【優(yōu)選】狼教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的狼教案，歡迎大家分享。
狼教案1
一、課型設計：
意在創(chuàng)新一種文言文教學的“說讀課”。
二、預習要求
1、理解注釋，熟讀課文，了解作者及課文內(nèi)容。
2、就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準備說一句話。
三、教學內(nèi)容
1、落實字詞。
2、朗讀課文。
3、品讀文章。
四、教學重點：
品讀課文。
五、教學環(huán)節(jié)
（一）教學鋪墊。
1、導入。
2、搶答：檢查預習。
（二）一讀：讀準字詞，讀懂詞義，翻譯文章。
1、請同學們齊讀課文，老師聽音。
2、請同學們注意以下字詞的讀音：
綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。
3、同學們讀課文、讀注釋。
4、學生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
5、教師強調(diào)以下字詞。
①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）
�、诶斫庾忠猓喝ィǎ┕桑ǎ┥w（）耳（）
③理解詞意：少時（）頃刻（）變詐（）幾何（）
�、鼙嫖鲎忠猓耗克祁ǎ庀旧�。恐前后受其敵。
意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。
（三）二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。
1、請同學們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。
3、學生進行讀法實踐，理解故事的`情節(jié)與朗讀停頓的關系。演讀全篇課文。
（四）三讀：讀美文句，品讀課文。
1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
2、學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。
�、僮x出輕重。
�、谧x出快慢。
�、圩x出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。
3、請同學們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。
4、請同學們自找內(nèi)容，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進行“添枝加葉”的描敘。教師作適當點撥。
（五）課堂小結
（六）作業(yè)：
將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。千萬不要逐字逐句翻譯課文，要盡量用自己的話來說。
狼教案2
教學目標：
1、會認2個生字，會寫3個字。
2、通過深入閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的意圖。
教學重點：
體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。
教學難點：
體會句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對同一事物得出的結論也不盡相同。
教學過程：
一、談話導入：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！碧K軾的詩告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。
二、初讀課文，體會故事的'大意。
1、讀準字音，讀通句子，讀懂全文。
2、同桌交流讀后的初步感受。
3、指名說全文的大意。
4、指名讀生字，書寫生字，教師指導。
三、引導學生帶著問題和思考讀文：
1、結合圖示，復述故事。
2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會句子的含義。
說說不同人對這個故事分別是怎么的？
3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。
4、同一個故事，為什么不同的人會不一樣呢？你從這個故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。
一、拓展與運用：
讀課后短文《關于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。
四、課堂
從中你得到了什么啟示？在今后的學習和生活中會怎樣去看待問題？
板書設計：
不留余地，自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士對故事的結論不盡相同
狼教案3
活動目標：
1.仔細觀察畫面并展開合理想象，能大膽猜測，講述故事情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
3.理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，感受到愛的力量是無窮。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：
PPT。
活動過程
一、導入故事，激發(fā)幼兒活動興趣。
1.這是誰的聲音？（狼）我們都聽過許多狼的故事，在你的印象里，狼是怎樣的動物？
2.今天，我們一起來聽個故事，故事的名字是《狼大叔的紅燜雞》，什么是紅燜雞，猜猜狼和雞會發(fā)生什么事？
二、欣賞、想象活動，猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵，體驗故事中角色的情感變化，進一步感受愛的力量。
（一）欣賞圖片、并大膽想象。
1.出示圖片，提問：這只狼在干什么？它會怎么做？怎么抓雞？從開始--終于找到了一只雞。提問：這時，老狼心里會怎么想呢？
2.師：他是怎么跟在母雞后面的？（學習：躡手躡腳，幼兒表演）
（二）觀察圖片，理解故事第二段。
1.狼大叔并沒有抓母雞，而是把他放走了，他在想些什么？
2.這是什么地方，（廚房）狼大叔來廚房要干什么呢？
3.師：狼大叔跑到廚房，準備了糖.牛奶.面粉.雞蛋，你覺得它會用這些做什么？（猜測）
4.狼大叔做了什么好吃的？他是怎么說的？
（三）理解故事第三段。
1.到了一天晚上，狼大叔決定去抓雞了。這時候他心情怎樣呢？
2.他很快來到了母雞家門口，瞧！他在干什么？學做動作。他最想看到的是什么？
3.師：這時候發(fā)生了什么事情？引導幼兒仔細觀察圖片，講述。
師：你看狼大叔的表情是什么樣子的？你覺得母雞會怎么想?
師：小朋友們說的可真好，那我們看看是不是和小朋友想的是一樣的。
狼大叔怎么啦？難為情。。。
4.師：接著又發(fā)生了什么事情？ 狼大叔被這么多的小雞擁吻著.稱贊著，你在什么情況下也被人吻過？你的心情是怎樣的？
5.狼大叔得到了小雞們100個甜蜜的吻，你覺得它這時候心情會怎樣？心里會想什么？它還會抓母雞去做紅燜雞嗎?為什么？
6.欣賞故事最后一部分。
提問：狼大叔一開始很想吃紅燜雞，后來它不但不吃了，還想送餅干給他們吃，為什么狼會有這么大的變化呢？這個故事里的狼大叔是好的還是壞的？
小結：愛會感化人，合適的語言和對人友善的動作都可以讓別人感到幸福.溫暖.快樂，還可能改變別人不好的想法，原來一聲親切的稱呼，一個小小的吻，可以讓一只兇惡的大灰狼變成善良的狼大叔，可見，愛可以將大壞蛋變成大好人，愛的力量是無窮的。
7.你喜歡故事里的狼大叔嗎?為什么?
三.完整欣賞故事。
四.活動延伸：這個故事有點離奇，有點溫馨，回家的時候可以和爸爸媽媽一起來講講這個故事。故事的最后，好心眼的`狼大叔還想給小雞們送小餅干呢。第二天，狼大叔早早地就起來了烤餅干，他會怎么做呢？給小雞們送去的時候，會有怎樣的情形？又會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們可以自己編一編故事。
活動反思：
通過此次活動，讓我對繪本教學的教學方法也有了進一步的了解。在這個活動中，我根據(jù)畫面的內(nèi)容以及畫面之間的相互聯(lián)系，對幼兒進行了一系列的猜想式提問："看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？" "此刻狼大叔的心情會怎樣？會想什么呢？當他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，會發(fā)生什么事呢？" 對幼兒進行了一系列的啟發(fā)式提問。對于這樣的提問方式激發(fā)了小朋友的學習興趣，也激發(fā)了孩子思考和說的愿望。
狼教案4
一、教師寄語
一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場只能是自取滅亡。
二、教材解讀
本文是一篇典范的文言短篇小說，選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫一個屠戶歸途遇狼，起初畏懼退讓，后來奮起搏斗，終于擊斃兩狼的故事，贊揚了屠戶的機智勇敢，揭示了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性，并告訴我們，狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會被人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
本文先敘述屠戶“遇狼——懼狼——御狼——殺狼”的過程，語言簡練。比如從“一屠晚歸”至“綴行甚遠”，簡潔地敘述了屠戶遇狼的時間、地點和情況。一個賣肉晚歸的屠戶，在“擔中肉盡，止有剩骨”，卻又行人斷絕，孤立無援的情況下，讓兩只惡狼給盯住了。草草幾筆，就勾畫出危急的處境，緊張的氣氛，實在扣人心弦，為后面描述屠戶的斗爭策略作了鋪墊。最后，是作者詼諧風趣的議論。作者指出狼的狡黠，而嘲笑其頃刻而斃的結局，也間接贊揚了屠戶的勇敢機智，余味無窮。
三、教學目標
知識與技能：理解課文內(nèi)容，積累文言詞語，并能翻譯、背誦全文。
過程與方法：理解本文生動的描寫、曲折的情節(jié)及豐富的寓意。
情感、態(tài)度與價值觀：能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
四、重點與難點
重點：樹立“人的智慧戰(zhàn)勝一切”的思想。
突破方法：把文中的狼與生活中的某些人聯(lián)系起來。
難點：學習本文典型文言實詞，理解名詞的活用現(xiàn)象。
突破方法：適當做些點撥。
五、教法與學法
教法：
1、勾畫圈點法。
2、朗讀法。
學法：
1、復述法，能過復述來理解狼的形象。
2、朗讀法：體會課文所蘊含的思想感情。
六、教學準備
教師：多媒體CAI課件。
學生：掌握生字詞，熟悉課文內(nèi)容。
七、課時安排
1課時
八、教學步驟：
導入：在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。其實，我們生活中總少不了要提到它，如狼外婆呀、狼和小羊呀、以及有關狼字的成語（如杯盤狼藉、豺狼成性、狼狽為奸、狼心狗肺、聲名狼藉、引狼入室等）呀等等。我們不難看出，狼在其中扮演的角色總不夠光彩。好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。
�。ㄒ唬┖喗樽髡撸�
蒲松齡（1640～1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力的批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望，堪稱中國古典短篇小說的高峰。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、讀準字音（課件）：
綴（zhuì）窘（jiǒng）苫（shàn）弛（chí）眈（dān）黠（xiá）
瞑（míng）暇（xiá）隧（suì）尻（kāo）寐（mèi）少時（shǎo）
2、注意停頓（課件）：
如：（1）后狼止/而前狼/又至
（2）其一/犬坐/于前
�。�3）場主/積薪/其中
3、根據(jù)圖像，用你自己的話說說課文講了個什么故事。(課件)
4、你還有沒有不理解的字詞。
教師在指導時，特別注意下列重要詞句：
（1）綴行甚遠：綴，連接，句中是緊跟的意思。緊跟著走了很遠。
�。�2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨頭扔給它。語序與現(xiàn)代漢語不同，但現(xiàn)在還有“報之一笑”之類的說法。
（3）“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副詞�！耙焕堑霉侵埂敝械摹爸埂笔莿釉~，停止。
（4）“后狼止而前狼又至”句中的“后”與“前”為時間副詞，表時間或順序的先后，所以正確的理解是：后得到骨頭的狼停下來了，先得到骨頭的那只狼卻又追上來了。（5）“弛擔持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申義，“卸下”。
（6）“意暇甚”句中的“意”指神情、態(tài)度�！耙鈱⑺砣搿敝小耙狻敝竷�(nèi)心的盤算。
�。�7）“其一犬坐于前”，“前”為方位名詞，面前�！叭泵~用作狀語，像狗一樣。應理解為：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠戶面前。現(xiàn)代漢語中“魚貫而入”“狼吞虎咽”中的三個名詞均屬這種用法。
（三）自主探究
1、請試著從文中找出交待時間變化的詞語。
晚、少時、久之、頃刻
2、試分析哪些地方表現(xiàn)了狼的狡猾特點。
一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
3、屠戶對狼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請你結合課文中的句子說說屠戶給下了你什么印象。
由恐懼到與狼斗爭并積極出擊殺死了狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”，他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險�！巴兑怨恰薄皬屯吨睂懲缿粼噲D投骨避狼，結果無效�！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌�動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。文章中，屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4、結合故事的四個情節(jié)來分析文章層次：
參考：第一段：文章開門見山，寫一屠遇兩狼，這是一個險惡的環(huán)境，夜行路上，行人罕見，屠戶身單力薄，一開始就造成強烈的懸念，扣人心弦。（課件：開端遇狼）
第二段：投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨著巨大的危機，后狼止而前狼又至，表明屠戶隨時有受到攻擊的可能。（課件：發(fā)展懼狼）
第三段：屠戶在情急中，迅速占領有利地勢，準備與狼搏斗，與狼形成緊張的對峙局面。（課件：再發(fā)展御狼）
第四段：一波未平，又起一波，直到禽獸頃刻兩斃，讀者懸著的心才放下來。（課件書：高潮結局殺狼）
第五段：這是一個議論段，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶機智勇敢殺狼的贊揚，點化中心。（課件：議狼止增笑耳）
�。ㄋ模┖献魈骄�
1、我們在本單元學到很多動物，獨有這一課的狼不討人喜歡。請再讀課文最后一段，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從故事中，你得到怎樣的啟示？
參考：運用比喻和諷刺的'手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是這則寓言的一個顯著特點。聊齋故事本來就是以記敘奇聞異事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，顯得貪婪、陰險、狡詐。盡管如此，最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會被識破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊含的哲理發(fā)人深省。
啟示示例：
�、賹Υ窭且粯拥膼喝�，必須識破假象，并且不存幻想，要敢于斗爭，善于斗爭。
�、谌擞欣菦]有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。
�、鄢龕簞毡M，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。
2、作者是從狼自取滅亡的角度來歸結故事的旨意的，但有人認為這個故事表現(xiàn)了屠戶敢于斗爭的精神，你同意這個看法嗎？
參考：文章是以狼為主來敘事的，并以狼自取滅亡的角度來歸結故事的主旨的。狼在故事的發(fā)展過程中一直處于主導地位，開始是不停地追，伺機吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動“誘敵”進攻。而屠戶則一直處于被動地位，迫不得已進行自衛(wèi)，奮起殺死兩狼。因此，在這個故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個故事也表現(xiàn)了屠戶的機智勇敢和斗爭精神，但決非故事主旨所在。
附板書設計：
狼
遇狼開端
懼狼發(fā)展敘事
御狼再發(fā)展
殺狼高潮、結局
議論：禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
教學反思：
本文是一篇情節(jié)比較簡單故事有趣的課文，串譯課文比較簡單，但常用實詞、虛詞較多，在教學中通過朗讀課文，尤其是對文章節(jié)奏的訓練、課文結構、主要內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)設計，為突破本文教學重難點打下了堅實的基礎，收到了良好的教學效果。同時可通過多種方法，比如文言文積累卡片的建立，將所學知識進行建網(wǎng)，不僅有利于學生的記憶，同時也為將來運用知識提供了有利的條件。本課有兩個特別要注意的地方，教師要在講課中落實：一個是“后狼止而前狼又至”的翻譯，一個是“其一犬坐于前”所停頓，不要讓這些重點成了學生學習的死角。
狼教案5
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
二、教學重點
憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
三、教學難點
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
四、教學過程
第一課時
一、課題導入
今天老師就和同學們一起看看狼和鹿之間發(fā)生了什么樣的故事？
出示課題——18《狼和鹿》,齊讀課題。
師：下面同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
二、初讀感知，檢查預習
1、
出示字詞，學生認讀
重點：多音字
dī
pō
提
泊
2.小組內(nèi)識記
3、教師小結：生字朋友都已經(jīng)累了，回到課文中去了，在課文中，你還認識它們嗎？我來考考你們。
4、指名讀。
第二課時
一、談話導入
今天我們繼續(xù)學習《狼和鹿》。首先讓我們一起走進狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。
二、精度課文（感受森林變化）
1、這就是狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴勃森林，看了圖片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？課文中是如何描寫凱巴伯森林的？請同學們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫起來。
2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃�！�
師：“生機勃勃”什么意思？
讀好這個詞。把它放入句子中再讀讀。
讀得真不錯。
要求小組讀讀（點小組的名字）
3、師：這就是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥，生機勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。請同學們快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。
指名讀：“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”
讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？讀到這些，你們有什么疑惑嗎？
三、深入探究（感受狼與鹿的變化）
�。ㄒ唬├堑淖兓�
1、同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？請同學們讀讀課文，找到原因。
點撥：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線。為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名說。
“但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總是在尋找機會對鹿下毒手�！�
讓我們再看看書上插圖，它們瞪大著眼睛，四處張望，時不時提防狼的暗算。原來生活在這生機勃勃的森林里，除了快樂，還要時刻提防，真希望把這群狼消滅掉。鹿這樣想，人們也這樣想，于是他們拿起了槍，請小聲讀第二自然段，看看當?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑�？從這段文字里，你能讀懂什么？
交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。心情如何？重點指導朗讀。（師：看著一條條生命倒在槍口下，你們感到憤怒嗎？憤怒的同學站起來表達你心中的感受。
師：看著一條條生命倒在血泊之中，你們難過，悲傷嗎？讓我們用悲傷，難過的語氣讀一下這段話。）
3、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國。凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎？
�。ǘ┞沟�.變化
1、鹿發(fā)生了什么變化？我請個同學來讀讀讀第三小節(jié)，其他同學邊聽邊思考：鹿在數(shù)量上有哪些變化？
�。ò鍟核那�
十萬
八千）
2、為什么在數(shù)量上會有這么大的變化？請同學們再放聲讀一讀想一想。
3、師：原來是饑餓和疾病奪去了鹿的生命。誰能讀好這段話？
師：讓我們通過朗讀再來感受一下鹿群的變化，男、女、齊讀。
四、對照感悟
1、課文讀到這里，想想狼被捕殺前后，凱巴伯森林發(fā)生了哪些巨大的變化？
師：狼一只跟著一只倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多么令人心痛的悲��！
2、這一切究竟是什么原因造成的？自由讀課文最后一段思考。
狼功臣行為和鹿的禍首行為是人們事先的愿望嗎？是人們做夢也沒想到。
點撥：地球上的所有生物都彼此關系緊密。就像狼、鹿和凱巴伯森林之間有著密切的關系一樣，它們之間構成了一條條互相依存的鏈條，人們把它叫做生物鏈。生物鏈一旦被破壞，后果就不堪設想，終會釀成無法挽回的悲劇。
3、師：昔日郁郁蔥蔥生機勃勃的凱巴伯大森林鬧的如此悲涼，到底誰才是真正的罪魁禍首呢？
師：同學們說的都有道理，正如同學們所說：生物間有一種平衡關系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。（板畫天平；板書生態(tài)平衡）
如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲�。∵@無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘！（板書：保護）
5、“保護生態(tài)平衡”齊讀，請同學們把這六個字永遠記在心中！
五、作業(yè)
小組內(nèi)制作手抄報關于環(huán)境保護、動物保護、生態(tài)平衡的都可以。
狼教案6
活動時間：xx年4月13日
活動目標：
1理解故事內(nèi)容，學習詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。
2學說角色對話，懂得同伴間團結友愛、互相幫助，
活動準備；
1幼兒用書第18-21頁。
2語言磁帶。
3掛圖《小羊和狼》
活動過程：
1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
教師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？
3講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的.？
——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
——教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？
——教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
——教師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？
進行總結，并學說對話。
教師：動物們很聰明，能利用自己的特點來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。
5講述故事至結尾。
教師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。
6播放故事錄音，完整欣賞故事。
教師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？
活動延伸：
在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，并學說故事。
狼教案7
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字和由生字組成的詞語。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。
教學準備：
生字新詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?
�。ò鍟�:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、課件演示，范讀全文
要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的.外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）
3、找出讀得較好的同學，上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎�，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾，好么？編好后，再試著寫下來。
板書設計：
狼和小羊
想吃
找碴兒
溫和
弄臟
不會
說壞話
沒出生
蠻不講理
講道理
只講道理是不行的
狼教案8
教學目標
1.認識本課的9個生字，正確地書寫8個字。能自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀了解故事的內(nèi)容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點
1.記住9個生字的形與音，激發(fā)學生的識字興趣。
2.正確地書寫8個漢字，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學難點
1.培養(yǎng)學生的語言表達能力并能正確地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生從多個角度正確看待事物的科學態(tài)度。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、教學掛圖、錄音機、投影儀、課前布置學生搜集人和動物交朋友的故事。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入課文，揭示課題。
1.師：今天我們教室里來了一位大家非常熟悉的老朋友，(出示掛圖)在你的印象中它是一種怎樣的動物?
學生自由表達。
2.師：今天老師給大家?guī)碛嘘P狼的另一個故事，你們對狼一定會有不同的認識，真正和它交上朋友的。
板書：20.和狼做朋友
二、激發(fā)興趣，自主識字。
1.(出示錄音)學生聽故事。
師：這個故事好聽嗎?想讀讀嗎?
2.學生自讀課文。
要求：
�、僮杂勺x課文，畫出生字和生字所在的詞語。
�、谠诓徽J識的字下面畫橫線，讀準字音。
3.小組合作讀課文，你指我讀，互幫互學。
4.自主探究漢字，培養(yǎng)識字能力。
�、�(出示生字卡片)生字寶寶從課文中跑出來了，大家還叫得出它的'名字嗎?仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么地方要提醒大家或教大家的?
�、趯W生自主識字。
�、塾螒蜢柟蹋骸吧w樓房”教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，9名同學分別拿識字卡片(生字磚)上臺。教師讀哪個字，學生就把生字磚貼在“樓上”。
三、學習寫字。
1.畢萊恩想考考你們，選哪道題?(畫一只狼，身上標上序號，學生自由選題。)
�、僬堈f出三個帶有提手旁的字。
�、趯ⅰ邦I”去掉頁字旁是什么字?
�、壅埥o“�！弊纸M兩個詞。
�、苣隳苡谩凹泵Α闭f一句話嗎?
�、菡埬阌脛幼鞅硎具@兩個詞語的意思：發(fā)抖、喂藥。
2.(出示8個會寫字)老師把剛才題目中的生字寶寶請來了，請你仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
左右結構：抖、喂、福、段、領獨體字：血
上下結構：藥、急
3.范寫：你認為哪個字最難寫，你想要請誰來教大家寫哪幾個字?
要點：
�、佟拔埂庇蚁虏糠止P順為：橫、豎提、撇、捺。
�、凇案！笔鞘咀峙�，不要寫成衣字旁。
�、邸岸巍弊筮吂P順為：撇、豎、橫、橫、提。
�、堋邦I”左邊是“令”字，不要掉了點。
4.描紅，書寫。
5.同桌互相欣賞書寫練習。
6.展示：誰愿意展示自己寫的字，請到臺上展示。
第二課時
一、復習字詞。
1.(出示生字卡片)認讀生字。
師：你要是能把它大聲地讀出來，老師會高興地笑起來。生字放在頭上就大聲讀，放在胸前就小聲讀，放在左邊男孩讀，放在右邊女孩讀，讀錯了刮鼻子。
2.(出示詞語卡片)貼樹皮：課前在黑板上畫一棵大樹，樹干上寫著拼音。請學生把寫有詞語“奧秘、顫抖、搶救、依依不舍”的小卡片貼上去。
二、朗讀課文。
1.自讀課文。
2.學情反饋。誰有把握把課文讀正確、讀流利?請你向同學展示展示。教師根據(jù)“正確、流利”的要求，適時評價，注意鼓勵。
三、圖文結合，精讀課文。
1.(出示掛圖2)學習第三自然段。
圖上畫著什么?學生自由表達。
找一找，課文中的哪些內(nèi)容和這幅圖有聯(lián)系?
請你自己讀一讀這一自然段。讀了這一自然段你有什么想法?(學生自由表達)
把你對這一自然段的理解通過朗讀表達出來。
2.學習第一自然段。
想知道福子怎么會找到畢萊恩救它的孩子就得先了解一下畢萊恩。請大家自由讀課文第一自然段，看看你讀懂了什么或有什么不明白的地方。
學生自由讀。
指名表達。
3.學習第二自然段。
教師質(zhì)疑：讀課文時我也有不明白的，你們能幫幫我嗎?畢萊恩每天夜里只聽到狼的叫聲，從沒見過它們的影子，他又是怎樣和福子相識的呢?你從課文哪個自然段知道的?
師：誰有信心把這一自然段讀好。讀的時候要讓其他小朋友聽得清楚、聽得懂。
指名讀。
師：你聽懂了什么?
理解“依依不舍”：你在什么時候也有過依依不舍的心情?
(出示掛圖1)教師指掛圖小結：畢萊恩悉心地照料著小狼，小狼對畢萊恩產(chǎn)生了深厚的感情，他們成了朋友。讓我們再把這一自然段齊讀一遍。
4.學習第四自然段。
是啊，正因為如此，福子和畢萊恩成了朋友，北極狼也和畢萊恩成了朋友。齊讀第四自然段。
四、小小辯論會。
1.你喜歡福子和北極狼嗎?喜歡的站起來。
2.小小辯論會：真沒想到福子它們給我們帶來這么大的爭議，怎么辦呢?我也不知道該站在哪邊。來，開一個小小辯論會，分為正方和反方。正方認為它們是溫順、友善的，反方認為它們是兇狠的。(引導學生從課文里的詞句中尋找不同的感受。)
3.小結：教師做總結發(fā)言。(引導學生從多個角度正確看待事物。)
五、總結。
1.當我們和動物們同在一片藍天下，你們有什么心里話想說?老師也有幾句心里話想說。動物和我們?nèi)祟愐粯佣际谴笞匀粙寢尩暮⒆�，讓我們和動物友好的生活在一起�?/p>
2.課后作業(yè)：請把你搜集到的人和動物交朋友的故事說給自己的小伙伴聽。
狼教案9
一、談話導入
1、板書：狼（注意反犬旁跟四肢動物有關系）
談談你對它的印象。
�。▋春�、毒辣、貪婪、殘酷、兇殘、陰險毒辣……兇殘的狼恨之入骨）
板書：鹿（注意“鹿”的筆順，豎撇拉長）
（可愛、活潑、機靈、漂亮、聰明伶俐……贊美之詞不絕于耳）
2、說說你喜歡哪一種動物？為什么？
3、小結過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應該得到尊重。
今天要學習的這個故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。
二、研讀課文（感受森林變化）
1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。
2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃�！�
師：“生機勃勃”什么意思？由“生機勃勃”，你想到了哪些景象？
師：讀書就要這樣，邊讀便想，把一個個詞語讀成一幅幅畫面一個個情景，感受才會更加真切！
該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價，齊讀。
3、這是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥生機勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。
快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。
指名讀：“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！�
讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？心情如何？有什么感想？
把你的感受讀出來吧！指名讀，齊讀。
三、深入探究（解讀狼與鹿的變化）
�。ㄒ唬├堑淖兓�
1、是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？認真讀課文，找原因。
2、指名說原因。
點撥：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線。為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的'話回答？指名說。
點撥：當?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑�？放聲讀讀第二小節(jié)，看看從這段文字里，你能讀懂什么？交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。重點指導朗讀。
3、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國。凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎？[
�。ǘ┞沟淖兓�
1、鹿發(fā)生了什么變化？指名讀第三節(jié)。聽讀思考：生活在凱巴伯森林中的鹿在數(shù)量上有哪些變化？
�。ò鍟核那f八千）
2、為什么在數(shù)量上會有這么大的變化？在文中劃出相關的句子，再讀一讀想一想。然后同桌之間互相交流。
四、對照感悟
1、課文讀到這里，想想狼被捕殺前后，凱巴伯森林發(fā)生了哪些巨大的變化？
師：狼一只跟著一只倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多么令人心痛的悲��！
2、這一切究竟是什么原因造成的？罪魁禍首是誰？讀課文最后一段思考。
點撥：可惡的狼怎么會成了“功臣”？引讀——可愛的鹿怎么倒成了“禍首”了呢？引讀——（理解引號的作用）
點撥：昔日的凱巴伯大森林已經(jīng)不再郁郁蔥蔥生機勃勃，還不斷鬧饑荒降災難，到底誰罪魁禍首？狼？鹿？還是？
3、老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當時美國總統(tǒng)羅斯福制定的。羅斯福當初做出決定，本意是想保護鹿，但事與愿違，痛心不已。如果羅斯福還沒有下令消滅狼，你是他的總統(tǒng)助理，你會如何勸說？
4、板畫天平，點撥：生物間有平衡關系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。（板書：生態(tài)平衡）
如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇！這無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘�。ò鍟罕Ｗo）
板書設計：
三千
十萬八千
狼和鹿“功臣”“禍首”
保護生態(tài)平衡
五、閱讀資料，交流感受（破壞生態(tài)平衡的事例）
寵物兔撒野
澳大利亞原本沒有兔子。
1859年，一個叫托馬斯·奧斯汀的英國人來澳洲定居，隨身帶來了24只野兔，放養(yǎng)在莊園里，供他打獵取樂。后來，寵物兔子陸續(xù)逃亡到了野外，100年后，奧斯汀絕對沒有想到，這24只野兔的上億“子孫”給整個澳大利亞帶來了無盡的煩惱。
野兔發(fā)現(xiàn)，這里簡直是它們的天堂：有茂盛的牧草，卻沒有鷹等天敵。它們與牛羊爭牧草，啃樹干，常常把數(shù)萬平方公里的植物啃吃精光，嚴重破壞植被，導致水土流失，導致其他種類野生動物面臨饑餓，甚至有滅絕的危險。
專家計算，這些野兔每年至少造成1億美元的經(jīng)濟損失。澳大利亞人開始想盡辦法控制兔子的擴散和繁殖——筑圍墻，打獵，捕捉，放毒，引進天敵狐貍等。但是，兔子的繁殖力極為驚人，一對兔子一年可生下成百上千只兔子。因此，至今澳大利亞的兔子仍是禍害。
一個村莊的故事
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
村里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁（lí），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸（luǒ）露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴（kuò）大。樹木變成了一棟（dònɡ）棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，卻被咆（páo）哮（xiào）的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
狼教案10
設計意圖：
《小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。
活動目標：
1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應的本領，培養(yǎng)記憶力和認真傾聽的習慣。
2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
PPT課件，四種動物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號筆
活動過程：
一、介紹故事名稱--引起聽故事的興趣。
1.今天聽的故事，是關于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發(fā)生什么事呢?
2.那小羊會被狼吃掉嗎?
過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉?誰會來幫助他用了什么方法幫助他?聽了故事你就會知道了?(邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。)
二、聽故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。
1、聽故事第一部分。(從頭聽到小動物分別說要來幫助小羊。)
1)你聽到哪些動物來了?(說一個在黑板上放一個動物圖。)
2)他們都是怎么對小羊說的?
3)你猜猜這些小動物會怎樣幫助小羊呢?
2、聽故事第二部分。(一直聽到小動物們躲起來。)
1)你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼?(說一種老師在白紙上畫一個標記)
2)為什么這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢?
3、聽故事最后一部分。(聽到故事結尾。)
1)小動物們是用這四種方法對付大灰狼的嗎?
2)誰先開始的?接著是誰?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。)
3)大灰狼最后怎樣了?
小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。
三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。
小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。
教學反思：
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。
但是在游戲的過程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：
1、在游戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，并引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現(xiàn)，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動物的動作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個環(huán)節(jié)浪費了過多的時間，導致后面孩子們的表演時間就少了很多。
2、在讓幼兒創(chuàng)編動作時，教師沒有很好的及時的'將幼兒的動作進行提煉，創(chuàng)造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的創(chuàng)造力。
3、在評價環(huán)節(jié)時，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評價同伴之間的表現(xiàn)，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面教師還應該多加引導。
4、本次提供的游戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進一步引導幼兒體會故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容；同時了解故事發(fā)展的順序。在引導幼兒探索時并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。
狼教案11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。
2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
教學過程：
一、激發(fā)興趣 揭示課題
1、多媒體出示：鹿和狼的圖片
問：你喜歡誰？為什么？
2、導題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事
二、對比質(zhì)疑 確定支點
1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質(zhì)疑
看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。
（總結學生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結局？）板書：鹿死林毀？
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀，要求：
自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報交流 旋轉(zhuǎn)球體
1、讀著讀著，你知道些什么？
重點指導：
�。�1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活，高中一年級語文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小節(jié)中的語句）
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會說些什么？
指導朗讀
�。�2）、鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？省略號表示什么意思？
指導朗讀
�。�3）、鹿死的原因：饑餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節(jié)）
指導朗讀
2、過渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學們，你們通過剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。
�。�1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……
3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？
2、設計說的.練習：現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福�！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什么要說的嗎？”
3、指導朗讀最后一節(jié)
4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應維護生態(tài)平衡？
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……
請你們結合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？
鹿和狼的故事
狼教案12
狼教案示例
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1．通譯全文。
2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。
3．掌握小說主題。
(二)能力讕練點
指導學生認清狼陰險狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點
結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。
(四)美育滲透點
這個故事結構精巧、情節(jié)曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭，善于斗爭的精神美。
二、學法引導
1．本文故事性很強，教學時，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學生先講故事，再在此基礎上引導學生反復誦讀，如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。
2．查閱工具書，結合課文注釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。
3．反復誦讀，理解課文的意思，領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。
4．把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得回味。
5．在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎?
通過思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。
三、重點、難點及解決辦法
本文教學的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結局的基礎上加以解決。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2．學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進行知識積累。
3．投影儀。
4．有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。
六、師生互動活動設計
1．熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。
2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。
3．思考、歸納小說的主題。
4．背誦全文。
七、教學步驟
導入 新課
一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹�、兇殘的敵人之一。當然．對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人�，F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
(一)明確目標
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。
2．理清小說的情節(jié)結構。
3．分析、歸納文章的主題。
4．熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節(jié)和主題。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．翻譯重點詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，教師講評。
兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕�？智昂笫芷鋽场�(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。
2．分析小說的情節(jié)。
首先，引導學生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；
第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學生分析第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確
第一自然段 寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的'雙方。這是故事的開端。
第二自然段 寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段 寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發(fā)展。
第四自然段 寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。
分析完情節(jié)后，要求學生復述，加以鞏固。
3．歸納小說的主題。
狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?
學生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
(四)總結、擴展
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1．背誦、翻譯全文
2．解決課后練習二、三
狼教案13
設計思路：
《彼得與狼》是普羅科菲耶夫的作品，他用音樂描述了一個童話故事。我們班孩子以前也欣賞過類似作品，如圣桑的《動物狂歡節(jié)》，因此，孩子具有一定的欣賞經(jīng)驗。在前幾次活動中，我們通過觀賞芭蕾舞劇《彼得與狼》讓孩子們更形象感受這個音樂故事；通過分角色欣賞，讓孩子們?nèi)ジ惺苊總�角色所特有的音樂節(jié)奏和旋律；通過分角色扮演，使孩子們體驗每個角色的特點；通過分段欣賞，讓孩子們更加熟悉音樂等等。以上的這些活動都為孩子們積累了整體表演的經(jīng)驗。本次活動的`目的是讓孩子們在協(xié)商、合作中創(chuàng)編每個角色的動作，充分激發(fā)孩子的想象力，同時也是滿足大班孩子的表現(xiàn)欲望。
目標：
1、根據(jù)音樂的不同特點，大膽想象，創(chuàng)編動作。
2、在協(xié)商、合作表演中，體驗同伴合作的有效性。
準備：《彼得與狼》音樂；鳥、鴨子、狼、貓頭飾各四；
重點：根據(jù)音樂的特點進行創(chuàng)編。
難點：角色間的交流。
活動流程：欣賞回顧――自主排練――表達表現(xiàn)
活動過程：
一、欣賞回顧
1、這段時間我們一直在欣賞《彼得與狼》這首曲子，我們今天再來欣賞一遍，好嗎？
2、幼兒完整欣賞樂曲。提醒：你可以閉上小眼睛，仔細聆聽音樂，想想會發(fā)生什么事情。
3、交流聽后感受。T：我每次聽這首樂曲都有不一樣的感受，剛才你們聽了之后有什么想法呢？
4、體驗各個角色。T：我們一起跟著音樂來表演一下，好嗎？請你仔細地聽音樂，把你聽到、想到的用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。教師帶領幼兒整體表演。教師觀察幼兒的動作，抓住部分較優(yōu)美的動作進行簡單的交流。
5、小結提升。T：我剛才欣賞到了小彼得歡快地在樹林舞蹈，而小鳥也跳著幽雅的舞步……（例舉幾個動作）尤其是XX，他不但讓我們看清了他在做什么？還讓我們領略了優(yōu)美的舞蹈。（請幼兒示范）
過渡：剛才大家在一起表演，我看了這個就漏了看那個，你們有什么好辦法讓我們能夠欣賞到彼此的表演呢？
音樂表演了5個角色，需要5個人一起表演，我們來合作表演，好嗎？
二、自主排練
1、教師交代要求：《彼得與狼》這首樂曲講得是森林里小動物的事情，他們在森林里發(fā)生些什么事，我們商量一下，用舞蹈的形式表演給大家看，讓大家一看就知道發(fā)生了什么事。
2、幼兒分組討論。教師可觀察討論情況：角色分配情況，整個過程的構思。
情況一：幼兒角色分配有異議，如都想扮演狼。教師策略：提問引導――如果大家都演狼，沒有人表演彼得、小鳥、小鴨子和貓，那這個音樂故事還有意思嗎？（教師引導幼兒協(xié)商，保證5人演5個角色）
情況二：幼兒思維被芭蕾舞劇框死。教師策略：提醒幼兒根據(jù)自己的感受適當改編小情節(jié)，教師可示范一些動作，并作隨即觀察。
……
3、交流。提問：你們商量好了嗎？請你們簡單地說一下，你們打算怎么來表演？
4、幼兒選擇道具，分場地排練兩遍。教師觀察幼兒情況。
情況一：幼兒動作有雷同。教師策略：分組指導時，適當引導幼兒。集體表演時請動作不同的一組表演，并表揚。
情況二：幼兒個人表演投入，集體配合不夠。教師策略：用提問啟發(fā)方式引導幼兒互相合作，讓幼兒了解合作之后表演效果更好。
……
第一遍欣賞后，簡單提建議，如動作優(yōu)美度，跳得跟別人不一樣等。
三、表達表現(xiàn)
1、T：剛剛小朋友在很認真的排練，我也每個組都看了一下，發(fā)現(xiàn)你們都各有特色。接下來我們要來小舞臺上表演。（根據(jù)幼兒排練情況邀請最有特色的一組先進行表演）
2、幼兒表演。
3、交流：你看了表演，覺得森林發(fā)生什么事情？
4、再請一組表演。T：這一組的表演與前面一組表演有什么不同？
延伸：看了大家的表演，我很開心，大家的舞姿優(yōu)美，角色分配得也很好，而且都是仔細地聽音樂，并動了腦筋，把《彼得與狼》的音樂表演出來，都跟別的組不一樣，請客人老師和爸爸媽媽們?yōu)槲覀兊木时硌莨墓恼瓢桑?/p>
狼教案14
一、教學目標：
1、朗誦文言課文。
2、了解貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
3、積累文言詞匯。
4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
5、理解句意、文意。
二、教學重點：
目標3 5
三、教學難點：
目標4
四、預習指導:
1、熟讀課文，盡量背誦
2、看注釋，查字典試翻譯課文
五、教學過程:
�。ㄒ唬┤昼娧葜v，創(chuàng)設情境
要求學生講一則的故事
教師講解，可怕嗎，表面上看，兇惡、狡詐，貪婪，但卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像一樣的惡人，下面就看這篇課文是怎么描述的。
�。ǘ┳骷易髌泛喗�
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
�。ㄈ├首x課文
1、檢查學生預習朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學生評價
2、教師作較高水平的示范朗讀。
3、學生們自由高聲誦讀一次
4、抽查三個朗讀，與剛才對比。
�。ㄋ模┦柰ㄗ衷~句篇的意思
1、教師投影下列問題學生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一得骨止
意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也
敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵
前前面恐前后受其敵向前不敢前
2、講解詞性活用
洞：名詞用為動詞，打洞。一洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、講解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決
5、抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。
�。ㄎ澹┐笠饫斫猓�
請學生談談初學課文對的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。
�。┚毩暠痴b
分段，抓住屠戶與斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y：
1、虛詞的'用法：
(1)之
代詞，它，指又數(shù)刀斃之助詞，的,禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩之并驅(qū)如故
(2)以
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈首
連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵
( 3)“其”的含義
�、倏智昂笫芷鋽�。(指) ②場主積薪其中。(指打麥場)
�、弁滥吮家衅湎�。(指柴草堆) ④一洞其中。(拾柴草堆)
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。(指屠戶) ③屠自后斷其股。(指)
�。ò耍┳鳂I(yè)
[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時、
第二課時
教學目的:
1、認識貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、理解刻畫人物形象的方法
教學重點：目標2
教學難點：目標1
教學過程
（一）三分鐘演講
�。ǘ⿲�
老師講述另一則的故事，(見課后)讓學生對比，創(chuàng)設情境。
教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學習的具有相似處，到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進行詳細分析
�。ㄈ┓治稣n文
1、獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
(l)開端：遇。 (2)發(fā)展：俱、御。 (3)高潮和結局：殺。
2、獨立思考：課文中哪些語句寫出的什么本性?
提問后歸納：
(1)貪婪兇惡：綴行甚遠;一得骨止，一仍從;后狠止而前又
至;而兩之并驅(qū)如故。
(2)狡詐陰險：一徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入
以攻其后也。
3、討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析
交流后歸納：
(l)心理描寫
懼——投骨避。/大窘——骨盡仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫的跟從，說明他對的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的，這才悟出的狡詐陰險。
(2)動作描寫
“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避，結果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一徑去，一假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4、自由發(fā)言：文章結尾一段的議論有什么作用?
歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5、片斷寫作練習：一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)
要點：對待像一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
[說課精要]
本節(jié)課主要是讓學生認識到貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利、在實現(xiàn)這一目標的過程中結合說寫講的方法、
狼教案15
活動目標：
1、在感受音樂性質(zhì)和初步會玩游戲的基礎上，邊玩邊感受兔和狼的節(jié)奏。初步會用小樂器表現(xiàn)音樂。
2、在玩游戲的過程中，創(chuàng)造性用動作表現(xiàn)兔和狼的音樂形象。
3、享受集體游戲的快樂，遵守游戲規(guī)則。
活動準備：
1、感知過不同兔和狼的律動。
2、小朋友會敲舞和小鈴。
活動過程：
一、律動：游戲：小兔采蘑菇
在兔跳的音樂伴奏下，邊跳邊入室。
�、俾牭降鸵魠^(qū)兔跳音樂，小兔蹲下采蘑菇（要求不同方位）
�、诼牭礁咭魠^(qū)兔跳音樂，小兔雙手舉在頭上學兔跳。
二、發(fā)聲練習：
1234|5—|5432|1—|
小兔怎樣跳，跳跳跳跳跳，
12|34|5—|54|32|1—|
老狼怎樣走，兇狠狠地走，
1234|5—|5432|1—|
請你學老狼，兇狠狠地走。
三、復習歌曲：《小貓你別吵》
�、儆變撼槐�。②邊唱邊做動作。
四、新授：
�。ㄒ唬�、在玩中進一步感受音樂性質(zhì)：
1、聽音樂，啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)，并引導幼兒說出音樂的性質(zhì)。
問：小白兔的音樂是怎么樣的？（
高興、歡快）那你們剛才跳得怎么樣？（高高興興、蹦蹦跳跳）
2、邊聽音樂邊啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的音樂形象。
�、賳l(fā)幼兒做出兔跳，歡快的`不同動作。（幼兒聽音樂再練習）
�、趩l(fā)幼兒創(chuàng)造性地做出狼的動作。
☆掌握狼的動作發(fā)節(jié)奏。╳—
游戲：拍出狼走的節(jié)奏。（教師做狼的動作）
A、教師引導幼兒拍出動作發(fā)節(jié)奏。
B、用舞板拍出動作的節(jié)奏。
C、跺腳，跺出動作的節(jié)奏。（為走做準備）
☆學做狼的動作。
A、狼是怎么樣走路的？動作是輕的還是重的？
�。ㄒ龑в變河猫w—的節(jié)奏重重地學習狼走）
B、怎么樣才能表現(xiàn)出狼兇狠的樣子？
l手是怎么樣的？（五指張開勾指成爪形）
l眼是怎么樣的？（瞪得大大的，眼睛東張西望找尋小動物）
l來回怎么找？（東看看、西看看）邊說幼兒邊學做
l臉上還有哪些地方表現(xiàn)狼很兇？（舌頭伸得長長的）
l舌頭為什么要伸得長長的？（想吃小動物）
幼兒在音樂的伴奏下，按節(jié)奏練習狼兇狠的樣子。
C、及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒，做小老師引導幼兒跟學。
3、聽音樂做游戲。
�、偃w幼兒學做小兔和狼（聽到什么音樂大家一起做動作）
�、谌w做小兔，請個別幼兒做狼，小兔逃回家。
4、用小樂器表演游戲。
�、賳l(fā)幼兒探索，用小鈴和舞板表現(xiàn)游戲。
l問：你們每人有兩種樂器——小鈴和舞板，你們試一試用哪個樂器扮演小兔？哪個樂器扮演狼？（幼兒自由探索）
l探索嘗試后，老師請幼兒說出用什么樂器，為什么？
l兔用小鈴，為什么？（小鈴的聲音比舞板的聲音高、細）
l狼用舞板，為什么？（舞板的聲音比小鈴的聲音低、粗）
�、诶蠋煶鍪緢D形譜，幼兒邊聽音樂邊看圖譜，邊敲小樂器（3遍）
�、巯旅嬉鲇螒�，請老師用小樂器為我們伴奏。
5、幼兒游戲，老師敲節(jié)奏樂。
五、邊聽小兔的音樂，手拿小樂器。跳出教室。
活動反思：
本次的教研活動，我選擇的是小班音樂游戲《狼和小兔》。在活動中，我通過小兔和狼的故事來激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在欣賞音樂時，引導孩子們分辨小兔和狼的不同音樂形象，學習小兔跳及采蘑菇的動作，以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過程中，通過創(chuàng)設游戲場景和孩子們一起玩游戲，達到了活動目標。
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