語文教案【大全8篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標:
1、學會本課的8個生字,初步了解課文中的一些科學名詞。
如:克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情愫。
教學重點:讀懂課文,了解克隆現(xiàn)象;學習說明文的寫作方法。
教學難點:對高等動物克隆的理解。
第一課時
[課前預習要求]
1、讀課文,自學生字詞,借助工具書理解詞語;
2、2、查找資料,了解有關克隆的知識。
一、導入板書課題
到底是怎么一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)
二、檢查讀書,了解預習情況。
隨機指導字音:如:瀕(bīn)厄(è)運卓(zhuó)
指導大句的斷句等。
三、根據(jù)指導再讀課文,要求:正確流暢。
四、給課文分段,流覽課文
問:課文分幾個部分向我們介紹克隆的?
。1—2節(jié):定義說明什么是克隆。3—5節(jié):生物的克隆情形。6—9節(jié):克隆技術可造福人類,有誘人的前景。)
五、生字教學
板書指導,培養(yǎng)學生讀貼能力,在書上描紅一遍。
重點指導:薯畜率誘
第二課時
一、導入學習第一段
“《西游記》里的孫大圣,緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”(隨機圈點克隆兩字)
這是一篇關于生命科學的知識短文。你平時在讀科學知識的時候得怎么樣?(隨機板書:思考)
輕輕打開書,課文是怎樣介紹克隆知識的呢?請同學們帶著思考讀一遍課文。
提問:課文是按怎樣的順序介紹克隆的?
。ò鍟合露x、列情形、展成果)
用科學語言表述什么叫克隆的方法叫下定義。
誰來讀讀“克隆”的定義,(指兩名)(板書無性繁殖)
弄明白了有性繁殖,再讀“克隆”的定義,會不會更明白一點。自由讀克隆的定義。
過渡:不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代,叫無性繁殖,也稱克隆,好像明白了,但還是不了解克隆是怎么一回事?
二、學習第二段
接下來,課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的?
自由讀3—5節(jié),思考這個問題。列舉了哪些情形?
。S機板書:植物微生物動物)
1、指導理解植物的克隆,指讀,這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞,單詞的本義就是指幼苗或嫩枝,以無性繁殖的方式培育植物,這是植物先天的本領。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵:在思考會產生?]
默讀第3節(jié),這一節(jié)在結構上有什么特點?(總、例、結)(條理清晰)
2、讀第4節(jié),這是植物的克隆,還列舉了什么?
指讀:[自身一分二,這樣就是克隆]
3、讀第5節(jié),引問:植物和微生物的克隆是先天的,那么高等動物可不可以克隆呢?(書上也有列舉)
指讀第5節(jié)板書:“多利”
這確實是一項了不起的.成就,因為一般動物都是有性繁殖,誰再來說說有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什么?(大多數(shù),但也不一定是全部,要體會科學表達的嚴密性。)
是的,高等動物一般要通過雄性和雌性的生殖細胞(專門繁殖后代的細胞)相結合,才能孕育出一個新生命,新生命都有爸爸媽媽,這是千古共識的自然規(guī)律。“多利”的出現(xiàn),開始了“克隆”的奇妙(圈點奇妙)
再讀第5節(jié),在這一節(jié)中你了解了哪些信息。
。1996年,英國,名字來由等。1996是關注克隆的世界人都難忘的一個數(shù)字,所以讀科學中的數(shù)字,是要用心去體會它的數(shù)字意義的)完全相同的生命,打破了千古不變的規(guī)律,太奇妙了!
三、學習第三段
提問:克隆技術還奇妙在哪?(造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……)
引讀課文(隨機板書:培育挽救培植)
小結:本文按這樣順序介紹了克隆,通過下定義,舉列子等方法,讓我們對陌生的克隆領域有了初步形象了解,也讓我們看到克隆研究定義——造福人類,文章的結構清晰,用詞準確。請同學們欣賞地再讀一遍課文,感受科學知識短文的寫作方法。
四、激勵
課文讀后了,相信同學們頭腦中產生了更多問題?(板書“?”)
你課后準備去研究什么?會思考
課后就你的問題開始研究吧!讓我們共同享受你的研究成果,繼續(xù)感受克隆技術的誘人前景。
語文教案 篇2
教學目標
、儆懈星榈乩首x詩歌,體會詩歌的思想感情。
、诶砬逶姼杞Y構,把握詩歌的主要內容。
、叟囵B(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重點
感受詩歌的思想感情,體會詩歌節(jié)奏韻律之美;調動學生的課外積累,發(fā)揮學生豐富的想象力。
課前準備
預習課文,結合生物課了解生物的進化;拜訪教師或專家,了解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文。
教學內容
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像,然后具體書寫遐思的內容:科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明,語調和諧,富有音樂美。同學在學習的過程中應悉心體會。
教學設計
一、導入新課
晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道:“麻姑自說云,接侍以來,已見東海三為桑田。”大海變?yōu)樯L,桑田變(yōu)榇蠛。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。
二、整體感知
、倜鞔_學習目標(即教學目標,投影顯示)。
、跈z查預習生字詞的情況。
、鄯蹲x課文(或放錄音帶)。
a、學生聽讀,思考下列問題(投影顯示)。
概括詩歌的主要內容。
詩歌表達了一種怎樣的思想感情?
詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點?
b、小組討論,完成上述題目。
寫科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
贊美了科學的神奇和人類的偉大。
第1、2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3—6節(jié)為第二層,具體抒寫遐思的內容;第7節(jié)為第三層,回應第1、2節(jié)。結構上首尾呼應。
c、學生自由、大聲地朗讀課文兩遍,體會詩歌的特點。
重點研討
、僦该首x3~6節(jié),思考問題(投影顯示):
a、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
b、怎樣理解“黑色的.軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c、“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫!蹦闶窃鯓永斫獾?
d、當你面對復原的恐龍、猛犸時,你有何感想呢?
。ɡ枚嗝襟w出示恐龍、猛犸的復原圖片)
②四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。
③齊讀全詩,進一步體會詩歌表達的思想感情。
三、質疑釋疑
學生經過獨立思考,提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導學生進行思考、分析、理解。
四、拓展延伸
學生展示自己收集的圖片或光盤等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
五、布置作業(yè)
①將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報,在班內交流。
、诋攨⒂^自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時,你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發(fā)你的思想感情?
語文教案 篇3
教材分析:
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。
3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。
教學重難點:
有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.
教學課時:
2課時
教學流程
一、情境渲染,啟動情感。
配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠,這是為什么呢?讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)
2、出示課文插圖,引導學生觀察。
①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……)
②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?
(給老師沏茶,給老師唱歌……)
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三、自讀課文,整體感知。
1、提出自讀要求:
①看清拼音,讀準字音,讀通句子。②畫出生字、生詞,
借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎。
培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。
合作的基礎是自主。有自讀
多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。
2、學生匯報自讀情況
①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確。(教師關注學困生的朗讀情況。)
、谛〗M合作學習,互相認讀生字、新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論。(教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發(fā))
、鄢闄z識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)、翹舌音(師、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。
3、齊讀課文。
四、精讀課文,讀中感悟。
1、自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“ ”畫出相應的句子。
2、小組交流,說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里。
3、這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀,讀出感情。
4、在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好。標準如下:
合格:正確地讀(不添字、不漏字)
良好:大聲、正確地讀
優(yōu)秀:大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽;
評互議,以讀帶評、讀評結合,讀出自己的感受。
師根據(jù)學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按
以下順序教學:
第一節(jié):請學生做“踮起腳尖“動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾
老師工作,給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。
第三節(jié):抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語,讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié):
a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會,回憶自己的'老師當年對學生的掛牽。
例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……
b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎?
引導學生仿照例句,用“當……時,老師……”。進行說話訓練。
師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎?
C感情朗讀。
第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?
6、讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩。
7、配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。
8、師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——(生答:同學、小朋友),表達了同學們、小朋友對老師的——(關心、熱愛、尊重)
四、積累背誦,加深感悟。
1、自讀自背。
2、借助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、自主作業(yè),拓展感悟。
讓學生從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識,才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節(jié)設計,既鞏固了識字,又激發(fā)了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣。
通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。
利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情。二年級上冊語文《一株紫丁香》教學設計
以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。
化靜為動,激發(fā)興趣,讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵。
老師的角色轉變:成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴。
引導學生聯(lián)系生活實際,借助句式去體會“掛牽”的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學生的人文精神。
讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設計有層次的作業(yè),讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發(fā)展。作業(yè) 設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展。
語文教案 篇4
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學準備:
課件
教學過程:
一、談話導入
1、小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天到了,細心的你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、過渡:春天多美啊,老師想帶著你們一起去郊游,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏,學生全體起立唱歌踏步。
3、好了,我們來到了一片青草地。(貼小朋友的圖)
小朋友,快看,你們看到了什么?
讓學生認真看黑板上的圖,說清圖意。
二、學習課文
1、整體感知課文
。1)過渡:藍藍的天空一望無邊,清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友,讓我們輕輕地打開課本,一起來感受小池塘的美吧!
。2)自由讀課文。
。3)指名分段讀課文。
2、學習第一自然段
。1)小池塘中水波閃動,池塘邊的蘆葦隨風飄動,多美!課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面,請小朋友們讀讀第一自然段,你能選擇自己最喜歡的一句話,說說自己的理由,然后通過朗讀,把小池塘的美讀出來嗎?
。2)學生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學習第二自然段
(1)池塘里的水波一閃一閃的,就像一只明亮的大眼睛,那在這只明亮的.“大眼睛”里,我們能看到些什么呢?請你接著讀讀第二自然段。
。2)學生自由讀第二自然段。
。3)誰來說說看?
。4)指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。
。5)美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星,還會映出些什么呢?昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫,誰想來展示展示?
。6)學生上臺展示自己的畫圖,貼在黑板上,并用“倒映在池塘里,像”的句子說話。
4、學習第三自然段
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎?對呀,引讀“美麗的小池塘,明亮的大眼睛,映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
。1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個夠吧!
。2)齊讀課文。
6、時間不早了,我們就要離開小池塘了,此時此刻,你想對小池塘說些什么呢?
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上,美麗的景色還有很多很多,這需要小朋友用眼去觀察,用心去體會,這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美!
語文教案 篇5
一、教學目標
1.學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
二、教學重點
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點
學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。
第一課時
四、教學目標
自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學過程
(一)整體感知
1.同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
、倥錁方處煼蹲x。
、谡埻瑢W們閉上眼睛想像珍珠泉的'美景。
、蹎栴}:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
。▌(chuàng)設情境發(fā)展想像)
。ǘ┳宰x課文
1.預習課文
、偻ㄟ^字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。
、谔岢霾欢膯栴}。
2.檢查預習
、俨樽衷~,教師抽讀。
、诓焕斫獾淖衷~全班幫助解決。
③小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
、芨鶕(jù)學生質疑解疑。
、菸恼露紡哪膸追矫婷鑼懻渲槿?讀后說說體會。(引導學生自主探究)
課下作業(yè):
下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,向同學做介紹。自由結合小組合作?梢杂信錁贰⒂袌D畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,學會欣賞美、表現(xiàn)美。)
語文教案 篇6
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理他常常去松土、澆水。可當玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到沒有白栽這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是:由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學生懂得一人種花,飄香萬家的道理。
二、設計理念
新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務,要在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學中要啟發(fā)學生的讀書欲望,激發(fā)學生的讀書興趣,調動學生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。
三、設計特色
讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發(fā)展。
四、教學目標
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。
.會認8個生字,會寫12個生字,積累課后我會讀中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。
.體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學生良好的道德品質。
五、教學流程
第一環(huán)節(jié),自主學習,自能讀書,初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學生讀書的欲望,使學生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。
.提出讀書要求,學會讀書方法。
(1)讀通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。
(2)要求讀準字音認識的生字有:
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語有:
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標上序號,并說說自己最愛讀哪些段。
.按要求,標劃句子
(1)用 標出表示時間的語詞的句子。
(2)用標出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié):學生自學,教師導引,分組探究,師生共同解決疑難問題。
.鼓勵學生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。
進行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎上,讓學生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學習匯報,培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即:(1)我學會了哪些問題?(2)用什么方法學會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習慣。
.結合課文內容,感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的.常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個
小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?
(3)一天,一周,一個月小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
.分組探究,提出要求。
對一些疑難問題,學生可以自由結合成小組,共同探究解決,在學生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:(1)要求每位學生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學生做好記錄,搞好小組匯報。
第三環(huán)節(jié),體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點,讓學生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意。
.扮演小鹿者,教師應注意指導。
(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。
.扮演鹿弟弟者,教師應注意指導:
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風者教師應注意指導:
表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內容就會自然而然體會到一人栽花,飄香萬家的道理,感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當別人有了幸福和快樂,自己也深感高興這一文章的含意,進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題,達到了水到渠成之目的。
語文教案 篇7
學習目標
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達真情實感,提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感,語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認讀與樹木有關的形聲字,背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學習成果。
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀,做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
。1)請小老師上臺領讀
。2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?
7、擴展運用,
。1)你能說說其他反義詞嗎?
。2)說句練習,如長頸鹿高,猴子矮。
小結:在平時生活中,從人們的`說話中可以認識許多字。
(二)、我會讀。
1、過河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
出示詞語
打水打傘打電話打魚打球打個問號
2、自己練讀,同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過河,同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個詞語里都有一個“打”)
7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
(三)、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎?
3、請學生讀
4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應的大寫字母
。1)自由讀(2)指名讀(3)同桌互讀(4)男女生比賽讀。
5、認識大寫字母
。1)找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
。2)看一看,有哪些大小寫字母相近?
。3)記一記,哪些大小寫字母差別大?
6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時
一:教學目標:
1、正確流利地朗讀兒歌,激發(fā)學生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵學生課外識字,培養(yǎng)學生識字能力。
二:教學重點:
三:課前準備:
學生自己的課外識字本
四:教學流程:
。ㄒ唬、我會讀。
1、謎語導入,“十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干!
“站在最上面,用它來思考,眼睛看不見,智慧在里面!
2、初讀兒歌。
。1)自讀兒歌,圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。
。2)組內讀,交流遇到的困難,再讀要求讀得正確流利。
。3)指名讀,評議。
3、讀了兒歌,你知道這兩件寶是什么了吧?
為什么說它們是兩件寶呢?
4、指導朗讀。有了這兩件寶,我們可以做些什么?
大家喜歡我們的手和腦嗎?
5、再讀兒歌,要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
。ǘ、展示臺。
1、分小組交流:在其他書上認識的漢字。
2、把自己認識,而語文書上還沒教的字剪或寫下來,做成生字擂臺,考考同學。
3、學生離開位置去看別人的擂臺
4、說說通過剛才的看、聽、學,你又學會了哪些生字?
第三課時
一:教學目標:
1、學會猜謎的方法,能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學生與人交往的能力。
二:教學重點:
學會與人交往
三:課前準備:
每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條(彩色)上
四:教學流程:
。ㄒ唬簞(chuàng)設情景:
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”(放輕音樂)
2、學生拿出自己準備的謎語紙條。
(二):提出要求:
1、說一說,說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜,看誰最先猜出謎語。
3、講一講,你是怎樣猜出謎底的。
(三):組織猜謎
1、指名學生上臺展示你的謎語(實物投影儀)
請兩位同學上臺
生1:說說你出的謎語是什么?
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底
生2確認對錯(猜對了,生2問:你是怎么猜出的?)
。ㄋ模夯咏浑H:
1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎(要求模仿剛才生1、生2的交際過程)
2、交流成果,說說你猜出了幾個謎語?是怎么猜出的?
3、指名上臺把他們交際的經過再演示一遍,其他同學做小評委。
語文教案 篇8
教學目標:
1.認識并且會寫4個生字。
2.朗讀并背誦古詩。
3.理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
4.引導學生理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,進行審美教育,培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重點:理解重點詞語和詩句的大意。
教學難點:讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。
教學過程
一、看圖揭題
1.出示課件(課文插圖)問:圖上畫的是什么地方?
2.小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說說)
二、初讀感知。
1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、理解感悟。
1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
。ㄈ郏喝砍龅哪莻口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內交流)
3.教師語言描述,激發(fā)學生想象。
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的.小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?
4.引導學生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
五、識字、寫字
1、出示生字認讀。
2、小組合作,創(chuàng)造性認記字形。
3、觀察字形:
廷:半包圍結構,先寫壬,再寫建之。
4、師范寫,學生書空。
5、引導學生口頭組詞。
6、描紅,練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀!大詩人看見了,把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說,寫下來呢!
七、板書設計
小池
泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
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