八年級下冊生物北師大版教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的八年級下冊生物北師大版教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級下冊生物北師大版教案1

　　教學目標

　　1.通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程。

　　2.通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力。

　　3.通過分析資料等活動，概述肺泡與血液的氣體交換過程。

　　4.肺泡與血液的氣體交換。(由于學生未學到物理課中的擴散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學生看不見、摸不著的，比較抽象)

　　教學重點

　　1.外界氣體如何進入肺

　　2.肺內的二氧化碳如何被排出。

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　1.導人新課

　　方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。

　　組織活動，引導學生說出氣體交換的重要性。

　　方案二：聯(lián)系自己的身體結構，對照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。

　　出示模型或掛圖，進行直觀教學引導學生觀察并描述肺的位置和功能

　　方案三：觀看錄像，小組交流討論。

　　播放錄像，通過直觀手段引導學生了解肺的功能。

　　方案四：回憶上節(jié)課所學的知識，回答提出的問題。

　　復習舊知識，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?

　　2.肺與外界氣體的交換`

　　2.1測量胸圍差

　　方案一：閱讀有關的課文后，一組同學上講臺給全班同學進行科學的操作，其他同學觀察操作過程。課后每位同學測量自己的胸圍差。

　　提供軟尺，引導學生閱讀和觀察組織交流，并做出評價。

　　方案二：上講臺演示的同學故意進行錯誤的操作，讓其他同學找出錯誤并糾正。

　　在學生閱讀的基礎上，強調要仔細觀察，引導學生糾錯。

　　方案三：學生課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結果展示出來，并果進行交流討論。(課前布置，上課時引導學生交流討論。)

　　在教師的指導下，獨立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結論。

　　2.2在測量結束后，嘗試提出問題，并進行交流討論。

　　測重出示討論提綱，組織學生交流討論，討論提綱如下：

　　你和其他同學的胸圍差有區(qū)別嗎?你認為你們的胸圍差的差別和什么有關?

　　胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎?胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進入肺?呼吸肌運動引起胸廓容積的變化活動：將手置于肋骨處，感受呼吸時胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結淪。

　　2.3組織活動，引導學生通過親身體驗來探究呼吸時胸廓的變化。

　　2.4觀察錄像或模型演示，在教師的引導廠思考，并得出結論。

　　2.5放映有關呼吸時胸廓變化的錄像或演示模型，引導學生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。

　　2.6質疑：胸廓的變化與呼吸有什么關系?到底是胸廓擴大導致吸氣，還是吸氣導致胸廓擴大呢?學生產生強烈的`探究欲望。

　　引導學生觀察，降低學習難度。

　　通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。

　　2.3模擬膈肌運動

　　2.3.1觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。

　　2.3.2通過演示引導學生觀察討論。

　　2.3.3小組討論后，全班進行概括小結：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內氣壓變化，從而完成呼吸運動。

　　2.3.4引導學生小結呼吸運動的過程。

　　說出日常生活中—一些有關胸廓擴張縮小與呼吸關系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。

　　引導學生聯(lián)系日常生活經驗，啟發(fā)學生說出胸廓擴張縮小與呼吸的關系，留下懸念：氣體進入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢?

　　(第二課時)

　　1.復習上節(jié)課的內容

　　回憶上節(jié)課所學知識，復習提問：胸廓的變化與呼吸運動有何關系?由學生的回答引入本節(jié)課內容：氣體進入肺后發(fā)生了什么樣的變化?

　　2.肺泡與血液的氣體交換

　　氣體進入肺內之后發(fā)生了什么變化?

　　觀看教師的演示實驗

　　a.按資料分析中的實驗裝置操作;

　　b.取兩個錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶內的石灰水吹氣，為什么在實驗置中設置甲瓶?

　　c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么?

　　d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?

　　為什么會有這種區(qū)別? (耳球向另一瓶內的石灰水吹氣)，并分析數據，得出結論。

　　3.氣體交換原理

　　嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會從濃度高的地方向濃度低的地方擴散。

　　向教室內噴灑香水，引導學生了解氣體擴散的原理，說明氣體進入人體也遵循3.1擴散原理。

　　肺泡與血液的氣體交換過程

　　3.1.1觀看掛圖，認真聽老師講解。理清思路，綜合概括。

　　3.1.2回憶所學知識，合作交流，歸納問題的答案。

　　3.1.3引導學生歸納外界氣體進入人體組織內的過程，并對學生的答案及時進行反饋。

　　將前后知識聯(lián)系起來，自己解決疑惑。

　　提問：進入血液的氧最終在細胞中的什么部位被利用?引導學生聯(lián)系前后知識，鼓勵學生積極思考。

　　3.1.4小結和練習

　　引導學生從知識和能力兩方面小蛄本節(jié)內容，并指導學生做課后練習。

　　課后實踐

　　課后測量自己的肺活量，并和其他同學的肺活量進行對比。

　　引導學生參與課后活動，并給予評價。

八年級下冊生物北師大版教案2

　　一、預習提示

　　1、家居環(huán)境給人們造成的危害有哪些？

　　2、你認為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

　　二、教學目標

　　1、家居環(huán)境狀況調查。

　　2、改善家居環(huán)境，維護人體健康。

　　三、重難點

　　教學重點：家居環(huán)境狀況調查。

　　教學難點：改善家居環(huán)境，維護人體健康。

　　四、教學過程

　　1、引出本節(jié)課內容。據調查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內進行過裝修。裝修材料中的一些有害物質，是導致近年來兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的`家庭家居環(huán)境如何呢？

　　2、學生活動

　�、僭u價家居環(huán)境質量，

　　②提出改善家居環(huán)境的措施或建議。

　　3、學生討論

　�、偌揖迎h(huán)境給人們造成的危害有哪些？

　�、谀阏J為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

　　4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導學生指出可能存在的安全隱患。

　　5、教師向學生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。

　　6、學生很據自己的生活常識指出家居環(huán)境污染的源頭。

　　7、教師向學生普及一些知識。

　　①居室衛(wèi)生標準五大原則

　　居室日照、居室采光、室內凈高、微小氣候、空氣清潔度。

　�、谑覂拳h(huán)境污染的多種表現(xiàn)

　　起床綜合癥、心動過速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。

　　8、教師根據以上例子，舉出相應的事實作為例證。并提醒學生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。

　　9、根據教師提出各種安全隱患，學生分組進行討論：如何給自己一個安全潔凈的家？

　　10、教師引出室內綠化這一概念，讓學生討論室內綠化有哪些可行的辦法。

　　11、教師根據學生的回答狀況進行適當的補充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內進行空氣質量改善的。

　　12、教師給出一些植物圖片，學生回答適于放置在室內進行空氣凈化的植物種類。

　　13、教師向學生介紹52種致癌的植物并提醒學生不可隨意向家中購置這些植物。

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