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面條中班教案經(jīng)典【15篇】
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的面條中班教案，希望能夠幫助到大家。
面條中班教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對(duì)螃蟹外形特征的認(rèn)識(shí)，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領(lǐng)。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和合作能力，享受活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)螃蟹有了一定的認(rèn)識(shí)。
2、課件、簍子十個(gè)、螃蟹仿真食物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)螃蟹外形的認(rèn)識(shí)。
師：我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)螃蟹了，讓我們變成小螃蟹，到池塘里去玩一玩吧�。ㄕ覀�(gè)地方坐下來(lái)）
提問(wèn)：
我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，螃蟹都長(zhǎng)得什么樣子？（硬硬的殼、八只腳、兩個(gè)大鉗子、兩只小眼睛、嘴巴會(huì)吐泡泡）螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長(zhǎng)得不一樣，（弟弟：鉗大，毛多，臍蓋尖；妹妹：鉗小，毛少，臍蓋圓）（出示公螃蟹和母螃蟹圖）我這里有兩只螃蟹，誰(shuí)是螃蟹弟弟，誰(shuí)是螃蟹妹妹？你們都看出來(lái)了嗎？
師小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個(gè)圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。
二、了解螯的功能
1、螯的主要功能
師：小螃蟹真可愛(ài)，你們知道螃蟹什么地方最厲害？
大鉗子厲害在什么地方呢？（它會(huì)干什么呢？）
幼：夾東西
師：可以?shī)A什么東西呢？
�。�1）幼：夾食物吃
師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚(yú)，小蝦、水草等）我們也來(lái)夾夾看：夾，夾，夾小魚(yú)，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。
�。�2）幼：會(huì)夾人：
師：當(dāng)它遇到有別的動(dòng)物來(lái)侵犯它時(shí)，就用他的武器大鉗子來(lái)夾它了，它的大鉗子放在不同的位置還會(huì)發(fā)出不同的信號(hào)，當(dāng)它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要吃你了）當(dāng)它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過(guò)來(lái)，這是我的地盤(pán)！當(dāng)它的大鉗子收在胸前，表示我認(rèn)輸了。
情景游戲：呀真的有一只大章魚(yú)游過(guò)來(lái)了，怎么辦？孩子們別害怕，把大鉗子舉起來(lái)告訴它：別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要夾你了，夾他�。ㄕ卖~(yú)在遠(yuǎn)處游）警告它：叫你別過(guò)來(lái)，這是我們的地盤(pán)�。ㄕ卖~(yú)游走）大章魚(yú)游走嘍！
師小結(jié)：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護(hù)自己，這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進(jìn)去。
幼兒學(xué)螃蟹造房子：小腿扒一扒，大鉗子推一推，趕緊鉆進(jìn)去！
�。�2）螯的再生
師：有一天，一只螃蟹從家里出來(lái)玩，看看發(fā)生了什么事？（課件）
提問(wèn)：大鳥(niǎo)咬住了螃蟹的腳，怎么辦？
你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件） （幼兒說(shuō)出答案：理解自切）
小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）
師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）
小螃蟹脫殼了，又長(zhǎng)出一只鉗子來(lái)了。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小螃蟹的'鉗子斷掉了會(huì)自己長(zhǎng)出來(lái)）
師：原來(lái)螃蟹脫殼后，斷掉的鉗子慢慢地再長(zhǎng)出來(lái)，它又長(zhǎng)出了一個(gè)小小的鉗子。神奇吧？
螃蟹除了大鉗子斷掉了會(huì)再生，還有什么斷掉了會(huì)再生呢？ （腳、眼睛）
你知道還有那些小動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）
師：動(dòng)物世界真神奇！我們今天知道了我們的大鉗子還有這么多本領(lǐng)呢，真是厲害，媽媽也想來(lái)看看你們的大鉗子能不能干，媽媽要請(qǐng)你們幫個(gè)忙：
3、游戲：兩人合作運(yùn)食物
師：媽媽找了許多好吃的東西，要請(qǐng)?bào)π穼殞氂么筱Q子把這些好吃的運(yùn)到家里來(lái)，請(qǐng)?bào)π返艿苊咳苏乙粋�(gè)站在旁邊，我說(shuō)開(kāi)始，螃蟹弟弟每個(gè)鉗子夾一個(gè)食物運(yùn)到家里去，螃蟹妹妹在家里幫著數(shù)。時(shí)間到了請(qǐng)?bào)π返艿芑氐皆瓉?lái)的地方，請(qǐng)?bào)π访妹脭?shù)一數(shù)運(yùn)了多少食物。（可交換玩一次）
4、結(jié)束活動(dòng)：
師：我的寶寶們真能干，運(yùn)了這么多食物，你們的大鉗子真厲害，我們一起來(lái)練練我們的螃蟹功慶祝一下，螃蟹功準(zhǔn)備（中國(guó)功夫）帶上我們的食物一起去分享吧！
面條中班教案2
設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)源于、表現(xiàn)生活。音樂(lè)活動(dòng)生活化即在音樂(lè)教學(xué)中，啟發(fā)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，通過(guò)師幼之間平等互動(dòng)與交流，幫助幼兒走進(jìn)他們的生活，觀(guān)察、感受生活的千姿百態(tài)，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)生活中音樂(lè)的樂(lè)趣，在生活與音樂(lè)之間架起一座興趣之橋�；顒�(dòng)面條舞旨在將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，在音樂(lè)中愉快的再現(xiàn)生活中的情景，激發(fā)孩子大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望。
目標(biāo)：
1、在了解煮面條過(guò)程的基礎(chǔ)上，感受音樂(lè)的性質(zhì)。
2、用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)面條變化的過(guò)程。
3、體驗(yàn)參與音樂(lè)表演的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1、煮面條或吃面條的經(jīng)驗(yàn)。
2、PPT：煮面條的流程圖
3幅；音樂(lè)、視頻（煮面條）。
3.3張大卡紙、記號(hào)筆（貼在黑板上）、123數(shù)字標(biāo)記。
4、音樂(lè)、大鍋（貼地板上）、廚師帽、圍裙、佐料瓶、勺子、滑音標(biāo)記。
過(guò)程：一、律動(dòng)熱身。
——今天天氣可真好，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧~（創(chuàng)編的動(dòng)作為下面律動(dòng)做鋪墊）
——小朋友跳的真好看，你們知道嗎？小面條也會(huì)跳舞呢，老師把它跳舞的樣子錄了下來(lái)，我們一起坐下來(lái)看一看，好嗎？
二、觀(guān)看煮面條視頻，回憶經(jīng)驗(yàn)，感受面條的變化。
——你在錄像中看到了什么？（煮面條）
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)下鍋的面條是什么樣子的？（出示圖一：脆脆的、硬硬的、細(xì)細(xì)的.、長(zhǎng)長(zhǎng)的、直愣愣、硬綁綁）
——把面條放進(jìn)鍋里煮一下，發(fā)生了什么變化？（出示圖二：變軟、彎了）
——是一下就變軟了嗎？（慢慢變軟的）
——過(guò)了一會(huì)水沸騰了，面條在水里怎么樣了？（出示圖三：翻滾、打滾、打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、下面的跑上面、上面的跑下面、跳起來(lái)、打死結(jié)了）
——香香的面條煮熟后，我們還要記得干什么呢？（關(guān)火）
一定要記得關(guān)火，不然會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的。
三、借助繪畫(huà)線(xiàn)條的形式，幫助幼兒感受音樂(lè)的性質(zhì)，并發(fā)揮想象有節(jié)奏地創(chuàng)編動(dòng)作。
——老師這有一首面條跳舞的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)有幾段？你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
1、完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的性質(zhì)。（教師隨音樂(lè)畫(huà)出直線(xiàn)、曲線(xiàn)、纏繞線(xiàn)）
——音樂(lè)一共有幾段？我們用數(shù)字做出標(biāo)記，1.2.3。
——第一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？（有力、很有節(jié)奏、很重、一下一下的）
這段音樂(lè)像什么樣的面條？（沒(méi)下鍋的、直直的硬邦邦的）
——第二段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？（很柔美、溫柔、很慢、很軟、很舒服）
這段音樂(lè)像什么樣的面條？（變軟、變彎的面條）
——第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？（歡快、很快、想拍手、很快樂(lè)）
這段音樂(lè)像什么樣的面條？（翻滾、打轉(zhuǎn)的面條）
2、再次完整欣賞音樂(lè)，幼兒大膽想象用夸張動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。
——你們聽(tīng)的真仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)你想一想，這三段音樂(lè)中面條是用什么樣的動(dòng)作跳舞的？（播放音樂(lè)，教師用手上動(dòng)作隨音樂(lè)指著三幅線(xiàn)條畫(huà)。）
�、俚谝欢沃敝钡挠舶畎畹拿鏃l是怎樣跳舞的？誰(shuí)愿意來(lái)表演？來(lái)，我們跟著音樂(lè)用你自己的動(dòng)作來(lái)表演吧。
【請(qǐng)3—4個(gè)幼兒表演，集體隨音樂(lè)自由創(chuàng)編】
�、诘诙巫冘涀儚澋拿鏃l是怎樣跳舞的？誰(shuí)愿意來(lái)表演？來(lái)，我們跟著音樂(lè)用你自己的動(dòng)作來(lái)表演吧。
【請(qǐng)3—4個(gè)幼兒表演，集體隨音樂(lè)自由創(chuàng)編】
�、鄣谌畏瓭L、打轉(zhuǎn)的面條是怎樣跳舞的？誰(shuí)愿意來(lái)表演？來(lái)，我們跟著音樂(lè)用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演吧。
【請(qǐng)3—4個(gè)幼兒表演，集體隨音樂(lè)自由創(chuàng)編】
�、茏詈箨P(guān)火了，面條就要停下來(lái)，可以擺個(gè)造型，如果誰(shuí)動(dòng)了我就要把它盛出去了。
四、幼兒完整的表演面條舞2遍。（在座位前跳）
——小朋友們真厲害，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起來(lái)和小面條跳舞吧
——小朋友們跳的真美！老師希望你們的動(dòng)作再夸張一些，看看誰(shuí)的動(dòng)作和別人不一樣，誰(shuí)的動(dòng)作最有創(chuàng)意。我們?cè)賮?lái)跳一跳吧！
五、煮面條游戲。
——你們跳的可真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)�游戲，你們瞧我變成了誰(shuí)？（廚師）
——那么誰(shuí)來(lái)扮演小面條？（所有小朋友）
——小面條先在鍋外面準(zhǔn)備好，聽(tīng)到什么音樂(lè)才能跳進(jìn)鍋里呢？我們一起在音樂(lè)里找一找�！痉乓魳�(lè)】
——面條在什么時(shí)候跳進(jìn)鍋里的？在第幾幅圖？（第一幅圖和第二幅圖中間的滑音）他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（對(duì)），我們給它貼上一個(gè)小標(biāo)記（五角星）。我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)滑音。
——當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)標(biāo)記的地方，請(qǐng)你用一個(gè)很夸張的動(dòng)作跳進(jìn)鍋里，開(kāi)始讓面條變軟變彎、翻滾打轉(zhuǎn)。當(dāng)我關(guān)上火以后面條立刻擺出造型。
——現(xiàn)在我們來(lái)玩游戲了，地上的紅圈就是鍋，請(qǐng)你站到鍋的外面準(zhǔn)備。
【游戲一】：師—廚師，幼—面條。
——面條煮熟了嗎？我來(lái)瞧一瞧，哎呀怎么還是硬硬的呀，看來(lái)要再煮一次。我要換一個(gè)廚師。
小面條在鍋外準(zhǔn)備。
【游戲二】：幼—廚師，師幼—面條。
——面條煮好了嗎？看一看軟不軟？煮好了請(qǐng)客人老師幫我們放點(diǎn)佐料，你們喜歡吃什么口味的面條（辣、孜然、胡椒粉、咖喱粉、雞精、醋、醬油等）？
——好香的面條啊~~小廚師快用勺子把我們盛出來(lái)，盛到李老師的碗里去~~~
【放音樂(lè)站隊(duì)入廁】
面條中班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自己的劇本的理解，能夠大膽的表演角色。
2、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，把動(dòng)作和表情做到恰如其分。并能說(shuō)出，劇中所表達(dá)的情感。
3、在大家合作表演下，對(duì)表演與模仿更加的充滿(mǎn)興趣。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貓和的PPT(圖片音樂(lè))
2、小小影視角(給幼兒欣賞模仿動(dòng)畫(huà)片)
活動(dòng)過(guò)程：
一、用教師是導(dǎo)演，來(lái)招小演員，來(lái)激發(fā)他們表演欲望。
師：今天啊，江老師還有個(gè)新稱(chēng)呼，叫做江導(dǎo)演。聽(tīng)說(shuō)XX小朋友很有表演天賦，那到底是不是這樣我不知道，你們是不是很會(huì)表演啊?
二、根據(jù)老師所表演的劇本，自己理解劇本中貓或者的情緒。進(jìn)行表演。
師：你們什么時(shí)候會(huì)興高采烈的?那是怎么樣表現(xiàn)的呢?
三、缺乏表演的動(dòng)作，再引入動(dòng)畫(huà)片根據(jù)動(dòng)畫(huà)片里貓和，豐富的動(dòng)作和表演。進(jìn)行模仿，學(xué)的更多的表演的動(dòng)作與表情。
再次來(lái)體驗(yàn)興高采烈如何表演。
四、第二個(gè)劇目，讓幼兒嘗試饑餓難耐是如何表演的，并且體會(huì)小的心情和感受。
教師先來(lái)表演劇目二，問(wèn)：這時(shí)候出來(lái)了誰(shuí)?
這是一只怎么樣的小，它怎么了?(引出饑餓難耐)那它的`心情是怎么樣的。?
嘗試模仿饑餓難耐。
跟著音樂(lè)體驗(yàn)。(注意動(dòng)作和表情)
五、繼續(xù)引出下段的劇本，進(jìn)行表演。
六、組織游戲，進(jìn)行配樂(lè)表演。
先聽(tīng)音樂(lè)讓他們猜在干什么，然后總結(jié)他們的。引出第三個(gè)劇目。
繼續(xù)是老師來(lái)表演(注重表情和動(dòng)作)問(wèn)："想到了什么方法?可是對(duì)方是貓呀，要是醒來(lái)可就糟糕了，小是怎么去偷的"(小心、偷偷的去偷……引出小心翼翼)請(qǐng)他們來(lái)表演，如何小心翼翼。
1、首先，由老師作為貓，小朋友作為，去偷那條大魚(yú)。(分清楚，去偷時(shí)候的小心翼翼和貓伸出爪子時(shí)的驚恐萬(wàn)分)
2、再由一部分小朋友做，一部分做貓?bào)w驗(yàn)不同的情緒和心情。
3、最后，可以離開(kāi)小椅子，更大范圍的去表演。例如：可以躲到某小朋友后面、慢慢吞吞的前進(jìn)等
六、分組活動(dòng)，選出貓和。將整個(gè)故事，完整的表演一遍。
七、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸
1、在"影視角"自由選擇動(dòng)畫(huà)，模仿與表演練習(xí)。
2、編排一個(gè)動(dòng)畫(huà)經(jīng)典表演。
反思與分析
1、選材新穎動(dòng)畫(huà)《貓和》一直是孩子們感興趣的話(huà)題，而動(dòng)畫(huà)中，貓和豐富的動(dòng)作與表情，給孩子們帶來(lái)了極大的興趣和模仿的動(dòng)力。孩子們會(huì)在不自覺(jué)的情況下跟著做動(dòng)作與表情。所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定是非常的濃厚的。
2、教學(xué)形式多樣，即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)。
3、充分利用電化教學(xué)資源、多媒體這種聲形并茂的教育輔助材料，它生動(dòng)形象的提點(diǎn)容易引起孩子們的興趣。讓幼兒敢說(shuō)、敢做、敢演。教師以角色的身份參與到表演與模仿，引導(dǎo)孩子們豐富的表演，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)。
4、重視分層引領(lǐng)，先由"聽(tīng)"與"看"后由"說(shuō)"與"演"。在孩子們表演的極其精彩與生動(dòng)時(shí)，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
5、與孩子們互動(dòng)及分組游戲，讓整堂課不乏味，讓孩子們有極大的興趣參與與配合。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：1、孩子們比較好動(dòng)，在一起表演的時(shí)候很容易離開(kāi)座位，不聽(tīng)指揮，又容易一起蹦跳，摔在地上等。很容易引發(fā)安全事故。
2、在看動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，或者在表演過(guò)程中，孩子們會(huì)把這個(gè)當(dāng)做游戲，無(wú)論劇中應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)心還是難過(guò)，他們都會(huì)很開(kāi)心與興奮。
面條中班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)撕紙的方法，會(huì)用拇指和其他手指配合從頂端往下撕。
2、感受撕和貼帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一份紙工用書(shū)、漿糊、范例一張、材料剪好分開(kāi)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：練習(xí)撕紙的方法，會(huì)用拇指和其他手指配合從頂端往下撕。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示面條，激發(fā)興趣。
1、今天老師請(qǐng)你們吃面條。
面條來(lái)了，你們看，這是彩色面條，漂亮嗎？讓我聞一聞，香不香。
2、你們吃過(guò)面條嗎？是誰(shuí)做的？想不想自己也做碗面條？
二兒做“面條”，學(xué)習(xí)撕紙的方法
1、教師示范：
�。�1）出示手工紙，讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何撕面條
�。�2）小結(jié)：兩手捏住紙的左右兩邊，順著針眼輕輕往下撕，“面條”要一樣粗細(xì)
在撕紙時(shí)左右手捏紙的.距離不要太遠(yuǎn)。
（3）教師示范將“面條”用漿糊貼在紙工用書(shū)的碗上。
2、幼兒操作
�。�1）幼兒撕面條，老師巡回指導(dǎo)
三、評(píng)價(jià)和展示：彩色面條“大pk”
1、老師“品嘗”幼兒制作的“面條”，評(píng)價(jià)一下幼兒的面條
2、教師小結(jié)幼兒在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、教師將“彩色面條”張貼在墻上。
面條中班教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、 了解煮面條過(guò)程中面條的形式變化，并能用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)。
2、 發(fā)揮想象，體驗(yàn)用夸張的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。
3、 激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、 根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、 能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 知識(shí)準(zhǔn)備：在家觀(guān)察過(guò)父母煮面條的過(guò)程，品嘗過(guò)各種口味的面條。
2、 材料準(zhǔn)備：煮面條的錄像，大筷子一雙，彩帶若干，音樂(lè)
3、 場(chǎng)地準(zhǔn)備：用彩繩在地上圍成一個(gè)大圓圈（煮面條的鍋），兩個(gè)小圓圈（碗）
活動(dòng)過(guò)程
一、 熱身游戲：舞動(dòng)的彩帶（引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)自由表現(xiàn)音樂(lè)的情節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣）
二、 觀(guān)察煮面條的錄像片，讓幼兒了解面條的形態(tài)變化過(guò)程。
燒開(kāi)水——（直的）下面條——觀(guān)察面條的變化——加冷水，觀(guān)察面條的變化（冷卻、停止不動(dòng)……）——水開(kāi)后，再觀(guān)察發(fā)生什么變化（變軟、扭曲、纏繞）——盛面條放入碗中。
三、 請(qǐng)幼兒自由講述在錄像片中的發(fā)現(xiàn)。
四、 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)煮面條的過(guò)程。
面條下鍋——身體僵直地跳入鍋中；
水開(kāi)了——用身體表現(xiàn)面條變軟、纏繞；
用筷子攪拌——用身體表現(xiàn)變換方向扭曲；
用筷子挑起面條——用身體表現(xiàn)舒展；
加冷水——用身體表現(xiàn)冷卻倒下，停止不動(dòng)；
水再次沸騰——用身體表現(xiàn)奔跑；
煤氣關(guān)了——用身體表現(xiàn)靜止不動(dòng)；
教師用筷子把面條夾入碗中——用身體表現(xiàn)舒展后靜止。
五、 在音樂(lè)中再次體驗(yàn)表現(xiàn)面條。
在音樂(lè)的伴奏下，教師扮演廚師，幼兒扮演面條，共同來(lái)完成面條被煮的全過(guò)程。讓幼兒再次被音樂(lè)所帶動(dòng)，盡情表現(xiàn)面條的形態(tài)變化。
六、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師，老師和其他幼兒一起扮演面條， 再次表現(xiàn)煮面條的情景
七、放松活動(dòng)：《面條噴噴香》
以模仿吃面條來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使幼兒進(jìn)入冥想之中，并自然地結(jié)束活動(dòng)。
八、延伸活動(dòng)：
建議幼兒與家長(zhǎng)共同來(lái)制作拌面。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美是無(wú)處不在的'。
活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀(guān)看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。
接著的提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗(yàn)到音樂(lè)表演活動(dòng)的快樂(lè)。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂(lè)，歡快的音樂(lè)表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè)表現(xiàn)面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè)表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè)起到了非常重要的作用。
最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象，最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
小百科：面條起源于中國(guó)，已有四千多年的制作食用歷史。面條是一種制作簡(jiǎn)單，食用方便，營(yíng)養(yǎng)豐富，即可主食又可快餐的健康保健食品，早已為世界人民所接受與喜愛(ài)。
面條中班教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉煮面條的過(guò)程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在家觀(guān)察過(guò)煮面條的過(guò)程，吃過(guò)拌面。
2、幼兒有一定的肢體表現(xiàn)能力。
3、煮面條的錄象帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紋紙。
4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫(huà)有若干圓圈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)行熱身游戲
師：今天我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我來(lái)摸摸口袋——呀！孫悟空的金箍棒放在我這兒了，它還會(huì)發(fā)出好看的光呢�。ń處熥魃衩貭睿⒆拥淖⒁猓�。
師：咦？我的金箍棒好象在慢慢變大，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗……（教師用夸張的肢體動(dòng)作帶幼兒一起表現(xiàn)）粗得我都快抱不住了……金箍棒好象在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越細(xì)……最后把它小心地放回口袋里。剛才我手里是不是真的有那么一根神奇的金箍棒呢？
幼：沒(méi)有，是假的，是想出來(lái)的。
師：那金箍棒在哪兒呢？
幼：腦子里。
師：對(duì)了，當(dāng)我們想象自己真有這么一根金箍棒時(shí)，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一根金箍棒，也被我們的表演吸引呢？
幼：動(dòng)作也要很像，表情也要很像。
師：首先自己要相信，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信。記住這兩點(diǎn)，接下來(lái)我們的游戲會(huì)更有趣！
二、觀(guān)察表現(xiàn)對(duì)象
師：接下來(lái)我們模仿的是：在煮的面條。你們看過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？
幼：看過(guò)。
幼；我自己也煮過(guò)。
師：好，我們來(lái)看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的？你們看，燒面條前先往鍋里加什么？（水）什么水？（冷水）面條怎樣了？（開(kāi)始翻滾）這是什么動(dòng)作？（關(guān)火）面條熟了嗎？你是怎么看出來(lái)的？（變軟了）
師：面條沒(méi)煮之前是怎么樣的？請(qǐng)你來(lái)模仿一下。（幼兒用伸直手指頭、站得筆直等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）面條煮好后是怎樣的？幼兒用身體柔軟無(wú)力、放松手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭來(lái)表現(xiàn)）面條是突然變軟的還是……
幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。
師：一開(kāi)始面條沉在鍋底，水開(kāi)了，面條怎么樣了？
幼：浮在水面上。
幼：像蛇一樣纏在一起。
幼：好像在發(fā)抖。
幼：在扭來(lái)扭去轉(zhuǎn)圓圈。
�。ˋ）想象與表現(xiàn)
�。˙）師：好，我們也來(lái)學(xué)學(xué)面條�？纯凑l(shuí)像一根面條？（教師邊看邊摸，促使幼兒增加力度）面條在熱水里，慢慢地變軟，（幼兒身體左搖右擺，逐漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上）水越來(lái)越熱，水開(kāi)了，面條浮起來(lái)了，開(kāi)始不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。（幼兒跟隨教師的語(yǔ)言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的面條，教師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作）加冷水了，哧……哧……（幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條柔軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng)）我看到很多面條都變得很軟，可有的面條好象還不夠軟，等會(huì)兒水開(kāi)的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這根面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷�，真有趣！水又開(kāi)始變熱了，面條怎么樣了？（幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受同伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了）啪！我關(guān)火了�。ㄓ變号φ{(diào)整自己的姿勢(shì)，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)是懶洋洋、無(wú)力的.）讓我來(lái)把面條撈起來(lái)，我撈——（幼兒隨著教師的手勢(shì)，被動(dòng)地站起來(lái)，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺(jué)）哎呀！面條太滑，滑下去了！（幼兒一下子躺倒在地上）這回我用筷子夾，我?jiàn)A——（部分幼兒彎下腰，雙手掛下來(lái)，表現(xiàn)得很傳神！其余幼兒紛紛仿效）把面條放到盤(pán)子里。（幼兒開(kāi)心地集中躺在了一起）我來(lái)嘗一嘗，哎呀！怎么沒(méi)味道？
�。–）幼：忘了放調(diào)料了！
�。―）幼：加點(diǎn)調(diào)料！
�。‥）師：好，那我們就再來(lái)煮一鍋面條吧！
�。‵）（B）討論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容
�。℅）師：我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像，讓別人更相信呢？面條下鍋前是什么樣的？
（H）幼：一把一把的。
�。↖）幼：一束一束的。
�。↗）師：我們?cè)趺磥?lái)表現(xiàn)一束面條呢？（幼兒迅速?lài)鷶n抱在一起，但因?yàn)閾頂D，有點(diǎn)拉扯推擠）看來(lái)有的面條和別的面條粘住了，那可就不好吃了�。ㄔ诮處煹奶崾鞠拢變宏懤m(xù)松開(kāi)手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與他人保持一定的間距，與同伴如此近距離的接觸配合，令孩子們體會(huì)到合作的快樂(lè)。
�。↘）師：想一想你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋?zhàn)永�。�?zhǔn)備！我撒下去嘍�。ㄓ變河醚凵窈蜕眢w與同伴進(jìn)行著溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，慢慢后退散開(kāi)，最后軟軟地沉到鍋底）水開(kāi)了……加冷水了……關(guān)火了�。ㄓ變罕憩F(xiàn)）我要把這些面條撈起來(lái)放到盤(pán)子里。（教師以不同的方式將“面條”盛成四盤(pán)）我來(lái)攪一攪，拌一拌。請(qǐng)你用柔軟的部位和其他面條纏在一起。（幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒非常開(kāi)心，所形成的身體造型也非常有趣。教師不斷地做攪拌的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步互相纏繞）
�。↙）師：現(xiàn)在我來(lái)撒調(diào)料嘍！各種味道的調(diào)料撒在面條上，面條會(huì)有什么感覺(jué)呢？（教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、蔥花……幼兒做出相應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作）
�。∕） 師：讓我來(lái)品嘗一下，真香！太棒了！
面條中班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。
2、大膽想象長(zhǎng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶，長(zhǎng)繩子，毛線(xiàn)，白紙，水彩筆，雙面膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、 小象的長(zhǎng)面條
1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺(jué)得面條像什么？他們會(huì)怎么玩呢？
3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo)，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。
4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，眼睛一亮，你覺(jué)得他會(huì)怎么做呢？
5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。
�。ぐl(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是幫助幼兒理解面條細(xì)長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)；二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。）
二、 彎彎直直的長(zhǎng)面條
1、教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象在、的這根長(zhǎng)面條。故事里的小鳥(niǎo)和小狐貍會(huì)拿面條做什么？
2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫(huà)面。
�。ㄖv述小象拉面時(shí)，應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大，作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。）
3、故事里，小鳥(niǎo)把長(zhǎng)長(zhǎng)的`面條當(dāng)作了什么？是怎么玩的？
4、小狐貍把 長(zhǎng)長(zhǎng)的面條怎么了？
5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎？
6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的，一會(huì)直直的，可以有很多的變化。
三、 如果，我有長(zhǎng)面條
1、完整傾聽(tīng)故事錄音。如果你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條，你覺(jué)得像什么？會(huì)拿它怎么玩呢？
2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很有趣的畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作，先商量要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線(xiàn)在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。
3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀(guān)察、引導(dǎo)，請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫(huà)。
活動(dòng)反思：
故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，講述了小象做了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，它要把面條送給朋友吃，隨著不同角色的轉(zhuǎn)換，柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是，跟隨著這根面條，孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，充滿(mǎn)豐富的想象，情節(jié)簡(jiǎn)單、夸張且趣味十足，語(yǔ)言通俗易懂，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，易于幼兒接受。
整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)幼兒觀(guān)察、猜測(cè)、交流等形式去理解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，一開(kāi)始請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)的面條是怎樣的，可能孩子們都沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)上或者沒(méi)有說(shuō)到我想要的答案上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)的時(shí)間比較多。接下來(lái)出示的第三張PPT，孩子們基本都能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面說(shuō)出面條被拖在了地上，但是一開(kāi)始沒(méi)有孩子說(shuō)出面條是因?yàn)楸粧煸诹藰?shù)枝上，都是說(shuō)面條掉在了地上，然后我才順勢(shì)提問(wèn)道它是怎么會(huì)掉到地上去的，這才有孩子發(fā)現(xiàn)面條是被掛在了樹(shù)枝上。
接下來(lái)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)和**，首先是小鳥(niǎo)們看到這根面條以為是繩子，就玩起了來(lái)了，接著是饑餓的小狐貍吃光了面條，然后是大家一起幫忙拔面條，但是這些精彩的地方我都是草草的過(guò)了一遍就結(jié)束了，沒(méi)有讓孩子感受到這根面條一會(huì)直一會(huì)彎所帶來(lái)的樂(lè)趣。
小百科：面條起源于中國(guó)，已有四千多年的制作食用歷史。面條是一種制作簡(jiǎn)單，食用方便，營(yíng)養(yǎng)豐富，即可主食又可快餐的健康保健食品，早已為世界人民所接受與喜愛(ài)。
面條中班教案8
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《貓抓》是一首音樂(lè)形象極為鮮明的音樂(lè)作品，這首樂(lè)曲通過(guò)機(jī)敏詼諧和緊張急促的音樂(lè)對(duì)比，生動(dòng)的描述了偷食和貓抓的故事場(chǎng)景。本活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)故事、創(chuàng)意手指表演、樂(lè)器演奏和音樂(lè)游戲等多種形式，讓孩子們充分感受樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象，理解音樂(lè)跌宕起伏的情節(jié)變化，體驗(yàn)合作表演和音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉樂(lè)曲，感受機(jī)敏詼諧和緊張急促的音樂(lè)情境。
2、能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)貓和的音樂(lè)形象，嘗試用樂(lè)器給樂(lè)曲伴奏。
3、體驗(yàn)合作表演和音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、貓和手指偶各一個(gè)貓頭飾一個(gè)。
2、CD《貓抓》。
3、樂(lè)器：泰能鼓沙蛋搖鈴。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身部分：泰能鼓節(jié)奏游戲
二、基礎(chǔ)部分：
(1)感受音樂(lè)：
A、完整欣賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象和特點(diǎn)。
B、出示貓和的手指偶伴隨音樂(lè)講述貓捉的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
(2)理解音樂(lè)：
A、引導(dǎo)幼兒用手指游戲表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)音樂(lè)跌宕起伏的情節(jié)變化。
B、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的手指動(dòng)作表現(xiàn)貓和的音樂(lè)形象。
C、合作游戲：幼兒自由創(chuàng)編手指動(dòng)作在他人背上表現(xiàn)貓和的音樂(lè)形象。
(3)表現(xiàn)音樂(lè)：
A、嘗試用沙蛋和搖鈴給樂(lè)曲伴奏。
B、交換樂(lè)器演奏一次。
C、表演游戲：?jiǎn)l(fā)幼兒自由創(chuàng)編小和小貓的動(dòng)作表演音樂(lè)游戲。
D、幼兒自由選擇樂(lè)器演奏組和角色扮演組共同表演，體驗(yàn)合作表演和音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
三、結(jié)束部分
活動(dòng)遷移：?jiǎn)l(fā)幼兒回家和家人共同表演音樂(lè)游戲。
活動(dòng)反思：
《貓捉》是一首充滿(mǎn)童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的'時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
《貓捉》一共分為四段，除了歌詞有所變化外，其余的節(jié)奏和速度上沒(méi)有變化，而且整個(gè)歌曲特別的緊湊，速度也很快，作為一個(gè)小班游戲課，是比較難的。于是我大膽創(chuàng)新內(nèi)容，在保證原有音樂(lè)元素不變的前提下，將音樂(lè)設(shè)計(jì)成了幾個(gè)分開(kāi)段落，分別是跑、吃東西、還有貓來(lái)了三個(gè)段落，為了使音樂(lè)更生動(dòng)，我在《貓來(lái)了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫，并且讓配班老師扮演老貓，使游戲更加的逼真，形象，最大限度的調(diào)到了幼兒的積極性，啟發(fā)了孩子的興趣。
面條中班教案9
目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨音級(jí)上行、下行的能力。
2、并通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
過(guò)程
小朋友你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了,“喵喵……”(小花貓)
小花貓可喜歡交朋友了，你們想和小花貓交朋友嗎?(想)
那快過(guò)來(lái)和我一起玩吧，咱們一起說(shuō)個(gè)兒歌好不好?(一只小花貓，聰明又勤勞，喵喵，聰明又勤勞)站著說(shuō)用高音說(shuō)。第二遍蹲著說(shuō)用低聲：第三遍站著說(shuō)用高聲。
噓，你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了
這個(gè)可惡的小，老是偷吃糧食，還總是跑來(lái)跑去，可煩人了，你們聽(tīng)小跑到哪里去了。(上行音階)再聽(tīng)(下行音階)
待會(huì)兒我們?nèi)プ胶貌缓?(好)但是在捉之前我們得先練好本領(lǐng)，要知道她的去向才能捉住它們。對(duì)不對(duì)?下面我們來(lái)當(dāng)?shù)呐P底，混進(jìn)中間，來(lái)熟悉一下它的作案情況，當(dāng)你們聽(tīng)到上行音階時(shí)你們用身體動(dòng)作表示出來(lái)，它跑哪去了，是跑上還是跑下。如果是下行音階同樣也是用動(dòng)作表示出來(lái)。……
你們的耳朵真靈，我想呆會(huì)兒我們就可以捉了。下面請(qǐng)一些小朋友先當(dāng)，誰(shuí)來(lái)……小們你們聽(tīng)好了，當(dāng)你們聽(tīng)到上行音階時(shí)，你們應(yīng)該跑向哪里躲起來(lái)(高房子)，如果是下行音階你們要躲哪里去呢?
而小花貓們當(dāng)你們聽(tīng)到上行音階時(shí)你們猜一猜應(yīng)該跑向哪里了(高房子)，相反，當(dāng)你們聽(tīng)到下行音階時(shí)你們猜一猜應(yīng)該跑向哪里了(低房子)，如果聽(tīng)到(教師就在C調(diào)高音I或低音上1的`主三和弦商彈了三遍)就是捉的信號(hào)，你們就可以轉(zhuǎn)身去捉，捉之前千萬(wàn)要聽(tīng)清在那個(gè)房里，看那只小貓最聰明，捉的最多，明白了嗎?
好，那咱們?cè)谧街跋瘸皇赘瑁囊还膭艃��！耙恢恍』ㄘ垺毙』ㄘ堔D(zhuǎn)過(guò)身，聽(tīng)仔細(xì)，小們你們也要小心了。……(玩)
交換一下……
小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，都抓到了，小花貓?zhí)貏e高興交了你們這些能干的好朋友，咱們一起來(lái)慶祝吧!唱：一只小……
結(jié)束
交換一下……
小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，都抓到了，小花貓?zhí)貏e高興交了你們這些能干的好朋友，咱們一起來(lái)慶祝吧!唱：一只小……
結(jié)束
教學(xué)反思：
《貓捉》是一首充滿(mǎn)童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
面條中班教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，根據(jù)自己的想象,大膽的用動(dòng)作表現(xiàn)的興奮、害怕、得意，小貓的敏捷、機(jī)靈，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)造想象的能力，激發(fā)幼兒表演的欲望。
2、鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言大膽的表述，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小貓、胸飾若干;
2、大小圓形、三角形、橢圓形、方形圖片若干，
3、音樂(lè)磁帶《小花貓和小》，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)含義。
(1)教師講故事《貓和》。
有一只小，它的肚子特別的餓，想出來(lái)找東西吃，它瞪著小眼珠，左右瞧了瞧，小花貓不在家，小就偷偷的溜出來(lái)。就在這個(gè)時(shí)候，小花貓喵、喵、喵的回來(lái)了、、、、、、
師：請(qǐng)小朋友們想一想，小花貓回來(lái)以后，發(fā)生了什么事情? (請(qǐng)孩子續(xù)編故事)
(2)幼兒唱歌曲《小花貓和小》。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小花貓和小的動(dòng)作及表情。
(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小的動(dòng)作;
師：小看見(jiàn)小花貓不在家，心里覺(jué)得怎么樣?它把高興偷偷藏在心里，誰(shuí)能學(xué)學(xué)小?
教師示范表演小找食的賊溜溜的表情。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小花貓的動(dòng)作。
師：小花貓?jiān)鯓硬拍懿槐话l(fā)現(xiàn)，捉到?
三、教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。
(1)教師與幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
師：我們一起來(lái)玩《貓和》的游戲吧。
(教師與幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊分角色玩游戲。)
(2)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己想動(dòng)作，來(lái)表演，在表演的時(shí)候，你做的動(dòng)作要與別人不一樣。
(3)交換角色玩游戲。
四、拼貼貓和。
(1)教師講解拼貼方法。
師：這么可愛(ài)的貓和是怎樣拼出來(lái)的呢?
(2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、教師總結(jié)。
展示幼兒的作品，并組織幼兒欣賞作品，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，用的.圖形種類(lèi)多，能用語(yǔ)言正確表述運(yùn)用了那些形狀的圖形的孩子。
活動(dòng)反思：
1、選材新穎動(dòng)畫(huà)《貓和》一直是孩子們感興趣的話(huà)題，而動(dòng)畫(huà)中，貓和豐富的動(dòng)作與表情，給孩子們帶來(lái)了極大的興趣和模仿的動(dòng)力。孩子們會(huì)在不自覺(jué)的情況下跟著做動(dòng)作與表情。所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定是非常的濃厚的。
2、教學(xué)形式多樣，即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)。
3、充分利用電化教學(xué)資源、多媒體這種聲形并茂的教育輔助材料，它生動(dòng)形象的提點(diǎn)容易引起孩子們的興趣。讓幼兒敢說(shuō)、敢做、敢演。教師以角色的身份參與到表演與模仿，引導(dǎo)孩子們豐富的表演，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)。
4、重視分層引領(lǐng)，先由"聽(tīng)"與"看"后由"說(shuō)"與"演"。在孩子們表演的極其精彩與生動(dòng)時(shí)，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
5、與孩子們互動(dòng)及分組游戲，讓整堂課不乏味，讓孩子們有極大的興趣參與與配合。
面條中班教案11
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
2、讓幼兒練習(xí)用剪刀見(jiàn)直線(xiàn)，提高用剪刀的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
準(zhǔn)備：
色紙、白色皺紙、剪刀若干份。
流程：
導(dǎo)入活動(dòng)——自由動(dòng)手——總結(jié)
過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的'動(dòng)手能力。
你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面條呢？那肯定也吃過(guò)了。你們知道面條是怎么來(lái)的呢？（幼兒自由說(shuō)）我們今天也要來(lái)做“面條”。不過(guò)呢？不是用面粉，而是紙做，你們知道怎么做嗎？（不知道）那先看老師做一遍，你們?cè)僮龊脝幔浚ê茫┻@“面條”一要剪得直，不能彎，知道嗎？
二、幼兒自己動(dòng)手剪，教師在一旁指導(dǎo)。
要求：注意安全衛(wèi)生，小心剪刀。
三、總結(jié)：
面條可以怎么吃？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒自由說(shuō)……）
那你們說(shuō)我們的“面條”有什么用呢？（幼兒自由說(shuō)……）我們要把我們的“面條”保存好，不要弄壞，好嗎？
面條中班教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、結(jié)合故事情景表現(xiàn)媽媽做面條的肢體動(dòng)作，感知音樂(lè)AB樂(lè)段結(jié)構(gòu)和不同風(fēng)格。
2、能在游戲中感受與表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)，做面條的前期經(jīng)驗(yàn)，圖譜
活動(dòng)過(guò)程
(一)傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律
1、故事導(dǎo)入
2、欣賞音樂(lè)第一遍，提問(wèn)：哪一段音樂(lè)是鼠媽媽做米面，哪一段音樂(lè)是小出來(lái)了?鼠媽媽是怎么做米面的呀?
(二)分段欣賞，理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)
1、欣賞音樂(lè)A段第一遍：做面條時(shí)先做什么后做什么?
2、欣賞音樂(lè)A段第二遍：提問(wèn)：鼠媽媽把面條做好了說(shuō)了一句什么話(huà)(舟山米面做好類(lèi))?做米面第一步干什么?第二步干什么?第三步?第四步?接下來(lái)說(shuō)了什么?
3、欣賞音樂(lè)A段第三遍，出示圖譜，幼兒學(xué)做面條。
4、欣賞音樂(lè)B段第一遍：教師示范，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了呀?小來(lái)了鼠媽媽在干什么?還做了什么動(dòng)作?哪一句話(huà)的.時(shí)候伸懶腰。
5、欣賞音樂(lè)B段第二遍，幼兒當(dāng)媽媽?zhuān)處煯?dāng)小，引導(dǎo)幼兒用“睡一覺(jué)，睡一覺(jué)，伸懶腰”的方法感知音樂(lè)。
6、欣賞音樂(lè)B段第三遍，師師角色扮演，引導(dǎo)幼兒感知玻璃瓶打碎時(shí)媽媽要抓住小問(wèn)米面好吃伐的游戲玩法。
(三)通過(guò)游戲，表現(xiàn)音樂(lè)旋律
1、教師當(dāng)小，幼兒當(dāng)鼠媽媽?zhuān)變簢ψ鲇螒颉?/p>
2、請(qǐng)客人教師來(lái)當(dāng)小，幼兒圍圈游戲。
活動(dòng)反思
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
面條中班教案13
設(shè)計(jì)意圖：
實(shí)物可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅，我們從生活中易見(jiàn)的蔬菜出發(fā)，引導(dǎo)幼兒探索、觀(guān)察蔬菜的形形色色，并親自動(dòng)手來(lái)洗以西、切一切各種蔬菜，活動(dòng)室儼然變成了一個(gè)“食品加工坊”或者說(shuō)是“操作間”�！毒V要》指出：要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于探究、適于活動(dòng)的環(huán)境。為此，為了滿(mǎn)足幼兒的興趣，支持幼兒的想法、活動(dòng)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”的理念，我設(shè)計(jì)了“彩色面條”這一活動(dòng)，選擇了幼兒天天食用的新鮮蔬菜并榨成汁，讓幼兒親自動(dòng)手在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下將菜汁與面粉攪拌揉成面團(tuán)搓成面條，并分享品嘗。一方面孩子鞏固認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)蔬菜，了解其不同吃法，另一方面又滿(mǎn)足了孩子參加勞動(dòng)的愿望，體驗(yàn)成功的'喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試選擇用手工與機(jī)器兩種方法制作面條，能添加蔬菜汁制作彩色面條。
2、感受中國(guó)傳統(tǒng)的面條飲食文化，了解現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
壓面條機(jī)器3—5臺(tái)，面板、搟面杖、刀4套，菠菜汁、西紅柿汁、雞蛋、小勺等若干，面粉、面盆、小碗若干，箅子、塑料袋若干、榨汁機(jī)兩個(gè)。圍裙、廚師帽若干。
活動(dòng)流程：
一、討論、交流面條的種類(lèi)。
“我們每天都要吃很多的食物，你們最喜歡吃什么呢？”
“今天，老師也給小朋友準(zhǔn)備了好吃的食物看看是什么？”
“哪位家長(zhǎng)想給孩子們介紹一下你都知道的或者吃過(guò)哪些特色面條�！�
二、討論面條的制作方法，激發(fā)制作欲望。
“面條我們都吃過(guò)，那你知道面條是怎么做出來(lái)的嗎？”
“你有什么制作面條的好方法呢？小朋友說(shuō)一說(shuō)，爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)一說(shuō)。”
“面條在我國(guó)有著悠久的歷史，面條的種類(lèi)也數(shù)以千計(jì)。我們一起欣賞一下我國(guó)一些城市的特色面及制作方法吧�！�
三、自主選材做面條，體驗(yàn)制作的快樂(lè)。
1、認(rèn)識(shí)做面條用到的材料：蔬菜汁、面板、搟面杖、面條機(jī)等。
“你認(rèn)識(shí)這些工具嗎？它有什么用途？”
2、幼兒自主選材探索、制作彩色面條，家長(zhǎng)指導(dǎo)。
“請(qǐng)用你的方法制作彩色的面條吧�！�
四、展示面條，講解制作方法。
“在小朋友和家長(zhǎng)的配合下，各式各樣的五彩面條做好了，介紹一下我們的勞動(dòng)成果吧�！�
五、歡樂(lè)聚餐、分享品嘗。
“讓我們一起老品嘗我們親手制作的五彩面條吧。”
六、活動(dòng)延伸
“面條在中國(guó)算是一道有文化的主食，既經(jīng)濟(jì)又能填飽肚子，東南西北中把它稍做改造，就能煮出面條的百種味道，小朋友在家可以和爸爸媽媽一起嘗試更多的制作面條的方法。”
面條中班教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.、感受樂(lè)曲的節(jié)奏變化，嘗試辨別3段不同的音樂(lè)旋律并大膽表現(xiàn)出相應(yīng)的音樂(lè)形象。
2、喜歡參與“煮面條”的游戲，體驗(yàn)與同伴一同游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)：辨別3段旋律并大膽表現(xiàn)相應(yīng)的音樂(lè)形象
難點(diǎn)：遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先對(duì)面條的.外形特征有所了解
煮面條的錄像、音樂(lè)、圖畫(huà)紙、圍裙、筷子
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像---引起興趣
1、師：小朋友，你們吃過(guò)面條嗎？那你們知道怎么煮面條的嗎？
2、幼兒觀(guān)看錄像
提問(wèn)：
�。�1）、面條在還沒(méi)下鍋之前它長(zhǎng)什么樣的？
�。�2）、下了鍋的面條它發(fā)生了什么變化？
（3）、火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條又發(fā)生什么變化呢？
（4）、煮熟了以后還要做一件什么事？
3、小結(jié)：原來(lái)面條沒(méi)煮前直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，煮好后就變的軟軟的，許多面條都纏在了一起。
二、欣賞音樂(lè)并表演---辨別3段音樂(lè)
1、完整播放音樂(lè)，幼兒欣賞。
2、師：音樂(lè)中你聽(tīng)出有幾段？
3、這3段音樂(lè)有什么不一樣的地方？
4、幼兒自由介紹
5、再次感受這首曲子。師利用畫(huà)紙將音樂(lè)表現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
6、你覺(jué)得這是什么時(shí)候的面條，它什么樣？鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)試一試。
7、小結(jié)：原來(lái)這是煮面的三個(gè)過(guò)程，面條下鍋，面條變軟，面條煮好了。
8、幼兒扮演面條集體表演。
五、音樂(lè)游戲：煮面條
1、游戲一：每碗2根面條
教師扮演廚師，幼兒扮演面條手拉手圍成一個(gè)大圓鍋，全體幼兒游戲
2、游戲二：請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)廚師下面條，每碗3根面條
3、游戲三：廚師下面條，每碗5根面條
4、小結(jié)：我們面條已經(jīng)撈到碗里面去了，我們要干什么？（撒點(diǎn)調(diào)料）小面條們，我們?nèi)ソo隔壁班的便宜嘗一下好不好？
面條中班教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、結(jié)合故事情景表現(xiàn)老鼠媽媽做面條的肢體動(dòng)作，感知音樂(lè)AB樂(lè)段結(jié)構(gòu)和不同風(fēng)格。
2、能在游戲中感受與表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)，做面條的前期經(jīng)驗(yàn)，圖譜
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬� 傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律
1．故事導(dǎo)入
2．欣賞音樂(lè)第一遍，提問(wèn)：哪一段音樂(lè)是鼠媽媽做米面，哪一段音樂(lè)是小老鼠出來(lái)了？鼠媽媽是怎么做米面的`呀？
（二）分段欣賞，理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)
1．欣賞音樂(lè)A段第一遍：做面條時(shí)先做什么后做什么?
2．欣賞音樂(lè)A段第二遍：提問(wèn)：鼠媽媽把面條做好了說(shuō)了一句什么話(huà)（舟山米面做好類(lèi)）？做米面第一步干什么？第二步干什么？第三步？第四步？接下來(lái)說(shuō)了什么？
3．欣賞音樂(lè)A段第三遍，出示圖譜，幼兒學(xué)做面條。
4．欣賞音樂(lè)B段第一遍：教師示范，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了呀？小老鼠來(lái)了鼠媽媽在干什么？還做了什么動(dòng)作？哪一句話(huà)的時(shí)候伸懶腰。
5.欣賞音樂(lè)B段第二遍，幼兒當(dāng)媽媽?zhuān)處煯?dāng)小老鼠，引導(dǎo)幼兒用“睡一覺(jué)，睡一覺(jué)，伸懶腰”的方法感知音樂(lè)。
6.欣賞音樂(lè)B段第三遍，師師角色扮演，引導(dǎo)幼兒感知玻璃瓶打碎時(shí)媽媽要抓住小老鼠問(wèn)米面好吃伐的游戲玩法。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲，表現(xiàn)音樂(lè)旋律
1．教師當(dāng)小老鼠，幼兒當(dāng)鼠媽媽?zhuān)變簢ψ鲇螒颉?/p>
2．請(qǐng)客人教師來(lái)當(dāng)小老鼠，幼兒圍圈游戲。
活動(dòng)反思
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
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