關(guān)于水果歌小班教案含反思

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于水果歌小班教案含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂(lè)。

　　2.鞏固對(duì)某些水果特征的感知。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1.香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋(píng)果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

　　2.錄音機(jī)，熱烈歡快的樂(lè)曲。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.產(chǎn)生興趣。

　　――今天，有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢?

　　――逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。

　　――水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。

　　2.學(xué)習(xí)猜謎。

　　――教師說(shuō)謎面：兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。

　　――逐步分解謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。

　　“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思? (這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的)

　　“少時(shí)喜歡穿綠衣”是什么意思? (這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的)

　　“老來(lái)都穿黃衣裳”是什么意思? (這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了)

　　――小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，把所有的這些特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。

　　――請(qǐng)幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對(duì)了就把香蕉粘紙送給幼兒，粘貼在他們的衣服上或額頭上。

　　――教師說(shuō)謎面：紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲。

　　――與幼兒一起分析謎面。

　　“紅果子”告訴我們什么? (果子是紅紅的)

　　“麻點(diǎn)子”告訴我們什么? (上面有一粒粒像芝麻一樣的東西) “咬一口，甜絲絲”告訴我們什么? (味道是甜甜的)

　　――請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來(lái)。

　　――教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。

　　3.跳水果邀請(qǐng)舞。

　　――幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

　　――在節(jié)奏感強(qiáng)、熱烈歡I，央的音樂(lè)聲中，教師當(dāng)邀請(qǐng)者做邀請(qǐng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒到場(chǎng)地中央歡快地舞蹈，鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　活動(dòng)建議

　　1.教師可根據(jù)水果的特點(diǎn)自編謎語(yǔ)，在日常生活中開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

　　2.小班幼兒猜謎有一定難度，可降低難度，請(qǐng)幼兒從幾個(gè)不同的水果中挑選出謎語(yǔ)中所說(shuō)的那種水果，激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　附

　　哈密瓜荔枝

　　個(gè)子大，橄欖形，脫了紅袍子，果皮有黃也有青，是個(gè)白胖子，上面印著小網(wǎng)紋，去了白胖子，吃到嘴里笑吟吟。剩個(gè)黑圓子。

　　香蕉草莓

　　兄弟幾個(gè)真和氣，紅果子，天天并肩坐一起，麻點(diǎn)子，少時(shí)喜歡穿綠衣，咬一口，老來(lái)都穿黃衣裳。甜絲絲。

　　活動(dòng)反思

　　在本次活動(dòng)中，孩子對(duì)《水果謎語(yǔ)》很感興趣，豐富了他們的知識(shí)，使他們初步知道了什么叫謎語(yǔ)，有一點(diǎn)粗淺的了解。但通過(guò)實(shí)施這個(gè)教材，我還是覺(jué)得：“猜謎語(yǔ)”這樣一種語(yǔ)言活動(dòng)形式，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)不太能理解。因?yàn)橹i面(語(yǔ)言)是非常抽象的東西，要把非常抽象的東西“翻譯”成一個(gè)具體形象的事物，他們還沒(méi)有這么高的思維水平。因?yàn)樾“嗪⒆拥乃季S還是以具體形象思維為主。

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