《 學(xué)與問》教案
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼摹?學(xué)與問》教案，希望能夠幫助到大家。
《 學(xué)與問》教案1
《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點(diǎn)進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實(shí)；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的提出觀點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個(gè)課文敘述，言簡(jiǎn)意明，具有很強(qiáng)的說服力。全文共有五個(gè)自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開知識(shí)殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致例如他對(duì)科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。
我想，這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請(qǐng)學(xué)生劃出每段的段落大意，然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，分別把課文的五個(gè)部分歸納出來，分別是：
1、知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的；
2、哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的；
3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)該像哥白尼一樣，遇事多問幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題；
4、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來;
5、學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。學(xué)生歸納后，我要求大家看書，然后把課文的五個(gè)部分聯(lián)系課文說說，力求每個(gè)學(xué)生都能清晰地說出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局，清楚地了解課文內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松，也很明白了。
教學(xué)這篇課文之后，我感覺到，根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。
我的教學(xué)步驟是：
一、激趣導(dǎo)入
1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個(gè)詞——學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……）
2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個(gè)“與”字）師：老師在中間加上了一個(gè)“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時(shí)評(píng)點(diǎn)朗讀）
2、師：每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問的人，小時(shí)候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識(shí)；學(xué)和問不能分開；……）
3、小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。
4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。并記熟它。
5、交流。
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來的，也是（）。“問”常常是（），是（）。
�。ㄖ该x一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，最后齊讀）
2、師：對(duì)于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲�，下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說了誰呀？
那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看一看。（見附錄一）
3、師：聽了大家對(duì)哥白尼的介紹，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇……）
4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。
5、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）
（板書：好問）
6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
�。ㄐr(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）
�。ㄏ鄼C(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）
7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
8、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的'開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功……）
9、師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？
四、自學(xué)第4段
1、（出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見附錄二）師讀簡(jiǎn)介后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）
�。�1）同桌交流答案
�。�2）指名回答（理解，朗讀）
3、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變……）
3、老師找了幾幅圖片，一起來看看。出示投影。
�。�1）指名說感受。
�。�2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）
5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？
投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙�，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片，詳見附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！
2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）
3、老師這里還有金鑰匙呢，看�。ǔ鍪咎招兄膬啥卧�，詳見附錄五）陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。
附：閱讀材料
一、沈括的趣聞?shì)W事
沈括處處精細(xì)觀察，事事獨(dú)立思考，敢于發(fā)表與眾不同的見解，這是他取得杰出成就的重要原因之一。
“四月桃花開”沒有錯(cuò)
據(jù)說有一次，許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句詩，嘲笑白居易寫錯(cuò)了，理由是這首詩寫于唐元和十二年四月九日，那時(shí)桃花都謝了。可是沈括卻認(rèn)為，深山里氣候比較寒冷，所以桃花比平原上開得遲，白居易尊重事實(shí)，沒有寫錯(cuò)。
彈琵琶手指位置沒有錯(cuò)
還有一次，一些人看開封相國(guó)寺里一幅壁畫，壁畫上畫著管樂隊(duì)在演奏。有人說畫家畫錯(cuò)了，理由是管樂演奏者在吹“四”字音，可是那個(gè)彈琵琶的手指不是在撥“四”字音所在的上弦，而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后，欽佩地說，這位畫家太高明了，很精通音樂！接著他用親身體驗(yàn)作了精辟的說明：弦樂同管樂是不同的。吹奏管樂，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時(shí)的；彈琵琶就不同了，手指先撥弦，然后才發(fā)音，也就是動(dòng)作要比聲音早。所以，演奏管樂的人在吹“四”字音的時(shí)候，彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個(gè)音了。在場(chǎng)的人無不為沈括的高見所折服。
二、學(xué)問之名言
1、疑，思之始，學(xué)之端。
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
3、智能之上，不學(xué)不行，不問不知。
4、君子之學(xué)必好問。
5、學(xué)而知，問而廣。
6、知而好問然后能成才。
7、“學(xué)問”二字需要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。
8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
9、好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。
10、提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。
11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。
12、敏而好學(xué)，不恥下問。
13、不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。
14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)，而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么。
15、疑惑為愚者之智慧。
16、學(xué)問=學(xué)+問
17、不恥下問。
18、三人行，必有我?guī)煛?/p>
19、只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
20、如果你不懂得如何去問，那你一輩子都沒有辦法獲得知識(shí)。
《 學(xué)與問》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
3、探索問的方法，激發(fā)學(xué)生問的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)他嗎？哥白尼從課文中，你都知道了些什么？對(duì)他你還有什么了解他？（那誰知道日心說？是啊在哥白尼之前，人們所信奉的都是地心說，堅(jiān)實(shí)的大地是運(yùn)動(dòng)的這一點(diǎn)在古代是令人非常難以接受的，而哥白尼在1543提出了日心說，在幾百年前就有這樣的發(fā)現(xiàn)實(shí)在是極為了不起）
認(rèn)識(shí)他嗎？沈括從課文中，你都知道了些什么？對(duì)他你還有什么了解？（沈括可說是一個(gè)科學(xué)通才，他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；。他所著的《夢(mèng)溪筆談》，被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。）
2、想成為像他們一樣有知識(shí)、有學(xué)問的人嗎？（想）今天老師就送給大家能打開知識(shí)大門的妙計(jì)，這妙計(jì)就在這錦囊中。誰想要？
3、師：誰先來讀一讀其中的妙計(jì)？
出示：?jiǎn)柼?hào)是開辟一切科學(xué)的鑰匙�！蜖栐�
不學(xué)不成，不問不知�！醭�
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！A羅庚
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
——顏真卿
4、師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這幾條妙計(jì)，你都知道了些什么？（要想成為一個(gè)有知識(shí)的人，就必須要勤學(xué)好問。）
相機(jī)板書：（勤學(xué)好問）
二、精講第四小節(jié)
1、那你們現(xiàn)在知道學(xué)是什么意思？（勤學(xué)好好學(xué)習(xí)）
2、問呢？（好問）
3、那現(xiàn)在老師在中間加了“與”字，你又知道了什么？
�。▽W(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）
4、我們?nèi)鄟碜x一遍。
三、精讀課文，尋找妙計(jì)，理解實(shí)踐
這篇課文中，也能找到一些有助于我們學(xué)習(xí)的妙計(jì)？去畫一畫，找一條你最喜歡的寫在彩紙上。誰想上來寫一寫，（找最快的）其他同學(xué)在本子上寫一寫。按順序放在黑板上。
�。�1、知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。
2、“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。
4、有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的.老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。
5、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
6、我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。）
�。�1）我請(qǐng)人來讀一讀，知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。
（2）“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！�
你讀懂了些什么？
�。ㄎ易x懂了問是極其重要的，問能讓我們獲得知識(shí)，取得成功。）
�。�3）作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。
�、倌銈兌@句話的意思嗎？（懂）當(dāng)真懂了
�、谀俏覀儸F(xiàn)在就找一個(gè)平常的事物（在平常事物字下畫勾）來試一試看，能不能發(fā)現(xiàn)問題，這個(gè)事物在平常不過了吧�？吹剿阆胝f些什么？
�。ㄟ@是什么？（蘋果）有沒有想說的？這是中國(guó)的？這個(gè)蘋果還爛了？
聽了三個(gè)問題，你們覺得哪個(gè)問題最好？所以啊，我們還要善問<相機(jī)板書：善問>，接著問。這是什么國(guó)家的？如果把它放在我們國(guó)家的土壤里會(huì)是什么樣的？生產(chǎn)在什么莊園里？它什么時(shí)候來到中國(guó)的？）
�、酆芎茫銈冋龝�(huì)觀察，這就叫作學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，老師告訴你們，其實(shí)這是蛇果，果實(shí)呈圓錐形，顏色較紅。果肉微脆，較甜。看來只要我們從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，就會(huì)有收獲。所以我們說問是打開知識(shí)大門的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。這個(gè)妙計(jì)理解得非常好，接著讀。
�。�4）在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
①理解這句話了嗎？真理解了？那我們就來試試看，怎么把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。老師請(qǐng)大家看幾副圖片，仔細(xì)觀察，你都有什么問題？
�、诂F(xiàn)在請(qǐng)你們四人為一小組，選擇一幅圖，仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)思考，你有哪些疑問？
�、厶釂�。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有沒有你能解答的問題。
�、芴崃诉@么多問題，有誰能回答嗎？
�、荩ㄓ懻�。想知道答案嗎？出示答案）
�、抻腥�？誰能替我回憶對(duì)這些奇妙圖畫的學(xué)習(xí)過程？（先看再問然后思考最后解決了問題）是的，你看有了問題去解決，就能有新的知識(shí)，新的收獲。所以我們說“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
�。�5）接著讀下面的妙計(jì)（兩條）。
四、課外拓展
1、老師這里有一本書，你讀（《上下五千年難解之謎》），上面的許多問題都是科學(xué)家勤學(xué)好問，觀察思考的結(jié)果，誰來給我們讀一讀？（出示迷團(tuán)）世界上還存在著很多很多的問號(hào)，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等待著我們?nèi)ソ獯�。只要（出示：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）學(xué)生往下讀。
2、總結(jié)：是啊，只要我們勤學(xué)好問，觀察思考，就能真正地成為學(xué)習(xí)的主人。
老師添加號(hào)。完成板書：勤學(xué)＋好問＋觀察思考＝學(xué)習(xí)的主人
五、寫一寫
我們?cè)偃プx讀黑板上的這些妙計(jì)，學(xué)完了這篇課文，你能試著也寫兩句嗎？就寫在這彩色紙的反面。（動(dòng)筆，匯報(bào)）
總結(jié)：希望同學(xué)們養(yǎng)成勤學(xué)好問、觀察思考的習(xí)慣，在知識(shí)的瀚海中盡情地遨游，成為學(xué)習(xí)的主人。
《 學(xué)與問》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本文的5個(gè)生字，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。
2、梳理文章脈絡(luò)，明白“擺事實(shí)講道理”是說理文的一大特點(diǎn)。
3、通過比較引用具體事例的段落，感悟論證的嚴(yán)密性。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，自學(xué)反饋。
1、讀課題，聽寫詞語，糾正讀音和字形。
金鑰匙鋪路石相輔相成
哥白尼稀奇古怪不懈探求
沈括勤學(xué)好問觀察思考
2、課件出示詞語，理解了字詞意思幫助記憶詞語；相機(jī)講解詞語意思（不懈探求：懈怠，松懈；不斷地探索追求。相輔相成：輔助；成全；互相補(bǔ)充，互相配合。）
3、齊讀詞串，用上一兩個(gè)詞語說說文章的內(nèi)容。（初步探知文章內(nèi)容）
二、結(jié)合說理文特點(diǎn)，梳理文脈，概括段落大意。
1、教師：這是一篇說明事理的課文，說理的課文最大的特點(diǎn)是擺事實(shí)，講道理。（板書：擺事實(shí)、講道理）
2、教師：這篇課文講了一個(gè)什么道理呢？又?jǐn)[了哪些事實(shí)呢？（直接交流，節(jié)約時(shí)間）
3、交流：
相機(jī)出示：
�。�1）知識(shí)是學(xué)來的.，也是問來的�！愂鲇^點(diǎn)
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知�！偨Y(jié)觀點(diǎn)
�。�2）（注意這里要提示：概括大意一定要說清人物、事情和結(jié)果。）
哥白尼從小喜歡“問”，促使他對(duì)科學(xué)不懈探求。
沈括把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，解開了大林寺桃花開花遲的謎團(tuán)。
�。�3）（教師引導(dǎo)：第三自然段則告訴小學(xué)生遇到問題需要——）
小學(xué)生有問題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。
4、小結(jié)：文章開頭提出觀點(diǎn)，中間通過實(shí)例證明觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)，說理文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，特點(diǎn)鮮明。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、教師：課文又是怎樣通過擺事實(shí)來講道理的呢？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2—4自然段）
出示自學(xué)任務(wù)：
自學(xué)2—4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、自由朗讀兩個(gè)事例，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說明什么？從文章的哪些語句中感受到的？
2、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例？
自學(xué)過程中可以作適當(dāng)圈畫批注，想好后也可以同桌討論討論。
四、任務(wù)一。
1、自由朗讀兩個(gè)事例，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說明什么？從文章的哪些語句中感受到的？
2、擺事實(shí)是很講究的，先看課文擺的第一個(gè)事實(shí)。
�。ǔ鍪镜诙匀欢危�
�。�1）指名讀課文，思考：這個(gè)例子側(cè)重說明了什么呢？（喜歡問）
�。�2）從文中哪些詞語、句子感受到哥白尼喜歡問？（放手讓學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)點(diǎn)撥即可）
�。ㄗァ袄p”“經(jīng)常”兩個(gè)詞語，感受到哥白尼問得多，問得徹底，不解決問題不罷休——不懈探求）
�。ㄗァ叭龁枴本渥�，——指名讀三問，——一問，問天上的太陽；二問，問天上的星星；三問，問地上的小雞；有意思的問題，從課文列舉的三個(gè)問題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、范圍廣，天上、地下，宇宙中的一切問題都愛問；2、……問題多的數(shù)也數(shù)不清；3、問題是我們司空見慣，習(xí)以為常的現(xiàn)象）（充分說明了哥白尼喜歡問，樂于追問到底呀�。�
�。�2）練習(xí)朗讀出他的好奇。指名讀
�。�3）哥白尼后來從事科學(xué)研究以及他取得的成績(jī)，課文為什么不寫？
�。�4）由此可見，擺事實(shí)要注意（具有典型性，所舉的例子所擺的事實(shí)證實(shí)要講的道理，事實(shí)和道理是相互印證的）
3、再看第二個(gè)例子
�。�1）（出示第四自然段）
�。�2）這個(gè)例子側(cè)重說明了什么呢？沈括觀察了嗎？思考了嗎？（仍然、放在心上、發(fā)現(xiàn)、才）
（3）說理的課文應(yīng)該怎樣朗讀呢？我們來看第四自然段，這一段包含兩個(gè)部分，一是講道理，一是講故事，朗讀時(shí)有區(qū)別，講道理就要講得言辭懇切；語重心長(zhǎng)，講故事要講得生動(dòng)，繪聲繪色；人物的語言要讀出相應(yīng)的語氣，有一句詩要吟誦；心里想的要讀低一些。
（4）先練一練，再指名讀，齊讀。
五、任務(wù)二。
1、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例？（你又有什么發(fā)現(xiàn)？）
在總體來看課文所擺的兩個(gè)事實(shí)，（都是古代科學(xué)家，一個(gè)中國(guó)，一個(gè)外國(guó)；他們的研究領(lǐng)域不同；都是勤學(xué)好問的典范，一個(gè)側(cè)重多問，一個(gè)側(cè)重勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來）
2、教師小結(jié)：擺了兩個(gè)事實(shí)由淺入深、層層深入說明了課文所要闡述的道理，也就是（齊讀第一自然段）也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀點(diǎn)，齊讀。
六、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
七、布置作業(yè)。
1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》
2、搜集關(guān)于勤學(xué)好問的小故事和名言警句
讀書好問，一問不得，不妨再問�！遴嵺�
不學(xué)不成，不問不知�！獫h王允
發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問�！招兄�
板書：
學(xué)與問
�。ǖ湫托裕⿺[事實(shí)講道理
《 學(xué)與問》教案4
教學(xué)意圖：
導(dǎo)入新課時(shí)教師可根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，簡(jiǎn)要、生動(dòng)地講述哥白尼小時(shí)侯的故事，進(jìn)而揭示課題“學(xué)與問”，再以“學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？”發(fā)問，這樣既揭示了課題，又提出了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。再讓學(xué)生帶著上面的問題自讀全文，結(jié)合自學(xué)生字新詞。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，讀順句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解“學(xué)與問”之間的聯(lián)系。檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音時(shí)要注意：“繽”是前鼻音，“瞬”是翹舌音。通過查字典或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。最后逐段讓學(xué)生朗讀課文。著重檢查學(xué)生是否把課文讀通順了，要提示學(xué)生注意長(zhǎng)句中的停頓，如：“到那時(shí)，知識(shí)的天空/將/任你翱翔，宇宙的奧秘/將/任你探求，你將/真正成為/學(xué)習(xí)的主人�！痹僮寣W(xué)生默讀課文，想一想，說一說每個(gè)自然段的段意。教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。
３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的'語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
教學(xué)意圖：這個(gè)夢(mèng)中前面的內(nèi)容都是夢(mèng)中真實(shí)的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn)，那實(shí)在太好了，不過這個(gè)設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計(jì)的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計(jì)的3個(gè)人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個(gè)學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。
�。�、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
�。�、揭示課題：18學(xué)與問
�。场⑻釂枺簩W(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
�。�、自學(xué)課文。
�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。ǎ玻┎樽值浠蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
�。病z查自學(xué)情況。
（１）認(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
（２）大致交流詞義。
�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
�。�、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
�。病⒆x課文。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變
二、精讀課文
１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。ǎ保⿲W(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。
(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
�。�、分小組學(xué)習(xí)第3自然段。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻┙Y(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮男W(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
�。ǎ矗﹩枺合蛘l問？
�。ǎ担┞�(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
�。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？
（２）自己讀第4自然段。
（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
�。ǎ矗┥蚶▎枊寢�，媽媽是怎么回答的？
�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？
�。ǎ叮⿵倪@個(gè)事例中，你明白了什么？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
教學(xué)意圖：（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言；（2）“學(xué)生不是需要填滿的灌子，而是需要點(diǎn)燃的火炬”，把握老師的角色很重要，語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的，而是學(xué)生自主建構(gòu)的過程，此時(shí)此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵(lì)
第三課時(shí)
一、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�、指名讀課問。
�。病⒅该f說主要內(nèi)容。
３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
二、作業(yè)
《我的夢(mèng)》寫一段話。
教學(xué)意圖：（1）讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識(shí)，更能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建立自主、合作、探究的意識(shí)。（2）對(duì)學(xué)生充滿信心，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己就會(huì)成功。（3）由老師的夢(mèng)展開想象，由閱讀促寫作。板書：23學(xué)與問
勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣
好問
教學(xué)反思：
對(duì)于本課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，借機(jī)教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。本課課文內(nèi)容很好理解，正好趁著學(xué)習(xí)課文的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)一下學(xué)生，在我們的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，多問與勤學(xué)是解決困難的一把很好的鑰匙。要利用這把鑰匙養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做學(xué)習(xí)的主人。
《 學(xué)與問》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)習(xí)的主人。
3、通過多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)讀通課文，理清層次。知道課文講了一個(gè)什么道理？（指名說）
投影出示：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的�！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（齊讀）
2、這一節(jié)，林老師將和大家一起再次走進(jìn)課文，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，愿意和我合作嗎？
3、默讀全文，動(dòng)筆在書上做記號(hào)，寫下你的感受、發(fā)現(xiàn)或疑問。
4、默讀完，你的感受是什么？課文寫了哪些事例？（指名說）
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、讓我們先一起走近哥白尼。你了解哥白尼嗎？（指名說）
2、老師也找了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看看。
投影出示：（哥白尼簡(jiǎn)介）
3、哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。
4、請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（指名說，板書：勤學(xué)好問）
5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好問的？（指名說）
指導(dǎo)理解：“纏著”是什么意思？（指名表演）誰纏著誰？找出課文中的有關(guān)句子讀，從哥白尼經(jīng)�！袄p著”說明什么？
6、如果你是小哥白尼，你還會(huì)提哪些稀奇古怪的問題呢？（指名回答）
7、這么多的小哥白尼，老師相信不久的將來，會(huì)有很多的哥白尼出現(xiàn)。小哥白尼們，你心中的疑問該怎么解開呢？（不懈探求）
8、現(xiàn)在，我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（投影出示第一自然段中的話，齊讀）
9、從哥白尼的事例中，我們明白從小要勤學(xué)好問，文中還向我們列舉了一位名人，他是誰呢？
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、（投影出示沈括的簡(jiǎn)介）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段。
這一段告訴我們什么？（指名說，板書：?jiǎn)査冀Y(jié)合）舉了一個(gè)什么例子？
3、（投影出示：《大林寺桃花》）（指名讀）你是怎樣理解“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象？
4、沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的？（引出“仍然”）他是怎樣把這個(gè)問題放在心上的，想象一下？
5、你覺得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？正是因?yàn)樗@樣，后來才取得很大的成就，我們來了解他的成就。（投影出示：沈括成就）
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的'又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？
2、老師找了幾幅圖片，一起來看看。（投影出示）
看完后，你想到哪些詞？（指名說）
是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么有了問題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3、自由讀第三自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？
4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。（指名回答：只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）
5、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？
投影出示：不恥下問。
三人行，必有我?guī)煛?/p>
6、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段。（投影出示）
1、指名讀。
2、學(xué)與問之間是什么關(guān)系？怎樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人？（指名回答，板書：在學(xué)中問 在問中學(xué)）
3、理解“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”。
4、齊讀這一段。
六、全課總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，找到了可以打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前，老師也想送給大家一把金鑰匙。（發(fā)相關(guān)卡片）
你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰想讀給大家聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀）
老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙，讓它可以真正開啟屬于你知識(shí)殿堂的大門！
七、布置作業(yè)。
投影出示：
1、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的名言，寫下來。
2、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的小故事，先說一說，再寫下來。
附板書：
23、學(xué)與問
勤學(xué)好問 在學(xué)中問
問思結(jié)合 在問中學(xué)
附卡片內(nèi)容：學(xué)問之名言
1、疑，思之始，學(xué)之端。
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
3、智能之上，不學(xué)不行，不問不知。
4、君子之學(xué)必好問。
5、學(xué)而知，問而廣。
6、知而好問然后能成才。
7、“學(xué)問”二字需要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。
8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
9、好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。
10、提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。
11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。
12、敏而好學(xué)，不恥下問。
13、不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。
14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)，而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么。
15、疑惑為愚者之智慧。
16、學(xué)問=學(xué)+問
17、不恥下問。
18、三人行，必有我?guī)煛?/p>
19、只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
20、如果你不懂得如何去問，那你一輩子都沒有辦法獲得知識(shí)。
《 學(xué)與問》教案6
教材分析：
六年級(jí)（上）冊(cè)，是一闡明事理的課文。
這課文提出了知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的，只有養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能求得真知的觀點(diǎn)，舉出了中外著名科學(xué)家勤學(xué)好問、問思結(jié)合的事例來加以證明，給我們以深刻啟發(fā)。
課文第一自然段提出觀點(diǎn)。這一自然段有如高屋建瓴，樹起了全文的中心。第二至四自然段論證觀點(diǎn)。這一部分是全文主體：舉例證明成功是從問開始的，世界千變?nèi)f化必須“問”，而且要以“能者為師”，接著又舉例證明問思結(jié)合。第五自然段作出結(jié)論。這一段對(duì)應(yīng)開頭觀點(diǎn)、中間論證的結(jié)論，給我們指明了方向，使我們對(duì)這一問題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
提觀點(diǎn)——做論證——下結(jié)論，結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點(diǎn)，同時(shí)例證充分，說理有據(jù)，更添說服力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文。理解文中詩句的意思。
3、學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的，做知識(shí)的主人。
設(shè)計(jì)理念及思路：
《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》指出：在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體，認(rèn)識(shí)的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意，入情悟理，學(xué)習(xí)；另一方面，它又是認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的對(duì)象。閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本論述方法。從整體入手，是閱讀的一般規(guī)律。在揭題時(shí)，就要讓學(xué)生閱讀全文，抓住中心，知道作者在文章中說明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培養(yǎng)學(xué)生“整體感悟”的能力。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)；自讀感悟，合作交流；拓展，實(shí)踐升華。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知，揭示文體。
同學(xué)們，我們?cè)谒�、五年�?jí)學(xué)過《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩課文有相似之處，它們都是什么文？（板書：說理文）說理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開頭提己的觀點(diǎn)，然后通過名人事例來證明自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們對(duì)他的'觀點(diǎn)有更加深刻的。認(rèn)識(shí)。（板書：提出觀點(diǎn) 事例證明 得出結(jié)論）
今天我們又要學(xué)一說理文，齊讀《學(xué)與問》。
二、整體感知，亮出觀點(diǎn)。
過渡：讓我們一起走進(jìn)課文，共同觸摸作者的脈搏。
快速瀏覽，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點(diǎn)，最后得出了結(jié)論。（板書：哥白尼 沈括）
同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段，看看作者亮出了怎樣的觀點(diǎn)？
這段話作者把“問”比作________、________，說明了______________。
�。ò鍟航痂�匙 鋪路石）
三、閱讀事例，感悟。
1、是啊！“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（出示句子，齊讀，讀出重要性。）相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會(huì)更明白“問”為什么這么重要。
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料（出示） ，誰來說說你知道他有哪些成就？
�。ㄖ该麑W(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼）
3、哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家！他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二節(jié)，思考。
4、指名回答：你從這一節(jié)中知道了什么？
5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
�。ㄐr(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）
�。�(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）
6、你還知道哪些名人好問的故事？（學(xué)生根據(jù)的資料說一說）
這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？指名說。
�。▽W(xué)生可能說到：要愛問問題，要多問問題，要敢于問問題等）
7、這么多名人的成功都離不開問，看來引讀…… “問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
讓我們牢牢記住這句話好嗎？再次出示齊讀。
8、名人好問的故事讓我想起這樣兩句名言：
不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。 ——荀況
打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號(hào)，而生活的智慧大概在于逢事都問個(gè)為什么？ ——巴爾扎克
�。ǔ鍪�，指名讀，齊讀）。
四、交流探討，深入理解。
過渡：現(xiàn)在，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界……學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題。（課文第三節(jié)前四句話）
1、有了問題該向誰請(qǐng)教呢？你們以前都向誰請(qǐng)教過？（指名學(xué)生說）
2、課文中告訴我們要向誰請(qǐng)教呢？
3、指名說什么叫“能者為師”。（出示文字）
4、說到能者為師，老師想送兩句名言：
三人行，必有我?guī)��！鬃?/p>
敏而好學(xué)，不恥下問。——孔子
5、這兩句名言就是告訴我們要不問年齡，不看地位，以能者為師。把這幾句話說給自己聽好嗎？
出示：有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師。古人說的“能者為師”就是這個(gè)道理。
指名說，齊說。（說時(shí)把“你”改成“我”）
五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合。
1、過渡：有了問題要向別人請(qǐng)教，不過有時(shí)問題不能完全靠別人來解答，因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的情況該怎么辦呢？
�。x第4自然段，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問，他是怎么做的？）
2、為什么同是桃花開花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
3、北宋科學(xué)家沈括小時(shí)侯是怎么解決這個(gè)疑問的呢？（自由讀第四節(jié)思考）
A、指名回答
B、從這件事中你明白了什么？
�。阂粋�(gè)善問的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。（板書：觀察思考）
出示：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。
4、（學(xué)生質(zhì)疑）相機(jī)出示：
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
這句詩____代詩人__________的《 》。
“盡”的意思是_______________，“始盛開”的意思是________________。
后兩句詩______________，_______________。
5、讓我們記住這句名言吧：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
6、齊讀總起句：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
六、全文，理性升華。
1、最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？
出示最后一段。
指名說說“相輔相成”的意思。（他們誰也離不開誰……），因此只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
2、怪不得作者說：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。
A、“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（板書：勤學(xué)、好問的習(xí)慣）
指名讀好這句話，突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀，齊讀。
B、能夠自由地翱翔知識(shí)的天空，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣？（高興、自豪……）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀，齊讀。
3、全文：學(xué)完了《學(xué)與問》這說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這文章的寫法。
4、最后老師要送一首小詩
問到底
�。ㄌ招兄�
天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。
你若不問你怕它，它一被問它怕你。
你若愿意問問看，一問直須問到底。
指名讀，齊讀。
5、送三張電子書簽。名言指讀，誰讀送給誰。
七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐。
1、選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。
2、寫話練習(xí)：古時(shí)候有一戶很有學(xué)問的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢�。ㄓ亚樘崾荆嚎梢岳谜n文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問的故事、名言等寫勸說的話。）
板書設(shè)計(jì) ：
23、學(xué)與問
提出觀點(diǎn) 金鑰匙 鋪路石
哥白尼
說理文 舉例證明 勤學(xué)好問 觀察思考
沈 括
得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣
《 學(xué)與問》教案7
教材分析：
這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章說理全面深刻，令人信服。
本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？在合作探究中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況各抒己見，暢談自己對(duì)學(xué)問之道的見解。學(xué)問之道既貴問，也貴勤，還貴恒，等等。
教學(xué)要求
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事。課文插圖
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。
2、把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道知識(shí)是怎樣得來的嗎？——
知識(shí)是學(xué)習(xí)得來的，也是問來的。所以有人把知識(shí)又叫做“學(xué)問”。
板書：學(xué)與問
二、學(xué)生自由讀課文
要求：
1、 劃出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。
2、 用簡(jiǎn)潔的話，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。
3、 學(xué)與問有什么關(guān)系？找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問題。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字詞的掌握情況
出示生字，指名讀生字，詞語。
“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”
“繽紛 瞬息萬變 翱翔 輔導(dǎo) 觀察”（學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的詞語積累情況，將生字組成新的詞語或成語跟大家交流。）
2、指名朗讀課文。
師：化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡(jiǎn)單的事，誰來朗讀課文（自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的。段）
學(xué)生分段朗讀課文，組織評(píng)價(jià)。
4、 交流初讀課文后的`感受收獲。
�。ㄊ裁词菍W(xué)問？知識(shí)與學(xué)問之間有什么關(guān)系？）
四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。
指名朗讀課文第一、二自然段。
1、出示：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
讀句子，交流自己對(duì)這個(gè)句子的理解。
2、你知道哥白尼嗎？（師簡(jiǎn)要介紹哥白尼）哥白尼成為一個(gè)偉大的天文學(xué)家，其最初的原由是什么？
師：雖然很多人知道，學(xué)問就是學(xué)與問，知識(shí)不僅是學(xué)得的，也是問得的。但在顯示生活中。人們往往較多的重視學(xué)，而忽視“問”。殊不知“問”在知識(shí)的獲得中有著多么重要的作用呀。
以什么來證明這一個(gè)觀點(diǎn)呢？課文是從那幾個(gè)方面來講述這一個(gè)問題的呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn)。
五、指導(dǎo)生字書寫
《 學(xué)與問》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（師板書學(xué)、問）師：老師在黑板上寫了一個(gè)詞學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化）
2、（師在學(xué)與問之間板書一個(gè)與字）師：老師在中間加上了一個(gè)與，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時(shí)評(píng)點(diǎn)朗讀）2、師：每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問的人，小時(shí)候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識(shí)；學(xué)和問不能分開；）
3、小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、為了說明這些道理，課文用了兩個(gè)小故事來證實(shí)。那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先介紹了誰？那我們就一起走進(jìn)哥白尼，了解哥白尼。
2、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）
�。ò鍟汉脝枺�
3、師：聽了大家對(duì)哥白尼的介紹，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇）
4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開的。
5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
�。ㄐr(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）
�。ㄏ鄼C(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功）
7、師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
四、自學(xué)第4段
1、過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的`呢？
2、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是（出示第一自然段，齊讀）
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變）
3、是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）
5、是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？
不恥下問。
三人行必有我?guī)煛?/p>
過渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因?yàn)?導(dǎo)讀)我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣
五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法
1、學(xué)完了《學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。
2、考考大家活學(xué)活用的本領(lǐng)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有學(xué)問兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有學(xué)字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者
各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知學(xué)的青年呢！
六、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)學(xué)與問的名人名言或諺語。
《 學(xué)與問》教案9
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
2、揭示課題：18
學(xué)與問
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀詞語。
�。�2）大致交流詞義。
�。�3）指名讀課文，讀通順。
3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？
第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
2、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)
鑰匙
（輕聲）
日新月異
堅(jiān)持不懈
翱翔
瞬息萬變
�。N舌音）
相輔相成
二、再讀課文，理清文章思路。
�。ㄒ唬⒖焖贋g覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
要點(diǎn)：先寫問的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
�。ǘ�、精讀課文，深入悟解
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來的，也是（）。問常常是（），是（）。
（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?
1）對(duì)于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危苯颖砻髁俗髡叩挠^點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。
讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）
介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測(cè)、計(jì)算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的日心說，第一次沖破了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的`學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼�？凑n文第二段。
2）請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）
�。ò鍟汉脝枺�
3）你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
�。ㄐr(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）
�。ㄏ鄼C(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）
不懈探求（理解懈聯(lián)系上下文來理解）
4）小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
5）從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功）
6）我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)剢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。
這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1）教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2）我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變）
�。�1）具體舉例子說明對(duì)這兩個(gè)詞語的感受。
�。�2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3）自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）
4）是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
5）誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？
投影出示：敏而好學(xué),不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7）小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書：勤學(xué)）
3、自學(xué)第4段
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事。
1）（直接出示沈括的簡(jiǎn)介）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受？
（沈括很有成就、了不起）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？
2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。
題目：
�。�1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）
�。�2）、后來沈括是怎樣解開這個(gè)疑問的？
�。�3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？
3）（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是（讀第一句話）
三、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）
2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
�。ò鍟簩W(xué)與問結(jié)合）
3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）
4、你知道以后你怎么做了嗎？
5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切�，F(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）
是��！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。
四、拓展：
1、講故事，學(xué)生討論。
（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）
2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。
五、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點(diǎn)。
附板書：
勤學(xué)
23、學(xué)與問
學(xué)與問結(jié)合
養(yǎng)成良好習(xí)慣
好問
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
《 學(xué)與問》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解"多問"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
二、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步閱讀課文，理清文章條理。
4、指導(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過程：
㈠談話導(dǎo)入
�、鏅z查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
⑴出示：雞蛋 五彩繽紛 瞬息萬變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔
�、崎_火車讀，注意：繽為后鼻音；瞬為卷舌音
�、轻屧~：五彩繽紛 瞬息萬變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔 大林寺 殿堂 奧秘 好奇 強(qiáng)健 日新月異
⑷再讀詞語。
2、檢查讀書
⑴指名分小節(jié)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音和句子。
�、品中〗M輪讀，把課文讀通順。
�、绯踝x課文，理清文章條理。
1、自由讀課文，思考：第一個(gè)自然段講什么意思？
2、討論交流。
�、柚笇�(dǎo)書寫。
1、出示：齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生說說這些字的間架結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
3、師邊講解邊示范：
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的`語言材料，理解"多問"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文圍繞"學(xué)"與"問" 先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？請(qǐng)連成一段話說一說。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、 出示："問"是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功大門的鋪路石。
2、 指名讀，齊讀，問：這句話什么意思？
3、 請(qǐng)自由讀課文第一、二兩節(jié)，以哥白尼為例說一說這句話的含義。
4、 再讀該句。
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、 引讀第三自然段。
2、 師：我們面對(duì)的是怎樣的世界？
生：五彩繽紛的世界。
師：這個(gè)世界又怎樣？小學(xué)生呢？有了問題可以怎樣？又可以怎樣？只要怎樣？不管怎樣？都可以？……都應(yīng)該……古人說……（生略）
3、 同桌互相引讀。
4、 指名一組試讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、 我們有問題時(shí)可以請(qǐng)教別人，拜能者為師。我們還要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，請(qǐng)準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽。
2、 指名講故事。
3、 "人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"什么意思？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象？
4、 沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、 自由讀這段話。
2、 "到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)的主人。"這句話什么意思？
3、 齊讀全段。
�。┛偨Y(jié)全文。
1、 讀了這篇文章，你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？
2、 說一個(gè)古今中外名人勤學(xué)好問的小故事。
《 學(xué)與問》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文，明白道理。能有感情的朗讀課文，背誦課文
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，了解本文所要闡述的事理。
3、學(xué)生能從文中體會(huì)到“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。
教學(xué)過程：
一、贈(zèng)物讀句，感悟?qū)W與問
1、今天，我特地為朋友們帶來了幾個(gè)小禮物，可是帶得少了點(diǎn)。沒辦法，只好采取“拋禮物”的方式了。不過，我有個(gè)條件，拿到禮物的朋友必須把禮物的內(nèi)容告訴大家。（教師拿出四個(gè)精致的彩紙盒拋向?qū)W生。）
師：誰先來說一說？
�。�1）知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的�！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
�。�2）學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
�。�3）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！A羅庚
�。�4）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 ———————————顏真卿
�。ǔ鍪就队埃赫�(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這幾句話，看看這幾句話重點(diǎn)想告訴我們點(diǎn)什么？
2、你真不簡(jiǎn)單！我得把你說的這幾個(gè)關(guān)鍵字記住。
�。ò鍟呵趯W(xué)、好問）
二、讀文談收獲，理解學(xué)與問
1、師：咱們這節(jié)課就用這樣的方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課《學(xué)與問》�。ò鍟n題）
2、請(qǐng)各位朋友認(rèn)真讀課文，邊讀邊想邊注，看看究竟應(yīng)該怎樣去學(xué)，怎樣去問？（學(xué)生讀文、圈畫）
3、課文中哪些句子給你留下了深刻的印象？
a、知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的�！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（讀得非常好！你能不看書把它說出來嗎？了不起！這么短的時(shí)間里竟然能一字不差地記住，你能當(dāng)咱班的速記大王了！）
b、學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知�。ㄕl聽見他說什么了？看來咱們班的順風(fēng)耳挺好使�。。�
c、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
d、我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。……有了問題，可以……古人說的“能者為師”就是這個(gè)道理。（讀得真好�。┎贿^有了問題，你們?cè)撛趺醋�？（齊讀）
三、引導(dǎo)內(nèi)化語言，體驗(yàn)學(xué)與問
1、師：朋友們，文中說“能者為師”。我呢，最近準(zhǔn)備做學(xué)問，不知我的各位朋友，不，各位老師有什么建議要對(duì)我這個(gè)學(xué)生說�，F(xiàn)在，大家就是我的老師了，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀書，看看應(yīng)該怎樣教我，看看誰是真正的能者？
2、學(xué)生認(rèn)真讀書。
3、師：看來咱班的各位老師是有備而來，只讀了一遍書便胸有成竹了。哪位老師愿意先來教教我這個(gè)“大學(xué)生”？不過，我這個(gè)學(xué)生可有個(gè)條件，那就是各位老師在教我的時(shí)候不能看書。能做到嗎？
4、學(xué)生交流。
a、你在求知的過程中，還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，才能求得真知。（原來做學(xué)問不光要勤學(xué)好問，還要學(xué)會(huì)觀察思考。你說的話太重要了，我得好好地記住它。）（板書：觀察思考）
b、我想送你一句話。（行�。┳x書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人。（謝謝你， 老師，你為了教我把古人都請(qǐng)出來了。）
c、在做學(xué)問的過程中，你有了問題，可以……道理。（ 老師真是一位好老師呀�。�
d、學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。（還有嗎？）沒了（不錯(cuò)，人家說一字值千金，我看你起碼也算得上一句千金了。）
e、不知你聽說過波蘭偉大天文學(xué)家哥白尼小時(shí)侯的故事嗎？（沒有。）哥白尼小時(shí)侯經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那……他對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。希望你將來也能成為一名科學(xué)家。（謝謝你美好的祝愿。希望你也能成為一名科學(xué)家。）
f、你作為新一代的小學(xué)生……發(fā)現(xiàn)問題。（我有了問題一定多多向你請(qǐng)教。）我再給你講一個(gè)故事。（行，榜樣的力量是無窮的�。┍彼斡袀�(gè)大科學(xué)家叫沈括……才明白了其中的.道理。（聽完你的故事，學(xué)生我有一個(gè)問題想請(qǐng)教你，行嗎？）行，你問吧！（剛才田老師說一問不得，不妨再三問。沈括為什么不繼續(xù)問他媽媽了？（七嘴八舌地?fù)尨穑阂驗(yàn)樯蚶ǖ膵寢寷]能解開他心中的疑團(tuán)。（不對(duì)呀，媽媽不是給他答案了嗎？）媽媽給他的答案不準(zhǔn)確，太模糊了。（你是怎么知道的？）我是從文中“興許”這個(gè)詞看出來的�。ɑ腥淮笪驙睿海ㄠ�，我終于明白了�？磥�，做學(xué)問還得抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考。）
g、還有哪位老師愿意給我指點(diǎn)迷津，說說該怎樣做學(xué)問？
學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。你如果學(xué)會(huì)了學(xué)與問，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，……成為學(xué)習(xí)的主人。
這是我們共同的愿望！（板書：學(xué)習(xí)的主人）
5、前兩天各位老師就開始搜集有關(guān)古今中外名人勤學(xué)好問的名言、小故事。都帶來了嗎？再看看，想想怎樣來教我這個(gè)大學(xué)生？
6、學(xué)生讀。
7、各位老師還有什么話要送給我的嗎？
8、學(xué)生又先后讀了有關(guān)孫中山、王獻(xiàn)之、牛頓、司馬光勤學(xué)好問的小故事及一些名言。
a、我沒有什么特別的本領(lǐng)，只不過喜歡尋根刨底地追求問題罷了。（能有這一個(gè)本領(lǐng)就足夠了！）
b、我想送你一首詩——三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。你要想成為有學(xué)問的人，就必須抓緊時(shí)間勤學(xué)苦練，否則到老時(shí)一切都晚了。（對(duì)你的諄諄教誨，我表示衷心的感謝！謝謝 老師�。�
c、我也送你一首詩——發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問。（對(duì)，做學(xué)問和搞發(fā)明一樣，要多問好問才能出成績(jī)。）
四、總結(jié)、運(yùn)用
1、師：剛才各位老師說的可以稱得上是金玉良言，使我明白了做學(xué)問要把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，才能成為學(xué)習(xí)的主人。謝謝各位小老師了！
2、完成板書：勤學(xué)＋好問＋觀察思考＝學(xué)習(xí)的主人
3、不過呀，我家老二不太明白這個(gè)道理，請(qǐng)看：
投影出示：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩個(gè)字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者，……
各位朋友，你們現(xiàn)在就是這位智者，再請(qǐng)你們幫幫忙，教教我家這位只知“學(xué)”的老二吧！
五、布置作業(yè)
師：平時(shí)都是老師給學(xué)生布置作業(yè)。今天，咱們破破例，就讓我這個(gè)當(dāng)“學(xué)生”的，給在座的各位“老師”布置一回作業(yè)。大家說行嗎？
作業(yè)建議：
1、揀一句自己喜歡的有關(guān)勤學(xué)好問的名言，也可以是課文中的句子，抄在語文書的扉頁。記住它，用它來指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。
2、選擇一個(gè)名人勤學(xué)好問的故事先講給別人聽，再寫下來。
《 學(xué)與問》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
C：學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文。
B：理解由生字組成的詞語，能流感情地朗讀課文。
A：懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來，”“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛探究的。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
C：了解課文大概內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“問”的作用。
B：通過讀文品句，懂得知識(shí)是學(xué)來的，也是問來，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。
A：體會(huì)“學(xué)”與“問”的關(guān)系，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的，做知識(shí)的主人。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 師講述哥白尼小時(shí)候的故事。
2. 板書課題：學(xué)與問，齊讀題目。
3. 圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？
師：同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識(shí)，也有許多的疑問，那么學(xué)與問到底有什么關(guān)系呢？讀了課文同學(xué)們的疑問就會(huì)弄明白了。
�。ㄈ┏踝x課文
1. 自由讀課文。
C：邊讀邊畫出生字。
B：邊讀邊理解生詞的意思。
C：邊讀邊思考全文共分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫了什么？
（三）再讀課文，理解層次
1. 再讀課文
B：學(xué)與問有什么關(guān)系？（：人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的'作用）
2. 默讀課文
A：課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？連一段話說說。
�。赫n文圍繞“學(xué)”與“問”，先寫了“學(xué)與問”中“問”的重要性，然后用具體事例說明了“問”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主人’”。
B、A：根據(jù)剛才所說把課文分為三段。
3. C讀全文
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
1、觀察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)
2、C：交流：每個(gè)生字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
3、A、B指導(dǎo)C書寫。
�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展
C：抄寫生字新詞
B：熟讀課文
A：1、寫出下列詞語的近義詞。
探求（ ） 疑問（ ） 興許（ ）
奧秘（ ） 啟發(fā)（ ） 強(qiáng)�。� ）
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知
1、自由讀全文
2、C：認(rèn)讀生字新詞、說說課文列舉了幾個(gè)事例來說明？
B：分別是什么事例？
二、精讀課文，深入悟解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個(gè)事例。
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么事？
2、交流。
3、哥白尼“喜歡問”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案。
4、交流。
5、因?yàn)楦绨啄釓男∠矚g問，因此他成了偉大的天文學(xué)家，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？
6、交流。
7、B、A：從哥白尼這個(gè)故事中，你知道了什么？（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，多多提問，才能 ……問是成功的開始，只有學(xué)會(huì)問才會(huì)成功。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過渡：所以，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？看課文第三自然段。
1、C：指名讀、思考：當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）
2、B、A交流。
A：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變”
3、B：向誰問？
B、A：理解�！澳苷邽閹煛保�(lián)系上下文理解）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：在求知過程中，光向別人請(qǐng)教行了嗎？不行，我還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者引用的第二個(gè)事例。
1、自由讀第四自然段，C：沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
B：他又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？
2、交流。
A：（理解詩意）課件出示古詩。
3、A：以這個(gè)事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問，還要善于思考）
�。ㄋ模┚x第五段
過渡：通過2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，“學(xué)”與“問”之間有什么聯(lián)系呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、C：指名讀，B、A：其他同學(xué)邊聽邊思考，學(xué)與問有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？
2、交流。
四、拓展交流
1、四人小組交流名人勤學(xué)好問的故事或名言。
2、全班交流反饋。
五、全文
1、小組輪流讀課文。
2、師：這是一明事理的文章，文章強(qiáng)調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用。文章過列舉科學(xué)家的事例，說明“勤”學(xué)好問的習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。
六、板書設(shè)計(jì)
23、學(xué)與問
勤學(xué)
問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問
《 學(xué)與問》教案13
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步閱讀課文，理清文章條理。
4、指導(dǎo)書寫。
�。ǘ�、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個(gè)詞——學(xué)問，咱們六（4）班的王老師可有學(xué)問啦！我們還可以說王老師有？（知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……）
2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個(gè)“與”字）師：現(xiàn)在老師在中間加上了一個(gè)“與”，那又該是什么意思呢？（生答）。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問題共同學(xué)習(xí)（齊讀課題）《學(xué)與問》。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、師：老師知道大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了這篇課文，不知同學(xué)們預(yù)習(xí)情況如何。在檢查之前，老師先給大家一點(diǎn)時(shí)間讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。
2、出示生字詞
不懈追求瞬息萬變沈括相輔相成翱翔
芳菲殿堂金鑰匙鋪路石
能者為師日新月異五彩繽紛
�。�1）指名讀（2）提醒字音、字形，描紅“瞬”（3）齊讀
3、生字詞掌握得很扎實(shí)，課文能正確、流利地讀出來嗎？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、同學(xué)們的朗讀水平也不錯(cuò)！其實(shí)在讀書時(shí)，每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，思考兩個(gè)問題：1找一找文中寫學(xué)與問的關(guān)系的句子？2文章重點(diǎn)寫學(xué)還是問？
�。�1）指名回答1，出示（1知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。 2學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）
�。�2）我們平時(shí)恐怕聽得比較多的就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí)，那是不是說問不重要呢？引讀上面兩句話。
（3）是啊，學(xué)、問同等重要，缺一不可，這篇文章重點(diǎn)寫的是？（問）
2、課文圍繞“問”，主要寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？默讀課文想一想，然后和同桌交流一下。
指名答，板書：為什么問怎么問
3、為什么要問呢？讀讀課文，看看能否找到答案�。ò鍟盀槭裁磫枴保�
（1）指名回答，出示句子（1問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。�2）這兩句話在文中的作用是？（首尾呼應(yīng)）（3）齊讀。
4、小結(jié)：通過讀書，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們繼續(xù)默讀課文的2——4自然段，思考：我們?cè)撛趺磫柲�？（板書：怎么問�?/p>
�。�1）、學(xué)生自讀
�。�2）、指名說，師相機(jī)引導(dǎo)
�。�3）、這是一篇說明事理的文章，為了讓讀者能更透徹的理解，作者還給我們舉了兩個(gè)名人的事例，分別是？說理+舉例相結(jié)合的寫法，讓我們讀了心服口服�。ò鍟赫f理+舉例）
4、3人小組把2——4自然段輪流讀讀，再次體會(huì)作者的這種寫法。
5、指名讀這2個(gè)事例。
四、總結(jié)全文
1、兩位名人的事例教育我們不僅要勤學(xué)更要養(yǎng)成好問的習(xí)慣！因?yàn)椋砍鍪揪渥�，齊讀（1問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
2、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙是？問�，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的`小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！
3、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）
4、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話）陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，誰來讀讀。
陶行知先生的《每事問》
“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問�！�
陶行知先生的《問到底》
“天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底！”
5、其實(shí)有關(guān)勤學(xué)好問的名言、小故事有很多，大家課后再去搜集搜集！
五、課堂作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題一、二兩題。
板書設(shè)計(jì)：學(xué)與問
為什么問
怎么問
說理+事例
《 學(xué)與問》教案14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
2、揭示課題：18 學(xué)與問
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
�。�2）大致交流詞義。
�。�3）指名讀課文，讀通順。
3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的'不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
2、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。�1）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？
（2）理解“不懈追求”。
�。�3）簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。
�。�4）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）知名朗讀。
�。�2）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
�。�3）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
�。�4）問：向誰問？
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
�。�6）引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？
�。�2）自己讀第4自然段。
�。�3）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
�。�4）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？
�。�5）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？
（6）從這個(gè)事例中，你明白了什么？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、指名讀課問。
2、指名說說主要內(nèi)容。
3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
板書： 18 學(xué)與問
勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問
教學(xué)后記：
《 學(xué)與問》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、（師板書“學(xué)”、“問”）知道什么叫學(xué)問嗎？（知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……）
2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個(gè)“與”字）學(xué)與問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問題共同學(xué)習(xí)《學(xué)與問》這篇課文。
二、初讀指導(dǎo)
�。�、自學(xué)課文。
（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。ǎ玻┎樽值浠蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
4、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。
知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來的，也是（）�！皢枴背３Ｊ牵ǎ牵ǎ�。
2、對(duì)于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲�，下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說了誰呀？
那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？
3、你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇……）
4、哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）（板書：好問）
5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
�。ㄐr(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）
相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪
聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀
6、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
7、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功……）
8、我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)要點(diǎn)：瞬、翱
２、學(xué)生在書上描紅。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變
二、自學(xué)第4段
1、師簡(jiǎn)介沈括后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，你覺得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動(dòng)腦筋……）
課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對(duì)的.是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變……）
3、面對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）
5、古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。
�。ㄖ灰_實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）
6、老師這里有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？
出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。
四、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙�，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！
2、你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）
板書設(shè)計(jì)：
23、學(xué)與問
勤學(xué)
學(xué)與問結(jié)合——養(yǎng)成習(xí)慣
好問
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