[優(yōu)]小壁虎借尾巴教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小壁虎借尾巴教案，歡迎閱讀與收藏。

小壁虎借尾巴教案1

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.隨文識(shí)字。

　　2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。

　　2.通過(guò)字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。

　　3.檢查會(huì)寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　二、段落教學(xué)。

　　出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。

　　1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動(dòng)詞。(出示課件)

　　2.沒(méi)有尾巴多難看啊？小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？(課件)

　　小魚(yú)老牛燕子

　　3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)

　　4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？

　　小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩��?/p>

　　老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。

　　燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

　　5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

　　我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。

　　6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的'？

　　“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看�！�

　　原來(lái)小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　四、拓展延伸。

　　想一想，壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？

　　小提示：

　　1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來(lái)了，趕快跑吧。

　　2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　21小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)的尾巴

　　用來(lái)?yè)芩?/p>

　　老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子

　　燕子的尾巴用來(lái)掌握方向

　　小壁虎的尾巴可以再生

　　【教學(xué)反思】

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　　【相關(guān)鏈接】

　　形形色色的動(dòng)物尾巴

　　袋鼠的尾巴

　　袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)�參加奧運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。

　　松鼠的尾巴

　　松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去，很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái)，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬(wàn)一不留神摔下來(lái)，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi)，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué)，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。

小壁虎借尾巴教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。

　　2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【信息資料】

　　1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　　1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　　1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是“h”，不是“f”。

　　師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌�語(yǔ)氣，提高朗讀水平）

　　1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣：

　�、懦鍪揪渥樱�

　　小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？

　　小魚(yú)，把尾巴借給俺。

　　通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　　⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、方法遷移：

　　同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

　　同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　五、寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫質(zhì)量）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　2、同學(xué)書(shū)寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

　　回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

　　三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

　　3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　評(píng)議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

　　四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的`積極性）

　　1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　五、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）

　　學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)

　　字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)

　　詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握

　　重點(diǎn)句子

　　1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚(yú)，又向前爬去。

　　3、小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。

　　4、小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�

　　5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

小壁虎借尾巴教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

　　識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)（卡紙做）。

　　學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

　�。ㄕ媛斆�，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類的好朋友。）

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

　�。ò孱}，讀題）

　　二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字

　　1、談話：

　　這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字畫下來(lái)，想辦法認(rèn)記。

　　3、小組互助讀書(shū)：

　　先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。

　　4、全班交流：

　　你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？

　　（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）

　　5、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。

　　6、交流記字方法：

　　你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

　　7、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。

　　8、出示生字卡片：

　　開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　9、玩摘桃子的游戲：

　　小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹(shù)）桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、同桌按自然段分讀課文，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？

　　2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。

　　3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。

　　4、小結(jié)：

　　小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

　　聽(tīng)，（教師作傾聽(tīng)狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去（貼詞在小魚(yú)圖后），一個(gè)是飛來(lái)飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開(kāi)花（組詞）。

　　2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘�，不超過(guò)撇）。

　　3、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。

　　4、生在書(shū)上描紅、練寫這三個(gè)字。

　　六、作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小魚(yú)圖游來(lái)游去

　　老牛圖走來(lái)走去

　　燕子圖飛來(lái)飛去

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)��?lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲(chóng)，猜猜它是誰(shuí)？

　　2、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、朗讀感悟第三自然段：

　　⑴出示課件（小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景）問(wèn)：這幅圖畫了什么？

　　（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片）

　�、普n文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

　�、亲x后交流：

　　他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚(yú)不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？

　�、戎该�讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

　　⑸小壁虎這么有禮貌，小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？

　　（課件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴──撥水。

　　⑹分角色朗讀這段話。

　　2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

　　談話：

　　小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

　　⑴明確方法：

　　小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？

　�。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）

　　⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

　　⑶全班交流：

　　小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？

　�。ㄏ鄼C(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）

　　⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、尚∨笥炎约簩W(xué)習(xí)第五自然段。

　�、首x后交流：

　　讀完了這一自然段，你明白了什么？

　�。ㄏ鄼C(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）

　　3、延伸拓展：

　　小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì)向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？

　�、判〗M練說(shuō)：

　　借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。

　　⑵指名說(shuō)。

　　4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

　�、艣](méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

　　⑵齊讀第七自然段，讀后討論：

　　從這一自然段中，你知道了什么？

　　（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦�。�

　　指導(dǎo)讀好這句話。

　�、� 小結(jié)：

　　壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

　　2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。

　　2、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。

　　（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）

　　3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書(shū)空。

　　4、生在書(shū)上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。

　�。▽懙闷�亮的，給畫上小紅花）

　　五、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小魚(yú)圖片搖尾巴──撥水

　　老牛圖片甩尾巴──趕蠅子

　　燕子圖片擺尾巴──掌握方向

小壁虎借尾巴教案4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來(lái)長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。課文通過(guò)生動(dòng)形象的對(duì)話說(shuō)明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗(yàn)，訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　3、認(rèn)識(shí)“壁、借“等15個(gè)生字，學(xué)寫“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)多層次、多形式的朗讀，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　2、在對(duì)話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語(yǔ)，如“來(lái)、去”等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動(dòng)物是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：小壁虎）快和它打個(gè)招呼吧！

　　2、同學(xué)們，你向別人借過(guò)東西嗎？都借過(guò)什么？借東西要注意有禮貌。

　　3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí)，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書(shū)：借尾巴。

　　4、齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？

　　二、出讀課文，整體感知。

　　1、帶著問(wèn)題，借助拼音自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、標(biāo)清自然段序號(hào)，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、小壁虎為什么借尾巴？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育）它借到了嗎？

　　3、小魚(yú)為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚(yú)和小壁虎的對(duì)話。（指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣，小壁虎說(shuō)的話一定要有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求；小魚(yú)的話可以讀得無(wú)奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個(gè)人分角色讀，男女生分角色讀。

　　4、出示學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。

　　5、組織學(xué)生匯報(bào)交流，并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　6、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過(guò)的心情讀一讀第6自然段。

　　7、教師小結(jié)：小魚(yú)搖著尾巴，在水里游來(lái)游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下甩來(lái)甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來(lái)——去”這樣的詞語(yǔ)嗎？試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。（例如：跳來(lái)跳去 小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。）

　　8、小魚(yú)、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴，仿照文中的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。

　　9、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)什么呢？小壁虎長(zhǎng)出了尾巴心情會(huì)怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　四、拓展延伸，豐富知識(shí)。

　　可愛(ài)的小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己有長(zhǎng)出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？將給同學(xué)聽(tīng)。（播放課件，介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。）

　　五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：15、小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)姐姐——撥水

　　黃牛伯伯——趕蠅子

　　燕子阿姨——掌握方向

　　小 壁 虎——長(zhǎng)出新尾巴

　　教學(xué)反思

　　我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的.“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流，自己有了很大收獲：

　　一、讀文

　　古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

　　二、表達(dá)

　　表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。

　　三、不足

　　課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

　　2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

　　3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

　　2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。

　　教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。

　　教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）

　　2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

　　教師：猜對(duì)了，是小壁虎。

　　二、一只斷尾的小壁虎。

　　1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）

　�。�2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）

　　教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。

　　三、小壁虎借尾巴。

　　1、出示PPT講述故事。

　　提問(wèn)：

　�。�1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？

　�。�2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？

　　教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。

　　2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀�！�

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）

　�。�2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）

　�。�3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）

　　教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽）借到了嗎？

　�。�2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）

　　四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

　　1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）

　�。�2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？

　　教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

　　五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

　　1、播放課件，完整講述故事。

　　教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

　　1、分配角色，進(jìn)行表演。

　　教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓，老黃牛，小魚(yú)，啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對(duì)話好嗎？

　　教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。

　　結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖腵好朋友，我們大家一定要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。

　　故事：小壁虎借尾巴PPT

　　小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

　　沒(méi)有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來(lái)了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說(shuō)，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”

　　老黃牛在樹(shù)下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借不借！”老黃牛說(shuō)，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦�！�

　　小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴：“小魚(yú)，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借，不借！”小魚(yú)說(shuō)，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀�！�

　　啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥(niǎo)，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借，不借！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)，“我給樹(shù)治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢�！�

　　松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”

　　松鼠媽媽說(shuō)：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說(shuō)：“別難過(guò)，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧！”

　　小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng)，還說(shuō)：“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我�！北诨�媽媽笑著說(shuō)：“好孩子，不要傷心，過(guò)些日子，尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢！誰(shuí)要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候，還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)�！�

　　小壁虎這才高興起來(lái)：“嗯！好媽媽，誰(shuí)要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣�！�

　　壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

小壁虎借尾巴教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　 第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

　　(板書(shū)課題，齊讀)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

　　同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書(shū)：

　　把課文讀通順。

　　全班交流：

　　你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)

　　3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

　　⑴ 指名讀，齊讀。

　�、� 去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片：

　　開(kāi)火車讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

　　請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　　2、指名回答：

　　學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?

　　(傷心、難過(guò))

　　那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

　　(指名讀、齊讀)

　　2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?

　　(自由讀第三段)

　　學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

　　3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?

　　(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)____________________。)

　　小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�的，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

　　小結(jié)：

　　如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。

　　(教師范讀，男女分角色讀。)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的.生字。

　　2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、自由讀四、五段：

　　學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話：

　　想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途：

　　( )的尾巴要用來(lái)( )。

　　(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

　　(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

　　小結(jié)延伸，拓展交流：

　　小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　(仿照課文續(xù)說(shuō))

　　學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?

　　(師引讀第六段)

　　7、結(jié)果怎樣?為什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

　　四、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　五、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、再分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)──編故事：

　　小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

小壁虎借尾巴教案7

　　教學(xué)定位：

　　1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級(jí)的研究科，目的是與同仁們探討低年級(jí)語(yǔ)文常態(tài)課的上法。

　　2、通過(guò)這堂課來(lái)體現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，以識(shí)字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)。

　　3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。

　　4、實(shí)踐“教材無(wú)非是個(gè)例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教材分析：

　　這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒(méi)有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí)，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對(duì)話很多，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的.理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生。另外，考慮到孩子們?cè)谏�活中�?jīng)常要向他人借用物品，但是語(yǔ)言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒(méi)有禮物，不會(huì)商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語(yǔ)氣表達(dá)自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)出小壁虎的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說(shuō)話的三個(gè)要點(diǎn)，最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過(guò)向他人求教的方式認(rèn)讀本課的 9 個(gè)生字。

　　2、能通過(guò)動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過(guò)教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)新朋友—小壁虎，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解。

　　二、板書(shū)課題：

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小壁虎借尾巴》，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫課題。“壁”是上下結(jié)構(gòu)的形聲字，土字底。土的最后一橫寫得長(zhǎng)些，拖住上面的部分�！盎ⅰ笔前氚鼑�結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)虎字頭。擴(kuò)詞：虎背熊腰、虎視眈眈、生龍活虎

　　“借”認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、齊讀課題：小壁虎 / 借尾巴

　　3、問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　三、初讀識(shí)字：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 72 頁(yè)，課文有什么不同？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（ 177 頁(yè)生字表）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。

　　3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）

　�。� 1 ）小壁虎 蚊子 一條蛇 蠅子 （區(qū)別于蒼蠅）

　�。� 2 ）小魚(yú)姐姐 牛伯伯 燕子阿姨

　　（ 3 ）難看 難過(guò)（理解） 游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 ----- 來(lái) ------ 去

　�。� 4 ）咬住 掙斷（動(dòng)作表演） 逃走

　　（5） 搖著尾巴 甩著尾巴 擺著尾巴 ( 動(dòng)作區(qū)分 )

　　4 、出示單字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 （ 同桌互讀、指名讀 生教生）

　　四、再讀質(zhì)疑：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看有讀不懂的地方嗎？

　　2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。

　　五、檢查朗讀（正確、流利），范讀指導(dǎo)。

　　1、課文有幾個(gè)自然段？

　　2、指名（ 7 ）分段讀文，逐段指導(dǎo)，個(gè)人練讀、集體練讀。（重點(diǎn)是 345 段）

　　3、師范讀 345 段，指導(dǎo)讀出人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣（重點(diǎn)是牛伯伯是男性長(zhǎng)輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長(zhǎng)輩，說(shuō)話和藹些。）

　　六、讀文，回答問(wèn)題：（教師板書(shū)）

　�。�1） 讀 1 、2 段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）

　�。�2） 讀 3 、4 、5 段，回答小壁虎向誰(shuí)借尾巴？ 說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）

　�。�3） 讀 6 、7 段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎么樣了呢？（再生）

　　七、學(xué)習(xí)借物：

　　1、課文的 3 、4 、5 段寫了小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的過(guò)程，現(xiàn)在，我們來(lái)看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說(shuō)的。

　　2、出示句子：

　　小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”

　　小壁虎說(shuō)：“牛伯伯 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”

　　小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”

　　（ 1 ）先齊讀這三句話，再讀去掉紅字的句子，通過(guò)對(duì)比讀，體會(huì)有什么不同？“行嗎”還可以怎么說(shuō)？

　　（ 2 ）總結(jié)借東西時(shí)，說(shuō)話應(yīng)該注意什么？ ( 先說(shuō)稱呼、對(duì)長(zhǎng)輩用敬語(yǔ)“您”，

　　用商量的口吻。 )

　　3 、借物演練：

　　（ 1 ）向同學(xué)借塊橡皮。

　　（ 2 ）向聽(tīng)課的老師借一支鋼筆。

　　八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　九、布置作業(yè)：

　　1 、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。

　　2 、通過(guò)讀書(shū)上網(wǎng)了解其他動(dòng)物尾巴的作用。

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17 小壁虎借尾巴

　　小魚(yú) 撥水

　　掙斷 老牛 趕蠅子 再生

　　燕子 掌握方向

　　借物： 稱呼 敬語(yǔ) 商量

小壁虎借尾巴教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　識(shí)字與朗讀感悟。

　　2、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。

　　【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】

　　1、教具：

　　幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

　　2、學(xué)具：

　　動(dòng)物頭飾等。

　　3、資料：

　　收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

　　【解決途徑】

　　1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、興趣引入

　　1、展示活的`壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。

　　(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛(ài)吃蚊子蒼蠅等小蟲(chóng)。)

　　2、教師：

　　當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

　　二、初讀課文與識(shí)記生字

　　1、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。

　　2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

　　3、小組議一議，完成填空：

　�、判”诨⒁�?yàn)開(kāi)___而去借尾巴。

　　⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

　　4、識(shí)字通關(guān)：

　　第一關(guān)我會(huì)記：

　　出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。

　　第二關(guān)我會(huì)讀：

　　出示本課生字組成的詞語(yǔ)，多種方式讀。

　　第三關(guān)我會(huì)認(rèn)：

　　出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子2～3個(gè)，指名朗讀。

　　三、朗讀感悟課文

　　1、錄音或范讀：

　　學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么？

　　2、對(duì)照插圖：

　　指名分段朗讀課文。

　　(指導(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀)

　　3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：

　　解決以下問(wèn)題：

　�、判�動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　⑵小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的？

　�、切”诨�為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？

　�、饶阒�道了什么？

　　5、有感情的朗讀課文。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。

　　第二課時(shí)

　　一、談話

　　小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。

　　二、競(jìng)賽

　　1、朗讀游戲：

　　將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

　　(獲勝組記一顆星)

　　2、動(dòng)作游戲：

　　教師用動(dòng)作示范游來(lái)游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用____來(lái)____去猜答案，以此類推。

　　(答對(duì)組記一顆星)

　　3、寫字游戲：

　　⑴出示生字：

　　注音組詞。

　　用呢、哪、呀各說(shuō)一句話。

　　⑵討論學(xué)習(xí)：

　　觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫就比較美觀？

　　(說(shuō)對(duì)的給其組記一顆星)

　�、墙處煼秾懀�

　　口字旁要寫得小而高。

　　女字旁提不出頭。

　　三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。

　�、葘W(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　(哪組描得最認(rèn)真，寫得最美觀，就得一顆星)

　�、烧故咀鳂I(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　三、小結(jié)

　　經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，X組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？(學(xué)生可能說(shuō)生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

小壁虎借尾巴教案9

　　1、學(xué)情分析

　　本文是一篇科普童話。課文雖然沒(méi)有注音，但是學(xué)生已有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。文章內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外，文章也表現(xiàn)了小動(dòng)物們之間真誠(chéng)相待的美好品質(zhì)，可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固生詞，能借助課文插圖，讀懂詞句的意思，理解課文內(nèi)容。

　　2、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等動(dòng)物尾巴的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。

　　難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的再生功能；了解一些動(dòng)物尾巴的作用；養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　　第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？謎面：叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。

　　2、生猜謎語(yǔ)。板書(shū)：小壁虎。（壁虎是一種有益的小動(dòng)物，它腳趾上有吸盤，可以在墻壁上爬行。）

　　3、揭題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和這只小壁虎有關(guān)的故事：17小壁虎借尾巴（板書(shū)：借尾巴）齊讀課題。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】鞏固生詞

　　小壁虎最愛(ài)吃蚊子了，現(xiàn)在他感覺(jué)餓極了，我們來(lái)幫它捉蚊子，好嗎？只要你們把蚊子身上的詞語(yǔ)讀正確，小壁虎就可以吃到蚊子哦！你愿意幫助它嗎？（課件：生詞）

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】播放動(dòng)畫，整體感知

　　1、播放動(dòng)畫。

　　在大家的幫助下，小壁虎終于吃飽了。但就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了！

　　2、你看到了什么？（出示壁虎斷尾圖）如果不掙斷會(huì)怎么樣？對(duì)，它是為了保護(hù)自己而掙斷尾巴的。

　　小壁虎沒(méi)有了尾巴，它想怎么辦呢？

　　3、那小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？同學(xué)們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀課文吧，把書(shū)翻到第72頁(yè)，讀的時(shí)候可要做到：不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字哦！

　　4、自由讀課文。

　　小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

　　生說(shuō)，師出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】深入學(xué)習(xí)，讀中感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴？你是從哪個(gè)自然段知道的？

　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀第3自然段�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“ ”畫出小壁虎說(shuō)的話，“~~~~~~”畫出小魚(yú)姐姐說(shuō)的話。

　　2。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎說(shuō)的話？小魚(yú)姐姐的呢？

　　3、如果把小壁虎說(shuō)的話換成這樣，全班讀一讀。 “小魚(yú)，把尾巴借給我�！�

　　孩子們，你們覺(jué)得哪句好？為什么？（你從哪兒知道他有禮貌呀，孩子？）你也是個(gè)有禮貌的孩子！那誰(shuí)能有禮貌地說(shuō)一句話呢？（可創(chuàng)設(shè)情境：如果你想跟我借手機(jī)打電話，你會(huì)怎么說(shuō)？）

　　現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)最有禮貌了，這個(gè)大組的來(lái)讀小壁虎的話，這邊的讀小魚(yú)姐姐的話，可以加上自己的動(dòng)作哦！

　　4、小壁虎借到尾巴了沒(méi)有？為什么？

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：用尾巴撥水。

　�。ǘ�）小組學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、小壁虎在小魚(yú)那借不到尾巴，他又去向誰(shuí)借了呢？（牛伯伯、燕子阿姨）誰(shuí)知道哪個(gè)自然段寫的'是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢？哪個(gè)自然段又是寫小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢？那現(xiàn)在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段；喜歡燕子阿姨的就讀第5自然段。待會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的同學(xué)上臺(tái)表演它們的對(duì)話哦，開(kāi)始吧。

　　2、小壁虎是怎樣向牛伯伯借尾巴的呢？誰(shuí)想當(dāng)小演員上臺(tái)來(lái)演一演。我看誰(shuí)能獲得這個(gè)最佳演員獎(jiǎng)？

　　3、指名分別當(dāng)小壁虎和老牛，小壁虎和燕子。并戴著頭飾表演讀。

　　生回答，師板書(shū)：趕蠅子、掌握方向

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)6、7自然段

　　1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣？（很難過(guò)）你是從哪個(gè)自然段知道的呀？那你能讀一讀嗎？你們覺(jué)得他讀得怎么樣？我明白你的意思了：你是想說(shuō)他讀出了小壁虎的難過(guò)，是嗎？誰(shuí)能用難過(guò)的心情再來(lái)讀一讀？（我體會(huì)到了你很過(guò)�。�

　　小壁虎很難過(guò)，所以他怎么辦呀？全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、從這一段中你知道了什么？你來(lái)說(shuō)，（小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴）

　　你真會(huì)讀書(shū)！也就是說(shuō)，壁虎的尾巴斷了還可以再長(zhǎng)出來(lái)，我們把這種功能叫再生功能。（板書(shū)：再生）

　　3、現(xiàn)在小壁虎高不高興呀？那全班站起來(lái)高興帝讀一讀小壁虎的吧。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)、拓展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

　　除了這些動(dòng)物尾巴的作用外，（課件：你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的作用？）課前老師已經(jīng)讓大家作了調(diào)查，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)呢？

　　2、老師也收集到了一些動(dòng)物尾巴的作用，我們一起來(lái)看看吧！

　　3。續(xù)編故事

　　師：現(xiàn)在我們知道了那么多動(dòng)物尾巴的作用后，叫你也來(lái)編故事，你會(huì)編嗎？可以看著大屏幕說(shuō)。（課件：小壁虎爬呀爬，爬到。它看見(jiàn)，在。小壁虎說(shuō)：“，您把尾巴借給我行嗎？”：“不行啊，我要用尾巴。”

　�。�1）同桌交流。

　　先跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧，準(zhǔn)備好的就舉手。

　�。�2）匯報(bào)。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

　　活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置

　　1、小壁虎還可能向哪些動(dòng)物借尾巴了？回家繼續(xù)編故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、回家看關(guān)于動(dòng)物的課外書(shū)，你會(huì)知道更多的動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

　　17小壁虎借尾巴

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　17小壁虎借尾巴

小壁虎借尾巴教案10

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　　1、借助課件，了解壁虎。

　　2、揭示課題，板書(shū)課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫獨(dú)立讀課文。

　　2、同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。

　　3、出示卡片，檢查讀音。

　　A、指名讀

　　B、打亂順序分組讀

　　C、去掉拼音讀

　　D、齊讀

　　4、全班交流識(shí)記方法。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

　　2、指名分段讀，要求讀正確、流利。

　　3、指名讀，檢查讀書(shū)情況。

　　4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來(lái)讀一讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫“河”“姐”等6個(gè)生字

　　1、學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。

　　2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　　3、教師范寫、學(xué)生練寫。

　　4、學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。

　　5、展示學(xué)生寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　五、小結(jié)收獲

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，感悟理解

　　1、出示課件（小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話情景）

　　2、學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動(dòng)物的對(duì)話。

　　3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話情景。

　　A、指名讀，并評(píng)議。

　　B、學(xué)生自由讀

　　C、分角色讀

　　D、表演讀。

　　4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。

　　A、師范讀生評(píng)議

　　B、學(xué)生自由讀

　　C、指名讀，再評(píng)議

　　D、分角色讀

　　5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？

　　6、出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

　　7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的'結(jié)果。

　　二、有感情地朗讀全文

　　1、邊讀邊想象。

　　2、自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、課后延伸

　　1、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。

　　2、觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。

小壁虎借尾巴教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：4種動(dòng)物的'圖片，幻燈片；小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車讀字詞

　　2、擴(kuò)詞：虎借難

　　3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。

　　二、讀講第三、四、五段。

　　過(guò)渡：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎？

　　范讀，分組讀。

　　小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？用上"和"回答。

　　板：小魚(yú)、老黃牛、燕子圖

　　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

　　1、第一步：

　�。�1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。

　　（2）出示：爬呀爬，齊讀。

　　指讀第一句。評(píng)：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

　　師述小壁虎尾巴的功能。

　　導(dǎo)讀第一句。

　�。�3）小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？

　　比較句子：

　　A、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　B、小魚(yú)，你把尾巴借給我。

　　哪種說(shuō)法好？

　　小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣？怎么看出來(lái)的？導(dǎo)讀這句話。

　　2、第二步：小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。板：搖撥水

　　3、第三步：看燈片

　　（1）小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去？

　�。�2）小魚(yú)搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢(shì)）

　　小魚(yú)（）著尾巴，在（）（）游來(lái)游去。導(dǎo)讀這句話。

　�。�3）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒(méi)借到。

　�。�4）小魚(yú)怎么回答小壁虎的？

　　比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　B、不行，我要用尾巴撥水。

　　導(dǎo)讀。

　　4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

　�。ǘ�）第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。

　　第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？

　　第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

　　板：甩趕蠅子擺掌握方向

　　第三步：看燈片

　�。�1）老黃牛怎么在樹(shù)下吃草？

　　老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

　�。�2）燕子怎么在空中飛來(lái)飛去？

　　燕子（）著尾巴在（）（）飛來(lái)飛去。

　　燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒(méi)借到。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

　　三、讀講第6、7段。

　　1、指讀6、7段，思考：

　�。�1）小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)？

　　（2）后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢？

　　2、讀后交流。

　　3、導(dǎo)讀。

　　四、分角色朗讀課文。齊讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　斷 小魚(yú)圖 搖 撥水

　　26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子

　　長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向

小壁虎借尾巴教案12

　　教材分析：

　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容

　　2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個(gè)自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

　　3、通過(guò)課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識(shí)空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．

　　5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

　　課時(shí)：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

　　1、課件出示謎語(yǔ)：名字叫做虎，喜愛(ài)墻上行，四肢短又短，專愛(ài)吃蚊蠅。

　　2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。

　　3、教師板書(shū)課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題）

　　4、教師歸疑：（出示）

　�。�1）小壁虎為什么借尾巴？

　　（2）它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、師：我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）

　　（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　邊讀邊想，課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，深入感知

　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　（l）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

　　讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

　�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭�斷的。（×）

　　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

　　板書(shū)：掙斷

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練中，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)。）

　�。�2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　�。�3）小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。

　　（4）小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　�。�1）教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書(shū)：小魚(yú)老黃牛燕子

　�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段。

　�、俳處煂�(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。

　　②學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：小河邊搖撥水

　�、鄯纸巧�朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　�、芙處熤笇�(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

　　⑤小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤�…所以……”的句式練�?xí)說(shuō)話。

　�、蘅偨Y(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）

　　A、小壁虎爬到什么地方？

　　B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

　　C、小壁虎說(shuō)了什么？

　　D、對(duì)方是怎樣回答的？

　　（設(shè)計(jì)理念：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）

　　（3）、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�、賹W(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

　�、谡�(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　教師板書(shū)：大樹(shù)下甩趕蠅子

　　③提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？

　�、苷�(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

　�。�4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　�、诜纸巧�讀第五自然段。

　　教師板書(shū)：屋檐下擺掌握方向

　�。�5）電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫面：教師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)畫面是學(xué)生能直觀地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。勾畫、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）

　�。�6）學(xué)習(xí)6、7自然段：

　�、僦该�讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣，后來(lái)又怎么樣了。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的'變化過(guò)程。

　�、坌”诨�把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽，想一想該怎樣說(shuō)

　�、苄”诨⒌奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？

　　教師板書(shū)：再生保護(hù)

　　師：你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

　�。ㄈ纭叭说念^發(fā)，指甲”等）。

　　（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。）

　　四、個(gè)性體驗(yàn)，情感升華

　　教師播放帶有音樂(lè)，但沒(méi)有解說(shuō)的畫面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　　五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？

　　2、填空練習(xí)。

　　①小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。

　�、邳S牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。

　�、郏ㄑ嘧樱�擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。

　　④小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。

　　六、知識(shí)延伸，培養(yǎng)能力

　　l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。

　　2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)中，以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來(lái)，不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，擴(kuò)大了知識(shí)的影響面，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀，廣泛地閱讀。）

　　七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）

　　1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并寫出他們的對(duì)話。

　　4、續(xù)編故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　17小壁虎借尾巴

　　掙斷借長(zhǎng)

　�。ㄗ晕冶Ｗo(hù)）（再生）

　　小魚(yú)老黃牛燕子

　　撥水趕蚊子掌握方向

小壁虎借尾巴教案13

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢？他借到尾巴了嗎？小壁虎不借尾巴不行嗎？這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過(guò)閱讀可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二-----五段，可在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：小壁虎為什么借不到尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡，錄音機(jī)，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、激情談話，導(dǎo)入新課。

　　1、出示壁虎圖片。

　　2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？它是什么樣的？

　　3、出示課題，齊讀課題，提出問(wèn)題：它為什么要借尾巴？它原來(lái)有沒(méi)有尾巴？它借到尾巴了嗎？進(jìn)而揭示目標(biāo)。

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：看題目，想問(wèn)題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開(kāi)端，就是全課成功的一半。)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，注意生字的讀音。

　　3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)

　　三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。

　　1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))

　　2、小壁虎的尾巴哪去了？它為什么要借尾巴？小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣？同學(xué)們誰(shuí)能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情？

　　1、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀讀課文。

　　2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題能力。)

　　四、朗讀課文，讀中感悟。

　　1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。

　　2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚(yú)的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚(yú)尾巴的作用了？(搖)

　　3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)

　　五、作業(yè)延伸。

　　小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢？它借到了嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真的讀讀課文，看誰(shuí)讀的好！

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，帶著疑問(wèn)回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢？)

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、學(xué)生看課件，回答問(wèn)題：小壁虎向( )借尾巴，結(jié)果( )。

　　3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)

　　二、閱讀課文，感悟理解。

　　1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么？還有什么不懂。

　　2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀老牛的'話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？

　　4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話又應(yīng)該怎樣讀？

　　5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情？

　　6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來(lái)借尾巴呢？他們又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

　　7、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。

　　8、教師相機(jī)提問(wèn)：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎？為什么呢？

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：只有閱讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)

　　三、生字指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。

　　2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰(shuí)寫的對(duì)，看誰(shuí)寫的好。

　　3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)律，總結(jié)方法。

　　4、練習(xí)形近字、同音字組詞。

　　咬( )房( )媽( )角( )

　　蚊( )方( )嗎( )腳( )

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。

　　2、照樣子填空：

　　金燦燦油( )黑( )白( )

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺(jué)到我行。)

　　五、課后延伸。

　　認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。

　　(指導(dǎo)意見(jiàn)：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事。看來(lái)，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　掙斷逃生保護(hù)自己

　　小壁虎小魚(yú)搖撥水

　　借尾巴老牛甩趕蠅子

　　燕子擺掌握方向

　　長(zhǎng)出尾巴再生能力

　　教學(xué)反思：

　　讀能識(shí)字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語(yǔ)文教學(xué)，貴在“讀”字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無(wú)比，其效果顯見(jiàn)。一個(gè)“讀”字好生了得！

小壁虎借尾巴教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“壁、虎”等9個(gè)生字，理解新詞意思，會(huì)寫“河、借”等6個(gè)生字。

　　2、練習(xí)朗讀課文，讀對(duì)話中的.不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書(shū)寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)言激趣，交代學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

　　2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

　　3.（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：19小壁虎借尾巴）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

　　2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

　　3.指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的？（電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。）

　�、俪鍪荆荷�字不帶拼音。

　�、诔鍪緯�(huì)認(rèn)字

　�、鄢鍪驹~語(yǔ)

　　2、朗讀練習(xí)

　�。�1）分段指名讀課文

　�。�2）同桌分角色朗讀

　�。�3）小組內(nèi)分角色朗讀

　�。�4）自由選擇伙伴讀

　　4、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚(yú)、螞蟻）

　　5、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（6幅）電腦出示六幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　6、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　7、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？結(jié)果怎么樣？

　　課件展示：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。它很難過(guò)，向小魚(yú)、老牛、小燕子去借尾巴。

　　師板書(shū)：小魚(yú)老牛小燕子

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　　2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書(shū)中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較，修改。

　　3、教師指導(dǎo)書(shū)寫“河”“借”等字

　　①實(shí)物投影打出帶田格的字。

　　②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。

　�、劢處煼秾憽�

　�、軐W(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、菰趯�(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫的字。

　�、拊u(píng)改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.小壁虎為什么借尾巴？

　　2.小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語(yǔ)。

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

　　2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

　　“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？

　　2.小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。

　　哪個(gè)自然段寫小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？（不是）借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話。這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？

　　分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。

　　小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　　3.小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？

　　出示圖五，看看沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么樣？指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。

　　齊讀第七自然段，讀后討論：

　�。�1）從這個(gè)自然段中，你知道了什么？（小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴）指導(dǎo)讀好最后一句話。

　�。�2）從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　4.交流續(xù)說(shuō)。

　　根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　四、拓展：你還知道什么有再生能力？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17小壁虎借尾巴

　　尾巴作用

　　小魚(yú)：撥水

　　老牛：趕蠅子

　　燕子：掌握方向

　　小壁虎：再生

小壁虎借尾巴教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

　　3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書(shū)的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　2、難點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。：

　　1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

　　提問(wèn)：這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺(jué)得特別難看，于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

　　二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

　　1、師：故事中有哪些小動(dòng)物?

　　2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?

　　三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

　　1、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?

　　2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)

　　3、師：小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

　　4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?

　　四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。

　　1、分配角色，進(jìn)行表演。

　　2、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。

　　六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類的朋友，我們大家要愛(ài)護(hù)它。

　　活動(dòng)延伸：

　　將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

　　活動(dòng)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文沒(méi)有注音，而且篇幅較長(zhǎng)，存在一定的.難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話的練習(xí)。

　　一、讀文

　　古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

　　二、說(shuō)圖

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�的，并掌握了一定的說(shuō)話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。

　　三、想

　　我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法，而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

　　小百科：尾巴，基本的意義是指動(dòng)物的身體器官，因其在身體的后部，后來(lái)延伸為事物主要部分的跟隨部位

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