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大班教案及反思:游戲翻翻棋
在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的大班教案及反思:游戲翻翻棋,希望能夠幫助到大家。
大班教案及反思:游戲翻翻棋1
活動目標:
1、創(chuàng)編棋類游戲體驗成功的快樂。
2、表達自己的想法,愿意和同伴合作和分享。
3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
活動準備:
1、教師設計的幾種自制棋、紙、筆等工具;師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。
2、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。
活動重點:
引導幼兒發(fā)現(xiàn)棋的共同特征。
活動難點:
設置適當?shù)碾y度,引導幼兒設計合理的圖譜。
活動過程:
活動一:嘗試自編棋
在活動區(qū)中投放教師自編的棋類游戲,激發(fā)他們創(chuàng)編棋類游戲的興趣。
第一次玩自己創(chuàng)編的棋,孩子們興奮極了,他們很快找到了自己的好朋友,一場別開生面的“較量”很快就開始了。
隨著時間一分一秒過去,孩子們的`熱情不再像一開始那么高了,有的皺起了眉頭,有的和同伴發(fā)生了爭執(zhí),有的跑過來找老師解決問題。一直在觀察而沒有說話的我此時顯然不能再當旁觀者了。
“你們在玩棋的過程中都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?”我問孩子們。
有的孩子說:“玩不了!”
有的孩子說:“有人耍賴!”
有的孩子說:“我們不知道怎么玩!”……
聽著孩子們爭先恐后的回答,我又向孩子們提問,“你們自己編的棋,為什么不能玩呢?有什么問題嗎?”李楚翹大聲說道:“格子太小了,棋子都放不進去!”
活動二:如何編棋
1、引導幼兒觀察幾種自編棋,發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。
自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來當棋子和色子?你見過哪些形狀的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?
2、鼓勵他們和小伙伴合作創(chuàng)編,并說一說自己玩自編棋的情況和問題,教師幫助幼兒建立經(jīng)驗,總結(jié)問題。
幼兒:我們編的棋太簡單了,剛走幾下,就結(jié)束了。
幼兒:我跟胡天浩合作,可他不聽我的,一會兒畫動物,一會兒畫太空船,我要自己編棋!……
活動三:第二次創(chuàng)編棋
教師鼓勵幼兒在第一次創(chuàng)編的基礎上嘗試自己解決問題。鼓勵幼兒思考:怎樣把格子變大,使棋子能放進去;怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖;怎樣用自己喜歡的方式寫一個游戲規(guī)則;走多少步設置一個障礙更合適。
李天棋和謝嘉興設計的人體棋的確很有特點,但是我有點看不懂怎么玩,于是就問他們:“你們的人體棋應該怎么玩呢?”
兩個孩子搶著回答說:“順著食管和腸子走,到胃的時候有一個問題……”
“可是這個問題我怎么看不清楚呢?”
這時許多小朋友也圍了過來,都說看不清楚。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋,大家還是不認可。
于是我不失時機地問周圍的小朋友:“你們有什么好辦法,能讓大家看清楚他們設置的問題呢?”馬在飛想了想:“說可以畫得簡單一點,就像音樂課上學過的小人記錄的方法畫,大家都能看明白!边@個辦法不錯,孩子們用則各方法記錄過許多內(nèi)容,有一定的基礎!斑有什么好辦法呢?”我接著問。姜培元說:“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色,特別是他用一個指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處,這樣看起來真是一目了然。
活動四:同伴玩自己創(chuàng)編的棋
1、同伴之間相互交換玩棋。
2、找出自己最喜歡的棋,并說一說原因。
3、評選最受小朋友歡迎的自編棋。
活動五:第三次創(chuàng)編棋
1、引導幼兒編出內(nèi)容更加豐富多彩的自編棋。
教師:你喜歡哪種自編棋的內(nèi)容?
2、幼兒討論:什么內(nèi)容可以編成自編棋?
3、幼兒創(chuàng)編不同內(nèi)容的棋。
4、幼兒相互交流、展示自己的作品。
活動六:創(chuàng)編“家庭安全棋”
1、教師:我們馬上就要畢業(yè)離開幼兒園了,而爸爸媽媽都要上班,他們非常擔心我們獨自在家時的安全問題1
2、幼兒討論:我們獨自在家時可以做什么?不可以做什么?遇到問題怎么辦?
3、創(chuàng)編“家庭安全棋”。
活動延伸:
鼓勵孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”,在游戲中學習安全知識。
活動反思:
只要給孩子一個適合他們發(fā)展的舞臺,他一定會展示最好的自己。然而要提供這個舞臺就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點,具有敏銳的觀察能力,善于抓住幼兒的興趣點,給他一個快樂和發(fā)展的平臺。在這個活動中幼兒能運用已有的學習和生活經(jīng)驗,認真觀察,主動發(fā)現(xiàn)問題,學會不斷梳理經(jīng)驗、不斷向同伴學習的方法,養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的學習習慣。孩子們經(jīng)過反復的嘗試和努力解決了各種問題,體驗到了成功帶給他們的極大滿足和快樂;顒又忻恳幻變憾寄芊e極主動地參與,師幼形成有效互動。
大班教案及反思:游戲翻翻棋2
目的:
1、復習有關漢字。
2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
3、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
準備:
1、棋盤一張。
2、25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
玩法:
1、將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。
2、幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
提示:
1、為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2、根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
活動目的:
1、復習9以內(nèi)的加減,提高幼兒的運算速度和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒團結(jié)、協(xié)作、機智的.品質(zhì)。
3、喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動準備:
自制大棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等。
活動過程:
一、引起興趣
小朋友們都愛下象棋,那你們下過旅行棋嗎?我們一起來下棋,來比賽,好嗎?
二、講解示范行走規(guī)則
幼兒分組,為COCO隊和DUDU隊。
擲骰子,按點子數(shù)前行。每過一個關口,必須答出其中的題目,答對了繼續(xù)前進,答錯了則后退。
兩隊輪流進行,依次闖過各個關口。看哪一隊先到目的地。
三、幼兒闖關
A填空——在空格中填入相應的數(shù)字、點數(shù)
B虛擬購物――8元錢可以買哪2樣東西?花9元錢,你可以買到哪幾樣東西?
C趣味換算——幫助幼兒看懂圖意,學習簡單的換算
D看圖列式――學習連加、連減
E看圖列式――看示意圖列出加法或減法題并計算。
同隊的幼兒要互相合作,共同完成題目。
。ㄍM幼兒合作完成各關的題目,大家共同作檢查,教師作適當?shù)奶崾荆?/p>
到達終點,城堡主人遇到難題了:他把房間的鑰匙混在一起了,讓我們幫他找出來。
四、幼兒找鑰匙配對
1、明確找鑰匙的規(guī)則:如何配對、涂色、做標記
2、幼兒按規(guī)則配對,看看誰找得快又對。
活動反思:
綜合實踐活動課是正在探索中的一類新型課程。是面向全體學生開設的,以塑造學生完美人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)學生生動活潑、主動發(fā)展,追求人文精神與科學精神想融合為價值取向;我在活動中,重視學生全體參與、學會共處、學會分享、學會合作。在綜合實踐課的教學活動中雖然摸索到微不足道的教學經(jīng)驗,但還有更多不足。,在諸多方面均需要繼續(xù)努力;顒訉嵺`中給我留下了深深的思考。首先,要改善課堂中的“收與放”。
綜合實踐活動不能“教”,但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。
這后一個“教”就是指導。尤其是課程剛啟動,學生處于一種不知所然的狀況,一上來就放由學生所謂“自主選題”,這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索,我指定了主題,綜合實踐活動離不開教師的具體指導,制訂計劃,學會合作,均需要教師的點撥,甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”,否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”,學生永遠學不會自己走路。
《有趣的棋》這一活動,我一開始就安排他們學會提出問題,由于有了上學期的基礎,加之教師的問題板的提示,很快學生學會了提出問題來了。但是在根據(jù)他們自己提出的問題設計活動計劃的實施階段這個環(huán)節(jié)不是很理想,這一環(huán)節(jié)在今后的活動實踐中還要改進措施。但在實踐活動中看得出,現(xiàn)在的小學生的能力還是比較強的,應在該放手的時候就放手。比如在我出示問題板時,如果讓學生簡單的問題的答案效果肯定就會好些。這是一次還算比較成功的綜合實踐活動。學生通過提出問題,學會制定活動計劃。學生學會了勇敢自信,學會了團結(jié)合作,學會了人際交流,學會了在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
在這次活動結(jié)束后,對活動的興趣在學生的學習中不斷獲得遷移,同學們反映班里的同學“更加關心生活“對各種棋類更感興趣了”、“變得愛動腦筋了”、“學習氣氛更濃了”。這節(jié)課留給我很多思考,在沒有任何參考資料的情況下,僅憑一本教科書去摸索教學思路,它是實施新課程以來我所做的也算比較成功的一次嘗試。
帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到:綜合實踐活動不再是人類經(jīng)驗的現(xiàn)成堆積,它成為師生雙方共同建構(gòu)課程的過程,而課程的展開則成為師生共同探索新知識的發(fā)展過程、課程作為一個動態(tài)發(fā)展的過程以及課程與教學的內(nèi)在統(tǒng)一為學生與教師主體性的發(fā)揮創(chuàng)造出廣闊的空間。
當然,這次綜合實踐活動《有趣的棋》由于經(jīng)驗不足,也暴露了不少問題,比如,不能調(diào)動多數(shù)學生參與實踐活動,活動范圍小,另外學生的實踐過程中缺少勇氣、懦弱,不能完全放開自己的思路和能力等。這些問題還有待改進,要真正培養(yǎng)學生勇敢參與實踐的能力和信心,讓綜合實踐課題更加生動有興趣。
大班教案及反思:游戲翻翻棋3
游戲目標:
1、復習有關漢字。
2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
游戲準備:
1、棋盤一張。
2、25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
游戲玩法:
1、將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。
2、幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,(老師、)仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
游戲提示:
1、為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2、根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
活動反思:
孩子們各自選擇了自己喜歡的活動區(qū)活動,我來到了益智區(qū)看到了李浩、陳澤涵、包昱昂、彤彤四個小朋友在玩翻翻棋,我站在一邊觀察孩子,只見他們有序的專注的翻著自己的.棋子,不一會包昱昂贏了,他非常高興,不一會包昱昂有些坐不住了,邊說話邊下座位左顧右盼,影響著其他幼兒下棋。
分析:
通過觀察我介入到孩子們中間,參與孩子們游戲。包昱昂對游戲的成功感到很高興和自豪,以至于影響以后游戲的情緒,再加上游戲本身對幼兒沒有一定的挑戰(zhàn)性,幼兒不感興趣。于是我對幼兒說:“誰贏了?”“包昱昂!薄捌渌∨笥岩佑土!”在我的鼓勵下浩浩又贏了。我說:“第一局包昱昂贏了,第二局浩浩贏了,我們用什么樣的方法記住今天誰贏了幾局?你又和誰下棋呢?”在大家的爭議中,我們選定了用紙寫下來進行記錄。于是我請浩浩將自己的方法介紹給大家。下棋記錄表就這樣產(chǎn)生了。
措施:
孩子們拿起筆記錄了自己與同伴的名字、下棋的時間、輸贏結(jié)果。的確,下棋記錄表調(diào)動了孩子們的——積極性,也為孩子們創(chuàng)造了同伴交往合作的機會,也為孩子們將來上小學制定合理計劃打下了基礎。
在活動區(qū)活動中,我運用了王老師講的如何觀察幼兒?如何進行主觀判斷?如何幫助幼兒等。活動中,通過注意觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒從有興趣到游戲的不專心,通過觀察我介入后,巧妙地幫助幼兒解決問題,激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)整游戲的內(nèi)容,使游戲內(nèi)容更加有挑戰(zhàn)性,同時運用同伴的交流增長了幼兒的經(jīng)驗,使幼兒真正獲得發(fā)展。
大班教案及反思:游戲翻翻棋4
活動目的:
1、復習有關漢字。
2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
3、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
活動準備:
1.棋盤一張。
2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
活動玩法:
1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。
2.幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
活動提示:
1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2.根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
活動反思:
孩子們各自選擇了自己喜歡的活動區(qū)活動,我來到了益智區(qū)看到了李浩、陳澤涵、包昱昂、彤彤四個小朋友在玩翻翻棋,我站在一邊觀察孩子,只見他們有序的專注的翻著自己的棋子,不一會包昱昂贏了,他非常高興,不一會包昱昂有些坐不住了,邊說話邊下座位左顧右盼,影響著其他幼兒下棋。
分析:
通過觀察我介入到孩子們中間,參與孩子們游戲。包昱昂對游戲的'成功感到很高興和自豪,以至于影響以后游戲的情緒,再加上游戲本身對幼兒沒有一定的挑戰(zhàn)性,幼兒不感興趣。于是我對幼兒說:“誰贏了?”“包昱昂!薄捌渌∨笥岩佑土!”在我的鼓勵下浩浩又贏了。我說:“第一局包昱昂贏了,第二局浩浩贏了,我們用什么樣的方法記住今天誰贏了幾局?你又和誰下棋呢?”在大家的爭議中,我們選定了用紙寫下來進行記錄。于是我請浩浩將自己的方法介紹給大家。下棋記錄表就這樣產(chǎn)生了。
措施:
孩子們拿起筆記錄了自己與同伴的名字、下棋的時間、輸贏結(jié)果。的確,下棋記錄表調(diào)動了孩子們的積極性,也為孩子們創(chuàng)造了同伴交往合作的機會,也為孩子們將來上小學制定合理計劃打下了基礎。
在活動區(qū)活動中,我運用了王老師講的如何觀察幼兒?如何進行主觀判斷?如何幫助幼兒等;顒又校ㄟ^注意觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒從有興趣到游戲的不專心,通過觀察我介入后,巧妙地幫助幼兒解決問題,激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)整游戲的內(nèi)容,使游戲內(nèi)容更加有挑戰(zhàn)性,同時運用同伴的交流增長了幼兒的經(jīng)驗,使幼兒真正獲得發(fā)展。
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