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中秋節(jié)思念親人的詩(shī)句
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)句吧，詩(shī)句以強(qiáng)烈的節(jié)奏、美妙的韻律、精煉的語(yǔ)言、奇特的想象，豐富的感情展現(xiàn)其語(yǔ)言的藝術(shù)。那些被廣泛運(yùn)用的詩(shī)句都是什么樣子的呢？下面是小編整理的中秋節(jié)思念親人的詩(shī)句，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以“讀”為主線(xiàn)，通過(guò)讀通讀順、讀出節(jié)奏、讀懂詩(shī)意、讀出感情四個(gè)層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地走進(jìn)文本，理解作者的思鄉(xiāng)情。
2、以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句意蘊(yùn)，體會(huì)作者情感。
3、以“思鄉(xiāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受張籍的思鄉(xiāng)情，古人的思鄉(xiāng)情，今人的思鄉(xiāng)情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
以“讀”為主線(xiàn)，讀出層次，讀出效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以“思”為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句背后蘊(yùn)藏的作者的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一部分：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)張籍的思鄉(xiāng)情
一、導(dǎo)入
�。ㄕn前組織學(xué)生進(jìn)行以思鄉(xiāng)為主題的古詩(shī)背誦比賽）。
師：你們背誦的古詩(shī)讓人感受到那濃濃的思鄉(xiāng)情。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這樣的詩(shī)：唐代詩(shī)人張籍寫(xiě)的《秋思》。（板書(shū)詩(shī)題。）
師：同學(xué)們，在學(xué)詩(shī)之前，老師先請(qǐng)大家看這樣一句話(huà)。
�。ㄕn件出示：真正會(huì)讀書(shū)的人有兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到文字背后。――歌德）
師：你們想做會(huì)讀書(shū)的人嗎？
（通過(guò)學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)古詩(shī)的背誦，喚起他們對(duì)這一主題的回憶，營(yíng)造適合本課教學(xué)的氛圍，為課堂教學(xué)做好情感鋪墊。借助歌德的話(huà)，目的在于滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：一是基本理解詩(shī)句意思：二是體味文字背后蘊(yùn)含的情感。）
二、分層讀詩(shī)，讀通讀懂
1．檢查讀詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)紙面上的文字。請(qǐng)同學(xué)們自由地把這首詩(shī)讀兩遍，要把字讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句一讀通順。①指名讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)。②齊讀。
2．檢查讀詩(shī)，讀出節(jié)奏。
師：大家能讀得準(zhǔn)確、通順，真讓人高興。下面請(qǐng)大家再讀一遍，要讀出詩(shī)的節(jié)奏，注意詩(shī)里面字詞間的停頓。
（課件呈現(xiàn)：《秋思》的節(jié)奏。）
師：請(qǐng)大家按照老師標(biāo)出的節(jié)奏練習(xí)讀詩(shī)。
(學(xué)生練習(xí)，師評(píng)價(jià)，再指名讀，全班齊讀。)
(朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法，也是基本要求。但在朗讀的時(shí)候要有梯度，讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏是三個(gè)不同層次的要求。）
3.檢查讀詩(shī)，讀懂大意。
師：讀到這兒，哪個(gè)同學(xué)能告訴我，從詩(shī)題“秋思”中讀懂了什么?(指名回答。)
(這個(gè)環(huán)節(jié)意在為全詩(shī)朗讀定下基調(diào)，對(duì)學(xué)生滲透朗讀方法的指導(dǎo)。)
4.以疑激趣，品讀詩(shī)句。
師：你們看，詩(shī)題雖說(shuō)寫(xiě)“思念”，但詩(shī)句里再也沒(méi)有出現(xiàn)“思”字，作者把這個(gè)“思”字藏到哪兒了呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀全詩(shī)，看哪些字詞背后藏著作者的思念，把它們畫(huà)下來(lái)，然后與同桌進(jìn)行討論、交流。
5.組織交流，品味詩(shī)情。①品讀“見(jiàn)秋風(fēng)”“意萬(wàn)重”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?
師：秋風(fēng)沒(méi)有形狀。難道真的能看到嗎?那么站在秋風(fēng)中的張籍到底看到了怎樣的景象?
師：那飄零的落葉，枯黃的草，凋謝的百花，它們都回到了大地母親的懷抱。這叫葉落歸根。而張籍的根在哪里呢?在洛陽(yáng)嗎?
出示課件：張籍，唐代詩(shī)人，和州烏江人(今安徽省和縣烏江鎮(zhèn)人)。出身貧苦，常年過(guò)著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，他已離家將近十年，獨(dú)自在洛陽(yáng)生活。
(借助想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人所處之境，引入作者簡(jiǎn)介，更深一步體會(huì)作者客居之苦、思鄉(xiāng)之切。)
師：同學(xué)們，張籍的根在洛陽(yáng)嗎?在這些四處飄泊的日子里，張籍能見(jiàn)到父母慈愛(ài)的面容嗎?他能得到妻子細(xì)心的照顧嗎?他能聽(tīng)到兒女親熱的叫聲嗎?
師：他離家近十年，四處漂泊，就像秋風(fēng)中飄落的樹(shù)葉、枯黃的小草、凋謝的花朵。都說(shuō)“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”，毫無(wú)疑問(wèn)，張籍想家了。但他能回家嗎?想家卻不能回，張籍怎么辦?
生：寫(xiě)家書(shū)。
師：可是，離家近十年的張籍，他該有多少話(huà)要在家書(shū)中說(shuō)啊!同學(xué)們，你若是張籍，你在家書(shū)中會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
(指名回答)
師：有這么多的話(huà)要對(duì)親人們說(shuō)，這就是――意萬(wàn)重。
師：張籍在寫(xiě)下“意萬(wàn)重”的時(shí)候，是怎樣的心情?
(悲傷、憂(yōu)愁、思念、痛苦、無(wú)奈……)
師：請(qǐng)你讀第一、二句，讀出張籍的悲傷、憂(yōu)愁、思念、痛苦、無(wú)奈……
(詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)處于可解與不可解之間，重在引領(lǐng)學(xué)生入境入情地感受。這一環(huán)節(jié)，借助想象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張籍身居他鄉(xiāng)的萬(wàn)般愁苦，思鄉(xiāng)時(shí)刻的萬(wàn)語(yǔ)千言。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出各自體會(huì)到的張籍的心情，或悲傷，或憂(yōu)愁，或痛苦，或無(wú)奈……）
�、谄纷x“說(shuō)不盡”“又開(kāi)封”。
師：原來(lái)，無(wú)論是“見(jiàn)秋風(fēng)”還是“意萬(wàn)重”，詞語(yǔ)背后藏著的都是張籍的思鄉(xiāng)情。張籍的思鄉(xiāng)情還藏在哪兒呢?(指名回答。)
師：同學(xué)們，張籍為什么會(huì)擔(dān)心“說(shuō)不盡”呢?
師：“又開(kāi)封”是在什么時(shí)候?同學(xué)們，我就是捎信的人，可我怎么也不明白，張籍為什么要這樣做?誰(shuí)能告訴我?
師：(以“行人”的口吻)張籍啊張籍，我就要走了。我也急著要回家呀!你為什么還叫我停下，要把信打開(kāi)呢?
師：同學(xué)們，你們是否看到，張籍把信開(kāi)封之后，他做了什么?
師：擔(dān)心說(shuō)不盡，所以又開(kāi)封，這就是――
師：心中想，手中做，放不下，因思鄉(xiāng)。這正是一
師：千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，字字句句都是情。這正是―一
(借助想象，讓學(xué)生體會(huì)張籍所說(shuō)所做，讀懂張籍一言一行一舉一動(dòng)間蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情。)
第二部分：體會(huì)古人的思鄉(xiāng)情
(出示課件：古人思鄉(xiāng)名句)
1.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)
2.馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。(岑參)
3.人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。(李覯)
�、賹W(xué)生默讀。
�、诮處煂�(dǎo)讀。(教師注意指導(dǎo)讀法，參照《秋思》的朗讀方法)
(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生明白古人思鄉(xiāng)不是個(gè)體行為，而是群體現(xiàn)象。以前面《秋思》學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)教師的導(dǎo)讀，背景音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》的渲染。讓學(xué)生在品讀這些思鄉(xiāng)名句中融入一種思鄉(xiāng)悲愁的詩(shī)境中。
第三部分：感受今人的思鄉(xiāng)情
師：同學(xué)們，古人思念家鄉(xiāng)，今天的人們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)又何嘗不思念?你們聽(tīng)――(配樂(lè)欣賞：余光中《鄉(xiāng)愁》)
(引入余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，教師配樂(lè)范讀。使全課意境統(tǒng)一，讓學(xué)生感悟張籍的思鄉(xiāng)情、古人的思鄉(xiāng)情、今人的思鄉(xiāng)情。)
第四部分：家，永遠(yuǎn)的向往
1.(小結(jié))同學(xué)們，家鄉(xiāng)的山水總讓游子魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人總讓游子牽腸掛肚。也許今天的你們還不能完全體會(huì)這種感覺(jué)。但是同學(xué)們，你們終將長(zhǎng)大，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無(wú)法割舍的牽掛。因?yàn)椋沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。
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