5的乘法口訣教案15篇【精華】
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的5的乘法口訣教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
5的乘法口訣教案1
1．教學目標：1、熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。2、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。
2．教學重點、難點：使學生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決
3．教具、學具準備：例1情景圖的放大圖；每個學生準備12個○卡紙、5根小棒。
4．教教學過程：
步驟師生活動修改意見
復習1．大家齊背1～4的乘法口訣。2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（
）二四（）二四（）三三（）3�？诖�。（1）34表示（）個（x相加，相同的加數(shù)是（）。相同加數(shù)的個數(shù)是（
）（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（）。算式：_____________，_____________，表示（）個（）相加
新課講授
鞏固練習
用開火車的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個學生說5乘以1等于5，第二個學生接著說一五得五；第三個學生接著說5乘以2等于10，第四個學生說二五一十說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓學生說口訣和得數(shù)。（開始時可以請一些學習成績比較好的學生說，然后再請學習成績一般的學生說。）
教師出示畫著5個格子的紙條，并提問。
5個5個地加，每個格里應該分別填幾個5的和？（第一格里填1個5，第二格里填2個5的和，第三格里填3個5的'和）教師邊聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5，使方格圖成為：2個5的和是多少？
3個5的和呢？4個5的和呢？學生回答后教師把數(shù)填在相應的格里。
教師指圖帶領學生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15再提問：10是幾個5的和？20是幾個5的和？
5．教學例題
教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：這一袋里有幾個乒乓球？是幾個5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？教師板書：51＝5
一五得五。算式和口訣中間稍空開一些。一五得五所表示的意思是什么？（1個5是5。）
口訣中的一表示什么？前面的一個五表示什么？后面的一個五表示什么？（一表示相同加數(shù)的個數(shù)是1；前面的五表示相同加數(shù)是
5；后面的五表示乘積是5）。教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問：這里有幾袋乒乓球？
是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：52＝10二五一十。
二五一十所表示的意思是什么？（2個5是10。）口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？教師再出示一袋乒乓球圖，并提問：
誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？學生回答后，教師接著板書：53＝15三五十五，
教師再出示2袋乒乓球圖、讓學生打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學生填完以后，指定一名學生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：
54＝20xx＝25五五二十五，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。
5的乘法口訣教案2
【教學目標】
1、經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，
2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學重點】
通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學難點】
經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【教學方法】
談話法，講授法，練習法。
【教學教具】
課本、電腦，實物投影儀。
【教學過程】
一、復習導入。
出示窗口
1、同學們，藝術節(jié)到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技�？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。
2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。
4、想知道這個順口溜是怎么編出來的'，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？
引導學生按照順口溜的方式說一說。
5的乘法口訣教案3
教學目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。
教學重點：
用2—5的乘法口訣求商
教學難點：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的`含義解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、我們玩?zhèn)�開火車的游戲。
1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。
2.投影：訂正對錯。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根據(jù)圖列式。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個2
師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環(huán)節(jié)，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環(huán)境。你們看，學校買來什么了？
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？提出數(shù)學問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的？
8.36、4、9各表示什么？
（二）快看看，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
�。ㄈ┪覀冊诳匆活}，可要仔細讀，認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班。
3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
�。ㄋ模└Ｍ�。
奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個5，就能發(fā)給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學校還準備了花
1.讀題：學校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？
2.能提出什么問題。
3.寫本上訂正答案。
�。﹨^(qū)別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色。第三關，我會做我聰明。
�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿伞R報完成情況。
5的乘法口訣教案4
第1課時 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1．本課時學習的是教材52頁的內(nèi)容及相關習題。
2．本課時教學5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖，并提出數(shù)學問題，既調(diào)動了學生學習的積極性，又讓學生認識到幾個5相加的問題在生活中是存在的，感受所學內(nèi)容的價值，也為編制乘法口訣提供了實物模型。
3．基于學生有“5、10、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。
備已學知識
乘法的意義：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
乘法算式的各部分名稱：
備教學目標
知識與技能
1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運用口訣進行計算。
2．通過觀察、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的推理能力、概括能力和應用知識解決實際問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的'來源。
情感、態(tài)度與價值觀
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生應用數(shù)學的意識及學好數(shù)學的信心。
備重點難點
重點：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運用口訣進行計算。
難點：初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識講解
知識點 5的乘法口訣(掌握運用)
問題導入 一共有多少個福娃？(教材52頁例1)
過程講解
1．理解圖意和題意
圖中有5個盒子，每個盒子里有5個可愛的福娃，求一共有多少個福娃。
2．求一共有多少個福娃
(1)5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。
5、10、15、20、25。
(2)用加法計算出福娃的個數(shù)。
510152025
解決方案,應用數(shù)學,小學數(shù)學,價值觀,積極性
5的乘法口訣教案5
教學內(nèi)容
5的乘法口訣的鞏固練習（課本第81頁練習九第1-6題）
教學目標
1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的.能力。
教學準備
練習九第5、6題主題圖。
教學過程
一、 復習
1、（1）背一背5的乘法口訣
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、 練習
1、出示練習九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
（1） 說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
�。�2） 假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
2、出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習九第2、3、4題
教學后記：學生掌握得不錯.
5的乘法口訣教案6
教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p51頁
教學目標:
1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索。
3.培養(yǎng)學生的.推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重難點：掌握口訣的結構和規(guī)律。
教具、學具準備：掛圖，口訣卡片
教學設計過程：
一、復習乘法的意義：
師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）
生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法計算2×7=14（次）
師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）
師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？
生：5+5=10（個）
師：還有別的方法嗎？
生：2×5=10（個）或5×2=10（個）
板書：5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板書：5+510+515
3×5=155×3=15
通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25
小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？
�。ń涣鹘Y果，指名回答）
生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生：算式里都有一個因數(shù)是5。
生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。
師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）
�。ㄖ该麃碚f說乘法口訣，帶領大家讀一讀）
教師邊板書：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習：
1、開火車對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”，伸一只手
“二五一十”，伸兩只手
“三五十五”，2個同學合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案
四、：
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
教學反思：
5的乘法口訣教案7
教學目標：
1．通過動手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。
2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3．體會數(shù)學來源于生活。
教學重點：
5的乘法口訣的推導過程。
教學難點：
5的乘法口訣的推導過程。
教具學具：
小棒
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？今天
咱們就和福娃一起來學習新知識。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
25=10 52=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書：二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？
教師板書：一五得五
3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？
教師板書：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師： 請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結了一部分5的'乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流
教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導過程）
�。�1）按照順序數(shù)出來：5、10、15、20、25。
5的乘法口訣教案8
教學目標：
（一）知識目標：
1.理解5的乘法口訣；
2.初步掌握5的乘法口訣。
（二）能力目標：
1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣；
2.通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1.培養(yǎng)學生推理、敏捷的思維能力和學習習慣；
2.引導學生感悟到美源于生活，體會到知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
教學重點：
初步掌握5的乘法口訣。
教學難點：
寫出5的乘法算式并編出相應的乘法口訣。
教學準備：
2008年奧運會會旗五環(huán)旗9面。
教學課時：1課時
內(nèi)容要點：
從加法入手，利用1-4的乘法口訣的'方法，把5的連加簡寫成5的乘法算式，并編出相應的5的乘法口訣。
=25 五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
教學過程：
（一）鋪墊孕伏
2.(教師引導)學生齊背1-4的乘法口訣
學生總結：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。
�。ń處焼l(fā)學生思考）：學習了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發(fā)起學生的求知欲望。水到渠成，引出新知。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.導入新課：我們學習了1-4的乘法口訣，同學們都認為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學家把+號斜著寫就變成了 號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了，而且寫起來、算起來都很簡便，同學們想學嗎？
2.出示五環(huán)旗
�。�1）先出示一面五環(huán)旗，提問學生看到了什么，想說些什么？（同時，通過2008年奧運會將在我國首都北京舉行，對學生進行思想品德教育）
�。�2）（因勢利導）一面旗上有5個圓環(huán)，5面旗就有25個圓環(huán)，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五。
一面旗有5個圓環(huán)
5面有25個圓環(huán) =25 五五二十五
6面有30個圓環(huán) 五六三十
7面有35個圓環(huán) 五七三十五
8面有（40）個圓環(huán) 五八四十
9面有（45）個圓環(huán) 五九四十五
�。ń處熞龑В�5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。
1.計算
= 口 口訣：
算一算，各用了哪句口訣
=口 =口
=口 =口
�。ㄌ釂栠@幾個乘法算式各用哪句口訣？最后讓學生讀一讀這4個乘法算式，并初步感知這幾個積個位上的數(shù)的特征。）
2.算一算，議一議
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
從這個表，同學們發(fā)現(xiàn)了什么新知識？
5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5；
5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。
（讓學生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋，通過算和議這種方式，可以讓學生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，這樣有助于學生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關5的乘法口訣）
�。ㄈ╇S堂練習
1.讀一句口訣,寫兩個乘法算式:
五七三十五 五八四十
口 口=口 口 口=口
口 口=口 口 口=口
(鞏固5的乘法口訣)
2.填或=：
口7 口15 口
口36 口40 口5+5
（鞏固所學的乘法口訣，讓學生感受加法和乘法的不同，同時在計算、判斷的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感。）
3.老師現(xiàn)有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？
�。ㄙN近生活，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能來解決問題而安排的，對發(fā)展學生的數(shù)學應用意識、實踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用）
（四）全課小結
我們今天學習了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習第3、5、7、9填在書上。
5的乘法口訣教案9
一、 激趣導入
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？
學生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結果，為下面編口訣的活動奠定了基礎。我們要讓學生想有沒有更好的算法，可以引起學生探索5的乘法口訣的`需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學生介紹自己小組編口訣的過程。
引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）
[說明：學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。
[說明：三個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成想想做做第1題。
學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。
[說明：找規(guī)律，填算式我們要讓學生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結果是10的算式都可以，給學生提供了廣闊的空間，有利于學生的發(fā)展。]
四、 全課總結
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？
5的乘法口訣教案10
課題： 5的乘法口訣
1．教學目標：1.熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算.2.歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。
2．教學重點、難點：使學生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決
3．教具、學具準備：例1情景圖的放大圖；每個學生準備12個○卡紙、5根小棒。
4．教學過程：
步驟：師生活動修改意見
復習：
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）
3.口答。（1）3×4表示（ ）個（x相加，相同的加數(shù)是（ ）。相同加數(shù)的個數(shù)是（ ）（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（ ）。 算式：_____________，_____________， 表示（ ）個（ ）相加
新課講授
鞏固練習
用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個學生說“5乘以1等于5”，第二個學生接著說“一五得五”；第三個學生接著說“5乘以2等于10”，第四個學生說“二五一十”……說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓學生說口訣和得數(shù)。（開始時可以請一些學習成績比較好的學生說，然后再請學習成績一般的學生說。） 教師出示畫著5個格子的紙條，并提問。 “5個5個地加，每個格里應該分別填幾個5的和？”（第一格里填1個5，第二格里填2個5的和，第三格里填3個5的和……）教師邊聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5，……使方格圖成為：2個5的和是多少？” “3個5的和呢？ 4個5的和呢？……”學生回答后教師把數(shù)填在相應的格里。 教師指圖帶領學生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的.和是15……再提問： “10是幾個5的和？” “20是幾個5的和？”
5．教學例題
教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：“這一袋里有幾個乒乓球？” “是幾個 5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？”教師板書：“5×1＝5 一五得五”。算式和口訣中間稍空開一些。 “一五得五所表示的意思是什么？”（1個5是5。） “口訣中的“一”表示什么？前面的一個五表示什么？后面的一個五表示什么？”（“一”表示相同加數(shù)的個數(shù)是1；前面的“五”表示相同加數(shù)是 5；后面的“五”表示乘積是5）。 教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問： “這里有幾袋乒乓球？” “是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：“5 × 2＝10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么？”（2個5是10。） “口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？” 教師再出示一袋乒乓球圖，并提問： “誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？”學生回答后，教師接著板書：“ 5 ×3＝15 三五十五”， 教師再出示2袋乒乓球圖、讓學生打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學生填完以后，指定一名學生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：
5×4＝20 5×5＝25 五五二十五 ，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。
5的乘法口訣教案11
教學目標：
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
重點：掌握并應用5的乘法口訣。
突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。
2、師生比賽
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學習新知識。
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1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
2×5=10 5×2=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的'？
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1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）
3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師： 請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流：
教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）
6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
（三）識記口訣。
提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。
小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
小結：
口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)不同，積就不同；一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)增加1，積就增加5。
�。ㄋ模┦煊浛谠E。
師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）
�。▽W生自由背，同桌互背）
4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？
利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；
如果忘記了四五（ ），怎么辦？
可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。
三、深化記憶，強化5的乘法口訣
（一）把口訣補充完整
一五（ ） 三五（ ）
五五（ ） 四五（ ）
二五（ ）
�。ǘ┯嬎悴⒄f出口訣
5×3＝ 5×5＝
2×5＝ 4×5＝
�。ㄈ┛纯谠E寫算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
�。ㄋ模┬∮螒�
總結
通過這節(jié)課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？
課堂作業(yè)
第53頁練習十第1題、第5題。
5的乘法口訣教案12
教學目標：
1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。
3.通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學生探索知識、自主學習的過程。
教學設計：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
師：小朋友們剛才古詩念得真好，老師這兒也有一首詩，想念一念嗎？（出示）
尋隱者不遇
松下問童子,言師采藥去。
只在此山中,云深不知處。
二、探索新知
1、小朋友們讀得真好，這首詩是在語文課上學的，我們現(xiàn)在是上數(shù)學課，你能用數(shù)學的眼光去看這首詩嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每行有5個字。
生：4行一共有20個字。
師：你是怎么算的？
生：5+5+5+5=20
生：4×5=20 5×4=20
師：說說算式表示什么意思嗎?
(板書：4個5相加)
師：小朋友門訣嗎？我們的祖先為了又快又對得計算乘法，就發(fā)明了乘法口訣。你知道4×5=20或5×4=20的乘法口訣是什么嗎？
生：四五二十
師：四和五表示什么？二十表示什么？
師：四五二十可以計算哪些算式？4×5=20 5×4=20
2、從詩中找口訣
師：小朋友們，你能從詩中發(fā)現(xiàn)5的其他口訣嗎？
生：一五得五
生：二五一十
生：三五十五
生：五五二十五
師：你是從哪里看出來的？用算式怎樣表示？（板書）
3、觀察比較
師：看黑板上的口訣和算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？（說給同桌聽聽）
生：一個數(shù)是5，另一個數(shù)1個1個大起來。
生：得數(shù)是5個5個大起來。
師；前面1個1個大起來，得數(shù)為什么會5個5個大起來？
生：前面大1個就表示多了5個。
師：口訣也是這樣的。
4.背口訣
師：你能很快得記住這5句口訣嗎？
�。ㄉ杂捎洠�
匯報：你是怎么記住的.？
三、鞏固練習
1.出示課件：
師：生活中好多東西都與5的乘法口訣有關（出示課件）
手指圖、國旗圖、琴鍵圖等
師：這是什么？能用5的乘法口訣來計算嗎？哪句口訣？
2.把口訣補充完整：
一五（）（）二十五五（）
三五（）（）十五
3.看誰算得又快又對：
5×3= 2×5= 1×5= 3×5+5=
4×5= 5×5= 5×4= 4×5-5=
師：你是怎么算的？用哪句口訣？
四、回顧總結
師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
5的乘法口訣教案13
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。
教學重點：
記憶口訣
教學難點：
學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲
引導：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。
一、學習新課
1、總結算式
師（伸出一只手），問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師： 1個5 用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
出示：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手�，F(xiàn)在有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎么計算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示 2×5=10 5×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。（指名學生上講臺配合）
師：那么現(xiàn)在是幾個5了？
生：3個5。
師：怎么計算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
出示 3×5=15 5×3=15
師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？
生：15加5等于20
師：現(xiàn)在是幾個5了？
生：4個5。
師：怎么計算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
出示4×5=20 5×4=20
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？
生：20加5等25
師：現(xiàn)在是幾個5了？
生：5個5。
師：怎么計算？
生：5乘5等于25。
出示 5×5=25
師：為什么這次只列了一個算式？
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學生讀算式。
2、總結口訣
師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！
有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶�！�
同學們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）
乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？
師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————
生：1和5
師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應著1×5=5 5×1=5
請你讀一讀這句口訣。
學生讀口訣。
師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？
生：2，因為2小于5，小的.放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）
學生讀口訣。
師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？
學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣
師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學生背口訣。
師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？
師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。
學生獨立填課本，教師巡視
二、跟蹤練習：
$1__VE_ITEM__（1）齊背口訣
$1__VE_ITEM__（2）（2）以開火車的形式背口訣
$1__VE_ITEM__（3）師生對口令
$1__VE_ITEM__（4）摘蘋果
$1__VE_ITEM__（5）看口訣說算式。
三、練習鞏固
1、完成課本第51頁“做一做”（學生試做，集體訂正）
2、生活中的題目
2008年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上�？纯�，一面奧運會會旗上有幾個環(huán)？兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？你是怎么知道的？五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？
指名板演，集體練習
3、拓展題 出示古詩：
鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學問題？”引導學生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式 ？”引導學生列出算式。
四、課堂總結
今天我們一起學習了什么？
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學習的乘法應用題有很大的幫助。
其次，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。
最后，有關一些小細節(jié)，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學生說錯了口訣時，教師不應接著叫別的學生，應該給出錯的學生一點反思的時間，引導他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。
5的乘法口訣教案14
教學目標
知識與技能：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實際問題。
過程與方法：在編制、記憶5的乘法口訣的過程中，發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。
教學重點：
經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程，熟記5的乘法口訣。
教學難點：
理解5的乘法口訣的意義。
教法學法：
情境教學法、游戲教學法、談話法、動手操作法、小組合作法、練習法等
教學準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、談話：大家好，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？
2、師生比賽口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？
因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
1、教學例1。
�。�1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？
（2）出示一盒福娃：一盒有多少個？
2盒、3盒、4盒、5盒呢？
請數(shù)得快的學生說一說，怎樣數(shù)的？
�。�3）出示圖。強調(diào)：一盒有5個福娃。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，五、十、十五、二十、二十五，一共有25個福娃。
�。�4）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結果。
�。�5）編5的乘法口訣。
�、僦v解：一盒福娃有5個，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）。
因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=5，5×1=5）
為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”。
�、趦珊杏袔讉�福娃？
指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=10，5×2=10
2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2個5是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、巯忍釂枺簲[3盒有幾個福娃？用乘法算式怎樣寫？
根據(jù)學生回答，板書3×5=15，5×3=15
再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？
�、苷埜鹘M寫出4個5相加和5個5相加的.乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據(jù)學生的交流匯報，完成板書。
�。�6）小結：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。
讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
三、積累運用
1、對口令。
2、練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。
3、練習十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。
4、練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
5、練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生說出應用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數(shù)，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。
四、課堂小結：
這節(jié)課我們一起學習了什么？ 你有什么收獲？還有什么問題？
學生自由發(fā)言，師小結：這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句，請大家齊背口訣。
五：作業(yè)
課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意做嗎？
板書設計：
5的乘法口訣
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案15
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
�。ǘ┻^程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
【目標解析】本課是乘法口訣教學的第一課時，教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎上，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
二、教學重難點
教學重點：編制并熟記5的乘法口訣。
教學難點：理解每句口訣的意義。
三、教學準備
多媒體課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┲i語游戲，激趣導入
1．猜謎語。
�。�1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
（3）獨立完成填空：
2．揭示課題。
這節(jié)課我們就來學習5的`乘法口訣。（板書課題）
【設計意圖】鑒于學生前一課時已經(jīng)初步認識了乘法，本節(jié)課從猜謎語引出手，讓學生從熟悉的手中，依次說出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15，并獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，探究新知
1．列式計算。
談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�？（5個）
�、趲讉�5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）
�、�1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）
（2）出示兩盒福娃。
�、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯�？（10個）
�、趲讉�5相加？（2個5）（漸變成點子圖）
�、�2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）
�。�3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？
隨學生回答整理板書：
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
�。�1）匯報比較，規(guī)范表達。
�。ò鍟阂晃宓梦�，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
�。�2）解釋交流，深化理解。
①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。
【設計意圖】通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎上，讓學生自己編制口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態(tài)美。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解
1．熟記口訣。
（1）對口訣。（教材第52頁做一做第1題）
�、賻熒鷮谠E。
�、谕阑谠E。
�。�2）填口訣。（教材第53頁練習十第1題）
2．解決問題。
�。�1）教材第52頁做一做第2題。
列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。
（2）教材第53頁練習十第2題。
先列式計算，再填寫口訣。
3．用口訣計算。
學生獨立完成教材第53頁練習十第5題。
【設計意圖】運用新穎有趣的練習，使學生進一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。
（四）課堂小結
1．這節(jié)課我們一起學習了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感。
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