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三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2024-08-27 16:16:29 教案 我要投稿
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三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案

三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案1

  一、教材內(nèi)容:

  義務(wù)教育新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第50-55頁。

  二、單元分析:

  “倍的認(rèn)識(shí)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個(gè)例題,例題1通過讓學(xué)生用筆圈一圈,數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,例題2,是以學(xué)生做教室清潔的為情境,根據(jù)所給的兩個(gè)條件,通過畫圖理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路。例3,是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計(jì)算思路,為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

  三、單元目標(biāo):

  (1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

  (2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  四、單元教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。

  五、單元教學(xué)難點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

  六、單元教學(xué)安排:

  1、倍的認(rèn)識(shí)(例題1,練習(xí)十一1、2)

  2、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問題:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍(例題2,練習(xí)十一3、4)

  求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少(例題3,練習(xí)十一5、6)

  3、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問題練習(xí)課(練習(xí)十一7、8、9、10、11)

  第一課時(shí)倍的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:P50例題1,練習(xí)十一1、2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng),經(jīng)歷倍的概念的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。

  3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中建立倍的概念

  教學(xué)難點(diǎn):能在具體情境中正確說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)乘法口訣,教師引導(dǎo)倒背,選背。

  因?yàn)槲覀冎袊?dú)有乘法口訣,所以我們中國人在數(shù)學(xué)計(jì)算這一塊是非常令外國人羨慕的。

  隨著我們進(jìn)一步學(xué)習(xí),乘法口訣是我們必不可少的知識(shí)。

  二、新授

  1、教師示范,學(xué)生初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

  課件出示P50圖,學(xué)生看書上圖,圖上有什么?

  數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?

  胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,畫黑板上,6根紅蘿卜有幾個(gè)2根呢?我們用筆一起來圈一圈。

  我們?nèi)α藥状?說明可以圈出3個(gè)兩根,我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(板書在圖下方)同學(xué)們你們會(huì)這樣圈嗎?

  2、學(xué)生試著圈一圈,感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

  白蘿卜有10根,畫黑板上,那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢?先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你準(zhǔn)備怎樣圈?

  打開書,請(qǐng)大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜,并完成下方的填空。同位互相檢查,同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈,集體訂正。

  從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,為什么是5倍而不是3倍呢?

  3、練一練

  做一做1,綠圓片有幾個(gè)?黃圓片有幾個(gè)?黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆?請(qǐng)你圈一圈,說說黃圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的幾倍?你能圈出藍(lán)圓片是綠圓片的幾倍嗎?

  做一做2,第一行擺5根小棒,第二行要我們?cè)趺磾[,4倍是什么意思?

  我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒,第二行怎么畫?請(qǐng)你畫一畫,然后圈一圈。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、P53練習(xí)十一 1、2

  2、圈一圈、填一填

三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案2

  單元導(dǎo)學(xué)

  本單元的主要內(nèi)容有:倍的認(rèn)識(shí)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。

  倍的認(rèn)識(shí)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容,是學(xué)生第一次接觸比率。比率這一概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)比例、一元函數(shù)的基礎(chǔ)。理解兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系(比率)也是學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。

  本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法與除法的基礎(chǔ)上安排的,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí),能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意,把握教材例題前后的聯(lián)系。

  備內(nèi)容

  倍的認(rèn)識(shí)

  倍的認(rèn)識(shí)(1課時(shí)) 倍的意義

  求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題(1課時(shí))

  解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題

  求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題(1課時(shí))

  解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題

  備目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  過程與方法

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.在操作活動(dòng)中,獲得“倍”的概念的'直觀體驗(yàn)。

  2.結(jié)合具體情境,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

  通過具體情境,經(jīng)歷解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題的過程。

  1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和語言表達(dá)等能力。

  2.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

  3.在解決問題過程中,培養(yǎng)幾何直觀,滲透數(shù)形結(jié)合思想。

  備重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.初步建立“倍”的概念。

  2.能正確解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。

  3.能正確解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。

  難點(diǎn)

  1.理解“倍”的意義,并能正確運(yùn)用。

  2.把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的問題。

  3.理解兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系。

三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案3

  “倍”的認(rèn)識(shí)是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計(jì)算的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生切實(shí)掌握好。本節(jié)復(fù)習(xí)課重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面:

  1.充分利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  在教學(xué)教材112頁9題時(shí),通過分析題意、獨(dú)立解決、集體反饋幾個(gè)步驟,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)運(yùn)用的過程,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。通過對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)及相關(guān)問題的解決,促進(jìn)學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

  2.關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

  學(xué)生在解決有關(guān)倍的問題時(shí),經(jīng)常會(huì)將“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”相混淆,主要是因?yàn)閷?duì)題意理解得不夠透徹,所以在本節(jié)復(fù)習(xí)課中,選取了貼近學(xué)生生活的問題,讓學(xué)生分析、理解,使學(xué)生更清楚地了解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義,從而提高解決此類問題的能力。

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  1.課件出示教材110頁1題(5):飛機(jī)從北京飛往西安大約需要2小時(shí),飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時(shí)?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識(shí)。

 、佟氨丁钡囊饬x:一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

 、凇扒笠粋(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義:求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

 、邸扒笠粋(gè)數(shù)的幾倍是多少”的意義:一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

 。2)復(fù)習(xí)有關(guān)倍的問題的解題方法。

 、偾笠粋(gè)數(shù)的幾倍是多少,用乘法計(jì)算。

 、谇笠粋(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,用除法計(jì)算。

 。3)學(xué)生先獨(dú)立解決問題,然后集體訂正。

  設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)倍的知識(shí)的回顧和問題解決,使學(xué)生對(duì)“倍”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的'幾倍”的意義及解題方法,為后面的練習(xí)作鋪墊。

  2.結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)的解題方法及二者之間的區(qū)別。

 。1)課件出示教材112頁9題。

  4元16元 ()元 ()元

 、俟P袋的價(jià)錢是三角尺的幾倍?

  ②一盒彩筆的價(jià)錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢?

 、酃P袋的價(jià)錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,分析三個(gè)問題各求的是什么?用什么方法解答?

 。ǖ谝粋(gè)問題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,用除法計(jì)算;第二個(gè)問題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,用乘法計(jì)算;第三個(gè)問題是已知一個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,求另一個(gè)數(shù),用除法計(jì)算)

 。3)學(xué)生先獨(dú)立解決問題,然后集體交流。

  [第一個(gè)問題:16÷4=4;第二個(gè)問題:4×9=36(元);第三個(gè)問題:16÷2=8(元)]

 。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論:解決這些問題時(shí)要注意什么?

 。ㄒ⒁獾膯栴}:①倍不是單位名稱,它是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,所以“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱;②兩個(gè)數(shù)相比較時(shí),把標(biāo)準(zhǔn)數(shù)看作1份,另一個(gè)數(shù)里面有這樣的幾份,另一個(gè)數(shù)就是它的幾倍)

 。5)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論:還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題,并在小組內(nèi)解答。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生討論:“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有什么不同?

 。á僖饬x不同;②計(jì)算方法不同;③“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒有單位名稱)

  設(shè)計(jì)意圖:通過以上幾道題的訓(xùn)練,旨在提高學(xué)生解決問題的能力,再次鞏固“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別,為解決生活中的問題奠定基礎(chǔ)。

  ⊙拓展練習(xí)

  課件出示教材114頁17題:興華村前年只有16戶使用天然氣,去年使用天然氣的戶數(shù)是前年的4倍,今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

  (2)尋找解題方法。

 。3)列式解答。

  16×4=64(戶) 64+20=84(戶)

  ⊙課堂總結(jié)

  今天我們復(fù)習(xí)了“倍的認(rèn)識(shí)”,你有什么新的收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材114頁思考題。

  板書設(shè)計(jì)

  倍的認(rèn)識(shí)

  “求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的區(qū)別:

 。1)意義不同;

 。2)計(jì)算方法不同;

 。3)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒有單位名稱。

三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案4

  第2課時(shí)乘法倍的認(rèn)識(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握對(duì)倍概念的理解,并能解決相關(guān)的問題;掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納、整理能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):多位數(shù)乘一位數(shù)的方法,“倍”的相關(guān)問題。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納、整理能力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.同學(xué)們,我們前面學(xué)習(xí)過關(guān)于倍的認(rèn)識(shí)和多位數(shù)乘一位數(shù),本節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。

  2.出示學(xué)習(xí)要求:

 、龠@兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)過哪些內(nèi)容?

 、谀阏J(rèn)為哪些內(nèi)容較難?易出錯(cuò)?

 、勰氵有什么問題?

  3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題,翻開書看一看,自行進(jìn)行歸納整理,再把歸納的情況在小組內(nèi)交流。

  二、歸納整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  1.這兩個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的情況?下面是老師整理的與你們整理的有什么地方不一樣?

 。1)大括號(hào)形式。

 。2)知識(shí)樹形式。

 。3)文字?jǐn)⑹觥?/p>

  2.查漏補(bǔ)缺,突破難點(diǎn)。

  你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些較難?你容易出錯(cuò)誤。(連續(xù)進(jìn)位乘法比較難;進(jìn)位的數(shù)老忘加;有時(shí)忘寫等式后面的數(shù);對(duì)倍的實(shí)際問題有時(shí)理解不清楚。)

  三、鞏固拓展

  1.基本練習(xí)。

 。1)()里最大能填幾?你是怎么想的?

  3×()<22 4×()<37

 。ǎ2<11()×5<38

  (2)教材第110頁第1題(4)、(5)題。

 、偬顚。

  ②說算理。

  ③集體訂正。

  (3)教材第112頁第6題。

 、侏(dú)立完成。

  ②反饋訂正。

  (4)教材第112頁第7題。

 、侏(dú)立完成。

  ②你是怎樣估算的.?

  2.提高練習(xí)。

  (1)教材第112頁第8題。

 、僭囎觥

 、谡f說列式的理由。

 。2)教材第112頁第9題。

 、侏(dú)立完成。

 、诜答佊喺。

 、壅f說這樣列式的理由。

  ④還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  四、課堂小結(jié)

  1.這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?還有什么不明白的地方?

  2.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)復(fù)習(xí)課大膽讓學(xué)生自己歸納整理知識(shí),通過學(xué)生交流、師生交流有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、歸納整理知識(shí)的能力,為以后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第52頁例3。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  進(jìn)一步鞏固“倍”的含義。運(yùn)用“倍”的知識(shí),利用畫線段圖來分析、解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重 點(diǎn):利用畫線段圖,理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的算理和方法。難 點(diǎn):利用畫線段圖,正確分析數(shù)量關(guān)系,明確解題思路。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情,引入新課

  1.看圖填空。

  ○○○

  ●●●●●●●●●●●●

  ○有()個(gè),●有()個(gè),●的個(gè)數(shù)是○的()倍。

  2.出示第50頁做一做第2題。

  擺一擺,第一行擺5根小棒,第二行擺的是第一行的4倍,該擺多少根呢?你是怎么擺的?

  小組內(nèi)討論交流,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,說一說。

  指名匯報(bào)擺的方法,師歸納:第二行要擺第一行的4倍,也就是要擺4個(gè)5根,一共是20根。

  3.同學(xué)們真聰明,不但會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,還能用小棒擺出一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。如果沒有小棒怎么辦呢?你想知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法嗎?

  二、學(xué)習(xí)新課

  出示例3主題圖。

  1.從圖中你知道了什么信息?要求什么問題?

  2.小組合作探究,說說你用什么方法解決這個(gè)問題。

  3.小組代表匯報(bào),師選擇畫線段圖的方法重點(diǎn)講解:從象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍,可以知道軍棋的錢少一些,我們就把軍棋的價(jià)錢畫一條線段來表示,那么象棋的價(jià)錢就要畫4個(gè)這樣的線段表示。(教師邊講解,邊畫出線段圖。)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(要求象棋的`價(jià)錢,就是求4個(gè)8是多少)

  多指幾名學(xué)生說一說。

  4.求4個(gè)8是多少,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

  8×4=32(元)

  5.驗(yàn)證:32元是8元的4倍嗎?

  【教師歸納】解答有關(guān)倍數(shù)的問題時(shí),一定要弄清數(shù)量之間的關(guān)系。如果是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍,就用除法計(jì)算。如果是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,要用乘法計(jì)算。在解題時(shí)可以畫線段圖來幫助分析理解題意。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知

  1.練習(xí)十一第5題。

  看圖說一說,從圖中你知道什么信息?要求什么問題?也就是求什么?怎樣解答? 指名說一說,學(xué)生獨(dú)立填算式。

  2.練習(xí)十一第6題。

  你會(huì)填嗎?說說你是怎么知道的?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,指名反饋,集體訂正。

  3.練習(xí)十一第7題。

  提醒學(xué)生注意:第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎?為什么?

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名反饋,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?

三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  2.能力目標(biāo):通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀。

  3.德育目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)情分析:對(duì)“整數(shù)倍”的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸,教學(xué)時(shí),應(yīng)該通過多個(gè)層次的活動(dòng),讓學(xué)生通過多次感知,在不斷比較和抽象的過程中建立倍的概念。先通過對(duì)蘿卜的分類計(jì)數(shù)、圈圖比較,把抽象的新知識(shí)“倍”與學(xué)生已經(jīng)掌握的“幾個(gè)幾”建立聯(lián)系,初步認(rèn)識(shí)倍的概念。再通過比較圓片、小棒等活動(dòng)提供大量的比較兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立倍的直觀模型。最后,在解決問題的過程中借助線段圖,表達(dá)出倍概念的本質(zhì)特征,抽象概括出基本數(shù)量關(guān)系,有效幫助學(xué)生建立倍的概念。

  教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  師:學(xué)習(xí)新課之前,我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識(shí),快速判斷幾個(gè)幾。

  同學(xué)們的回答真是又準(zhǔn)又快,老師要給你們鼓鼓掌。同學(xué)們仔細(xì)聽。

  師:請(qǐng)同學(xué)們也和老師一起拍拍手,要求:你們拍3個(gè)2下。

  思考:怎樣能讓老師一下子就聽出你拍的是3個(gè)2下,引導(dǎo)學(xué)生試著拍一拍,引出停頓

 、趲熍3下,生拍2個(gè)3下。

  以最后一次拍手為例,老師拍了3下,同學(xué)們拍了2個(gè)3下,你能根據(jù)這兩條信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  師:以前我們學(xué)過,我們反映兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,可以求和是多少可以求相差多少,除此之外還可以用倍來描述他們之間的關(guān)系。我們還可以問同學(xué)們拍的次數(shù)是老師的幾倍。

  師:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)舊知、拍手游戲,鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí),為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、探究新知,理解概念

  1.初步認(rèn)識(shí)倍的概念

  看一看

  出示主題圖

  師:找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息?

  課件出示:胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,白蘿卜有10根。

  師:這么多關(guān)于蘿卜的信息,我們先來研究紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系

  板書胡蘿卜,紅蘿卜

  擺一擺

  引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替蘿卜來擺一擺,找一名同學(xué)上前面來擺。

  是引導(dǎo)學(xué)生觀察,我們把胡蘿卜的根數(shù)看做一份,你把紅蘿卜的根數(shù)分一分,看看紅蘿卜的根數(shù)里有幾個(gè)這樣的一份。

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:胡蘿卜2根,紅蘿卜有3個(gè)2根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

  圈一圈

  為了讓同學(xué)們看的更清楚表示胡蘿卜和紅蘿卜的關(guān)系,我們可以圈一圈。

  學(xué)生匯報(bào):怎樣圈的?為什么這樣圈?他們之間有怎樣的關(guān)系?

  組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá):胡蘿卜2根,紅蘿卜有3個(gè)2根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

 、芤龑(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用圈一圈的方法找到白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。

  完成自學(xué)卡一

  學(xué)生匯報(bào):怎樣圈的?為什么這樣圈?他們之間有怎樣的關(guān)系?

  組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá):胡蘿卜2根,白蘿卜有5個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過看一看、擺一擺、圈一圈等活動(dòng),讓學(xué)生初步感知倍的含義,與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。)

  2.在變化中,加深對(duì)倍的概念的理解。

  改變白蘿卜的根數(shù)。

  師:胡蘿卜有2根,白蘿卜依次有12根、14根、18根、8根,白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢?

  學(xué)生自主探索,再匯報(bào)交流。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:白蘿卜和胡蘿卜比較,胡蘿卜2根,白蘿卜有幾個(gè)2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。

  改變胡蘿卜的根數(shù)。

  師:兔媽媽又給小兔們帶來了一根胡蘿卜,現(xiàn)在紅蘿卜和胡蘿卜之間又有怎樣的關(guān)系呢?

  學(xué)生自主探索,再匯報(bào)交流。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,倍數(shù)也相應(yīng)的發(fā)生了變化。

  師:你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過不斷改變比較的兩個(gè)量的數(shù)量,在豐富的比較活動(dòng)中,讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義,認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較,即用其中的一個(gè)量作為標(biāo)準(zhǔn),另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍,感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要。)

  3、練習(xí)鞏固、加深理解。

  1.圈一圈,再填數(shù)。

  .

  全班匯報(bào)交流。(明確是哪兩個(gè)量比較)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相等時(shí),我們可以說蝴蝶的'只數(shù)是蜻蜓的1倍,也可以說蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的1倍。

  2.完成50頁“做一做”第1題

  學(xué)生獨(dú)立思考,在書上完成。

  教師組織學(xué)生觀察:你還能發(fā)現(xiàn)哪兩種圓之間也存在倍數(shù)關(guān)系呢?

  學(xué)生獨(dú)立思考,全班匯報(bào)。

  3.生活中的數(shù)學(xué)辯一辯。

  4.拍手游戲。

  完成課前老師提出的問題:同學(xué)們拍的次數(shù)是老師的幾倍?

  拓展:同學(xué)們拍的次數(shù)是老師的倍,同學(xué)們拍了多少下?

  同學(xué)拍手的次數(shù)是老師的2倍,同學(xué)們拍了12下,老師拍了幾下?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過增加變式練習(xí),設(shè)計(jì)開放題等方式,加深 學(xué)生對(duì)倍的概念的理解,建立倍概念的模型。練習(xí)第1題將標(biāo)準(zhǔn)量畫在下面,目的是通過變式練習(xí),避免學(xué)生的思維定式,在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí);第3題,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了倍之后,讓學(xué)生從全新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);第2題和第4題是將“做一做”的第1題和第2題改成開放題,在豐富的比較活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倍的本質(zhì),感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要。)

  四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

  師總結(jié):同學(xué)們一節(jié)課就快結(jié)束了,回顧這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí),你有什么收獲?怎樣判定兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?關(guān)鍵看一個(gè)數(shù)里面包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù),就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  2.布置作業(yè):

  基礎(chǔ)作業(yè):數(shù)學(xué)書第53頁練習(xí)十一,第1題。

  拓展作業(yè):數(shù)學(xué)書54頁第4題。

三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第50頁例1、例2。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.充分認(rèn)識(shí)“倍”的概念。

  2.理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義,并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

  3.理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

  4.掌握“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題過程和方法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重 點(diǎn):經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程,建立“倍”的概念,學(xué)會(huì)已知兩項(xiàng)求倍數(shù)的基本方法。

  難 點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般思路,體驗(yàn)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  教師:同學(xué)們,在上課之前,我們請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)來。教師請(qǐng)3名女生站在第一排,再請(qǐng)6名男生站在第二排(3個(gè)3個(gè)站在一起)。

  教師提問:第一排有幾個(gè)女生?(3個(gè))

  第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)

  學(xué)生回答后,教師引出課題。

  像今天這種情況,我們就說講臺(tái)上的男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。今天,我們一起來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。(板書課題)

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)教材第50頁例1,初步形成“倍”的概念。

  我們一起來看看這幅圖片,兔子特別喜歡吃蘿卜,我們看看在圖片中有多少根大胡蘿卜。(2根)

  那帶葉子的小胡蘿卜有多少根呀?(6根)

  我們把6根小胡蘿卜2根2根放在一起,就是3個(gè)2根,對(duì)不對(duì)?(對(duì))

  所以我們說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。

  大家一起來看一下,白蘿卜一共有幾根?(10根)

  如果白蘿卜每2根放在一起,就有5個(gè)2根,那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍呀?(5倍)

  2.鞏固“倍”的概念。

  現(xiàn)在,請(qǐng)大家拿出自己的小棒,我們一起來動(dòng)動(dòng)手。

  大家看教材第50頁“做一做”第2題。

  第一行擺5根小棒。

  第二行是第一行的4倍,在第二行每5根小棒擺在一起,要擺幾個(gè)5根?一共有多少根?

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,數(shù)小棒,然后匯報(bào)。

  由于第一行是5根小棒,第二行是4個(gè)5根小棒,所以第二行一共有20根小棒。

  大家完成得非常不錯(cuò),現(xiàn)在你們都明白了“倍”的概念了嗎?

  3.體驗(yàn)求倍數(shù)的一般思路。

  ☆○☆○○☆○○○○○○

  那請(qǐng)同學(xué)們想想○的個(gè)數(shù)是☆的幾倍,說說你是用什么方法來計(jì)算的。

  學(xué)生獨(dú)立思考,自主解答,教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能的解法。

  解法一:畫示意圖。

  星星:☆☆☆

  圈圈:○○○○○○○○○

  所以,圈圈的個(gè)數(shù)是星星的3倍。

  解法二:要求圈圈的個(gè)數(shù)是星星的多少倍,就是求9里面有多少個(gè)3,用除法計(jì)算:9÷3=3。

  回顧與檢驗(yàn):星星有3個(gè),圈圈是它的3倍,就是3個(gè)3,所以是9個(gè),解答正確。

  4.鞏固“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題思路。

  教學(xué)教材第51頁例2。

 。1)問題討論,需要利用哪些信息?

  問題:擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍?

 。2)學(xué)生討論,歸納方法。

  第一種:圖示法。

  第二種:要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍,就是求12里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算:12÷4=3。

  師生共同檢驗(yàn) :掃地的有4人,4的3倍是12,正好是擦桌椅的人數(shù),解答正確。

  5.歸納與總結(jié)。

  同學(xué)們根據(jù)自己的想法解出了這道題目,這也是今天我們要學(xué)習(xí)的'“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的一般思路。

  第一步:閱讀與理解,知道問題的條件,明確要解決什么問題。

  第二步:選擇合適的方法解決問題,可以用圖示法,也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。

  第三步:回顧與反思,檢驗(yàn)解答是否正確。(板書)

  三、鞏固練習(xí)

  1.教材第50頁“做一做”第1題。

  教師指名學(xué)生回答,其他學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

  2.教材第53頁練習(xí)十一第1、2題。

  讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填,指名學(xué)生回答,并訂正。

  四、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  在本節(jié)課的開始,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過學(xué)生活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境:“有3個(gè)女生,男生的個(gè)數(shù)是2個(gè)3,那么我們就說男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍!笔剐屡f知識(shí)的聯(lián)系更加密切,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識(shí)轉(zhuǎn)移到新知識(shí)中!氨兜恼J(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛接觸的內(nèi)容,相對(duì)低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。所以,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得感性認(rèn)識(shí),才能形成“倍”的概念。

三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案8

  學(xué)情分析:

  在前面的學(xué)習(xí)中,兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系是通過作差比較的,這種比較方法建立在一一對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上,得出的結(jié)論是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大幾、小幾或多幾、少幾;而兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系則是通過作商比較的,這種比較方法建立在“每份數(shù)”和“份數(shù)”的基礎(chǔ)上,得出的結(jié)論是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或另一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)的幾分之幾,相比前一種比較方法,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中較少有關(guān)于“倍”的體驗(yàn)。故而對(duì)“倍”的理解要困難一些。

  可能生活中或多或少地聽到過用倍數(shù)來表達(dá)數(shù)量關(guān)系的詞句,但一般不知其確切的含義。這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),前者會(huì)形成對(duì)本課學(xué)習(xí)的負(fù)遷移(總脫離不了用多幾,少幾來表達(dá)兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系),而后者的探索,可以拓展學(xué)生的思路,引發(fā)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的動(dòng)機(jī)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在擺一擺、圈一圈、說一說、畫一畫的過程中,建立“倍”的概念,理解“倍”的含義。

  2、由直觀到抽象的過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

  3、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考

  及主動(dòng)探究的'精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):建立“倍”的概念,理解“倍”的含義。教學(xué)過程:

  一、激趣引學(xué)發(fā)現(xiàn)“倍”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

  過渡語:同學(xué)們看屏幕,出示小花圖。

  1、誰來說說,每種顏色的花各有多少朵?

  預(yù)設(shè):

  生1:紅花2朵。

  生2:黃花6朵。

  生3:粉花10朵。

  2、怎樣就清楚地看出小花朵數(shù)之間的關(guān)系呢?

  預(yù)設(shè):排隊(duì)、一一對(duì)應(yīng)的擺放。

  3、能根據(jù)你們找到的信息提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  預(yù)設(shè):紅花和黃花一共多少朵?

  黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)

  黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?

  追問:

  (1)她把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?

  (2)還有不一樣的問題嗎?

  4、根據(jù)學(xué)生的提問,引出新知:通過比較還可以提出求倍的問題。今天這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)倍。(板書:倍的認(rèn)識(shí))

  【設(shè)計(jì)意圖:“怎樣就清楚地看出小花的朵數(shù)和它們之間的關(guān)系呢?”這一問題的深入,使學(xué)生經(jīng)歷從散亂到整齊,從無序到有序的過程,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),初步感知倍是兩個(gè)數(shù)量之間的比較關(guān)系!

  二、知識(shí)遷移初步建立“倍”的概念。

  1、擺一擺

  (1)誰來把信息和問題完整的說一說。

  (2)誰愿意到前面擺一擺?(指名板演)能說說你是怎樣擺的嗎?

  追問:你為什么把紅花的2朵看成1份?(邊說邊圈出2朵紅花)黃花有這樣的3份也就是有3個(gè)2朵。大家一起數(shù)數(shù)是3個(gè)2朵嗎?

  黃花有3個(gè)2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是紅花的3倍。

  (3)誰能再來說說。(為什么是3倍)同桌兩人說一說。

  2、圈一圈

  (1)粉花的朵數(shù)和紅花的朵數(shù)比,也有這樣的關(guān)系嗎?

  (2)匯報(bào):誰愿意和大家分享?

  3、比一比。

  (1)觀察這兩幅圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  追問:有沒有相同?(都是2朵為一份。)

  不一樣的地方:3倍,5倍。

  (2)引發(fā)思考:都是和紅花的朵數(shù)比,為什么一個(gè)是3倍,一個(gè)是5倍?

  (3)知識(shí)延伸:如果我這有8個(gè)2朵,就是2朵的?倍。99個(gè)2朵呢?1000個(gè)2朵呢?看來,有幾個(gè)2朵就是2朵的幾倍。

  4、鞏固練習(xí)

  (1)完成書上50頁的例題。

  (2)拍手游戲。

  (3)出示蘋果圖、跳繩圖。

  追問:

  (1)長跳繩的長度是短跳繩的幾倍?請(qǐng)你先估一估。

  (2)到底是幾倍呢?

  (3)能說說為什么是3倍嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主操作,在解決黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍的過程中,通過在圖上圈一圈,有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過對(duì)比,使學(xué)生感知,能圈出這樣的幾份,就是一份數(shù)的幾倍,有利于學(xué)生理解“倍”的含義。】

  三、在變化中、加深對(duì)倍的概念的理解。

  過渡語:我又拿來1朵紅花,F(xiàn)在黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?

  追問:怎么是2倍啊?(邊說邊出課件)

  (2)猜想:現(xiàn)在粉花的朵數(shù)還會(huì)是黃花的5倍嗎?

  追問:那是幾倍呢?請(qǐng)你拿出小卷子圈一圈。

  遇到困難了?什么困難呢?

  要想還是以3朵紅花作為標(biāo)準(zhǔn),使粉花的朵數(shù)變成紅花的整倍數(shù)可以怎么樣?。

  現(xiàn)在是幾倍?4倍。(說說你是怎么想的?)

  (3)這12朵粉花,如果和黃花的朵數(shù)比,有沒有倍數(shù)關(guān)系?

  追問:怎么想的?

  (4)比較:再觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (5)小結(jié):你們真會(huì)觀察?磥恚趦蓚(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很重要。當(dāng)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也就是1份的數(shù)發(fā)生變化時(shí),倍數(shù)也會(huì)隨之變化。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)變倍情境,不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突,讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華,對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻。】

  拓展游戲。

  (1)畫一份3個(gè)

  請(qǐng)你在紙上畫出的個(gè)數(shù)是我的3倍。(匯報(bào))

  (2)畫一份5個(gè)

  請(qǐng)你在紙上畫出的個(gè)數(shù)是我的3倍。

  (3)畫一份?個(gè)

  請(qǐng)你在紙上畫出的個(gè)數(shù)是我的3倍。

  追問:說說你發(fā)現(xiàn)什么了?想一想,一份還可以是多少?

  四、課堂小結(jié) 檢查延伸對(duì)“倍”認(rèn)識(shí)

  1、這節(jié)課同學(xué)們聽得特別認(rèn)真,說說你有什么收獲?還有什么問題?

  2、生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系,請(qǐng)你認(rèn)真地去找一找,利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“倍”的知識(shí),去解決實(shí)際問題。

  五、板書設(shè)計(jì):

  略

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