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5的乘法口訣教案

時間:2024-07-29 09:03:53 教案 我要投稿

5的乘法口訣教案15篇【精華】

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的5的乘法口訣教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

5的乘法口訣教案15篇【精華】

5的乘法口訣教案1

  1.教學(xué)目標(biāo):1、熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。2、歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

  2.教學(xué)重點、難點:使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

  3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:例1情景圖的放大圖;每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡紙、5根小棒。

  4.教教學(xué)過程:

  步驟師生活動修改意見

  復(fù)習(xí)1.大家齊背1~4的乘法口訣。2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。二三()二二()一三()四四()一四(

  )二四()二四()三三()3?诖稹#1)34表示()個(x相加,相同的加數(shù)是()。相同加數(shù)的個數(shù)是(

  )(2)被乘數(shù)是3,乘數(shù)是2,積是()。算式:_____________,_____________,表示()個()相加

  新課講授

  鞏固練習(xí)

  用開火車的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始,第一個學(xué)生說5乘以1等于5,第二個學(xué)生接著說一五得五;第三個學(xué)生接著說5乘以2等于10,第四個學(xué)生說二五一十說過兩遍以后,教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式,讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。(開始時可以請一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生說,然后再請學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生說。)

  教師出示畫著5個格子的紙條,并提問。

  5個5個地加,每個格里應(yīng)該分別填幾個5的和?(第一格里填1個5,第二格里填2個5的和,第三格里填3個5的'和)教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5,2個5,3個5,使方格圖成為:2個5的和是多少?

  3個5的和呢?4個5的和呢?學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。

  教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說:1個5是5,2個5的和是10,3個5的和是15再提問:10是幾個5的和?20是幾個5的和?

  5.教學(xué)例題

  教師出示一袋乒乓球圖,如。并提問:這一袋里有幾個乒乓球?是幾個5-?怎樣列乘法算式?你能編出一句來法口訣嗎?教師板書:51=5

  一五得五。算式和口訣中間稍空開一些。一五得五所表示的意思是什么?(1個5是5。)

  口訣中的一表示什么?前面的一個五表示什么?后面的一個五表示什么?(一表示相同加數(shù)的個數(shù)是1;前面的五表示相同加數(shù)是

  5;后面的五表示乘積是5)。教師再出示一袋乒乓球圖,如。再提問:這里有幾袋乒乓球?

  是幾個5?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法o訣嗎?教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書:52=10二五一十。

  二五一十所表示的意思是什么?(2個5是10。)口訣中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?教師再出示一袋乒乓球圖,并提問:

  誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式?編一句乘法口訣?學(xué)生回答后,教師接著板書:53=15三五十五,

  教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁,在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后,指定一名學(xué)生讀.出乘法算式和乘法口訣。同時,教師接著板書:

  54=20xx=25五五二十五,教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。

5的乘法口訣教案2

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進一步體會乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生,

  2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

  【教學(xué)重點

  通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

  【教學(xué)難點

  經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進一步體會乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。

  【教學(xué)方法

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  【教學(xué)教具

  課本、電腦,實物投影儀。

  【教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示窗口

  1、同學(xué)們,藝術(shù)節(jié)到了,同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看,她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技。看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說:每輛車上有5個人,每輛車上有2個輪。

  2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友,看了這個節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個順口溜,就在咱們書的右下角,咱們一起來讀一讀。

  一輛小車2個輪,上面共有5個人,兩輛小車4個輪,上面共有10個人。

  3、你能接著往下說嗎?

  對能接著往下說的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強求。

  4、想知道這個順口溜是怎么編出來的',怎樣接著編嗎?(激趣)通過咱們今天的學(xué)習(xí),你也能會編順口溜了,同學(xué)們想學(xué)嗎?

  二、新授。

  1、擺一擺

  用你手里的小圓片來表示車輪,用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

  學(xué)生擺,教師巡視。

  根據(jù)你剛才擺的,你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

5的乘法口訣教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:用2—5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題;培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  過程與方法:迎奧運,創(chuàng)設(shè)情境,引出平均除的兩種類型題,正確分析并解答。

  情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生愿意與人交流,在學(xué)習(xí)中樂于參與,積極合作。

  教學(xué)重點:

  用2—5的乘法口訣求商

  教學(xué)難點:

  了解除法的含義,并能聯(lián)系除法的`含義解決生活中的實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、我們玩?zhèn)開火車的游戲。

  1.每組是一列火車,每人是一節(jié)車廂,按順序把數(shù)寫下來。

  2.投影:訂正對錯。

  12÷4=3 18÷3=6 怎么算的?

  二、根據(jù)圖列式。

 。ㄒ唬└鶕(jù)圖的意思,列出乘除法算式!睢 ☆☆ ☆☆

  3×2=6 2×3=6 表示:3個2的和

  6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2

  6÷2=3 表示:6里有3個2

  師:看來同學(xué)們的舊知識掌握的不錯,今天就用學(xué)過的知識來解決生活問題,相信你同樣會很棒,進入第二環(huán)節(jié),新知識我能行。

  明年在北京將舉辦奧運會,大家早盼望這一天啦,為迎接奧運會,我們北京市民都行動起來建設(shè)新北京,北京是越變越美,咱們學(xué)校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室,來美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看,學(xué)校買來什么了?

  1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?提出數(shù)學(xué)問題。

  2.輕聲讀題。

  3.指名讀題。

  4.解體思路是省么?把36平均分成4份,每份是幾?

  5.列式:36÷4=9

  6.誰能在講一遍。

  7.商9你是怎樣計算的?

  8.36、4、9各表示什么?

 。ǘ┛炜纯,學(xué)校還買來什么裝扮我們的教室?來裝飾教室一定很美。

  投影:氣球圖

  1.指名讀。

  2.把算式寫本上。

  3.訂正,講一講你的理解過程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。

 。ㄈ┪覀冊诳匆活},可要仔細讀,認(rèn)真想。

  1.指名讀。

  2.什么是每班分5個氣球?那么45里有( )個5,就能分給( )個班。

  3.誰來講一講,誰還能講?同桌互講。

  4.列式:45÷5=9(個)

  5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。

  6.45、5、9各表示什么

 。ㄋ模└M。

  奧運會吉祥物是什么?學(xué)校買來了福娃,讓我們把他們送到各班吧。投影:學(xué)校買來20個福娃,每班五個,可以發(fā)給幾個班?

  1.讀題。

  2.你是怎么想的?20里面有( )個5,就能發(fā)給( )個班。 3.列式:20÷5=4,寫本上。

 。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境,學(xué)校還準(zhǔn)備了花

  1.讀題:學(xué)校買來18盆花,每班發(fā)了3盆,( )?

  2.能提出什么問題。

  3.寫本上訂正答案。

  (六)區(qū)別比較氣球題。

  師:他們都屬于平均分,是兩種不同情況因此都用除法計算。

  總結(jié):用我們學(xué)過的知識幫老師解決了那么多難題,你們真棒,相信第三環(huán)節(jié),你們也會表現(xiàn)出色。第三關(guān),我會做我聰明。

  (七)找朋友合作完成、匯報完成情況。

5的乘法口訣教案4

  第1課時 5的乘法口訣

  備課解決方案

  備教材內(nèi)容

  1.本課時學(xué)習(xí)的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

  2.本課時教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖,并提出數(shù)學(xué)問題,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生認(rèn)識到幾個5相加的問題在生活中是存在的,感受所學(xué)內(nèi)容的價值,也為編制乘法口訣提供了實物模型。

  3.基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

  備已學(xué)知識

  乘法的意義:乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

  乘法算式的各部分名稱:

  備教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,并能比較熟練地運用口訣進行計算。

  2.通過觀察、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

  過程與方法

  經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的'來源。

  情感、態(tài)度與價值觀

  體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  備重點難點

  重點:熟記5的乘法口訣,并能熟練地運用口訣進行計算。

  難點:初步掌握乘法口訣的編制方法。

  備知識講解

  知識點 5的乘法口訣(掌握運用)

  問題導(dǎo)入 一共有多少個福娃?(教材52頁例1)

  過程講解 

  1.理解圖意和題意

  圖中有5個盒子,每個盒子里有5個可愛的福娃,求一共有多少個福娃。

  2.求一共有多少個福娃

  (1)5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。

  5、10、15、20、25。

  (2)用加法計算出福娃的個數(shù)。

  510152025

  解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價值觀,積極性

5的乘法口訣教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  5的乘法口訣的鞏固練習(xí)(課本第81頁練習(xí)九第1-6題)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、孰記5的乘法口訣,并運用口訣計算乘法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的.能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  練習(xí)九第5、6題主題圖。

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)

  1、(1)背一背5的乘法口訣

 。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)

  2、口算卡片

  1×3 2×4 3×4 5×2

  2×5 5×3 5×1 3×3

  4×4 1×5 4×5 5×5

  3、游戲

  老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

  二、 練習(xí)

  1、出示練習(xí)九第5題主題圖

  說說你能看到了什么?(三個小朋友買糖果)

  同桌互相說一說。

  教師把學(xué)生零散的語言進行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢?

 。1) 說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?

  4×3=12 3×5=15 5×2=10

 。2) 假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)

  2、出示第6題主題圖

  (1)找一找:圖中都有些什么?

 。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題?

  三、四人小組討論。

  四、課堂作業(yè)。

  練習(xí)九第2、3、4題

  教學(xué)后記:學(xué)生掌握得不錯.

5的乘法口訣教案6

  教學(xué)內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。

  2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的.推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重難點:掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,口訣卡片

  教學(xué)設(shè)計過程:

  一、復(fù)習(xí)乘法的意義:

  師:我們每天做幾次眼操?(2次)那一個星期做幾次眼操呢?(指明說)

  生:加法計算2+2+2+2+2+2+2=14(次)

  生:乘法計算2×7=14(次)

  師:為什么算得一共是2×7=14次?(7個2連加可以用乘法計算)

  “2×7”表示什么意思呢?(指名答)

  二、新授:

  師:鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)(學(xué)生鼓掌)

  師:小朋友的掌聲真響亮,我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀?(5個手指頭)2只小手加起來又有幾個手指頭呢?(10個手指頭)你是怎么算的?

  生:5+5=10(個)

  師:還有別的方法嗎?

  生:2×5=10(個)或5×2=10(個)

  板書:5+510

  2×5=105×2=10

  那三只小手呢?(指名列式)

  板書:5+510+515

  3×5=155×3=15

  通過推理得出:4×5=205×4=205×5=25

  小組討論:剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律?

  (交流結(jié)果,指名回答)

  生:算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

  生:算式里都有一個因數(shù)是5。

  生:它們的得數(shù)(積)有規(guī)律:是5、10、15、20、25來排列的。

  師:那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣,并把它們寫下來)

 。ㄖ该麃碚f說乘法口訣,帶領(lǐng)大家讀一讀)

  教師邊板書:一五得五

  二五一十

  三五十五

  四五二十

  五五二十五

  三、鞏固練習(xí):

  1、開火車對5的乘法口訣

  2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

  “一五得五”,伸一只手

  “二五一十”,伸兩只手

  “三五十五”,2個同學(xué)合作伸出三只手

  ………………

  3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題,并指名對答案

  四、:

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

  教學(xué)反思:

5的乘法口訣教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過動手操作、觀察等方法,利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣,理解口訣的來源,明白口訣的含義。

  2.初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。

  3.體會數(shù)學(xué)來源于生活。

  教學(xué)重點:

  5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。

  教學(xué)難點:

  5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。

  教具學(xué)具:

  小棒

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  問:看,這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?今天

  咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┏醪礁兄

  1.教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)

  教師:兩套福娃有多少個?用算式怎么表示?(教師板書)

  25=10 52=10 (教師板書)

  教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)

  2.匯報交流

  教師:誰來讀一讀你的答案?說說你是怎么算的?

 。ǘ┥钊肜斫

  1.觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十

  教師板書:二五一十

  2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編?

  教師板書:一五得五

  3. 教師:那35=15 53=15的口訣你會編了嗎?

  教師板書:三五十五

  教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?

  看看我們剛才編寫的口訣

  4.教師: 請你打開數(shù)學(xué)書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?

  我們剛剛總結(jié)了一部分5的'乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

  5.匯報交流

  教師:咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)

  四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?

  你怎么算出五五二十五呢?(五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過程)

 。1)按照順序數(shù)出來:5、10、15、20、25。

5的乘法口訣教案8

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):

  1.理解5的乘法口訣;

  2.初步掌握5的乘法口訣。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣;

  2.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活,體會到知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

  教學(xué)重點:

  初步掌握5的乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  寫出5的乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  2008年奧運會會旗五環(huán)旗9面。

  教學(xué)課時:1課時

  內(nèi)容要點:

  從加法入手,利用1-4的乘法口訣的'方法,把5的連加簡寫成5的乘法算式,并編出相應(yīng)的5的乘法口訣。

  =25 五五二十五

  五六三十

  五七三十五

  五八四十

  五九四十五

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  2.(教師引導(dǎo))學(xué)生齊背1-4的乘法口訣

  學(xué)生總結(jié):1的乘法口訣有9句,2的乘法口訣有8句,3的乘法口訣有7句,4的乘法口訣有6句。

 。ń處焼l(fā)學(xué)生思考):學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣有用嗎?接著指出5也能編出乘法口訣,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成,引出新知。

 。ǘ┨骄啃轮

  1.導(dǎo)入新課:我們學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,同學(xué)們都認(rèn)為1-4的乘法口訣很有用,聰明的科學(xué)家把+號斜著寫就變成了 號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了,而且寫起來、算起來都很簡便,同學(xué)們想學(xué)嗎?

  2.出示五環(huán)旗

 。1)先出示一面五環(huán)旗,提問學(xué)生看到了什么,想說些什么?(同時,通過2008年奧運會將在我國首都北京舉行,對學(xué)生進行思想品德教育)

 。2)(因勢利導(dǎo))一面旗上有5個圓環(huán),5面旗就有25個圓環(huán),用加法表示為 5+5+5+5+5=25,用乘法表示為 ,編成口訣是:五五二十五。

  一面旗有5個圓環(huán)

  5面有25個圓環(huán) =25 五五二十五

  6面有30個圓環(huán) 五六三十

  7面有35個圓環(huán) 五七三十五

  8面有(40)個圓環(huán) 五八四十

  9面有(45)個圓環(huán) 五九四十五

 。ń處熞龑(dǎo)):5的乘法口訣一共有幾句,相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系?

  5的乘法口訣有5句,每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù),相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。

  1.計算

  = 口 口訣:

  算一算,各用了哪句口訣

  =口 =口

  =口 =口

 。ㄌ釂栠@幾個乘法算式各用哪句口訣?最后讓學(xué)生讀一讀這4個乘法算式,并初步感知這幾個積個位上的數(shù)的特征。)

  2.算一算,議一議

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  5

  從這個表,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么新知識?

  5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5;

  5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。

  (讓學(xué)生通過算,鞏固1-5的乘法口訣,由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋,通過算和議這種方式,可以讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律,這樣有助于學(xué)生記憶5的乘法口訣,并熟練地口算有關(guān)5的乘法口訣)

 。ㄈ╇S堂練習(xí)

  1.讀一句口訣,寫兩個乘法算式:

  五七三十五 五八四十

  口 口=口 口 口=口

  口 口=口 口 口=口

  (鞏固5的乘法口訣)

  2.填或=:

  口7 口15 口

  口36 口40 口5+5

 。柟趟鶎W(xué)的乘法口訣,讓學(xué)生感受加法和乘法的不同,同時在計算、判斷的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感。)

  3.老師現(xiàn)有40元錢,想買7本故事書,新知圖書城每本故事書售價5元,問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎?

  (貼近生活,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能來解決問題而安排的,對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、實踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用)

 。ㄋ模┤n小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,知道口訣能寫出乘法算式,還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5,5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  練習(xí)第3、5、7、9填在書上。

5的乘法口訣教案9

  一、 激趣導(dǎo)入

  1. 畫手激趣。

  談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

  學(xué)生在小組里活動后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

  2. 數(shù)手指。

  提問:請小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?

  學(xué)生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。

  我們一起來數(shù)一數(shù):5、10、15、20、25。

  談話:你能把下面的表格填完整嗎?請小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只數(shù) 1 2 3 4 5

  手指的個數(shù)

  學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

  反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

  提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

  談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

  [說明:學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中,初步感知了幾個5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有更好的算法,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的`需要。]

  二、 自主探索

  1. 嘗試編口訣。

  提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

  板書:1個5 1 5 = 5

  再問:你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

  要求:請小朋友用這樣的方法,獨立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

  學(xué)生活動,老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  2. 小組交流。

  要求:我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流,并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上,由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

  3. 全班交流。

  談話:請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充,其他組的小朋友可以向他們提問題。

  學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

  引導(dǎo)其他組的小朋友提問:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計算哪些乘法算式?

  [說明:通過獨立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識,使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

  4. 記憶口訣。

  談話:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

  反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個五、兩個五)

  [說明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對5的乘法口訣的理解。]

  5. 游戲練習(xí)。

  對口令。師生互對、同桌互對。

  學(xué)生齊背口訣。

  三、 鞏固深化

  1. 游戲:降落傘。

  出示:你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎?(降落傘上寫著算式,草坪上寫著口訣)

  2. 完成想一想。

  學(xué)生在書上完成,再說一說用了哪句口訣。

  3. 游戲:乘法大轉(zhuǎn)盤。

  轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置,學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

  4. 游戲:烏龜賽跑。

  要求學(xué)生直接寫出得數(shù),看誰先到終點。

  [說明:三個充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

  5. 完成想想做做第1題。

  學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

  6. 找規(guī)律,填算式。(題目略)

  提問:你是怎樣想的?怎樣填的?

  7. 送信。

  出示四個信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等),將信件投入對應(yīng)的信箱。

  [說明:找規(guī)律,填算式我們要讓學(xué)生的思維上了一個新的臺階,尤其是最后一朵花的兩片葉子,只要結(jié)果是10的算式都可以,給學(xué)生提供了廣闊的空間,有利于學(xué)生的發(fā)展。]

  四、 全課總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

5的乘法口訣教案10

  課題: 5的乘法口訣

  1.教學(xué)目標(biāo):1.熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算.2.歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

  2.教學(xué)重點、難點:使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

  3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:例1情景圖的放大圖;每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡紙、5根小棒。

  4.教學(xué)過程:

  步驟:師生活動修改意見

  復(fù)習(xí):

  1.大家齊背1~4的乘法口訣。

  2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。 二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( ) 一四( ) 二四( ) 二四( ) 三三( )

  3.口答。(1)3×4表示( )個(x相加,相同的加數(shù)是( )。相同加數(shù)的個數(shù)是( )(2)被乘數(shù)是3,乘數(shù)是2,積是( )。 算式:_____________,_____________, 表示( )個( )相加

  新課講授

  鞏固練習(xí)

  用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始,第一個學(xué)生說“5乘以1等于5”,第二個學(xué)生接著說“一五得五”;第三個學(xué)生接著說“5乘以2等于10”,第四個學(xué)生說“二五一十”……說過兩遍以后,教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式,讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。(開始時可以請一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生說,然后再請學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生說。) 教師出示畫著5個格子的紙條,并提問。 “5個5個地加,每個格里應(yīng)該分別填幾個5的和?”(第一格里填1個5,第二格里填2個5的和,第三格里填3個5的和……)教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5,2個5,3個5,……使方格圖成為:2個5的和是多少?” “3個5的和呢? 4個5的和呢?……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。 教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說:1個5是5,2個5的和是10,3個5的.和是15……再提問: “10是幾個5的和?” “20是幾個5的和?”

  5.教學(xué)例題

  教師出示一袋乒乓球圖,如。并提問:“這一袋里有幾個乒乓球?” “是幾個 5-?怎樣列乘法算式?你能編出一句來法口訣嗎?”教師板書:“5×1=5 一五得五”。算式和口訣中間稍空開一些。 “一五得五所表示的意思是什么?”(1個5是5。) “口訣中的“一”表示什么?前面的一個五表示什么?后面的一個五表示什么?”(“一”表示相同加數(shù)的個數(shù)是1;前面的“五”表示相同加數(shù)是 5;后面的“五”表示乘積是5)。 教師再出示一袋乒乓球圖,如。再提問: “這里有幾袋乒乓球?” “是幾個5?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法o訣嗎?”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書:“5 × 2=10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么?”(2個5是10。) “口訣中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?” 教師再出示一袋乒乓球圖,并提問: “誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式?編一句乘法口訣?”學(xué)生回答后,教師接著板書:“ 5 ×3=15 三五十五”, 教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁,在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后,指定一名學(xué)生讀.出乘法算式和乘法口訣。同時,教師接著板書:

  5×4=20 5×5=25 五五二十五 ,教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。

5的乘法口訣教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。

  重點:掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

  突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  難點:探究并掌握5的乘法口訣。

  突破方法:通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和老師進行一下PK。

  2、師生比賽

  口算:

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

  6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

  3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多,就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

  二、探究新知

  問:看,這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。

  (一)初步感知:

  1.教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)

  教師:兩套福娃有多少個?用算式怎么表示?(教師板書)

  2×5=10 5×2=10 (教師板書)

  教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)

  2.匯報交流

  教師:誰來讀一讀你的答案?說說你是怎么算的'?

 。ǘ┥钊肜斫

  1.觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十 (板書:二五一十)

  2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編?(板書:一五得五)

  3. 教師:那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎?(板書:三五十五)

  教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?

  看看我們剛才編寫的口訣

  4.教師: 請你打開數(shù)學(xué)書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?

  我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

  5.匯報交流:

  教師:咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)

  四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?

  你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程)

  6.教師:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?( 5的乘法口訣有5句)。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。

  (三)識記口訣。

  提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?

  小組內(nèi)討論(指名回答)

  生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。

  小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

  生2:口訣的第二個字都是五。

  師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)

  生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

  仔細觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  小結(jié):

  口訣中“小數(shù)在前,大數(shù)在后”。

  一句口訣可以寫出兩個乘法算式,只有五五二十五就可以寫出一個算式。

  5的乘法口訣一句比一句多5。

  乘法算式中都有一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)不同,積就不同;一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)增加1,積就增加5。

 。ㄋ模┦煊浛谠E。

  師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)

 。▽W(xué)生自由背,同桌互背)

  4、教師:你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣?

  利用規(guī)律記:5、10、15、20、25;

  如果忘記了四五( ),怎么辦?

  可以用三五十五加上一個五,15+5就是20;或者用五五二十五減去一個五25-5=20。

  三、深化記憶,強化5的乘法口訣

  (一)把口訣補充完整

  一五( ) 三五( )

  五五( ) 四五( )

  二五( )

 。ǘ┯嬎悴⒄f出口訣

  5×3= 5×5=

  2×5= 4×5=

 。ㄈ┛纯谠E寫算式

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

  (四)小游戲

  總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎?

  課堂作業(yè)

  第53頁練習(xí)十第1題、第5題。

5的乘法口訣教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。

  2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

  3.通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索知識、自主學(xué)習(xí)的過程。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  師:小朋友們剛才古詩念得真好,老師這兒也有一首詩,想念一念嗎?(出示)

  尋隱者不遇

  松下問童子,言師采藥去。

  只在此山中,云深不知處。

  二、探索新知

  1、小朋友們讀得真好,這首詩是在語文課上學(xué)的,我們現(xiàn)在是上數(shù)學(xué)課,你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這首詩嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每行有5個字。

  生:4行一共有20個字。

  師:你是怎么算的?

  生:5+5+5+5=20

  生:4×5=20 5×4=20

  師:說說算式表示什么意思嗎?

  (板書:4個5相加)

  師:小朋友門訣嗎?我們的祖先為了又快又對得計算乘法,就發(fā)明了乘法口訣。你知道4×5=20或5×4=20的乘法口訣是什么嗎?

  生:四五二十

  師:四和五表示什么?二十表示什么?

  師:四五二十可以計算哪些算式?4×5=20 5×4=20

  2、從詩中找口訣

  師:小朋友們,你能從詩中發(fā)現(xiàn)5的其他口訣嗎?

  生:一五得五

  生:二五一十

  生:三五十五

  生:五五二十五

  師:你是從哪里看出來的?用算式怎樣表示?(板書)

  3、觀察比較

  師:看黑板上的口訣和算式,你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎?(說給同桌聽聽)

  生:一個數(shù)是5,另一個數(shù)1個1個大起來。

  生:得數(shù)是5個5個大起來。

  師;前面1個1個大起來,得數(shù)為什么會5個5個大起來?

  生:前面大1個就表示多了5個。

  師:口訣也是這樣的。

  4.背口訣

  師:你能很快得記住這5句口訣嗎?

 。ㄉ杂捎洠

  匯報:你是怎么記住的.?

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示課件:

  師:生活中好多東西都與5的乘法口訣有關(guān)(出示課件)

  手指圖、國旗圖、琴鍵圖等

  師:這是什么?能用5的乘法口訣來計算嗎?哪句口訣?

  2.把口訣補充完整:

  一五()()二十五五()

  三五()()十五

  3.看誰算得又快又對:

  5×3= 2×5= 1×5= 3×5+5=

  4×5= 5×5= 5×4= 4×5-5=

  師:你是怎么算的?用哪句口訣?

  四、回顧總結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

5的乘法口訣教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;

  2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義;

  3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點:

  記憶口訣

  教學(xué)難點:

  學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。

  教學(xué)過程:

  課前鋪墊:

  同位兩人玩拍手游戲

  引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

  一、學(xué)習(xí)新課

  1、總結(jié)算式

  師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”

  生:有5個。

  師:你觀察得真仔細。這是幾個5?

  生:1個5。

  師: 1個5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?

  生:1乘5等于5。5乘1等于5。

  出示:1×5=5 5×1=5

  師:真棒,那我再伸出一只手,F(xiàn)在有幾個5呢?

  生:2個5。

  師:怎么計算呢?

  生:2乘5等于10。5乘2等于10。

  課手出示 2×5=10 5×2=10

  師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)

  師:那么現(xiàn)在是幾個5了?

  生:3個5。

  師:怎么計算?

  生:3乘5等于15。5乘3等于15。

  出示 3×5=15 5×3=15

  師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?

  生:15加5等于20

  師:現(xiàn)在是幾個5了?

  生:4個5。

  師:怎么計算?

  生:4乘5等于20。5乘4等于20。

  出示4×5=20 5×4=20

  師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?

  生:20加5等25

  師:現(xiàn)在是幾個5了?

  生:5個5。

  師:怎么計算?

  生:5乘5等于25。

  出示 5×5=25

  師:為什么這次只列了一個算式?

  生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。

  師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。

  學(xué)生讀算式。

  2、總結(jié)口訣

  師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!

  有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶!

  同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?

  生:想。

  師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)

  乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎?

  師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————

  生:1和5

  師:對,因數(shù)都是1和5 ,因為1比5小,我們習(xí)慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的,也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5

  請你讀一讀這句口訣。

  學(xué)生讀口訣。

  師:(指2×5=10,5×2=10)這兩個算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?

  生:2,因為2小于5,小的.放在前面。

  師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)

  學(xué)生讀口訣。

  師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?

  生:2×5=10,5×2=10

  師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?

  學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。

  提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。

  讀一讀五的乘法口訣。

  男女生交替讀一讀口訣。

  三、熟練、記憶口訣

  師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,

  師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

  學(xué)生背口訣。

  師:老師這兒有一個疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?

  師說明:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

  師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。

  學(xué)生獨立填課本,教師巡視

  二、跟蹤練習(xí):

  $1__VE_ITEM__(1)齊背口訣

  $1__VE_ITEM__(2)(2)以開火車的形式背口訣

  $1__VE_ITEM__(3)師生對口令

  $1__VE_ITEM__(4)摘蘋果

  $1__VE_ITEM__(5)看口訣說算式。

  三、練習(xí)鞏固

  1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)

  2、生活中的題目

  2008年,北京舉行了奧運會,奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上。看看,一面奧運會會旗上有幾個環(huán)?兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢?你是怎么知道的?五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢?

  指名板演,集體練習(xí)

  3、拓展題 出示古詩:

  鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。

  問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式 ?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

  四、課堂總結(jié)

  今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

  教后反思:

  總得說來,這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來,就自己這節(jié)課的不足做一個反思。

  首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候,忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

  其次,因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時候,要給學(xué)生充分的時間去記,而我高估了學(xué)生,覺得有些學(xué)生可能早已會了,所以在記口訣時略顯倉促。

  最后,有關(guān)一些小細節(jié),語言要精煉,要準(zhǔn)確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時,教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點反思的時間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

  以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進步。

5的乘法口訣教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源,理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決實際問題。

  過程與方法:在編制、記憶5的乘法口訣的過程中,發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程,熟記5的乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  理解5的乘法口訣的意義。

  教法學(xué)法:

  情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、談話法、動手操作法、小組合作法、練習(xí)法等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:大家好,每天上課之前我們都進行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?

  2、師生比賽口算。

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

  8+8+8= 6+6+6+6+6=

  3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?

  因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1。

 。1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?

 。2)出示一盒福娃:一盒有多少個?

  2盒、3盒、4盒、5盒呢?

  請數(shù)得快的學(xué)生說一說,怎樣數(shù)的?

  (3)出示圖。強調(diào):一盒有5個福娃。數(shù)的時候可以5個5個數(shù),五、十、十五、二十、二十五,一共有25個福娃。

  (4)填寫5連續(xù)加5,每次加得的結(jié)果。

  (5)編5的乘法口訣。

 、僦v解:一盒福娃有5個,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5 5×1(分左右兩邊板書)。

  因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=5,5×1=5)

  為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:“一五得五”。

  ②兩盒有幾個福娃?

  指連續(xù)加5的算式,提問:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=10,5×2=10

  2×5=10,5×2=10表示什么意思?(2個5是10)

  講解:2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

 、巯忍釂枺簲[3盒有幾個福娃?用乘法算式怎樣寫?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書3×5=15,5×3=15

  再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo):這兩個乘法算式表示3個5相加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?

 、苷埜鹘M寫出4個5相加和5個5相加的.乘法算式,并討論編出這兩句口訣。

  完成之后,交流。

  根據(jù)學(xué)生的交流匯報,完成板書。

 。6)小結(jié):

  5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

  讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

  三、積累運用

  1、對口令。

  2、練習(xí)十的第1題。分小組,由“一五”開始,按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中,進一步熟悉5的乘法口訣。

  3、練習(xí)十的第2題。對口令游戲,先由教師問,學(xué)生答的形式進行,給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答,看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生,給予表揚。

  4、練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后,指定學(xué)生說答案,同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價,又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機會。

  5、練習(xí)十的第4題。出示第4題,教師指哪個數(shù),學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中,教師有意地選擇幾題,請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時,可以先按序指,再任意指某個數(shù),訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? 你有什么收獲?還有什么問題?

  學(xué)生自由發(fā)言,師小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句,請大家齊背口訣。

  五:作業(yè)

  課間或者回家,可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習(xí)了口訣,你們愿意做嗎?

  板書設(shè)計:

  5的乘法口訣

  1×5=5 一五得五 5×1=5

  2×5=10 二五一十 5×2=10

  3×5=15 三五十五 5×3=15

  4×5=20 四五二十 5×4=20

  5×5=25 五五二十五

5的乘法口訣教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。

 。ǘ┻^程與方法

  熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡潔美,增強民族自豪感。

  【目標(biāo)解析】本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時,教學(xué)目標(biāo)的定位是在學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法,知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),從乘法的意義入手,讓學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,加深對每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握乘法口訣,并運用它解決簡單的實際問題。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:編制并熟記5的乘法口訣。

  教學(xué)難點:理解每句口訣的意義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件等。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲i語游戲,激趣導(dǎo)入

  1.猜謎語。

 。1)出示謎語:五個兄弟,生在一起,有骨有肉,長短不齊。(謎底:手)

 。2)每個人都有手,一只手有幾個手指?一雙手有幾個手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?

  (3)獨立完成填空:

  2.揭示課題。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的`乘法口訣。(板書課題)

  【設(shè)計意圖】鑒于學(xué)生前一課時已經(jīng)初步認(rèn)識了乘法,本節(jié)課從猜謎語引出手,讓學(xué)生從熟悉的手中,依次說出1個5相加是5,2個5相加是10,3個5相加是15,并獨立完成連加計算,初步感知5的乘法,為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.列式計算。

  談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃)

 。1)課件出示一盒福娃。

  ①一盒福娃有多少個?(5個)

 、趲讉5相加?(1個5)(課件演示從一盒福娃漸變成點子圖)

 、1個5怎樣用乘法算式表示?(板書:15=5或51=5)

  (2)出示兩盒福娃。

 、賰珊懈M抻卸嗌賯?(10個)

  ②幾個5相加?(2個5)(漸變成點子圖)

 、2個5怎樣用乘法算式表示?(板書:25=10或52=10)

 。3)按照上面的方法,用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個?

  隨學(xué)生回答整理板書:

  2.編制口訣。

  思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個5、1000個5相加,用加法好算嗎?有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積?

  學(xué)生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。

  (1)匯報比較,規(guī)范表達。

  (板書:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)

 。2)解釋交流,深化理解。

 、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思?每一句口訣可以計算哪些乘法算式?

 、诒容^:為什么下一句口訣比上一句口訣多5?

  3.識記口訣。

  根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣(開火車背、指名背、全班背)。

  【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己編制口訣,經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程,理解乘法口訣的意義,進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識記口訣,從自由背到開火車背、指名背再到全班背,讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上,熟記5的乘法口訣,體會乘法口訣的簡潔美和形態(tài)美。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),深化理解

  1.熟記口訣。

 。1)對口訣。(教材第52頁做一做第1題)

  ①師生對口訣。

  ②同桌互對口訣。

 。2)填口訣。(教材第53頁練習(xí)十第1題)

  2.解決問題。

 。1)教材第52頁做一做第2題。

  列乘法算式,用口訣計算四張五元是多少錢的問題。

 。2)教材第53頁練習(xí)十第2題。

  先列式計算,再填寫口訣。

  3.用口訣計算。

  學(xué)生獨立完成教材第53頁練習(xí)十第5題。

  【設(shè)計意圖】運用新穎有趣的練習(xí),使學(xué)生進一步熟記5的乘法口訣,并能運用它解決簡單的實際問題,加深對5的乘法口訣的理解。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?

  2.全班齊背5的乘法口訣。

  【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,再全班齊背口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

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