【必備】語文教案8篇

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。

　　2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

　　3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

　　３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

　�。�、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　�。怠⒔處熯�可舉出幾個聲旁是包的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

　　二、日積月累

　�。�、讀讀記記

　　{1}自由讀

　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{5}說說對詞語的`理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　{6}你記住了哪些詞

　　２、我會填

　　{1}自由朗讀，感受語氣

　　{2}填寫標點符號

　　{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

　　３、我會寫

　　{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

　　{2}指名說，引導學生仔細聽。

　　{3}學生評價

　　{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　{5}把自己說的幾句話寫下來。

　　第二課時

　　一、我會讀和口語交際

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺（課前精心布置展示臺）

　　識字交流站

　　學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大。小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

　　2、找到自己的好朋友互相學習生字。

　　3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　　4、評選出識字大王。

　　三、故事會

　　1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地四》教學設計一,二上語文園地四，希望對你有幫助！

語文教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）

　　教學目標：

　　1.

　　使同學進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

　　2.

　　讓同學經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些戰(zhàn)略和方法。

　　3.

　　使同學在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立考慮等學習習慣。

　　教學過程：

　　一、主題圖引入

　　觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

　�。�1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

　　組織同學提問并對簡單地問題直接解答。

　�。�2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？

　　通過補充條件，繼續(xù)提問。

　　1.

　　滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？

　　2.

　　“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？

　　等等。

　　先小組交流，再全班交流。

　　提示同學可以自身進行條件的補充。

　　二、新授

　　1.

　　小組4人對黑板上的.題目進行分配解答。

　　引導同學對黑板上的問題進行解答，請同學在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

　　2.

　　小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？

　　教師巡視并對同學的敘述進行指導。

　　3.

　　全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

　　（1）71-44+85

　　=27+85

　　=113（人）

　　71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

　　（2）987÷36

　　6÷3987

　　=3296

　　=2987

　　=1974（人）

　　=1974（人）

　　第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）

　　第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

　　引導同學進一步理解“照這樣計算”的意思。

　　強調(diào)：可用線段圖協(xié)助理解。

　　教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體同學都掌握，主要掌握運算順序。

　　4.鞏固練習

　�。�1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

　　先個人編題，再兩人交換。

　　小組合作，減少重復練習。

　　（2）P5/做一做1、2

　　三、小結(jié)

　　同學就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。

　　這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

　　教師根據(jù)同學的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）

　　運算順序為已有知識基礎，讓同學進行回憶概括。

　　四、作業(yè)

　　P8/1

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、 欣賞文章的美點，感受父愛。

　　3、 領悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。

　　教學重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。

　　課前準備：學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，出示目標

　　1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。

　　剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

　　2、多媒體顯示題目，板書。

　　二、簡介作者和《城南舊事》

　　三、朗讀課文、整體感知

　　多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

　　說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。

　　2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

　　3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動？

　　四、研讀課文，感受父愛

　　1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

　　2、 重點品讀我賴床一事，體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？

　　3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。

　　4、 文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什么作用？

　　5、 找出并再次品讀自己喜歡的'句子。

　　五、說自己

　　說說你成長中的感動

　　在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。

　　六、教師總結(jié)

　　文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動寫下來。

　　附：板書設計

　　爸爸的花兒落了

　　我長大了

　　愛

　　嚴

　　爸爸

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　知識目與技能

　　1、了解松鼠的習性。

　　2、學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　3、學習本文抓住事物的特征進行觀察和生動形象的說明方法。

　　過程與方法

　　1、通過討論，訓練學生掌握根據(jù)事物的特點組織材料的方法。培養(yǎng)學生的概括能力。

　　2、通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　教學重點：

　　1、對事物特征的'觀察。

　　2、形象生動的說明。

　　3、語言準確性的把握。

　　教學時間：兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學要點：理清文章層次，學習課文能扣住事物特征進行說明。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景 導入新課

　　教師先畫出松鼠的尾巴讓學生猜，老師想畫什么動物，當學生猜出老師想畫的是松鼠時，追問學生是憑借什么猜出的，學生說出是憑借尾巴時，肯定學生的想法，并表揚學生平時觀察動物能抓住動物的體貌特征。那么我們今天就來學習法國博物學家、作家，布豐的《松鼠》。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、學生朗讀課文。

　　2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?

　　(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)

　　三、自讀課文、合作探究

　　1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　明確:

　　第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。

　　第二部分：(2～5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　第三部分：(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。

　　順序：先總說——再分說——最后補充說明

　　2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙模�先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規(guī)律。

　　3.研讀相應段落，探究特點從幾方面說明

　　學生自己合作探究后，師生共同歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點.。

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范

　　圍、時間、主要食物和尋食的習慣等三方面表現(xiàn)它的特點.。

　　乖巧：從過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法

　　窩口的特點方面表現(xiàn)它的特點.。

　　四、課堂小結(jié)

　　課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結(jié)構(gòu)思路。

　　五、作業(yè)

　　寫一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動物

　　板書設計：

　　松鼠

　　總： 松鼠的特點(1)

　　漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2) 討

　　分 馴良：范圍、時間、主要食物和尋食的習慣(3) 人

　　乖巧：動作、筑窩(4～5) 喜

　　有用的小動物(6) 歡

　　第二課時

　　教學要點：理解課文語言的生動、形象和準確

語文教案 篇5

　　【預設目標】

　　1、學會“全、奇”等14個生字，理解“奇妙、精彩、沒完沒了”等詞語，會寫“爸、全”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【預設流程】

　　一、導入課文

　　看老師寫3個字。

　　(板書：看電視)

　　你認識這3個字嗎?一起讀──

　　(齊讀課題)

　　看電視小朋友們都很喜歡。明明他們一家人也特別喜歡看電視，他還寫了一首看電視的小詩呢!今天老師就和小朋友一起學習這首詩。

　　二、初讀課文

　　1、請你打開書翻到第20頁，先聽老師來讀讀課文。

　　2、多有意思的小詩啊，你們想讀嗎?那就請你認認真真地讀一讀，把課文讀通順，讀正確。

　　(學生自由讀)

　　過渡：

　　剛才小朋友都讀得特別認真，現(xiàn)在誰能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽呢?

　　3、分段檢查讀：

　�、� 第一段：

　　第一段誰來讀?看看誰是勇敢的孩子!

　　(指名1人讀)

　　師評：你讀得很正確。

　　這一段里有幾個生字寶寶，認識嗎?

　　(出示生字卡片)

　　全：

　　指名2人讀。

　　奇妙：

　　這個詞誰來念念?

　　指名2人讀──齊讀

　　看來生字寶寶都認識了，那咱們一起讀讀這一段吧!

　　(齊讀)

　�、� 第二段：

　　第二段誰來念?(指名1人讀)

　　你覺得這一段中哪些字、詞很難讀，容易讀錯，能給大家提個醒嗎?

　　卻 換 精彩 關掉 賽 咿咿呀呀 沒完沒了

　　(指名讀詞后)這個句子你會讀嗎?

　　(出示句子，指名2人讀)

　　師評：這么難讀的句子你都讀對了，太了不起了!你也很棒!老師覺得“打盹”這個詞特別難讀，誰能讀準?

　　(指名3人讀)

　　師評：你讀得特別準，請你做小老師教大家讀一遍。

　　(學生領讀)

　　(出示句子)那這個句子你會讀嗎?自己先讀讀。

　　(自由讀)

　　哪個能干的小朋友誰能讀正確?

　　(指名2人讀)

　　師評：不好。愿意再試一試嗎?看來這個句子很難讀，先聽聽其他小朋友來，等一會再請你讀，好嗎?

　　(指名1人讀)

　　師評：好的，你把每一個字都讀得很正確。讀得很流利，很通順!看來這一段難讀的`地方可真不少，認識了這些字，讀好了這些詞語，現(xiàn)在你一定能把這一段讀得更好了。誰來讀?

　　(指名1～2人讀 果然讀好了!──小組齊讀)

　　⑶ 第三段：

　　誰來挑戰(zhàn)第三段?

　　(指名1人)

　　(出示句子：“好球……直叫”)

　　在這一段中這個句子特別難讀，但是他也讀對了，了不起!現(xiàn)在讓老師來考考別的小朋友。

　　(指名讀──小組齊讀)

　�、� 第四段：

　　下面咱們該念第幾段了?

　　(第四段)

　　在念第四段之前，誰先給大家提個醒，哪些字、詞要特別注意?

　　(指名說)

　　修改 文稿 疲勞 舞蹈 音樂

　　(指名1生讀，指出多音字，齊讀)

　　看，這些難讀的詞語你都會讀嗎?自己先讀讀。

　　(自由讀 指名讀)

　　你一口氣把這些詞語都讀對了，請你做做小老師吧!

　　(學生領讀)

　　有了他的幫助，現(xiàn)在這一段一定讀得更好了，自己再試試。

　　(自由讀──指名讀)

　　⑸ 第五段：

　　最后一段誰來念?

　　(指名1人讀 齊讀)

　　三、學習第1段

　　1、課文咱們都讀會了，小朋友在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詩中，這個詞語出現(xiàn)了兩次。

　　(出示：奇妙)

　　一起讀──齊讀

　　(板書：奇妙)

　　它們分別在課文哪里呢?趕快找到把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　(生找)

　　2、“奇妙”第一次出現(xiàn)在哪個句子里?能讀讀這個句子?

　　(指名讀1人)

　　出示句子：

　　每天，我們?nèi)�家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙─�?/p>

　　第二次呢?

　　(找到后，讀一讀)

　　出示句子：

　　每天，我們?nèi)�家人都看電視，我家看電視，可真有些奇�?

　　3、啊，找對了!在詩的開頭和最后2次出現(xiàn)了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思嗎?

　　(指名答)

　　4、真聰明!那你能讀讀這兩個句子，把奇妙、奇怪的語氣都讀出來嗎?自己先試試

　　(自由讀)

　　第一句：

　　指名讀──范讀──指名讀──女生讀

　　第二句：

　　指名1人讀──男生讀

　　師評：讀得好!第二句比第一句多了一個“可”字。

　　過渡：

　　丁丁說他們家看電視有些奇妙，你在讀課文的時候有沒有感覺到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪兒呢?請小朋友再認認真真地讀讀第2、3、4段，找找看。

　　四、學習第二段

　　找到奇妙的地方了嗎?

　　1、(生：卻把一場精彩的球賽關掉)

　　你在奇怪什么?能不能說得完整一點、清楚一點?

　　(生：不知為啥換成了京劇)

　　爸爸看京劇，為什么讓你感到奇怪?

　　(生答不上來：誰能幫他說清楚這個奇怪?)

　　2、哦!這真讓人感到奇怪?你是在哪一段找到的?

　　(出示第二段)

　　3、讀出奇怪：

　　那你能不能讀讀這一段，讀出奇怪的語氣?自己先讀讀。

　　(自由讀──指名2人讀)

　　老師也想來讀，行嗎?

　　師范讀。

　　我讀出奇怪了嗎?那你能像我一樣的來讀嗎?自己再練練。

　　(自由讀)

　　(指名2人讀)

　　師評：有點奇怪的味道了!我好像看到你腦袋里的小問號了!

　　咱們一起讀出奇怪來。(齊讀)

　　4、情境對話：

　　現(xiàn)在你們都來當當明明，好不好?來做個“打盹睡覺”的動作吧!

　　(生做動作)

　　明明、明明，快醒醒!你們剛才不是在看電視嗎?怎么看著看著睡著了?

　　(指名3人)

　　(我不喜歡看京劇。)

　　你為什么不喜歡看京劇?能用書中的話來說說嗎?

　　(咿咿呀呀的，唱個沒完沒了)

　　可我知道現(xiàn)在電視上正在放一場精彩的足球賽呢!趕快換成球賽，好不好?

　　(不好)

　　那又為什么呢?

　　(指名3人回答：因為奶奶喜歡看京劇)

　　哦，我明白了。為了讓奶奶看京劇，你和爸爸寧可放棄一場精彩的球賽，對不對?你們真是關心奶奶的好孩子!看來，你們家看電視的確有些奇妙，你能不能再讀讀，讀出奇妙的語氣來?

　　(自由讀──指名讀──男生齊──女生齊)

　　五、指導書寫，小結(jié)全課

　　1、指導寫字：下面我們來寫幾個字。

　　(課件出示：爸 全)

　　請你觀察這三個字，從結(jié)構(gòu)上看你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(上下結(jié)構(gòu))

　　是啊，這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)。我們先來寫“爸”：

　　爸：

　　范寫：看老師寫這個字。上面是個父字頭，一撇一捺要寫得展開來一些，正好寫到橫中線。下面是個“巴”。誰來教教老師這個“巴”字該怎么寫?

　　(指名說，師一邊寫)

　　謝謝你，我們寫的時候還要注意，這個字上下兩部分一樣大，上下平分田字格。

　　看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。

　　(把個別學生的字拿上來)你看他這個字寫得怎么樣?

　　(指名學生說)

　　全：

　　你是怎樣記住這個字的?(指名說)

　　“全”和“爸”在田字格的位置差不多，請小朋友先在書上描一個，一邊描一邊記住每一筆的位置。

　　誰來說說這個字怎樣寫才能寫得漂亮?

　　(指名說筆畫的位置)

　　有了他的幫助，現(xiàn)在你一定能把這個字寫得很漂亮了，自己再寫一個。

　　關：

　　我們要讓“關”住進田字格里，怎樣寫才能讓它住得舒服呢?請你觀察一下田字格(指名答)

　　范寫。

　　看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。

　　2、我們找到了一個奇妙的地方，還有奇妙的事兒嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)找。

語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的。

　　2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的'合作意識。

　　3、培養(yǎng)學生對小動物和童話故事的喜愛之情，認識8個會認字，一個多音宇。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學難點；

　　激發(fā)學生熱愛生活，探究生活中的為什么。

　　教學過程：

　　一、接觸課文，激趣質(zhì)疑

　�。�、揭示課題。

　　2、看到課題后你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學生自讀。

　　三、學習課文

　�。薄�學習第一自然段。

　　(1)讀。

　　(2)小花貓都去問了誰?

　　2、成立“找汗特別行動小組”。

　　(1)任務一：選任務二：讀

　　(2)學生討論、活動。

　　(3)檢查學習情況。

　　教師隨機指導學習小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的句子。

　　(4)任務三：演，演一演小花貓向小動物找汗的過程。

　　四、鞏固練習

　　動物身上的趣事你還知道哪些?

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　教學重難點：

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學準備：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片

　　資料。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　教學重難點：識記生字

　　教學準備：生字詞卡片；課文插圖或課件

　　教學過程：

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境�！�

　　三、對話平臺

　　（一）自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂�！�

　　（二）、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量�！�

　　（三）、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　　（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣�！�

　　（四）、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　（五）、作業(yè)

　　1.讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣�！�

　　第二課時

　　教學目標：

　　抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地

　　朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　教學重點：積累詞語，感悟讀文

　　教學難點：積累描寫春天的詞語和句子。

　　教學準備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。】

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性�！�

　　三、背誦

　　播放課文的`配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累�！�

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性�！�

　　五、寫字

　　1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線：

　　朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

語文教案 篇8

　　預設目標：

　　1、 認識8個生字，會寫“祝�！�2個字。

　　2、 了解課文大意，精讀1-6自然段。

　　3、 體會小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們來學習20課，誰來讀課題?(指導讀好“箏”的輕聲)

　　《紙船和風箏》這篇課文可有意思啦!今天我們一起來學學這個故事，好嗎?

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字請教智慧小樹葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事?

　　2、課件出示：

　　(1)他想了想，就扎了一只風箏。(除了說扎風箏，還可以扎說扎什么?)

　　(2)松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”(重點指導“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。)

　　(3)可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。(“吵”注意翹舌音)

　　(4)過了幾天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翹舌音)

　　3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　三、學習課文，感悟體會

　　(一)學習第1段。

　　1、板畫。

　　大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶大家去一好玩的地方。(老師邊畫邊描述：那里有高高的山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢!聽說松鼠和小熊的家就在這兒。(出示教具：松鼠和小熊的家)請大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢?

　　2、貼房子

　　誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

　　(學生貼對了)能告訴大家為什么這樣帖?

　　(學生貼錯了)你們都同意把房子貼在這兒?(有不同意的上來貼)為什么這樣帖?(以課文為依據(jù))

　　(二)學習2—6段。

　　小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那么遠，卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請大家認真讀讀2—6段，看誰能很快找到答案。

　　1、學生自由讀2—6段。

　　2、誰來說說是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友?(板帖：風箏、紙船)

　　3、松鼠收到風箏，小熊收到紙船心里怎樣?

　　4、再讀2—6段，你從課文哪里體會到高興的?把你體會的句子畫下來。(生找到3和5段讀)

　　5、我們先來看看小熊高興的這段。

　　(1)課件出示這段，指名讀。

　　(2)小熊，你為什么這樣高興啊?(學生根據(jù)自己的理解來回答)

　　(3)是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最愛吃的，祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話后面還有一個嘆號呢!這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書：樂壞了�！皹穳牧恕边�可以怎么說?(高興極了、非常開心、很快樂……)再指名朗讀。

　　(4)讓我們來看看收到紙船后的小熊(看圖)，你們看小熊高興得怎樣?

　　(5)小熊們，把你心中的快樂讀出來吧!齊讀第3段。

　　6、小熊很高興，那松鼠你們呢?用同樣的心情讀讀第5段。

　　(1)小松鼠們，談談你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，難怪松鼠也樂壞了。板書：也樂壞了

　　(2)指名讀。指導學生通過朗讀把高興的心情表達出來。

　　(利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，讀好)

　　7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!齊讀2—6段。

　　(三)區(qū)別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)一個秘密，這個秘密就在這兩句話里，請大家讀讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)課件出示：

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的`家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。

　　(2)生說“漂”和“飄”的不同。

　　(3)練習。

　　(4)那你們能把這兩句再讀得美些嗎?(指導讀)

　　過渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問候帶給小熊;風箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂呀!讓我們也學會祝福，把祝福送給身邊的朋友。

　　四、寫字指導

　　1、 出示“祝�！倍�字。

　　2、 說說這兩個字的特點。

　　3、 學生描一個說說有什么提醒。

　　4、 老師范寫。

　　5、 學生練寫，寫后評議。

　　五、復習鞏固

　　1、 生字換語境，讓學生讀句子。

　　(1)我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包扎起來。

　　(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

　　(3)這里吵吵鬧鬧，真讓人受不了!

　　2、 讀詞語。(包扎、抓住、好壞、草莓、幸運、福氣、吵鬧、難受)

　　六、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學習我們知道了紙船和風箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆為了一點小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒有和好，又是怎樣和好的?我們下節(jié)繼續(xù)學習。

【語文教案】相關文章：

語文教案04-30

語文教案05-01

（經(jīng)典）語文教案09-24

語文教案【經(jīng)典】09-26

【精選】語文教案09-18

語文教案02-06

語文教案02-07

語文教案02-05

語文教案02-05

語文教案03-29