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《靜夜思》教案

時(shí)間：2024-07-26 14:26:33 教案我要投稿

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幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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（必備）《靜夜思》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《靜夜思》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（必備）《靜夜思》教案

《靜夜思》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動(dòng)作，知道扇子的高低變化，亮相的動(dòng)作和笑臉的強(qiáng)調(diào)（重點(diǎn)）。

　　2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo)，拿竹簡(jiǎn)的男生的混唱配合（難點(diǎn)）。

　　3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性，并恰當(dāng)運(yùn)用于舞蹈中。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.折扇三十三把，《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。

　　2.課前有過幾次隊(duì)形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。

　　3.請(qǐng)小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1.師：我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真，為了使我們能更加熟練的表演，我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

　　二、基本部分：

　　1.鞏固基本隊(duì)形：現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。（引導(dǎo)幼兒練習(xí)開扇）開花時(shí)，你們心里有什么感受？請(qǐng)你們用動(dòng)作來表示一下。（搖頭、微笑等）

　　2.鞏固基本動(dòng)作：男孩子繞一圈后，女孩子開始邊唱邊扇風(fēng)，“嘩”花園里吹過一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹，會(huì)怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們，有點(diǎn)害羞了，要收攏了（練習(xí)微笑）

　　師：我好象聽到花兒們?cè)谡f，小朋友們的花開得太低？讓我們長(zhǎng)高一點(diǎn)。（男孩子練習(xí)把竹簡(jiǎn)高舉過頭邊抖扇）

　　3.反復(fù)練習(xí)：

　　A：現(xiàn)在，老師要聽著音樂自己來一邊。（幼兒跳第一段）

　　B：幼兒表演，提醒幼兒注意表情。

　　C：老師請(qǐng)男小朋友扮演大樹和星星，女小朋友搶演開得高的花，請(qǐng)一部分幼兒進(jìn)行演唱，（注意眼神對(duì)視和隊(duì)形）（竹簡(jiǎn)高低）

　　D：這么多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，現(xiàn)在我們就來比一比誰最美，（男孩和女孩的歌聲比賽）

　　E：要拍照啦，請(qǐng)你們擺一個(gè)最漂亮的動(dòng)作讓我拍下來吧。（讓幼兒擺造型、亮相）

　　F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

　　4.幼兒表演。

　　A：剛才，小朋友用竹簡(jiǎn)裝飾了美麗的'花，還用扇子跳了好看的舞蹈。

　　B：老師給跳得好的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)作的指導(dǎo)，讓歌唱的幼兒休息一會(huì)。

　　三、評(píng)價(jià)表演情況。

　　1.評(píng)價(jià)幼兒練習(xí)情況。

　　2.表揚(yáng)跳得好的幼兒，并要求學(xué)習(xí)舞蹈，用分組跳的形式學(xué)習(xí)。

　　四、結(jié)束部分。

　　1.引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘，竹簡(jiǎn)當(dāng)柄，回家吧，并在合唱后補(bǔ)充水分。

　　活動(dòng)反思：

　　排練中有很多幼兒喉嚨不行了，在排練的時(shí)候注意讓孩子多喝水，提醒幼兒保護(hù)自己的喉嚨，減少唱歌的音量，重點(diǎn)記住節(jié)奏和動(dòng)作，在比賽的時(shí)候再大聲唱出來，黃曉潤小朋友感冒很嚴(yán)重，但還是堅(jiān)持來排練，值得表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒清唱并多喝水。

《靜夜思》教案2

　　一、教材解讀

　　《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動(dòng)著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。

　　二、學(xué)情分析

　　大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會(huì)詩句所表達(dá)的.感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3、朗讀、背誦這首古詩。

　　四、教學(xué)過程：

　　<一>謎語導(dǎo)入：激發(fā)興趣

　　1、教師謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　　2、學(xué)生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。

　　3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對(duì)了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上�？吹竭@樣的景象色你會(huì)有什么感受，又會(huì)想些什么呢?

　　4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。

　　<二>初讀古詩，整體感知

　　1、學(xué)生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。

　　4、檢查生字認(rèn)讀情況

　　教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。

　　5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。

　　6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

　　7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。

　　<三>、入情入境，美讀成誦。

　　1、學(xué)生自由讀古詩，小組討論，交流讀后的感受。

　　2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

　　讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　4、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩人的情感。

　　5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。

　　6、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

　　7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動(dòng)作。

　　8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　9、全班齊背。

　　<四>指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

　　2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

　　3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評(píng)議。

　　<五>、實(shí)踐活動(dòng)

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。

　　五、教學(xué)資源

　　本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

《靜夜思》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：

　�、� 會(huì)讀本課１０個(gè)生字。

　　⑵ 理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。

　�。病⑶楦心繕�(biāo)：

　　體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

　�。场⒛芰δ繕�(biāo)：

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解詩句的意思，體會(huì)意境。

　　【教具】

　　錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、音樂引入，感受情境美

　�。�、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境：

　�、� 那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

　�、� 學(xué)生初步感知詩的意境美。

　�。非�，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

　　２、簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

　�、� 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

　�、� 引入課題，齊讀課題。

　�、� 簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美

　�。�、初讀課文：

　　⑴ 讀通、讀順全詩。

　�、� 檢查勾生字情況。

　�、� 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　�、� 解題：

　　① “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

　　② 請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。

　�、� 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　�、� 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　　① 讀。

　�、� 說（詞義——句意）

　　２、讀中理解，體悟詩意美：

　　⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。

　�、� 生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。

　�。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）

　�。�、學(xué)習(xí)第一行：

　�、� 讀整行詩。

　　⑵ “明月光”是指怎樣的月光？

　�、� 說第一行詩意：

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

　�。�、學(xué)習(xí)第二行：

　　⑴ 讀整行詩。

　�、� 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：

　　“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

　�、� 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　�、� 朗讀，引導(dǎo)：

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀。

　　生試著用冷清的語氣讀。

　　５、學(xué)習(xí)第三行：

　�、� 讀整行詩。

　�、� 看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

　　⑶ 想想詩人在干什么？

　�。ㄔ娙颂ь^望著天上的`明亮的月亮）

　�、� 朗讀、引導(dǎo)：

　　師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

　　（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第四行：

　　⑴ 讀整行詩。

　�、� 說說詩句的意思。

　�、� 將三、四行連起來說說詩意。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

　�。�、生用自己的話說說全詩的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美

　�。�、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

　�。病⑸谝魳分凶约阂髡b，劃節(jié)奏。

　�。�、指名有感情地朗讀。

　�。础⒂懈星榈佚R讀，背誦。

　　四、和樂唱詩，感染熏陶美

　　１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

　�。病⒁浴端监l(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。

　　2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。

　　3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演中的樂趣。

　　4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)與能力的準(zhǔn)備：

　　幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮，并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

　　材料準(zhǔn)備：

　　《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。

　　活動(dòng)過程

　　1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

　　談話：如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?

　　通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

　　教師：看了剛才的圖畫，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

　　2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

　　(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

　　(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

　　(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的`運(yùn)用。

　　(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。

　　(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

　　3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

　　教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

　　A老師：“床前明月光�！�

　　B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光�！�(重復(fù)4遍)

　　分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

　　嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

　　4.共同表演

　　在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

　　教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

　　活動(dòng)反思

　　《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受：探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》，每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂著，經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。

《靜夜思》教案5

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“夜、思、床”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。

　　難點(diǎn)：在誦讀古詩的過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。（板書課題：靜夜思）

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。

　　（1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境）

　　（2）師：請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞，并說說哪一個(gè)詞與詩題中的“思”意思相近。

　　（3）學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)）

　　二、初讀古詩，識(shí)記生字

　　1.簡(jiǎn)介詩人。

　　（1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫的是誰嗎？

　�。�2）師生互動(dòng)，說說對(duì)李白的了解。

　�。�3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮）

　　(4)師：對(duì)，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

　�。�5）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2.自主讀文識(shí)字。

　�。�1）自由讀古詩。

　　（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。

　　（3）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

　　①小老師領(lǐng)讀。

　　②理解“故鄉(xiāng)”，說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

　　③同桌互相檢查，互相正音。

　�。�4）請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。

　　如，生活中識(shí)字：光——燈光月光舉——舉重舉手

　　熟字加偏旁：田——思木——床古——故

　　形近字比較：忘——望底——低凝——疑

　　(5)教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀）

　�。�6）放生字在詩中，朗讀古詩。

　　三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”

　　1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的`位置。

　　2.口頭組詞，教師引導(dǎo)。

　　3.認(rèn)真書寫，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫一個(gè)。

　　4.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字頭，橫不宜過長(zhǎng)，“前”的“月”的撇變成了豎）

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、課題引入

　　1.板書課題，設(shè)疑：

　　（1）課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）

　�。�2）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。（思）

　　2.導(dǎo)入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時(shí)間，從“”可以看出。

　　二、理解詩意

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標(biāo)出來。

　　2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認(rèn)識(shí)生字“望”。（邊做動(dòng)作邊識(shí)記）

　�。�2）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說什么時(shí)候見過霜，用上“什么好像什么”的句式。

　�。�3）簡(jiǎn)介古詩創(chuàng)作背景，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來解釋“舉頭”“低頭”。

　　三、想象誦讀，品悟詩情

　　1.課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會(huì)有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：（1）遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。（2）在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句，體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

　　四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

　　1.出示生字，認(rèn)讀，組詞，觀察占格。

　　2.教師講解、范寫。（“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對(duì)齊）

　　3.學(xué)生書空、描紅練習(xí)。

　　4.教師巡視檢查。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　靜夜思

　�。厶疲堇畎�

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉(xiāng)。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　古詩教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩，對(duì)古詩的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)親人的思念之情，我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

《靜夜思》教案6

　　一、釋題，了解學(xué)情。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）

　　正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

　　二、循情，因材施教。

　　為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

　�。�1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

　　（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

　　其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

　　另外，對(duì)于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的`朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。可以說，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

　　三、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫簡(jiǎn)單的單詞，不要求更多，昂貴的本質(zhì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本的筆畫和順序規(guī)則。這門課有四個(gè)單詞，都是以前學(xué)過的。老師讓學(xué)生閱讀，然后選擇他們最喜歡的單詞來說你是如何記住的？但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導(dǎo)下寫作。模型寫作在一年級(jí)起著重要的作用。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意順序規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后，讓學(xué)生練習(xí)寫作，練習(xí)寫作可以反映靈活性，給學(xué)生獨(dú)立選擇的空間，沒有必要提出相同的要求（至少寫兩個(gè)）。寫作后，學(xué)生也可以向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示他們認(rèn)為最滿意的單詞，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)識(shí)字和寫作的樂趣。

　　[完]

　　四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

　　為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

　　1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。

　　2、游戲：小刺猬摘蘋果。（開展背誦競(jìng)賽）

　　3、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？（不知道也沒關(guān)系，不做過高要求，只要有積累的意識(shí)即可。）

　　4、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。

　　五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

　　在作業(yè)在安排方面，我安排學(xué)生觀察夜晚的天空，告訴學(xué)生他們看到的，讓學(xué)生收集李白的其他古代詩歌，并記錄描述他們錯(cuò)過家鄉(xiāng)的詩歌。（你可以問你的父母或其他長(zhǎng)輩，你也可以自己找到。）這不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀表面，真正教學(xué)生！

　　[完]

《靜夜思》教案7

　　教材分析

　　《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，感情盡顯。

　　本課是一首古詩，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，以讀促思、以讀悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。

　　2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過生活中識(shí)字、語境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、作者導(dǎo)入（介紹詩人）

　　同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的.作者我們把他們叫作（"詩人"）。我們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。

　　1.課件出現(xiàn)李白畫像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

　　2.介紹李白。

　　李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白號(hào)稱"青蓮居士"，與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想象豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹�，�?jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為"詩仙"。

　　3.引入課題

　　李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

　�。�1）齊讀課題。

　�。�2）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜"，能給它們找找伙伴嗎？（組詞：安靜夜晚思念）

　�。�3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩。

　　二、初讀識(shí)字

　　1.同學(xué)們自己讀這首詩，把詩中你不會(huì)讀的生字圈出來，一會(huì)兒我們一塊解決。

　　（1）課件出示：

　　夜思床光疑舉望低故

　�。�2）指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

　　（3）開火車組詞語。

　�。�4）游戲鞏固：做"摘蘋果"的游戲。

　　2.識(shí)記字形。

　　（1）交流方法。

　　這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！

　　加一加：床--廣+木；故--古+攵。

　　加偏旁：光--恍。

　　形近字：疑--凝。

　　同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，還可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　�。�2）猜謎語強(qiáng)化鞏固。

　　現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師說字謎，猜猜是什么字。

　　謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（床）

　　謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（低）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

　　課件出示：

　　思床前光低故鄉(xiāng)

　　1.齊讀。

　　2.觀察字形。

　�。�1）觀察生字在田字格中的位置。

　�。�2）生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　　3.師范寫，學(xué)生書空。

　　思：注意"心"字底的寫法。

　　低：左窄右寬，書寫比例1:2。

　　4.學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。（寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）

　　5.練一練。

　　四、整體感知

　　1.朗讀課文。（注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。）

　　播放視頻

　　2.劃分節(jié)奏。

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　詩人離家在外，在靜靜的夜里，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時(shí)語氣深沉些，速度放慢，還要注意停頓，讀出詩歌的韻律美來。

　　4.師生看圖朗讀想象，熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　2.背誦古詩。

《靜夜思》教案8

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》一課的生字，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　3.師：你還會(huì)讀這首詩嗎？（課件出示古詩《靜夜思》）

　　4.找出下列漢字中韻母相同的字，打上"○"。

　　鄉(xiāng)故思床

　　前光望舉二、情境朗讀，體會(huì)意境

　　1.師：如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會(huì)是什么樣的？（難過、傷心、悲哀……）

　　2.師：就讓我們帶著這種情感來讀一下這首古詩吧！

　　教師范讀，學(xué)生看著畫面，根據(jù)老師剛才的講解感受詩中之情。

　　3.師：同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮想到了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)交流。）

　　4.師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

　　5.師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面我們就帶著自己及李白的思念再讀這首古詩。

　　6.角色表演。

　�。�1）同學(xué)們，現(xiàn)在把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（學(xué)生雙手放在背后合攏，按照自己喜歡的方式深情吟誦）

　�。�2）選出最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。

　　7.說一說，你看到月亮?xí)氲绞裁础?/p>

　　8.將這首詩的后兩句抄寫一遍。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)自由朗讀古詩，說說這首詩寫了什么。

　　2.師：在一個(gè)靜靜的夜晚，李白躺在床上，翻來覆去睡不著。潔白的月光透過窗戶照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時(shí)候李白抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，忍不住低下頭想起了家人。（教師邊講邊用動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的詩句）

　　3.理解關(guān)鍵詞。

　�。�1）聽了老師講的故事，你知道題目的意思了嗎？

　　靜：安靜。夜：夜晚。思：思念。

　�。�2）找出古詩中意思相反的詞語。（舉頭--低頭，可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示，感性認(rèn)識(shí)反義詞）

　　4.師：這首詩中哪兩句話是寫詩人看到的'？哪兩句話是寫詩人想到的？詩人想到了什么？有什么感受？（先讓學(xué)生讀古詩，分別用橫線和波浪線畫出相關(guān)句子，再回答交流）

　　5.把古詩讀給同桌聽。（可以像老師一樣，一個(gè)說故事，一個(gè)讀古詩）

　　6.下面這句話對(duì)應(yīng)的是哪句詩？（）

　　潔白的月光照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。

　　A.床前明月光，疑是地上霜。

　　B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　7.寫出下列漢字的反義詞。

　　后--()

　　暗--()

　�。劢虒W(xué)板書］

　　靜夜思

　�。厶疲堇畎�

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。［教學(xué)反思］

　　古詩教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境，在讀中感知，在讀中感悟，老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)生朗讀了古詩，對(duì)古詩的意境有了一定理解之后，讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)親人的思念之情，然后發(fā)問：那詩人思念的是什么呢？以此，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的高度。

《靜夜思》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”，背誦古詩。

　　【過程與方法】通過對(duì)古詩的朗讀、講解，學(xué)生能夠背誦古詩，體會(huì)詩中的意境。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人意境。

　　【難點(diǎn)】體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)背詩導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們很喜歡背古詩，而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì)背一些古詩了。誰能為大家背一首?

　　(指名背誦古詩)

　　(二)教讀古詩

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩，詩題是《靜夜思》�？赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩了，請(qǐng)這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

　　2、教讀古詩。教師范讀全詩，學(xué)生個(gè)別讀。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

　　(2)讀出詩句的節(jié)奏，全班齊讀。

　　(三)識(shí)記生字

　　1、教師板書：靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?

　　“靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?

　　2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的'生字，說一說有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。

　　4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

　　你怎樣記住這個(gè)偏旁?

　　5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

　　(四)指導(dǎo)書寫生字

　　1、觀察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字要寫得窄一些。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評(píng)議。

　　2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個(gè)字，提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn)，“米”字的第四筆和第五筆要寫長(zhǎng)一些。

　　(五)感受詩意，再讀古詩

　　1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

　　談話：這首詩是唐代大詩人李白寫的，在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》。

　　2、教師朗讀全詩。

　　學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。

　　3、學(xué)生讀古詩，教師略作指點(diǎn)。

　　4、背誦這首詩。

　　(六)拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　靜夜思

　　月光——霜

　　明月——思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

　　2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。

　　2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出古詩

　　師；小朋友們，誰會(huì)朗誦古詩，請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

　　唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、教師有感情地朗誦古詩

　　提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？

　　2、理解古詩

　�。�1）逐句欣賞

　　一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　�。�2）說說自己聽了詩后有什么感覺？

　�。�3）試著說說詩句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

　�。�4）看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？

　�。�5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

　　三．古詩朗誦表演

　　請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。

　　注意：

　　床前｜｜明｜月光，

　　疑是｜｜地｜上霜。

　　舉頭｜｜望｜明月，

　　低頭｜｜思｜故鄉(xiāng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

　　2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：

　　(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來，甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià)，并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的`合作水平。

　　(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

　　(3)師友互動(dòng)的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí)，我都會(huì)親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求，就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行。

　　3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，整個(gè)活動(dòng)語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用。

《靜夜思》教案11

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

　　2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　3、會(huì)默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字詞

　　意思故鄉(xiāng) 舉頭懷疑一首古詩

　　思念唐代聽懂背書一層白霜

　　二、講授新課

　　1、背古詩

　　師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

　　英英說了幾次話？誰找出來，請(qǐng)舉手。（挑三個(gè)學(xué)生來讀）

　　師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學(xué)的'是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）

　　2、講意思

　　（1）、（個(gè)別字的意思）

　　師：其實(shí)古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

　�。�2）、整首詩的意思

　　接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

　　我們也像英英一樣會(huì)講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？

　�。�3）、誦古詩

　　教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

　　4、說作者

　　從英英的第三次話里，你明白了什么？

　　學(xué)生回答，師板書（說作者）

　　多媒體出示，李白的簡(jiǎn)介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

　　師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡(jiǎn)單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。

　　5、默寫古詩

　　練習(xí)冊(cè)13頁第2題

　　三、整體感知

　　分角色讀課文。

　　教后反思：備課時(shí)，我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫古詩即可。然而在實(shí)施的過程中，由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個(gè)別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個(gè)問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些，可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫了。例如在讀古詩時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí)，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對(duì)李白的了解。

　　在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個(gè)問題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

《靜夜思》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩：靜夜詩。

　　2、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件：《靜夜思》圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

　　2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境。教師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。

　　二、展開

　　1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。

　　床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

　　2、理解字詞。疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)古詩，教師指導(dǎo)。4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

　　5、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。教師：誰能給古詩編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來念古詩。

　　三、結(jié)束“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品�；顒�(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》教案13

　　美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”這就是說，教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

　　由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

　　根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

　　具體教學(xué)過程如下：

　　一、釋題，了解學(xué)情。

　　正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

　　二、循情，因材施教。

　　為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

　　（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的'學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

　�。�2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

　　其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　另外，對(duì)于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩�！笨梢哉f，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

　　三、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

　　課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個(gè)）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

《靜夜思》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　知識(shí)能力檢測(cè)：請(qǐng)把詩句補(bǔ)充完整:

　　______________前明______________，

　　疑是______________ ______________。

　　舉頭望______________ ____________，

　　低頭思______________ ____________。

　　教材分析：

　　本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩句的韻味和美好的情操

　　教具設(shè)計(jì)：

　　生字卡、多媒體

　　教法設(shè)計(jì)：

　　自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，引出課題

　　小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。

　　今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩

　　二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

　�。�、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來，快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的'拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

　　２、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

　　３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò)，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò)，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀�？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）

　　c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助有困難的小朋友，糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

　�。�、交流生字。

　　老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí)，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這

　　些生字一一寫到黑板上）

　�。病⒍喾N形式認(rèn)識(shí)生字

　�。ǎ保┘w看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識(shí)記生字。

　�。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ�，集體朗讀。

　�。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

　�。�、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）

　�。ǎ保┱�(qǐng)看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

　　（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

　�。�3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

　　4、有感情的進(jìn)行朗讀

　　（1）老師示范朗讀：

　�。�2）學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

　�。�3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀

　�。�4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀

　�。�5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　四、括展延伸練習(xí)

　　1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。

　　2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

　　五、課堂小反饋

　　我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長(zhǎng)。

　　七、開放性作業(yè)

　　課后，自己自學(xué)一首古詩

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　6靜夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認(rèn)識(shí)那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

　　二、認(rèn)識(shí)基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

　�。ㄒ唬� 鞏固生字的認(rèn)識(shí)

　　1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。

　　2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。

　�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)生字的書寫

　�。�、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

　　２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

　　３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

　�。�、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

　　５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

　�。�、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

　�。�、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸練習(xí) （作品展示）

　　今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

　　四、課堂小反饋

　　我會(huì)背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真棒！繼續(xù)加油！

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì)的越來越好。

　　六、實(shí)踐性作業(yè)

　　課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　6靜夜思

　　mu er tou mi guang chuang

　　目耳頭米光床

《靜夜思》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩中的詞語。

　�。病⒗斫庠姷囊馑迹苡米约旱脑挵言姷拇笠庹f出來，體會(huì)詩人的思想感情。

　�。场⒂懈星榈匾髡b并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解詩句的意思。

　�。�、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個(gè)詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

　�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟�。春去秋來，李白告別親人，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　　（ＣＡＩ出示不帶課題的全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　　１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　�、� 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

　�。病⒆掷碜R(shí)字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　�、� 教學(xué)第一行詩。

　�、� 教學(xué)“床”字。

　�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個(gè)生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　　② 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

　　誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時(shí)，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

　�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）

　�、� 教學(xué)“疑”字

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　�。◣熤v字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　　（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)）

　　② 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的'字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長(zhǎng)，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　　③ 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

　�。ò鍟� 看疑霜）

　　⑶ 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　　（ＣＡＩ出示舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

　�、� 教學(xué)第四行詩：這時(shí)詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　�、� 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語調(diào)要低一些，慢一些）

　�、� （ＣＡＩ出示后行詩）

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　　３、識(shí)內(nèi)化，給詩取名

　　⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　�、� 教學(xué)“靜”字

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　�、� 擴(kuò)展想象

　　（ＣＡＩ回到原圖，包括題目）詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？

　�、� 感情配樂讀文