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小學(xué)美術(shù)教案

時(shí)間：2024-07-29 13:31:06 教案我要投稿

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小學(xué)美術(shù)教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教案，歡迎大家分享。

小學(xué)美術(shù)教案

小學(xué)美術(shù)教案1

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　本課是5年級(jí)第一學(xué)期“鞋”單元的第三課。學(xué)習(xí)本課在于最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)造性的最高體現(xiàn)。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來(lái)是衡量人綜合素質(zhì)程度、動(dòng)手能力的尺度。本課通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)在鞋的基本型上對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)裝飾。己的創(chuàng)造性的聯(lián)想思維。通過(guò)這種訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目的。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來(lái)。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出風(fēng)格獨(dú)特的鞋（包括對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)裝飾）。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。

　�、谝龑�(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái)。

　�、弁ㄟ^(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　●教師準(zhǔn)備各種材料制作的鞋的圖片。

　　●學(xué)生進(jìn)行各種材料的準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、以及其他能用上的'材料。

　　●要求準(zhǔn)備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。

　　（二）教學(xué)過(guò)程：

　　●導(dǎo)入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。

　　●討論：帶學(xué)生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。

　　●欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生觀察欣賞。

　　●討論分析：可以用來(lái)做工藝品鞋的材料有哪些？請(qǐng)學(xué)生觀察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒(méi)有這些材料，對(duì)自己所帶的材料進(jìn)行再思考，進(jìn)行分組討論，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？

　　●創(chuàng)作：用自己手中的材料，開動(dòng)腦筋，制作一只工藝品鞋。

　　●游戲：開一個(gè)鞋子博覽會(huì)，“推銷”自己的作品。

　　●：組織學(xué)生展開自評(píng)和互評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生的自我欣賞和互相欣賞。

　　三、學(xué)習(xí)建議：

　　●針對(duì)學(xué)生是否在鞋的設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出創(chuàng)意進(jìn)行。

　　●針對(duì)學(xué)生是否在創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用形式美的原理進(jìn)行。

　　●針對(duì)學(xué)生制作過(guò)程是否安全有序進(jìn)行。

　　●針對(duì)學(xué)生是否能利用不同材料進(jìn)行制作進(jìn)行。

　　●針對(duì)學(xué)生是否能用語(yǔ)言對(duì)自己或者同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)述進(jìn)行。

　　四、教師教學(xué)隨筆：

小學(xué)美術(shù)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種道路，汽車是重要的交通工具，通過(guò)想象大膽表現(xiàn)繁忙的交通情景。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要意義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠利用各種材料，通過(guò)撕、畫、剪等多種手段進(jìn)行作品創(chuàng)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件、自制交通標(biāo)志教具、一張大的彩色卡紙

　　學(xué)生：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、這是我們常州的哪里？你們熟悉嗎？（懷德橋）

　　2、每天早晨上學(xué)時(shí)要經(jīng)過(guò)這座橋的小朋友舉手？

　　3、這里的橋上什么東西很多？（車多、人多、房子多）

　　4、車多、人多，讓你們覺(jué)得交通是怎樣的？（擁擠的、繁忙的）（揭示課題）

　　二、發(fā)展階段

　　1、早晨是坐交通工具來(lái)學(xué)校的？（小汽車、摩托車、電動(dòng)車、自行車……）

　　2、在馬路上你們還見過(guò)哪些交通工具？（卡車、雙層巴士、面包車、三輪車……）

　　3、馬路上的車輛都具有特別的聲音，你們會(huì)模仿它們的駕駛動(dòng)作和聲音嗎？（學(xué)生上臺(tái)模仿：摩托車的聲音、自行車的鈴聲等）

　　游戲：聽一聽，猜一猜（課件）

　　我們除了在馬路上可以見到這些交通工具，還能在哪些路上見到它們？（立交橋、轉(zhuǎn)盤、盤山公路、鄉(xiāng)村的馬路等）（課件）

　　車輛和行人在馬路上必須嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，現(xiàn)在老師要考考大家對(duì)馬路上的交通標(biāo)志認(rèn)識(shí)多少？（投影展示后貼在黑板上的`道路情景圖上）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，評(píng)述對(duì)作品的看法。（表現(xiàn)形式：畫、剪、貼……）

　　5、放一段科幻影片中的可以飛的汽車，開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　三、作業(yè)階段

　　這是我們學(xué)校五年級(jí)的大哥哥為常州設(shè)計(jì)的一座未來(lái)的立交橋，你們看，縱橫交錯(cuò)，非常有現(xiàn)代氣息，現(xiàn)在就讓我們一起乘上自己喜歡的交通工具，去看一看美麗的新常州，好不好？

　　要求：1、用畫筆畫出各種交通工具，再剪下或撕下貼在馬路上。

　　盡可能多地表現(xiàn)各種交通工具。

　　3、自由地表現(xiàn)，可畫出現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的交通工具。

　　4、畫花、樹、房子、人等布置在馬路的兩邊。

　�。ㄗⅲ阂部梢龑�(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作表現(xiàn)，突破純平面的繪畫方式，將繪畫與紙工結(jié)合起來(lái)。）

　　四、展評(píng)階段

　　1、游戲：擺一擺，想一想

　　用剪貼或畫的方法制作一條交通繁忙的大馬路，將自己制作的小車等交通工具剪下粘貼在馬路上，并注意用花或樹木裝飾馬路的兩邊，還要注意路兩邊的建筑物，這樣看起來(lái)畫面會(huì)更飽滿、更美麗。（提醒學(xué)生粘貼時(shí)注意交通規(guī)則，布置出繁忙而有序的交通景象。）

　　說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)（自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)結(jié)合）

　　五、拓展階段

　　如今我們常州的馬路越來(lái)越寬闊，交通也越來(lái)越繁忙，小朋友從小就要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好公民。（兒歌進(jìn)行交通法規(guī)教育）

　　人和車，靠右行

　　過(guò)街要走斑馬線

　　紅燈停，綠燈行

　　交通順暢好心情

　　六、收拾整理

　　提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，注意保持教室環(huán)境的整理潔。

小學(xué)美術(shù)教案3

　　課題：會(huì)走的玩具——人教版小學(xué)美術(shù)教案

　　兩課時(shí) 會(huì)走的玩具——人教版小學(xué)美術(shù)教案

　　教學(xué)目的：1、利用廢舊材料，設(shè)計(jì)制作會(huì)走的玩具。會(huì)走的玩具——人教版小學(xué)美術(shù)教案

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和協(xié)作精神(人教版小學(xué)美術(shù)教案).

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何種使玩具走起來(lái)

　　教學(xué)學(xué)具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、檢查用具

　　三、導(dǎo)入

　　1、出示會(huì)走的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。導(dǎo)出課題。

　　師：小朋友門，老師這兒有一個(gè)小玩具，同學(xué)們仔細(xì)觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

　　生：思考，討論、回答。

　　四：授新

　　1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考。我們的小玩具會(huì)走，可是它為什么會(huì)走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來(lái)么？仔細(xì)觀察，四人小組討論。

　　2、示范說(shuō)明集中會(huì)走的玩具的具體方法和步驟。

　　師：真好，通過(guò)同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具走動(dòng)，必須是腹部貼地挪動(dòng)身體。而我們今天制作會(huì)走的玩具的小秘密是什么呢？

　　師：你們觀察得很仔細(xì)，非常好，知道了它，我們就能制作出會(huì)走的`玩具了。

　　3、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。

　　師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）

　　五、布置作業(yè)：

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會(huì)走的玩具的方法，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰(shuí)的玩具走的最好，最長(zhǎng)。比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

　　六、制作

　　七、拓展：

　　今天我們初步學(xué)習(xí)制作會(huì)走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個(gè)個(gè)有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行裝飾，充分利用成為有用的物品。

小學(xué)美術(shù)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)食品的特點(diǎn)，感受和了解中國(guó)燦爛的飲食文化。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠利用身邊的材料進(jìn)行食品造型的創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生選擇材料、運(yùn)用材料的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)節(jié)日餐桌的場(chǎng)景和氣氛，發(fā)展學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。通過(guò)綜合美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感、樂(lè)于探究的精神以及集體合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行食品造型的創(chuàng)作，法杖學(xué)生選擇材料、運(yùn)用材料的能力。能運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)節(jié)日餐桌的場(chǎng)景和氣氛，發(fā)展學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

　　難點(diǎn)：通過(guò)綜合美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感、樂(lè)于探究的精神以及集體合作意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種廢舊材料優(yōu)秀作品圖片彩紙膠棒教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　談話法引入教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生回憶并談?wù)劯惺埽?/p>

　　1.你家是怎樣過(guò)節(jié)的？爸爸媽媽做了哪些好吃的菜？

　　二．探討交流：

　　1. 你最喜歡的菜肴是什么？

　　2. 菜肴在造型和色彩上有什么特點(diǎn)？

　　還可以啟發(fā)學(xué)生：有和家人一起去過(guò)飯店的經(jīng)歷嗎？菜肴在造型和色彩上有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深化學(xué)習(xí)，出示典型的圖片資

　　料進(jìn)一步欣賞，讓學(xué)生更加感受到中國(guó)食品造型講究色、香、味、形俱全的特點(diǎn)。

　　3. 通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，使這些廢品“變廢為寶”，制作出一道道“美味佳肴”？在學(xué)生接受挑戰(zhàn)之后，提示學(xué)生 “飯”要大家一起“做”才有意思，引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計(jì)菜譜。

　　可以進(jìn)一步提示學(xué)生，你有什么好主意來(lái)安排一頓“節(jié)日的`大餐”？怎樣搭配才會(huì)有營(yíng)養(yǎng)？“節(jié)日的大餐”有什么特色等。

　　三. 制定好菜譜就可以進(jìn)行菜肴的設(shè)計(jì)和制作了。

　　對(duì)于材料的選擇和使用是教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的學(xué)生作品，在造型上有什么特點(diǎn)利用了怎樣的材料？還可以用其他的材料去表現(xiàn)嗎？教師還可以從學(xué)生手中的材料入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些材料的顏色和外形特點(diǎn)使你聯(lián)想到哪些菜肴？它適合做些什么？材料之間怎樣搭配等。引導(dǎo)學(xué)生挖掘材料的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋從多個(gè)角度去想，怎樣巧妙地利用材料的色、形及質(zhì)地來(lái)表現(xiàn)菜肴？

　　四. 每人做一個(gè)“菜”，然后集中在一起開一個(gè)“自助餐”會(huì)，也可以

　　自由結(jié)合成一個(gè)個(gè)的“臨時(shí)家庭”，小組選定一個(gè)節(jié)日，大家資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工來(lái)布置節(jié)日的餐桌，共享節(jié)日的歡樂(lè)。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)美術(shù)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞、觀察、表現(xiàn)等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　2、情感與態(tài)度：通過(guò)本引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。

　　3、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生個(gè)人或合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的`美術(shù)實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張圖畫紙、水彩筆。

　　課時(shí)：1時(shí)

　　年級(jí)：二年級(jí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　提示學(xué)生準(zhǔn)備上，整理好學(xué)習(xí)用具。整理用具，準(zhǔn)備上。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，做好上準(zhǔn)備。

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　師：我們?cè)诶L畫時(shí)經(jīng)常會(huì)利用到各種各樣的線，你認(rèn)識(shí)下面這幾種線嗎？

　　師板畫：直線、曲線和折線。

　　師：你知道這些線的名稱嗎？

　　師：這節(jié)我們就來(lái)一起用線做游戲。

　　引出題：

　　繪畫游戲教案

　　三、講授新：

　　師：我們先來(lái)做個(gè)小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據(jù)圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。

　　出示：

　　三張用線分割的畫，讓同學(xué)們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學(xué)生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡(jiǎn)單。）

　　1、出示、了解添畫的方法

　　師：想一想如何將各種不同的形狀通過(guò)添加變成新形象呢？（學(xué)生自由表現(xiàn)）

　　啟發(fā)學(xué)生看圖形說(shuō)自己的想法，師用演示變化

　　師：你有不一樣的想法嗎？

　　師板畫三角形和四邊形，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以變化成什么，師板畫出形象。

　　2、指導(dǎo)欣賞作品：分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩

　　3、你喜歡哪張?zhí)懋�？為什么？每個(gè)主體物的顏色一樣嗎？

　　四、合作創(chuàng)新、探究表現(xiàn)：

　　1、學(xué)生分割畫面并進(jìn)行添畫。

　　2、根據(jù)形象進(jìn)行涂色。

　　3、同桌之間互相提出建議。（引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）

　　五、堂欣賞、評(píng)述作品：

　　學(xué)生互相欣賞，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。

小學(xué)美術(shù)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

　　3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的.強(qiáng)烈對(duì)比效果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

　　2、大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。

　　教具學(xué)具：繪畫工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片

　　A、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫的感受。

　　B、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。

　　2、新授：

　�。�1）師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。

　　我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。

　　（2）師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。

　�。�3）欣賞和分析

　　A、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。

　　B、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。

　　C、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。

　�。�4）生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用

　�。�5）師生梳理

　　三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：

　　四、學(xué)生作品展評(píng)：

　　五、收拾與

小學(xué)美術(shù)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受鈴鼓的不同單音色，學(xué)習(xí)用各種方法使用鈴鼓。

　　2、能在老師的提示下，感受樂(lè)曲中的不同情緒，嘗試用不同的伴奏方法來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、節(jié)奏小火車

　　師用鈴鼓敲打出節(jié)奏型，幼兒模仿(一個(gè)幼兒模仿一種)。

　　2、師講故事，引出各種伴奏方法。

　　3、傳樂(lè)器：一個(gè)接一個(gè)輕輕傳鈴鼓，不發(fā)出聲音。

　　4、師：我們也一起來(lái)做游戲吧。(師繼續(xù)講故事，邊講邊一起用樂(lè)器演奏)。

　　有一天，太陽(yáng)和小鳥玩起了游戲，太陽(yáng)跑呀跑，小鳥追呀追，太陽(yáng)跑呀跑，小雨聽見了，也跑來(lái)了。太陽(yáng)真高興呀，閃電也來(lái)了，太陽(yáng)也很高興，笑著歡迎閃電，小雨的.聲音真好聽。太陽(yáng)聽了真開心，小鳥圍著太陽(yáng)飛呀飛，太陽(yáng)樂(lè)得笑呵呵。(邊說(shuō)也貼圖邊示范)

　　5、師：現(xiàn)在，老師指到什么，小朋友就用鈴鼓來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　6、師：上次，我們聽了一首好聽的音樂(lè)，我們到音樂(lè)里去找找它們吧。(邊聽音樂(lè)邊指圖譜)。聽完后師問(wèn)：“你從音樂(lè)里找到它們了嗎?”

　　7、用樂(lè)器進(jìn)行伴奏。(2遍)

　　8、結(jié)束。(找朋友)

小學(xué)美術(shù)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠用一兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

　　2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

　　課時(shí)1-2課時(shí)

　　教學(xué)實(shí)施

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的.樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

　　二、引導(dǎo)教學(xué)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗。

　　教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們給你什么感覺(jué)？

　　2.發(fā)展階段

　　教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來(lái)；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來(lái)表現(xiàn)美麗的斑紋。

　　以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過(guò)程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑�，談�(wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。

　　3.收拾與

　　由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。

　　三、課后拓展

　　如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來(lái)印。

小學(xué)美術(shù)教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，思維是直觀形象，而且每個(gè)人教有一雙手，幼兒能夠通過(guò)伸出自己的雙手來(lái)認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能，從而激發(fā)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。又結(jié)合教育幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的.責(zé)任感，還要幫助成人做一些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)勞動(dòng)和動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。豐富詞語(yǔ)：手掌、手心、手背、手指甲。

　　3，印制不同手形，通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　小朋友，老師今天帶來(lái)了5位小客人(出示一只手)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)。

　　二、玩一玩、變一變。

　　1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會(huì)變成什么?

　　2、幼兒互動(dòng)：看一看，說(shuō)一說(shuō)自己的小手變成了什么?

　　3、展示手形一：

　　想一想，這個(gè)手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀)

　　4、展示手形二：

　　這個(gè)手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹)

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

　　四、展示作品，交流分享。

　　邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

小學(xué)美術(shù)教案10

　　一、教案背景

　　1、面向小學(xué)生

　　2、學(xué)科：美術(shù)

　　3、課時(shí)：2

　　4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　（一）課前預(yù)習(xí)，思考團(tuán)扇的制作步驟和方法。

　�。ǘ┚W(wǎng)上瀏覽關(guān)于團(tuán)扇的圖片和歷史。

　　（三）有關(guān)團(tuán)扇的資料、卡紙、剪刀、彩筆、油畫棒、雙面膠。

　　（四）讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　二、教材分析

　　本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。

　　教材團(tuán)扇主圖是清朝畫家任熊的傳世杰作《瑤宮秋扇圖》，是對(duì)扇文化書畫藝術(shù)的印證。此圖工筆寫一仕女手執(zhí)鸚鵡紈扇（即團(tuán)扇），姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時(shí)出方折之筆，筆致細(xì)膩，設(shè)色濃麗，有更多的世俗趣味。團(tuán)扇人物描寫著重刻畫動(dòng)態(tài)，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景——樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩(shī)情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。

　　教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞。《雜技戲孩圖》中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節(jié)敲鼓，兩個(gè)小兒不覺(jué)被深深吸引住。人物情態(tài)刻畫得真實(shí)自然，表現(xiàn)出畫家細(xì)致入微的觀察力和游刃有余的藝術(shù)表現(xiàn)力。作者是南宋畫家蘇漢臣（1094—1172），汴梁（今河南省開封）人。

　　團(tuán)扇這一課是五年級(jí)上學(xué)期的一課。本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。

　　柳乳雀圖》是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(yuǎn)（1140一1225），錢塘（今杭州）人。他畫山水，水墨蒼勁，風(fēng)格獨(dú)特。他的《柳岸遠(yuǎn)山圖》頗具代表性�！稌媹F(tuán)扇》一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈（1856—1941），晚清民國(guó)年間著名學(xué)者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家。現(xiàn)代國(guó)畫大師潘天壽的作品《有所思圖》，蘭花的形精簡(jiǎn)而意遠(yuǎn)，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫面的主題，使得構(gòu)圖清新而獨(dú)特。他的另一作品《墨石水仙》，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調(diào)淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優(yōu)雅的風(fēng)姿。

　　教材安排的小訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)畫扇面時(shí)一定要考慮扇形，教材通過(guò)呈現(xiàn)兩把物象相同，大小、布局安排不一的團(tuán)扇，提出問(wèn)題：哪個(gè)扇面更美？為什么？讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞了解到根據(jù)扇形合理安排畫面，能使之更美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

　　2、欣賞團(tuán)扇的.扇面畫，提高審美能力。

　　3、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

　　四、教學(xué)思路

　　欣賞團(tuán)扇，初步了解中華民族的扇文化，領(lǐng)略扇面畫的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)并剪出團(tuán)扇的形狀，結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運(yùn)用繪畫、剪貼等方法進(jìn)行裝飾。

　　教學(xué)可采用以下程序：吟詩(shī)賞畫——說(shuō)扇知扇——賞扇評(píng)扇——剪扇畫扇——評(píng)價(jià)延伸。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　板書：

　　團(tuán)扇

　　特點(diǎn)：對(duì)稱

　　制作步驟：

　　1、畫扇形

　　2、剪扇形

　　3、做扇柄

　　4、粘貼

　　5、裝飾

　　教學(xué)反思：制作步驟比較清晰，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，扇文化知識(shí)沒(méi)有向?qū)W生明確滲透，也沒(méi)有具體說(shuō)傳統(tǒng)扇知識(shí)，僅欣賞了幾張古代扇面圖案，在欣賞的同時(shí)應(yīng)該向?qū)W生滲透知識(shí)點(diǎn)。在時(shí)間上，沒(méi)有控制到位，本應(yīng)有就如何構(gòu)圖的圖案對(duì)比，就如何裝飾可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教具之外的材料或方法，發(fā)散學(xué)生思維。在教師教態(tài)上表情和動(dòng)作應(yīng)有待豐富、加強(qiáng)。

小學(xué)美術(shù)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。

　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。

　　3、情感目標(biāo)：增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、橡皮泥、水彩筆、樹葉等。

　　2、教師準(zhǔn)備多媒體資料，海底背景圖。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛(ài)好分小組，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見。

　　2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起猜猜看好嗎？

　　教師說(shuō)出謎語(yǔ)：坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。有頭無(wú)頭頸,身上冷冰冰;有翅不能飛,無(wú)腳反能行�！�

　　問(wèn)：你們猜猜它是誰(shuí)��？（學(xué)生齊說(shuō)：魚）

　　師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個(gè)朋友。（板書：第6課大魚小魚）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)用謎語(yǔ)引入，意圖是在學(xué)生興趣高漲時(shí)導(dǎo)入本課）

　　3、新授。

　�。�1）欣賞魚的圖片。

　　師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)海底世界嗎？海底的景色多美麗啊！還有許許多多既漂亮又可愛(ài)的小魚兒在自由自在地游來(lái)游去呢！今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)魚兒的世界。

　　教師用幻燈出示多張魚的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰(shuí)交朋友呢？并說(shuō)說(shuō)喜歡我們的理由。

　　（2）多媒體顯示多張魚的圖片，學(xué)生欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)喜歡哪條魚，并說(shuō)說(shuō)理由，最好能說(shuō)出魚的特點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，這一環(huán)節(jié)遵循了學(xué)生的'心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。）

　�。�3）考考你。

　　師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）

　　師：現(xiàn)在小魚兒還有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們呢！

　　A、多媒體顯示“考考你”：

　　聰明的小朋友：

　　你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？（指答）

　　多媒體顯示：

　　魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗+魚尾

　　B、學(xué)生到臺(tái)前畫自己喜歡的魚。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。）

　　C、孩子動(dòng)手操作動(dòng)畫課件，感知構(gòu)圖。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)能突出突出主題，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)不但活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。）

　�。�4）比一比。

　　A、師：下面我們要進(jìn)行一次比賽。

　　多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)作之前我會(huì)把用A3紙畫好的海底背景，這幾名同學(xué)分別用自己喜歡的方式來(lái)畫魚和做魚，最后把自己繪制的魚都粘貼到海底背景上，構(gòu)成一幅美麗的海底世界。

　　制作過(guò)程中我會(huì)打開FLASH課件，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中進(jìn)行創(chuàng)作。）

　　B、問(wèn)：哪一小組覺(jué)得自己能為魚兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員？

　　C、教師講解作業(yè)要求。

　　D、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

　　四、作品評(píng)比。

　　教師將學(xué)生完成的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生互相評(píng)獎(jiǎng)，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。

　　（設(shè)計(jì)意圖：一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情暢想之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。）

　　五、課后拓展。

　　多媒體顯示“小小觀察家”：

　　平時(shí)多注意觀察，我們看看魚兒在水中游動(dòng)的姿態(tài)有哪些呢？

　　六、輕松結(jié)束。

　　教師播放歡快的《小鯉魚歷險(xiǎn)記》兒童動(dòng)畫，學(xué)生隨著音樂(lè)學(xué)魚兒游動(dòng)的樣子輕松結(jié)束本課。

　　《大魚小魚》教學(xué)反思

　　通過(guò)觀察、比較、分析、討論，讓學(xué)生了解到“大小“的含義，為什么有大小之分，并以討論的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解魚的特點(diǎn)以及魚的生活習(xí)性，在教學(xué)過(guò)程中，在創(chuàng)作作品中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)改過(guò)來(lái)，重視在教學(xué)中學(xué)生的習(xí)慣，由于一年級(jí)小朋友對(duì)形的把握不好，涂顏色時(shí)時(shí)常以單色顏色畫完整幅畫，沒(méi)有搭配其他的顏色，因此對(duì)色感不是很強(qiáng)烈，在創(chuàng)作中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)！提高她們對(duì)色彩的搭配以及對(duì)形體的掌握。有利提高對(duì)物體的形感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮、寬松和諧的教學(xué)情境，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究解決方法，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)真正使學(xué)生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。

小學(xué)美術(shù)教案12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　秋風(fēng)吹過(guò)，樹上的葉子變得斑斕起來(lái)。一些葉子被秋風(fēng)吹落，停歇在墻腳、草叢、路邊……給大地增添了色彩。孩子們喜歡追著葉子跑，對(duì)撿到的各種形狀和花紋的葉子很感興趣。一葉而知秋，孩子們眼里的秋天會(huì)是怎樣的呢?帶大班孩子們拾落葉、看落葉、玩落葉，會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)和驚喜呢?孩子們通過(guò)親近自然而獲得的感受和體驗(yàn)又可以通過(guò)什么樣的方式呈現(xiàn)和表達(dá)?于是我設(shè)計(jì)了以葉子為主題的系列活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)獲得更豐富的有關(guān)葉子的感知經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)從情感上對(duì)秋天有更深層次的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，幼兒還可以在科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域獲得發(fā)展。

　　我和孩子們上網(wǎng)搜索、下載了不少葉子畫作品，讓孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)間，進(jìn)行欣賞，幼兒在欣賞的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了葉子拼貼畫的一些特點(diǎn)：生動(dòng)、形象、漂亮……接下來(lái)，我組織了葉子畫欣賞與創(chuàng)作的集體教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用不同形狀的葉子進(jìn)行拓印、彩繪、拼圖、組合，并能表現(xiàn)物體的主要形象特征。

　　2、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、水粉顏料、水粉筆、黑色畫紙、白色畫紙、黑色油性記號(hào)筆、乳膠水、噴壺、各種葉子、濕布等。

　　2、背景音樂(lè)《小葉子》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)氛圍，播放背景音樂(lè)《小葉子》，引起幼兒的興趣。

　　2、教師講解，簡(jiǎn)單示范操作要求。

　　(1)裝飾葉子

　　教師邊講解邊操作：先用黑色記號(hào)筆沿著葉子的輪廓描粗粗的邊線，然后沿著他身上幾道粗粗的葉脈把他分成幾個(gè)部分。再用水粉色彩裝飾，教師提醒幼兒注意近似色和對(duì)比色的運(yùn)用。

　　要點(diǎn)提示：

　　每個(gè)區(qū)域內(nèi)可以是一組近似色，也可以是一組對(duì)比色，注意顏色運(yùn)用的規(guī)律、效果。每個(gè)相鄰區(qū)域運(yùn)用兩種或三種好朋友顏色，視覺(jué)效果會(huì)更好!

　　(2)葉子拼貼畫

　　告訴幼兒一片葉子和不同的葉子組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的葉子，再在紙上拼出圖形，最后用乳膠水粘貼固定。

　　要點(diǎn)提示：

　　鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，并選用合適的葉子表現(xiàn)物體的主要特征。

　　(3)印葉子

　　方法1、葉脈明顯的一面朝上，用水粉筆蘸上喜歡的顏色按照一定的方向輕輕地刷，將整個(gè)葉片刷滿顏色。把有顏色的一面慢慢放在繪畫紙上，用手輕輕的壓一壓葉片。捏起葉片，放回到紙盒里。利用涂了色彩葉子的外形組合成畫;

　　方法2、用裝有顏色的噴壺，順著葉子邊沿噴出葉子的外形，利用葉子的外形組合成畫。

　　要點(diǎn)提示：

　　一定要找出葉脈明顯的一面，用手壓葉片時(shí)，不要讓葉片來(lái)回動(dòng)。一片葉子只涂一種顏色。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒是天生的美術(shù)家，新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向�！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問(wèn)題。

　　《裝飾葉子》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)葉子進(jìn)行裝飾。活動(dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的.范例，并給每個(gè)范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問(wèn)幼兒老師裝飾的葉子漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的，接下來(lái)要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師，老師相信你們裝飾的葉子比老師的更漂亮。

　　我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來(lái)的葉子五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。

　　運(yùn)用色彩對(duì)采集的秋葉進(jìn)行裝飾，又何嘗不是藝術(shù)創(chuàng)作的一種形式。經(jīng)過(guò)裝飾的秋葉更是增添了不少收藏價(jià)值!孩子們用自己的智慧，給秋天枯黃的葉子變出了彩色的衣服，孩子們的內(nèi)心也綻放出幸福的花兒!

　　《印葉子》源于幼兒生活，小朋友興趣濃厚。所有的幼兒都自己動(dòng)手創(chuàng)作葉子印畫作品。在活動(dòng)中，孩子們選擇自己喜歡的葉子和顏色，認(rèn)真涂色，細(xì)心貼印，畫面整潔，葉印清晰完整。給予了兒童足夠的空間和環(huán)境讓他們涂涂畫畫，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和動(dòng)手操作能力。

　　葉子畫是本活動(dòng)中孩子借以傳達(dá)對(duì)落葉之美的感受和體驗(yàn)的一種表現(xiàn)手法�！】傮w看來(lái)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程自然流暢，幼兒創(chuàng)作的氣氛是輕松愉悅的，他們自主選取所需要的葉子，在底板上比比弄弄，不時(shí)地調(diào)換葉子的方向，或從筐里重新選擇葉子。有的孩子面帶微笑，有的孩子哼著小曲、有的孩子在走動(dòng)時(shí)以跑跳步的方式前行……幼兒似乎成竹在胸。這樣的狀態(tài)應(yīng)該和他們前期經(jīng)驗(yàn)得到了豐富、創(chuàng)作中的障礙得到了一定程度的解決等因素相關(guān)，最重要的是幼兒在從事一個(gè)他們想做、并能給他們帶來(lái)愉快體驗(yàn)的活動(dòng)。

小學(xué)美術(shù)教案13

　　課時(shí)

　　2課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生領(lǐng)略手工制作《小花傘》的樂(lè)趣，增添生活的樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)制作小花傘，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原材料進(jìn)行美化、加工制作的能力。

　　3、養(yǎng)成有計(jì)劃，有步驟的良好作業(yè)習(xí)慣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)情景教學(xué)法、觀察法、動(dòng)手操作法等。

　　教學(xué)程序

　　設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入學(xué)生交流傘的樣貌

　　二、師生合作，探究新知：1．揭示課題：小花傘（板書）2．欣賞書上的作品，觀察小花傘的形狀。

　　3、感愛(ài)每幅作品中的美感。

　　4、說(shuō)說(shuō)你的小花傘有什么樣的花紋？教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：傘的圖案設(shè)計(jì)與組合。教學(xué)難點(diǎn)：傘撐子與傘面的粘接。

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙、剪刀、膠水、小棒。

　�。ǘ┱n堂教學(xué)

　　1、引導(dǎo)階段引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的構(gòu)圖美、色彩美。

　　2、發(fā)展階段

　�。鍪痉镀�，給學(xué)生觀賞，引起興趣，接著指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中學(xué)生作品為他們撐太陽(yáng)傘（parasol）。羅馬人用傘遮擋地中海地區(qū)的陽(yáng)光。在中國(guó)，傘是公元前1000年由魯班的妻子發(fā)明的，傘被稱作“能移動(dòng)的房屋”。在英國(guó)，在18世紀(jì)才開始使用雨傘。佰納斯傘一度是女性的'專用品，表示女人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度。把傘豎起來(lái)，表示對(duì)愛(ài)情遙堅(jiān)貞不渝；左手拿著撐開的傘，表示“我現(xiàn)在沒(méi)有空閑時(shí)間”。把傘慢慢晃動(dòng)，表示沒(méi)有信心或不信任；把傘靠在右肩，表示不想再見到你。到了19世紀(jì)男人開始使用傘。由于英國(guó)多雨傘是英國(guó)生活中不可缺少的一部分，成為傳統(tǒng)的英國(guó)生活方式的象征，成為倫敦商人和官員必之物，英國(guó)人的象征——約翰牛就手中拿著雨傘。在文學(xué)作品、電影中也是不可缺少之物。英國(guó)于1969年建立傘博物館。傘還有多種用途。傘有時(shí)被當(dāng)作武器。1978年，一們被流放的保加利亞人在滑鐵盧大橋上被刺客用傘尖刺傷，中毒身亡。有的傘柄可以噴灑胡椒粉,用來(lái)制止惡狗追咬。有的傘柄里有燈光可照明探路。英國(guó)有一種催淚傘，若遇到歹徒，一按傘柄即可噴出催淚瓦斯，把歹徒驅(qū)跑。傘也能預(yù)示人的運(yùn)氣。如果傘掉在地上，不要自己揀起來(lái)，否則壞運(yùn)氣就會(huì)到來(lái)。如果在陽(yáng)光明媚的日子里打開傘，那就意味你把雨帶來(lái)。不要在屋里撐開傘，也不要把傘放在床上。

　　5、教師演示制作的方法和步驟。

　　A、選材料（選擇自己喜歡的紙進(jìn)行制作）。

　　B、剪傘面（用鉛筆畫出裁剪線）。

　　c、裝飾傘面……A、做傘撐子、傘把。B、進(jìn)行組合。

　　三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)A、提出作業(yè)要求：制作一紙小花傘。B、學(xué)生作業(yè)，巡回指導(dǎo)。

　　四、展示作品，交流評(píng)價(jià)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、

　　五、課堂小結(jié)，拓展延伸師：請(qǐng)你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲課后拓展：可以用其他材料做一頂小花傘板書設(shè)計(jì)小花傘

　　1、選材料

　　2、剪傘面

　　3、裝飾A、做傘撐子、傘把。B、進(jìn)行組合。

　　課后反思本節(jié)課學(xué)生制作小花傘的興趣濃厚，課前資料收集比較好，因此設(shè)計(jì)思路很廣泛，造型奇特，效果很好。但是也有個(gè)別同學(xué)制作不夠精美，把傘面做得太臟，還要注意。

小學(xué)美術(shù)教案14

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　“報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)”是搞好黑板報(bào)、美化環(huán)境的好幫手，好的“報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)”猶如一束小花，給文章和版面帶來(lái)陣陣清香。一般來(lái)說(shuō)，報(bào)頭、題飾是墻報(bào)、黑板報(bào)等文字塊面標(biāo)題和裝飾圖案的組合；尾花是一種簡(jiǎn)潔小型的裝飾紋樣，一般點(diǎn)綴在文章結(jié)尾的空白處。本課是上兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，都屬于平面設(shè)計(jì)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重知識(shí)教學(xué)的連貫性，要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)內(nèi)容組織教學(xué)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　�、倭私夂驼J(rèn)識(shí)“報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)”在板報(bào)中的作用。

　�、谡莆�?qǐng)?bào)頭、題飾和尾花的基本設(shè)計(jì)方法。

　　③利用所學(xué)過(guò)的設(shè)計(jì)知識(shí)選擇材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　●師生共同準(zhǔn)備有關(guān)圖片資料。

　　●學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的`繪畫工具材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。

　　（二）教學(xué)過(guò)程：

　　●復(fù)習(xí)：鞏固上節(jié)課的板報(bào)知識(shí)，引入課題。

　　●賞析：中外優(yōu)秀作品，通過(guò)分析、比較，提高學(xué)生的賞析能力。

　　●討論：尊重學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人言論和獨(dú)到見解。

　　●表現(xiàn)：一文章或幾文章，結(jié)合設(shè)計(jì)一個(gè)“報(bào)頭題飾和尾花”。

　　●展示：結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多種形式的，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。

　　●作業(yè)過(guò)程：采用“補(bǔ)充式”學(xué)習(xí)形式，注重課前材料的準(zhǔn)備，作業(yè)過(guò)程。

　　●課后拓展：

　　鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的板報(bào)設(shè)計(jì)知識(shí)，以班級(jí)為單位組織一次自辦小報(bào)比賽或積極參加校園小報(bào)活動(dòng)。

　　三、學(xué)習(xí)建議：

　　●是否在課前準(zhǔn)備了充分的材料。

　　●是否形象設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、別致、有創(chuàng)意，起到突出板報(bào)主題的作用。

　　●是否有集體合作。

小學(xué)美術(shù)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)的種類及審美標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.仔細(xì)翻閱新教材，師生共同關(guān)注新教材每一課的異同。

　　3.針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期開學(xué)課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。

　　教師教法：

　　誘導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)法：

　　學(xué)生感悟理解

　　課前準(zhǔn)備：

　　美術(shù)教材、鉛筆

　　教學(xué)過(guò)程:

　　開學(xué)課給孩子們說(shuō)些什么呢?

　　以往的始頁(yè)課總是講述美術(shù)課的要求、看新學(xué)期的書、互相交流。總是這樣的流程，連我自己都覺(jué)得好無(wú)趣啊。怎樣給孩子們一個(gè)新的感受呢?

　　進(jìn)入班級(jí)，看到孩子們的笑臉(孩子們看還是我來(lái)教，都很開心啊!)，有了靈感哦!

　　一、由“魔術(shù)”說(shuō)起。

　　師：同學(xué)們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊!

　　生：那是啊!

　　師：出個(gè)問(wèn)題考考大家，學(xué)了這么久的美術(shù)，你認(rèn)為美術(shù)是什么?

　　生：美術(shù)是一門藝術(shù)。

　　美術(shù)可以是繪畫、可以是手工。

　　美術(shù)分為很多種，有國(guó)畫、油畫等等。

　　美術(shù)是一種創(chuàng)想。

　　美術(shù)是把心中想的東西畫出來(lái)。

　　......

　　師：很多同學(xué)很專業(yè)嘛，了解很多美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，老師更喜歡“美術(shù)是一種創(chuàng)想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對(duì)美術(shù)課的熱情、對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。想知道老師心中的“美術(shù)”是什么嗎?

　　生：老師是怎么想的?

　　師：很簡(jiǎn)單的字面理解，美術(shù)——美麗的魔術(shù)。

　　(學(xué)生覺(jué)得很有趣。)

　　師：去年的春晚，讓一位魔術(shù)師一夜出名，大家知道是誰(shuí)嗎?

　　生：劉謙。(異口同聲啊)

　　師：那大家認(rèn)為，這樣多的魔術(shù)師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢?

　　生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的?

　　劉謙很帥。(哈哈，大家笑)

　　劉謙和努力，從小就開始練。

　　劉謙的經(jīng)典語(yǔ)言：下面，鑒證奇跡的時(shí)刻到了!(哈哈哈，大笑)

　　劉謙的魔術(shù)和別人的不一樣，有自己的特色。

　　......

　　師：我?guī)椭蠹倚〗Y(jié)一下，劉謙有扎實(shí)的功底，營(yíng)造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術(shù)新穎，自創(chuàng)的很多。與眾不同，便會(huì)讓你的作品精彩萬(wàn)分。美術(shù)其實(shí)也是魔術(shù)哦，首先有一些基本的東西，同學(xué)們這兩年也學(xué)了不少，更重要的是創(chuàng)新，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，這就是美術(shù)課的精髓。希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能成為優(yōu)秀的魔術(shù)師。

　　二、由“牛頭”說(shuō)起。

　　師：再給大家講個(gè)故事吧。(學(xué)生精神百倍，期待著。)大家知道畢加索嗎?

　　生：知道。

　　師：西班牙畫家畢加索，不僅會(huì)畫畫，還會(huì)“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術(shù)品。有一次，畢加索在路上看見一個(gè)拾破爛的.人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請(qǐng)求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發(fā)，用車把和車座拼成了一個(gè)牛頭，至今這個(gè)作品還保存在國(guó)外的展覽館里。(我把大概的形狀畫在黑板上)

　　生：太有趣了。

　　師：畢加索的創(chuàng)作特點(diǎn)，就是用簡(jiǎn)潔的線、概括的形表現(xiàn)自己的想法，畫出與眾不同的作品來(lái)。最初，他的這些作品得不到別人的認(rèn)可，大家甚至覺(jué)得很可笑，但他的堅(jiān)持讓他獲得了成功。

　　師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來(lái)嗎?

　　(有的學(xué)生說(shuō)，可以;有的學(xué)生搖搖頭。)

　　師：擺出這樣?xùn)|西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術(shù)課的精髓——敢想感畫敢做。

　　三、由“美麗”說(shuō)起。

　　師：有的同學(xué)說(shuō)，我畫得不好看。老師不這樣認(rèn)為，好看是什么?美是什么?有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎?

　　生：沒(méi)有。(異口同聲)

　　師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認(rèn)為很美，但在我的眼里，我可能覺(jué)得很難看。(大家哈哈笑)，美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說(shuō)你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。

　　四、由“教材”說(shuō)起。

　　師：大家都很想看我們的新教材吧。

　　生：想。