們需要小心地爬過(guò)小溝，踩過(guò)小石子。教師特別指導(dǎo)幼兒們?nèi)绾闻郎现裉荩�怎樣跟著腳印前進(jìn)，還提醒幼兒要讓手和腳協(xié)調(diào)配合，保持安全。

　　（4）小蝌蚪游到青蛙媽媽身邊

　　小蝌蚪爬過(guò)小溝，繼續(xù)找媽媽，又發(fā)現(xiàn)尾巴掉了，是：現(xiàn)在我們變成什么了呀？（小青蛙），師生共同學(xué)蛙跳和哇叫。在尋找過(guò)程中又出現(xiàn)了很難走的路。場(chǎng)地上布置了兩個(gè)層次的跳躍區(qū)：一排小椅子和桌子連成的路、有坡度和高度的木箱。

　　教師發(fā)出了挑戰(zhàn)：“前方的路變得更具挑戰(zhàn)性了，我們需要勇敢地跨過(guò)那座小山丘。大家有沒(méi)有自信能夠邁過(guò)去呢？”

　　教師和幼兒一同參與跳躍動(dòng)作的練習(xí)，他們?cè)诓煌�高度的跳躍區(qū)域中進(jìn)行。主要目的是幫助幾個(gè)膽小的幼兒勇敢跨過(guò)自己心理的障礙。我們會(huì)用熱情的鼓勵(lì)和支持來(lái)幫助他們，讓他們樹立起信心，并且鼓勵(lì)他們勇敢地跳過(guò)去。

　　教室里的燈光逐漸變暗，一個(gè)莊重的聲音傳來(lái)：“孩子們，我是今天的特邀嘉賓——青蛙王國(guó)的女王！”一位身穿綠色禮服的教師出現(xiàn)在孩子們面前，她扮演著青蛙媽媽角色。小青蛙們感到興奮不已，紛紛跳了起來(lái)，迫不及待地尋找著自己的媽媽。最終，小青蛙們找到了青蛙媽媽，在歡呼雀躍中和她親熱地?fù)肀г谝黄稹Ｇ嗤軏寢尲?xì)心地為每個(gè)寶寶擦去汗水，輕柔地幫他們脫下衣服，展現(xiàn)出母愛的溫暖。

　　師：寶貝們，你們都長(zhǎng)大了，才華出眾，已經(jīng)走過(guò)了如此漫長(zhǎng)的道路，能否向我分享一下你們是怎樣找到我的？請(qǐng)隨意自由地講述。

　　3、自由探索練習(xí)

　　師：我的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，現(xiàn)在媽媽想帶你們一起學(xué)習(xí)新技能，我們可以去不同的地方鍛煉自己，但是一定要記得保證安全哦。

　　在活動(dòng)場(chǎng)地上，我們可以為幼兒增添一些輔助材料，來(lái)豐富他們的運(yùn)動(dòng)探索和練習(xí)。比如在平衡區(qū)，我們可以增設(shè)一些梅花樁和彩色半球，讓幼兒在保持平衡的同時(shí)體驗(yàn)不同的觸感和高低變化。鉆爬區(qū)則可以增加一些拱形橋、墊子和輪胎，讓幼兒既能爬又能鉆，增加他們的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)性和技巧性。而跳躍區(qū)可以增加小椅子的排列，讓幼兒通過(guò)跳躍來(lái)完成更復(fù)雜的動(dòng)作和提高身體的靈活度。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，老師需要注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，并及時(shí)調(diào)節(jié)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的運(yùn)動(dòng)材料。例如，在平衡區(qū)中，可以提醒幼兒將沙包放在頭上頂，或者將一排直的梅花樁排列成彎曲的小路，增加難度和趣味性。在鉆爬區(qū)中，可以引導(dǎo)幼兒嘗試在拱形橋上攀爬或者鉆進(jìn)去，增加挑戰(zhàn)性；增加輪胎和墊子的數(shù)量，讓幼兒可以爬、滾動(dòng)和翻跟斗。跳躍區(qū)可以不斷變換小椅子的排列順序，增加運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。通過(guò)以上的調(diào)整，我們能夠?yàn)橛變禾峁└�多元化的運(yùn)動(dòng)材料，激發(fā)他們的興趣和探索欲望，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們的身體發(fā)育和協(xié)調(diào)性的提高。

　　幼兒在場(chǎng)地上自由探索和練習(xí)，挑戰(zhàn)自我。教師鼓勵(lì)和幫助膽小幼兒勇于探索。

　　4、放松活動(dòng)

　　師：寶寶，你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，現(xiàn)在跟媽媽一起到莊稼地里捉害蟲好嗎？

　　小青蛙和媽媽一起，在歡快的音樂(lè)中快樂(lè)地跳舞。他們圍繞著彼此轉(zhuǎn)動(dòng)，展示出各種親密的動(dòng)作，歡笑著跟隨媽媽學(xué)習(xí)蛙跳的技巧，一邊呱呱地叫著，一邊跳向遠(yuǎn)方。

小蝌蚪找媽媽2

　　設(shè)計(jì)意圖：春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《 小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)?，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)?，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。

　　教學(xué)目標(biāo)?：

　　1、教幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。

　　3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂(lè)帶。

　　教學(xué)過(guò)程?：

　　一、開始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）

　�。ㄒ魳�(lè)聲中）春季到來(lái)時(shí)，溫暖的春風(fēng)輕柔地吹拂著大地，陽(yáng)光照耀著池塘中清澈的水面。青蛙媽媽所產(chǎn)下的卵開始緩慢地活動(dòng)起來(lái)，它們變成了帶有大腦袋和長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪。這些小蝌蚪在水中自由自在地游蕩，快樂(lè)無(wú)比。

　　教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè)在水中自由自在游淶游去，活動(dòng)身體。

　　〔評(píng)：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕

　　二、中間部分

　　1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鴨媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚媽媽吧！

　　3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　魚媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　烏龜媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽，您好！您看見我們的.媽媽了嗎？她在哪里？

　　鵝媽媽答：親愛的孩子們，如果有一天你們看到媽媽穿著綠衣裳，在歡快地唱著歌曲“呱、呱、呱”，在路上跳躍著前進(jìn)，那么就趕快去找她吧！

　　6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。

　　小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

　　[評(píng)：小魚兒們歡快地跟隨著媽媽游來(lái)游去，時(shí)不時(shí)停下來(lái)進(jìn)行友好的交談，這有助于控制活動(dòng)的節(jié)奏。

　　三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

　　1、（音樂(lè)歌曲小鳥）小鳥們歡快地圍繞媽媽飛舞，展示各種親密的動(dòng)作，跟著媽媽一起唧唧喳喳地叫喚，模仿媽媽一邊飛翔。

　　[評(píng)：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]

　　2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！

　　3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂(lè)自由舞蹈。

　　[評(píng)：這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動(dòng)]

　　自我評(píng)析：小班幼兒具有強(qiáng)烈的模仿能力，他們喜歡跟隨別人的行動(dòng)。因此，適合進(jìn)行集體游戲活動(dòng)。為了利用幼兒這個(gè)特點(diǎn)，教師可以與幼兒一起扮演相同的角色，以角色身份引導(dǎo)他們參與活動(dòng)。教師的情緒也會(huì)影響幼兒的情緒，從而使他們自然而然地參與活動(dòng)。活動(dòng)情節(jié)既能滿足幼兒的需求，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量適中，非常適合小班幼兒。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能保持良好的參與態(tài)度和情緒。同時(shí)，游戲中的音樂(lè)能夠吸引幼兒的注意力，使他們更加投入。游戲中的對(duì)話不僅有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

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