學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的.和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，qǘ qǘ，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4．配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

聽聽，秋的聲音教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械腵哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“

　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“

　　”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

　　”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“

　　”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里，果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，

　　秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

聽聽，秋的聲音教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a．鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b．開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

　　(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

　　4．配樂朗讀。

　　a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的`聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聽聽，秋的聲音黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……聲音美妙

　　秋天美好

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

聽聽，秋的聲音教案6

　　教學(xué)課題：《聽聽秋的聲音》

　　教材分析：

　　《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　�。�、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩文，體會(huì)濃濃的秋情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。

　　課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　�。�、描述引入：

　　在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

　�。�、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）

　�。�、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　�。�、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　�。�、讀通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)

　�。�、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　�。�、朗讀展示，想象表演：

　�、殴膭�(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　�、崎_展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。

　�。�、配樂朗讀：

　�、爬蠋煵シ乓魳�，學(xué)生配音試讀。

　�、浦该�朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　�。�、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)反思：

　　如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。

　　我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

　　下面是學(xué)生的佳作：

　　聽聽，秋的聲音，

　　楓樹抖抖手臂，

　　“唰唰”，

　　那是紅楓離別的歌韻。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小溪盡情地奔跑，

　　“嘩嘩”，

　　那是迎來秋天的歌吟。

　　聽聽

　　秋的聲音，

　　在一棵棵果樹里，

　　在一個(gè)個(gè)玉米里，

　　在一片片田野里，

　　在一棵棵高大的楓樹葉上。

　　“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的`想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

　　課后反思

　　《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩情。3、仿寫詩歌，積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點(diǎn)，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。

　　幾點(diǎn)不足：

　　一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。

　　二：詩歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來說，這難了一點(diǎn)！

聽聽，秋的聲音教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

　　3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

　　教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流

　　學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說說。

　　教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。

　　聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）

　　真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

　　二、初讀詩文，掃除障礙

　　聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的.地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

　　三、再讀詩文，尋找聲音

　　１、分小節(jié)讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

　　你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　�。�、找寫聲音的詞

　�。⒙犅�，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰來告訴我．

　　一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會(huì)交流

　�。�、品讀“刷刷”一節(jié)

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？（生讀）

　　你還感受到什么？

　�。�、品讀“蛐蛐”一節(jié)

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）

　　哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）

　　在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

　�。�、品讀第三節(jié)

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說）是��！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

聽聽，秋的聲音教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　3.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　資料庫

　　課前搜集：1.蟋蟀的相關(guān)資料。

　　2.畢國瑛的相關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，板書課文題目

　　導(dǎo)入語：有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩，你們想讀這首詩嗎�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《聽聽，秋的聲音》，去傾聽秋天里的美妙聲音。

　�。ǘ�）資料分享

　　1.蟋蟀的相關(guān)資料。2.畢國瑛的相關(guān)資料。

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)清單

　　任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　讀一讀:借助課文中標(biāo)注的讀音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞語每個(gè)讀兩遍。

　　新詞如下：蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、掠過、歌吟、遼闊

　　容易讀錯(cuò)的：

　　寫一寫:給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語（寫在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩句等）。

　　我選擇的生字是

　　我給它找的形近字是

　　我能給它們分別組詞：

　　我看到這個(gè)字想到了：

　　溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長(zhǎng)檢查“自學(xué)清單”中的任務(wù)并做好評(píng)價(jià)記錄。

　　想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　這首詩歌的題目是《聽聽，秋的聲音》，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，寫出了。

　�。ǘ�）組內(nèi)交流

　　交流內(nèi)容：

　　1.朗讀課文。

　　2.讀會(huì)認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。

　�。ㄈ�）全班展示

　　按照自學(xué)清單，請(qǐng)四個(gè)小組展示自學(xué)情況。

　　分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想”

　�。ㄋ模┏鍪咀詫W(xué)清單

　　詩歌是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的聲音的。

　　三、后教環(huán)節(jié)

　　精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥

　　預(yù)設(shè)1會(huì)認(rèn)字

　　提示：

　　吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；

　　蟀：聲母是sh，不是s。

　　點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“抖、蟋、蟀”。

　　預(yù)設(shè)2

　　對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)3

　　詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音,如第一、二、三、四節(jié)中寫的落葉、蟋蟀、大雁、音樂廳等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)卻不可聞的聲音，如第5節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

　　預(yù)設(shè)4體會(huì)重點(diǎn)語句

　�。�1）“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音。

　　”“大樹抖抖手臂”運(yùn)用了擬人的手法，形象地展現(xiàn)了風(fēng)吹樹動(dòng)的動(dòng)態(tài)美�！班оА笔菙M聲詞，寫出了秋天的風(fēng)聲、落葉聲。

　�。�2）“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

　　”這里四個(gè)“在……”連用，說明秋的聲音無處不在。

　　四、檢測(cè)環(huán)節(jié)

　　自學(xué)檢測(cè)反饋

　　過渡語：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯(cuò)。

　　請(qǐng)小組內(nèi)先自測(cè)一下。

　　1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。

　　抖動(dòng)（dǒu dòu）蟋蟀（shuài suài）

　　歌韻（yùn yūn）遼闊(ｋｕòｈｕó)

　　2.用加點(diǎn)的.詞語造句。

　　聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　五、本課小結(jié)

　　秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中�；厝ズ笳�(qǐng)把這美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽，也可以畫一畫自己心中的秋天，還可以把自己的詩歌寫下來，好把秋天記在心中。

　　學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。六、板書設(shè)計(jì)

　　聽聽，秋天聲音（聲音的美好、秋天的美好）

　　具體可感的聲音黃葉唰唰

　　蟋蟀躣躣

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟音樂廳

　　心領(lǐng)神會(huì)的聲音葉子里小花上

　　汗水里谷粒里萬物中聲音的美好秋天的美好

　　七、拓展閱讀

　　《秋晚的江上》《我們和青春對(duì)話》

聽聽，秋的聲音教案9

　　教學(xué)課題：

　　《聽聽秋的聲音》

　　教材分析：

　　《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩文，體會(huì)濃濃的秋情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集秋天的聲音

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（檢查詞語認(rèn)讀）

　　2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演：

　　⑴鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　�、崎_展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。

　　4、配樂朗讀：

　�、爬蠋煵シ乓魳�，學(xué)生配音試讀。

　�、浦该�朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)反思：

　　如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。

　　我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的'聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

　　下面是學(xué)生的佳作：

　　聽聽，秋的聲音，楓樹抖抖手臂，“唰唰”，那是紅楓離別的歌韻。

　　聽聽，秋的聲音，小溪盡情地奔跑，“嘩嘩”，那是迎來秋天的歌吟。

　　聽聽

　　秋的聲音，在一棵棵果樹里，在一個(gè)個(gè)玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的楓樹葉上。

　　“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

　　課后反思

　　《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、享受秋天，引入課題。

　　2、欣賞朗讀，感受詩情。

　　3、仿寫詩歌，積淀語言。

　　4、布置作業(yè)。

　　抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點(diǎn)，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。

　　幾點(diǎn)不足：

　　一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。

　　二：詩歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來說，這難了一點(diǎn)！

聽聽，秋的聲音教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件：秋天美麗的畫面（配樂鋼琴曲《秋日的私語》）

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn): 仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引題：

　　1、師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)來了，你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題。

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？

　�。ɡ首x和想象、說話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“ ”

　　哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。（評(píng)價(jià)、激勵(lì)）

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？

　　蟋蟀在唱著“ ” （朗讀指導(dǎo)）

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的.聲音，（課件）

　　這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，

　　田野里 果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——

　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，我猜秋姑姑的臉兒

　　是紅紅的

　　圓圓的

　　胖乎乎的

　　我沒有看見過秋姑姑

　　但我猜秋姑姑

　　是一個(gè)畫家

　　秋姑姑一來

　　就給果樹和莊稼

　　抹上了金黃的

　　火紅的顏色

　　秋姑姑啊

　　忙著呢

　　——她給所有的

　　籮筐和麻袋

　　都裝上了

　　飽滿的粒子

　　沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

聽聽，秋的聲音教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

　　教學(xué)用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 、果園里……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的`谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書設(shè)計(jì)： 聽聽，秋的聲音

　　落葉

　　昆蟲

　　大雁

　　唱歌

　　教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會(huì)秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好。

聽聽，秋的聲音教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

　　2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的'秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

　　2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：

　　3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文

　　2、你在詩中聽到了哪些聲音？

　　你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？

　　3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）

　　指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演

　　指導(dǎo)動(dòng)作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀

　　指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，

　　4、配樂朗讀。

　�。�1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀

　�。�2）指名朗讀

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

　　2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。

　　3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。

聽聽，秋的聲音教案13

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。

　　3、歌曲《秋日私語》

　　教學(xué)過程：

　　一、展開想象，游戲?qū)��?/p>

　　1、游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

　　2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？

　　這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的.興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

　　2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。

　　3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）

　　三、品讀想象，體會(huì)交流。

　　1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）

　　2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

　　3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

　　四、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，

　　你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋

　　的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　五、品讀體會(huì)，升華情感。

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

　　3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）

　　布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。

聽聽，秋的聲音教案14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的.和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　四、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　�。�1）、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　�。�2）、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，

聽聽，秋的聲音教案15

　　設(shè)計(jì)說明

　　語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計(jì)上的另一突出特點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo)，采用教師的配樂范讀、學(xué)生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學(xué)生的朗讀水平，深化學(xué)生對(duì)本詩的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生由文字想象畫面的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）

　　2.預(yù)習(xí)生字，讀懂課文。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　2.仿照詩歌的`形式，仿寫詩文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、游戲?qū)�入，質(zhì)疑引入（用時(shí)：5分鐘）

　　小游戲:聽音說畫。

　　1.課件播放各種聲音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說說你聽到了什么聲音？

　　3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　4.板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題想問？

　　1.學(xué)生傾聽。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流說說聽到的聲音。

　　3.學(xué)生閉目?jī)A聽、想象；全班交流、匯報(bào)。

　　4.齊讀課題，提出自己的問題。

　　1.請(qǐng)說出下列事物所對(duì)應(yīng)的聲音。

　　風(fēng)()羊()

　　貓()虎()

　　雨()雷()

　　流水()

　　汽車()

　　二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：12分鐘）

　　1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

　　2.老師想請(qǐng)6位同學(xué)朗讀詩歌。猜猜看，為什么請(qǐng)6位同學(xué)？注意讀準(zhǔn)讀通，相機(jī)正音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

　　4.小游戲：找聲音。（文中描寫秋的聲音的句子）

　　1.學(xué)生聽老師讀課文說畫面，然后再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，生字可以多讀幾遍。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。其他學(xué)生傾聽。評(píng)一評(píng)。

　　3.根據(jù)“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，匯報(bào)：（如，黃葉的道別聲；蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。）

　　2.仿寫詞語。

　　一排排（ABB式）：

　　_____________________

　　暖暖的（AAB式）：

　　_____________________

　　3.詩歌共_____個(gè)小節(jié)。

　　三、品讀想象，體會(huì)交流（用時(shí)：15分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開想象。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，其他同學(xué)邊聽邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，交流感受。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　1.學(xué)生可以從看到的、聽到的這些方面來想象畫面。

　　2.學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫

　　面描述得美一點(diǎn)。

　　3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充。

　　4.學(xué)生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出畫面感。

　　4.讀了詩歌的前3個(gè)小節(jié)，自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？簡(jiǎn)單地寫一寫。

　　__________________________________________________

　　四、仿寫詩歌，積淀語言（用時(shí)：8分鐘）

　　1.指名學(xué)生朗讀第4~6小節(jié)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寫的詩歌。

　　1.學(xué)生朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由作詩，小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作。

　　3.小組選派代表誦讀。

　　5.仿照課文寫詩歌。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　____________________，

　　“_________________”，

　　____________________。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　這是一首語言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩。作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個(gè)性化的最好體現(xiàn)。在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說說，逐漸感悟到詩歌蘊(yùn)含的美，仿寫是學(xué)生理解感悟成績(jī)的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。

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