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萬能的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的萬能的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
萬能的教案1
一、活動課題：
萬能的小手(語言)
二、活動目標(biāo)：
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
三、活動準(zhǔn)備：
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動過程：
(一)導(dǎo)入
1、引語：瞧!前面是什么?
你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展，不同課件都有對應(yīng)的點數(shù)需求，下載課件需要點數(shù)，如果點數(shù)不足充值后，就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的'圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、欣賞情景表演
孩子的話：
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
……
幼兒看得非常認(rèn)真投入
老師的話：
一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。
通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。
以情景表演調(diào)動幼兒
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?
打電話——出示圖片——出示字“打”
拍皮球——出示圖片——出示字“拍”
拉繩子——出示圖片——出示字“拉”
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲：“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)�游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲：“找朋友”
1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸：
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認(rèn)得多。
“我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子”
“旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。
根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教后感：
本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信心。
活動反思：
本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信心。
萬能的教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1.能夠聽說認(rèn)讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫
2.學(xué)唱英文歌曲 How Are You? 使學(xué)生能聽懂、會唱歌。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)生通過聽、跟唱學(xué)歌曲，通過聽游戲能準(zhǔn)確地把九個字母讀出來和寫出來。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過歌曲使學(xué)習(xí)興趣進一步得以提高。
重點難點
重點：能夠聽說認(rèn)讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫
難點：正確區(qū)分字母的大小寫形式
學(xué)法指導(dǎo)
讀一讀、寫一寫、唱一唱
教學(xué)過程
一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1) 教師讓學(xué)生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。
(2) 學(xué)生間進行日常對話。
二、新課展示(Presentation)
(1)教師出示字母學(xué)生認(rèn)讀，并且認(rèn)讀字母的發(fā)音及相關(guān)單詞，復(fù)習(xí)九個字母的大小寫。
(2)讓學(xué)生完成Match, write and read aloud.。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學(xué)生在黑板上書寫這些字母，提醒學(xué)生注意這些字母的筆畫和在四線格中占的位置，其他的'學(xué)生用練習(xí)本進行書寫，教師巡視。
(3)教師播放歌曲《How Are You?》動畫，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學(xué)會歌曲。
(4)學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。
三、趣味操練(practice)
(1)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲“How are you?”，唱Hello
時揮手，唱I'm fine時指自己。也可將全班分成兩組，對唱，一組唱前兩行，另一組唱后兩行。在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當(dāng)獎勵。
(2)將字母卡發(fā)到學(xué)生手中，大小寫找朋友
(3)寫35頁字母
四、課堂評價(Assessment)
做課時練本部分的練習(xí)。
五、Homework
將“How are you?”這首歌唱給家長和同學(xué)聽
萬能的教案3
一、漢語拼音
1、聲母、韻母、聲調(diào)一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。
聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。
調(diào)號是標(biāo)記聲調(diào)的符號。用ˉˊˇˋ表示。下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點去，輕聲不標(biāo)就空著。練一練
二、復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)
聲母：b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c y w
單韻母：a o e i u ?
復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er
鼻韻母：an en in un ?n ang eng ing ong
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
三、音調(diào)和變調(diào)
�。�1）音調(diào)
漢語拼音中有陰、陽、上、去、輕聲五個音調(diào)
Bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆萬 鈞 茫 然 若 失
�。�2）變調(diào)。在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中
四、不的`變調(diào)為特殊
“一”：當(dāng)它后面跟隨的字讀第四聲，這時候“一”要讀第二聲；作為序、數(shù)詞時讀第一聲；其他情況讀第四聲
練習(xí)：
一起 一對 一只 一份 一張 一一對應(yīng) 第一 統(tǒng)一
“不”：當(dāng)它的后面跟隨的字讀第四聲，“不”要讀第二聲；其他情況讀第四聲。
練習(xí)：
不能 不對 不行 不好 不是 不會 不變
上聲變調(diào)：即兩個第三聲連起來的時候，拼音標(biāo)注不變，但是在讀的時候第一個字要念成第二聲
可 以 審 理 省 長 腐 朽
五、拼寫規(guī)則
（1）韻母? 除了和聲母 l、n 相拼不能省略，跟別的聲母相拼都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。
（2）a o e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（"）隔開，如：
kù’ài（酷愛）--kuài（快）x?’ün（西安）--x?ün（先）練一練（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。
�。�
）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 皮 襖---- 飄
提案---- 添
激 昂---- 將
�。�2）將下列音節(jié)的錯誤改正過來。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：y?y( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預(yù)：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優(yōu)：yiōu( )
練習(xí)
一看拼音寫句子。
shào zhuànɡ bù nǔ lì, lǎo dà tú shüng byi.
Bú yào zhuünɡ shì nǐ de y? fu, ?r yào wǔ zhuüng nǐ de tóu nǎo.
三、下面加點字詞，注音全部正確的一組是（ ） （A）募捐（mù） 恐懼（jǜ） 槐樹（huái） （B）倔強（jiàng） 皮襖（pí ǎo） 肆虐（n?a） （C）埋怨（mán） 地窖（jiào） 女傭（yōng）
六、判斷下面的說法，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。
1、C D E F K I J H??是按字母表中先后順序排列的。（ ）
2、?同聲母l n相拼時，?上面兩點也可省去。（ ）
3、人或事物專用名詞的拼音，第一個字母要大寫，如“北京”寫作“Bti j?ng”。（ ）
4、“留戀”的“戀”的韻母是“l(fā)àn”。（ ）
5、“厭惡”的“惡”標(biāo)調(diào)是“wù”。（ ） 繞口令練習(xí)
B-p：補破皮褥子不如不補破皮褥子（《補皮褥子》）
B-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。
d：會燉我的燉凍豆腐， 來燉我的燉凍豆腐， 不會燉我的燉凍豆腐， 就別燉我的燉凍豆腐。 混充會燉我的燉凍豆腐， 燉壞了我的燉凍豆腐， 那就吃不成我的燉凍豆腐。
l： 六十六歲劉老七， 修了六十六座走馬樓， 樓上擺了六十六瓶蘇合油， 門前栽了六十六棵垂楊柳， 柳上拴了六十六個大馬猴。 忽然一陣狂風(fēng)起， 吹倒了六十六座走馬樓， 打翻了六十六瓶蘇合油， 壓倒了六十六棵垂楊柳， 嚇跑了六十六個大馬猴， 氣死了六十六歲劉老六 n-l： 門口有四輛四輪大馬車， 你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛。
h： 華華有兩朵黃花， 紅紅有兩朵紅花。 華華要紅花， 紅紅要黃花。 華華送給紅紅一朵黃花， 紅紅送給華華一朵紅花。
j、q、x： 七巷一個漆匠， 西巷一個錫匠， 七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫， 西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。
d、l、n： 梁上兩對倒吊鳥， 泥里兩對鳥倒吊。 可憐梁上的兩對倒吊鳥， 惦著泥里的兩對鳥倒吊， 可憐泥里的兩對鳥倒吊， 也惦著梁上的兩對倒吊鳥。
l、t： 天連水，水連天，水天一色望無邊，藍藍的天似綠水，綠綠的水如藍天。到底是天連水，還是水連天？
l、y、t： 打南邊來了個喇嘛， 手里提拉著五斤鰨(tǎ)目。 打北邊來了個啞巴， 腰里別著個喇叭。
南邊提拉著鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭啞巴的喇叭。
啞巴不愿意拿喇叭換喇嘛的鰨目，喇嘛非要換別喇叭啞巴的喇叭。
喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭啞巴一鰨目， 啞巴摘下喇叭打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。 也不知是提拉著鰨目的喇嘛抽了別喇叭啞巴一鰨目， 還是別喇叭啞巴打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。
喇嘛燉鰨目，啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。
拼音復(fù)習(xí)：
復(fù)韻母：ai ao ou iu ie ?e er ai ao ou yuo ye yue er 愛 嗷 歐 優(yōu) 耶 約 耳
鼻韻母：an in ?n ang ing an yin yun ang ying 安 音 暈 昂 英
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu 只 吃 詩 日 姿 次 思 衣 屋
yu ye yue yin yun yuan ying 魚 耶 約 因 云 淵 應(yīng)
in: jin lin bin pin min nin qin xin yin 今 林 彬 品 民 您 親 心 銀
ing: jing ling bing ping ming ning qing xing ying 晶 靈 兵 萍 明 寧 情 行 英
en: ben pen men fen nen gen ken hen wen 本 盆 門 奮 嫩 根 肯 很 文
eng: beng peng meng feng neng geng keng heng weng 崩 彭 萌 風(fēng) 能 更 吭 哼 甕
萬能的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠懂得戶外活動的重要性，對大自然有一定認(rèn)識和體驗。
2.學(xué)生能夠掌握一些簡單的戶外生存技能，包括燒火、建造簡單的庇護所、識別一些常見有毒植物和有毒動物等。
3.學(xué)生能夠增強團隊合作意識，提高團隊協(xié)作能力。
4.學(xué)生能夠培養(yǎng)毅力和勇氣，不斷挑戰(zhàn)自我。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 介紹戶外活動的重要性及安全注意事項。
2. 燒火基本技能的介紹，提供實際操作機會。
3. 展示建造簡單庇護所的過程，并給學(xué)生一個團隊建造的機會。
4. 介紹常見的有毒動植物和有毒動物的識別及應(yīng)對方法。
5. 組織團隊游戲等活動，提高團隊協(xié)作能力，增強學(xué)生毅力和勇氣。
三、教學(xué)過程
1. 介紹戶外活動的重要性及安全注意事項。
根據(jù)相關(guān)資料介紹戶外活動的'好處及安全注意事項，讓學(xué)生了解戶外活動的重要性并掌握安全規(guī)范。
2. 燒火基本技能的介紹，提供實際操作機會。
以固定的地點為基礎(chǔ)，為每個小組分配一個火堆，教授燒火技巧，如選擇燃料、點燃火堆，維持火堆的穩(wěn)定等。同時提醒學(xué)生注意安全。
3. 展示建造簡單庇護所的過程，并給學(xué)生一個團隊建造的機會。
老師先介紹和展示建造簡單庇護所的過程，讓學(xué)生明確目標(biāo)，接著為學(xué)生分配任務(wù)角色，如建筑隊長、設(shè)計師、材料運輸?shù)取Ｈ缓笥蓪W(xué)生正式開始建造。
4. 介紹常見的有毒動植物和有毒動物的識別及應(yīng)對方法。
根據(jù)具體環(huán)境，介紹截至當(dāng)?shù)氐囊恍┯卸局参锖陀卸緞游锏奶卣骷胺婪斗椒�。同時讓學(xué)生親身體驗一些簡單的應(yīng)對方法，如察覺異常時，分隔安全區(qū)域等。
5. 組織團隊游戲等活動，提高團隊協(xié)作能力，增強學(xué)生毅力和勇氣。
根據(jù)學(xué)生的年齡和地點條件，組織一些團隊游戲和互動活動，鼓勵他們自主編排和挑戰(zhàn)自我。比如建造一些簡易的游戲設(shè)施，獨木橋，繩索網(wǎng)等，并讓學(xué)生分為小隊一起協(xié)作完成。
四、教材選擇
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適合年齡段的戶外活動教材或教輔，以及相關(guān)圖片或視頻資料。
五、教學(xué)策略
1.激發(fā)興趣：通過一系列實踐活動和具體演示，讓學(xué)生感受到戶外活動的趣味性，培養(yǎng)他們對戶外活動的興趣。
2.啟發(fā)思考：通過讓學(xué)生自主涉足，探究實踐，引導(dǎo)學(xué)生思考戶外活動的過程和技能，并根據(jù)實際情況提出思考問題。
3.培養(yǎng)團隊意識：通過團隊建設(shè)和合作活動，讓學(xué)生感受到團隊的重要性，并在過程中培養(yǎng)團隊合作意識和協(xié)作能力。
4.提高學(xué)生毅力和勇氣：通過游戲和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生了解自己的極限，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和勇氣。
六、教學(xué)評估
在教學(xué)過程中，不斷對學(xué)生進行評估�？梢栽诨顒咏Y(jié)束后對學(xué)生進行回顧與總結(jié)，根據(jù)活動中的表現(xiàn)和體驗，來考核他們的學(xué)習(xí)效果，并及時糾正不足。同時通過家長回訪、問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生及家長的反饋，構(gòu)建完善的反饋體系。
萬能的教案5
一、活動課題： 萬能的小手（語言）
二、活動目標(biāo)：
1、 了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、 在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、 增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
三、活動準(zhǔn)備：
1、 布置場景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、 情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、 引語：瞧！前面是什么？ 你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
�。ǘ┬蕾p圖片展
1、 自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）
2、 在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流）
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
�。ㄈ┬蕾p情景表演
1、 欣賞情景表演
孩子的'話：
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
幼兒看得非常認(rèn)真投入
老師的話： 一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。 通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。 以情景表演調(diào)動幼兒
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的？
2、 提問：大班的哥哥姐姐在干什么？
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
�。�1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說）
�。�2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
�。ㄋ模┩嬗螒颍骸按騿≈i”
1、 講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)�游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
2、 幼兒游戲
（五）游戲：“找朋友”
1、 講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、 請幾個幼兒找一找。
3、 集體找。
�。┭由欤�
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢！你們想不想也認(rèn)識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認(rèn)得多。 “我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。 根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教后感： 本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信心。
幼兒園小班語言活動設(shè)計--機靈的小山羊
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備：
山羊和狼的頭飾。
活動與指導(dǎo)：
l、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事<機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機靈嗎?
4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時，模仿角色對話。
附：
機靈的.小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈�！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫
幼兒園小班語言活動教案――快樂的小紅鞋
活動目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達如：“你是誰呀？”。體驗學(xué)習(xí)故事活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：故事，圖片，一雙小紅鞋，印有小鞋的畫紙。
活動過程：
1.出示一雙小紅鞋，激起幼兒興趣。
2.師：這雙小紅鞋被一只小花狗買走了，后來發(fā)生了許多許多事，你想知道嗎？
3.教師邊出示圖片，邊講故事。
4.教師對故事內(nèi)容進行提問。
5.請幼兒給自己的小鞋涂上紅色。
6.展示幼兒的作品。
附：快樂的小紅鞋
小花狗買回一雙小紅鞋，紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說，小花狗的紅鞋真漂亮。
小花狗穿上小紅鞋，抬起頭，挺起胸，背過手，邁著方步走了起來。朋友們又說，小花狗，真神氣。
突然，小花狗大踏步地走進綠草地，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。
朋友們說：“小花狗，你不該踩壞小草和野花！”
小花狗不好意思地說：“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來，可是，腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。
第二天，小花狗想去看望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋，可是，小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去，而且，不費什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多，紅紅的蘋果也掉了一地。
朋友們又說：“小花狗，你怎么能把樹枝都踩斷呢？”
小花狗氣壞了，他跳下樹來，剛想脫下小紅鞋，可是，小紅鞋又帶著小花狗走進了小河，走進了爛泥塘。一會兒，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。
小花狗再也不喜歡小紅鞋了，他把小紅鞋扔進了爛草堆，和朋友們搬到別的`地方去住了。
躺在爛草堆里的小紅鞋，再也快樂不起來了，他看看身上的污泥，想想好朋友小花狗，心里好難過。
這時，小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進了他的鞋坑兒，還撲棱棱地在動。
小紅鞋問：“你是誰呀？”
“我是一只小紅鳥，天太冷了，讓我在這里暖和暖和吧�！�
看著凍得發(fā)抖的小紅鳥，小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒，小紅鳥暖和過來，又過了一會兒，小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴，這一夜過得非常愉快。
可是，就在天快亮的時候，小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了。他抬頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進綠草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了，像碧綠的地；花兒更多了，像五彩的花園。
小紅鞋想：這樣的地方真美。他吹著口哨，又走進小河，像一艘小船在河上駛過。駛過的地方，小河變得清清亮亮，小鯉魚一條一條 起來，向小紅鞋招手。
小紅鞋向小鯉魚招招手，又離開了小河，飛上蘋果樹，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪，他的紅絲帶總也用不完，用了一條，還有一條。一會兒，蘋果樹就系滿了紅絲帶，像許多鮮艷的紅頭繩，在微風(fēng)里飄動。
過了幾天，小花狗發(fā)現(xiàn)自己的家園比原來更美麗了，他急忙喚回那些和他一起搬走的朋友。朋友們都覺得奇怪，可是，誰也說不出這是誰干的。他們找呀找，到了掛在樹上的紅絲帶，這是小紅鞋的紅絲帶呀！可是，他找遍了綠草地，也沒見到小紅鞋的影子。只是，每天天快亮?xí)r，他們都會看到天邊有兩朵紅色的云彩在輕輕飄動，那是小紅鞋嗎？云彩旁邊還有一顆亮閃閃的星星，那是什么呢？
小花狗和他的朋友們又搬回來住了，他們真想念快樂的小紅鞋。
幼兒園小班語言活動教案――不愛用手的小河馬
目標(biāo)
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
準(zhǔn)備
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
過程
一、傾聽故事第一遍。
――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?
三、討論：我們的小手能干什么。
――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。
建議
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。
3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日�；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖�。
附：不愛用手的小河馬
小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的'手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。
一天， 河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你�！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少�！�
一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀�！�
青蛙急了：“小河馬，你的手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯。”青蛙說：“你動手試一試，很快就能學(xué)會的�！�
小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。
幼兒園小班語言活動設(shè)計――會響的小路
目標(biāo)
1.大膽想像并嘗試表達小動物和風(fēng)兒經(jīng)過會響的小路的情景。
2.享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
準(zhǔn)備
1.觀察過落葉的顏色，踩過落葉。
2.掛圖，故事磁帶。
過程
一、會響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音?
二、誰走過小路。
――結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。
――請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)
――小刺猬對風(fēng)兒說了什么?
――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰會來?會發(fā)出什么聲音?
建議
在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題，非常樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的`基礎(chǔ)上體驗成功。
附：會響的小路
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路，
幼兒園小班語言活動設(shè)計――阿文的小毯子
目標(biāo)
1.正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
準(zhǔn)備
掛圖。
故事磁帶。
過程
1.認(rèn)識阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
――阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它。可是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?
2.聽聽阿文的故事。
――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
――阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?
――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?
――后來阿文放下毯子了嗎?
3.說說自己喜歡的東西。
――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時候把它放在哪里?
――我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!
建議
1.幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨立性的.需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識這種引導(dǎo)的必要性。
2.幼兒之間在獨立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對待自己的玩物，會對其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
附：阿文的小毯子
阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。
爸爸說：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著小毯子說：“不嘛，我就喜歡小毯子�！�
阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀!
吃飯的時候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀!
午睡的時候，阿文悄悄地對小毯子說：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來了�！�
第二天早上，阿文對小毯子說：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起。”
萬能的教案6
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1. 怎樣計算圓柱的體積?(板書：圓柱體的體積=底面積×高)
2. 一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米?
3. 圓錐有什么特征?
拿出一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點指給學(xué)生看。
(二)導(dǎo)入新課
今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積(板書課題)
(三)進行新課
1、 探討圓錐的體積公式
教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢?在回答這個問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
學(xué)生回答，教師板書：
圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長方體
圓柱體積公式--------(推導(dǎo))長方體體積公式
教師：借鑒這種方法， 為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較。
(1)提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么?(這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系)
(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)
底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。
(板書：等底 等高)
(2)為什么?既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行?(不行，因為圓錐體的體積小)教師：(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的.體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)
的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
(3)學(xué)生分組做實驗。
A. 誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的?
b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)
同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎?
我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下?(指名發(fā)言)
(4)學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的 。 (老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎?(不能)
為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢?(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)
呢?(在等底等高的情況下。)
(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)
現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。
(四)鞏固反饋
1.口答。填空
2.出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。
例 一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少?
A 學(xué)生完成后，進行小組交流。
B 你是怎樣想的和怎樣解決問題。(提問學(xué)生多人)
C 教師板書:
×19×12=76(立方厘米)
答：它的體積是76立方米
3.練習(xí)題。
一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)
4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。
在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是
1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)
(1)提問：從題目中你知道什么?
(2)學(xué)生獨立完成后教師提問。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14×( )×1.2× 表示什么?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….
5、比較：例1和例2有什么地方不同?
(1)直接告訴了我們底面積，而(2)沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積;(2)例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。
四、鞏固練習(xí)：
1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸?
2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。。
(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是( )⑴ 立方米 ②3a立方米③ 9立方米
(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是( )立方米
(1)6立方米 (2)3立方米(3)2立方米
2、 學(xué)生操作：
看看我們的教室是什么體?(長方體)
要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大?(小組討論)
指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。
萬能的教案7
一、活動目標(biāo)：
1、觀察了解長勁鹿的主要特征，并能以相似性的原理，選取各種物象重新組合建構(gòu)奇特的長勁鹿。
2、以疏密有致的線條表現(xiàn)畫面內(nèi)容，大膽用語言表達自己的想法。
3、發(fā)展豐富的想象力，體驗創(chuàng)造的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
長勁鹿、汽車、吹風(fēng)機、蠟燭、雨傘、球拍、薩克斯相關(guān)圖片。
三、活動過程：
（一）、圖片觀察
1、小朋友瞧，這是誰？長頸鹿長的是什么樣子的？
2、局部觀察：長勁鹿的頭、脖子、身體、腿和尾巴
小結(jié)：長頸鹿真是一種長得非常奇特的動物
（二）啟發(fā)想象
1、那長頸鹿有哪些本領(lǐng)呢？
2、可是我們的長勁鹿對自己的本領(lǐng)還不是很滿意，它很想用世界上各樣的東西讓自己變成一只萬能的長勁鹿。孩子們什么是萬能呢？（萬能就是本領(lǐng)很大，會做很多的事情）
3、怎么樣才能變成一只萬能的`長勁鹿呢？它想到了一個好主意聽說魔法師會變很多東西，于是它就找到魔法師幫忙�？纯茨Х◣熥兂隽撕芏鄸|西，看看這些東西可以變成長頸鹿的什么部位？
�、牌嚳梢宰兂砷L勁鹿的什么？為什么呢？（因為他們很像）
�、拼碉L(fēng)機可以變成長勁鹿的什么部位？
�、鞘Ｏ碌臇|西可以變成長勁鹿的什么部位？還有什么可以當(dāng)作長勁鹿的頭呢？
教師展示根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容畫成的長勁鹿：你們看，剛才老師把你們講出來的東西畫成了一個奇特的長勁鹿，有趣嗎？你說說這個長勁鹿會有什么特殊的本領(lǐng)？
（三）、引導(dǎo)創(chuàng)造作畫
這個魔法師真神奇，可以把長勁鹿變得這么神奇。現(xiàn)在請你們來當(dāng)魔法師，想想我們生活中還有哪些東西能變成長勁鹿身體上的部位，幫助長勁鹿擁有萬能的本領(lǐng)呢？
�。ㄋ模┗釉u價幼兒自主講述畫面內(nèi)容
萬能的教案8
Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.
The content of my lesson is《 foreign language teaching and research press》Book ， .let me talk about this lessson as the following:
一、 教材分析:Analysis of the Teaching material
二、教學(xué)目標(biāo):Teaching alms and demands:
三、教學(xué)重難點:Teaching keys and difficulties:
四、教學(xué)方法:Teaching methods:
五、教學(xué)工具:Teaching aids：
六、教學(xué)過程:Teaching procedures:
七、板書設(shè)計：Blackboard Design.
八 教學(xué)評價與反思
也就是說，為了更好地實現(xiàn)任務(wù)式教學(xué)和探究式教學(xué)，我采用了一下教學(xué)方法：
1、速讀法：根據(jù)高中英語教材側(cè)重閱讀理解這一特點，讓學(xué)生快速閱讀，以盡快了解文章的大意。
2、問答法：幫助學(xué)生理解文章的細節(jié)
3、翻譯法：適當(dāng)?shù)剡\用翻譯可幫助學(xué)生理解文章的難點
4、討論法：通過Pair work.Group work.讓學(xué)生都得到一次口語訓(xùn)練的機會，教師應(yīng)設(shè)計一些適當(dāng)?shù)腵話題。
5、快樂教學(xué)法：即教師在教學(xué)過程中，要盡可能地利用多媒體技術(shù)、圖片、課件等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師教得開心，學(xué)生學(xué)得開心。
萬能的教案9
一、活動目標(biāo)
1. 培養(yǎng)大班幼兒的自理能力和獨立思考能力。
2. 增強大班幼兒的團隊合作意識。
3. 提高大班幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。
二、活動準(zhǔn)備
1. 為每個小組準(zhǔn)備一個手工制作工具包，包括紙張、剪刀、膠水、色紙、卡紙等材料。
2. 準(zhǔn)備戶外活動場地，例如校園草坪、庭院、公園等。
3. 準(zhǔn)備活動需要用到的器材，例如繩子、籃球、足球、鏟子、種子等。
三、活動流程
1. 入門環(huán)節(jié)
為大班幼兒介紹今天的活動主題，即“大班戶外活動萬能工匠”，讓幼兒對今天的活動充滿期待和興趣。隨后，將幼兒分組，每組5-6人。為每個小組發(fā)放手工制作工具包。
2. 球類游戲
為了增強大班幼兒的團隊合作意識，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備了一個籃球比賽和足球比賽。幼兒將分為兩個小組，各自組成一支籃球隊和一支足球隊，進行友誼賽。在比賽的過程中，老師可以引導(dǎo)幼兒相互配合，互相鼓勵，讓每一個小朋友都感受到團隊的力量。
3. 種植植物
為了提高大班幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力，我們將為幼兒們提供一個種植植物的機會。每個小組會被分配一個小區(qū)域，在這個區(qū)域內(nèi)，幼兒們可以挖土、澆水、種植，同時需要學(xué)習(xí)認(rèn)識植物的基本知識。老師可以引導(dǎo)幼兒從觀察植物的生長情況中學(xué)習(xí)知識，讓他們在玩樂的過程中不斷學(xué)習(xí)。
4. 自由創(chuàng)作
在整個活動的最后一個環(huán)節(jié)，我們將給大班幼兒一個自由創(chuàng)作的時間。每個小組將憑借他們的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出自己心中的作品。這個環(huán)節(jié)將會很有趣，因為在這個過程中，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力非常豐富。同時，每個小朋友都可以在這個過程中，展示自己獨特的.才能和創(chuàng)造力。
四、活動收尾
在整個活動的末尾，老師需要給予幼兒足夠的鼓勵和表揚，讓他們感受到自己的成就和進步。同時，老師也要給予幼兒反饋，在活動中發(fā)現(xiàn)他們存在的問題和不足之處，為下一次的活動作出準(zhǔn)備。
五、活動總結(jié)
通過今天的活動，我們可以看出，戶外活動對大班幼兒的成長是非常重要的。戶外活動可以使大班幼兒更好地接觸和感受大自然的美妙，提高他們的自信心和創(chuàng)造力。早教教案可以讓老師在生動有趣的活動中，傳遞知識和技能，幫助幼兒實現(xiàn)更多的成長。
萬能的教案10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
讓學(xué)生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
2、過程與方法
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
3、情感態(tài)度與價值觀
1.借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的`，及辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重難點:
重點：
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
難點：
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
二、 師生互動，探究新知
- 學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
四、梳理知識，解決質(zhì)疑
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
萬能的教案11
教學(xué)內(nèi)容：西師版ｘｘ年級上（下）冊ｘｘ頁
執(zhí)教者：ｘｘｘ
教學(xué)課時：第X課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學(xué)生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態(tài)度：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養(yǎng)ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：
1、重點：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點）
2、難點：（結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握）
3、關(guān)鍵：（結(jié)合實際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)）
教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：實物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形
2、學(xué)具準(zhǔn)備：實物、數(shù)學(xué)圖形
教學(xué)過程：
一、引入新課（復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入）
1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ｘｘｘ內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）
2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋�忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）、學(xué)生小組交流。
�。�3）、反饋信息：
生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
生2：我認(rèn)為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
(4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的.太好了。剛才我們通過ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會有收獲的。
三、鞏固練習(xí)
1、出示第一道練習(xí)題。
（1）、學(xué)生讀題，了解題目意思。
�。�2）、指明學(xué)生答（學(xué)生舉手回答）。
（3）、師生共同討論。
�。�4）、完成練習(xí)題。
2、出示第二道練習(xí)題。
（1）、學(xué)生齊讀題目。
�。�2）、學(xué)生獨立完成。
�。�3）、個別展示。
（4）、集體訂正。
萬能的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解萬能膠水發(fā)明的過程。
培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。
讓學(xué)生懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的'源泉，培養(yǎng)自覺實踐，大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的，他是怎樣做的。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
�。ò鍟n題）從題目中你了解到了什么？
�。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？
�。ㄈ┓答�
指名朗讀課文，糾正字音。
交流自學(xué)提綱的問題。
（引導(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗；啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。）
討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。”這是怎么回事？
�。ㄐ〗M討論，全班交流。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
萬能的教案13
1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
學(xué)生初步了解……的基本知識……的基本方法與技能。初步了解……的概念、含義以及學(xué)習(xí)……的教育意義。
認(rèn)識了解……的各種藝術(shù)特點及其所體現(xiàn)的民族文化特色。
過程與方法
學(xué)生通過自己動腦、動手做……，感受……藝術(shù)魅力。
通過對作品的分析和……的嘗試，體會……工具材料和不同技法的特點。
感情態(tài)度和價值觀
勇于嘗試運用……進行的練習(xí)，充分體現(xiàn)每個人的造型表現(xiàn)力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實踐能力。
加深對……的感受、體驗，提高對……的認(rèn)識，培養(yǎng)珍重、熱愛民族美術(shù)的感情。
2、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握……的制作方法或鑒賞方法。教學(xué)難點：學(xué)生獨立設(shè)計或鑒賞……。
3、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法、直觀演示法
4、教學(xué)過程
�。�1）導(dǎo)入
導(dǎo)入方法：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、直觀演示導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入——問題、圖片、音樂是什么就簡單寫出來。
�。�2）新授
對學(xué)習(xí)內(nèi)容做基本介紹。（繪畫和手工可以先欣賞所畫所做物品；鑒賞類可以先介紹作品的時代作者等信息）開始學(xué)習(xí)相關(guān)知識。（手工和繪畫需要把步驟寫清楚；鑒賞類
要把鑒賞角度定好）
拓展延伸，鞏固練習(xí)（手工和繪畫可以動手制作，制作后可采用教師評，互評，自評等方式進行課堂評價；鑒賞類可以進行另外一幅畫的鑒賞練習(xí)）
（3）總結(jié)提問學(xué)生總結(jié)
�。�4）作業(yè)
課外搜集其他作品；再制作類似作品；完成作品。
5、板書設(shè)計
�、诼�(lián)系生活，在什么樣的情況下我們才會有這四種不同的表情?
2.師小結(jié)：喜怒哀樂分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒、遇見傷心的事情會哀傷、遇見突如其來的驚喜會樂。
師：那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?
(三)欣賞作品、體悟情感
每位同學(xué)的`課桌上都有事先準(zhǔn)備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時，學(xué)生迅速找出與之對應(yīng)的表情卡。老師提問：畫作中分別體現(xiàn)了什么情感?畫家是如何塑造這種情感的?
1.《微笑》：是我國藝術(shù)家南海巖的作品，他筆下的藏民通過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。
2.《林黛玉》：這是我國藝術(shù)家劉文進的作品，在《紅樓夢》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最后氣郁而死。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。
3.《張飛》：張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過對張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致。
4.《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，通過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑，我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的反映
(四)游戲體驗、加深印象
1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。
老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像，請四組同學(xué)上臺將不同的五官特征貼在相對應(yīng)的表情下。完成后請其他小組同學(xué)實行點評，老師先不做揭示。
2.教師講解后揭示答案。
�、俳處煶鍪竟糯嫑Q：畫人喜，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。
�、诟鶕�(jù)之前學(xué)生拼出的五官，老師給予相對應(yīng)的調(diào)整。
(五)教師示范、學(xué)生實踐
1.教師拿出材料實行作畫步驟的示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
①先畫出臉部和頭發(fā)的外輪廓。
�、诋嫵鲱^發(fā)和頭飾的形態(tài)。
�、郛嫵鲅劬�、眉毛等造型結(jié)構(gòu)。
�、芡瓿烧^像的描寫。
2.學(xué)生動手實踐
�、僮鳟嬕螅簩懮环宋镱^像，表情要生動，能夠大膽使用夸張變形等手法。
�、趯W(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)，個別同學(xué)實行重點指導(dǎo)。
(六)作品展示
1.學(xué)生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構(gòu)思、內(nèi)容和人物神態(tài)實行自評、互評和師評。
2.老師將學(xué)生作品貼在教師的藝術(shù)角。
六、課堂延伸
老師播放其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，比如雕塑、版畫作品等。
七、板書設(shè)計
八、教學(xué)反思
萬能的教案14
出題方向：
故事，兒歌，折紙，游戲，繪畫，彈唱(舞蹈貫穿其中)
試講模板：
游戲
1.開場白：小朋友們，你們好。
2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘
(1)做早操導(dǎo)入(2)健康歌導(dǎo)入
3. 教學(xué)過程——6 分鐘
(1)講規(guī)則和注意事項
(2)練習(xí)法
(3)語言指導(dǎo)
(4)游戲鞏固，組織游戲(進行分組，場景逼真)
4. 延伸
(1)放松結(jié)束(巴啦啦小魔仙變小雪人——融化)(2)整理玩教具
(3)排隊喝水
故事(兒歌 )
1.開場白：小朋友們，你們好。
2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘
(1)做早操導(dǎo)入
(2)健康歌導(dǎo)入
(3)兒歌導(dǎo)入
3. 教學(xué)過程——6 分鐘
(1)范讀，講故事(有動作，有表情，完整講述)(2)理解故事(提 3~4 個問題：集體、分組、個別)
(3)角色扮演
4. 延伸
(1)夸獎講得好的小朋友
(2)回家講給爸爸媽媽聽(小班不復(fù)述)
繪畫
1.開場白：小朋友們，你們好。
2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘
(1)圖片導(dǎo)入
(2)故事導(dǎo)入
(3)歌曲導(dǎo)入
3. 教學(xué)過程——6 分鐘
(1)師幼討論(提問方式)
(2)示范畫 (觀察法)
①分組說
�、诩ぐl(fā)幼兒想象力，要有互動(圍繞色彩、線條、圖像提問)
(3)幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
(4)展示作品(集體 / 個別)
4. 延伸歌曲《小小蠟筆》
5. 注意事項
(1)搜集十二生肖(除去龍)，選擇一種來練習(xí)
(2)熟練唱《小小蠟筆》
折紙
1. 開場白：小朋友們，你們好。
2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘
(1)手指謠導(dǎo)入
(2)故事導(dǎo)入
(3)兒歌導(dǎo)入
3. 教學(xué)過程——6 分鐘
(1)教師完整示范折紙步驟(創(chuàng)設(shè)情景，師生互動)
(2)幼兒折紙，教師指導(dǎo)(個體差異)
(3)添畫環(huán)節(jié)
(4)展示(集體 / 個體)
4. 延伸
(1)以游戲結(jié)束
(2)畫畫(美工區(qū))
5. 注意事項
(1)語言：童趣化，生活化
(2)講課不要跳步
(3)個體差異
彈唱
1.開場白：小朋友們，你們好。
2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘
(1)做早操導(dǎo)入
(2)健康歌導(dǎo)入
(3)兒歌導(dǎo)入
3. 教學(xué)過程——6 分鐘
(1)范唱歌曲，彈唱
(2)理解歌詞(提問)
(3)教唱環(huán)節(jié)，加入創(chuàng)編(完整唱加律動)，使用比賽形式(男女組、接唱、示范唱)(4)表演歌曲，角色扮演
4 延伸
(1)給歌曲配一個插畫
(2)回家表演給爸爸媽媽看
萬能的教案15
一、活動目標(biāo)：
1. 挖掘?qū)W生的操作能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)耐心和團隊精神。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供一個活力四射、充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境。
3. 通過活動的過程，讓學(xué)生體會到合作中的樂趣和成功的喜悅，增強學(xué)生的信心和自尊心。
二、活動內(nèi)容：
1. 設(shè)計和制作游樂設(shè)施
2. 學(xué)生們結(jié)合自身的特長與興趣，設(shè)計和制作可以參觀游玩的游樂設(shè)施。
3. 游樂設(shè)施可以用各種材料進行設(shè)計制作，如木頭、舊輪胎、繩子等。在制作的過程中，要嚴(yán)格控制安全風(fēng)險，確保學(xué)生的人身安全。
4. 制作完成后，學(xué)生們可以為游樂設(shè)施起名字，規(guī)定游玩流程和注意事項。
5. 最后，學(xué)生們可以分小組展示自己的游樂設(shè)施，互相參觀游玩。本次戶外活動評選最佳游樂設(shè)施和參與度最高的小組。
三、活動流程：
1. 分組組隊
2. 確定材料和工具
3. 講解制作步驟和安全注意事項
4. 制作階段
5. 展示游樂設(shè)施
6. 評選最佳游樂設(shè)施和參與度最高的小組
四、活動收獲：
1. 增強學(xué)生的團隊合作能力
2. 提高學(xué)生的動手能力
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
4. 激發(fā)學(xué)生的興趣
5. 讓學(xué)生更好地理解團隊合作的重要性
6. 提升學(xué)生的自尊心
7. 增強學(xué)生的.信心
五、安全注意事項：
1. 制作前，進行安全知識講解和安全防護措施的規(guī)定。
2. 切勿在游樂設(shè)施上玩耍和攀爬，以防不測。
3. 當(dāng)某一游樂設(shè)施出現(xiàn)異常時，應(yīng)及時通知工作人員加以維護。
4. 嚴(yán)禁在游樂設(shè)施周圍亂扔廢棄物、打鬧等行為。
六、教學(xué)建議：
1. 大班級戶外活動是一項非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是為了提高學(xué)生的實踐能力和自主性。
2. 在活動過程中，老師應(yīng)做到嚴(yán)格管理，確保學(xué)生人身安全。
3. 在制作過程中，老師也要注意觀察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。
4. 在學(xué)生自己制作的基礎(chǔ)上，老師可以提供一些輔助工具和設(shè)備，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。
5. 可以邀請專業(yè)人士來參加和指導(dǎo)活動，增強教學(xué)質(zhì)量。
大班戶外活動萬能工匠教案，要求學(xué)生在嚴(yán)格控制安全風(fēng)險的前提下，設(shè)計、制作和展示自己創(chuàng)造出的游樂設(shè)施。通過這樣一個活動，可以讓學(xué)生體驗到合作共創(chuàng)的樂趣，增強學(xué)生的動手實踐能力和團隊合作精神。在活動的過程中，老師要做到嚴(yán)格管理，確保學(xué)生人身安全，同時也要注意觀察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。最終，評選出最佳游樂設(shè)施和參與度最高的小組，讓學(xué)生在成功和榮譽中體驗到自我提升的成功感。
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