《文具的家》教案(優(yōu)秀)

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《文具的家》教案，希望對大家有所幫助。

《文具的家》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。

　　教學(xué)重點：

　　打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對文具的制作，提高學(xué)生的動手能力。

　　教學(xué)難點：

　　在設(shè)計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版。

　　2、師生共同收集各種新穎別致的文具。

　　教學(xué)媒體：

　　錄音機(jī)、實物投影儀

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)：

　　按常規(guī)進(jìn)行。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、出示教具"外星人"展示板。導(dǎo)入，文具星球來的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。進(jìn)入教學(xué)的特定情境，說出自己的感受。貼近學(xué)生的年齡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、想和他交朋友的同學(xué)，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。說說自己心愛文具并請同學(xué)相互欣賞。利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學(xué)生展示自我，鍛煉其表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。認(rèn)識文具特點體會造型美、色彩美。

　　三、講授新課：

　　1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設(shè)疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其積極思考勇于探索的精神。

　　2、組織學(xué)生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)計想法。提出問題相互討論解決，進(jìn)行簡單制作過程的說明。完成教學(xué)重點的突破，化解難點。

　　3、出示成品引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點。闡述自己的觀點和看法。使學(xué)生明確自己的設(shè)計目標(biāo)。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、根據(jù)學(xué)生個性能力的差異，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)計與眾不同的文具。個人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。

　　2、課中小結(jié)，充分肯定學(xué)生大膽自由的設(shè)計，并及時予以幫助指導(dǎo)。進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。開拓學(xué)生思維取長補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

　　五、小結(jié)：

　　輔導(dǎo)學(xué)生完成完整的作品，并進(jìn)行課堂展評。把作品展放在"外星人"的.展示版上，相互參觀自我評價。使學(xué)生體會成功的快樂并促使學(xué)生形成"可持續(xù)發(fā)展"的學(xué)習(xí)能力。

　　收拾整理根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進(jìn)行整理。學(xué)生收拾整理自己的剩余物品。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

　　課后拓展提出希望，課后請同學(xué)們利用身邊的多余材料，再設(shè)計幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。利用學(xué)生的興趣延續(xù)性把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《文具的家》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過討論明確混合運算的運算順序。

　　2、熟練解答混合運算，掌握正確的書寫格式。

　　3、運用混合運算知識解答生活中實際問題。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、定向誘導(dǎo)

　　去年我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以、除以一位數(shù)，首先我們復(fù)習(xí)一下。

　　1、口算（開火車）

　　40÷8 28÷7 36÷6

　　24÷8 81÷9 15÷3

　　2、練習(xí)4×8+6 40—6×4

　　今天我們學(xué)習(xí)什么新的知識呢？

　　二、自學(xué)探究

　　1、出示自學(xué)提綱：

　　1）理解圖示內(nèi)容。

　　2）解決問題。

　　1）買1本作文本和1本英語本共花多少元？

　　2）每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

　　3）綜合算式的計算順序？

　　三、展示答疑

　　1、因為3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4

　　2、現(xiàn)價5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價是3元，現(xiàn)價比原價便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5

　　3、先算乘除法，再算加減法。不參加運算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。

　　四、拓展延伸

　�。�1）下面的題那種做法對？說一說。

　　3×5＋8 3×5＋8 25－20÷5 25－20÷5

　�。�15＝15＋8＝25－4＝5÷5

　�。�23＝23＝1＝1

　�。�2）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。不參加運算的'部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。

　　五、反饋總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

　�。�2）不參加運算的部分要抄下來，等號前后要相等。

　　六、板書設(shè)計：

　　買文具

　�。�1）笑笑一共需要多少元？

　　18÷3＋４

　�。�6＋４

　�。�10（元）

　　答：共花10元。

　�。�2）每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

　　3－10÷5＝3－2

　�。�1（元）

　　答：便宜1元。

《文具的家》教案3

　　鉛筆刨刀

　　從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮��！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。

　　你覺得這篇習(xí)作好在哪里？對你有什么啟發(fā)？

　　設(shè)計意圖

　　要讓孩子們快樂起步，就必須從培養(yǎng)他們的興趣入手，建立其寫作的信心。本課導(dǎo)入的時候，創(chuàng)設(shè)了“把自己最喜歡的一兩件文具介紹給大家”這個情境，激發(fā)孩子表達(dá)的興趣。葉老先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。這課讓孩子們拿自己最喜歡的文具，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段，都要模仿。觀察之后怎么表達(dá)？本課用范文引路，避免作文課上空洞抽象的說教，讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生把兩片范文進(jìn)行比較，領(lǐng)悟不同的表達(dá)方法�？梢杂玫谝蝗朔Q，也可以用第三人稱，鼓勵學(xué)生的個性化表達(dá)。

　　雖然學(xué)生才是作文的起步階段，還不會修改作文，但是通過“聽了他的介紹，誰來夸一夸他哪里介紹得好，還可以提點建議”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言，相互評改，取長補(bǔ)短，博采眾長，這樣，學(xué)生就可以互通有無，把優(yōu)點用到自己的作文中去。讓學(xué)生學(xué)會聽取別人的建議，領(lǐng)會要點。這樣作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優(yōu)點，讓每個人的作文水平和修改能力得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀懂例文，通過討論知道例文好在哪里，初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)，把文具的特點和用途寫清楚。

　　2、能按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，敘述要有條理。

　　3、對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、過程和方法進(jìn)行即時評價，鼓勵學(xué)生的自由表達(dá)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、交流啟發(fā)，激發(fā)興趣

　　師：昨天，請小朋友帶一兩件自己最喜歡的文具，你帶來了嗎？

　　生：（異口同聲，興奮）帶來了。

　　師：舉起來給老師看看。（生紛紛舉起文具）

　　師：看看周圍的同學(xué)手中的文具，大家都帶了些什么文具呢？

　　生：有的帶了橡皮。

　　生：我看到有的帶了書包、直尺。

　　生：有的帶了削筆器。

　　生：有的帶了筆袋。

　　生：有的帶了密碼本、筆筒。

　　……

　　師：你為什么覺得你手上拿的這件文具是你最喜歡的呢？

　　生：我?guī)У氖菆A珠筆，我最喜歡它是因為它的外形非常漂亮。

　　生：我?guī)У奈木吆�，我最喜歡它是因為它每天都能陪伴我，而且它的肚子里能裝

　　很多很多的筆。

　　師：實用。

　　生：我?guī)У南鹌げ�，我喜歡它是因為它不顧自己的生命犧牲自己，為別人著想。

　　師：你已經(jīng)能看到橡皮的精神品質(zhì)了，真了不起！老師給你個大拇指�。ㄉ�開心地笑了）

　　二、品讀范文，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　師：這些文具真是我們的好伙伴，想不想把你的好伙伴介紹給大家認(rèn)識呢？怎么

　　把你的好伙伴介紹得好，那是有方法的。有一個小朋友是這樣來介紹他的文具鉛

　　筆刨刀的，讓我們一起來讀一讀，想一想：你從他的介紹中了解些什么？他是從

　　哪些方面來介紹的呢？

　　鉛筆刨刀

　　從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。

　　師：說說你了解了些什么？他是從哪些方面來介紹的呢？選一個話題說說。生：這段話介紹了它的模樣、用途。

　　生：還介紹了它的顏色。

　　生：還介紹了用的方法。

　　生：他用了擬人的手法。

　　師：還介紹了什么呢？請同學(xué)們看，“從外表看，我是一座塑料小房子”中的“塑料”這個詞讓我們知道……

　　生：（恍然大悟）從這個詞看出介紹的是什么材料做的。

　　師：是啊，這就是它的質(zhì)地。再看，藍(lán)色的屋頂、墻壁、煙囪、門窗、安裝刀，這是介紹什么呀？

　　生：（頓悟）這是介紹它的結(jié)構(gòu)。

　　師：哎呀，你真了不起，還知道這是結(jié)構(gòu)。文章最后還介紹了鉛筆刨刀和小主人的關(guān)系呢。

　　師：請小朋友再看一篇文章，看看這篇文章和剛才的那篇在介紹方法上有什么相同和不同的地方。

　　我的文具盒

　　在教室里，一個粉紅色的文具盒躺在書桌上。

　　那個文具盒是我的，上面畫著一個小同學(xué)在騎自行車，自行車后座上爬著一只可愛的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黃色的，還穿著一件淺綠色的'短褲。打開文具盒，就可以看見我的課程表和乘法口訣表印在里面。上面一層放著鉛筆、水筆、自動筆、紅筆。

　　下一條是我的“長條將軍”——直尺的房間。里面還住著橡皮、三角尺和直尺。它們在里面玩耍、嬉戲。

　　它們的作用可大啦！鉛筆可以幫我畫畫，畫錯了橡皮可以來“洗掉”痕跡；每當(dāng)數(shù)學(xué)課的時候，“長條將軍”、三角尺就會挺身而出，幫助我畫平行線、垂線……沒想到平時看起來不起眼的文具盒有這么大的作用。

　　有一次，我的數(shù)學(xué)小測試得了“優(yōu)”，爸爸媽媽都夸我是個好孩子�；氐椒块g里，我打量文具盒，心想：這里有它們的功勞哇！沒有水筆、鉛筆，我不能寫字；沒有橡皮，我能全對嗎？沒有直尺，我畫不了平行線……我的文具盒雖然不起眼，但是，它幫助我渡過了難關(guān)。

　　“長條將軍”已經(jīng)被我用得很舊了，可是，在我的心里它永遠(yuǎn)是嶄新的。

　　師：比一比，這篇文章和《鉛筆刨刀》相比，在介紹方法上有什么相同和不同的地方。生：相同的地方是他們都介紹了文具的外表。

　　生：他們都用了擬人的方法，很生動，很有意思。

　　生：不同的是：《鉛筆刨刀》是自己介紹自己，而《我的文具盒》是小朋友介紹文具盒。師：你真了不起，連這個也能看出來。

　　師：瞧，“我是一座塑料小房子�！彼�把自己當(dāng)作什么？

　　生：當(dāng)作文具啦。

　　師：是啊，《鉛筆刨刀》這篇文章，作者把自己當(dāng)作文具了，是自己介紹自己。用的是第一人稱“我”，而《我的文具盒》用的是第三人稱“他”。

　　生：還有地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒有敘述一件事情，而《我的文具盒》敘述了一件事情，就是數(shù)學(xué)考試。

　　師：也就是說可以通過一件事來敘述文具和我們的關(guān)系，不錯！

　　生：《鉛筆刨刀》、《我的文具盒》一樣的是文章最后都寫出了心里的想法。

　　生：不一樣的是《鉛筆刨刀》只寫了一個文具，而《我的文具盒》寫了文具盒里的其他文具。

　　師：是啊，在介紹文具盒結(jié)構(gòu)的時候，涉及到了其他文具，是吧？再看看寫作順序一樣不一樣？

　　生：都是先寫樣子，再寫用途。

　　生：還有一個地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒有分段，而《我的文具盒》分了段。師：是啊，注意分段，會使層次更清晰。

　　三、口頭表達(dá)，隨機(jī)指導(dǎo)

　　師：下面該輪到我們把最喜歡的文具介紹給大家認(rèn)識了，看誰的文具給大家留下的印象最深。帶上你的文具上來介紹，你可以用第一人稱，也可以用第三人稱。

　　生：（手持文具上前面介紹）我的名字叫削筆器，我身穿黃衣裳，拖著長長的尾巴，（展示）只要按上按鈕，把它拉開————————

　　師：把我的脖子往前一拉，然后按住旁邊的按鈕，把鉛筆插在我的嘴里，再把按鈕松開，抓住我的尾巴向右轉(zhuǎn)動，就能夠把鉛筆削得像尖尖的長矛。削好鉛筆后只要把尾巴向左一轉(zhuǎn)，我的頭就縮回去了，就像縮頭烏龜一樣。小主人很喜歡我，每次都把鉛筆伸到我的嘴里喂食，我每次都吃得那么飽。

　　師：“飽”這個詞用得真好！介紹得真好！誰來夸一夸他的介紹好在哪里，還可以提點建議。

　　生：很多詞他用得非常生動、有趣。比如“每次都是吃得那么飽”。

　　生：他把這個文具介紹得非常清楚。他先介紹了削筆器的外表，然后又介紹了削筆器的用法。如果他能把削筆器的外表介紹得更清楚一些就更好了。比如說他的削筆器黃色的外套上還有什么東西。

　　師：你的建議很有道理，那么我們請他補(bǔ)充介紹一下，把樣子再介紹得具體些。

　　生：我的小嘴巴張得圓圓的，還涂著銀色的口紅。我穿著用海綿做成的鞋子，走起祿來腳步輕輕的，不會吵到其他居民。黃色的外套上還有一些可愛的卡通圖畫，他們活潑可愛，可真漂亮！

　　生：我覺得還可以把削筆器是什么材質(zhì)的介紹一下就更好了。用處還可以多說一些。

　　師：那么還請這位同學(xué)補(bǔ)充一下材質(zhì)。

　　生：我是用塑料做成的。

　　師：這樣一補(bǔ)充就介紹得更具體了，你的削筆器可就給我們留下了深刻印象了。謝謝你！

　　師：下面再請一位同學(xué)來介紹。

　　生：我有一個非常漂亮的長方形文具盒，他身穿一件大紅色的外袍，上面還有一個米奇在對我微笑，仿佛在對我說：“你每天帶著我上學(xué)，可要好好讀書哇！”我的文具盒不光漂亮，里面的居民還生活得非常和諧。打開文具盒看到里面分成兩層，第一層，鉛筆小弟和小妹妹們正在睡覺，他們的橡皮姐姐正在看著他們睡覺，他們養(yǎng)精蓄銳，隨時為我們服務(wù)。下面躺著沉默寡言的直尺，你們別看他們現(xiàn)在都睡得很香，但是他們在我需要的時候，干得可帶勁了。每當(dāng)我寫錯了字的時候，橡皮姐姐總是跳出來說：“讓我來清除這些錯字吧！”每當(dāng)我要列豎式的時候，直尺哥哥跳到本子上說：“讓我來幫助你把線畫得直直的�！蔽铱上矚g他們了，每天都帶著他們，和他們形影不離。

　　師：他介紹得怎么樣？可以夸夸他，也可以提點建議。

　　生：他沒有說他的鉛筆盒是用什么材料做的。

　　師：好，請這位同學(xué)補(bǔ)充介紹一下。

　　生：我的鉛筆盒是用金屬做的。

　　生：我覺得還可以想象一下居民的表情。

　　生：我覺得在介紹直尺的作用的時候，可以這樣說：“哈哈，終于可以大顯身手了！”生：他還可以介紹一下鉛筆盒里面是什么樣子的，比如說，可以說說鉛筆們躺在什么顏色的床上面。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。

　　生：還可以說說鉛筆盒等文具的敬業(yè)精神。

　　師：哇，你連他們的精神品質(zhì)都想到了，真了不起。

　　第二課時

　　一、自主表達(dá)，互評互改

　　師：下面，就請小朋友把你對文具的介紹說給小組聽，互相提點建議。（生小組活

　　動）

　　師：說完了？下面請寫在草稿上，看誰介紹得清楚、具體、生動，題目自擬�？�

　　以直接用文具名稱做題目，也可以寫“我喜愛的”，比如：我喜愛的

　　小書包，等等。寫完以后，同桌交流提建議，再修改。

　　二、認(rèn)真謄寫，完成習(xí)作

　　師：還記得嗎？謄寫要注意些什么？

　　生：題目寫在第一行的中間。

　　生：每一小節(jié)開頭要空兩格。

　　生：要把字寫端正。

　　生：標(biāo)點符號占一格。

　　……

　　師：開始謄寫吧。

　　[習(xí)作例文]

　　我心愛的文具盒

　　我有一個心愛的文具盒。

　　它的外形像一輛酷酷的跑車，那流線型的車身，讓它顯得特別的時尚！那藍(lán)色的車身、黑色的車輪、紫色的條紋，再加上可愛的卡通圖案，使它顯得格外的漂亮！

　　它是用鐵皮制成的，輕輕的打開，你會發(fā)現(xiàn)它有兩層。第一層可以放自動筆、橡皮、尺子等文具，第二層可以放鋼筆、課程表、修正帶……這些都是我學(xué)習(xí)上離不開的好幫手，每天都陪伴我在知識的王國里盡情地探索、遨游。

　　最讓我感到自豪的是，這不是用錢買的，是我去年參加爸爸單位舉行的團(tuán)拜會，表演節(jié)目得來的獎品，所以我特別珍惜它。我一直把它放在我寫字桌下面的抽屜里，到現(xiàn)在還沒舍得用呢！

　　也許，下個學(xué)期他會成為我形影不離的好伙伴！

　　我的伙伴——直尺在鉛筆盒里，躺著一位直尺阿姨。

　　她身穿紅衣裳，紅衣裳的外面還有喜羊羊拿著獎杯在領(lǐng)獎臺上揮舞，她微笑著，好像在說：“你一定要像我一樣當(dāng)冠軍”。她是塑料做的，你可別小看她，只要你把它疊著的一半打開，短尺就變成長尺了，你看神奇不神奇？

　　每當(dāng)數(shù)學(xué)考試，我寫豎式的時候，就會把她從鉛筆盒里。

《文具的家》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　教學(xué)重、難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個生字。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

　　課時安排：

　　四課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

　　2、小朋友自由發(fā)言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。

　　2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

　　3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的'字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組交流識字方法。

　　2、我當(dāng)小老師。

　　3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　4、齊讀生字開火車認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。

　　5、送字寶寶回家。

　　用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

　　6、指名分段朗讀課文，互相評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

　　3、找字寶寶游戲。

　　二、精讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評價。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

　　5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

　　交流匯報，教師總結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

　　2、學(xué)生整理書包。

　　3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評議。

　　二、自主積累詞語。

　　1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？

　　2、你能選一個說一句話嗎？

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？

　　2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

　　具，三，一長橫，一共8畫。

　　丟，先寫一撇，再寫一個去字。

　　皮，第一筆是橫鉤。

　　已，區(qū)分己和已。

　　3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、表揚字寫得好的同學(xué)。

　　第四課時

　　一、口語交際訓(xùn)練。

　　（一）想象訓(xùn)練。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？

　　3、評價、表揚鼓勵。

　　4、失物招領(lǐng)會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

　　（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

　　二、練習(xí)。

　　它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

　　丟（）已（）辦（）支（）

　　去（）己（）力（）皮（）

《文具的家》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實際問題。 3

　　3、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

　　4、 、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；

　　教學(xué)重難點：

　　1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

　　2、解決商的定位問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、練習(xí)本

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、口算：（借助視頻）

　　40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

　　（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140師：全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”（設(shè)計意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）

　　2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法）

　　68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

　　3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好準(zhǔn)備。）

　　師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？

　　生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。

　　師：你真是個細(xì)心的孩子。

　　二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負(fù)責(zé)購買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師一同去嗎？

　　（板書課題）

　　生：想。

　　師：（出事教學(xué)情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：鋼筆8元一支，文具盒10元一個，書包20元一個，計算器30元一個。

　　師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？

　　生：買文具。

　　師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？

　　生：老師，您帶了多少錢？

　　師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？

　　生：80元可以買多少支鋼筆？

　　80元可以買多少個文具盒？

　　80元可以買多少個書包？

　　80元可以買多少個計算器？……

　　80元可以買多少個書包？

　　（小組合作的要求）

　　先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。

　�。ń處焻⑴c學(xué)生活動）

　　2、獨立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

　　師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？

　�。▽W(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由）

　　生：因為1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。

　　我列的算式是20+20+20+20 = 80（板書學(xué)生算式）

　�。何矣玫�.是20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。

　　我列的算式是20×（4）= 80（板書學(xué)生算式）

　　生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。

　　我列的算式是80—20—20—20—20 = 0（板書學(xué)生算式）

　　生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。

　　我列的算式是80÷20 = 4（板書學(xué)生算式）

　　生：……

　　3、探索豎式計算的方法。

　　師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20 =多少嗎？

　�。ɡ蠋熖貏e請剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請一個錯誤的同學(xué)板書。）

　　生1 4生2 4 20）8 0 20）80

　　0 0師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　（如果學(xué)生能向他們發(fā)問更好，如果沒有，老師問）

　　師：我們來看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？

　　生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個在個位上，一個在十位上。

　　師：請你說說“4”為什么寫在個位上？

　　生1：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面。

　　師：你又是怎么想的？

　　生2：哦，他說的對，我寫錯了。

　　師：你們同意誰的寫法？

　　生：第一種。

　　師：（擦去錯誤的）這道除法豎式計算題和以前計算試題有什么區(qū)別嗎？

　　生：以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。

　　師：同學(xué)們，通過剛才的計算、討論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法嗎？

　　生：用豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，一定要看被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

　�。ǔ龜�(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法）

　　4、估一估，練一練。（片）

　　師：如果校長給老師140元，可以買幾個書包？怎么列式？

　　生：140÷20

　　師：請你先估一估，再算一算。

　　1：因為14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因為20×7 = 140所以140÷20 = 7

　　師：我們估算的結(jié)果對不對呢？下面請同學(xué)們用除法豎式驗證。（學(xué)生獨立計算）“7”為什么寫在個位上？同桌互相說一說。

　　生：140元是14個十元，20元是2個十元。因為14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫在個位上。

　　生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。

　　師：我們用豎勢計算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：這就證明我們既做對了，同時也估算對了。

　　教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買4個書包，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？

　　生：除法。

　　師：老師也認(rèn)為我們在生活中買東西的時候遇到一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)時，用除法計算比較簡便，如果你喜歡其它方法也可以用。請同學(xué)們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。

　　80元可以買多少支鋼筆？

　　80元可以買多少個文具盒？

　　80元可以買多少個計算器？

　�。ㄕ�3名做的快的同學(xué)到前面板演）

　　5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。

　　師：你們和他們的做法一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　80元只夠買2個計算機(jī)，還剩20元，這道題有余數(shù)。

　　師：計算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？

　　生：計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？

　　生：記住了。

　　師：請大家齊說一遍。

　　生：（齊說）計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小

　　三、試一試

　　第1關(guān)我是最棒的！

　　估一估下面各題的商，然后計算。

　　40）80 20）94 60）246

　　30）360 20）840 40）562

　　第2關(guān)幫助別人，他快樂，我更快樂。

　　90元可以買幾個計數(shù)器？165元呢？獨立完成。

　　第3關(guān)更上一層樓。

　　知識拓展。討論商的末尾“0”的問題

　　老師回到學(xué)校把文具店的商品價格向校長做了匯報，最后校長給了老師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書包？你們會列豎式嗎？

　　師：你覺得為什么商的個位要補(bǔ)“0”。

　　生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位60÷20，商3，寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0，不需要再計算，直接在商的個位補(bǔ)0。

　　四、暢談收獲

　　同學(xué)們，時間過得可真快，快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲，有什么打算快和

　　大家說說好嗎？（學(xué)生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時，你們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂。

《文具的家》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時。

　　教材分析：

　　“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用：在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會算法的多樣化。

　　2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。

　　3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題，養(yǎng)成獨立思的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算。

　　教學(xué)難點：

　　掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、10元人民幣八張

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

　　通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖】：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法做好準(zhǔn)備

　　二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法

　　用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

　　學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計算方法。

　　2、學(xué)生匯報解答方法，并說出理由，教師出示課件

　　方法一：因為一個書包20元，而20×4 = 80，所以買4個

　　方法二：人民幣的直觀性，因為8÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

　　方法三：··· ···

　　【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

　　學(xué)生豎式計算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進(jìn)行對比。

　　為什么4要寫在個位上？每個數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

　　【設(shè)計意圖】：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會列豎式計算，理解商寫在個位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的'筆算。

　　四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法

　　160元能買幾個計算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

　　先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

　　【設(shè)計意圖】：通過計算再一次理解商寫在個位上的道理，突破難點。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況

　　五、鞏固提高

　　出示習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

　　【設(shè)計意圖】：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算算理）

　　七、板書設(shè)計

　　買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

　　40÷8=5 80÷20 =4（個）160÷30=5（個）……10（元）

《文具的家》教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。

　　2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計，在游戲中練習(xí)簡單運算。

　　3、培養(yǎng)幼兒對文具店的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。

　　活動重難點：

　　根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置文具店并作記錄。

　　能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的.合理建議。

　　活動過程：

　　一、收集我的文具。

　　你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品？

　　介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。

　　師幼集體觀察、認(rèn)識文具。

　　二、小小文具店

　　1、布置“文具店” 。

　　2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分？

　　3、根據(jù)文具類別，個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，將學(xué)習(xí)用品找出來，分類

　　并圈出來統(tǒng)計并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。

　　4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。

　　應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。

　　三、幼兒操作

　　1、交代要求，幼兒操作。

　　2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動反思：

　　整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒訉哟我�清晰，做到層層深入。

《文具的家》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫7個字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

　　1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？

　　文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲�，你們想不想留下它們呀�?/p>

　　快去找小貝貝商量商量吧。

　　2、板書課題：文具。隨文識字：具。

　　你有什么辦法記住它？

　　二、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　　1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

　　3、反饋指導(dǎo)。

　�。�1）文具、丟、時候、仔細(xì)、已經(jīng)

　�。�2）學(xué)生評議，鼓勵與糾正并用。

　�。�3）用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。

　　三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫。

　　1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。

　　2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？

　　3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

　　4、針對學(xué)生的'難點，教師指導(dǎo)。

　　5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

　　6、描紅抄寫。

　　7、教師巡視。

　　四、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2、你有什么想和大家談的問題嗎？

　　3、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎？你想過為什么嗎？

　　4、怎樣才能做到不丟文具呢？

　　五、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。

　　1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？

　　2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

　　3、再用自己的語言練一練。

　　4、推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。

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