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坐井觀天教案(必備)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的坐井觀天教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
坐井觀天教案1
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)
。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來(lái),我們一起討論解決
估計(jì):
。1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?
。2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
。3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
。4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
。5.青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
。6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
。7.“坐井觀天”是什么意思?
......
3.及時(shí)解答一些疑問。
(三)精讀課文,解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論,思考沒有解答的疑問。
2.交流:你讀懂了什么?
(1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說(shuō)話:--是無(wú)邊無(wú)際的。
(2)比較句子:
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
。5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
。7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?
解答疑問。(多媒體)
。ò鍟猴w得遠(yuǎn),見識(shí)廣。)
。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
。9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
(四)讀后感悟
1.讀全文
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?
。ǘ嗝襟w)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的`井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識(shí)短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
坐井觀天教案2
課時(shí)目標(biāo)
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程
一、引出青蛙
1、同學(xué)們,昨天王老老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題:坐井觀天。
。病⑹裁唇凶^天,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)
3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
。薄⒄(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
。病⑾旅嬗崂侠蠋熞鲆粋(gè)小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說(shuō)的話,俞老老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)
。、交流,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)學(xué)生不會(huì)寫的教老師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等)
。怠⒃谕瑢W(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來(lái),這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說(shuō)的話?請(qǐng)站起來(lái)(估計(jì)比較多)。俞老老師讀青蛙說(shuō)的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
1、同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見識(shí)短淺的人。
2、俞老老師這兒就有幾個(gè)例子(出示):
、判∶鬟@次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的變化。
、朴行┤俗^天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
⑶我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的.東西太多了。
⑷原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎?
。、所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
。薄⑼瑢W(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小,見識(shí)短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評(píng)指責(zé),一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙。ò鍟嚎蓱z)俞老老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?
。、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo):
參考:
⑴青蛙并沒有說(shuō)錯(cuò),他說(shuō)的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說(shuō)謊,這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
、七@一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
、沁@一只青蛙一學(xué)生下來(lái)就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了。
、染讻]有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲子,有時(shí)還要餓肚子。
、蛇@只青蛙很有禮貌,見到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。
、仕肋h(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課
同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙,咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì),F(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
青蛙被你們救上來(lái)以后,他驚呆了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
坐井觀天教案3
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”,會(huì)寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文,讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話,初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)過程
一、欣賞動(dòng)畫,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》,學(xué)生欣賞。
2、板書課題:坐井觀天。
3、指導(dǎo)書寫“井'和“觀"。
。1)指導(dǎo)“井'字:“井”字是獨(dú)體字,在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置,就能把“井”字寫好。
學(xué)生獨(dú)立觀察,自己練寫。
。2)指導(dǎo)“觀”字:漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上,你看“又”字作偏旁時(shí),為了不影響到“見”字的書寫,第二筆捺變點(diǎn),“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線,要寫得內(nèi)緊外松。
教師范寫,學(xué)生練寫。
4、提問:故事中的主人公是誰(shuí)?(青蛙、小鳥)
5、導(dǎo)入:這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白,但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友,一起來(lái)看看故事里藏著一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習(xí),掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘,完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認(rèn)真讀了( )遍,全文一共有( )個(gè)自然段。
2、同桌合作讀,每人一個(gè)自然段,完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。
同桌互讀評(píng)價(jià):★字音正確;★沒丟字添字;★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片,自己練習(xí)認(rèn)讀,遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
4、同桌互測(cè),完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作,能讀正確的詞畫“√”,暫時(shí)不能讀正確的詞畫“O”。
井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯(cuò) 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
。1)要求:同桌如果有不會(huì)讀的詞語(yǔ),請(qǐng)你想辦法教會(huì)他,如果兩個(gè)人都不會(huì),就舉手示意老師。
(2)教師相機(jī)巡視,關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),有針對(duì)性地解決。
預(yù)設(shè):
“井沿”:請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿",說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)“沿”。
“喝”和“渴”:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么辦法記住這兩個(gè)字?梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開展游戲活動(dòng),鞏固認(rèn)字。
。1)字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答,如,一位學(xué)生問:“井沿”的“沿”在哪里?學(xué)生舉起字卡回答:“井沿”的“沿”在這里。
。2)踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后,請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問:“地雷地雷是X嗎?”如猜的不對(duì),全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷不是X!眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了,全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷就是X,轟!”則該同學(xué)游戲結(jié)束,換下一人。
設(shè)計(jì)意圖:
通過合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ),為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀,讀懂對(duì)話
1、默讀課文第二至七自然段,完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對(duì)話很多,我能把青蛙說(shuō)的話用"___"標(biāo)出,把小鳥說(shuō)的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。
我發(fā)現(xiàn),青蛙和小鳥一共有()次對(duì)話。
2、課件出示第一次對(duì)話,談話:像這樣一問一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?
3、同桌分角色,一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。
。1)要求:請(qǐng)你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá):青蛙在(),小鳥在()。
。2)課件出示:"我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!闭勗挘盒▲B的回答比較長(zhǎng),這句話中有三個(gè)逗號(hào),同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急,遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。
。3)引導(dǎo)想象:小鳥飛過了,飛過了,飛過了,飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方,看得出,天——真大呀!
5、指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。
。1)引導(dǎo)思考:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
。2)指導(dǎo)學(xué)生親身感受:把書卷成筒,感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
。3)引讀:青蛙不相信小鳥說(shuō)的話,他說(shuō)——(指名讀句子)
“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"
青蛙非常懷疑小鳥說(shuō)的話,他說(shuō)——(指名讀句子)
“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"
指導(dǎo)朗讀:當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候,語(yǔ)調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際
、偬釂枺骸盁o(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞,請(qǐng)你猜一猜,“際”是什么意思?
、谔釂枺涸谀阈闹校颂炜,還有什么是“無(wú)邊無(wú)際"的?
。5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問:你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎?
“你從哪兒來(lái)呀?"
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。
。1)指導(dǎo)朗讀,讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀:哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來(lái)嗎?
預(yù)設(shè):天天、一……就……、不會(huì)。
。2)啟發(fā)思考:第三次對(duì)話,青蛙和小鳥都是笑著說(shuō)的,他倆的笑一樣嗎?
預(yù)設(shè):青蛙的笑是自以為是的笑,而小鳥的笑是無(wú)奈的笑。
。3)同桌討論:青蛙和小鳥的說(shuō)法為什么不一樣?
教師小結(jié):正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,小鳥和青蛙所處的位置不同,眼界也不同,說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線,所以他目光狹小,所見有限,才會(huì)說(shuō)天不過井口那么大;小鳥在高高的天空中飛翔,站得高看得遠(yuǎn),所以他目光遠(yuǎn)大,看得更全面,才會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
四、自主觀察,練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”,提問:仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字,在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?先自己說(shuō)一說(shuō),再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn):左窄右寬,“人”的末筆捺改點(diǎn),先寫“人”,再寫豎折。不同點(diǎn):“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫得高且小。
3、教師范寫,學(xué)生練寫,師生互評(píng)。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ),再寫下來(lái)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說(shuō)法不一致的原因,初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”。
3、會(huì)寫“沿、答、話、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、回顧課文,分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份,加入適當(dāng)?shù)谋砬、?dòng)作。
朗讀提示:
“朋友,別說(shuō)大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這句話雖然是問句,但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語(yǔ)氣,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣。
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”這句話是小鳥的解釋,要讀出小鳥認(rèn)真、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”適當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語(yǔ),讀出青蛙的自信。
“朋友,你是弄錯(cuò)了。”重讀“是”,讀出小鳥著急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。
3、提問:這是一只怎樣的青蛙?讀了這個(gè)故事,你知道了什么道理?
。1)學(xué)生討論,匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
、龠@是一只目光短淺的青蛙,因?yàn)樯钤诰校痪趽踝×艘暰,所以對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面,卻從不真正跳出來(lái)看一看。
、谶@是一只自大的青蛙,一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說(shuō)的話。
③我們不能像小青蛙那樣自以為是,要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,豐富自己的見識(shí)。
(2)教師小結(jié):認(rèn)識(shí)事物、看待問題,站得高才能看得全面,同時(shí)要謙虛,向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對(duì)話,拓展思維
1、提問:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,會(huì)看到什么,想說(shuō)些什么?同桌合作完成第四次對(duì)話:
青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥說(shuō):“____________。”小鳥回答說(shuō):“____________。”
預(yù)設(shè):青蛙跳出井口,它看到了廣闊無(wú)垠的天空。青蛙對(duì)小鳥說(shuō):“原來(lái)世界這么廣大,天果然是無(wú)邊無(wú)際的,小鳥,你說(shuō)得對(duì)!毙▲B回答說(shuō):“以后,我?guī)愣嘧咦、多逛逛,感受這廣闊世界的美麗。”
2、指名匯報(bào)對(duì)話,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀,比較積累
1、過渡:“坐井觀天”既是寓言又是成語(yǔ),和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考:這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處?讀了這個(gè)故事,你明白了什么?小組交流。
4、總結(jié):“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人,希望同學(xué)們能成為見多識(shí)廣的人!
設(shè)計(jì)意圖:
通過《井底之蛙》的拓展閱讀,既幫助學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解,又進(jìn)行了相似成語(yǔ)的積累。
四、自主觀察,練習(xí)書寫
1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。
、僦笇(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn):“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上;“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊;“舌”的首筆撇收筆于豎中線,長(zhǎng)橫在橫中線上,四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。
學(xué)生練寫,生生互評(píng)。
②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫得小,“丨”為垂露豎。然后練寫,生生互評(píng)。
2、遷移練寫“沿”字。
學(xué)生先觀察,再交流書寫要點(diǎn):“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎瞄插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫,師生互評(píng)。
3、教師范寫“答”字。
提示書寫要點(diǎn):上下結(jié)構(gòu),上緊下松,竹字頭要寫得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線上,撇捺舒展對(duì)稱。
學(xué)生練寫洞桌互評(píng)。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題,回顧課文內(nèi)容,練習(xí)書寫。
坐井觀天教案4
一、教學(xué)模式研究:
1、 名稱:小學(xué)語(yǔ)文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。
2、 主要特點(diǎn):嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、 主要流程:
主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化
4、 操作要點(diǎn):
學(xué)生:看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
老師:引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。
5、 培養(yǎng)目標(biāo):提高觀察思維能力,發(fā)展求異思維。
二、教材簡(jiǎn)析:
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來(lái)說(shuō)天很大,青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為正確,是不對(duì)的。
三、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課沿、際兩個(gè)生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,提出問題,討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界,不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,看、說(shuō)、讀、思結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的.語(yǔ)言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀議關(guān)鍵詞句,提出問題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過討論解決問題,懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
五、教具:
多媒體課件。
六、教時(shí):
2教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,理解新詞,讀懂課文,初步了解寓意。
2、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
教學(xué)過程 :
課前談話:
1、 擊出動(dòng)畫:《井底的小青蛙》歌曲。
2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井來(lái)夸,它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)
3、 那么,你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
一、看圖引疑,揭示學(xué)法要求。
1、 揭題引思:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題,并釋題意。
2、看圖引疑:
①(出示插圖)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?(隨機(jī)引導(dǎo),抓住落字和停字比較,理解井沿)
②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài),你想知道什么?(學(xué)生看圖質(zhì)疑)(設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提:青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論?)
3、欣賞課文釋疑:
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么事?
4、引出學(xué)法要求:
今天這節(jié)課,我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋,讀讀書,自己提提問題,討論問題,比比誰(shuí)最聰明。
二、研讀課文,初步體會(huì)寓意。
。ㄒ唬﹪L試學(xué)習(xí),研讀2~4自然段。
1、 嘗試學(xué)文。自由讀文,邊讀邊想,在不懂的地方打上?。
2、質(zhì)疑問難:(估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有:天不過井口那
么大、說(shuō)大話;當(dāng)學(xué)生提到說(shuō)大話不理解時(shí),隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞說(shuō)大話再來(lái)提問題。)
3、思考難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題。
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴:圍繞說(shuō)大話討論。估計(jì)有以下問題:
、 什么叫說(shuō)大話?
、 青蛙認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)大話?(找找,讀讀第四自然段)。
、 青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)了什么大話?
④為什么青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話呢?
(讀議天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)
、菪∨笥颜J(rèn)為小鳥在說(shuō)大話嗎?
4、比較體會(huì),解決問題。
借助情境,動(dòng)畫演示。小鳥漫游,它飛過田野,飛過大海讓學(xué)生體會(huì)到小鳥見多識(shí)廣,說(shuō)的不是大話,而是實(shí)話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結(jié)學(xué)法:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),自己提出問題,看看讀讀想想,
自己解決問題。
(二)遷移學(xué)法,研讀5-7自然段。
1、讀后思疑,學(xué)句質(zhì)疑。快速輕聲讀5-7自然段,出示以下
句子,比較、提問。
2、引導(dǎo)討論,解決問題:
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵:是誰(shuí)弄錯(cuò)了。(估計(jì)有以下問題):
① 為什么小鳥說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?(讀議:無(wú)邊邊際)
②青蛙笑什么?為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的?
體驗(yàn):用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板,使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥,坐在井里看天,都只能看見井口那么大。
、勰銈冋J(rèn)為到底是誰(shuí)錯(cuò)了?錯(cuò)在哪兒?
、芗偃缒闶切▲B,你怎么勸青蛙?(想象說(shuō)話)
、葑x第七自然段,思考小鳥笑什么?(抓住重音也字)
為什么小鳥說(shuō)你是弄錯(cuò)了。和前面小鳥說(shuō)你弄錯(cuò)了。有什么不一樣?
3、學(xué)句質(zhì)疑。
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶:為什么要跳出井口看一看?
、 齊讀你跳出井口看一看吧。
讀了這一句話,你們有什么問題要提?
為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢?
② 討論解疑。
5、學(xué)法小結(jié):抓住重點(diǎn)句子提出問題,討論解決問題。
三、激發(fā)想象,拓展深化寓意。
1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?
2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說(shuō)些什么?
(指名上臺(tái)表演)
3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?
4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習(xí),加深字詞記憶。
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、生字抄字(評(píng)議、修改)
坐井觀天教案5
教材簡(jiǎn)析:
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對(duì)話的形式,講述了一個(gè)寓意深刻的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題和認(rèn)識(shí)事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,簡(jiǎn)潔明了。生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,會(huì)寫“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理:看問題和認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯(cuò)誤還自以為是。
4、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語(yǔ)故事相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、(教師出示坐井觀天圖)請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖,再說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(學(xué)生說(shuō)圖中所見。)
2、師:這是一則成語(yǔ)故事,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空課題。
。ò鍟n題;學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文、整體感知
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。要求:
。1)圈出課文生字,多讀幾遍。
(2)用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。
(3)將課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
。1)出示生字(生字卡片):“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字;指名讀生字,其他同學(xué)糾正。
。2)出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語(yǔ)“小鳥、青蛙、朋友、無(wú)邊無(wú)際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯(cuò)”!伴_火車”帶讀,讀得好全班跟讀,有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正。
(3)指名分段朗讀課文,注意糾錯(cuò)。
(4)按組分段朗讀課文,比比哪個(gè)小組讀得好。
3、默讀課文,想想青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(三次。)
三、深入讀文、理解內(nèi)容
1、默讀課文,想想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么問題?你從青蛙和小鳥的第幾次對(duì)話看出來(lái)的?(第二次。)
。ń處煱鍟禾齑笮。
2、青蛙和小鳥在哪里爭(zhēng)論這個(gè)問題呢?請(qǐng)同學(xué)們看看書中的插圖,再找到相關(guān)的自然段讀一讀?陬^填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。
3、什么是“井沿”呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖思考。通過看圖,知道井沿就是指井口的邊沿。(板書:井里井沿簡(jiǎn)筆畫:井)
4、師:站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙,對(duì)天大天小的問題分別有什么不同的看法呢?請(qǐng)默讀課文第2~7自然段,邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
課件出示:
句子1:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”
句子2:小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
(1)指名讀兩句話。
。2)青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話。什么是“大話”?(“大話”就是虛夸的話,也就是與實(shí)際不相符合的話。)
。3)那么小鳥說(shuō)了什么話被青蛙認(rèn)為是“大話”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找小鳥說(shuō)的“大話”。
課件出示:小鳥回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!保ㄖ该x、齊讀這句話。)
5、是啊,坐在井底的.青蛙,怎么也不會(huì)相信,小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來(lái)那是大話,是純粹的大話!
課件再次出示:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?”
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,體會(huì)一下青蛙此時(shí)是什么心情?(不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥。)再讀這句話,讀出不相信和嘲笑的語(yǔ)氣。
6、小鳥聽到這樣的話語(yǔ)。是怎樣回答的?又是什么樣的心情呢?
課件再次出示:小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
師:什么是“無(wú)邊無(wú)際”?(沒有邊際,形容范圍十分廣闊。)
讀這句話,體會(huì)小鳥的心情。(誠(chéng)懇、耐心)再以恰當(dāng)語(yǔ)氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對(duì)話。
8、師生共同評(píng)議分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對(duì)話?他們?cè)跔?zhēng)論什么問題?
2、全班齊讀第一、二兩次對(duì)話。
二、深入讀文、理解內(nèi)容
1、自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
2、小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。
3、匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài):小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)
4、分角色對(duì)話,教師指導(dǎo)朗讀,特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
三、拓展活動(dòng)揭示中心
1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3、從這則成語(yǔ)故事中,你明白了什么道理?(指名回答。)
4、教師小結(jié)。
四、鞏固生字
1、識(shí)記“信、際、沿”。
這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)?(它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。)
2、書寫。(1)教師范寫,學(xué)生觀察;(2)學(xué)生先描紅再書寫;(3)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
坐井觀天教案6
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學(xué)過程:
一、直接點(diǎn)題,對(duì)比感受
師:同學(xué)們,喜歡聽成語(yǔ)故事嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思?
師:讀了這個(gè)課題你們想知道些什么?
今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書本自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音?纯催@些問題你能解決多少?
二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)還字,還可以讀什么音?誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
師:課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀?誰(shuí)來(lái)?
三、整體感知,提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)
1、師:剛剛有同學(xué)提出了疑問,誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
小青蛙在井里生活了很久很久,直到有一天,一只小鳥的出現(xiàn),徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧,小鳥也飛來(lái)了,它會(huì)落在哪兒?
。ň卦谀?點(diǎn)生上講臺(tái)指)哦,原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿.
。1)師:同學(xué)們,這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患䴓O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),到底是什么事呢?
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大?板書:天有多大?
。2)、他們圍繞天有多大,進(jìn)行了幾次對(duì)話?
。3)、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢?你是從哪一自然段知道的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話?
青蛙說(shuō):“朋友別說(shuō)大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—
師:小青蛙不相信小鳥的話,認(rèn)為它是在說(shuō)——大話,什么叫做大話呢?
生:假話?淇。吹牛。
師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師:小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛,誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢?(點(diǎn)生讀)
師:同學(xué)們,青蛙說(shuō)“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小青蛙的話是什么意思。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)?
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō),師出示,齊接!
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?接下來(lái),我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),一切就明白了!
我是小小實(shí)驗(yàn)家:
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,用它來(lái)看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說(shuō)。
這么大的黑板,你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉(gè)字?
原來(lái),我們的視線被紙筒擋住了,看到的.只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
2、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥可不這樣認(rèn)為,它認(rèn)為天有多大?你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?
什么叫無(wú)邊無(wú)際?
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話?
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?
出示句子:
小鳥回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!
小鳥從哪來(lái)?它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)?一百多里啊,相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢,小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方?
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”板書:無(wú)邊無(wú)際
這只小鳥飛到過這么多的地方,見過這么的東西,知識(shí)面這么廣所以說(shuō),這是一只()的小鳥(板書:見多識(shí)廣)
四、抓住文字,深入研究
1、奇怪!天有多大?青蛙認(rèn)為只有井口那么大,小鳥卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很!
(1)大家都知道小鳥對(duì),青蛙錯(cuò),但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
。2)明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的,笑話別人。你說(shuō)說(shuō),這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容(板書)
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),他是怎樣勸說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:小鳥也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
3、同學(xué)們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
五、練習(xí)課文,拓展延伸
瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來(lái),這時(shí),小青蛙看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點(diǎn)生匯報(bào)
七、闡明道理
學(xué)到這里,你們覺得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)它的什么?不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書寫生字(配樂)
九、結(jié)束語(yǔ)
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心,就上到這里,沒有寫完的課下再寫吧!
坐井觀天教案7
課標(biāo)分析
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識(shí)廣,看問題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
教學(xué)策略
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。
教學(xué)過程
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
。ǘ┨釂枺
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)
拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語(yǔ)氣。)
。2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來(lái),落到井沿上?(小鳥說(shuō)自己飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
。3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
。1)青蛙聽完小鳥說(shuō)的話后,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的`話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
。4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說(shuō)的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
。5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,見識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見。)
。2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
五、練習(xí)作業(yè)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
坐井觀天教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字;
。ǘ、能有感情地朗讀課文,分角色表演課文;
。ㄈ、師生學(xué)習(xí)與探究,學(xué)會(huì)用什么怎么得很哪的句式說(shuō)話,并初步理解寓意,開拓思維。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
紙片、小動(dòng)物圖片、幻燈片
三、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)玩玩游戲引課題
1、背誦識(shí)字4(背得真好,我聽出來(lái)了,小朋友都很喜歡成語(yǔ),對(duì)了,你們昨天回家搜集哪些成語(yǔ)故事呢?)
2、生匯報(bào)自己搜集的成語(yǔ)故事。(小朋友們這么好學(xué),老師得好好獎(jiǎng)勵(lì)你們一下,這樣吧咱們一起來(lái)玩?zhèn)游戲)
3、游戲?qū),揭示課題。
①請(qǐng)大家拿起桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?(黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片,而此時(shí)生只能看到一個(gè))
、谀憧矗∏嗤軓埓笾,好像在說(shuō):朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢。(板書:坐井觀天)今天就讓我們和小青蛙一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
(二)看看圖畫學(xué)生字(指導(dǎo)寫字)
1、坐井觀天是什么意思呀?請(qǐng)大家看看書上的插圖讀讀第一段。(師根據(jù)回答,用簡(jiǎn)筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓)
2、現(xiàn)在它就成了一只(井底之蛙),你們覺得它看到的天空有多大呢?為什么?
3、那你們覺得天有多大?(引出詞語(yǔ)無(wú)邊無(wú)際,板書)
4、誰(shuí)有辦法學(xué)會(huì)際(學(xué)生想辦法記生字)
5、學(xué)習(xí)生字信(真聰明!瞧,小鳥飛來(lái)了,它邊飛邊叫,好像在說(shuō):小朋友們,咱們志同道合都知道天是無(wú)邊無(wú)際的,可小青蛙呆在井里就是不信!板書:不信)
6、小朋友又學(xué)會(huì)一個(gè)字了,小鳥說(shuō):小朋友我真佩服你們!我跟小青蛙真是有理說(shuō)不清。你們跟我一起去小青蛙那兒,幫我出謀劃策好嗎?
7、這回小鳥有了這么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。出示井沿,認(rèn)識(shí)井沿,學(xué)習(xí)沿。
8、準(zhǔn)備幫助小鳥之前,咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)生字了,他們是誰(shuí)能告訴大家寫這三個(gè)字得注意什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,筆畫寫法)生寫字。
9、寫好后組內(nèi)交流展示,整改,全班展示評(píng)比,
。ㄈ┏踝x課文亮觀點(diǎn)
1、讀課文27自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來(lái)。邊讀邊體會(huì):它們到底在爭(zhēng)論什么?(現(xiàn)在讓我們一起來(lái)關(guān)注小鳥和青蛙吧,剛才他們倆爭(zhēng)論得可激烈呢!可惜咱們來(lái)遲了一步,沒聽到,怎么辦呢?為了幫助小鳥說(shuō)服青蛙,讓我們一起了解他們爭(zhēng)論的情況?)根據(jù)回答板書:天有多大
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話,它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?生句子讀。
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?(指名回答,亮觀點(diǎn),讀句子)
(四)細(xì)讀課文練語(yǔ)氣
1、再讀課文,練語(yǔ)氣。(對(duì)于天有多大,青蛙和小鳥是公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,都堅(jiān)持自己的看法,你們覺得他們爭(zhēng)論的時(shí)候的語(yǔ)氣是怎么樣的呢?邊讀邊思考)
2、請(qǐng)生各抒己見,指導(dǎo)各種形式,反復(fù)朗讀。適時(shí)進(jìn)行以下訓(xùn)練。
①誰(shuí)能用不是問話的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的觀點(diǎn)。
②指導(dǎo)用不同的語(yǔ)序說(shuō)話,而意思不變。
、弁ㄟ^舉例什么東西無(wú)邊無(wú)際來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)理解,拓寬用喜愛小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行句子訓(xùn)練如:小狗又蹦又跳,可愛得很哪!組內(nèi)交流,用這一句式夸夸你喜歡的人或物。
、軇偛判∨笥训睦首x聲情并茂,精彩得很哪!愿意連起來(lái)讀一讀課文嗎?
第二課時(shí)
課前唱歌曲《井底的小青蛙》
。ㄒ唬┚幘幐柙~,說(shuō)故事
1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥也碰到了一只小青蛙,老師也把它編成了歌詞,咱們也一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
2、出示歌詞,拍手念,譜曲唱。
朋友小鳥來(lái),站在井沿說(shuō),
青蛙呀,天很大,無(wú)邊又無(wú)際,
你不信就上來(lái)吧,坐井觀天目光淺!
。ǘ┚x課文,明道理
1、青蛙明明錯(cuò)了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀讀課文,看看能不能從中悟出道理找到更能說(shuō)服青蛙的理由來(lái)勸說(shuō)它。
2、師扮青蛙,生勸說(shuō)。
3、小結(jié):原來(lái)天真是無(wú)邊無(wú)際,謝謝你們!看來(lái),一個(gè)人的'認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。我如果不是天天坐在井里,怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過我這只目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識(shí)少)
4、你從這個(gè)故事里明白了什么?(板書:要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人。)
5、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識(shí)廣的人,引導(dǎo)多學(xué)知識(shí)。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)
。ㄈ╅_拓思維,求創(chuàng)新
1、齊讀課文。
2、發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)青蛙跳出了井口,會(huì)出現(xiàn)什么情況?(同學(xué)們讀得很好,讀出了對(duì)角色的理解。那么,你們還想知道什么?)
3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。
(四)寫字教學(xué)
用各種方法記字,重點(diǎn)指導(dǎo)蛙和錯(cuò)寫法,老師范寫。
坐井觀天教案9
教學(xué)內(nèi)容:人教版第三冊(cè)第四單元P60—P62一則寓言故事
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、小鳥和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事引入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書課題)
描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥飛到井沿上(貼上小鳥)
二、朗讀感悟
師:接著發(fā)生什么事?咱們的書上寫著呢!請(qǐng)小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動(dòng)作帶表情。)
1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。
2、請(qǐng)一組開火車輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽,想想青蛙和小鳥總共有幾次對(duì)話。(一問一答算一次對(duì)話)
a.(課件出示三次對(duì)話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。
b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽,不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。
c.學(xué)生評(píng)議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問的都可以提出來(lái)。(理解:無(wú)邊無(wú)際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢?)
3、師:真會(huì)提問題,那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過井口那么大呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
a.師:拿出老師給大家發(fā)的'紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒孔看天花板,說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導(dǎo)生說(shuō)出:1.平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時(shí)看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)
b.師:大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?
c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過井口那么大。
4、那小鳥又是怎么說(shuō)的?(天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。┲该。
a.師:小鳥為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥了,看看我們都到進(jìn)哪些地方?(出示課件)
b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥飛過了許多地方,飛過了高山,飛過了田野,飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方,看見了美麗的高山,看見了廣闊的原野,看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個(gè)見識(shí)多的人,不能做個(gè)“井底之蛙”。)
a. 師小結(jié):是呀!我們以后看問題和認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因?
6、小朋友同意誰(shuí)的看法?
7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的,我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?(讓生說(shuō)出,青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)
a.師移動(dòng)貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來(lái)了,它嘴里不停地說(shuō)話,它說(shuō)些什么呢?(1.哇!天真的無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!2.哇!天真大,原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥,對(duì)不起!3.!山真高,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥。
8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧!
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這么好,相信字會(huì)寫得更好,自己讀讀,你覺得哪個(gè)字最難寫,我們就來(lái)研究研究它吧!
b.先擺好寫字姿勢(shì)(做到三個(gè)一)
c.在剩下的字當(dāng)中,請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫,就像剛才一樣,先仔細(xì)觀察覺,然后再寫。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么?請(qǐng)你把它畫下來(lái),并在旁邊寫上幾句話。
坐井觀天教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
4、 能想象說(shuō)話,寫幾句話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾
學(xué)習(xí)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》(揭題),上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物:青蛙和小鳥(邊說(shuō)邊貼圖片)它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?(指名說(shuō))它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái),這時(shí)你最想知道什么?(指名說(shuō))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,可以默讀、輕聲讀,也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?
l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話,你就讀哪次對(duì)話!
l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話,看一看有哪些地方不懂?(指名說(shuō)一說(shuō))
l 教師小結(jié):看來(lái),有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方,那讓我們一起來(lái)看一看。(點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
。1)哪位小朋友來(lái)讀一讀。
。2)聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎? (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)
(3)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。)板書:井口那么大
讀一讀青蛙的話,想一想這是一只怎樣的青蛙呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
你從哪些地方看出來(lái)的?
l “大話”
什么樣的話是大話?青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的什么是大話?
是的,那誰(shuí)來(lái)讀一讀,把青蛙那種很自信(……)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”其實(shí)就是說(shuō)……
看來(lái),這只青蛙確實(shí)是自以為是的,那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。4)、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢?讓我們跟著小鳥一起來(lái)飛一飛吧!我們一邊飛,一邊說(shuō)一說(shuō):飛呀,飛呀,我們飛過了什么地方,來(lái)到了哪里,又飛過了什么地方,來(lái)到了哪里。(點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫)
師說(shuō):小鳥飛累了,飛渴了,落在了(井沿上)
可是,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多里,僅僅是天的很小很小的一部分?磥(lái),天確實(shí)是(無(wú)邊無(wú)際),大得很哪。ò鍟簾o(wú)邊無(wú)際)
。5)、那么說(shuō),小鳥說(shuō)的話是對(duì)的。(出示小鳥的話)
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥的話。
。6)、天是那么大,可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友用紙卷起來(lái),包上另一只眼睛去看一看天花板,你看到了什么?
。7)、分角色朗讀第三次對(duì)話
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師:青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的,千方百計(jì)的給自己找理由。這不,它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話,看一看它們都為自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把這次對(duì)話演一演。
(指名演——師生共同評(píng)議——再演)
。1) 聽了小鳥的話,青蛙笑了。(點(diǎn)擊課件)它笑的時(shí)候心里在想些什么呢?
。2) 這時(shí)候,小鳥也笑了,它又在笑什么?
。3) 那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥說(shuō)的話。(點(diǎn)擊出示:你是弄錯(cuò)了。)
理解“你是弄錯(cuò)了!边可以怎么說(shuō)。(點(diǎn)擊出示:你【 】弄錯(cuò)了。)
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥的話。
4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。
5、深化理解,揭示寓意
(1) 這只青蛙聽了小鳥的'話后,會(huì)跳出井口來(lái)嗎?
想一想,如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái),會(huì)怎么樣呢?
(2) 小朋友們,那讓我們?cè)賱駝袼!看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,能把這只青蛙勸出來(lái)。ㄖ该f(shuō)一說(shuō))
。3) 小朋友們真能干,青蛙聽了你們的話,它要跳出來(lái)了。(點(diǎn)擊課件出示畫)
l 青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊,哇——,海( )寬得很哪!
l 到了晚上,青蛙抬頭一看,大吃一驚,星星( ),多得很哪!
l 青蛙還會(huì)看到什么呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,你們能不能幫它畫下來(lái),讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話。(課件出示課堂作業(yè))指名說(shuō)一說(shuō)。
(4) 小朋友們,學(xué)了這個(gè)故事,你體會(huì)到(懂得)了什么?
師小結(jié):今天,我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,要擴(kuò)大自己的眼界,目光遠(yuǎn)大,做見多識(shí)廣的人。
我們以后要怎么做呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
6、布置自選作業(yè):
(1) 把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽,并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
(2) 把未畫完的畫(青蛙跳出井口所看到的)繼續(xù)畫完。
坐井觀天教案11
教材分析:
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話故事,文章通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度!蹲^天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住文中的對(duì)話,理解課文內(nèi)容;
4、通過分角色朗讀,讀出青蛙的'自信、傲慢;小鳥的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、理解寓意:看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
過程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話,然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住青蛙和小鳥的對(duì)話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
談話引入課題。
師:親愛的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,你們看(出示青蛙和小鳥的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書)。齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙
師:現(xiàn)在,把書打開,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號(hào)自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿)
師:課題“坐井觀天”是什么意思?課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”?青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?它們是為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)的?
三、細(xì)讀課文,整體感知
1、想一想,青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
2、交流:你讀懂了什么?
。1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
練習(xí)說(shuō)話:()是無(wú)邊無(wú)際的。
。2)比較句子:
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?找到句子讀一讀。
。5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
四、精讀(選讀)課文,深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
2、從這個(gè)故事中,你們知道了什么?懂得了什么?
3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。
五、課堂總結(jié)
本文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開豐富的想象,續(xù)寫課文。
七、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
看
青蛙:天不過井口那么大
小鳥:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪
坐井觀天教案12
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對(duì)寓意的.理解。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識(shí)字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)。
13坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話:青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教案13
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說(shuō):“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1集體背誦《識(shí)字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
三、研讀三次對(duì)話,隨文識(shí)字
。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容?
1.()和()爭(zhēng)論()
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說(shuō)一說(shuō):青蛙的觀點(diǎn)是(),
小鳥的觀點(diǎn)是()。
。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識(shí)字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來(lái)“井沿”就是――井邊,“沿”在這里的意思就是――“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“!钡仍~呢?
。ㄈ┙處熞x,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。
。ㄋ模┭凶x第二次對(duì)話,爭(zhēng)論的要點(diǎn)
1.理解小鳥的'觀點(diǎn)
1)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)
天,無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際?
2)天如此無(wú)邊無(wú)際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會(huì)()地說(shuō)。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇……
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說(shuō)的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因
問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋,想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”;蛘咦约阂龑(dǎo)
A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
四.寫字:沿抬際
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡
教學(xué)過程:
一、識(shí)字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片 :井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際
識(shí)字:信給信組詞,了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造,記住“信”字,比如說(shuō):要“言”而有信;比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話,把語(yǔ)言寫到紙上,傳遞給別人……
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說(shuō)的,他倆笑的含義一樣嗎?
2)同桌分角色朗讀,討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。
3)反饋:
預(yù)設(shè):青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的……小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是…….
4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話,關(guān)注生生評(píng)價(jià)。
三、提煉“坐井觀天”的寓意
引:課文學(xué)到這里的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了?
。1)青蛙錯(cuò)在哪里?
預(yù)設(shè):錯(cuò)在自己呆在井底,不跳出來(lái)看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽別人的勸告,自以為是……..
。2)讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,同時(shí)它也在批評(píng)一類人,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢?(…….批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人…….)
回顧:管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山
。3)拓展
出示課堂小練筆:
青蛙聽了小鳥的話,終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事。
(4)學(xué)了這篇課文你想到什么?
預(yù)設(shè):我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見識(shí)廣……
小結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,
四、寫字
坐井觀天教案14
設(shè)計(jì)理念:
以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),在求知中獲得趣味,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):
1 、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”的意思。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 、學(xué)會(huì)生字詞。
2 、體會(huì)寓言的寓意。
課時(shí)安排:
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知
1 、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
(朗朗上口的兒歌歷來(lái)受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。)
2 、讀課題。
3 、教師范讀課文,把孩子帶進(jìn)童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。)
二、趣味識(shí)字,樂中獲知
1| 、識(shí)字游戲。
小青蛙剛才對(duì)老師說(shuō),學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們,你們有信心過這一關(guān)嗎?(老師扮成青蛙問,“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說(shuō),“水井”的“井”在這里。)
游戲步驟:
、 孩子先自由識(shí)字(用自己最拿手的辦法)。
、 教師扮成青蛙提問,同桌合作找生字。
、 請(qǐng)一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。
(此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)孩子識(shí)字興趣。)
2 、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法,(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。)請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如:“渴”別寫成了“喝”。
。ù谁h(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了,不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力,而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。)
三、初讀課文,整體感知
1 、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?它們有幾次對(duì)話?
2 、交流讀懂了什么。
。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)
3 (出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦!(傷心地)
3 、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)
4 、理解“井沿”,多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖,指出井沿的位置。
(直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思,還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。)
四、再讀課文,理解感悟。
讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話?來(lái),聽聽它們說(shuō)了什么?
1 、第一次對(duì)話
①指名讀第一次對(duì)話。
、诮涣髯x懂了什么。
、壑笇(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2 、第二次對(duì)話
①自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
、诶斫狻按笤挕保(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
。ㄗ尯⒆影褧局R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
③實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
、茏x青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
、菪▲B認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
、薹纸巧x第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3 、第三次對(duì)話
、 分角色讀第三次對(duì)話。
、 用“一……就……”說(shuō)話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演,情感定位
1 、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
2 、召開新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
六、抒發(fā)感情,升華情感
1 、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說(shuō)什么,選擇喜歡的`方式交流。
(可寫兒歌,可唱歌,可說(shuō)一句話,讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。)
2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌,讓孩子齊誦:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。
小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
(兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們?cè)诳鞓返睦收b中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)
板書:
井底之蛙
天是無(wú)邊無(wú)際的(事實(shí))
天只有井口大(片面)
教學(xué)反思:
1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取“真知”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2. 創(chuàng)造了想像的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維,想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來(lái)看一看,你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來(lái)嗎?經(jīng)過小鳥耐心的勸說(shuō),青蛙在小鳥的幫助下,終于答應(yīng)走出井口,到廣闊的天空去遨游了,請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考,青蛙到過哪些地方?他們看到、聽到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的話把它寫(或講)出來(lái),看誰(shuí)講得最生動(dòng)……借助電腦軟件,小鳥帶著青蛙飛出井口,飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
坐井觀天教案15
【復(fù)習(xí)】
1、讀題。
2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。
2、個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)
二、再讀課文,質(zhì)疑
1、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2、把你的疑問提出來(lái),我們一起討論解決估計(jì):
⑴ 青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?
、 無(wú)邊無(wú)際什么意思?
、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
、 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
、 青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
⑹ 青蛙和小鳥為什么都笑了?
、 坐井觀天是什么意思?
......
3、及時(shí)解答一些疑問。
三、精讀課文,解疑
1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論,思考沒有解答的疑問。
2、交流:你讀懂了什么?
、 無(wú)邊無(wú)際什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說(shuō)話:是無(wú)邊無(wú)際的。
⑵ 比較句子:
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
、 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的`話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
、 比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
、 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書:飛得遠(yuǎn),見識(shí)廣。)
、 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
、 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論:聽了小鳥的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。
3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識(shí)短)
【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】
以讀為主,從粗讀到細(xì)讀,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
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