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祖父的園子教案

時(shí)間:2024-08-04 17:30:20 教案 我要投稿

祖父的園子教案

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的祖父的園子教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

祖父的園子教案

祖父的園子教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

  3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,寄情于物的寫法。

  4 有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集有關(guān)蕭紅的資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話揭題

  1、談話揭題,齊讀課題。

  2、介紹作者蕭紅,了解《呼蘭河傳》

  3、質(zhì)疑:讀了這句話,你想知道什么?

  師梳理

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀,思考:這是個(gè)怎樣的園子?

  2、分類檢查詞語(yǔ)

  3、這是個(gè)怎樣的園子?

  三、走近園子 感受美麗

  1、祖父的園子美麗,充滿生機(jī)

  祖父的園子美麗,充滿生機(jī),你從哪里感受到?默讀1-3、17-19自然段,劃出句子讀一讀。

  這園子里的花、草、蝴蝶都是自由快樂的,

  1、我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

  2、花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。

  四,走進(jìn)園子,感受快樂

  1、除了動(dòng)、植物還有誰(shuí)也是快樂、自由的?

  2、結(jié)合文本,交流以下趣事

  祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父種小白菜的.時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

  祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)做野草割掉,把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

  一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完,我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò),于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快,哪里會(huì)追得上?好在也沒有存心一定要追上,跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,捉一個(gè)綠螞蚱,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,線頭上只拴著一條腿,螞蚱不見了。

  玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著

  “下雨啰!下雨啰!”

  3、蕭紅為什么這么快樂、自由?交流體會(huì)祖父的慈祥。

  祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”

  我說(shuō):“谷子!

  祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

  我說(shuō):“是的!

  我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)給你看!

  我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

  祖父把我叫過(guò)去,慢慢講給我聽,說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

  感受祖父的慈祥:這位祖父好在哪兒?

  我種白菜,把飛澆到天上去,他管不管?

  我一會(huì)兒挖黃瓜,一會(huì)兒捉蜻蜓,他管不管?

  我鏟地把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著,他管不管?

  怎么管?(三個(gè)笑)

  這笑包含的是什么?只有怎樣的祖父才會(huì)發(fā)出這樣的笑?<板>慈祥

  看板書,連起來(lái)說(shuō):

  慈祥的祖父,給了我自由……的園子。

  五、深入文本,提煉寫法

  1.這個(gè)小姑娘寫自己的快樂和自由,為什么還要寫小動(dòng)物,植物的快樂與自由呢?

  2.文章重點(diǎn)想表現(xiàn)誰(shuí)的快樂與自由?(小姑娘)

  它用園子里的動(dòng)植物的快樂與自由來(lái)突出小姑娘的快樂與自由,這種寫作方法叫做寄情于物。

  3.在我們理解了這種寫作方法后,再讀課文會(huì)有更深的理解?

  4.第18小節(jié):天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。這句話僅僅是在寫天空嗎?藍(lán)悠悠、又高又遠(yuǎn)嗎?

  5.著名作家茅盾對(duì)《呼蘭河傳》的贊譽(yù)——“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”。 再讀課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  祖父的園子──“我”的樂園

  多彩的園子

  快樂的園子

  自由的園子

祖父的園子教案2

  教材地位:

  《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。

  教材分析:

  《我和祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園,表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,走近蕭紅

  1、老師知道現(xiàn)在咱們班已經(jīng)有很多同學(xué)深深地愛上了讀書,愛得癡迷,愛得癲狂。能說(shuō)說(shuō)你讀書的感受嗎?(交流)

  今天我們來(lái)共讀一篇文章(板書課題)這個(gè)園子是誰(shuí)的?讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查自讀:(投影)

 、僮x一讀,聯(lián)系課文或經(jīng)驗(yàn)理解。

  倭瓜、瞎鬧、謊花、韭菜、谷穗、拋給

 、谧x一讀,注意加點(diǎn)的讀音。

  當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平。

  2、課文主要講了一件什么事?

  3、你還想知道什么?

 、僮髡邽槭裁匆獙懽娓傅膱@子?

 、趫@子是什么樣的?

 、蹫槭裁磳(duì)祖父的園子這樣念念不忘?

  三、賞讀,看景物之自由

  1、讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)這個(gè)大園子。(出示第二自然段)指名讀。

  讀著蕭紅清新自然的文字,我們仿佛一起走進(jìn)了園子。漫步園中,你看到什么?你覺得這是一座怎樣的園子。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,想像畫面,體會(huì)園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣,自由自在。并有感情地朗讀有關(guān)句子。(是充滿生機(jī),美麗、五彩繽紛的園子)

  3、課文還有哪個(gè)自然段也寫到了這個(gè)大園子?(自讀)這段這要講了什么?

  你感覺到什么?(板書自由)

  作者怎么寫園中景物自由的,默讀,找出特別有趣的詞語(yǔ)或句子。

  交流。

  十個(gè)“就”字,樸素的文字,普通的景物,處處傳達(dá)著自由與快樂。其實(shí)很多大家的作品都是這樣的,如朱自清的'《春》語(yǔ)言那么質(zhì)樸,讀來(lái)卻讓人耳目一新,感覺春天是那么蓬勃,還有我給你們讀過(guò)的美國(guó)科幻小說(shuō)家布萊德伯里的《奶奶》:她是個(gè)女人,手里拿著掃帚,她像個(gè)瑞士搖鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匕汛杀瓟[放整齊,又像個(gè)真空吸塵器,一陣風(fēng)走過(guò)每一間屋子,找出沒弄好的地方,把它弄整齊,她只須手執(zhí)小泥刀在花園里走上兩趟,花兒就在她身后溫暖的空氣中燃起顫巍巍的紅火。

  四、品讀,解“我”之自由

  1、同學(xué)們,園中的花鳥是自由的,蔬菜是自由的,昆蟲是自由的,那為什么在作者眼中園中的一切都是自由的呢?請(qǐng)默讀課文3—12自然段,看看我和祖父在園子里都做了些什么?(一句話概括)你覺得哪件事最有趣,最能體現(xiàn)作者的自由?劃出有關(guān)詞句,用心讀一讀,小組內(nèi)交流一下自己的感受。

  2、交流討論。

  老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到我和祖父在園子里都做了哪些事?(一句話概括)

 。ㄔ曰、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等)

  那么,你覺得哪件事最有趣,使你看著看著就想笑了?

  交流時(shí)說(shuō)、議、讀相結(jié)合。

 、伲ㄗ娓复饕豁敶蟛菝薄揖桶尾。)

  我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。

 、冢ǚN小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。)

  哪里是在種小白菜,踢飛的也許不僅僅是菜種,也許還有我的鞋子呢,這哪里是幫忙,簡(jiǎn)直是在幫倒忙,用課文中的一個(gè)詞我就是在“瞎鬧”。

 、郏ㄧP地時(shí),爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)

  是呀,鏟地本來(lái)是鏟雜草,而我卻把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。(強(qiáng)調(diào)讀音“當(dāng)作”)我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,用心讀一讀,想一想,理解“我”鏟地有趣的樣子,一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

 、埽〒屗皾膊耍

  出示12自然段。我是怎么澆菜的?找找描寫我動(dòng)作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚(yáng)大喊著”

  看看課文的插圖,這一揚(yáng),你看到了什么?但作者的內(nèi)心呢?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者內(nèi)心的痛快?這一大瓢水沖下來(lái),你渾身濕淋淋的,像只落湯雞,你的心里呢?把你內(nèi)心的自由暢快讀出來(lái)。

  我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水,可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,這哪是在干活,分明是拼盡了力氣在玩呢!

  多么可愛的孩子,多么淘氣的亂鬧,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段,和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光。)

  (大喊)師領(lǐng)讀

 、荩ǖ11節(jié))

  學(xué)生可能交流這小節(jié)。對(duì),我在園子里完全是自由的我想做什么,就做什么)

  五、想像,悟祖父之愛

  1、過(guò)渡:其實(shí),我在園子里做過(guò)的有趣的事兒還有很多很多!我曾經(jīng)捉來(lái)一只大螞蚱,把腿用線綁上,過(guò)了一會(huì)兒,線頭上只栓了一只腿,而螞蚱不見了。我曾經(jīng)追根究底問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果,曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因?yàn)榇禾煊晁螅瑘@子里的玫瑰花開得香呢……

  2、我在園中這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧,祖父是怎樣的態(tài)度呢?

 、傥夷貌粍(dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟,祖父很寵愛我。

 、谧娓嘎匕盐医羞^(guò)去,講給我聽,很耐心,很形象。

  ③祖父笑了。

  你從笑中體會(huì)到什么?這笑中有什么?祖父的笑是疼愛,是呵護(hù),是寬容,是教育(板書:愛)祖父的笑和愛一起永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的!

  課文中還有一處也是直接描寫祖父的?

  課文第一段寫:“呼蘭河這小城里住著我的祖父!边@句寫得很特別,體會(huì)一下,為什么這樣寫?(補(bǔ)充資料)

 。ㄊ捈t出生于一個(gè)地主家庭,父親對(duì)她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個(gè)普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂園,這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父)

  正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛酆秃亲o(hù),我才能在園子里自由自在,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣。(課件出示,配樂朗讀)

  作者寫園子的自由,實(shí)際上是寫我童年生活的自由,像作者這樣把人物情感傾注在事物上,借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷,這種寫法叫借物抒情。同時(shí)作者不僅僅是在訴說(shuō)著童年生活的自由也在表達(dá)著對(duì)祖父深深的感激與懷念之情。(我們提出的問題都解決了嗎?)

  六、延伸,滲透園子的精神意義

  1、有自由的園子真好,有愛的園子真好。但老師讀了《呼蘭河傳》卻有不一樣的感受,它的尾聲部分這樣寫道:(課件,配《思鄉(xiāng)曲》的音樂)

  呼蘭河這小城里邊,

  以前住著我的祖父,

  現(xiàn)在埋著我的祖父。

  那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,

  也許還是年年仍舊,

  也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

  小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,

  也許現(xiàn)在根本沒有了……

  這一切是蕭紅忘卻不了,難以忘卻的,隨著你們年齡的增加,相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣,請(qǐng)記得,無(wú)論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。

  附板書設(shè)計(jì):

  我和祖父的園子

  自由愛

祖父的園子教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,讀準(zhǔn)“溜”“種”等多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ),利用圖片認(rèn)識(shí)“螞蚱、倭瓜、狗尾草”等動(dòng)植物,理解“謊花、溜平”等詞語(yǔ)意思。

  2、抓住我和祖父在園子中的活動(dòng),感受“我”充滿樂趣、自由自在的童年生活,體會(huì)祖父的慈愛,領(lǐng)悟“我”對(duì)童年生活的懷念。

  3、了解蕭紅和她的作品《呼蘭河傳》,感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

  4、選取自己童年生活中的趣事說(shuō)一說(shuō)并寫下來(lái)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,在你的家人中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  2、有一位作家,她最喜歡祖父和他的園子,她在她的著作《呼蘭河傳》中寫下了自己的心聲。老師摘錄了她的文中的'話(出示)齊讀。

  “就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了!捈t《呼蘭河傳》”

  3、從這句話里我們能感受到這個(gè)園子對(duì)于作者是那么重要!就讓我們跟隨作者美好的回憶,走進(jìn)課文,走進(jìn)那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子!(齊讀課題)

  二、初讀:

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要寫了些什么?

  2、出示三組詞語(yǔ):昆蟲、莊稼、事情。理解“倭瓜”

  3、齊讀詞語(yǔ)

  4、下面,我們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文,看看你課文是不是也能讀得這么好。

  5、瀏覽課文,思考主要講了什么?試著給課文分段。

  三、精讀:

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段,思考:在作者眼里,這是一個(gè)怎樣的園子?(生機(jī)勃勃)

  ▲動(dòng)物多:蜂子 蜻蜓 螞蚱 蝴蝶

  還會(huì)有什么?(瓢蟲、蝸牛、小甲蟲、蟋蟀、蟈蟈、蚯蚓)

  ▲顏色美:蝴蝶——黃、白、紅中帶著金粉;蜻蜓——金;螞蚱——綠

  ▲形態(tài)美:蜂子——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動(dòng)了

  2、小結(jié):不管是天上飛的,草里藏的,知名的,不知名的,美麗的、不太好看的,都聚集在這里,真是一座生機(jī)勃勃的大花園!(板書)讓我們?cè)俅卫首x!

  3、總結(jié):這座花園蜂飛蝶舞,大家一定對(duì)它很好奇吧,下節(jié)課,我們將再次走進(jìn)這座園子,尋找它的特別之處!我和祖父的園子第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

  四、作業(yè):

  1、習(xí)字冊(cè)

  2、整理作者在園子中生活的幾組鏡頭。

  第二課時(shí)前置性作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  思考:挑選一個(gè)場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)你是從哪感受到“我”的自由自在的?圈圈劃劃,寫寫批注。

祖父的園子教案4

  《祖父的園子》是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子,這是作者童年的樂園。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

  3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

  4 有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一談話導(dǎo)入新課

  童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

  板書課題:祖父的園子

  二初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

  1 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

  2 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

  3 查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

  4 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

  5 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。板書:

  1 觀賞小昆蟲,大榆樹

  2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

  3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

  在祖父的園子里玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

  5用瓢舀水往天空揚(yáng)

  6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由

  7 用草帽遮臉?biāo)X

  三體會(huì)作者在園子里的心情

  1 默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

  2 全班交流

  讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

  四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

  討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

  通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

  五課外延伸

  課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計(jì)

  祖父的園子──“我”的樂園

  留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受

  拓展閱讀:《祖父的園子》課文

  我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

  花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的'綠,新鮮漂亮。

  據(jù)說(shuō)這花園,從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊,羊把果樹給啃了,果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候,園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹,因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子,所以覺得它們并不存在。小的時(shí)候,只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),榆樹先呼叫,來(lái)了雨,榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

  祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

  祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)做野草割掉,把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

  祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”

  我說(shuō):“谷子。”

  祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

  我說(shuō):“是的!

  我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)給你看!

  我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

  祖父把我叫過(guò)去,慢慢講給我聽,說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

  我并不細(xì)看,不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完,我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò),于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快,哪里會(huì)追得上?好在也沒有存心一定要追上,跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,捉一個(gè)綠螞蚱,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,線頭上只拴著一條腿,螞蚱不見了。

  玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

  “下雨啰!下雨啰!”

  太陽(yáng)在園子里是特別大的,天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲,好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。

  花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。

  天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。

  白云來(lái)了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父的頭上飄過(guò),好像要壓到了祖父的草帽上。

  我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。

祖父的園子教案5

  一、教材解讀:

  《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園,表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。

  2、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

  3、體會(huì)祖父的愛,感悟園子在作者心中的精神意義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、總課時(shí):

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初知課文內(nèi)容,初步感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真率性之美。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、讀好課題,認(rèn)讀詞串。

  1、讀題,介紹作者。(蕭紅,三十年代文壇上非常有才華的女作家。)

  2、認(rèn)讀詞串。出示:

  蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

  韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)

  栽花拔草下種鏟地澆水

  ——讀,正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說(shuō)法),黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。

  ——三組詞串有規(guī)律,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (1)第一組:動(dòng)物(昆蟲)第二組:植物(谷穗是糧食)第三組:農(nóng)活

  (2)第一、二組:園子里有什么。第三組:我和祖父在園子里干什么。

  二、初讀課文,整體把握課文。

  1、過(guò)渡:那么課文哪幾自然段寫園子?哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么?2、學(xué)生自由讀課文,嘗試給文章分分段。

  3、師生交流。

  小結(jié):讀讀詞串,你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父;抓住直接寫園子的兩段,你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

  三、再讀課文,分享自己喜歡的句段。

  1、多年以后,作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂玩耍的園子,她的筆調(diào)是那么的清新自然,處處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字,我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子,走近了她那段快樂自由的童年生活。下面就請(qǐng)大家來(lái)分享她的那份率真,那么快樂,那么自由。

  2、指名朗讀自己喜歡的句段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

  四、指導(dǎo)書寫,學(xué)生描紅。

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段,感受園中景的特點(diǎn),能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂的情感,領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果。

  2.能主動(dòng)質(zhì)疑,能結(jié)合作者及寫作背景,體會(huì)作者對(duì)童年生活的`眷戀和對(duì)親人的懷念。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1.童年的生活愉快又美好,今天,我們繼續(xù)走近課文,一起讀課題——《我和祖父的園子》。

  讓我們一起走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)我和祖父的園子。

  2.課文一共14個(gè)自然段,讀一讀,課文有兩節(jié)是直接寫園子的景色?找找看在哪兒?在書上做個(gè)標(biāo)記。(2和13節(jié))

  二、園中景

  1.自由讀這兩小節(jié),把課文讀通讀順,遇到有疑問的地方做個(gè)標(biāo)記?

  2.質(zhì)疑。注意把問題要點(diǎn)留在黑板上,隨著課文理解的推進(jìn),可逐漸擦去問號(hào)。

  3.提煉問題,小結(jié)重點(diǎn):這到底是一個(gè)怎樣的園子?作者為什么要這樣寫園子?

  (一)好看

  我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀,如果說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受,你會(huì)選用哪個(gè)詞?(板書:好看)

  4.交流:好看在哪兒?

  (1)好看在各種各樣的昆蟲在這里生活,生機(jī)勃勃:這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲遠(yuǎn)不止這些,從哪看出來(lái)的?(樣樣都有)這就是簡(jiǎn)潔。

  (2)好看在色彩。白、黃、大紅、金、綠……色彩真豐富,這真是一個(gè)美不勝收的園子。五彩繽紛。

  (3)好看在園子里景物惹人喜愛。出示:蜂子則嗡嗡飛地著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

  喜歡這句話嗎?喜歡哪兒?(生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛)

  5.自由讀一讀這一段落,把好看表現(xiàn)出來(lái)。

  老師走動(dòng)的時(shí)候,聽到同學(xué)們讀得很美。既然作者想寫園子的景好看,為什么作者還要說(shuō)“這些蝴蝶極小,不大好看”呢?干脆把它刪了吧,這些寫是不是自相矛盾?(白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見慣,沒什么值得炫耀的,可大紅蝴蝶我們卻不常見,作者這樣寫,正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看,園子的好看,這種一種寫法只是為了突出大紅蝴蝶的好看)

  6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子,美美地讀吧。

  (二)自由

  1.13小節(jié)就更有意思了。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)概括:這個(gè)園子帶給你什么感受?請(qǐng)你還用文中的一個(gè)詞。(板書:自由)

  2.這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的。這段話非常熱別。請(qǐng)你默讀這一段課文,這個(gè)特別的句子,不是比喻句,擬人句,比喻句、擬人句我們讀得多了,也不是排比句。特別在哪里呢?你剛讀的時(shí)候,甚至覺得它啰嗦。找找看,找到的話,把它畫下來(lái)。

  3.交流,出示“一切都活了……也沒有人管”。

  你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎?學(xué)生自由讀,試著掌握特點(diǎn)背下來(lái)。

  我讀愿意,你讀背,試試看,行嗎?背讀:師生接背。

  特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫,我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)地讀,反反復(fù)復(fù)地背。給你一點(diǎn)時(shí)間,自由讀自由記,看誰(shuí)背的最快!擦背。老師隱藏一句,學(xué)生背一句。

  快背(讀):現(xiàn)在什么都沒有了,你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏,行嗎?

  4.小結(jié):園子里的植物,想怎么著就怎么著,那么動(dòng)物呢?出示蝴蝶的句子。指名讀,哪個(gè)詞突出了自由?(隨意)

  5.在作者的筆下,園子里的所有植物都是快樂的,自由的,倭瓜、黃瓜、玉米,它們的心情“我”是怎么知道的?難道去問了嗎?倭瓜,你快樂嗎?蝴蝶,你自由嗎?

  三、園中事

  1.要弄懂這個(gè)話題,咱們還得回到這個(gè)園子里,看看園子里的“我”和在園子里做的“事”,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,用上“在這個(gè)園子里,我愿意……就……”說(shuō)說(shuō)我是怎么自由的?同桌可以對(duì)說(shuō),等會(huì)我們看看哪一組同桌對(duì)得最多。(指名說(shuō))同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面,你覺得最最有趣的什么呢?

  2. (重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—10)我在園中瞎鬧、亂勾,玩得那么自由快樂,和園子里的一個(gè)人有關(guān)?是誰(shuí)呢?請(qǐng)你讀一讀我和祖父的對(duì)話,自由讀讀,祖父給你留下了什么印象?

  4. 小結(jié):不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,或者是闖出點(diǎn)小禍,在蕭紅的記憶中,祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由,這是因?yàn)椤?/p>

  是啊,正因?yàn)樽娓傅那趧、他的寬容、他的愛,給蕭紅這么多的自由。所以,我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的。

  5.當(dāng)我們走進(jìn)園子,看到了我發(fā)生的各種各樣有趣的事情,現(xiàn)在你明白剛才的問題了嗎?倭瓜、黃瓜、玉米,它們的心情“我”是怎么知道的?

  我們?cè)賮?lái)看看園中的景。出示:太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫。

  請(qǐng)你讀讀這兩句話,你有什么獨(dú)特的感受?太陽(yáng)為什么只有在園中顯得特別大呢?回應(yīng)上文園中的景,園中的我。

  特別大的太陽(yáng),特別多的溫暖。

  特別自由的心靈,特別高遠(yuǎn)的天空。

  小結(jié):原來(lái),境有心生。我的心是快樂的,自由的,我眼中的倭瓜啊,玉米啊,螞蚱啊,都是快樂的,自由的。

  四、園中人

  1.課文學(xué)到這里,你還有別的問題嗎?(機(jī)智處理)

  2.打開課本,讀第一句話。師引疑:.出示:呼蘭河這小城里住著我的祖父。板書:人

  偌大一個(gè)呼蘭河,為什么偏偏只寫我的祖父呢?

  (其實(shí),蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,母親很早就去世了,父親是個(gè)很冷酷的人,娶了后母。蕭紅的童年過(guò)得十分不幸。但她又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗幸粋(gè)寬容、慈愛,給她無(wú)限自由的祖父。在蕭紅眼里,這不是一個(gè)普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂園,這個(gè)園子,使蕭紅感受了溫暖和愛,板書:溫暖和愛(這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父)

  回讀課題:不是祖父的園子,也不是我的園子,而是——我和祖父的園子。

  3.事隔二十多年,蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子?因?yàn)樵谒闹,這還是一個(gè)精神家園。

  4.這個(gè)園子,蕭紅忘卻不了,難以忘卻。小結(jié):正是懷著對(duì)“愛”與“溫暖”永久的憧憬和追求,無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,蕭紅永遠(yuǎn)懷念著這個(gè)園子,讓我們一同懷著這種美好的情感,再次吟唱起這支抒寫心靈自由的歌。(出示第十三自然段。)

  板書設(shè)計(jì):

  我和祖父的園子

  愛自由

祖父的園子教案6

  課前談話:播放《童年》,我們都有一個(gè)快樂的童年,都經(jīng)歷過(guò)許多童年的趣事,說(shuō)到童年,你的心中會(huì)跳出哪些詞?

  一、導(dǎo)入1’

  1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述童年的課文,生讀課題《我和祖父的園子》

  2.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道祖父的園子里種了些什么嗎?

 。ㄉ翰恕煟耗鞘遣藞@。生:花。師:那是花園。)

  3.過(guò)渡:一個(gè)普通的菜園子,何以讓蕭紅念念不忘呢?讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)園子,去一探究竟。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知12’

  1.生自由輕聲讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。開始——

  2.查字詞4’

  師:下面的幾組詞你會(huì)讀嗎?

  ▲詞組一:蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱齊讀。

  師:這組詞,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名,指出螞蚱的讀音)

  ▲詞組二:倭瓜黃瓜玉米韭菜谷穗

  師:這一組呢?(指名讀)

  師:知道倭瓜嗎?(南瓜)

  ▲詞組三:摘花拔草下種鏟地澆菜

  師:還有一組詞,能讀好嗎?(指名)

  出示三組詞:

  師:當(dāng)我們把課文里的詞語(yǔ)分分類,記憶起來(lái)就方便多了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?瞧:我的祖父園子里的昆蟲可真多,有(學(xué)生說(shuō));園子里還長(zhǎng)著許多莊稼(生讀第二組詞);我和祖父還一起在園子里干農(nóng)活(生讀詞組三)

  師:這里還有一個(gè)詞(單獨(dú)出示“草帽”生讀),放在哪一組中比較合適?(生比較后發(fā)現(xiàn)都不是同一類的)那么我們把它放在這里:師在黑板上范寫“草帽”,強(qiáng)調(diào)“帽”右上的寫法。

  3.查長(zhǎng)句的朗讀。3’

  ▲句1:當(dāng)祖父下種,……指名讀。正音:種溜,理解溜的兩種讀音兩種用法。齊讀。

  ▲句2:因?yàn)槲姨,拿不?dòng)那鋤頭桿,……指名讀,“桿”正音。

  桿多音字用法指導(dǎo):教師分組說(shuō)詞:(旗桿、電線桿、欄桿),(筆桿、鋤頭桿、槍桿)學(xué)生分別總結(jié)桿(gān)(gǎn)用法。教師引說(shuō),齊讀長(zhǎng)句。

  4.生再讀課文。要求:正確、流利地讀熟課文,思考:這是一個(gè)什么樣的園子?2’

  生交流(師板書:美麗、自由、快樂、幸福、愛……)1’

  過(guò)渡:讓我們就先隨著小蕭紅去園中活動(dòng)活動(dòng)吧。

  三、感受這是個(gè)什么樣的園子,感悟表達(dá)。

  1.出示第二小節(jié),生讀思考:這段對(duì)園子的描寫,哪些地方讓你感覺到非常有趣?14’

  生交流

  預(yù)設(shè)1:第一句。理解“樣樣都有”

 。1)中等生理解字面意思:不僅有蜂子蝴蝶還有蜻蜓螞蚱。

  師:是不是只有蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱呢?

  (2)好生說(shuō)還有請(qǐng)他讀師評(píng)價(jià):我聽出來(lái)了,這園中還有甲蟲蜘蛛呢!

  生齊讀師評(píng)價(jià):哎呀,這園子中還有螳螂呢!

  師:是。∵@可真是一個(gè)樣樣都有的大園子!還有什么地方讓你感受也很深?

  預(yù)設(shè)2:第234句。感受園子的五彩繽紛。

  生交流后師:一共有幾種顏色?這些顏色各異的昆蟲讓你感覺(生說(shuō))你來(lái)讀讀。這真是一個(gè)五彩繽紛(或美麗)的園子!

  師:在這段話中,作者寫蝴蝶蜻蜓螞蚱是通過(guò)色彩來(lái)描寫的,但是蜂子卻沒有寫它的顏色,而是寫了它的(生說(shuō))。你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎?

  生回答。師小結(jié):是!無(wú)論是色彩的.描寫還是樣子的敘述,作者是要通過(guò)不同的表達(dá)形式告訴我們:這是一個(gè)美麗的園子。

  師質(zhì)疑:讀完這一段,你有沒有什么問題?

  生:既然作者是要告訴我們這是一個(gè)美麗的園子,那么為什么又要寫那些不太好看的白蝴蝶和黃蝴蝶呢?

  師:學(xué)貴有疑,你可真會(huì)讀書!這是一個(gè)非常有思考價(jià)值的問題。大家想一想:蕭紅為什么要寫不好看的白蝴蝶黃蝴蝶?

  生說(shuō)師小結(jié):是啊,寫不漂亮的是為了襯托出漂亮的。這其實(shí)也是一種表達(dá)的方法。

  師總結(jié):蕭紅在這段對(duì)園子的描寫中,不僅寫到了好看的,還寫了不好看的,不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子,讓我們感受到了這是一個(gè)(生說(shuō):五彩繽紛、豐富多彩的園子)。讓我們齊讀第二小節(jié),共同來(lái)感受這一幅五彩繽紛的畫面。

  生齊讀。

  過(guò)渡:文中還有一段對(duì)園子的描寫,我們來(lái)看看從這段描寫中又能體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的園子。

  2.生默讀13小節(jié),做批注。4分鐘后交流出示13小節(jié)。12’

  預(yù)設(shè)1:“一切都活了”

  師:都活了嗎?生:都活了。師:花活了嗎?生:活了。師:就像(生讀)

  師:鳥活了嗎?生:活了。師:就像(生讀)師:蟲子活了嗎?生:活了。

  師:就像(生讀)師:一切都活了。還有什么活了?生:(倭瓜黃瓜玉米)

  師:還有什么活了?生說(shuō)不出來(lái)師引導(dǎo):作者寫了這么多的景物其實(shí)是為了抒發(fā)自己內(nèi)心的一種情感。她寫這么多景物活了,其實(shí)是寫(生說(shuō):她自己活了。)師:對(duì)!這就叫借景抒情。(板書)

  師:你們看,作者活了嗎?生:活了。

  師:把這句話中的花鳥蟲換成我試試。生齊讀。

  師:是。〔粌H活了,還都是自由的;ㄗ杂蓡幔可鹤杂。師:它想睡就睡(生:想醒就醒)師:鳥自由嗎?(生:自由)師:它想飛上天生:就飛上天。師:想歇一會(huì)兒生:就歇一會(huì)兒。師:蟲子自由嗎?(生:自由)師:它想說(shuō)話生:就說(shuō)話師:想不說(shuō)話生:就不說(shuō)話。生齊讀句子。

  師:這段中還有哪些是自由的?生:倭瓜,黃瓜,玉米,蝴蝶(出示相應(yīng)句子讀一讀)

  師:還有誰(shuí)是自由的?生:作者。師追問:你怎么知道的?生:老師之前說(shuō)的,這是借景抒情。師:(大張旗鼓地表?yè)P(yáng))你可真會(huì)學(xué)習(xí)!老師剛剛教你的你就會(huì)了,真是學(xué)以致用、舉一反三!你真了不起!是!作者在這園中也是自由的。現(xiàn)在,你覺得這是一個(gè)怎樣的園子?生:自由。(如果時(shí)間允許可以安排13小節(jié)的齊讀)

  師:課文的3-12小節(jié)還具體寫了作者是如何在這園子里盡情地享受這份自由和快樂的。是誰(shuí)給了作者蕭紅這份自由和歡樂呢?時(shí)間關(guān)系,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  四.引導(dǎo)課外閱讀1’

  1.你知道這個(gè)故事出自哪本書嗎?

  2.教師配樂描述:有一本書,讓人讀著讀著,就……

  3.大家課后可以把這本書找來(lái)讀一讀,相信你讀完它后一定會(huì)對(duì)課文有著更深的理解。

  我和祖父的園子

  美麗 自由 快樂

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答)

祖父的園子教案7

   學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

  二、自學(xué)生字(課前完成,檢查)

  1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。

  2、形近字對(duì)比組詞。

  3、分析難寫字和易錯(cuò)字。

  4、理解難懂的詞語(yǔ)( 聯(lián)系上下文、查詞典)。

  三、初讀課文,知大意。

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

  3、想想作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

  1 觀賞小昆蟲,大榆樹

  2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

  3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

  在祖父的園子里玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

  5用瓢舀水往天空揚(yáng)

  6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由

  7 用草帽遮臉?biāo)X

  四、理解課文,

  1、課文中哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?畫出有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。

  2、說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情怎樣,從哪兒體會(huì)到的。

  滿足,得意,自由自在,無(wú)憂無(wú)慮

  3、有感情的朗讀你喜歡的部分。

  課后反思 :

  祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、云朵的'影子。

  資料交流:學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料,以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

  體會(huì)作者的情感。

  因?yàn)槭锹宰x課文,所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,充分地自主地讀文,在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。并在讀書的基礎(chǔ)上 ,交流(1)“我”在園子里心情是怎樣的?(2)是從哪些描寫中體會(huì)到的?交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

祖父的園子教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫本課13個(gè)生字。能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。

  教難學(xué)重點(diǎn)

  1.體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。

  2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題。

  1.童年是最純真、最令人難忘的歲月!豆旁(shī)三首》給我們留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父的園子》,與作者一同感受童年在園子里的心情。

  (板書課題)2 祖父的園子

  2.介紹作者。(課件出示)蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1.通讀課文,利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。

  2.交流疑難,解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

  三、整體感知,理清課文順序。

  1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?

  3.全班交流:

  祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1.學(xué)生自讀課文1-3自然段,想一想課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?

  2.多媒體課件出示(1-2自然段)

  (1)朗讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)作者描寫了哪些小昆蟲?

  (有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)

  (2)用一個(gè)詞概括園子里的.蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么?(生機(jī)勃勃、熱鬧、美麗、可愛……)

  (3)有感情地讀這幾句話,你從中讀出了什么感受?(讀出了熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。)

  (4)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?

  (祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;“我”對(duì)它們非常喜愛;作者描寫這么細(xì)致,說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。)

  五、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀第一部分。

  2.書寫生字及詞語(yǔ)。

  3.練習(xí)讀熟全文。

祖父的園子教案9

  一、導(dǎo)入新課,了解蕭紅

  蕭紅是當(dāng)代著名女作家,她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里,她用了許多文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。

  二、初讀課文,把握內(nèi)容

  1.請(qǐng)打開課本,讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀后想一想:祖父的園子給你留下了什么樣的印象?

  出示:祖父的園子是個(gè) 園。(花園、果園、菜園、樂園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解,找出相應(yīng)的段落,讀一讀,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。)

  2.課文寫到了在祖父的園子里,哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)

  三、品讀課文,體會(huì)情感

  1.快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法。)

  2.選擇其中一段讀給大家聽。點(diǎn)評(píng)。

  3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái),還可以從什么地方看出我在玩?

  4.指名讀13自然段:讀到這兒,你想到了哪個(gè)故事嗎?

  5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍,你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?

  讀6——11自然段的對(duì)話。

  6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中,你讀出了什么?(寬容、慈愛)

  小結(jié):有人說(shuō),一個(gè)愛你的親人可以給你造一個(gè)天堂,有了祖父這慈愛寬容的笑,我才能在這園子里盡情地玩鬧,這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?

  四、感悟語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)表達(dá)方法

  這種童年生活,你羨慕嗎?再次瀏覽全文,找出你認(rèn)為最有情趣的那一段,細(xì)細(xì)品味。

  1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫的?

  “一切都活了……都是自由的!

  2.如果讓老師來(lái)寫,我會(huì)這樣寫:花開了,鳥在飛,蟲子在叫……

  比較品味:意思變了嗎?那作者為什么這樣寫?(體會(huì)作者心中是自由幸福的,看到的一切都是自由幸福的)

  3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式:“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

  小結(jié):作者通過(guò)這些景物的`描寫,寫出自己生活的快樂、自由、幸福,這種寫法就是——借物抒情。

  4.有人說(shuō),一個(gè)人快樂,是藏不住的,一張口,從你說(shuō)話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?

  5.交流。(敘述的孩子氣,“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ)。)

  你能通過(guò)讀書,讓大家感受到這種感情嗎?

  五、回扣課題,總結(jié)拓展

  1.課文大多數(shù)文字都在寫事,但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?

  全班交流。(園子是她的樂園,給了她自由,給了她快樂,所以這個(gè)園子在她心中,才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。她的自由快樂來(lái)自這個(gè)園子,還來(lái)自于慈愛的祖父。因此,這園子已不是普通的菜園、花園,而是一個(gè)充滿了愛的樂園。所以她稱它為——祖父的園子)。

  2.總結(jié):在這里,我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情,不過(guò),在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受。

祖父的園子教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語(yǔ),通過(guò),并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

  3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

  4 .有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)我在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 談話導(dǎo)入新課

  童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

  板書課題:祖父的園子

  二 、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

  1、 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

  2、 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

  3 、聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

  4、 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

  5、 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

  板書:

  觀賞小昆蟲,大榆樹

  跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

  誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

  在祖父的園子里玩耍的'情景:

  摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

  用瓢舀水往天空揚(yáng)

  沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由

  用草帽遮臉?biāo)X

  三、 體會(huì)作者在園子里的心情

  1、 默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

  2、 全班交流

  讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

  四、 領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

  討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

  通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

  五、 課外延伸

  課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計(jì)

  祖父的園子──我的樂園

  留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受

祖父的園子教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

 。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺,定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)

  三、研讀課文,體驗(yàn)情感

  1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的心情。

 。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))

  2.匯報(bào)交流:

  (一)對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))

  “我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”

 。1)從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?

 。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛,難以忘懷。)

  (2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

  (二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

  “伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛,說(shuō)明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

 。ㄟ@幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)

 。3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

 。ā拔摇痹趫@子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)

 。4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

 。ā皳炝诉@個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

  (三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

  (1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?

 。2)交流、討論:

  凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。

  一切都活了,要做什么,就做什么。

  要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

  黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

  玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。

  ……

 。▽憟@子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)

 。3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的`自由和快樂。

 。ɡ斫庾髡咴谶@一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)

  (4)有感情地朗讀后面三段話,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。

  四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

 。ㄗ髡吡粜挠^察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

 。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

  2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

  3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。

祖父的園子教案12

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng),體會(huì)作者童年生活的快樂和自由,感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖,以及作者對(duì)祖父的懷念。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受園子的美和在園子里生活的快樂和自由。

  【情感與態(tài)度目標(biāo)】

  感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖,以及作者對(duì)祖父的懷念。

  重點(diǎn)

  通過(guò)品讀,體會(huì)句子中包含的自由和無(wú)拘無(wú)束,感受作都祖父的懷戀。

  難點(diǎn)

  感受園子的美和在園子里生活的快樂和自由。感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖。

  教學(xué)過(guò)程及方法

  一、導(dǎo)入

  上課之前我們聊了許多有趣的童年往事,這些美好的記憶讓我們回味無(wú)窮!作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢!蕭紅最快樂,最難忘的是在祖父的園子里度過(guò)的時(shí)光,在她的《呼蘭河傳》里用了大量的筆墨來(lái)寫祖父的園子,這節(jié)課,讓我們走近蕭紅的《呼蘭河傳》,走進(jìn)她們家的大園子。去看看是個(gè)什么樣的園子讓蕭紅成年后念念不忘,齊讀課題。

  用課前和學(xué)生聊的話題引入新課,對(duì)園子設(shè)下神秘感,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、新課講授

 。ㄒ唬┏鋈雸@子,感受“美”和“生機(jī)”

  1.讓學(xué)生閉上眼聽錄音范讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了些什么?(指名回答蜜蜂在花叢中翩翩起舞,一個(gè)小女孩在炫耀自己美麗的園子......)

  2.自由讀第一自然段,邊讀邊批注,這是一個(gè)什么樣的園子?能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容,這是一個(gè)()的園子。

 。ㄉ荷鷻C(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……)

  師:作者在寫這一段時(shí)有什么特點(diǎn)?(生:全寫動(dòng)物)(出示副板書)為什么?(生:動(dòng)物顯得園子充滿生機(jī),充滿活力......)

  師:我們一般寫作文都選美的景來(lái)寫,用最優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫作者寫蝴蝶時(shí),好看的大紅蝴蝶寫了,不好看的也寫了,為什么?

 。ㄉ和怀龊N類多,襯托大紅蝴蝶的美,體現(xiàn)園子樣樣都有,大自然本來(lái)就這樣的......)

  師:是啊,這就是一個(gè)豐富多彩的自然之園。)

  板書:自然之園

  把優(yōu)美的文字和優(yōu)美的音樂結(jié)合起來(lái),通過(guò)聽和自己讀,充分感受園子的生機(jī)與活力,感受這是一個(gè)自然之園.

  3.除了第一自然段寫動(dòng)物,課文還有那些地方寫了動(dòng)物?迅速瀏覽課文,同學(xué)交流討論。

  指名回答并朗讀相關(guān)句子(課文的17自然段還寫了動(dòng)物蝴蝶)。

 。矗畮煟旱谝蛔匀欢卫锊缓每吹暮殖霈F(xiàn)了,為什么?(生:他們雖然不好看,但是他們?cè)趫@子里生活的自由自在)

  讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句朗讀體會(huì)蝴蝶在園子里生活的自由

  通過(guò)朗讀,感受白蝴蝶和黃蝴蝶雖然不好看,但它們?cè)趫@子里生活的同樣自由

 。ǘ┢纷x園中之景,感受園中的“自由”

  1.園子里的動(dòng)物生活的這么自由,我們一起去看看園子里的植物生活的怎樣?同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中的植物,他們生活的怎樣?

  2.指名回答并出示相關(guān)句子(倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。)

  全班有感情的朗讀,分男女生讀,師生讀,讀出這些植物的自由。生自讀課文。

  通過(guò)多種形式、不同節(jié)奏的朗讀,充分感受植物是那么的自由自在品味蕭紅語(yǔ)言的樸實(shí)優(yōu)美

  師:同學(xué)們,你們注意到了嗎?這段話很特別。

  生:“愿意……就……”多次出現(xiàn)。(或句子反復(fù))

  師:是!反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,又好讀又好背呢!想挑戰(zhàn)一下嗎?

  生自由讀,背。

  師擦一句生背一句。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)“讀一讀”吧!

  生背。(真棒)

  師:特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感,蕭紅反反復(fù)復(fù)寫,我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過(guò)我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架-- (生接)就爬上架,愿意爬上房--(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花--(生接)就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜-- (生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高--(生接)就長(zhǎng)多高,蝴蝶愿意飛到哪兒--(生接)就飛到哪兒。

  師:特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,你有什么感受?

  生:我覺得園子里的一切都很自由,很開心。

  生:我覺得一切都是無(wú)憂無(wú)慮的`,想到哪兒就到哪兒,想干什么就干什么。

  生:我覺得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。

  師:是啊,讀這一段話,我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。

  寫句子.....愿意.....就,....愿意...就.....

  哪句話總寫出了動(dòng)物和植物都是自由的?(指名回答)教師課件出示句子:花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說(shuō)話似的,一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  著重理解“睡醒”、“逛”、“說(shuō)話”,然后有感情的朗讀,體會(huì)這些動(dòng)物的自由,請(qǐng)你讀讀這句話,讀出蟲子的心情。(多自由!多快樂。。

  你看,這些動(dòng)物、植物都活了,就像是小蕭紅的小伙伴一樣,它們自由自在地生活在園子里!誰(shuí)想把它們都讀活了?

  仿寫句子,感受自由,學(xué)習(xí)寫作方法

  抓住關(guān)鍵詞“睡醒”、“逛”、“說(shuō)話”進(jìn)一步感受自由之情

  3.生讀(讀得真神氣,我知道,你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。)想象這些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?(小組交流討論)

  展開想象,訴說(shuō)自由

  4.教師出示副板書,這些動(dòng)物生活的自由自在,這還是一個(gè)自由之園。(板書)

 。ㄈ┢肺秷@中之“趣”,感受祖父的愛

  1.師:其實(shí)園子里的這些動(dòng)物和植物,他們都無(wú)所謂自由不自由,主要是誰(shuí)是自由的?(作者蕭紅)自己自由了看什么都是自由的,像這種借別的事物來(lái)抒發(fā)自己自由的情感,這種寫法叫:借物抒情(副板書)

  1.動(dòng)物植物在園子里都這么自由,我在園子里又發(fā)生了哪些趣事呢?

  2.學(xué)生瀏覽課文后指名回答,課件出示

  祖父戴草帽)我也戴草帽,祖父栽花我也栽花,祖父拔草我也拔草,祖父種菜我也種菜,祖父鏟地我也鏟地,祖父澆菜我也澆菜。

  師:咱們師生合作。師讀前面,生接后面,祖父戴草帽--(生接)我也戴草帽,祖父栽花--(生接)我也栽花,祖父拔草--(生接)我也拔草,祖父種菜--(生接)我也種菜,祖父鏟地-- (生接)我也鏟地,祖父澆菜--(生接)我也澆菜。

  師:反復(fù)讀這段話,你體會(huì)到什么心情?

  生:自由。無(wú)憂無(wú)慮。快活。高興。

  師:是啊,對(duì)“我”來(lái)說(shuō),園子里的生活是那樣快活、自由,讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀。

  分男女生讀,男生當(dāng)祖父,女上當(dāng)蕭紅,讀后提問:我真的是在干活嗎?

  生:不是,瞎鬧、玩……

  師:同學(xué)們,說(shuō)話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢?請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。

  不同形式朗讀,反復(fù)讀,體會(huì)蕭紅童年在園子里的那份自由,快樂,仿佛自己也在園子里,自己就是蕭紅。

  3、生再讀課文,邊讀邊畫。

  4、交流。

  生:祖父在種小白菜的時(shí)候,她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。

  師:這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜!

  生:她在鏟地的時(shí)候,真的是亂勾一陣,所以把野草當(dāng)谷穗留著,把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。

  師:好嘛,真是幫倒忙,狗尾巴草留著,谷穗沒了。

  生:她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆,她把水往天空揚(yáng)。

  從蕭紅訴說(shuō)的小小趣事中感受童年祖父帶給我的快樂和幸福,讓我成年后都難以忘懷

  5.同學(xué)們,這快樂和自由是誰(shuí)帶給“我”的?

  生:祖父

  師:這是一個(gè)怎樣的祖父呢?你又是從哪兒讀出的?同學(xué)們到課文中去找一找。

  交流討論:

  拔下鋤頭桿--

  師:你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?(慈愛的、疼愛孫女的)

  我闖禍了,不罵,反而笑--

  師:這是祖父對(duì)我的--寬容

  教我認(rèn)谷子--耐心

  師:這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑,文中幾次寫了祖父的笑?(三次)在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的--愛。≡S多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的!弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖,祖父的笑無(wú)時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候,祖父在笑。

  師:還有其他的例子嗎?

  生:她一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶。

  師:這不就是新版的小貓釣魚嗎?

  當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí),我卻在瞎鬧,亂勾,亂鬧,隨心所欲地做自己喜歡的事情。你們認(rèn)為,這又是一個(gè)什么樣的園子呢?

 。ò鍟盒腋V畧@童年的樂園)副板書講解寫作方法:勞動(dòng)敘事抒情。

  6.把動(dòng)植物的自由,我在園子的趣事變化成詩(shī)的形式讀,加上背景音樂,(課件出示內(nèi)容)蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意,讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。讓我們讀出詩(shī)樣的美!

  7.讓學(xué)生仿寫

  課堂小練筆,讓學(xué)生把課文改寫成優(yōu)美的詩(shī)

  三、教師小結(jié),情感升華,拓展延伸

  這園子因?yàn)橛辛俗娓,有了祖父那份濃濃的愛,才?huì)生機(jī)勃勃,蕭紅才會(huì)自由自在,才會(huì)快快樂樂,她的童年才過(guò)的那么幸福。讓我們?cè)谡n后繼續(xù)走進(jìn)蕭紅的《呼蘭河傳》,更進(jìn)一步的去了解蕭紅的童年的那份快樂自由和幸福。在《童年》的歌聲中結(jié)束本課。

  板書設(shè)計(jì)

  祖自然之園

  父

  的自由之園童年的樂園

  園

  子幸福之園

  副板書:動(dòng)物植物勞動(dòng)

  蝴蝶倭瓜拔草

  蜻蜓黃瓜鏟地

  螞蚱玉米澆菜

  借物抒情敘事抒情

  教學(xué)反思

  《祖父的園子》這篇文章節(jié)選自是“民國(guó)四大才女”之一蕭紅

  的《呼蘭河傳》里的一篇文章,語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美,朗朗上口,有著詩(shī)一般的優(yōu)美感覺,行文揮灑自如,語(yǔ)言樸實(shí),字里行間洋溢著清新自然的氣息。在作者蕭紅的筆下,萬(wàn)物皆有靈性,都是自由快樂的。在作者筆下,童年生活是那么快樂自由,令人難以忘懷。慈愛而富有童心的祖父是她的伴侶。雖然蕭紅的童年有很多的不幸,但我在教學(xué)時(shí),充分地尊重文本的價(jià)值取向,尊重孩子們的閱讀興趣,把文中蘊(yùn)含的天真、自由,快樂的東西張揚(yáng)出來(lái)。

  這個(gè)單元的主題是“童年”。閱讀本組課文的重點(diǎn)是感受他人童年生活的情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,并學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)的表達(dá)自己的感受的。我的設(shè)計(jì)大致遵循“初識(shí)園子感受”自然之美“--走進(jìn)園子感受”自由“--認(rèn)識(shí)祖父感受”愛“--拓展延伸走近”呼蘭河傳“”這樣的層次進(jìn)行悟讀指導(dǎo),抓住園子中的細(xì)節(jié),進(jìn)行文本細(xì)讀,多元啟悟,感受形象,體察情感,把文本的欠缺部分,空白點(diǎn)和沉默之處讀出來(lái),打開學(xué)生的思維空間,釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)問題我始終圍繞著:祖父的園子是怎樣的園子。通過(guò)景物、趣事、祖父三方面的深入解讀,層層遞進(jìn),理解祖父的園子是生機(jī)勃勃的園子,是自由自在的園子,是充滿愛和溫暖的園子。正是因?yàn)樽娓附o了我心靈的自由,他允許我隨便瞎鬧亂鬧,對(duì)我傾注了無(wú)盡的愛和寬容。他的愛讓我放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍喜愛,才有了我的自由、快樂、幸福的童年。正是我心靈是自由的,所有在我的眼里一切都是自由快樂,甚至是充滿了夢(mèng)幻色彩。

  反思整堂課的得失,學(xué)生體會(huì)到了園子里的自由和祖父對(duì)我的愛,但我發(fā)現(xiàn)還有這樣的遺憾:比如在處理“一切都活了”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),由于沒有充足的時(shí)間給學(xué)生感悟體會(huì),所以想象不大豐富,有的同學(xué)還出現(xiàn)沒有琢磨透句式,所以說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言質(zhì)量不高。如果讓學(xué)生多一些交流,我想效果會(huì)更好,理解會(huì)更到位。以后的教學(xué)中我將不斷提升自己。

祖父的園子教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸?鞓返纳,體會(huì)祖父的寬容和慈愛,感悟“我和祖父的園子”的精神意義。

  3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美,體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、精讀課文,感受中的“景”的自由,體會(huì)文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。

  2、感悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶課文,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1.這一堂課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子(生讀題)這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子!讀課題。在她的作品里,蕭紅用了大量的文字寫這個(gè)園子,盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)。一個(gè)看似普通的園子,為什么讓蕭紅念念不忘呢?讓我們走進(jìn)園子。課文有兩個(gè)自然段直接描寫了這個(gè)園子,打開課本,把它找出來(lái)。

  二、讀說(shuō)想象“自然之園”。

  過(guò)渡:好,讓我們到園中去漫步吧。ǔ鍪镜2自然段)

  1.同學(xué)們,讀書就是欣賞,需要慢慢地讀靜靜地想。聽老師讀,看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng)。)

  2.眼前的畫兒活了,把你的感受讀出來(lái)。

  3.會(huì)讀書的人,不僅會(huì)邊讀邊想像,而且會(huì)邊讀邊思考,讀出疑問。你們讀這一段時(shí)有疑問嗎?老師剛開始讀到這兒時(shí),一下子就讀出了一個(gè)疑問! 我們?cè)趯懽魑臅r(shí)總挑美麗的景色去寫,為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來(lái)呢?

  4.總結(jié):原來(lái),她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子。(板書:自然之園)

  三、賞讀感悟“自由之園”。

  過(guò)渡:我們繼續(xù)到園中去漫步!自由讀第13自然段,你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺!

  借物抒情的表達(dá)方法

  1.讀著,讀著,你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子?

  2.師:(引讀)你們的感覺和課文中的“我”相通了!讀著、讀著,園子中的一切—(點(diǎn)紅本段中心句)

  3.你從哪里最能感受到自由?拿筆畫下來(lái)。

  根據(jù)交流相機(jī)出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房!矝]有人管。

  A、這幾個(gè)描寫自由的句子很特別,大家看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(句式整齊中還有變化。)

  B、不要小看這個(gè)小小的“就”字,有了它,自由的韻味全出來(lái)了,不信咱們來(lái)配合讀一讀,你讀愿意的部分,我讀就的部分。你們聽了有什么感受?

  C、是啊,這些句子句式整齊,節(jié)奏明快,讀起來(lái)朗朗上口,老師也很想讀,誰(shuí)愿意和老師配合讀。(句式拓展朗讀:不愿意……就不……)你感受到什么?

  D、還有誰(shuí)想來(lái)讀的?想讀的就一起來(lái)讀吧!這次你要聽清楚了,跟上老師的節(jié)奏喲。ň涫酵卣估首x:愿意在地上爬……愿意開兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……)自由吧!

  4.同樣是自由,植物和昆蟲的寫法還有變化呢!誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由(ppt出示蝴蝶那一句)

  A、你們看,作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了,這一次你有什么新的感受?

  B、總結(jié):這園子里不管是好看的還是不好看的,一切都是活的,都是自由的!

  5.還有哪些地方讓你感受到都是活的,都是自由的?(ppt出示:花開了,就像……鳥飛了,就像……蟲子叫了。)

  A、同學(xué)們,你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎?如果把它改成驚醒行不行?

  B、師生配合總結(jié):是的,別小看了這個(gè)睡字啊,自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài);▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候,就……鳥兒愿意怎么飛,就……,它若想要飛上天去,也……蟲子愿意怎么叫,就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話,就……一切都是活的,一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話。這句是本段的中心句。平時(shí)我的中心句在句首或句末,這個(gè)在句中。

  6.是啊,園子里的一切景物都活了,都是自由的,來(lái),我們一起再來(lái)配合著在音樂中美美地讀讀這一段。

  7.同學(xué)們,讀書還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的、自由之園。(板書:自由之園)其實(shí),園子里的植物、動(dòng)物本無(wú)所謂自由,為什么在我的眼里是如此自由呢?(是啊,我的心里自由,看到什么都是自由的,這樣的寫作方法叫借物抒情。板書:借物抒情)

  敘事抒情的表達(dá)方法

  1.古人說(shuō)境由心生,高興時(shí)看什么都好,不高興時(shí)看什么都不順眼。因?yàn)槲沂亲杂傻,所以看什么都覺得自由。原來(lái),這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情!正如杜甫的.《春望》中“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”

  2.課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢?默讀3——12自然段,相信你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說(shuō)說(shuō),你看到了哪些自由的畫面?

  3.讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事。

  引讀:祖父……,生接……

  “祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽!

  “祖父栽花,我就栽花。”

  “祖父拔草,我就拔草!

  “祖父鏟地,我也鏟地!

  “祖父澆水,我也搶過(guò)來(lái)澆。”

  …………

  4.你們看,蕭紅的文字很樸素,但是讀起來(lái)卻很灑脫,很孩子氣,字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由,我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  5.我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎?(瞎鬧)文中有幾個(gè)特寫鏡頭,你覺得哪個(gè)鏡頭最有趣,讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)?

  交流咀嚼,預(yù)設(shè)如下:

  (鏟地時(shí),爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)

  一個(gè)“爬”字,一個(gè)“亂勾”,活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀!讓你看到了一個(gè)什么樣的畫面?

  (搶水瓢澆菜)

  把這份自由、快樂大聲喊出來(lái)!

 。ǖ11節(jié))

  我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù),這段話中有幾個(gè)“又”字,再輕輕地讀一讀,你又體會(huì)到了什么?(我想做什么,就做什么,非常自由)

  6.師總結(jié):在這個(gè)園子里,我想鬧就鬧,想玩就玩,等我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中。這樣的寫作方法就叫敘事抒情。(板書:敘事抒情)

  三、批注釋疑“愛之園”

  1.什么是自由,這就是自由,什么是快樂,這就是快樂,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣。你覺得這自由是誰(shuí)給我的?課文中描寫祖父的地方并不多,讓我們回頭默讀3——12自然段,找出描寫祖父的細(xì)節(jié),凝神靜氣地讀,把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在旁邊。

  2.同桌互相交流, 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,那是心有靈犀,如果不同,那再切磋切磋。(一個(gè)勞動(dòng)工具,傳達(dá)著一份疼愛;一聲囑咐,透露出一份悉心;一張笑臉,無(wú)限寬容。)

  3.是啊,有人說(shuō),一個(gè)愛你的人,他會(huì)給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂。(老師板書:愛之園)

  4.現(xiàn)在,你還覺得它是一個(gè)普通的園子嗎?

  5.總結(jié):是啊,這不是一個(gè)普通的園子,它所表現(xiàn)出的自由和愛,正是蕭紅一生的憧憬和向往。一想到這個(gè)天地,蕭紅就感到快樂、幸福;一想到這個(gè)天地,她就涌起了寫作的沖動(dòng);這個(gè)園子不只是祖父的,它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題!

  四、回憶課文,拓展閱讀

  1.同學(xué)們,了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷,能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷,悲涼。18歲,祖父就去世了。離開祖父,寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里,她常;貞浧鸷妥娓敢黄稹ㄔ谶@個(gè)世界上能有人疼愛是多么幸福。。

  20歲時(shí),她離開家鄉(xiāng),一直過(guò)著漂泊、流浪的生活。寫下這些文字時(shí),她正流浪在香港,身在異鄉(xiāng),遙望家鄉(xiāng)的目光里,她仿佛又看見了園子里的景物——(在這樣的園子里生活是多么快樂啊。

  3.在人生最后的時(shí)光里,她提筆就想到了童年,想到了她和祖父的園子,想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河!逗籼m河傳》,就是一篇敘事詩(shī),是一幅多彩的風(fēng)土畫,是一串凄婉的歌謠。(ppt出示)

  同學(xué)們,今天我們走進(jìn)了祖父的園子,感受到了蕭紅的快樂、自由、無(wú)憂無(wú)慮,更感受到了祖父對(duì)她的愛,祖父對(duì)她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩(shī),又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅,就去讀這本書吧!

  附:板書

  自然之園

  敘事抒情

  19.我和祖父的園子 自由之園

  借物抒情

  愛 之 園

祖父的園子教案14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⑹熳x課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

  2、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫優(yōu)美的句子。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、出示課題,介紹作者

 。薄⒊鍪菊n題:

  祖父的園子

 。、介紹作者:

  蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開始用筆名蕭紅,1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)思考:

  祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?

  教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),只要能從課文中找出有關(guān)的.詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象:

 、抛娓傅膱@子是一個(gè)好玩的地方。

 、谱娓傅膱@子里充滿了快樂。

  ⑶祖父的園子非常美麗。

 、茸娓傅膱@子是一個(gè)很自由的地方。

  ……

 。病⒄页瞿阕钕矚g的句子或段落,反復(fù)地朗讀。

  三、走進(jìn)園子,品味童年

 。、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?

 。病⒄n堂交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo):

 、艌@子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

 、倮首x第一自然段,想象描寫的情景。

 、谟靡粋(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

 。ǔ錆M生機(jī)、熱鬧、美麗……)

 、塾懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

 、莆液妥娓冈趫@子里邊干活邊玩。

  ①默讀課文4~15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想象“我”。

  A、其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……

  B、其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……

 。、一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了……

 。、祖父澆水,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著“下雨啰!下雨啰!”

  ……

 、谟懻摚

  我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

  干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。

 、圻x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

 、菆@子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

 、倮首x課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來(lái)的?

  ②課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由:

  A、要做什么,就做什么。

 。、要怎么樣,就怎么樣。

  C、愿意爬上房,就爬上房。

 。、愿意開一朵花,就開一朵花。

  E、愿意接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜。

 。啤⒃敢忾L(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高。

  ……

  ③有感情地朗讀這一自然段,體會(huì)其中的自由和快樂。

  3、默讀課文,思考:

  “我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?

  4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子,有感情地朗讀。

  四、積累語(yǔ)言,留住記憶

  有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背。

祖父的園子教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、蕭紅(1911~1942)黑龍江人,1935年出版代表作《生死場(chǎng)》,1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的.后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

 。病鍟n題:

  祖父的園子

  齊讀課題。

  二、初讀

 。薄⒆杂勺x。

 。、四人小組合作讀。

  3、指名讀。

  三、學(xué)習(xí)課文體會(huì)作者的情感

 。薄⒛x課文,思考:

  為什么我對(duì)園子念念不忘呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。、四人小組交流。

 。、指名說(shuō),全班交流。

  板書:

  快樂 自由

 。、我在院子里的心情怎樣,你從哪兒體會(huì)到的?

  ⑴ 默讀思考。

  ⑵ 全班交流。

 。、瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)作者和祖父留給你怎樣的印象?

  指名說(shuō)。

  板書:

  我 可愛 天真 頑皮

  祖父 勤勞 慈愛

  四、總結(jié)

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