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四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案1
一、教材分析
本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語(yǔ)文園地”。既有同一作家寫不同動(dòng)物,又有不同作家寫相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專題語(yǔ)文園地也相應(yīng)作了安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)，寫自己喜愛(ài)的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情�！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè)，學(xué)寫35個(gè)；在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè)；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過(guò)讀書感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言積累。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
五、教學(xué)建議
《貓》貓是常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)作者的思想感情，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的`高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
語(yǔ)文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律。“日積月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過(guò)于在理解上下功夫。
六、課時(shí)安排
《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案2
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第39—41頁(yè)的《相交與平行》。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中，充分感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系。生活中有許多平行這些都是教學(xué)本單元內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材。教材結(jié)合生活情境教學(xué)兩條直線間的位置關(guān)系，有三個(gè)好處： 一是有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)形成數(shù)學(xué)概念；二是有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；三是有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角觀察
學(xué)情分析
基于理念，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的縱向結(jié)構(gòu)，即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探索———應(yīng)用提高———交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的平行與相交（包括垂直）關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線和垂線，知道點(diǎn)到直線的距離。
2．使學(xué)生通過(guò)操作與合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具畫平行線和垂線，能確定測(cè)量點(diǎn)到直線的距離。
3．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際的感知和觀察、操作、畫圖等活動(dòng)過(guò)程，深刻感受直線之間位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
4.使學(xué)生感受生活里的'平行與垂直現(xiàn)象，了解平等與垂直在現(xiàn)實(shí)生活里的應(yīng)用；能主動(dòng)參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。
教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)辨認(rèn)哪些直線或線段是互相平行的。
2、能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。
教學(xué)過(guò)程
一、理解“在同一平面內(nèi)”
師：老師今天還帶了一位你們的老朋友，這是我們二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體。
�。ǔ鍪緝蓚�(gè)長(zhǎng)方體紙盒。）
師：盒子的上面有一條黃色的線，與那條藍(lán)色的線，在同一個(gè)平面嗎？
師：你來(lái)摸一摸看，(在)
師：移動(dòng)一個(gè)盒子，再問(wèn)，現(xiàn)在兩條直線還在同一平面嗎？ (不在)
師：今天，我們就一起來(lái)研究在同一平面內(nèi)兩條直線間的關(guān)系。
（板書：在同一平面內(nèi) 兩條直線）
二、認(rèn)識(shí)平行
1．觀察
師：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察老師這里有這樣三組直線�！保娔X出示）
“觀察每組中有幾條直線？”“而且這兩條直線都是在？（同一平面內(nèi)）”
2．分類比較，認(rèn)識(shí)平行
�。�1）師：“你能根據(jù)每組圖中兩條直線的位置關(guān)系把這三組 直線分分類嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？ ”
學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)：
A 有的兩條直線連在一起 有的兩條直線是分開(kāi)的，當(dāng)學(xué)生講到了連在一起或交叉了，師就說(shuō)明：在我們數(shù)學(xué)上我們把兩條直線碰在一起叫相交。（板書）
B 有的兩條直線是橫豎放的，有的是斜放的。
對(duì)于學(xué)生的各種答案先不否定，重點(diǎn)理解第三組。師：“我們都知道直線是可以無(wú)限延長(zhǎng)的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，如果把這兩條直線無(wú)限延長(zhǎng)后會(huì)出現(xiàn)什么情況？（也相交）電腦演示
指第二組，問(wèn)：這組呢？（不相交）電腦演示
師：“所以我們應(yīng)該把哪兩組分在同一類里呢？”電腦演示
（3）總結(jié)概念：“在同一平面內(nèi)，兩條直線可能相交，也可能不相交。（邊說(shuō)邊板書）那么在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線我們就把它們叫做互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線�！睂W(xué)生齊讀兩遍
進(jìn)一步深化：“如果這兩條直線一條用直線ａ表示，另一條用直線ｂ表示，我們就可以說(shuō)直線ａ和直線ｂ互相平行，直線ａ是直線ｂ的平行線，還可以怎么說(shuō)？（直線ｂ是直線ａ的平行線。)電腦出示兩條直線
�。�4）師：“你能用兩跟食指代表兩條直線來(lái)表示一下相交和平行嗎？” 學(xué)生 做手勢(shì)。師再做一種不在同一平面內(nèi)的手勢(shì)讓判斷并說(shuō)說(shuō)為什么他們不是互相平行。
�。�5）舉生活中的例子
師：“剛才我們認(rèn)識(shí)了平行線，其實(shí)在我們生活中有很多的平行線段，比如說(shuō)：黑板、秋千架、五線譜等。同學(xué)們，你們還在哪里見(jiàn)過(guò)兩條線段是互相平行的？（學(xué)生適當(dāng)舉例）”
�。�6）做“想想做做”第1題
師：“看來(lái)同學(xué)們對(duì)平行有了初步的了解下面老師就來(lái)考考大家在圖中你能找出哪幾組的直線互相平行嗎？”學(xué)生舉手回答，當(dāng)說(shuō)到不平行時(shí)問(wèn)一問(wèn)理由，在回到概念讀一讀。
過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)的圖形中有互相平行的線嗎？
�。�7）做“想想做做”第3題
“下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？”
三、學(xué)畫平行線
1、探索畫平行線。
(1)提問(wèn)：“看了這么多的平行線，你們想不想用自己的方法創(chuàng)造出一組平行線呢？好，接下來(lái)同學(xué)們可以用老師給你的材料畫一畫，也可以用紙折一折或用筆擺一擺�！�
(2)匯報(bào)創(chuàng)作過(guò)程。
教師在巡視時(shí)有針對(duì)性地選擇幾種，比如利用點(diǎn)子圖、方格紙、
再特別關(guān)注一下用彩色紙折的。如果有要說(shuō)說(shuō)是怎樣折的，因?yàn)橛械氖请S便一折是不對(duì)的。（老師再示范一下），每位同學(xué)都去用老師交你的方法折一折，量出每條折痕的長(zhǎng)度看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每條折痕的長(zhǎng)度都相等）
2、教學(xué)平行線的畫法。
師：“同學(xué)們真聰明，想出了這么多的方法，但如果要讓你在本子上畫一組規(guī)定間距的平行線，本子不能折，也沒(méi)有點(diǎn)子圖，該怎么辦？我們一起來(lái)看看書上是怎么教我們畫平行線的
A電腦示范畫。（錄像）
提煉方法：一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。（師同時(shí)在黑板上寫出來(lái)）
B“看清楚了嗎？好請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫平行線的過(guò)程”，與此同時(shí)教師在黑板上演示一遍稍微斜點(diǎn)的。
C學(xué)生自己試畫。教師下去指導(dǎo)提醒兩把尺不能動(dòng)。
四、鞏固提高
1、畫已知直線的平行線。
師：“如果老師給你一條直線要你畫已知直線的平行線你認(rèn)為該怎樣畫呢？與剛才的任意畫一組平行線的4個(gè)步驟有什么區(qū)別嗎？（畫已知直線的平行線，可以把三角尺的一條直角邊與已知直線重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的另一條直角邊再畫直線。這樣，兩條直線就平行）學(xué)生在學(xué)習(xí)單上練習(xí)師巡視。
2、“如果要過(guò)已知點(diǎn)畫，你認(rèn)為可以怎樣畫呢？關(guān)鍵是什么呢？”（就要把三角尺上的另一條邊平移到已知點(diǎn)上再畫。）學(xué)生試畫。
3、想想做做5提問(wèn)：圖中是把哪一個(gè)圖形向什么方向平移了幾格？平移前的圖形有幾條線段？平移后的圖形呢？你能在平移前的圖形與平移后的圖形中找到幾組互相平行的線段嗎？指名指。
小結(jié)：將圖形平移，平移前后的圖形中所有的對(duì)應(yīng)線段都是互相平行而且相等的。
五、全課總結(jié)：
“這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了平行（板書課題），學(xué)習(xí)了這節(jié)課你知道了什么？”
總結(jié)：“其實(shí)平行在我們生活中無(wú)處不在，不僅因?yàn)樗拿�，更因�(yàn)樗哂兄匾囊饬x，為什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下課后我們可以查一下資料繼續(xù)研究寫一篇關(guān)于平行的數(shù)學(xué)日記�！�
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案3
教學(xué)內(nèi)容
課本56-57頁(yè)上的內(nèi)容及數(shù)學(xué)配套上的相關(guān)練習(xí)知識(shí)與能力
1、能進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律。
2、能應(yīng)用乘法分配律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷乘法分配律的探究過(guò)程，會(huì)用字母表示乘法分配律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的`能力，積累合情推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能理解并掌握乘法分配律。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片
教學(xué)媒體選擇
PPT
教學(xué)活動(dòng)
自主合作探究
教學(xué)過(guò)程
【探究學(xué)習(xí) 自主觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1）、3×10+5×10=（3+5）×10=
2）、4×8+6×8=（4+6）×8=
我發(fā)現(xiàn)：
2、什么是乘法分配律？用字母如何表示？
3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
�。�60+25）×4 78×69+22×69 28×99+28 69×102 85×98
【導(dǎo)學(xué)解惑】：
1、請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題，大家一起來(lái)解答。
2、請(qǐng)記錄下你認(rèn)為特別有意義的題。
【當(dāng)堂檢測(cè)】：
下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律
25×34 = 34×25 ( )
7×2×5 = 7×（2×5）( )
2×4+2×6=2×（4+6）（）
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
76×62+24×62 156×99+156 127×101
【課后反思】：
1.想一想，這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問(wèn)題？
2.問(wèn)一問(wèn)自己：“今天，我主動(dòng)學(xué)了嗎？”
板書設(shè)計(jì)
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案4
一、單元簡(jiǎn)述
本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見(jiàn)的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。此外本單元還包含了一篇《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》，一篇《語(yǔ)文園地》。
二、新舊教材區(qū)別
1、專題性，便于集中教學(xué)，延伸拓展，以文引文。
2、生字量增多明顯，相對(duì)舊教材學(xué)生識(shí)字量由較大幅度增加，無(wú)形增加了教學(xué)難度。
3、新舊教材的教學(xué)理念有了根本的轉(zhuǎn)變。原來(lái)4年級(jí)教材中的讀寫例話不再出現(xiàn)�！皩W(xué)習(xí)園地”也與舊教材的“積累運(yùn)用”有一定區(qū)別。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)感悟，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)探究。
三、教學(xué)方法概述
1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成初步的識(shí)字能力。
2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。
3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。
4、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。
5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。
6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，指�?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開(kāi)展課外閱讀。（介紹自己一些經(jīng)驗(yàn)）
7、處理一些從高年級(jí)下放的`課文時(shí)注意不要人為拔高要求，不自覺(jué)地用高年級(jí)的要求來(lái)要求孩子。
8、教學(xué)過(guò)程中注意抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。
9、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：擬人
參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛(ài)的動(dòng)物。
10、《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》的內(nèi)容可放在平時(shí)分部分學(xué)習(xí)，不用集中一節(jié)課突擊教學(xué)。
四、具體教法
1、《白鵝》、《鵝》
以《白鵝》為重點(diǎn)講解。抓住重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點(diǎn)--高傲。同時(shí)讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)體會(huì)鵝的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)狗和白鵝的對(duì)比來(lái)體會(huì)白鵝的可愛(ài)。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛(ài)。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。
學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會(huì)即可不用對(duì)學(xué)生多做要求。
接下來(lái)可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會(huì)。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚(yú)餌等部分。
以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會(huì)1、作者對(duì)鵝的外貌、神態(tài)的描寫；2、擬人手法的運(yùn)用；3、通過(guò)反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
2、《貓》
本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓那古怪的性格，從中感悟作者對(duì)小貓咪濃濃的喜愛(ài)之情。教學(xué)本文時(shí)注意多從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時(shí)可以開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生仿寫小短文。
3、《母雞》
本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點(diǎn)從動(dòng)物的可愛(ài)轉(zhuǎn)移到了母愛(ài)的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛(ài)，同時(shí)理解作者對(duì)母雞的感情變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程可放手通過(guò)問(wèn)題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受母雞對(duì)小雞無(wú)微不至的
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。
一、復(fù)習(xí)鋪墊溫故知新
二、自主嘗試獨(dú)立探究
1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，修路時(shí)遇河要架橋，如果遇到大山怎么辦?學(xué)生觀察情景圖，發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出問(wèn)題�？梢孕匏淼�，今天這節(jié)課就一起跟隨老師，在以下幾個(gè)活動(dòng)中共同研究關(guān)于這方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。
板書課題：聽(tīng)爸爸講修建隧道的原理
2.出示目標(biāo)
屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
(1)學(xué)會(huì)“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。
(2)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
3.自學(xué)：認(rèn)真看課本第55頁(yè)和56頁(yè)課本內(nèi)容，按課本的要求做一做，思考：
(1)兩點(diǎn)之間什么最短?
(2)什么叫做點(diǎn)到直線的'距離?
4分鐘后，看誰(shuí)能把例題講清楚，并會(huì)做與例題類似的題。
三、分組合作討論釋疑
小組解決問(wèn)題，提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，教師記錄好。
四、展示點(diǎn)評(píng)升華
對(duì)同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，你有什么不同意見(jiàn)?
教師組織好集體的交流評(píng)價(jià)，重點(diǎn)釋疑
1.我們先確定兩個(gè)點(diǎn)代表大山兩側(cè)的兩地，自己動(dòng)手畫一畫著兩點(diǎn)的連線，看能發(fā)現(xiàn)什么?
通過(guò)交流，你能得出什么結(jié)論?
你能舉出生活中應(yīng)用“兩點(diǎn)間距離”的例子嗎?學(xué)生畫兩點(diǎn)間的連線。
2.出示圖：王奶奶病了，她到哪個(gè)醫(yī)院更近一些?
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生通過(guò)操作感知“兩點(diǎn)之間的線段最短”。
我們都發(fā)現(xiàn)了垂直的那條線段最短最短。它的長(zhǎng)度就是點(diǎn)到這條直線的距離。
你能自己畫一下點(diǎn)到直線的垂直線段嗎?(注意要標(biāo)上垂足)
五、清理過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)自我
1.課本56頁(yè)自主練習(xí)第1、2題。
師：比一比誰(shuí)做題最認(rèn)真，字體寫的最端正，板演的同學(xué)注意把字些的大些，并有一定的間距。
2.配套練習(xí)中的題目
3.課本57頁(yè)自主練習(xí)第3、4題。
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案6
一、角的度量：
平角、周角、畫角
二、整理與復(fù)習(xí)：
銳角 鈍角
請(qǐng)用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來(lái)，再用量角器量一量，分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么角。
135° 75° 120° 180°
出示以上各題，學(xué)生獨(dú)立思考并完成。
三、拓展提高，促進(jìn)發(fā)展（依次出示下面各題及答案）
1.出示教科書第72頁(yè)第13題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個(gè)角的度數(shù)，并填在表中。
學(xué)生自主動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體匯報(bào)。
教師：通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的'和是180°。
教師：關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個(gè)問(wèn)題。
2.出示教科書第72頁(yè)第14題。
學(xué)生審題后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：分針剛好走一個(gè)平角，那分針后來(lái)指著哪個(gè)數(shù)字？那小玲是什么時(shí)候完成作業(yè)的？
3.出示第72頁(yè)第15題。
教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)，兩條邊張得越開(kāi)角越大，兩條邊合得越攏角越小。
四、全課小結(jié)
通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案7
研討內(nèi)容：
學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)十分重要。但是學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)行為上卻存在著許多誤區(qū)，如講營(yíng)養(yǎng)就是追求高檔食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的適口性等也不乏存在，兒童中營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象日顯嚴(yán)重。此外，由于環(huán)境污染和加工食品大量進(jìn)入人們的日常生活，怎樣選擇食品和注重吃的安全，已成為健康飲食的重要內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問(wèn)題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營(yíng)養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的'。本單元教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下一些要求來(lái)建構(gòu)的：
科學(xué)探究：
1. 能用簡(jiǎn)單器材做觀察實(shí)驗(yàn)。
2. 尊重事實(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。
3. 能根據(jù)需要多渠道查閱有關(guān)資料。
4. 能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。
5. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并做出合理解釋。
科學(xué)知識(shí)：
1. 了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。
2. 知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
3. 了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。
4. 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。
2. 關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
3. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
本單元的主要內(nèi)容包括以下三個(gè)部分：
第一部分，食物的營(yíng)養(yǎng)。這部分內(nèi)容主要是通過(guò)給食物分類、閱讀資料、檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分、統(tǒng)計(jì)與分析自己最愛(ài)吃的食物，學(xué)習(xí)閱讀食品標(biāo)簽上的營(yíng)養(yǎng)成分信息等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分，了解這些營(yíng)養(yǎng)成分的作用，意識(shí)到食物多樣化的重要性，以及選擇食品時(shí)要注意它含有的營(yíng)養(yǎng)成分和數(shù)量。同時(shí)進(jìn)行分類能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰袄觅Y料能力的訓(xùn)練，并引起學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)與健康問(wèn)題的關(guān)注和興趣。以上這些內(nèi)容，構(gòu)成了本單元的起始課。
第二部分，合理營(yíng)養(yǎng)。在本單元，合理營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容涉及到平衡膳食、飲食安全及飲食習(xí)慣三個(gè)方面，分布在第二、三、四課中。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取一些合理搭配食物的科學(xué)方法，知道安全飲食的基本常識(shí)，并用于指導(dǎo)自己的飲食行為，運(yùn)用所學(xué)知道改善自己的飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用圖表信息解決具體問(wèn)題的能力。
第三部分，消化器官的組成與保健。食物中含有的營(yíng)養(yǎng)素必須通過(guò)消化系統(tǒng)消化吸收，才能被人體利用，消化器官的健康和良好的飲食習(xí)慣，是人體吸收、利用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的基本保證。因此，在學(xué)習(xí)食物的營(yíng)養(yǎng)和平衡膳食之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，初步了解消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，重視對(duì)消化器官的保護(hù)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要。這部分內(nèi)容分布在教材第三課。
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案8
本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見(jiàn)的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。選編這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
一、教材分析，片段訓(xùn)練感知方法
《白公鵝》、《白鵝》不同之處主要有兩點(diǎn)。（1）語(yǔ)言風(fēng)格不同。由于國(guó)籍不同，民族不同，兩位作家的語(yǔ)言也帶有各自鮮明的特點(diǎn)。如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，后者說(shuō)鵝“理當(dāng)榮膺海軍上將銜”，讀來(lái)給人以不同的形象感。（2）敘述的'語(yǔ)氣不同。雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺(jué)到不同的語(yǔ)氣。豐子愷更多的是善意的揶揄，如“我們的鵝老爺”，“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻�；葉諾索夫更多的是欣賞，并且語(yǔ)調(diào)輕松，頗有調(diào)侃的味道。這在課文很多地方都有體現(xiàn)，如，“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了�！薄案蛇@種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的……”教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
《白鵝》、《白公鵝》讀寫訓(xùn)練點(diǎn)：
1.《白鵝》第三自然段中，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫。
2.《白公鵝》讀寫訓(xùn)練點(diǎn)：
白公鵝叫聲的想象語(yǔ)言描寫。
《貓》這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
《貓》讀寫訓(xùn)練點(diǎn)：
第一段中，用了“說(shuō)它……吧，可是……”的句式來(lái)表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。
二、練習(xí)寫作，大顯身手：寫自己喜歡的動(dòng)物
同學(xué)們，您家里養(yǎng)了什么小動(dòng)物？你去動(dòng)物園看過(guò)動(dòng)物嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物，然后寫一篇觀察日記。
1.仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物是什么樣子，它喜歡吃什么、玩什么。
2.想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。《貓》寫的是貓的古怪。你想寫小動(dòng)物的什么特點(diǎn)？運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫，寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，可運(yùn)用文中積累的詞匯。
3.也可以模仿《貓》寫，寫通過(guò)自己與小動(dòng)物的故事，突出小動(dòng)物的特點(diǎn)。
4.題目自定，如《可愛(ài)的小狗》、《有趣的小白兔》、《淘氣的小貓》等。
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道電話也是傳遞信息的工具之一，電話給人們的生活提供了方便。
2、掌握幾種公眾服務(wù)電話的使用方法，明白不能亂撥應(yīng)急電話。
3、記住幾個(gè)親友的電話號(hào)碼，體會(huì)電話和我們的生活關(guān)系密切。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 電話給人們的生活提供了方便。
2、盡可能多記住幾個(gè)親友的電話號(hào)碼，體會(huì)電話和我們的生活關(guān)系密切。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幾種公眾服務(wù)電話的使用方法，明白應(yīng)急電話只有在需要時(shí)才能撥打，不能亂撥應(yīng)急電話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：手機(jī)、有關(guān)撥打應(yīng)急電話的小事例；
2、學(xué)生：搜集公眾服務(wù)電話的相關(guān)資料、課前調(diào)查班級(jí)同學(xué)家庭電話機(jī)的總數(shù)、每人準(zhǔn)備一本通訊錄。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小調(diào)查：匯報(bào)一下班級(jí)同學(xué)家庭電話機(jī)的總數(shù)。
2、 師介紹：那你知道我國(guó)一共有多少部電話嗎？
3、 為什么會(huì)有這么多部電話？
二、漫步暢想園
1、 故事激趣：電話是如何發(fā)明的？（師簡(jiǎn)介）
2、 說(shuō)說(shuō)電話給我們的生活帶來(lái)的便利，師隨機(jī)補(bǔ)充（宇航員通話、撥打越洋電話等）
3、 小結(jié)：是啊，電話通信網(wǎng)四通八達(dá)，遍布全球。我們每個(gè)人都在享受著電話給生活帶來(lái)的便利，電話在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著巨大的作用。電話真神奇！
出示課題：《神奇的電話》
三、走近公眾服務(wù)電話
1、小組討論：你知道哪些有關(guān)公眾服務(wù)電話的相關(guān)資料？
2、匯報(bào)：師歸類板書（普通服務(wù)電話、應(yīng)急電話）
3、 創(chuàng)設(shè)情境：小組合作演小品《火警，119》
4、思考：撥打應(yīng)急電話要注意什么？
�。▓�(bào)警要快，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔……）
小故事：前幾年，普福村有一對(duì)雙胞胎兄弟在家閑著沒(méi)事就隨便撥打119玩。第一次撥通后他們迅速掛掉了，可是第二次他們?cè)趽芡诉�罵了接電話的`人。但是事情沒(méi)有結(jié)束，等待他們的是處罰。接線員很快查到了他們的電話，由于他們還是小孩，因此對(duì)他們的父母進(jìn)行了500元的處罰。
�。ㄕf(shuō)說(shuō)你的感受）
5、小結(jié)：應(yīng)急電話不能亂打。
四、親情一線牽
1、 交流：你現(xiàn)在能說(shuō)出爸爸、媽媽或者周圍人的電話號(hào)碼嗎？
請(qǐng)一生現(xiàn)場(chǎng)給家人打電話。
2、電話能給我們帶來(lái)這么多方便，那你想多記幾個(gè)電話號(hào)碼嗎？
小組交流記錄同學(xué)、老師的電話號(hào)碼。
課后作業(yè)：完成活動(dòng)手冊(cè)
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案10
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's d C Let's sing
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)句子This is he he并能簡(jiǎn)單描述自己的房間
2.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。
3.能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作
4.會(huì)唱歌曲M Bedr
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。
學(xué)習(xí)表示指令的'詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1. 教材相配套的教學(xué)掛圖［Unit 4 Let’s learn/A］
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 教師自制的單詞卡
4. 教師使用的stud, bathr, bedr, living r, itchen圖片。
5. 教師使用的課文掛圖P46頁(yè)Let’s learn部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復(fù)習(xí)（War-up / Revisin）
A. Learn these sentences
Where is the dll? It is in the bx.
Where is the dll? It is n the bx.
Where is the dll? It is under the bx.
Where is the bx? It is n the table.
B. As and ans5
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案11
內(nèi)容分析
課本54-55頁(yè)上的內(nèi)容及數(shù)學(xué)配套上的相關(guān)練題。
課時(shí)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、能初步理解乘法結(jié)合律。
2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過(guò)程，會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能理解乘法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用乘法結(jié)合律，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片
教學(xué)媒體選擇
PPT
教學(xué)活動(dòng)
自主合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們迅速口算下面的算式。
23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=
師:有誰(shuí)愿意試一試,直接告訴我答案
生1:69;350;1300;100;1000。
師:好!請(qǐng)坐,太棒了!
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么
生可能說(shuō):含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計(jì)算,但運(yùn)算順序不同。
師:任意三個(gè)數(shù)連乘,改變運(yùn)算順序,積都不會(huì)變嗎我們來(lái)找出三個(gè)數(shù),算算看。
先獨(dú)立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)想法。為了節(jié)省時(shí)間,遇到較大的數(shù)可以借用計(jì)算器。
生匯報(bào)列舉的等式。先展示,再板書。
師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個(gè)數(shù)相乘,雖然運(yùn)算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)
師:同學(xué)們來(lái)觀察這些算式(課件出示:教材第54頁(yè)例2),你能用自己的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)這些算式的意義嗎
學(xué)生嘗試回答。
師:其實(shí)把大家剛才說(shuō)的共同點(diǎn)總結(jié)起來(lái),就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。
師:如果用a、b、c三個(gè)字母分別表示這三個(gè)數(shù),你能寫出乘法結(jié)合律嗎
學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。
(a×b)×c=a×(b×c)
師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的'過(guò)程用語(yǔ)言表示出來(lái),就是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——舉例驗(yàn)證——概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
這節(jié)課,你有什么收獲說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧。
板書設(shè)計(jì)
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，知道三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.認(rèn)識(shí)同一平面上兩條直線的位置關(guān)系—垂直、平行。
3.會(huì)用直尺三角板畫垂線和平行線。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，同一平面上兩條直線的位置關(guān)系—垂直、平行
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
用直尺三角板畫垂線和平行線。
一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)馬路上的這些線嗎?在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)平行與相交。師板書：平行與相交
二、自主嘗試 獨(dú)立探究( 出示)
過(guò)渡語(yǔ)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
(1)認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，知道三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(2)認(rèn)識(shí)同一平面上兩條直線的位置關(guān)系—垂直、平行。
(3)會(huì)用直尺三角板畫垂線和平行線。
為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開(kāi)大家的努力，請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué) ：
認(rèn)真看課本第48、49按課本的要求做一做，思考：
(1)直線、線段和射線各有什么特征?它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?
(2)兩條直線的位置關(guān)系是什么樣的呢?
(3)怎樣畫垂線和平行線?
6分鐘后，看誰(shuí)能把例題講清楚，并會(huì)做與例題類似的題。
三、分組合作 討論釋疑
同小組同學(xué)互相交流一下你的結(jié)果，重點(diǎn)解決：什么樣的兩條直線互相平行?什么樣的兩條直線互相垂直?
怎樣做平行線?怎樣做垂線?
同位交流
①說(shuō)結(jié)果方法。
�、趩�(wèn)困惑。
四、展示點(diǎn)評(píng) 升華
1.認(rèn)識(shí)線段。
生邊畫邊講說(shuō)線段的特征。
教師 ：像這樣的線數(shù)學(xué)上習(xí)慣叫它線段，這兩個(gè)點(diǎn)叫端點(diǎn)。直線有兩個(gè)端點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)生活中的線段。
2.認(rèn)識(shí)射線
生質(zhì)疑：你把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)后，它有起點(diǎn)嗎?有終點(diǎn)嗎?延長(zhǎng)后還能叫線段嗎?
總結(jié)：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到一條射線，射線有一個(gè)端點(diǎn)。無(wú)限長(zhǎng)、不可度量。
舉例說(shuō)說(shuō)生活中的射線。
3.認(rèn)識(shí)直線
質(zhì)疑：剛才有的同學(xué)把線段的兩端都延長(zhǎng)了，有起點(diǎn)、終點(diǎn)嗎?它應(yīng)該叫什么名字?
總結(jié)：把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。
介紹畫法：直線無(wú)限延長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)，但是畫直線時(shí)不可能畫出無(wú)限長(zhǎng)的直線來(lái)，只能不畫端點(diǎn)來(lái)表示，沒(méi)有端點(diǎn)就表示無(wú)限延伸。
4.線段、射線、直線三者之間的'聯(lián)系和區(qū)別
學(xué)生 后總結(jié)。
區(qū)別：
線段：2個(gè)端點(diǎn) 有限長(zhǎng) 可度量
射線：1個(gè)端點(diǎn) 無(wú)限長(zhǎng) 不可度量
直線：沒(méi)有端點(diǎn) 無(wú)限長(zhǎng) 不可度量
聯(lián)系：線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到一條射線
線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)得到一條直線。
線段和射線是直線的一部分。
直線上兩點(diǎn)間的一段就是一條線段。
5.匯報(bào)兩條直線的位置關(guān)系。
總結(jié)：平行線 、垂線
6.匯報(bào)平行線和直線的畫法
五、清理過(guò)關(guān) 挑戰(zhàn)自我
1. 老師要來(lái)檢測(cè)一下大家自學(xué)的怎么樣?誰(shuí)有勇氣接受挑戰(zhàn)?出示檢測(cè)題：(投影出示)
第50頁(yè)的自主練習(xí)第1、2題。
師：比一比誰(shuí)做題最認(rèn)真，字體寫的最端正，板演的同學(xué)注意把字些的大些，并有一定的間距。
2.配套練習(xí)中的題目
3.課本51頁(yè)第5、6題。
4.課堂總結(jié)
你有什么收獲?
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案13
設(shè)計(jì)理念
一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能
系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡(jiǎn)單的相加之和。樹(shù)立整體的教學(xué)觀，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。從整體入手，兼顧局部，使每個(gè)小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計(jì)。
二、整體感知──局部分析──深入研讀
整體感知
這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動(dòng)物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知。
局部分析
局部分析就是通過(guò)閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動(dòng)物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動(dòng)物在同一作家筆下的不同寫法。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。
深入研讀
在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會(huì)同樣的動(dòng)物不同的作者以及同一個(gè)作者不同的動(dòng)物。當(dāng)觀察角度不同時(shí)，心理體驗(yàn)就不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀
為了使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對(duì)教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對(duì)的專題，這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會(huì)起到很大的作用。
四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受人與動(dòng)物的和諧
引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)感受人與動(dòng)物之間和諧相處的'美好境界，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
口語(yǔ)交際·習(xí)作中，讓學(xué)生說(shuō)、寫自己喜歡的小動(dòng)物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
學(xué)情分析
1．孩子與動(dòng)物之間本來(lái)就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較感興趣。
2．老舍先生的兩篇文章語(yǔ)言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來(lái)看，自己應(yīng)該能讀懂。
3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會(huì)寫法。估計(jì)豐子愷先生的反語(yǔ)手法及一些調(diào)侃性的語(yǔ)言，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難。
4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。
2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。
3．通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理概括的能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物。
7．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。
8．通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。
9．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教材說(shuō)明
本組教材圍繞作家筆下的動(dòng)物這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；二是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元分為四個(gè)小的模塊：
1．整體感知作家筆下的動(dòng)物形象。
不同作家筆下的同一種動(dòng)物
同一作家筆下的不同動(dòng)物
2．專題貫通，感悟作者的寫法
板塊捆綁，對(duì)比教學(xué)。感受語(yǔ)言特色。
不同的動(dòng)物，同樣的感情──可敬、可愛(ài)
不同的作者，同樣的感情──喜愛(ài)、贊美
同樣的動(dòng)物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》
同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛(ài)如兒女）《母雞》（敬如母親）
3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語(yǔ)言
無(wú)雕飾的生活化語(yǔ)言
夸張、對(duì)比、反語(yǔ)
4．言語(yǔ)訓(xùn)練，整體推進(jìn)
模塊一：整體感知 明確目標(biāo) 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時(shí)）
1．明確目標(biāo) 理清脈絡(luò)
在教學(xué)本單元課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)文章的表達(dá)形式。
然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運(yùn)用，讓學(xué)生從頭腦中對(duì)本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
2．瀏覽課文 提出問(wèn)題 思考問(wèn)題
操作提示：
1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。
2．和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。
3．思考：這一組課文寫了哪一些小動(dòng)物？同我們以往讀到的文章有什么不同？
4．說(shuō)說(shuō)不理解的內(nèi)容，再讀課文。
5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)。
6．畫出能表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的句子。邊讀邊想象。
7．交流自己喜歡的動(dòng)物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。
提示：
白鵝： 高傲
白公鵝：不可一世
貓： 淘氣、可愛(ài)
母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大
模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時(shí)）
板塊一：同樣的動(dòng)物，不同的寫法
──《白鵝》《白公鵝》對(duì)比教學(xué)
學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會(huì)作者的寫作方法。
學(xué)習(xí)《白鵝》一課，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
操作提示
1．想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？又是怎樣展開(kāi)寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）
2．課件出示好一個(gè)高傲的動(dòng)物！聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。
3．課件出示鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案14
健康之歌單元分析
健康的體魄是學(xué)習(xí)取得成效的前提與保證。沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)體魄健康、頭腦聰慧、素質(zhì)全面的接班人，那么，未來(lái)建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的重?fù)?dān)將由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)呢？這是一個(gè)不言而喻的道理。所以，從小對(duì)學(xué)生們進(jìn)行健康教育，既是老生常談，也是常談常新的話題。在這個(gè)單元里，我們安排了三首與健康有關(guān)的歌曲：活潑的《早操歌》、1998年法國(guó)世界杯足球賽主題歌《生命之杯》和童聲合唱《清晨，我們開(kāi)始奔跑》。使音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和促進(jìn)少年兒童的身體鍛煉相結(jié)合，學(xué)習(xí)音樂(lè)與參與觀看體育比賽相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诤椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境中，健康成長(zhǎng)。
教材分析：
1、《早操歌》
這是我國(guó)著名詩(shī)人管樺和著名女作曲家瞿希賢在20世紀(jì)50年代合作創(chuàng)作的一首少兒歌曲。歌曲的主題思想并不局限于早操，其喻意更為深刻地表現(xiàn)了少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。歌詞簡(jiǎn)練，層次清晰，內(nèi)涵豐富。旋律抑揚(yáng)頓挫，既有隊(duì)列歌曲的力度，又有抒情歌曲的柔美。
2、《生命之杯》
這首歌曲是1998年法國(guó)世界杯足球賽主題歌。由法國(guó)著名作曲家喬治．莫洛德作曲，歌詞大意是：在擁擠的街頭，你在忙碌地追求什么，在寂寞的角落，你知道失去的也多；在擁有的角落，你是否曾經(jīng)好好珍惜，在失去的時(shí)候，是否依然那么在意。
3、《清晨，我們開(kāi)始奔跑》
大民詞，智樹(shù)春曲。這是一首活潑歡快，充滿生氣的少兒合唱歌曲。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。前一樂(lè)段主要是敘事，音調(diào)活潑；后一樂(lè)段側(cè)重抒情，節(jié)奏舒展。歌曲的速度為小快板，表現(xiàn)了孩子們歡快的情緒和勁頭十足的形象，最后的長(zhǎng)音把歌曲推向高潮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、《早操歌》中認(rèn)識(shí)“>”重音記號(hào)在歌曲中的作用。
2、通過(guò)學(xué)唱《早操歌》，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)非常重要的道理，那就是：做任何事情一定要有持之以恒的毅力，才得以達(dá)到成功的目標(biāo)。
3、欣賞《生命之杯》的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生從小學(xué)習(xí)奧林匹克精神。
4、《清晨，我們開(kāi)始奔跑》讓學(xué)生感受快板、小快板、慢板的不同速度對(duì)塑造音樂(lè)形象的影響。
5、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)少年兒童朝氣蓬勃的精神面貌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“>”重音記號(hào)在歌曲中的作用。
2、通過(guò)學(xué)唱《早操歌》，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)非常重要的道理，那就是：做任何事情一定要有持之以恒的毅力，才得以達(dá)到成功的目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《早操歌》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織談話：
同學(xué)們前段時(shí)間學(xué)校剛舉行了廣播體操的比賽，你們知道為什么要舉行這樣的.比賽嗎？認(rèn)真做好廣播體操同學(xué)們的身體就能練得棒棒的，就能提起萬(wàn)分精神來(lái)好好學(xué)習(xí)對(duì)嗎？那么今天老師就請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首歌曲《早操歌》請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，等一會(huì)你們說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么？
二、新授：
1、初聽(tīng)范唱。
師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么？積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得到那些回報(bào)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、完整欣賞歌曲第二遍，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)做些平時(shí)喜歡的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。
問(wèn)：你們喜歡這首歌曲嗎？那我們跟著音樂(lè)輕輕唱一唱吧！
3、隨著音樂(lè)我們來(lái)到了操場(chǎng)上，請(qǐng)看課本上的小朋友都在做什么？（他們排著整齊的隊(duì)形在集體做運(yùn)動(dòng)呢，）你們也想像他們一樣做嗎？
4、播放音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中練習(xí)運(yùn)動(dòng)。
三、總結(jié)：
鍛煉身體對(duì)于每個(gè)人都很重要，從今天起，大家一定要堅(jiān)持鍛煉，希望所有人都能健健康康的！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聽(tīng)一聽(tīng)《生命之杯》玩一玩《清晨，我們開(kāi)始奔跑》。
教學(xué)目標(biāo)：
一、能夠用熱情、輕快的聲音演唱歌曲《飛吧，足球》。
二、通過(guò)欣賞不同國(guó)家和地區(qū)的足球音樂(lè)，感受體育和音樂(lè)綜合的無(wú)窮魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、音樂(lè)片段欣賞——《生命之杯》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感。
教師小結(jié)：此音樂(lè)片段選自1998年世界杯主題曲《生命之杯》由“拉丁小子”瑞奇馬丁演唱。這首曲子運(yùn)用了拉丁音樂(lè)風(fēng)格，非常具有動(dòng)感，充滿了青春的活力，與運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)不謀而合，簡(jiǎn)單的旋律更是深入人心，把聽(tīng)眾一下子帶到了激情飛揚(yáng)的綠茵賽場(chǎng)。
二、賞析足球音樂(lè)：
1、分別播放1990——20xx年世界杯足球賽的主題曲。
2、請(qǐng)四個(gè)小組的學(xué)生分別賞析1990、1994、1998及20xx年世界杯足球賽主題音樂(lè)，看哪個(gè)小組分析得最好。
3、教師小結(jié)：
�、� 1990年世界杯足球賽的主題曲《意大利之夏》或許是最成功的世界杯主題曲。至今仍被球迷和歌迷所津津樂(lè)道。這是首悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)又振奮人心的歌曲。意大利人將亞半寧半島上的海風(fēng)和足球王國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)的理解揉和成迷人的音樂(lè)。
�、�1994年美國(guó)世界杯足球賽的主題曲《榮耀之地》在音樂(lè)風(fēng)格上更接近于民謠與流行搖滾樂(lè)相結(jié)合，很有些美國(guó)西部荒原的蒼茫，由于作品缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的共鳴，很棵便淹沒(méi)在人們的記憶中。
�、�1998年世界杯足球賽的主題曲《我踢球，你介意嗎》是首輕快的歌曲，帶有濃烈的熱帶情調(diào)和歡快的吟唱風(fēng)格，歌曲沒(méi)有明顯的法國(guó)特點(diǎn)，可能這也正應(yīng)和了世界杯融合交流的主題。并符合法國(guó)人喜好出人意料的性格。
�、堋讹L(fēng)暴》是20xx年日韓世界杯足球賽的主題曲。其曲調(diào)簡(jiǎn)潔，節(jié)奏強(qiáng)勁，流行的曲風(fēng)給人異域感受。和《生命之杯》相比它少了些火般的熱情，多了份緊迫感。
三、課堂討論——體育與音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w育與音樂(lè)結(jié)合的魅力。
四、聽(tīng)賞：
《清晨，我們開(kāi)始奔跑》，感受樂(lè)曲情緒及風(fēng)格。
五、總結(jié)，結(jié)束。
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