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坐井觀天教案

時(shí)間：2024-07-30 11:22:38 教案我要投稿

坐井觀天教案15篇（精華）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的坐井觀天教案，希望能夠幫助到大家。

坐井觀天教案15篇（精華）

坐井觀天教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；

　�。ǘ⒛苡懈星榈乩首x課文，分角色表演課文；

　　（三）、師生學(xué)習(xí)與探究，學(xué)會(huì)用什么怎么得很哪的句式說話，并初步理解寓意，開拓思維。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙片、小動(dòng)物圖片、幻燈片

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┩嫱嬗螒蛞n題

　　1、背誦識(shí)字4（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對(duì)了，你們昨天回家搜集哪些成語故事呢？）

　　2、生匯報(bào)自己搜集的成語故事。（小朋友們這么好學(xué)，老師得好好獎(jiǎng)勵(lì)你們一下，這樣吧咱們一起來玩?zhèn)€游戲）

　　3、游戲?qū)耄沂菊n題。

　�、僬�(qǐng)大家拿起桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片，而此時(shí)生只能看到一個(gè)）

　�、谀憧矗∏嗤軓埓笾�，好像在說：朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學(xué)習(xí)吧。

　�。ǘ┛纯磮D畫學(xué)生字（指導(dǎo)寫字）

　　1、坐井觀天是什么意思呀？請(qǐng)大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據(jù)回答，用簡(jiǎn)筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）

　　2、現(xiàn)在它就成了一只（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？為什么？

　　3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）

　　4、誰有辦法學(xué)會(huì)際（學(xué)生想辦法記生字）

　　5、學(xué)習(xí)生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：小朋友們，咱們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書：不信）

　　6、小朋友又學(xué)會(huì)一個(gè)字了，小鳥說：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？

　　7、這回小鳥有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)沿。

　　8、準(zhǔn)備幫助小鳥之前，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個(gè)字得注意什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。

　　9、寫好后組內(nèi)交流展示，整改，全班展示評(píng)比，

　�。ㄈ┏踝x課文亮觀點(diǎn)

　　1、讀課文27自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的'話畫出來。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（現(xiàn)在讓我們一起來關(guān)注小鳥和青蛙吧，剛才他們倆爭(zhēng)論得可激烈呢！可惜咱們來遲了一步，沒聽到，怎么辦呢？為了幫助小鳥說服青蛙，讓我們一起了解他們爭(zhēng)論的情況？）根據(jù)回答板書：天有多大

　　3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來？生句子讀。

　　4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？（指名回答，亮觀點(diǎn)，讀句子）

　　（四）細(xì)讀課文練語氣

　　1、再讀課文，練語氣。（對(duì)于天有多大，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅(jiān)持自己的看法，你們覺得他們爭(zhēng)論的時(shí)候的語氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）

　　2、請(qǐng)生各抒己見，指導(dǎo)各種形式，反復(fù)朗讀。適時(shí)進(jìn)行以下訓(xùn)練。

　�、僬l能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點(diǎn)。

　�、谥笇�(dǎo)用不同的語序說話，而意思不變。

　�、弁ㄟ^舉例什么東西無邊無際來進(jìn)行詞語理解，拓寬用喜愛小動(dòng)物來進(jìn)行句子訓(xùn)練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內(nèi)交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。

　　④剛才小朋友的朗讀聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來讀一讀課文嗎？

　　第二課時(shí)

　　課前唱歌曲《井底的小青蛙》

　�。ㄒ唬┚幘幐柙~，說故事

　　1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥也碰到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，咱們也一起來學(xué)學(xué)吧。

　　2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。

　　朋友小鳥來，站在井沿說，

　　青蛙呀，天很大，無邊又無際，

　　你不信就上來吧，坐井觀天目光淺！

　�。ǘ┚x課文，明道理

　　1、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說服青蛙的理由來勸說它。

　　2、師扮青蛙，生勸說。

　　3、小結(jié)：原來天真是無邊無際，謝謝你們！看來，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。我如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過我這只目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）

　　4、你從這個(gè)故事里明白了什么？（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）

　　5、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人，引導(dǎo)多學(xué)知識(shí)。（這就是這個(gè)成語故事告訴我們的道理。）

　�。ㄈ╅_拓思維，求創(chuàng)新

　　1、齊讀課文。

　　2、發(fā)揮想象，說說青蛙跳出了井口，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（同學(xué)們讀得很好，讀出了對(duì)角色的理解。那么，你們還想知道什么？）

　　3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。

　�。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)

　　用各種方法記字，重點(diǎn)指導(dǎo)蛙和錯(cuò)寫法，老師范寫。

坐井觀天教案2

　　一、背景分析。

　　隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，給課堂帶來生命和活力，使語文課堂因生活而精彩。

　　二、案例說明。

　　坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了深刻的故事。有名人說，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視，重視童趣。

　　老師：同學(xué)們，青蛙聽說井外的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后，會(huì)怎么樣呢？

　�。ㄉ钏季S活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

　　生：看綠草，有五顏六色的花。

　　生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。

　　生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象！

　　生：到處游覽，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓。

　�。ㄕ�(dāng)我聽到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí)，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說話）

　　生：老師，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。

　　老師：你是怎么想的？

　　生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。

　　（一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見）

　　生：看到人們?cè)谛『永锏估�，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕。

　　生：看到有很多砍伐樹木的人，鳥兒不在家了。

　　生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

　　生：看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。

　　生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。

　�。◣熿`機(jī)一動(dòng)）

　　老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。

　�。▽W(xué)生想一會(huì)兒，想跳躍試試，興趣盎然）

　　生：我們做招牌，上面寫著保護(hù)動(dòng)物，每個(gè)人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。

　　生：砍樹，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人。

　　生：我們要保護(hù)環(huán)境，不要弄臟動(dòng)物家。

　　生：我們不僅要了解環(huán)境知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

　　…………………………

　　老師：同學(xué)們說得很棒！只要大家一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家庭，青蛙就會(huì)被我們挽留，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊！

　　三、反省案例。

　　我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯(cuò)過這條美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的'課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動(dòng)，讓我們感受到語文因生活而精彩，生活因語文而輝煌。

　�。ㄒ唬┳鹬厣睿P(guān)注動(dòng)態(tài)生成。

　　陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語言發(fā)展過程中，思維、認(rèn)知、感情、語言、語言的源泉是生活。生活對(duì)語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的，實(shí)際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動(dòng)。

　　在這個(gè)案例中，我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴(kuò)大思維。但是，一個(gè)學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來、個(gè)性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁，智者見智的創(chuàng)造性見解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)�！缎抡n標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。

　　（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活，讓學(xué)生從語文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語文教育的起點(diǎn)。只有理解生活，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感。

　　在案例中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺時(shí)，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開眼睛凝視一切，豎起聽眾，開放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。

　　（3）回歸生活，演繹精彩的教室。

　　語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語言在哪里；生活充滿了語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機(jī)，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進(jìn)取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生活的主人。

　　由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語言，切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉

坐井觀天教案3

　　教學(xué)要求：

　　1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

　　3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

　　3.多媒體課件：

　　句子：

　　(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎

　　(2)天無邊無際，大得很啊!

　　小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

　　練習(xí)：

　　(1)選擇正確的意思：

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　(2)選詞填空，練習(xí)說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　()無邊無際，大得很啊!

　　(3)想想說說：

　　聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ �！�

　　信息：信息世界

　　gàibì

　　井：井蓋井口井沿井壁井水井底

　　成語故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。

　　動(dòng)畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　　4.學(xué)具：8開鉛化紙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。

　　2.讀詞語卡片。

　　3.用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

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　　1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)過渡。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1.青蛙認(rèn)為天多大小鳥認(rèn)為天多大

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

　　2.出示：

　　青蛙圖井口那么大天有多大

　　小鳥圖無邊無際大得很哪

　　3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　(1)出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎”聯(lián)系上下文理解句意。

　�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢

　　出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　�、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　③指導(dǎo)讀出語氣。

　　(2)理解“說大話”的意思。

　　①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

　　②出示：“朋友，別說大話了!”

　　“說大話”換詞練習(xí)。

　　(3)練習(xí)有感情地朗讀。

　　4.討論小鳥說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”

　　(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

　　(3)選詞填空，練習(xí)說話。

　　海洋沙漠禮堂森林

　　出示：()無邊無際，大得很哪!

　　(4)依照句式，練習(xí)說話。

　�、俪鍪就婢咝茇埡吞O果，練習(xí)說話。

　�、趩l(fā)學(xué)生說說熟悉的'人和物。

　　5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1.過渡：天有多大青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來。

　　2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。

　　3.討論：天究竟有多大誰說得對(duì)

　　4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)

　�、賹W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。

　　②練習(xí)有感情地讀。

　�、壅f話練習(xí)：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：。

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　成語故事

　　(1)通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

　　(2)通過“成語故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

坐井觀天教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

　　3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題

　　1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時(shí)注意事項(xiàng)。書空。

　　2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）

　　3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？

　　指名讀。齊讀。

　　2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

　　生答。

　　師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。

　　生貼。

　　指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。

　　4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）

　　三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話，明確爭(zhēng)論的問題

　　1.歸納三次對(duì)話：

　　分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對(duì)話內(nèi)容）

　　師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫的線。有錯(cuò)糾正。

　　2.明確爭(zhēng)論的問題

　　師：對(duì)話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭(zhēng)論什么呀？

　　指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強(qiáng)調(diào)“不過”和感嘆句）

　　師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的`。

　　四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，了解爭(zhēng)論的原因。

　　過渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺得大，一個(gè)覺得小，這究竟是為什么呢？

　　1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因

　　2.指名分角色朗讀，回答原因。

　　3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

　　師：對(duì)小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？

　　指名讀青蛙說的話。

　　理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問的語氣對(duì)人物感情的作用。

　　4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

　　用手做井，感受青蛙看到的天。

　　5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。

　　理解因?yàn)樗幬恢貌煌�，所以眼界不同，看到的東西也不同。

　　過渡：究竟是誰弄錯(cuò)了？

　　五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意

　　1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

　　2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

　　因此我們后來用一個(gè)詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因?yàn)檠劢绐M窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠(yuǎn)才行。

　　六、拓展：續(xù)編故事

坐井觀天教案5

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟?qū)υ�，有感情的朗讀對(duì)話。

　　難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。

　　三．教法與學(xué)法

　　教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　四．課前準(zhǔn)備：

　　青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五．課時(shí)安排：

　　2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）

　　六．教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）、導(dǎo)入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生回答老師的問題：

　　（1）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）

　　（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？

　　（3）出了青蛙還有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（過渡：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論？請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。）

　�。ǘ⒊醪嚼斫庹n文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？

　　2.小鳥又從哪里來？落在哪？

　�。ㄟ^渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

　　3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對(duì)話？

　　第一次對(duì)話：2-3段

　　第二次對(duì)話：4-5段

　　第三次對(duì)話：6-7段

　　（三）、學(xué)習(xí)課文

　　1.第一次對(duì)話

　�。�1）指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會(huì)怎么想？有什么疑問？

　�。�2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

　　（3）指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺）

　�。ㄟ^渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2．第二次對(duì)話

　　（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

　�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點(diǎn)字詞：大話、無邊無際

　　大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

　　無邊無際：大�？雌饋硎菬o邊無際的。（讀出無邊無際的`感覺。）

　　（4）分角色有感情的朗讀課文。

　　（5）思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥認(rèn)為天無邊無際？

　�。�6）動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對(duì)話

　　（1）看第三次對(duì)話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對(duì)不對(duì)？

　　小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　�。�2）有感情的朗讀第三次對(duì)話。

　�。�3）同桌之間相互表演第三次對(duì)話。

　�。ㄋ模首x展示課文

　　1．聽錄音，用上手勢(shì)表演課文。

　�。�1）老師演示，學(xué)生跟著做。

　　（2）集體一邊背誦一邊表演。

　�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

　　（五）．感悟課文寓意

　　1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會(huì)跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3．看見井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想？怎么說？

　　4.在平時(shí)生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？

坐井觀天教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）

　　2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大？”(板書天有多大?)

　　師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請(qǐng)小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)

　　2、認(rèn)讀詞語，解釋詞語意思。

　　小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

　　信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說錯(cuò)了

　　還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）際-無邊無際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）

　　生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。

　　2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。

　　六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰來說說課題的意思？

　　師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭(zhēng)論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來看到2、3自然段。

　�。�1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。�2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠(yuǎn)，說明什么？

　�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問題：

　�。�1）青蛙對(duì)小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過井口那么大）

　�。�3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

　　（4）解決問題。

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？

　　(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：

　�。�1）青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎？為什么？

　�。�2）小鳥又是怎樣耐心的'和青蛙講道理的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）

　�。�3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見

　　生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說得太棒了。

　　生５、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說什么？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。

　　師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。

　　（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么？

　�。�3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

坐井觀天教案7

　　《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。

　　教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——

　　師：通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道了些什么？

　　生：我知道了青蛙和小鳥對(duì)“天的大小”有不同看法。

　　生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。

　　師：理解得很好。你們還想知道什么？

　　生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。

　　師：很好。下面，圍繞這個(gè)問題自由讀課文。想想再回答。

　　生：因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。

　　生：因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

　　生：還有一點(diǎn)，文中說“小鳥飛了一百多里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距離，又說明了“天很大”。

　　師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

　　生：天，的確很大。

　　生：天，無邊無際。

　　師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺�，說說看到的天有多大？

　　生：天不過紙筒口那么大。

　　師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？

　　生：因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實(shí)上天的確很大。

　　師：對(duì)。看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

　　生：明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　生：我來補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺欤瑥膩頉]有出去過。

　　師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對(duì)話。

　�。▽W(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。）

　　[點(diǎn)評(píng)：這一片斷教學(xué)，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天有多大”，學(xué)生既有了親自動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗(yàn)，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯(cuò)覺的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]

　　師：自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

　　[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]

　　生：它倆笑的含義不一樣。

　　師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。

　　生：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。

　　生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生：小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

　　師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）

　　生：我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。

　　師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

　　生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。

　　生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）

　　生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　[點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)片斷，教師先放手讓學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，然后再通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的.基礎(chǔ)上，學(xué)生再次自讀自悟，訓(xùn)練了學(xué)生的“悟性”，滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過讀，情感得到熏陶；通過讀，深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點(diǎn)。同時(shí)，也為深入了解寓意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了：學(xué)而不問，自以為是，是青蛙看問題片面的主觀原因。]

　　師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是，對(duì)小鳥說：“ �！毙▲B說：“ �！�

　�。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話）

　　生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對(duì)小鳥說：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了。”小鳥說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙�！�

　　生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對(duì)小鳥說：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭(zhēng)�！毙▲B說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會(huì)再鬧笑話了�！�

　　生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我�？斓轿壹液赛c(diǎn)水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友。”

　　師：同學(xué)們真了不起！

　　[點(diǎn)評(píng)：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，同時(shí)也深化了對(duì)寓意的理解。]

　　評(píng)析：這一教學(xué)片斷

坐井觀天教案8

　　一、背景分析

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢?在不斷的推敲中我覺得這遍寓言故事學(xué)生們?cè)缫崖犨^多次，有的甚至可以繪聲繪色地講出來。如果按照一板一眼對(duì)整篇課文進(jìn)行逐詞逐段地講解和分析，我想無論是老師還是學(xué)生都會(huì)覺得枯燥無味，讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學(xué)生和老師都開心學(xué)習(xí)的樂園，為了讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在課堂教學(xué)中，我以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幻燈演示，向?qū)W生明確提出學(xué)習(xí)寓言故事的要求，并打亂課文的順序，從青蛙對(duì)天有多大的觀點(diǎn)入手，用直觀性的圖畫板書以及貼圖等等，賦予課堂生命和活力，讓語文課堂因我的預(yù)設(shè)更為精彩。

　　二、課文描述

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、理解寓意。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。

　　難點(diǎn)：理解課文的寓意。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　這篇課文既好教又難教。好教是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容很容易理解，難教就在于怎樣才能讓二年級(jí)的小學(xué)生輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地明白課文所要表達(dá)的寓意。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中我特別注重直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。設(shè)計(jì)了繪畫板書、青蛙和鳥的貼圖再加上簡(jiǎn)練的詞語，讓學(xué)生從直觀的板書中一目了然地獲得這則寓言故事所要告訴我們的大道理。采用師生互動(dòng)的方式把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和老師的點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合。從重點(diǎn)詞語入手，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分化處理。從讀、說、評(píng)、演等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在朗讀指導(dǎo)方面，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好“人物”的對(duì)話，讓學(xué)生在讀順、讀熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)人物對(duì)話，進(jìn)而讀出味來。在對(duì)話中認(rèn)識(shí)“人物”形象，感悟語言背后所蘊(yùn)含的寓意，從讀懂故事升華到明白道理�？梢哉f對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛，對(duì)童趣的珍視。

　　六、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　(一)直接導(dǎo)入，書寫課題。

　　1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)拿出小手和老師一起書寫課題：坐井觀天，并把課題讀兩遍。

　　2、理解課題，理解什么是“寓言故事”?

　　3、幻燈演示學(xué)習(xí)要求：一、讀懂故事，二、想清道理。

　　設(shè)計(jì)意圖：因是兩堂聯(lián)講，在第一堂已進(jìn)行了識(shí)字及初讀課文的教學(xué)。因此，在這節(jié)課我就不再進(jìn)行識(shí)字的提問和訓(xùn)練了，只是要求學(xué)生一齊和我書寫課題就行了。然后直接解讀課題，最后演示學(xué)習(xí)要求，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。讓學(xué)生回答：“這兩項(xiàng)要求同學(xué)們能不能完成?”目的在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心和決心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)下面課文的興趣。

　　(二)讀、說、想結(jié)合，讀懂課文。

　　1、自由讀要求：

　　(1)誰和誰在干什么?它們?cè)谀臓?zhēng)論?

　　(2)用直觀的簡(jiǎn)筆圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”一詞。

　　(3)根據(jù)學(xué)生的回答出示青蛙和小鳥貼圖，并請(qǐng)學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。

　　2、讀、說、想結(jié)合，感知課文內(nèi)容。

　　(1)由青蛙的觀點(diǎn)入手，理解青蛙說話的內(nèi)容。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞“大話”指的是什么?并讓學(xué)生說幾句大話聽聽，著重點(diǎn)撥“大話”與“假話”、“謊話”的區(qū)別。朗讀青蛙說的`第二句話時(shí)，特別是讀到“別說大話”時(shí)要表現(xiàn)出青蛙對(duì)小鳥挖苦與諷刺。

　　(2)由青蛙的話自然引出小鳥說話的內(nèi)容。

　　指導(dǎo)要點(diǎn);抓住重點(diǎn)詞“一百多里”，用打比方的方法讓學(xué)生體會(huì)小鳥的疲倦，因此，朗讀小鳥說的第一句話時(shí)要放慢語速。

　　(3)由小鳥說的話展開想像，想想小鳥飛了一百多里，也許會(huì)飛過哪些地方?也許會(huì)看到些什么?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：體會(huì)“一百多里”到底有多遠(yuǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開想像小鳥可能會(huì)飛過、看過哪些景物，感悟小鳥的觀點(diǎn)：天是無邊無際的。

　　(4)闡明小鳥的觀點(diǎn)，了解無邊無際的意思，體會(huì)小鳥對(duì)青蛙很真誠。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住“無”字，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“無邊無際”。然后展開想像：除了天是無邊無際的，你還知道什么是無邊無際的?因此，朗讀小鳥說的第二句話時(shí)，特別是讀到“大得很哪!”要讀出小鳥感嘆的語氣。

　　(5)對(duì)于小鳥的觀點(diǎn)，青蛙的反應(yīng)怎樣?

　　指導(dǎo)要點(diǎn);朗讀青蛙說的第三句話，抓住“笑”以及“天天”、“不會(huì)弄錯(cuò)”等詞語體會(huì)青蛙固執(zhí)、自以為是，進(jìn)而明白青蛙因受已有經(jīng)驗(yàn)的限制，而對(duì)小鳥滿不在乎的心理。

　　(6)小鳥又是怎樣對(duì)待青蛙的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：朗讀小鳥的說的第三句話，抓住“也笑了”以及“朋友”兩個(gè)詞語，體會(huì)小鳥對(duì)青蛙的寬容和真誠相勸。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采取多種方式讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。其意圖就是讓學(xué)生先讀順到熟讀，再讀出味，然后整體感知，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。用簡(jiǎn)單的幻燈演示青蛙和小鳥的對(duì)話，其意圖在于提高學(xué)生的注意力，進(jìn)一步加深他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容及說話語氣的全體的感知。對(duì)諸多問題進(jìn)行歸納和梳理，其意圖是保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使學(xué)生盡快讀懂課文。

　　(三)評(píng)、演、說結(jié)合，想清道理

　　(1)說說你認(rèn)為青蛙和小鳥誰是正確的?

　　(2)青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?

　　指導(dǎo)要點(diǎn);動(dòng)手實(shí)踐，將準(zhǔn)備了的白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看看天花板有多大，讓學(xué)生體會(huì)和理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。

　　(3)小鳥為什么會(huì)對(duì)?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住小鳥在天地間自由飛翔的特點(diǎn)，讓學(xué)生說說怎樣才能做到見識(shí)廣?從而總結(jié)出小鳥說對(duì)的原因所在。

　　(4)、戴頭飾表演朗讀。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：朗讀青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)的語氣、表情及動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：在解答質(zhì)疑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實(shí)踐，正確評(píng)論人物的形像。這不僅能幫助他們更快地想清課文所要表達(dá)的寓意，還能提高他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們語文的綜合能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)寓言的興趣。

　　(四)引導(dǎo)想象，拓展延伸。

　　(1)如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口來，會(huì)有什么想法，會(huì)說些什么?

　　(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來可能會(huì)發(fā)生什么事?

　　(3)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，說說生活中有沒有像青蛙這樣的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的成敗關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于教學(xué)育人。因此，在課堂教學(xué)中需要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見，讓學(xué)生自愿選擇愿意做一只在外面自由飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢?所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說青蛙跳出井后的所見和所說。讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界很大很大，五彩繽紛，應(yīng)有盡有，而青蛙的生活范圍是多么的狹窄，它的見識(shí)是多么的狹小。

　　沒有想像的課堂是沒有童真和童趣可言的，是空洞無味的。給學(xué)生一片想像的空間，就是給學(xué)生一雙會(huì)飛的翅膀，使他們可以在知識(shí)的海洋里自由地翱翔;脫離生活實(shí)際的課堂是沒有活力的，也是枯燥無味的。聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，讓學(xué)生擁有一雙會(huì)觀察的雙眼，就是給他們一把開啟獲得知識(shí)寶庫的鑰匙，使他們可以在知識(shí)的寶庫里任意搜尋。

　　七、教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單自主，輕松愉悅地讀懂故事、明白道理呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。

　　(一)從對(duì)教材的解讀來反思

　　本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時(shí)我將“大話”、“無邊無際”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來穿針引線，了解課文。在教學(xué)中，我舉了個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來引導(dǎo)什么是說大話：老師的手大得可以遮住天。使學(xué)生從我的話中了解到這就是夸張，不切實(shí)際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說除了無邊無際的天還有什么是無邊無際的?來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說出了無邊無際的海洋、無邊無際的草坪、無邊無際的森林……，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。通過對(duì)課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實(shí)例使學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

　　進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個(gè)方面。

　　1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！边@句話。這句話中的關(guān)鍵詞“天天”、“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

　　2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的寬容，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。

　　3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

　　4、通過訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，以達(dá)到表演讀的程度，然后讓學(xué)生在具體表演的情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生在演讀中更透徹地理解文章的寓意。

　　(二)從教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的困惑來反思

　　一切教學(xué)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)(根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué))。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)處理教材時(shí)，我首先想到的就是學(xué)生。比如：哪些是學(xué)生已知的?哪些是學(xué)生未知的?哪些是學(xué)生很難想到的?哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的?這往篇課文對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)的影響?等等一系列的問題。但仍然存在著令我無法解決的困惑。如教參中對(duì)課文寓意的表述是“通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是�！边@樣一來，在學(xué)完這則寓言故事后，學(xué)生們肯定會(huì)不喜歡青蛙。而這并不是我們教學(xué)的真正目的，怎樣才能解決這個(gè)問題呢?我一籌莫展。最后，只好決定在出示貼圖時(shí)，先拿出青蛙，并問學(xué)生可愛嗎?喜歡它嗎?等很機(jī)械而又死板的問題。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然無法真正解決我的困惑，學(xué)生的回答也在我的意料之中，但總算是給青蛙挽回點(diǎn)形像吧。

　　(三)從課堂教學(xué)中的不足來反思

　　在本節(jié)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興致濃厚，學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在：

　　1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后，我才意識(shí)到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生分角色的朗讀中才能體會(huì)人物的特點(diǎn)，才能更加透切地明白人物對(duì)話的內(nèi)涵，進(jìn)而理解寓意、想清道理。

　　2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我在緊張之余給忘了，我覺得這是一個(gè)最大的敗筆，今后一定要切記切記。

　　3、由于時(shí)間緊湊，在學(xué)生表演朗讀時(shí)，我基本沒進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，并且不得不放棄兩道拓展題的討論。(1、如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來可能會(huì)發(fā)生什么事?2、聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，說說你有沒有見過像青蛙這樣的人。)課后覺得很對(duì)不起認(rèn)真上課，積極舉手發(fā)言，和我并肩作戰(zhàn)的孩子們。

　　4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)少了一點(diǎn)，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，自覺主動(dòng)地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。

坐井觀天教案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的學(xué)生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞，區(qū)分形近字。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教老師出示的掛圖，讓學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《》，板書課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上學(xué)生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正學(xué)生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�、認(rèn)識(shí)學(xué)生字：

　　1、教老師用投影列出學(xué)生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的學(xué)生字哪里容易寫錯(cuò)？

　　“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語，然后教老師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)

　　4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

　　投影片：我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。

　　（五）、指導(dǎo)學(xué)生字書寫。

　　1、觀察田字格中的學(xué)生字占格情況。

　　2、練習(xí)描字。

　　3、在學(xué)生字本上抄寫字頭，教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫學(xué)生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：投影片（插圖）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　板書：觀天

　　說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的學(xué)生活實(shí)際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）

　　今天我們要學(xué)的課文是“”，板書：坐井

　　這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。）

　　板書：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥在什么地方？（井沿）

　�。ǘ�、細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的.認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教老師要鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　�。ㄈ┱w綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）

　�。▽�(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題）

　　2、讓學(xué)學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、練習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。

　　四、作業(yè)：

　　有語氣的朗讀課文，家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　板書：

　　12坐井觀天

　　青蛙（有多大？）小鳥

　　井口那么大無邊無際

　　探究活動(dòng)

　　1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么？說些什么？

　　2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。

坐井觀天教案10

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度�！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容；

　　4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

　　5、理解寓意：看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話，然后分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的.大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　談話引入課題。

　　師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無邊無際、相信、井沿）

　　師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？它們是為了一件什么事爭(zhēng)論起來的？

　　三、細(xì)讀課文，整體感知

　　1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　2、交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無邊無際”什么意思？

　　練習(xí)說話：（）是無邊無際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

　�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

　�。�5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟

　　1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說些什么？

　　2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

　　3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

　　五、課堂總結(jié)

　　本文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　看

　　青蛙：天不過井口那么大

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪

坐井觀天教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。

　　2．學(xué)會(huì)本課“際、沿”2個(gè)生字，懂得“坐井觀天、井沿、無邊無際”等詞語的意思。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解詞語的意思，值得青蛙之所以錯(cuò)的原因，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀議關(guān)鍵的詞語，悟出寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片投影片投影儀課文錄音

　　[第一課時(shí)]課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步讀通課文，了解課文梗概。

　　2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解“井沿、說大話、無邊無際”等詞之意。

　　3、學(xué)習(xí)課文1-5自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　1．揭示課題，導(dǎo)人新課。

　　(1)啟發(fā)談話，教學(xué)生字。

　　小朋友，你們知道天有多大嗎？教學(xué)“際”字：(出示生字卡片)這個(gè)字什么結(jié)構(gòu)：我們?cè)趺从涀∷�？“際”是邊的意思�！盁o邊無際”是什么意思？(討論回答)出示投影片，口頭練習(xí)：

　　()無邊無際無邊無際的()

　　指導(dǎo)書寫“際”：教師范寫，請(qǐng)小朋友在《課堂作業(yè)》本上寫三遍。

　　(2)引出課題。我們都知道，天是無邊無際的，可是，有一只青蛙卻說天只有井口那么大。青蛙為什么這樣說呢？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底青蛙的故

　　事。出示課題：3O．坐井觀天

　　2．初讀課文，了解課文大意。聽錄音，并思考：課文講了哪兩種小動(dòng)物？

　　3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　(1)出示投影片：(投影上畫著青蛙坐在井里，小鳥停在井沿上)請(qǐng)小朋友看圖說說青蛙和小鳥各自在哪兒？

　　(2)學(xué)習(xí)生字“沿”

　　a．學(xué)習(xí)“沿”：練習(xí)換偏旁成字，寫“沿”時(shí)要注意哪一筆？(右上橫折彎不能寫成橫折彎鉤)

　　b．理解“井沿”的詞義�？凑n文插圖，指出井沿在插圖上的位置，然后在相應(yīng)的位置上寫上“井沿”二字，從而讓學(xué)生明白“井沿”指的是井邊。

　　c．抄寫生字“沿”。(在《課堂作業(yè)》本上寫3遍。)

　　(3)輕聲讀課文第1自然段，思考：小鳥落在井沿上的'“落”能換個(gè)“停”字嗎？

　　4．過渡：請(qǐng)小朋友讀全文，要求：

　　(1)用數(shù)字標(biāo)出青蛙和小鳥一共對(duì)話了幾次？

　　(2)完成填空：

　　青蛙和小鳥為了()而爭(zhēng)論起來。青蛙認(rèn)為天只有()；小鳥認(rèn)為天()。

　　(3)匯報(bào)

　　5．學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

　　(1)學(xué)習(xí)小鳥第2次說的話。

　　a．請(qǐng)小朋友讀小鳥說的話。(出示投影)

　　b．小鳥怎么知道天無邊無際，大得很哪！請(qǐng)仔細(xì)讀課文2-5自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)小鳥第1次說的話。

　　指名回答時(shí)，教師用投影出示有關(guān)句子。（第3自然段）

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文

　　“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“天上來”、“飛了一百多里”等詞，從

　　而體會(huì)到天無邊無際。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　a．看投影，自由讀小鳥第2次說的話。你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀，才能讀出天是無邊無際的？(自由練讀)

　　b．及時(shí)引導(dǎo)，教給朗讀方法�！疤焐蟻�、一百多里、無邊無際、大得很哪”都是說明天很大，所以這些詞要讀得重些、慢些。

　�。ㄗ杂勺x--指名讀--評(píng)議--齊讀）

　　(4)學(xué)習(xí)青蛙說的話。

　　a．青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪里可以看出青蛙不相信小鳥的話？(再讀課文)

　　b．學(xué)生回答時(shí)，教師用投影出示有關(guān)的句子。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛得那么遠(yuǎn)嗎？”

　　c．理解句義，指導(dǎo)朗讀。

　　“別”是什么意思？青蛙所說的“大話”指什么？句末的感嘆號(hào)表示什么？指導(dǎo)讀出青蛙很不相信小鳥的語氣。

　　6．教師小結(jié)。小鳥和青蛙對(duì)天有多大發(fā)生了爭(zhēng)論，為什么它們會(huì)有不同的看法呢？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　7．作業(yè)：

　�。�1）《課堂作業(yè)》第2題：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。

　�。�2）《課堂作業(yè)》第3題：選字填空。

　　8．板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教案12

　　一、故事引入

　　師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。

　　二、初讀熟知

　　1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

　　2 、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對(duì)話。

　　師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

　　師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對(duì)了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

　　2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

　　生讀句子。

　　理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

　　師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的.青蛙看到的天有多大？

　　師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

　　師：對(duì)，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

　　3、總結(jié)全文

　　小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

坐井觀天教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒛芊纸巧首x課文，有感情朗讀對(duì)話。

　�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？

　　生自由回答。

　　師：你們還想知道什么？

　　生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

　　師：下面，我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

　　生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　�。�、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶�，所以它以為天只有井口那么大�?/p>

　�。�、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無邊無際。

　　二、親身實(shí)踐，探究新知。

　　師：說得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

　　生：天，無邊無際。

　　生：天，的確很大。

　　師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺�，說說看到的天有多大？

　　生：天不過紙筒口那么大。

　　師：為什么會(huì)有不同的看法呢？

　　生：因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

　　師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

　　生：（看畫面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對(duì)話。

　�。ㄐ〗M分角色朗讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

　　生：他倆笑的含義不一樣。

　　師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

　　生討論后回答：

　�。�、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　�。�、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。

　�。�、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　�。�、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

　　師：說得太棒了。

　�。�、我覺得天天不會(huì)要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　�。�、我來讀讀小鳥說的.話。

　�。�、我覺得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　四、拓展知識(shí)。

　　師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說？（投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥說：。小鳥。學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

　　五、整體回顧課文。

　　分角色帶頭飾朗讀。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

坐井觀天教案14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。

　　2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1 、學(xué)會(huì)生字詞。

　　2 、體會(huì)寓言的寓意。

　　課時(shí)安排：

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知

　　1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

　�。ɡ世噬峡诘膬焊铓v來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）

　　2 、讀課題。

　　3 、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）

　　二、趣味識(shí)字，樂中獲知

　　1| 、識(shí)字游戲。

　　小青蛙剛才對(duì)老師說，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）

　　游戲步驟：

　�、� 孩子先自由識(shí)字（用自己最拿手的辦法）。

　�、� 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。

　�、� 請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。

　�。ù擞螒蛘{(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。）

　　2 、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。）請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如：“渴”別寫成了“喝”。

　�。ù谁h(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1 、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？

　　2 、交流讀懂了什么。

　�。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）

　　3 （出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦�。▊牡兀�

　　3 、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）

　　4 、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。

　�。ㄖ庇^形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的'興趣。）

　　四、再讀課文，理解感悟。

　　讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？來，聽聽它們說了什么？

　　1 、第一次對(duì)話

　�、僦该x第一次對(duì)話。

　�、诮涣髯x懂了什么。

　�、壑笇�(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　�。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　2 、第二次對(duì)話

　�、僮宰x第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

　�、诶斫狻按笤挕�，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)嗎？

　�。ㄗ尯⒆影褧局R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

　�、蹖�(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

　�、茏x青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

　�、菪▲B認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　�、薹纸巧x第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

　　3 、第三次對(duì)話

　�、� 分角色讀第三次對(duì)話。

　�、� 用“一……就……”說話。

　　③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

　　4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　五、角色表演，情感定位

　　1 、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

　　2 、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。

　�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）

　　六、抒發(fā)感情，升華情感

　　1 、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

　�。ǹ蓪憙焊�，可唱歌，可說一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

　　2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

　　小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

　　小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

　�。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓返睦收b中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）

　　板書：

　　井底之蛙

　　天是無邊無際的（事實(shí)）

　　天只有井口大（片面）

　　教學(xué)反思：

　　1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。

　　2. 創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來嗎？經(jīng)過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。

坐井觀天教案15

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫字

　　“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”；通過分析“信”的'字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

　　“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。

　　通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

　　(二)朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。

　　3、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

　　4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。