中班語言《兔子先生去散步》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的中班語言《兔子先生去散步》教案，希望能夠幫助到大家。

中班語言《兔子先生去散步》教案1

　　一、導(dǎo)入故事，關(guān)注標(biāo)志

　　引導(dǎo)語：綠草地上有一所漂亮的小房子

　　提問：你覺得會是誰的房子呢？你怎么知道的？

　　小結(jié)：原來，房子上有個兔子的標(biāo)志，對呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個招呼吧。

　　二、欣賞故事，猜測情節(jié)

　　1、分段欣賞故事

　　引導(dǎo)語：這一天，天氣很好，小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發(fā)生什么事情嗎？

　　●樓梯的標(biāo)志

　　重點提問：這是什么標(biāo)志？

　　●橋的標(biāo)志

　　重點提問：兔子先生會去哪？

　　小結(jié)：原來標(biāo)志能讓我們知道接下來會經(jīng)過什么地方，標(biāo)志真有用。

　　●斜坡和眼淚的標(biāo)志

　　重點提問：這個標(biāo)志什么意思呢？

　　●洞的標(biāo)志

　　重點提問：這個標(biāo)志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會發(fā)生什么事情？

　　小結(jié)：原來標(biāo)志還能提醒我們要小心哦，標(biāo)志真有用。

　　●船的標(biāo)志

　　重點提問：猜猜門后面是什么地方呢？

　　過渡語：那我們再一起把故事再看一次，看看門后面到底是什么地方。

　　2、完整欣賞故事

　　重點提問：門后面是什么地方�。�

　　小結(jié):原來標(biāo)志還能幫助我們猜出不認(rèn)識的地方，標(biāo)志真有用。

　　過渡語：兔子先生的散步結(jié)束了嗎？當(dāng)然沒有！

　　三、尋找標(biāo)志，續(xù)編故事

　　引導(dǎo)語：兔子先生接下來還遇到了很多其他的標(biāo)志，今天這些標(biāo)志也來到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？

　　重點提問：

　　●你找到的標(biāo)志是什么？

　　●如果兔子先生又去散步了，看見你手上的.標(biāo)志會發(fā)生什么有趣的故事呢？

　　小結(jié)：原來看到不同的標(biāo)志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標(biāo)志真有趣。

　　過渡語：略

　　四、結(jié)束

　　引導(dǎo)語：老師還帶來一些不一樣的標(biāo)志，這些標(biāo)志你認(rèn)識嗎？他們能編進(jìn)我們的故事里嗎？

　　小結(jié)：請你回去再仔細(xì)找一找生活中的標(biāo)志，帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？

中班語言《兔子先生去散步》教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，知道外出時要注意安全。

　　2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測標(biāo)志所代表的意義。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大圖書，ppt，小圖書。

　　活動過程：

　　一、兔子先生的家（價值分析：通過標(biāo)志認(rèn)識兔子先生與其他動物的家。）

　　1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。

　　2、兔子先生還有哪些鄰居呢？

　　小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的`標(biāo)志，就能很方便的找到兔子先生的家。

　　二、兔子先生去散步—小區(qū)（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時要注意安全。）

　　1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。

　　你看到了哪些標(biāo)志？它們代表了什么？

　　過渡：你們都能看懂這些標(biāo)志，可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標(biāo)志，于是麻煩來了。

　　2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷

　　3、兔子先生在散步時發(fā)生了什么事？

　　小結(jié)：外出時看清標(biāo)志很重要，看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)好自己。

　　三、兔子先生去散步—馬路上（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標(biāo)志，知道外出時要注意安全。）

　　1、第二天，兔子先生又出門了，這回他把標(biāo)志看的清清楚楚的，一路上又會發(fā)現(xiàn)哪些有趣的新標(biāo)志呢？

　　2、幼兒閱讀小圖書

　　3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志？兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢？

　　小結(jié)：經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護(hù)好自己。

中班語言《兔子先生去散步》教案3

　　一、活動主題：我在馬路邊

　　二、設(shè)計思路：

　　“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個標(biāo)志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

　　4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。 第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰的家啊?”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。 第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。 第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認(rèn)知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的`標(biāo)志等等。

　　三、活動名稱：兔子先生去散步

　　四、活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

　　2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。

　　五、活動準(zhǔn)備：PPT課件

　　六、活動設(shè)計：

　　(一)分段欣賞故事

　　今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友，去他的家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?

　　教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

　　教師回應(yīng)：

　　1)他是兔子**，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!

　　2)**還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

　　一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好!

　　播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?

　　教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣?

　　教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

　　剛走了一會兒，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

　　播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志。

　　咦!這又有一個什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

　　播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會去哪呢?

　　這個標(biāo)志有點看不懂呀!(幼兒觀察講述)

　　播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

　　下面的標(biāo)志可有點奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

　　教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。

　　播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標(biāo)志。

　　哎呀!好疼呀!又有一個標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)

　　教師回應(yīng)：

　　1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

　　2)看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。

　　摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)

　　如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)

　　播放課件：是是是，知道啦!

　　他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

　　播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

　　教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

　　14、掉到洞里，會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)

　　來到了誰的家?(小老鼠的家)

　　這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志) (二)完整欣賞故事

　　兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會碰到誰呢?

　　想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事!

　　教師回應(yīng)：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。 (三)說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)

　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?

　　小結(jié)：原來我們生活中有許多標(biāo)志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢!這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎? (延伸活動：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計標(biāo)志等等)

　　活動反思：

　　本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。 活動中，完整欣賞故事的時候，由于孩子閱讀的機(jī)會較少，所以孩子對故事的結(jié)局猜測的不多，缺乏一種文學(xué)的想象能力，這時教師的語言引導(dǎo)在多些也許會更好，例如：有誰是住在洞里的?掉下去會不會有驚喜呢?等等，把孩子的思維引一引。

中班語言《兔子先生去散步》教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

　　2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

　　3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡。

　　2、活動前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。

　　活動過程：

　　一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去，好不好？

　　三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）

　　四、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

　　五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

　　A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

　　B、報警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道

　　C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

　　D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。

　　活動反思：

　　“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個標(biāo)志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。這個活動的目標(biāo)是：1.在故事情境中了解常見標(biāo)志的含義，并愿意遵守。2.大膽猜測標(biāo)志的意思，嘗試根據(jù)不同功對標(biāo)志分類。3.嘗試分組合作，為幼兒園設(shè)計標(biāo)志。

　　活動一開始，坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志隱藏在白板之中，很好地營造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍，對孩子們來說是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動中來。此時通過開放性的提問，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時讓幼兒與白板互動，點出隱藏在白板中的其他標(biāo)志，和課件來個“親密接觸”，很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而以飽滿的精神參與活動。

　　第二個環(huán)節(jié)，是本次活動的重點部分：欣賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)，課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動、逼真的教學(xué)情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強(qiáng)的開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動，與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比，通過人機(jī)交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時的'語言、肢體動作相得益彰，更能營造一種自然生動、引人入勝的教學(xué)情境，讓孩子有身臨其境的感覺。另外，課件的`演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境，改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學(xué)方式，教師與課件積極互動的同時也帶動著幼兒與課件的互動。如教師鼓勵幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標(biāo)志的提示進(jìn)行故事情節(jié)的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動，使得幼兒在潛移默化中感受、體會了標(biāo)志的重要作用。

　　接著，活動從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志，到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，嘗試創(chuàng)作標(biāo)志，再轉(zhuǎn)移到對生活中標(biāo)志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

　　總之，整個活動設(shè)計科學(xué)合理，在活動中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動的意識，高效地達(dá)成了活動目標(biāo)。

中班語言《兔子先生去散步》教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

　　2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

　　3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

　　2、活動前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。

　　活動過程：

　　一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

　　二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》

　　老師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去，好不好?

　　三、出示一些生活中的`標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。

　　剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

　　四、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

　　五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

　　A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

　　B、報警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道

　　C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

　　D、注意信號燈、保持安靜、圖書室

　　鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。

　　《兔子先生去散步》反思：

　　把繪本做成動畫后，我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注，而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

　　首先在活動目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。

　　再者在活動過程的設(shè)計中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學(xué)過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。

　　我認(rèn)為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。

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