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小學(xué)心理健康優(yōu)秀教案

時間:2024-07-25 07:09:10 教案 我要投稿

小學(xué)心理健康優(yōu)秀教案

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)心理健康優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)心理健康優(yōu)秀教案

小學(xué)心理健康優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目的:認(rèn)識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.

  教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力

  教具:準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報道材料

  教學(xué)過程

  一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

  1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

  a本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生,頭天下午放學(xué)時,告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”,沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

  B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生,因長期完不成作業(yè),受到老師批評,放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

  2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考:

 。1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么?

  (2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?

 。3)如果你是老師,在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠?

  (4)兩名自殺的'學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?

  3、全班交流。

  4、教師小結(jié)

  二、拿子照自己

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己

  (1)當(dāng)家長批評或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)?

  (2)當(dāng)老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?

 。3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時,你有怎樣的表現(xiàn)?

  2、學(xué)生交流

  3、點(diǎn)撥

  三、看錄象激起興趣

  1、播放錄象

  2、學(xué)生閱讀材料

  3、學(xué)生討論

  四、揭短會經(jīng)受磨難

  學(xué)生自愿上臺接受揭短,其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。

  老師指導(dǎo)

  五、寫感受

小學(xué)心理健康優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體會與別人分享喜憂的心情和感受。

  2、學(xué)會欣賞稱贊,為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會欣賞稱贊,為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生體會與別人分享喜憂的`心情和感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  剪一個紅色的心型圖片。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入。

  1、齊讀書本P30《“西西”的故事》

  2、藍(lán)藍(lán)苦惱什么?假如你是藍(lán)藍(lán),你會怎樣做?

  二、活動坊:真心真意。

  1、以同桌為單位,每個學(xué)生先細(xì)想一下自己的優(yōu)點(diǎn)。

  2、由一名學(xué)生講述自己的優(yōu)點(diǎn),另一個學(xué)生用心去聆聽。然后交換講述與聆聽。

  3、把心留。好课粚W(xué)生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學(xué)的姓名,在姓名下面寫上這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),把圖片交給這位同學(xué)。

  4、當(dāng)你聽到別人真誠的贊美時,你覺得怎樣?

  三、體驗(yàn)坊。

  1、故事分享。

  (1)自由讀書本P32的故事。

  (2)這個故事給你什么啟示?

  2、手指比較。

  伸出右手,看一看五個手指,特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。

  四、小結(jié)。

  要多稱贊別人,為別人的進(jìn)步和成功感到高興。

小學(xué)心理健康優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能目標(biāo):認(rèn)識不同的情緒,知道喜怒哀懼幾種基本情緒,知道不同的情緒反應(yīng)是人之常情,悅納自己的情緒。

  2.過程與方法目標(biāo):通過活動懂得積極情緒和消極情緒對身心的影響,初步了解和掌握妥善調(diào)控情緒的方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能夠在生活中主動調(diào)節(jié)自己的情緒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解、悅納情緒,認(rèn)識情緒對我們學(xué)習(xí)和生活的影響,并學(xué)會調(diào)控情緒。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠在生活中主動調(diào)節(jié)自己的情緒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  教師播放《幸福拍手歌》,帶領(lǐng)學(xué)生伴隨音樂做動作,帶領(lǐng)學(xué)生體會快樂的情緒,進(jìn)而導(dǎo)入課題。

  二、主題活動

 。ㄒ唬┲黝}活動一:認(rèn)識情緒

  1.結(jié)合PPT帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識幾種基本情緒。明確:

  喜,我們在生活、工作中遇到“好”事,往往會產(chǎn)生喜悅、開心、快樂、幸福、高興、平靜、溫馨、滿足、爽快等感覺,這就是“喜”的情緒能量。喜悅的能量會讓我們的身心愉悅、健康成長。

  怒,當(dāng)我們的身體、財產(chǎn)、親人、自己的世界被侵犯、被侵略,我們就會產(chǎn)生憤怒的能量。當(dāng)我們的心理、價值觀被否定,自己的家人被欺負(fù)、家庭被侵犯,自己的國家被侵略,也會產(chǎn)生憤怒的`能量。因此憤怒是用來保護(hù)我們不被侵略的一個生物的本能,保護(hù)我們的領(lǐng)地不被侵略或侵犯。

  哀,就是我們通常說的哀傷、悲傷。當(dāng)我們擁有的自我的全部或者部分,或者自己所認(rèn)同的、重視的關(guān)系,朋友、群體、國家的全部或者部分,不幸死亡、遺失、消失、損傷,我們都感到哀傷。

  懼,恐懼是避害的情緒能量。小偷碰到警察,是什么感覺?綿羊遇到老虎,有什么感覺?你深夜在家單獨(dú)一人看恐怖片,又是什么感覺?生活中擔(dān)心、害怕、恐懼、惶恐不安、驚慌失措、緊張都是“懼”的情緒能量。

  2.請學(xué)生分享一下自己的喜怒哀懼四種情緒及場景。

  3.教師總結(jié):人人都有情緒,每一種情緒都有其存在的合理性。

 。ǘ┲黝}活動二:情緒傳遞

  1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情緒傳遞的游戲,請大家分成4組,每組同學(xué)由前往后列隊站好后介紹游戲規(guī)則:

 。1)每組最后一名同學(xué)分別從情緒卡片堆里抽取卡片。

 。2)每位同學(xué)只能用肢體語言或表情傳遞紙上內(nèi)容,全班同學(xué)不得發(fā)出聲音。

 。3)只有被后面同學(xué)觸摸肩膀時才能回頭。

  (4)由站在最前方的同學(xué)說出卡片上的情緒;當(dāng)猜錯時,依次說出自己想表達(dá)的情緒是什么;當(dāng)猜對時,全組同學(xué)面對大家,同時做出相同表情,并拍照留影。

 。ㄈ┲黝}活動三:表達(dá)情緒

  1.請學(xué)生回顧一下自己最近的經(jīng)歷,分享自己最近經(jīng)歷的開心或不開心的事情,說一說積極情緒和消極情緒給自己帶來的影響。

  2.學(xué)生發(fā)言后,教師總結(jié):喜悅、興奮、滿足等等這些屬于積極情緒,能夠給我們做事情帶來動力,促使我們積極地行動;而悲哀、恐懼、憤怒等則是消極情緒,會對我們的活動能力起到削弱作用。但是,每一種情緒都有其存在的意義。喜——成長與分享的能量;怒——守護(hù)的能量;哀——結(jié)束的能量;懼——保命的能量,每一種情緒都不可或缺。

 。ㄋ模┲黝}活動四:調(diào)控情緒

  1.教師總結(jié)積極情緒的重要性,并提問:有哪些方法可以幫助我們遠(yuǎn)離不良情緒?

  2.學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié) 。

  遠(yuǎn)離不良情緒的方法有很多:做運(yùn)動;找人傾訴;深呼吸;聽音樂;吃東西;換位思考;自我寬慰等等。當(dāng)大家處于消極情緒時,可以通過各種各樣的方法來把自己“救”出來。

  三、總結(jié)與升華

  教師運(yùn)用詩歌進(jìn)行總結(jié),并提出愿景:我不能左右天氣,但我可以改變心情;我不能改變?nèi)菝玻铱梢哉宫F(xiàn)笑容;我不能控制他人,但我可以把握自己。希望經(jīng)過今天的課堂,大家以后都能做情緒的主人!同學(xué)們,下課!

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