- 相關推薦
《認識整十數》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《認識整十數》教案，歡迎閱讀與收藏。
《認識整十數》教案1
游戲名稱：
做動作。
游戲目的：
鞏固整十數的'珠印象。
游戲準備：
珠碼卡。
游戲玩法：
家長和幼兒同玩。家長出示1個整十數(珠碼卡)，幼兒做出相應的動作：點點頭。
建議：家長和幼兒要事先定好10——90整十數的相應動作。如果要增加難度，家長可以同時出現兩個整十數。但要根據幼兒的實際情況而定。
附：指法：撥10、20、30、40時用左手拇指;去10、20、30、40時用左手食指。
撥、去50時都用左手食指。
撥、去60、70、80、90時都用左手食、拇指同時進行。
《認識整十數》教案2
教學目標：
1、初步認識計數單位“十”和“百”，知道10個十是一百，知道一個數從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、從數小棒的具體情境中認識百以內的整十數，體驗數量與物體的對應關系；能夠比較熟練地讀寫100以內的整十數和一百。
教學重、難點：
認識整十數，會正確讀寫整十數。初步認識計數單位“十”、“百”，理解“十”“百”的含義。
學習準備：
小棒10捆、計數器、數位表。
學習教程：
一、復習舊知。
讀出下面各數：12、18、9、20
二、探索新知。
1、學習例1。
�。�1）兩捆是多少根？是幾個十？
�。�2）3捆是幾個十根？試著擺出30根。6捆是幾個十根？擺出60根。
�。�3）拿出10捆，十根十根地數一數，一共多少根？數了幾個十？10個十是多少？
�。�4）同桌相互十個十個地數一數，說一說，10個十是多少？100里面有幾個十？
2、學習例2。
�。�1）認識計數器。
計數器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。個位上是幾表示什么？十位上是幾表示什么？
�。�2）40是幾個十？在計數器上試著表示。小組交流。
（3）40怎樣來寫？獨立在數位表上表示。全班交流。
（4）40該怎么讀？小組討論。
�。�5）試一試：在計數器上分別撥80、50、10、90，讀出并寫出來。
�。�6）100是幾個百？在計數器上該如何表示呢？獨立思考，小組交流。
計數器上百位上的1表示多少？十位、個位上有沒有？寫數時，應該怎么樣來寫？怎么讀？小組計論。
�。�7）理清順序。計數器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題
數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆。
2、“想想做做”第2題
看圖，圖中的`一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后全班交流。
3、想想做做”第3題
每數10顆圈一圈，再數一共圈了幾圈，就是幾十顆。
四、課堂檢測
1、“想想做做”第4題
獨立畫一畫后用集體反饋。
2、“想想做做”第5題
獨立填寫后反饋。
3、“想想做做”第6題
（1）獨立填空格
�。�2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”
�。�3）看著這兩排數，還可以說些什么？
五、總結反思
想想，今天我們認識的數有什么特點？
六、作業(yè)
1、“想想做做”第7、8題。
2、練習冊相關內容。
《認識整十數》教案3
教學目標：
1、經歷數數的過程，體會數產生和發(fā)展。
2、會正確地十個十個地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。
3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的整十數，培養(yǎng)學生數感。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
教學重點：
認識整十和一百，初步了解數位以及計記數單位。
教學難點：
培養(yǎng)學生的數感，增強應用意識。
教學準備：
多媒體課件，小棒，計數器
教學過程：
一、談話引入，復習舊知
1. 小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）
2. 小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？
（多媒體展示）強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十
3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十（指名說）齊說
二、認識整十數和一百
1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說 (3個十是三十)
出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）
2. 如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的`。
3. 小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十（生讀）7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十
像這樣的30.60.70.80都是整十數，揭題：今天我們就認識這些整十數
4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數的?(指名)齊數10.20.30……100.請你邊數邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。
這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百�；蛘�100里面有10個十.
學生自己記憶。
5.出示想想做做1.數數一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數的？
6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數數，2個十呢？學生填
小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成
三、寫數
1. 出示計數器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀
2. (師邊說邊撥計數器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？
3. （師在十位上撥4個珠子）表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？
4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數嗎？小一些的呢？）
5. 師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫
6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數器寫數，如果給你數，你會畫嗎？
�。ǔ鍪鞠胂胱鲎�4）60在計數器上怎么表示？學生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？
四、鞏固練習
1.生獨立完成第5題，校對
2..想想做做6 生獨立完成 讀題，觀察：你有什么發(fā)現？
提問：80是接近100，還是接近30？
3.讀一讀
4.猜數 師生猜數，生生猜數
五、全課總結
今天我們學了什么？
《認識整十數》教案4
教學目標：
1、經歷數數的過程，體會數的產生和發(fā)展。
2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數位的順序。
3、能運用認識的數描述現實生活中的事物，體驗數與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
教學重點：
讓學生經歷十個十個地數數的過程，理解整十數的組成。
教學資源：
1、配套教學光盤；2、教學用小棒、計數器；3、學生每人幾捆小棒及一個計數器。
教學教程：
一、創(chuàng)設情境
1、師：小動物們今天在森林公園進行數學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一————2——4——————10——12
2、原來密碼就是068，現在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。
二、活動探究
1、認識整十數和一百
（1）森林公園門口，小狗在數小棒呢！我們跟它一起數：1、2、3……10（多媒體）
�。�2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。
�。�3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？
�。ò鍟�2個十是二十 3個十是三十 6個十是六十）
�。�4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。
�。�5）一起十根十根地數：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）
師指出：10個十是一百（板書）
追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？
過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？
�。�6）組織練習
①“想想做做”第1題
讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
②“想想做做”第2題
出示木塊圖，讓學生看清圖中的`一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。
③“想想做做”第3題
過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。
2、讀寫整十數和一百
�。�1）出示計數器，要求學生說說對此已經知道了什么。
（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。
師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）
（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。
（4）學生自己在計數器上撥一個數，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數。
�。�5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數，從十數到一百。
師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是——一個百，所以就產生了一個新的數位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）
（6）閉上眼睛想一想計數器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數位。
過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？
三、鞏固應用
1、“想想做做”第4題
學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。
2、“想想做做”第5題
學生獨立填寫后反饋。
3、“想想做做”第6題
�。�1）學生獨立填空格
�。�2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”
�。�3）看著這兩排數，你還可以說些什么？
4、“想想做做”第7題
5、“想想做做”第8題
四、反思
1、師：今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識的數有什么特點？
2、根據學生回答并板書課題：認識整十數
板書：
認識整十數
10個十是一百
4個十是30 8個十是80 一個百是100
百 十 個
百 十 個
《認識整十數》教案5
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。
教學目標
1．使學生通過動手操作，經歷數數的過程，體會整十數的產生與發(fā)展。
2．使學生能一十一十地正確數出數量在100以內的整十數，會讀、會寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數位的順序。
3．培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
4．培養(yǎng)學生用數學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數與生活的密切聯系。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？
課件出示商店賣東西的情境。
1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來數一數。（投影出示十枝鉛筆圖）
2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準！當物體的數量比較多時，就要用比較大的數來表示，今天我們就來認識一些這樣的數，好嗎？（揭示課題：認識整十數）
［說明： 通過創(chuàng)設買東西的情境讓學生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學生在猜的過程中能很自然地將已有的認數經驗與所學新知聯系起來，激發(fā)了學生的探究欲望，又讓學生體會了數學與生活的緊密聯系。］
二、 教學例1，感知整十
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？
請小朋友每數出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內誰捆的捆數多。小朋友準備好了沒有？現在開始！
2．教師計時，學生活動。
3．反饋： 時間到！請放下手中的小棒。
�。�1） 請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。
�。�2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學生上臺前展示）
�。�3） 請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的'方式為自己慶祝一下。
�。壅f明： 數學學習過程中存在著個體的差異，不同的學生有著不同的數學學習潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學生的心理需求，讓所有學生都獲得了成功的體驗。］
4．（1） 現在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數一數、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
�。�2） 學生活動。
�。�3） 反饋： 請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1） 像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們三個人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
（2） 學生活動。
�。�3） 反饋： 根據學生的回答，用實物投影展示結果。
6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？
投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數一數。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？
青椒提問： 我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地數，數到一百嗎？
請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）
7．剛才小朋友們三個人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個人的小棒變成100根。
�。壅f明： 學生是學習的主體。通過為學生提供探究的對象，讓學生動手操作、自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學生的智慧潛能，充分調動學生學習的動機，有利于學生學習能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］
三、 練習鞏固，明確認識
小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！
1． “想想做做”第1題。
�。�1） 小朋友數一數一共有多少顆珠子？（讓學生自由數）
�。�2） 交流： 怎么數出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個10個地數）
2． “想想做做”第2題。
3． “想想做做”第3題。
（1） 讓學生猜猜有幾十顆。
（2） 提出要求，學生圈、數。
�。�3） 組織交流。
四、 教學例2，認識數位
出示計數器。
1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會在計數器上撥珠表示數嗎？請小朋友在計數器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
4．再請小朋友在計數器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數寫出來。
5．還想在計數器上撥數嗎？自己在計數器上撥出幾十的數，再說一說、寫一寫。
6．在計數器上撥出100并寫一寫。
�。壅f明： 由“扶”到“放”，讓學生自主地運用學到的知識與技能，解決新的數學問題，再一次經歷數學學習的“再創(chuàng)造”過程。學生在自主探索的過程中自主領悟讀數、寫數的方法。］
五、 練習鞏固，深化理解
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
1． “想想做做”第5題。
指名口答，及時進行評點。
2． “想想做做”第6題。
（1） 一個一個從0數到10，再十個十個從0數到100。
�。�2） 學生獨立填寫后交流： 80是接近100，還是接近30？
3． “想想做做”第7題。
先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。
�。壅f明： 練習的設計緊密聯系生活，讓學生在實際情境中應用知識，體會用所學知識解決生活中實際問題的過程。同時，使學生感受到數學學習的樂趣。］
六、 總結
這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？
七、 猜數游戲
1．下面我想和小朋友做一個猜數游戲。我在這張紙上寫了一個整十數，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據學生的回答及時提示： 大了或小了）
2．剛才是我寫數讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十數讓我來猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數游戲，看誰猜得快，而且猜的次數少。
�。壅f明： 猜數游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內猜出數。強調學生之間的合作，注重了學生解決問題的策略，發(fā)展學生的數學思維。］
《認識整十數》教案6
�。劢滩暮單觯�
學生在一年級（上冊）中已經知道，10根小棒捆成1捆表示1個十，2個十是20，這節(jié)課在此基礎上，認識整十數和一百。這部分內容的學習為以后教學整十數加、減整十數和認識幾十幾打基礎。教材分成兩段。第一段直觀認識整十數和一百，教學計數單位“十”與“百”。通過2捆鉛筆是二十枝，3捆三十枝，6捆是六十枝，認識整十數，鞏固并發(fā)展學生對“十”的認識。然后通過一十一十地從十數到一百，引進計數單位“百”，并揭示計數單位“十”與“百”之間的進率。第二段教學寫、讀整十數和一百。先用計數器上的珠子表示數，再對照計數器上的珠寫數，教學這些數的組成，并認讀寫出的整十數，還教學了個位、十位和百位及數位順序。？
“想想做做”第1～3題，通過十個十個地數珠、方塊和圓圈的個數，幫助學生鞏固對幾個十是幾十的認識；第4、5題通過畫算珠、填空等活動，幫助學生進一步理解整十數的含義；第6、7題練習整十數的寫、讀；第8題是猜數游戲，幫助學生感受數之間的聯系。
教學重點是讓學生經歷十個十個地數數的過程，教學難點是理解整十數的組成。
�。劢虒W目標］
1．經歷數數的過程，體會數的產生和發(fā)展。
2.會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位、十位和百位以及這三個數位的順序。
3.在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事物。
�。劢虒W過程］
一、認識整十數和一百
1．導入。
談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？
2．復習十和二十。
談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？）數滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？
教師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問：現在一共有多少捆小棒？有多少根?
3．認識整十數。
談話：蘑菇寶寶看到小朋友數小棒數得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來的？
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
小蕃茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數，看看一共有多少枝。
請小朋友圍成小小組，先在小組里數一數。
數完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少枝呢？
組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？
4．組織練習。
�。�1）“想想做做”第1題。
讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。
�。�3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。
二、讀寫整十數和一百
1．認識數位和數位順序。
介紹計數器：上學期，我們曾經見到過一位朋友，（出示計數器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。
引導觀察：在計數器上有些什么呢？這些數位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。
2．整十數和一百的讀和寫。
介紹算珠表示數的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？
提問：小朋友已經認識了計數器，那么如果在計數器的十位上撥上4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？
小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位一個珠子也沒有，就在個位上寫0。？提問：在計數器百位上撥一個珠子，表示1個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎么寫呢？
小結：一個百就在百位上寫1，十位和個位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。
3．組織練習。
�。�1）“想想做做”第4題。
出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？
�。�2）“想想做做”第5題。
獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。
（3）“想想做做”第6題。
先讓學生各自在方框里填數，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的數有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內交流。
（4）“想想做做”第7題。？
指圖說給同桌同學聽。？
�。�5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數游戲。最后同桌同學合作猜數。
�。�6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數寫出來，寫對了，就可以得到一份小動物送的禮物。
三、全課總結
提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？
小結：今天我們已經認識了整十數（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的排列順序。
［設計意圖］
設計這一課時，我從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。
1．讓學生在現實情境中體驗數的產生和發(fā)展。
數學知識來源于生活，來源于實際，數學教學要盡可能聯系學生生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵。我在設計教學活動時，對教材適當作了變形處理，更多地聯系實際，貼近生活，讓學生認識到生活中到處有數學，到處存在著數學思想，數學和生活是密不可分的。我注意從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，不僅捕捉實際“生活現象”，采擷生活數學實例，同時還創(chuàng)設了生動有趣的游戲情境。如讓學生說說爸爸為你買了哪些學習用品？買了多少枝
鉛筆？1捆鉛筆是多少枝？有趣的猜數游戲及看運動員賽跑的場景圖說說他們各是幾號運動員等，讓學生在現實情境中，體驗數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，培養(yǎng)運用數學解決問題的意識。
2．讓學生在操作過程中理解數的含義。
著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思想是從動作開始的，切斷動作與思維的.聯系，思維就不能得到發(fā)展�！痹谛W數學教學過程中，教師應該加強對學生的實踐操作訓練，讓學生在實踐中感知，充分發(fā)揮學生的潛力，逐步形成實踐求知的意識。本課我努力通過組織一系列有趣、有序、有效的活動，如讓學生動手圈一圈，在算珠上撥一撥，畫一畫珠子等，讓學生在操作過程中，鞏固對幾個十和幾十的認識，進一步理解整十數的含義，使學生感受數之間的聯系。
3．為學生提供積極思考和合作交流的空間。
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學習方式多樣化的前提下，我認為動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課教學中，因為學生已知道10個一是十，2個十是二十，所以在教學三十、六十的時候，充分利用學生已有的知識和經驗，讓學生主動地學習，獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。在教學一百時，讓學生小組合作學習：十枝十枝地數，10個十枝是多少枝？從而引導學生展開討論：10個十是多少？讓學生踴躍交流自己的看法和想法，以尋找問題的答案。教學整十數和一百的讀、寫時，我大膽嘗試，鼓勵學生自己寫40、80、100，并讓學生說說四十怎么寫，八十怎么寫，一百怎么寫。在此基礎上，師生共同歸納總結讀法和寫法。在整個過程中，學生在參與活動的同時，始終沉浸在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠張開，既培養(yǎng)了學生的主動參與意識，又使學生在學習過程中增長了智慧。
【《認識整十數》教案】相關文章：
認識整萬數教案04-20
整十數加整十數教學反思02-26
《整十數加減整十數》教學反思03-27
整十數加減整十數教學反思04-22
《整十數加減整十數》教學反思范文06-20
《整十數加、減整十數》教學反思03-27
小學一年級數學“整十數加減整十數”教案04-04
《除數是整十數的口算和筆算》教案02-26
數的認識教案07-24