《散步》 教案精華15篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《散步》 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《散步》 教案1
教學目標：
1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。
2、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。
教材簡析：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大。結合實際生活 ，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點。理解文章最后一句話是本節(jié)課的'教學難點。
教學過程：
一、 激情導入 二、 整體感知 學生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準字音
2、不懂的地方做上記號；
3、用一句話說說本文寫了一件什么事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？
品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學生范讀
2、學生自主評價，總結朗讀要領。
3、學生相互挑戰(zhàn)讀
4、教師范讀片段，學生評價。
(二) 學法指引
�、� 教師示范，提問題，學生解答[來源:學,科,網(wǎng)Z,X,X,K]
�、� 教師引導學法 “問題探究法”
（三）、深入探究
�、賹W生分組探究學習
②全班集體交流
交流引導的重點：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語言
�。�四）、拓展延伸
1、比較閱讀：學生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應該怎樣做到尊老愛幼。
2、說說你知道的關于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。
（五）、小結：談談本節(jié)課學習的收獲
《散步》 教案2
教學目標
知識與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學難點：
領會以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。
教學方法：
朗讀法、討論法、圈點法
課時安排：
1課時
一、導入
同學們，假設某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨暎瑺敔斈棠滔矚g看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討
1、帶問題朗讀課文。
�。�1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
�。�2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
�。�1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責任？
生：因為一切都取決于“我”。在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見
�。�1）展開想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？
�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？
明確：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。�3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛孫子
�。�4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關愛。
�。�5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。
四、重點研讀
�。�1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。
（3）為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。�4）再次齊讀第8段
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的.淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
六、比較閱讀
閱讀書P121《三代》，完成同步練P80習題
《散步》 教案3
課前：前導多媒體音樂《讓愛住我家》
學生談聽了此音樂后的感受
師：你聽了這首歌曲后有何感受
生：感覺有家是溫暖的，有父母、女兒和兒子，父母的關愛，家是溫馨的。
師：有父母孩子能感受家的溫暖。
生：家是充滿愛的，我們要愛家。
生：家是溫暖的，家是我們的依靠。
生：有家是幸福的。
師：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。
(播放課件，學生聽配樂老師范讀課文。)
字詞處理
師：你認為本課里邊不熟悉的字詞寫到黑板上。
學生寫出自己認為不熟悉的字詞。齊讀
師：強調重點字詞的讀音與寫法。
師：讓大家來讀課文，體驗這四口之家的濃濃親情，注意在讀的時候要注意朗讀課文的要求，有熟練、流利、有感情。
生：朗讀課文，一生讀后對其所讀內(nèi)容進行及時評價。（板書課題、作者）
（讀錯的字及時更正）
師：快速搶答課文當中出現(xiàn)了哪幾個人物，關鍵人物是誰？
生：課文當中有我、妻子、母親、兒子
師：（板書）關鍵人物是誰？
生：關鍵人物是“我”和妻子，因為課文最后說：我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子，寫了我和妻子背起母親和兒子的樣子。
師：課文中一共出現(xiàn)了四個人，關鍵人物應該是幾個？
生：齊答一個。
師：那么應該是誰？
生：主要寫我的思想活動及動作，在這件事中我起到?jīng)Q定作用，所以關鍵人物是“我”。（生鼓掌）
師：回答的非常好。請坐！
師：在散步過程中發(fā)生了什么故事？是平平常常的散步，然后又回來了嗎？課文講述了一個非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的，誰能用我的口吻講一講課文講述了一個什么故事。
生：有一天，我的奶奶、爸爸、媽媽和我，在春天的一個陽光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身體不太好，她本不愿意出來，但爸爸說正因為如此，才應該多出去走走，這樣對身體有好處。于是，奶奶就拿了外套和我們一起去散步。后來，發(fā)生了分歧，爸爸要走大路，因為他覺得伴同奶奶的時間不太長了，大路平順；我要走小路，小路有意思。爸爸思考了一會，還是決定走大路。但奶奶卻摸摸我的頭，改變了主意，最后我們還是走了小路。到了一處不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，媽媽蹲下身子，背起了我。我們一家人說說笑笑，非常愉快。
(眾人鼓掌)
師：講得很精彩，內(nèi)容把握很準確，語言也流暢。在散步過程中發(fā)生了分歧，這個分歧是發(fā)生在母親和兒子之間的，母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。但結果如何，是遵從了母親的還是聽從兒子的？走大路了還是走小路了？
生：一開始我的決定是走大路，因為伴同兒子的時日還長，但因為母親非常疼他的小孫子，母親同意我們一塊走小路。
師：這里不能說是遵從母親的或是聽從兒子的，應該說尊重了母親的看法，母親又轉變了主意而聽從了孫子的意見，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。
師：散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來試試，請你找出你認為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。（前后對桌小組討論，每組找出一處）
生：開始討論（師進行針對性輔導）
師：找同學說一說，你們找到的是哪一句，為什么找這一句？
生：最后一段的最后一句話，我和妻子慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的背起了母親和兒子，是親情的體現(xiàn)。
生：我找到的是第五自然段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。體現(xiàn)出這一家四口相處的很融洽，家庭是溫馨的。
生：倒數(shù)第二段的第一句話：母親為了讓孫兒高興寧可自己不走大路也要陪孫兒走小路。體現(xiàn)了老母親非常疼愛自己的孫子。
生：我認為最能體現(xiàn)親情的句子是第三自然段的：母親又熬過了一個嚴冬，體現(xiàn)了“我”對母親的關愛和心疼的感覺。十分關心母親，母親身體和精神狀況不好體現(xiàn)在“熬”字上，說明“我”非常孝順母親。
生：第六段的最后一句話和第七段的第一句話，體現(xiàn)了愛幼敬老，體現(xiàn)了濃濃的人間親情。
生：第二段的中第一句話表現(xiàn)出了他對母親的關愛，因為母親身體不好正因為不好才應該多鍛煉，多到外面吸收新鮮空氣，這樣對身體有好處。體現(xiàn)出了我的孝心。
師：在這個過程中發(fā)生了一個分歧，出現(xiàn)一個小故事，母親要走大路，兒子要走小路，我為什么決定委屈兒子走大路，而不走小路？
生：因為母親年歲大了，不能再活多長時間了，但是“我”兒子還小，陪同他的時日還長。于是決定尊從母親的意見。
師：用我們書中的話說，就是，兒子還小伴同他的時日還長，在兒子和母親發(fā)生沖突的時候要體現(xiàn)尊老。因為母親一生忙忙碌碌的操勞非常辛苦，不容易。
師：為什么“一霎時我感到了責任的重大”？
生：因為我的母親和我的妻子都聽我的，我的兒子還小還習慣聽從他高大的父親，所以感到責任的重大。
生：還有就是如果這件事處理不好就會影響一家人的和睦相處。
師：說的非常好，把兩個人的答案綜合到一起這個問題就解決了。那么這個文中的關鍵人物就已經(jīng)決定了是“我”。
師：換位思考：設想一下：發(fā)生分歧后，如果文中的“我”毫不猶豫地依從兒子—走小路，母親心里會怎么想？
生：想到兒子沒有孝心。
生：有了兒子不顧母親。
生：母親會特別傷心，想到自己老了沒有用了。
生：不會介意，母親回想以前我也會這樣疼愛自己的兒子
師：在這里有兩種可能一種是能夠理解兒子，另外就是感覺自己有失落感，為了避免母親的失落感，就必須選擇大路。這也體現(xiàn)了“我”對母親的關愛，如果是一家人發(fā)生矛盾的時候有老有小。要體現(xiàn)尊老。這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。最后一家人溫馨田野散步。課文最后為什么說：“我背上的同他背上的加起來就是整個世界”？
生：“我”和妻子是中年的`代表，母親代表的是社會上的老年，兒子是兒童的代表，家庭是如此，整個世界也是如此，由老年人、中年人和兒童。中年人肩負重要的歷史使命，既要善待老年人又要撫育兒童既要有責任感又要有使命感。
師：（小結）幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。說說你家中的親情故事。
生：周末去爺爺、奶奶家，在吃飯的時候，爺爺、奶奶總是把好吃的讓給我。讓我多吃。說小孩是長身體的時候，體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對我的愛。
師：這里既體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對我們的愛，也體現(xiàn)出了我們對爺爺、奶奶的愛，去奶奶家，看望奶奶。
生：在爺爺過生日的時候去飯店給爺爺過生日。
生：我小時侯和爺爺奶奶生活在一起，爺爺要坐輪椅，爸爸來的時候就推輪椅和爺爺?shù)酵饷嫒�，然后我就陪在身邊�?/p>
師：這組成了一幅亮麗的風景線，又是一個溫馨美好的畫面，濃濃親情的體現(xiàn)。
生：母愛是一句溫暖的話語，母愛是一個安慰的眼神。
(眾人鼓掌)
生：比天空更高遠的是母愛，比海洋更廣闊的是母愛。
師：好精美，有哲理。
生：母愛是哄你進入夢鄉(xiāng)的一支小曲，是你調皮搗蛋時的大聲呵責。
師：（頷首贊許）你對母愛的體會很深刻呀。
(眾人又笑)
生：溫馨的母愛似春風拂面，嚴厲的母愛似秋風掃落葉。
(眾人大笑)
(師點頭贊許。)
生：母愛是你生病時母親的輕輕撫摸，是你疲勞時母親送來的一杯濃濃牛奶。
師：同學們說得太美了。我似乎也聽到了你們母親哼唱的催眠曲，聞到了送來的牛奶的醇香。
(眾人笑)
親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間的真情。只要你用心去觀察，用心去感悟，你會發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請同學們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。
(學生分組講述自己的家庭故事，氣氛熱烈。)
師：請各小組推薦講得最好的同學到臺前為大家進行精彩的講述。
(眾生推薦了3人。)
生：記得去年我爸爸、媽媽都下崗了，一家人的心情都很不好。在媽媽生日那一天，從沒下過廚房的爸爸主動做飯。他在廚房里忙得大汗淋漓，結果把醋當作醬油，放在煎的魚中。我們吃的時候，簡直難以下咽，但我們卻吃得很開心。
師：你有一個令人羨慕的幸福家庭。我想這魚雖然吃起來酸酸的，但心里的感覺卻是——甜甜的。
(眾生大聲附和。)
生：每天晚上我做作業(yè)，不管寫到什么時候，我媽媽都會在旁邊靜靜地陪著我。有時遞給我一個蘋果，有時又給我端來一杯熱氣騰騰的牛奶。特別是遇到不懂的題目，媽媽就會三番五次地給我講解。有一次，我做一道與容積有關的數(shù)學題，媽媽講了幾遍，我都沒聽懂，她就自己親自到廚房拿來杯子和水做實驗，直到我弄懂為止。
師：你的講述十分生動。你有一個多么令人羨慕的好媽媽呀!
生：我講兩件事情。第一件事是我的爸爸媽媽非常孝敬我的爺爺。那一年我爺爺因為中風，半邊身子不能動彈，整天睡在床上。我爸爸總是不厭其煩地幫爺爺翻身，幫爺爺按摩身子。媽媽也總是毫無怨言地把爺爺弄臟的被單洗得千干凈凈的。每逢天氣好的節(jié)假日，我爸爸媽媽還要把爺爺從五樓小心翼翼地背下來，把爺爺固定在輪椅上，推著他到處走走。
(眾人鼓掌)
我講的第二件事是我也非常愛我的爸爸媽媽。我總把他們的生日牢牢地記在心里。在他們生日的時候，我都會悄悄地為他們買份精美的禮物，放在他們的床頭上。
(眾人長時間地鼓掌）
師：你不僅有責任感極強的爸爸媽媽，你自己也承擔了愛父母的一份責任，真是個懂事的好孩子。親愛的同學們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此啊!
師：（小結）親情不單靠今天課堂上片刻時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著濃濃的親情，讓我們的家永遠充滿愛。作業(yè)：
1、真誠行動：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步；
2、抒寫親情：用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。
《散步》 教案4
一、活動名稱：《母雞蘿絲去散步》
二、年齡班級：大班
三、教師姓名：XXX
四、活動領域：語言領域
五、設計意圖：
《指南》中語言領域有指出："大班幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。專注地閱讀圖書，喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內(nèi)容，能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的'發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。"根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特點，再結合到指南中對幼兒的發(fā)展指導要求，我設計了《母雞蘿絲去散步》這個繪本閱讀活動，以此來培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力，促進幼兒的想象能力的發(fā)展。引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，讓兒童自己講述故事，創(chuàng)編故事，豐富幼兒的想象力與表現(xiàn)力。培養(yǎng)幼兒喜愛閱讀的情感。
六、活動目標
1．通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒細致觀察和較完整表述能力。
2．通過情景表演，提升幼兒依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表演表述的能力。
3．參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
七、活動準備物質準備：
1、《母雞蘿絲去散步》的PPT，利用多媒體教學，能很好的展示教學內(nèi)容。
2、狐貍和母雞的頭飾，開展"小舞臺"活動，讓幼兒來表演狐貍和母雞，增加幼兒對繪本的理解，使教學呈現(xiàn)趣味性。
3、繪本卡片每人一套，方便幼兒自主閱讀。
經(jīng)驗準備：
幼兒有"走過、繞過、越過、經(jīng)過、穿過、鉆過"的經(jīng)驗八、活動過程：
1、師：打開PPT的第一張，介紹書名，然后讓孩子觀察封面，詢問孩子觀察到了什么？
2、師：這只雞叫蘿絲，她每天都要出去散步，她和狐貍會發(fā)生什么呢？
繼續(xù)播放PPT，教師講述故事，運用肢體語言引導幼兒注意母雞的動作，每放一張PPT都讓幼兒觀察里面都有什么動物？引導兒童說出那些小動物在干嘛，狐貍和母雞又在干什么？這些小動物與母雞與狐貍有什么關系。
3、師：母雞蘿絲都去了哪些地方？（院子，池塘，草堆，磨坊，籬笆，蜜蜂房）
《散步》 教案5
學習目標：
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情
一、情境導入（播放音樂《讓愛住我家》）
如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我們一起走進作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。（板書課題：散步。齊讀課題）
二、學習指導
1、學習這篇課文，我們要完成以下學習目標 （出示字幕：學習目標
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情）
2、按照以下學習指導，開始自學吧！ （出示字幕：學習指導
★快速地瀏覽課文，說說這是一個怎樣的家庭。
★試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說明理由。
★說說你喜歡文中哪個人物？并說說你喜歡的原因。）
三、展示交流
1、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
2、試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）
3、這些標題都是可以的。不過，老師認為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？
★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛！
�。ò鍟R樹：孩子 妻子 母親 作者） 喜歡這個小孩的請舉手。
5、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機靈）
6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是??，后面也是媽媽和兒子�！�
7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當時說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰來讀讀孩子說的話）
�。ㄉx：“前面也是??”）
8、應該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）
9、來，同學們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是??”）
★10、你認為“妻子”是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）
11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的�！保�
12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）
13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個——面子。
14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內(nèi)外——有別！
15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子�！薄拔液推拮佣际锹兀�(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”。）
★16、喜歡母親的舉手？
17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的`孫子。）
18、把寫母親的有關語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的;很聽她的話一樣�！�
19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。
20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒;母親對我說。）
21、“還是走小路吧�！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）
22、這就是對孫子的——（疼愛）
23、這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”，應該讀出什么來？（愛撫）
24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來（生讀：母親摸摸）
25、把“摸摸”讀到自己的手上來（再讀）
26、把“摸摸”從自己的手上，轉移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）
27、母親開始眺望遠方，這遠方，正是孫子向往的路徑�？梢�，小路的景色很美。 (多媒體出示：“她的眼隨小路望去 波光粼粼的魚塘�！保�
28、誰來讀一讀？（一生讀）
29、來，同學們，讀出母親的眺望——齊：“她的眼隨小路望去：
30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠方——齊：“她的眼隨小路 魚塘�！�
31、母親看得遠��！既看到了美景，也預料到了路障，于是，母親對我說—— 生：“我走不過去的地方，你就背著我�！�
32、母親是早有預料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）
33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。（師范讀“我走不過去的地方，你就背著我�！保�
34、你說，這是一個什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子） （師板書：慈善、疼愛孫子）
★35、喜歡作者的舉手。
36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）
37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路�！�
38、言外之意是說，我伴同母親的時日——（伴同母親的時日很短）
39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴冬�！保�
40、“我的母親又熬過了一個嚴冬�！币粋�“熬”字，說明了什么？ （可見母親挺過嚴冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅韌�。�
41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的生命�！保�
42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？ （“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠 有的濃，有的淡�！保�
43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方
44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方
45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。
46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也 著水泡�！�
47、這段話寫得真美！生命真美�。≡俅锡R讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野 想著一樣東西——生命�！�
48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定——生：“走大路”。
49、作者說這話時語氣怎么樣？（干脆、利落）
50、讀出這種當機立斷。（生讀語段：“走大路”）
51、讀出這種充滿孝心的當機立斷。（生讀語段：“走大路”）
52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當機立斷�。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）
53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.
54、春風和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花——（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。
55、你讀懂了什么？（生說師板書：責任 使命） “整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
56、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔撫養(yǎng)下一代的責任，更要承擔贍養(yǎng)上一輩的責任。
57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！薄拔冶成系摹笔恰赣H）
58、“她背上的”是——（兒子）
59、“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）
60、母親加兒子，就是——（整個世界）
61、我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界�！�
62、我背母親是尊老，妻子背兒子是——（愛幼）
63、尊老愛幼，就是——（整個世界）
64、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）
65、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個世界）
66、(課件展示）
“我們在陽光下 就是整個世界�！敝笇Ю首x這一節(jié)。
67、來，同學們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）
68、瞧這“尊老愛幼”的一家子——（齊讀）“我們在陽光下
69、醉過方知酒濃，愛過方知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀： “我們在陽光下 就是整個世界�！�
四、升華主題
1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）
2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。
3、讓學生讀自己找的對稱句。
4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學生齊讀）
5、聽同學們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）
6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）
五、拓展延伸
�。úシ殴鎻V告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳??”
我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學們聯(lián)系自己的生活實際，談談自己家庭中的親情故事。
六、結束語
同學們，在我們即將走出美文《散步》的時候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》
《散步》 教案6
《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。下面是其公開課教案，歡迎參考。
教學目標
1. 積累詞語掌握讀音及詞義;整體感知課文,理解文章所表達懂得思想感情.
2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人;指導學生在閱讀中學會勾畫重點.
3.感知文中蘊涵的家人之間深沉的愛和歡樂純真的'情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.
教學重點:
1. 引導學生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2. 指導學生把握文本獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。
教學難點：
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.在指導學生批注閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力。
教學方法：
朗讀教學法、討論法與點撥法、品讀法
課時安排：
1課時
教學過程：
一、 導入新課：由親情話題導入。
二、 指導學生朗讀課文，整體感知文意
1、 學生自由朗讀課文，勾畫新字、詞，利用工具書，掌握音、義。(教師強調重點字詞并板書)
生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )
分歧( qí ) 水波粼粼( lín )
多音字：
累 鋪
解釋詞語：
信服：相信并佩服。 粼粼：形容水明凈的樣子。
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
委屈：受到不因有的指責或待遇，心里難過。
2、 指導學生有感情的朗讀課文，要求初步理解課文。
3、 請學生表演朗讀自己喜歡并認為讀的好的句子。
三、 請學生按自己的理解介紹課文內(nèi)容。
1、 請學生表述你對課文內(nèi)人物的理解：表達方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。
(教師在學生表述的基礎上板書)
2、 師生從不同角度表述并介紹課文內(nèi)容。(教師板書)
四、學生在老師的引導下自由品讀課文。
1、 教師指導圈畫美點。
2、 學生自由對課文美點品讀。
3、 教師在自由活動的基礎上以提問的方式引導學生深入探究：
問題：
我、我的母親、我的妻子和兒子。順序可以調換嗎?
“我的母親有熬過了一個嚴冬。”為什么是“熬”過了一個嚴冬?
發(fā)生分歧后我為什么感到責任重大?
4、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義。
五、文本延伸
1、 請學生說說關于親情的故事。
2、 動筆書寫親情。
六、課堂小結
七、布置作業(yè)
閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個故事更感動你?為什么?
《散步》 教案7
設計意圖：
我園是閱讀特色幼兒園，一直在開展早期閱讀活動（利用《育兒周刊》中的故事自制小書開展閱讀，區(qū)域活動中的閱讀，）接觸了很多國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩，雖然情節(jié)簡單，字數(shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的`是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此我選擇了這個繪本做為教學內(nèi)容。
活動目標：
1、仔細觀察，根據(jù)畫面大膽想象、推測故事的發(fā)展，并能表達出自己的想法。
2、感受文學作品的詼諧、幽默有趣。
3、積極參與游戲，感受快樂。
活動準備：
ppt課件、音樂、FLASH動畫、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾
活動過程：
一、導入活動：以散步的話題激發(fā)幼兒對故事的興趣。
小朋友們?nèi)ド⒉竭^嗎？什么時候去散步？和誰一起？途中發(fā)生或做過什么事情？
1、出示母雞蘿絲圖片，激發(fā)幼兒閱讀興趣：有一只叫蘿絲的母雞，她住在農(nóng)場里，每天下午都會在農(nóng)場里散步。這一天天氣很好，她又要去散步了，她會去哪里散步呢？在她散步的路上會發(fā)生什么事呢？
二、觀察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗對故事進行猜想和表述。
1、觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請小朋友來學一學）。
�。úシ藕偟囊魳罚┱堄變郝犚魳�，猜猜可能是什么動物來了？（點擊鼠標出現(xiàn)狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉）他想干什么？（想捉住母雞）
2、觀察圖2：接下來狐貍是怎么做的？（撲上去捉住蘿絲），請小朋友來學做一下狐貍撲的動作。那蘿絲發(fā)現(xiàn)狐貍了嗎？（沒有）請幼兒猜測：狐貍會捉住蘿絲嗎？
3、觀察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會繼續(xù)去散步嗎/不知道）
4、觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農(nóng)場里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請幼兒觀察并說說）她繞過池塘（小圖1），越過干草堆（小圖2），經(jīng)過磨坊（小圖3），穿過籬笆（小圖4），鉆過蜜蜂房（小圖5）。
請幼兒從小圖1開始猜測，并說說：狐貍他還會繼續(xù)捉母雞蘿絲嗎？在他捉蘿絲的過程中會發(fā)生什么事情呢？
幼兒講述后展示結果。（請幼兒來學學狐貍的動作）。（根據(jù)幼兒的講述點開圖片展示結果：噗通一聲掉進池塘，哧溜，陷入干草堆，嘩，埋在面粉下，哐當，掉進小車，轟隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）請幼兒猜測并說說：最后狐貍捉到母雞蘿絲了嗎？
5、觀察圖5：母雞蘿絲按時回到家吃晚飯。
6、請幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺？（笨、自作自受、壞、倒霉）
7、給故事取名：你們覺得給這個故事取個什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）
三、欣賞動畫：現(xiàn)在就請大家一起來欣賞這個故事。
四、結束活動：結合動畫背景及音樂進行表演活動。
這個故事真有趣，我都想表演了。我很想當那只倒霉的狐貍，那應該要做什么動作呢？請幼兒學一學做一做。（向配班老師詢問）XX老師，你想當誰呢？（神氣的母雞蘿絲）。請幼兒學學母雞蘿絲的動作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰呢？請幼兒說說。
老師介紹規(guī)則，組織幼兒一起來表演。（請當狐貍的隨自己，當母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）
五、延伸活動：
1、給其他班級小朋友表演故事。
2、續(xù)編故事并自制小書。
在活動中，通過看（畫面）想（猜情結、猜結果）說（不僅是語言的也是肢體的表達）發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力和表達能力（語言和肢體），同時幼兒從中感受到了快樂。
《散步》 教案8
教學目標：
1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言；把握內(nèi)容，領悟文章的主旨。
2把握作者的情感，發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學重點：理解“我”的使命感。
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一 、導入新課 廣告：“好吃點，你就多吃點！”你覺得創(chuàng)意如何？
二、走近作者
莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。曾任教于重慶師范學院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關系》、《透支時代》。
三、寫作契機
本文寫于1985年。寫作契機有二，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷；第二，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”
四、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）
五、 整體感知
1、請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。
2、快速搶答
（1）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關鍵人物是誰？
�、粕⒉降募竟�(jié)？
�、窃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事，結果如何？
3、第一段與下文是什么關系？（全文可分兩個部分）
4、本文的主旨是什么？
本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關系，表現(xiàn)了中年一代對于生活的責任感，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
六、 品讀課文
問題1 為什么我決定要委屈兒子？
問題2 為什么“一霎時我感到了責任的重大”？
問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？
問題5 文中有幾處景物描寫？有什么作用？
七、感悟親情
1．幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。
2．欣賞古詩
《游 子 吟》------孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
八、拓展延伸（寫作指導）
1、取材于生活 2、平實的語言 3、景物的'描寫 4、挖掘出道理
九、布置作業(yè)
你們學習本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛幼。2、學會借景抒情）
寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷，要借景抒情，要有感悟。
十、教師寄語
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
《散步》 教案9
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，學習優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學習習慣；
3、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
教學重點：
1、學習優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
課型：
朗讀、討論、探究課
教學課時：
一課時
教學過程
一、導語：
1、我愛我的家，愛是吃飯時媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時爸爸的諄諄教導；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今天學習了散步之后，你就會深深體會到這一點。
2、檢查預習：
�、賻煟赫勀阃ㄟ^預習知道了什么？（師給予鼓勵）
②出示投影，簡介作者。
莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經(jīng)典關系》、《透支時代》等。
二、學法指導：
師：我們學習一篇文章，通常用什么方法？
生：個別回答，
師生總結：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品味(體會精彩語言)；延伸(談談你的感悟)。
三、朗讀指導：
1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？
2、匯報
3、師生共同總結：
讀準字音,讀準停頓,讀出感情
感情基調歡愉而深沉.把握“我”這個人物,
做到讀時語氣溫和,親切莊重;
語調平穩(wěn),聲音不宜過高或過低
4、指名朗讀、全班互評。
四、了解課文內(nèi)容
1、自由讀：（討論）
①文中有哪些人物？講了什么內(nèi)容？
總結：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
�、谀阏J為一家人和睦相處最關鍵的人物是誰，為什么？
生個別回答后總結：
“我”是這個家庭中的關鍵人物，因為“一切都取決于我”，這個家之所以和睦，就是因為我善待老人，愛護孩子。
五、品味語言美
師：找出課文中自己認為寫得最恰切,最生動,最形象,給人強烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內(nèi)容，并加以評析。
師舉例說明
母親要走大路，大路平順；
我的兒子要走小路，小路有意思。
把兩個事物集中在一起說，互相映襯，為求對稱，很有情趣。
子：小組討論，個別回答。
共同總結：
美在文中對春景的生動描寫
美在文章對稱句的.運用
美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真可愛
美在用生活的細節(jié)中表達出了一定的道理
美在用生活的細節(jié)表達出了真愛
美在結尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟：
師：家庭生活中的任何一個細節(jié)（如過生日、逛商店、吃飯、……），都體現(xiàn)了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎？
生：自由談。
七、小結：
你躺在那病床上，是誰送熱茶？
你委曲淚水，是誰幫你擦？
你出門在外時，是誰在牽掛？
你學習進步時，是誰最高興？
平凡中蘊藏著真愛，細節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛我的家”！
八、作業(yè)布置：
口頭作業(yè):有感情地朗讀本文
書面作業(yè)：練習題二
實踐作業(yè)：用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細節(jié)，寫一篇作文。
《散步》 教案10
教學目標：
1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。
2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。
教學重點：
從人物的選擇來理解課文的親情之愛。
教學難點：
1、中景物描寫所提供的妙處。
2、對寓意深刻的句子的理解。
教學設計：
一、導入
同學們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔子最重呢？也許你會說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？
二、整體感知
�。�1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。
�。�2）、籠統(tǒng)提問
1、文章出現(xiàn)了哪些人物？
2、他們一起做了一件什么事？
（3）、啟發(fā)提問
1、人物之間的關系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）
�。ò鍟核娜酥g的關系……）
2、過程中出現(xiàn)了什么事情？
（在散步的過程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）
處于核心地位的我是如何解決這個分歧的？
（選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)“我”摯愛著母親。）
3、（板書：最終路的選擇……）
結果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。
4、認為是什么影響和改變了他們的選擇？
（愛。A因為對母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。
B因為愛，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每一個決定。
C因為愛，母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調、照顧每一個意愿的路。）
�。ㄟ^渡）各位同學，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的'融融愛意呢？現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢著的深情。
三、研究交流
在二次朗讀的基礎上，我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。
下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。
1、通過文章的學習你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）
2、文章哪寫描寫最令你感動？
3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？
4、如何理解文章的最后一句話，為什么說“好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？
5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什么？
四、擴展延伸
1、比較閱讀
《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。
《散步》 教案11
《散步》教案1
教學目標：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。
2．體會語句的對稱美。
3．理解課文中一些重點句子的含意。
4．學習課文由小見大的寫法。
教學重點：
課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的.。
教學難點：
理解一些句子意思。
教學時間：
1課時。
教學教程：
一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后“讀一讀
寫一寫”的詞語，并寫出思考題：
“我”在文中做了些什么？表達出“我”的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？
學生讀課文后，講解一下“讀一讀
寫一寫”中詞語，特別講下“各得其所”的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。
并概括出文章主題：尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學生找出文中景物描寫的句子。
抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。
抽學生談談自己喜愛的原因。
當有學生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界�！睍r指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內(nèi)容。余下時間讓學生結合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀。
附板書設計：
“我” 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼
母親 依從孫子 疼愛
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來————— 尊老
母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解——— 愛幼
對稱美 富有情趣
末句：中青年人責任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
《散步》教案2
一、教學目標
1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情
2、學會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容
3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
二、教學重點
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
三、教學難點
理解文章的深刻含義
四、教學課時 ：
一課時
五、教學過程
導入：我們小學的時候學過一篇千古傳頌的關于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學對以前的只是掌握得都比較扎實。今天我們來學習另外一首關于親情的文章，莫懷戚的《散步》。
2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，一定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時間，在哪里發(fā)生了什么事，結果有如何，請用自己的話簡要復述本文的故事。
(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)
在散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。
3、課文賞析
過度：故事中的每個人都值得欣賞，因為他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：
分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關依據(jù)。
慈愛的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子
(分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)
4、品味語言
人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節(jié)問題，我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達的一種感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。
1但是春天總算來了我的母親又熬過了一個寒冬。
一個總算寫出了作者對于春天的盼望、急切的心理，也寫出了我對母親身體一直擔心的過程，暗示母親的身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。
2 “這南方……”烘托了散步心情，設置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照應并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強化，是匠心獨運之筆。
3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!
5、“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復雜的心理。
6、“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見的.，它構成了句式的對稱美，同時也為文章的內(nèi)容服務，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關節(jié)上，這里既有作者強烈的責任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
課文小結：本文采用了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責任感。用一個“孝”字概括全文內(nèi)容。
七嘴八舌環(huán)節(jié)：請學生分享曾經(jīng)看見的伙食經(jīng)歷過的親情故事，深化課文精髓。
結束語：父母對子女是如此的關心愛護，我們作為一名學生，作為兒女應該怎么樣對待父母呢?平時身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!
《散步》 教案12
活動目標：1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
活動準備：1、自制的`標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。 剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）
四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。
五、準備數(shù)套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。A、當心火災、火警電話、警止吸煙B、報警電話、當心車輛、人行橫道C、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
《散步》 教案13
教學重點：
通過自學課文，對學生進行傳統(tǒng)美德——家庭生活中尊老愛幼、互敬互愛的教育。學習課文只選取幾個細節(jié)寫出了三代人間深沉的愛的寫法。
教學時間：1課時
導讀設計：
1．導語：本單元的文章都是反應家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活動，本文描寫的就是家庭活動之一——散步。
2．板書課題：散步 莫懷成
3．談“自讀提示”，掌握課文中的字詞，查字典解釋掌握，齊讀幾遍鞏固。
4．學生朗讀課文，要求認真聽，聽后試概括并討論全文中心。
通過寫在春天里一家祖孫三代在田野上散步反映出一家人互敬互愛、和諧相處，以及他們之間深沉的愛。
概括中心后提示：尊老愛幼、互敬互愛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一家人能和睦相處的關鍵。
5．散步的緣由是什么？（見書）
從這里我們看到了什么？
“我”是個孝子，從小聽話，現(xiàn)在母親很信任他。
6．讀篇4段，“新綠、嫩芽、冬水�！边@些都寫出了什么？
春天的氣息，生命在召喚。（饒有詩意）也使課文過渡到正題。
7．①作者在文中寫了哪幾個細節(jié)？找出描寫細節(jié)的段落。
�、谶@些細節(jié)給你留下怎樣的印象？并說出描寫的種類。（板書）
�、塾纱丝闯鑫恼轮屑毠�(jié)描寫有何作用？
起突出中心的作用。
8．分析各段中心句。
�、冽R讀第4段，作者筆下寫了怎樣的景物？
“新綠、濃、淡”寫色彩，“密”寫形狀，“咕咕”寫聲音。
寫出了春天的氣息，生命在召喚（饒有詩意）同時也正是以美好景物襯托出家庭生活的美滿。（起到過渡作用）
�、诘�5段，是入題，點明了四人之間兩兩的母子關系。
從這里我們也看到了兒子天真可愛、聰明智慧，話中充滿生活情趣。
③第6段，這時，和諧的節(jié)湊中出現(xiàn)了波瀾，祖孫三代意見不合發(fā)生的分歧，母親要走平順的大路，兒子要走小絡，有意思。在這里祖孫三人的心里活動，著重寫“我”，祖孫一筆帶過。
△“霎時我感到……”為什么作者會有這種感覺？
因為我是家庭的領導，家事處理好了全家和諧，相反會破壞和諧。
△“早已習慣”和“還習慣”能否互換？
不能。作者與母親生活的時間長，說“早已習慣”；兒子與父親生活的時間短尚未養(yǎng)成一慣聽話的習慣，但還是比較聽的，用“還習慣”。
△“強壯”和“高大”能否互換？
不能�！皬妷选笔悄赀~母親眼里兒子的'形象，“高大”是幼小孩子眼里的父親。角度不同，用詞不同，十分準確。
�、艿�7段，一波剛平又起一波“母親摸摸……小路吧！”母親的意見為何產(chǎn)生了變化？（討論）
“我”愛幼，更尊老；母親聽從兒子，更愛孫子，一家相互體諒生活和諧。從這個變化中可以看出這個家庭成員的性格：“祖母”慈祥，不固執(zhí)，“我”孝順，“妻”溫柔，“孫子”活潑。
�、莸�8段，這一段是課文的收攏、作結。作者在結尾說“背的是整個世界”含義是什么？
采用比喻夸張的手法，形象化地表達出人到中年，肩負承前啟后的責任，和自己對生活的使命感；對上，肩責贍養(yǎng)老人的責任；對下，永擔教育培養(yǎng)子女的責任，結尾意味深長。
�、捱@篇父親與《背影》比較相同不同是什么？
相同：寫出家庭成員之間真實的感情。
不同：《散步》感情基調歡愉深沉。
《背影》感情基調悲涼沉郁。
作業(yè)：預習本上寫預習提示的詞義
《散步》 教案14
一、教學目標
(一)知識目標：
準確掌握6個詞：信服霎時拆散委屈水波粼粼各得其所
準確理解2個關鍵句：①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�
�、凇昂孟裎冶成系耐成系募悠饋恚褪钦麄�世界”
(二)能力目標：
1、掌握記敘文一般的閱讀方法。
2、通過讀，抓住細節(jié)體會人物感情。
(三)、情感目標：
在體會《散步》一文親情的同時,進一步感受家庭親情的溫暖。
二、教學重點
1.理解通過細節(jié)展現(xiàn)融洽親情的家庭生活情趣。
2.通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
三、教學難點
1：文中兩處景物描寫的美妙背景的作用。
2：對寓意深刻的句子的理解。
四、《散步》教材分析
(一)、主題思想：
《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
(二)、思路結構：
《散步》全文共8個自然段，可分為兩大部分。
第一部分(①)：總起，交代了散步的地點和有關的人物。
第二部分(②～⑧)：重點寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。
第一層(②)交代母親對這次散步的態(tài)度的轉變。
第二層(③～⑤)寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。
第三層(⑥～⑧)寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。
(三)、寫作特點：
本文注重語言的藝術特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.情趣盎然
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣�！靶〖一锿蝗唤衅饋恚呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了�！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
2.含義豐富
“我的母親又熬過了一個嚴冬”，寫出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情�！啊孟裎冶成系耐成系募悠饋�，就是整個世界�！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3.意在言外
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣東西--生命�！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
4.細節(jié)動人
“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個細小動作，注入了“母親”對孫兒的理解、厚愛和期望�！暗搅艘惶帲叶紫聛�，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子�！边@是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有對生命的一種使命感。
(四)、朗誦教學
至少讓學生讀兩遍，要求：
1.將不認識的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋。可訓練學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。
2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。提醒學生，朗讀時要注意語調的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結合上下文的語言環(huán)境確認其讀音。注意句中的停頓和重復，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推進要相互協(xié)調�！渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐�，第四段應快些，結尾慢些。朗讀時，需要強調的詞句一般要加重語氣。恰當?shù)奶幚碇匾�，能增強朗讀的感染力量。朗讀重音要適度，不等于一定要“重重”地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。
3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。
(五)、整體感知教學
對課文的整體感知應當起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。
在初次訓練學生整體感知的時候，可用提問法引導思考。文章講述了一件什么事?贊揚了什么?(或者批判了什么?)表達了作者什么思想感情?文章里哪些句子比較重要?將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領學生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點。
通過初讀《散步》，進行整體感知，明確以下要點：①本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。②“我”是個中年人，對生活有一種使命感。如何③通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。
(六)、比較閱讀教學
比較閱讀，就是在一定的參照系中進行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點和同一材料的各種加工方式以及表達上的差異，給學生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學中，采用比較閱讀教學方法，可以提高學生遷移思維的`能力，可以提高學生語文知識系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。
本課書后練習題中要求將《散步》與《送小龜回家》進行比較閱讀，學生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習題目中的要求，除了分析所蘊含的道理有什么不同，還可以讓學生分析哪些方面是相同的，除了蘊含的道理，還有沒有其它的不同點等�？傊處熆梢詭椭鷮W生打開思路，初步學習運用比較閱讀的方法分析文章。
“新課標”明確指出："應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。"教師應當利用一切機會實踐這一要求。散步》教學設計示例重點：1.理解通過傳神有趣的細節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。2.通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
五、教學過程：
(一)、輕聲讀
用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典注音。(具體操作參照教法分析1)能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。
(二)、指名朗讀
請一位同學朗讀一遍課文，大家從兩方面評議：
1.有沒有讀錯字音的情況。
2.有沒有讀破句子的情況。
(三)、分組討論
朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調?
說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。
1.明確本文朗誦的感情基調：歡愉而深沉
2.明確“我”的語氣、語調：
�、佟拔摇笔莻�中年男子。
②在這個家庭中，“我”是核心人物。
�、凵⒉街校幪幈憩F(xiàn)了“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后，練習朗讀。
每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。
4.再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀的同學。
(四)、交流本文的心得
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談談。(人物描寫、景物描寫等)
2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)
3.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！焙汀昂孟裎冶成系耐成系募悠饋�，就是整個世界�！边@句話是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5.你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)
說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了。
注意讓學生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己"導"的地位，注意傾聽學生發(fā)言，及時給予點撥和激勵評價。
這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實在作業(yè)本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。
(五)、比較閱讀(參見教學分析3，如課堂上沒有時間展開，可讓學生完成讀書筆記，另行安排時間交流)
手段：以朗讀訓練為基本形式
設計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。
六、擴展資料
(一)、莫懷戚簡介
莫懷戚，重慶人，1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學中文系�，F(xiàn)為重慶師范大學中文系教授。1980年開始文學創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲《四川文學》獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
代表作小說集《大律師現(xiàn)實錄》(1992年6月)，小說記錄了一個自稱大律師的奇人(本是中學教師)依靠自己豐富的知識和機智，將生活中一些法律管涉之外的社會問題層層剝開，如汽車司機戲耍路人、匿名恐嚇電話、棄嬰收養(yǎng)、金錢婚姻、婚外*情等問題，揭示了當代社會人們復雜的內(nèi)心世界。
在作品中，涉及到大量中外學術理論，包括哲學、醫(yī)學、心理學、精神學、刑偵學、法醫(yī)學、社會學、遺傳學、倫理學、佛學等等，可見作者之博聞強志。作品描寫入情入理，且頗富人情味，可讀性很強，在當代推理小說中可謂上品。
(二)、兒童們是真實的
我們看到的世界其實是不真實的，但是，兒童們是真實的。
有一個孩子在市里舉辦的家庭運動會的發(fā)獎儀式后對前來采訪的記者說："我的爸爸是我媽媽借來的……"原來孩子的爸爸因公犧牲，比賽的"爸爸"是媽媽的同事，也是戀人，運動會期間臨時做了幾天孩子的"爸爸"。盡管媽媽千叮嚀萬囑咐，還是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。
清末詩僧八指頭陀有詩云："吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯角笑，打亦不生嗔。對鏡心常定，逢人語自新。"我最愛看孩子們做游戲，認真，投入，絕對遵守規(guī)則，不耍賴，不狡辯，一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂洋溢在每個人的周圍。這一切在真假難辨的成人世界里是幾乎見不到的。
天下人，孩子最美。每一個成年人誰敢在他們面前說純潔。
(摘自陳傻子《內(nèi)心的筆記簿》)
(三)、剝豆
一天，我與兒子相對坐著剝豌豆，當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽地離位新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推�？此肜锏牧Ａ？蓴�(shù)的豆，我問：“想比賽?”“對”。兒子眼動手剝，利索地回答�！翱蛇@不公平，我盆里已不少了，你才剛開始�！蔽艺f著順手抓一把豆想放在他碗里�！安�，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度。”
一些喜悅悄悄在我心里散開。
一時，原本很隨意的家務勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語�！白寖鹤于A，使他以后對自己多一些自信�！比缡窍耄植恢挥X就慢下來，借拾豆的機會稍停一下。
“在外面競爭是靠實力。誰會讓你?讓他知道，失敗成功皆是常事�！眲兌沟乃俣确置骺炝�。
小兒手不停，眼卻時時在兩個容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。
“不要給孩子虛假的勝利�！惫�(jié)奏自然又緊了許多。
一大袋碗豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結果，他卻極認真地新拿來了碗，先將他的豆倒進去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全沒有剝豆時的認真和執(zhí)著。
“是平局，我本來有底子。”我糾正他。
“我少，我就是輸�！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。
細想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了。
七、探究活動
讓學生在筆記本上練習做好句、好段的摘抄和點評。學生自主選擇句段，點評圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學生細致地讀書，有所感悟的基礎上，組織分小組發(fā)言，評選出"點評高手"在全班交流。為了能夠控制交流的進度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進行交流。一方面學生在一定范圍內(nèi)可以進行自主閱讀，另一方面讓學生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律，可以加深對文字的感受能力。應當注意：在這個過程中，重在讓學生發(fā)言，讓他們表述自己的觀點。教師發(fā)揮"導"的作用，在學生交流過程中出現(xiàn)的難點上加以點撥。切忌教師喧賓奪主，使交流活動流于形式。
1、閱讀填空：在括號里填上適當?shù)脑~語。
這南方初春的田野!大塊小塊的()隨意地鋪著，有的()有的();樹上的()也密了;田野里的冬水也()起著水泡，這一切都使人想著一樣東西……()。
答案：見課文
2、選擇題。
1."母親"開始想走大路，后來為什么改變主意要走小路了?()
A.因為小路有意思，好玩。
B.因為她看見孫子要走小路。
C.她怕兒子為難。
D.因有兒子在身邊，可隨時背她。
2."母親"改變主意，說明了這個家庭的關系是：()
A.老人總愛遷就孫子，原則性不強。
B.老人本來沒什么主見，總愛聽別人的。
C.表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓、團結、和諧的關系。
3."好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"對"整個世界"的正確理解是：()
A.世界就是由"母親"和"兒子"構成的。
B."我"上有老，下有小，因此責任極其重大。
C.家庭生活里，"母親"和"兒子"是最重要的兩代人。
D."母親"是老一代，"兒子"是新一代，他們代表了人類的過去和未來。
答案：1.B2.C3.D
《散步》板書設計
散步
莫懷戚
新綠：象征生命(景物)
起因：母親年紀大，多走走
母親：走大路
經(jīng)過：分岐統(tǒng)一
兒子：走小路菜花、桑樹、魚塘：情趣(景物)
結果：我和妻子深感責任重大
《散步》 教案15
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。
教學過程：
一、板書課題
這節(jié)課我們學習一篇散文《春風帶我去散步》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，再齊讀兩遍課題。
二、出示學習目標
這節(jié)課我們有3個學習目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎?
三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，首先，進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學
1、教師范讀，不認識的字及時標上拼音。
2、自由讀課文 不認識的字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。
(二)后教
1、指名讀(后進生)要求：讀的同學要聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌，聽的同學比誰聽得認真。
2、指名糾錯
3、齊讀出錯的詞語
四、第二次“先學后教”（學習會認字）
課文大家已經(jīng)讀會了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課12個生字。請同學們看大屏幕上的詞語，重點注意紅色的字，一會兒，咱們比誰認的字最多。
(一)先學
自由讀詞語(帶拼音)2分鐘
帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭
樹梢 筑巢 散步 風鈴
(二)后教
1、去掉拼音檢測，指后進生讀
2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀
3、檢測讀字卡
五、第三次“先學后教”（流利地朗讀課文）
字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。
1、自由讀
2、指名讀
六、第四次“先學后教”（學習會寫字）
生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的`字最端正，最漂亮。請認真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字，注意筆順及間架結構，先練寫一個，2分鐘后提寫。
1、生觀察并練寫
2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強調：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。
3、生改錯并練寫2個。
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