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《小露珠》教案優(yōu)秀

時間:2024-07-24 17:04:41 教案 我要投稿
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《小露珠》教案優(yōu)秀

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《小露珠》教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《小露珠》教案優(yōu)秀

《小露珠》教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識9個字,會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 了解課文內(nèi)容,感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關(guān)水循環(huán)的知識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 認(rèn)識9個字,會寫8個字。

  2、 有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn),才實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡,課文插圖。

  教學(xué)時間:2課時

  課文內(nèi)容分析:

  本文是一片淺顯易懂的童話故事,作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后,產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大?纯吹脑竿T谔柟膸椭,小露珠歷盡千辛萬苦終于實(shí)現(xiàn)了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力,夢想就會實(shí)現(xiàn)。

  課文不僅語言鮮活,符合兒童的年齡特點(diǎn),還具有深刻的教育意義。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍,它來了?/p>

  (課件:小露珠),小朋友們,它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?

  2、別看它小,它的志向可大呢!今天,小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想,想知道嗎?(出示課題)

  二、整體感知,質(zhì)疑梳疑。

  1、學(xué)生聽課文錄音,想一想,小露珠有什么夢想呢?(學(xué)生聽后回答)

  2、你還想知道些什么?(歸納問題:她為什么會有這個夢想?夢想怎么實(shí)現(xiàn)的')

  3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。

  4、檢查生字掌握情況。

  出示生字,指名認(rèn)讀,開火車讀,小老師領(lǐng)讀。

  指名分段讀課文。

  三、精讀課文,感悟內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)課文1——10自然段

  1、小露珠為什么想去大?纯?指名交流。

  2、默讀1——10 自然段,勾出小露珠和太陽的對話,從這些對話中,你讀懂了些什么?

  3、交流:

  a大海很美。

  大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的,魚兒在大海里游來游去,海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。

  大海還會有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。

  出示:(大海的圖片)。這就是大海,美嗎?齊讀句子,感受美麗。

  b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美,可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.

  從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)

  查,“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?

  想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。

  可小露珠并沒有退縮,小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說:“——――――”

  小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了,小露珠堅定地說:“——————”

  小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣,已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備,它勇敢地說:“————————”

  你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說:“————————”

  4、分角色朗讀1——10 自然段

  學(xué)習(xí)課文最后兩段

  1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的?

  用自己喜歡的方式讀課文后兩段,讀后與同組同學(xué)交流。

  2、課件出示水循環(huán)的過程。學(xué)生用自己的話說說,隨機(jī)板書。

  四、引導(dǎo)表達(dá),拓展延伸

  1、小露珠歷經(jīng)辛苦,走了那么遠(yuǎn)的路,終于實(shí)現(xiàn)了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什么?會說些什么?

  2、你想對小露珠說些什么?

  3、結(jié)語:小朋友們,只要你們心中有夢想,不怕艱苦,不斷努力,就一定會實(shí)現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

  板書:小露珠的夢

  小雨滴 小溪

  水蒸氣 大河

  小露珠 大海

《小露珠》教案優(yōu)秀2

  一、引發(fā)話題,鼓勵交流。

  1、誰見過小露珠?

  要點(diǎn):鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?這些方面說得具體些、清楚些。

  2、導(dǎo)入課題:夜幕降臨了,神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

  二、充分朗讀,概述課文。

  1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。

  要點(diǎn):提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

  2、學(xué)生再讀課文。

  3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

  要點(diǎn):學(xué)生讀后,教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,并說說這段的主要意思。

  板書:夜幕降臨出現(xiàn)了

  小動物們喜歡它(因?yàn)樗黖_______。)

  花草樹木感謝它(因?yàn)樗黖_______。)

  太陽出來飛走了

  4、誰能根據(jù)板書,簡要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐。

  1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文,想象一下:假如自己就是其中的一個小動物,會怎么向小露珠問好呢?

  要點(diǎn):學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗這三個詞組,體會贊美之情。

  2、創(chuàng)設(shè)對話情境:現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?

  要點(diǎn):教師隨機(jī)走到學(xué)生中間,先主動向?qū)W生問早,如:勤勞的小青蛙,你早哇!漂亮的小蝴蝶,你早。〉;然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動物一樣,主動向小露珠(教師)問早,從而形成相互主動問早的生活場景。

  3、概述:小動物們喜歡小露椋?蛭?黖_______。(板書)

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠閃亮、透明、美麗三個外形特點(diǎn),運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行概述。

  4、小露珠來到花草樹木中間,又給它們帶來了哪些變化?請你讀讀課文,細(xì)細(xì)地體會一下。

  要點(diǎn):學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好格外精神、顯出生機(jī)、俊俏等詞句,體會花草樹木的變化。

  5、創(chuàng)設(shè)寫話情境:現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種植物,你會在心里怎么感謝小露珠呢?請你寫一段感謝的話。

  要點(diǎn):提示學(xué)生運(yùn)用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流,讀出感謝的語氣,師生共同評點(diǎn)。

  6、概述:花草樹木都感謝小露珠,因?yàn)樗黖_________。(板書)

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。

  7、太陽公公出來了,小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段,然后用自己的方式匯報自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

  要點(diǎn):提示學(xué)生可以運(yùn)用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的`方式來表達(dá)自己的理解和感悟。

  四、感情誦讀,設(shè)計練習(xí)。

  1、請根據(jù)新的板書,復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生有感情地誦讀課文。

  3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒,還應(yīng)該做哪些練習(xí)。

  要點(diǎn):鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如:積累詞句;研究小露珠形成的科學(xué)原理;擴(kuò)展閱讀等。

  本課的教學(xué)設(shè)計圍繞發(fā)展學(xué)生語言這條主線,精心創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動情境:一是充分、自由的感情朗讀,從語言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙;二是有層次的概述課文,從而積累、內(nèi)化課文的語言;三是在情境對話、寫話中,運(yùn)用課文的詞語和句式進(jìn)行表達(dá),真正提高了語言表現(xiàn)力;四是鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間,有利于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。

《小露珠》教案優(yōu)秀3

  教學(xué)評價設(shè)計:通過朗讀、感悟評價學(xué)生。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們見過小露珠嗎?你想對他說什么?看來,大家都很喜歡他。出示課題:小露珠。

  【喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),拉近了學(xué)生與小露珠的距離,使學(xué)生倍感親切!

  二、自讀課文:

  要想和他成為好朋友,可要好好讀課文了。請大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,尤其要注意生字的讀音。(學(xué)生自讀課文,然后同桌互相檢查讀文)

  剛才,老師發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時候,有幾個詞比較難認(rèn),讓我們一起來看看。請學(xué)生認(rèn)讀并理解下列詞語:

  鉆石樂曲光彩熠熠夜幕降臨

  隨機(jī)總結(jié)理解詞語的方法:辨認(rèn)讀音(zuàn鉆石)(yuè樂曲)利用偏旁猜字義(熠熠)每個字的字義相加(夜幕降臨)

  三、初讀感知:

  這次,把詞語放到課文中再讀,就要邊讀邊想,讀了課文你知道了什么?指名學(xué)生分段讀課文,并概括課文主要內(nèi)容。(只要學(xué)生能用自己的話概括課文內(nèi)容即可,不必強(qiáng)求全面)告訴學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文就要這樣慢慢地學(xué)會把一篇課文變成一兩句話,對理解課文是很有幫助的。

  【讀課文、理解詞語、總結(jié)課文內(nèi)容,給孩子一個由學(xué)會到會學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)中習(xí)得方法!

  四、朗讀感悟:你喜歡文中的小露珠嗎?是呀,小露珠很美,文中的語言更美,讓我們再次走進(jìn)課文,讀好課文,把美帶給大家。

  學(xué)習(xí)第一自然段:夜晚悄悄地來了,小露珠神秘地出現(xiàn)了,快去第一自然段中找找她吧。ㄗ宰x)你喜歡她嗎?為什么?試著讀出小露珠的淘氣、活潑、可愛。

  學(xué)習(xí)第二至四自然段:

  看,神奇的小露珠出現(xiàn)了,小動物也在贊美她們呢!讀二至四自然段,小動物是怎么贊美她們的,把你最喜歡的一句讀給大家聽。(相機(jī)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子)通過指名讀、分組讀、男女生比賽讀讀出贊美的感情。

  誰能把這么多贊美的話說成一句話。“因?yàn),所以小動物喜歡她!卑鍟和獗砻

  植物為什么喜歡她?請同學(xué)們靜靜地讀第六自然段,用書上的詞語或者句子告訴大家!爸参锵矚g小露珠,是因?yàn)椤闭埓蠹規(guī)е参飳π÷吨榈南矏,讀出那份精神吧。ㄗ宰x)你想看看這鮮花嫩草格外精神的畫面嗎?(出示課件被小露珠滋潤下的花、草、樹木)在花草樹木的感染下,同學(xué)們一定也精神了。學(xué)生精神飽滿,分組比賽讀。假如你就是這鮮花嫩草中的一員,你此時想對小露珠說什么?

  小露珠把自己的一切都獻(xiàn)給了大地,而他卻在太陽公公的撫摸下,在光輝燦爛的早晨離開了。她不在乎別人知不知道是她裝點(diǎn)了大地,也不在乎別人對她的感謝,可是大家多么想把她留住呀,白楊樹向她招手,她笑盈盈地說:(學(xué)生齊讀)“我明天還會來的`”,向日葵向她點(diǎn)頭,他也笑盈盈地說:(學(xué)生齊讀)“我明天還會來的”。

  小露珠即使明天再來,也已經(jīng)不是今天的小露珠了,為什么她還笑盈盈地呢?板書:內(nèi)心美

  【,通過課件展示的畫面,給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件,在課堂中,學(xué)生把畫面說活了,讀活了,顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。讓學(xué)生在想象中說,在想象中讀,在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫!

  五、升華情感

  小露珠飄然而去了,但她美好的形象卻久久地留在我們心中,讓我們用最美的聲音再一次贊美小露珠吧!的小露珠

  【一節(jié)課,學(xué)生都全身心地置身于童話故事中,他們仿佛就是童話故事中的一員,真正認(rèn)識、理解了小露珠,因此,贊美小露珠自然就水到渠成了,學(xué)生滔滔不絕,感悟至深!

  教學(xué)分析與反思

  本課教學(xué)在20xx年9月山西省名優(yōu)教師賽獎大會上獲得了一等獎!缎÷吨椤芬徽n,文質(zhì)兼美,形象鮮明,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用和積累語言的好教材。怎樣上好這篇課文,我決定讓讀貫串始終。

  1、初讀課文,整體感知。

  在讀正確,讀流利的基礎(chǔ)上,初步感知課文主要內(nèi)容。充分的初讀,使閱讀教學(xué)的過程變成學(xué)生與文本對話的過程。

  2、讀中感知,以悟促讀。

  讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)通過用自己喜歡的朗讀方式表達(dá)出來。讀出小露珠的美麗、可愛,“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。讀出小露珠的用處之大,使花兒更艷,樹兒更綠,大地顯現(xiàn)生機(jī),萬物充滿活力。讀出植物們對小露珠的依戀之情,讀出本課語言的節(jié)奏美,真正做到“我心入書,書入我心!

  3、讀中訓(xùn)練積累語言

  語言訓(xùn)練從詞語的積累到句式的積累,循序漸進(jìn),注重實(shí)效,最后創(chuàng)設(shè)情境說話,水到渠成,意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力,發(fā)展他們的語言。

《小露珠》教案優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了可愛的小露珠。

 。ㄕn件出示小露珠)

  師:你們喜歡它嗎?為什么呀?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  [評:簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容,這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力,而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練,同時,一個“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠。ㄒx課文)夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。

  過渡:清晨,起早的小動物遇見了小露珠,你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

  學(xué)生自由讀課文。

  師:你們剛剛遇見了哪些小動物呀?指名回答。

  (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來用心聽一聽。(多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫)

  [評:動態(tài)課件的使用既使文字形象化,又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  交流:

  小青蛙:

 。ǔ鍪緞赢嫼螅⿴煟何覀円瞾碜鲂∏嗤芨÷吨榇蛘泻。誰來試一試?

  師:哦!老師聽出來了,你是在夸小露珠像??

 。ㄣ@石那么閃亮)(相機(jī)板書:閃亮)

  師:誰再來夸一夸。

  師:咱們一起來夸一夸小露珠吧!

  [評:葉老說:“一字未宜忽,語語悟其神!弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確精當(dāng),教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功,也是一種語言文字訓(xùn)練。]

  小蟋蟀:

  師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動畫)

  師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

  師讀,學(xué)生評價。(相機(jī)板書:透明)

  師:男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

  小蝴蝶:

  (出示動畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,來到了大森林,飛過了綠油油的草地,飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花,來到小露珠的身邊。

  師:誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?

  師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生互相評價并有感情地朗讀。)(相機(jī)板書:圓潤)

  師:誰來用自己的話夸一夸小露珠。

  [評:讓學(xué)生用自己的話來夸一夸小露珠,進(jìn)行說話訓(xùn)練。讀和說,一是吸收,一是表達(dá),兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。]

  師:(指板書)。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠。。ǔ鍪菊n件)我們來美美地讀好這幾句話。

  齊讀這三句話。

  [評:朗讀的'指導(dǎo)離不開評價,但要注意避免評價形式的單一性,本課采用了學(xué)生讀老師評、老師讀學(xué)生評、學(xué)生之間互評的形式,在這師生互動、生生互動的過程中,更好地讓學(xué)生主動參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。]

  師:是啊,多么美麗的小露珠!難怪小動物們都喜歡小露珠呢!

  過渡:小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡,還給植物們帶來了什么樣的變化呢?我們一起走進(jìn)大自然去看一看。(出示課件)

  師:你們都看到了什么?指名回答。

  [評:又是一次說話訓(xùn)練,優(yōu)美的畫面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺上的美感,更是欣賞能力的培養(yǎng)。]

  師:課文中是怎樣寫的呢?請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。

  [評:邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導(dǎo)。]

  師:(出示課文第六自然段)誰來讀一讀。

  師:小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒,你想到了哪個詞語。(生說,師紅色顯示光彩熠熠)指導(dǎo)讀好這個詞語。

  師:引讀破折號前的話。

  師:誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評,相機(jī)紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。)

  [評:語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的,這也是學(xué)生語感的積淀。]

  師:讓我們再去看一看這美麗的景色。(出示課件,師配樂朗讀)

  [評:好的示范不僅有指導(dǎo)性,還有激勵性。]

  師:好,下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。(配樂)

  [評:在學(xué)生充分玩味語言文字后,通過課件將之形象化,便于學(xué)生更好地體會文字之美,再通過讀書去表達(dá),在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。]

  過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!她——爬著,滾著,笑著(出示)指名讀好這句話,讀出歡快之情。

  師:引讀(她感到有一股熱氣襲來??向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?

  指名讀。

  師:是。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙剑∵@一句話該怎么讀呢?試讀,評讀、齊讀。

  師:老師聽出來了,你們也想把小露珠留住。如果這些植物會說話,此時,他們會對小露珠說些什么呢?

  指名說。

  師:猜猜看,此時小露珠心里在想什么?(相機(jī)板書:奉獻(xiàn))

 。ㄖ饕龑(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。)

  [評:這里的“說”是在“拔高”,是讓學(xué)生在思維活動中擦出智慧的火花,是語文教學(xué)思想性的體現(xiàn)。]

  師:小露珠向大伙——(一一告別),她——(笑盈盈)地說:“我明天還會來的。”(出示)

  師:同學(xué)們,小露珠把植物們打扮得格外美麗,而她自己卻要離我們而去了,她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來,拿起課本,讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧!

  三、課內(nèi)延伸,練筆深化。

  我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

《小露珠》教案優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,文字投影片,小動物頭飾。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?

  2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的`足跡吧!

  二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  1、課件出示圖畫(夜幕降臨,小露珠形成),指導(dǎo)學(xué)生看圖。

  夜幕降臨了,可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧!它越來越大,越來越亮!課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學(xué)們打開課本,讀這一段,看誰能把圖上的情景讀出來。

  2、學(xué)生讀課文。

  3、指名讀,齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

  三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

  1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?

  2、指名回答。

  3、出示動畫1

 。1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!

  小青蛙對小露珠說些什么?自身讀一讀。

 。2)指名讀,評價,齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。

  4、出示動畫2

 。1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?

  (2)學(xué)生同座位互讀互聽。

  (3)指名讀、分組讀。

  5、出示動畫3

  (1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?

  (2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。

 。3)指名讀,學(xué)生評價。

  6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?

  師板書:

  閃亮透明

  圓潤

  7、四人小組分角色扮演這局部內(nèi)容。

  指名一個小組上臺扮演,眾人評議。

  四、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、小動物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)

  2、指名回答。

  3、出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

  4、讀一讀,比一比。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  學(xué)生讀一讀,說說自身喜歡哪一句,并說出理由。

  5、老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?

  6、齊讀該段。

  五、學(xué)習(xí)第七自然段。

  1、小露珠看到自身給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?吹叫÷吨榈淖兓蠹視趺醋瞿?自由讀這一段。

  2、指名說一說,讀一讀,體會植物依戀的心情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

  4、齊讀小露珠說的話。

  六、總結(jié)全文。

  1、學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?

  2、小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

  七、課后練習(xí)。

  1、背誦課文。

  2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

  板書設(shè)計

  閃亮

  28 小露珠 透明

  圓潤

《小露珠》教案優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  會用“越來越……”造句。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  能力目標(biāo):能正確地讀通課文。

  會用“越來越……”造句。

  情感目標(biāo):初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  猜謎語。

  1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。

  2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。

  你們知道是什么嗎?(小露珠)

  二、導(dǎo)入新課

  1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》

  齊讀。

  2、讀了課題,你們想知道什么?

  三、初讀課文

  1、讀書時,應(yīng)注意什么?

  大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時注意兩點(diǎn)。

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)

  (2)了解課文大意。

  2、學(xué)生自讀。

  四、檢查初讀情況

  1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

  2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。

  過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。

  五、學(xué)習(xí)第1自然段

  1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

  2、交流:小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)

  3“夜幕降臨”是什么時候?指導(dǎo)讀好這個詞語。

  4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了!

  5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。

  6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。

  過渡:我們喜歡小露珠,小動物也喜歡小露珠。問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?

  六、指導(dǎo)書寫:

  1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。

  2、說說哪些字寫的時候容易錯。

  3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  七、作業(yè):

  繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

  朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。

  能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

  教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的朗讀感悟,認(rèn)識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,文字投影片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?

  2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!

  二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

  1、早起的'小動物看見了小露珠都和它打招呼。

  用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?

  2、指名回答。

  3、出示動畫1

  (1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!

  小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。

 。2)指名讀,評價,齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。

  4、出示動畫2

 。1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?

 。2)學(xué)生同座位互讀互聽。

 。3)指名讀、分組讀。

  5、出示動畫3

  (1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?

 。2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。

 。3)指名讀,學(xué)生評價。

  6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?

  板書:

  閃亮

  透明

  圓潤

  7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。

  指名一個小組上臺表演,眾人評議。

  三、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、小動物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。

  自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)

  2、指名回答。

  3、出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

  4、讀一讀,比一比。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。

  5、老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?

  6、齊讀該段。

  四、學(xué)習(xí)第七自然段。

  1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化,大家會怎么做呢?自由讀這一段。

  2、指名說一說,讀一讀,體會植物依戀的心情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

  4、齊讀小露珠說的話。

  五、總結(jié)全文。

  1、學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?

  2、小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

  六、課后練習(xí)。

  1、背誦課文。

  2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

  板書設(shè)計:

  小露珠

  外表美:

  閃亮、透明、圓潤

  內(nèi)在美:

  犧牲自己,無私奉獻(xiàn)

《小露珠》教案優(yōu)秀7

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)課文二至七自然段,知道小動物和植物喜歡小露珠的原因。

  2.能有感情的朗讀課文。

  3.感受小露珠的外形美和心靈美,了解它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1.引讀第一自然段。

  2.這么亮、這么可愛的小露珠,有哪些小動物贊美它呢?

  二、學(xué)習(xí)課文二至五自然段。

  1.你喜歡哪種小動物,讀一讀它贊美小露珠的話。

  2.學(xué)生自由讀課文。

  3.指名讀。你是誰?你是怎樣贊美小露珠的?

  4.指導(dǎo)朗讀出友好贊美的語氣。

  5.師生互動練習(xí)對話。

  6.聯(lián)想:還有哪些小動物會怎樣贊美小露珠?

  7.小結(jié):小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?(因?yàn)椤裕?/p>

  三、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1.默讀、思考:小露珠使所有的植物變的怎樣了?從哪些句子可以看出來。

  2.指名讀一讀有關(guān)詞句,體會其中的意思。

 。1)、所有的植物都變的格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

 。2)、金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.小結(jié):植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?

  四、學(xué)習(xí)第七自然段。

  1.引讀此段。

  2.看著小露珠的變化,大家怎么做的?

  3.聯(lián)想:植物們是怎樣挽留小露珠的?小露珠是怎么說的?

  4.你覺得它是怎樣的小露珠?

  5.指導(dǎo)朗讀。

  五、全課小結(jié)。

  附板書:

  小露珠

  閃亮格外精神顯現(xiàn)出生機(jī)

  透明

  圓潤

  戴上了珠寶

  教學(xué)感悟:

  隨著新一輪課程改革的逐步深入,如何實(shí)現(xiàn)課堂教育素質(zhì)化,如何強(qiáng)化學(xué)生主體意識,促使學(xué)生能“主動學(xué)習(xí)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”便變得十分重要。就《小露珠》這一課的教學(xué),談一談自己的體會和感悟。

  一、充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性

  為了盡快適應(yīng)課改,使教學(xué)改革走在課改前沿,我邊學(xué)習(xí),邊實(shí)驗(yàn)。深切體會到改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,是課改的核心任務(wù)。這樣做的目的就在于要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識突現(xiàn)出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,使學(xué)生逐步走上富有個性化的理解和表達(dá)的坦途。為此,在教學(xué)中,我徹底轉(zhuǎn)變了教師要講深講透這個觀念,而將時空、主角、精彩一齊讓給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。使他們自主學(xué)習(xí),津津有味地上課。在教《小露珠》時,我由引讀第一自然段來導(dǎo)入新課后,便說:“這么大、這么可愛的小露珠,有哪些小動物贊美它呢?你們喜歡哪個小動物就讀一讀那個小動物贊美小露珠的話!庇谑,同學(xué)們便打開課本自主朗讀學(xué)習(xí)《小露珠》一課的二到五自然段,然后,我便讓他們起來讀一讀,霎時,整齊劃一的課堂變成了五彩繽紛的童話世界,有的模仿小青蛙贊美小露珠;有的扮成小蟋蟀贊美小露珠;有的把自己當(dāng)成小蝴蝶來贊美小露珠……氣氛熱烈、活躍。當(dāng)同學(xué)們都興趣盎然地學(xué)完課文后,我便讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動物為什么喜歡小露珠?由于放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,所以他們愿意結(jié)合自己讀懂的內(nèi)容作出回答,表達(dá)出收獲的喜悅。

  二、開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動

  在閱讀教學(xué)中,我注意挖掘教材中的創(chuàng)造因素,開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動,在教學(xué)中找出擴(kuò)充點(diǎn)、疑難點(diǎn)、異點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先,我注意找出文章中的擴(kuò)充之點(diǎn),針對以往在閱讀教學(xué)中教師對重點(diǎn)部分詳講,對次要部分略講,而對沒有的內(nèi)容則干脆不講的狀況,我覺得文章的次要內(nèi)容和沒有的內(nèi)容就是創(chuàng)新的空間,應(yīng)充分利用這一空間引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像。在教學(xué)《小露珠》時,我設(shè)計了這樣的一個問題:還有哪些小動物,它們是怎樣贊美小露珠的?這樣一來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性,學(xué)生不僅了解了課文知識,而且擴(kuò)展了視野、鍛煉了口才。在學(xué)習(xí)完整篇課文后,我又設(shè)計了一個知識延伸的問題:植物們是怎樣挽留、告別小露珠的?很多學(xué)生將自己平時的知識積累講出來,同學(xué)們從這些知識中知道了小露珠對于植物的作用,在不知不覺中擴(kuò)充了知識,受到了教育。我對知識面廣、留心觀察周圍事物的同學(xué)及時給予了鼓勵,這又使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中都能主動收集相關(guān)知識,從而掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在欣賞優(yōu)美的課文時,我讓學(xué)生說說自己喜歡課文的哪些句段,為什么喜歡,將喜歡讀的課文讀給大家聽,再讓其他學(xué)生評評讀得怎么樣,應(yīng)該注意什么等。這樣,每個學(xué)生都根據(jù)自己的感受去體會情感,注重了個體感受,學(xué)會了自主探索。

  三、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

  現(xiàn)代教育論指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的.過程。通過交往,重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。師生間的交流包括知識信息和情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的信息以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范的信息等。通過這種廣泛的信息交流,實(shí)現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。因此,教師價值引導(dǎo)的落腳點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的自主構(gòu)建,整個教學(xué)過程應(yīng)是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化,以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。這就要求教師的角色要進(jìn)行換位,要從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者。具體來說,教師應(yīng)是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者,而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者。在實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)程中,我注重與學(xué)生溝通,研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性特點(diǎn),了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn),與學(xué)生交朋友、談心,進(jìn)行書信交流溝通,使課堂氣氛和諧民主,給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境,使其具備創(chuàng)新的品質(zhì),并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施,遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以樂學(xué)、愛學(xué)為舟,促使學(xué)生到達(dá)學(xué)會的彼岸。

  總而言之,只有在教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,銳意創(chuàng)新,善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素,開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動,并在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

《小露珠》教案優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識教學(xué)點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

  能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1﹑培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的能力。

  2﹑培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  情感滲透點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望,在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子,鼓勵學(xué)生去追求美,成為一個具有美好情操的人。

  教材簡析

  《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈美麗,她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

  學(xué)情分析及教、學(xué)方法

  本班學(xué)生活潑可愛,愛唱愛跳,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書,尤其喜愛看童話故事,知識面廣。他們熱愛大自然,平時注意觀察周圍事物的變化,堅持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀,有個別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的.朗讀氛圍。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng),以語言訓(xùn)練為緯,調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件、識字卡片、小動物頭飾

  課時安排

  一課時

  教學(xué)過程:

  1、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  今天,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看哪個聰明的孩子能猜著:(課件出示)

  閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。

  花草、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。

  太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。

  生答:(小露珠)

  你們在什么地方見過小露珠?

  沒見過的也不要著急,下面老師就帶著你們走進(jìn)大自然仔仔細(xì)細(xì)的去瞧一瞧。

  (放課件:精美露珠圖片)

  欣賞完這么美的小露珠,想說點(diǎn)什么嗎?

 。ù藭r讓學(xué)生暢所欲言,談看完后的感受,無論學(xué)生怎么說,教師都及時表揚(yáng),激勵學(xué)生敢于表達(dá)。)

  2、分段誦讀,理解悟情。

  ⑴學(xué)習(xí)第一自然段

  大家還想更深入的了解小露珠嗎?那就請打開課本,翻到第六課走進(jìn)第一段,按你喜歡的方式自由閱讀,看你又了解到了什么?

 。ǖ乳喿x停止后,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解)

  小露珠是怎么形成的,你們知道嗎?

 。ǹ上茸寣W(xué)生說一說自己了解到的知識)

  他們說得對嗎?我們來看正確答案:

 。ǚ耪n件)

  形成過程:在晴朗無比的夜間,當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體,便會飽和形成了露珠。

  對說對的學(xué)生提出表揚(yáng):你懂得的知識可真豐富,能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎?等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生:獲取知識,不僅僅靠老師,靠課本,詢問別人也是一種好方法。

  ⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

  剛才,我們一起認(rèn)識了小露珠,天漸漸亮了,小動物們出來玩耍,看見了小露珠都爭著和他打招呼,瞧:

  (放動畫課件:小動物和小露珠打招呼)

  你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話,請拿出筆在文中畫出多讀幾遍,記在腦子里。

  生讀:

  早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。

  早哇,像水晶那么透明的小露珠。

  早哇,像珍珠那么美麗的小露珠。

  師:能講出喜歡的理由嗎?

 。▽W(xué)生暢所欲言)

  既然大家這么喜歡,那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧!咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽,稱贊別人最真誠。

  從小動物對小露珠由衷地贊美中,大家感受到了什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:外表美)

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,老師要獎勵你們,看

 。贸鲱^飾),老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。

  現(xiàn)在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練,等一會兒請四位同學(xué)帶頭飾來表演。

 。▽W(xué)生表演)

 、菍W(xué)習(xí)第六自然段

  熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了,他披著彩霞從東方升起,照亮了天空和大地,所有的植物都發(fā)生了神奇的變化,請大家美美的來讀第六段,看看讀懂了什么。

 。▽W(xué)生暢所欲言:小露使葉更綠,花更艷。使花草樹木顯現(xiàn)出旺盛的生命力?)

  師:這全是誰的功勞?

  生:小露珠

  師:假如你是一種植物,你會在心理怎樣感謝小露珠呢?

  (激勵學(xué)生以花草樹木的身份盡情表達(dá)對小露珠的感激之情。)

  生:在大家的感謝聲中,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了,漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事,能給別人帶去快樂,能給別人帶去美麗就是最快樂的。)

  你們體會得多深刻呀!

 。ń處煱鍟盒撵`美)

 、葘W(xué)習(xí)第七自然段

  正因?yàn)檫@樣,大家多么想把快樂天使小露珠留住啊,

 。ǔ鍪緞赢嬚n件,教師引導(dǎo)學(xué)生邊看課件畫面,邊根據(jù)老師提示讀課文:你看向日葵向他點(diǎn)頭,白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。)

 、芍笇(dǎo)朗讀

  師:能用一個詞來形容一下當(dāng)時的場面嗎?

  生:依依不舍

  師:請帶著你的理解同位互讀第七自然段,等一回我們來比一比,看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷小?/p>

  a、自讀

  b、指名讀

  c、比賽讀

  3、激情感悟,升華主體

  小露珠雖然化成水蒸氣走了,但她無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí),在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人,那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光,像所有的植物那樣懂得感恩的心靈,我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

《小露珠》教案優(yōu)秀9

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了可愛的小露珠。在黎明的時候,小露珠遇到了幾位友好的小客人。它們是哪幾位呢?它們又會和小露珠說些什么呢?

  請大家打開書到p148輕聲自由讀課文的第2—5自然段。

  二、講授課文。

 。ㄒ唬┑2—5自然段

  1、小露珠迎來了哪幾位友好的客人?(指名說)

  這些都是動物板書:動物

  2、小動物們會和小露珠說些什么呢?(指名說)

  相機(jī)出示:

  早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。

  早哇,像水晶那么透明的小露珠。

  早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。

  3、這三這些話都是什么句子?(比喻句)

  小動物分別把小露珠比作什么呢?(指名說,邊說師邊用筆點(diǎn)出字關(guān)鍵詞)

  4、小動物把小露珠分別比作鉆石水晶珍珠,說明小露珠什么呢?(指名說,小露珠外表十分美麗)

  5、小露珠的外表十分美麗,讓我們學(xué)著動物的樣,夸夸小露珠吧。先自己練習(xí)一下。(自由練習(xí))

  相應(yīng)出示插圖,扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。

  6、讀到這兒,誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?[板書:喜歡]

 。ㄖ该f,板書:外表)

  誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫,說說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?(指名說)

  用“因?yàn)樾÷吨橄瘛瘛像……所以……”的句式說話。

  7、小結(jié):小露珠外表十分美麗,所以動物們都喜歡他。其實(shí)不光小動物喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段,把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六段

  默讀課文第六段,劃出句子。

  1、你從哪兒看出植物們喜歡小露珠。

  相機(jī)出示第二句:

  小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草﹑樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。(指名讀)

  a、誰變得精神?。

  b、從哪兒看出他們有精神?

  c、為什么會變得有精神?

  小結(jié):小露珠反射霞光,逐漸消耗了自己的生命,滋潤了花草樹木,讓它們變得生機(jī)勃勃。

  誰來再讀這句話,讀出小露珠使植物顯得生機(jī)勃勃的情景。(指名讀)

  2、還有哪句看植物喜歡小露珠?

  相機(jī)出示第三句:金黃的'向日葵……美麗的珠寶。

  a、“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮,好看,課文中把什么比作小姑娘?

  b、“美麗的珠寶”是指什么?

  c、是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?

  小結(jié):對,是小露珠用自己的身體美化了植物,把鮮花嫩草打扮的格外美麗,格外俊俏。

  用多種形式讀句子。

  3、學(xué)到這,大家知道植物喜歡小露珠的原因嗎?指名說

  (因?yàn)樾÷吨樽虧櫫酥参,美化了植物,所以植物喜歡小露珠。)

  4、小結(jié):是呀,植物們喜歡小露珠,不光是它們外表美,更喜歡他美好的什么?(內(nèi)心)教師板書(內(nèi)心)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7自然段

  1、引讀課文。

  小露珠看到所有的植物都變得格外精神,格外俊俏,就更歡快地……向空中飄去。

  2、小露珠越來越輕,看著它的變化,大家是怎么做,怎么說的?指名讀句子。

  3、如果你是那美麗的向日葵,白楊樹,喇叭花,你會怎樣挽留小露珠呢?(指名想象說)

  4、這樣的情景可以用一個詞來形容,誰知道?(依依惜別、依依不舍)

  5、在自己即將消失,小露珠又是怎樣說的呢?

  “還會來”小露珠還回來干什么?指名說

  小結(jié):小露珠用自己的身體滋潤了,美化了植物,直至奉獻(xiàn)自己的生命,都是笑盈盈的,它那種無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品質(zhì)值得我們敬佩。(板書:無私奉獻(xiàn))請大家,深情地朗讀課文最后一段,體會大家對小露珠的依依惜別之情。

  三、總結(jié):

  1、學(xué)到這兒,你們知道大家為什么喜歡小露珠么?(指名說)

  2、我們一起有感情地讀課文。

  四、寫字練習(xí)。

  1、讀完了書,我們來看詞語。(出示書后練習(xí)3的詞語)請你來讀!

  2、這些詞語中,哪些在書寫時容易錯,要提醒大家的?(指名說)

  3、打開《習(xí)字冊》認(rèn)真臨寫

  五、作業(yè)。

  1、背誦課文

  2、練習(xí)把課文編成課本劇。

  附:板書

  動物外表

  喜歡——小露珠無私奉獻(xiàn)

  植物內(nèi)心

《小露珠》教案優(yōu)秀10

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會本課生字,能正確朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題(齊讀)

  大家看見過小露珠嗎?它一般是什么時候出現(xiàn),又在什么時候消失的?你們喜歡小露珠嗎?

  過渡:同學(xué)們喜歡小露珠,動物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?

  二、一讀課文

  1、提出要求:

  下面就請同學(xué)們自身來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生自讀

  3、檢查:

  出示小黑板

  (1)降臨精神

 。2)蒸發(fā)笑盈盈水晶

 。3)鉆石樂曲

  (4)衰老蟋蟀珍珠招手

  請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞,有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?

  指名讀,說規(guī)律,齊讀

  三、二讀課文:

  過渡:同學(xué)們讀得不錯,下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

  1 提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

  2 學(xué)生自讀

  3 檢查:

  同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀

  相機(jī)

  出示小黑板:

 。1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

 。2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的.小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  4、分自然段朗讀課文

  下面誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀,讀完評議。

  四、三讀課文:

  1、提出要求:

  同學(xué)們這篇童話寫得美不美。繉,真美啊,下面請同學(xué)們再讀讀課文,遇到不理解的詞語就多讀幾遍,看看能不能自身解決。

  2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,指名反饋:

  夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來到。即夜晚來到

  黎明:天快亮的時候。

  水晶:一種無色透明的晶體礦物。

  圓潤:豐滿而又潤澤。

  精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思

  俊俏:指相貌好看。

  衰老:年老精力衰弱。

  動情;情緒激動。

  五、學(xué)習(xí)寫字:

  1、學(xué)生自評:

  請同學(xué)們把書翻到生字表,看看哪些字是比較難寫的,你想提醒同學(xué)們注意什么

  臨:左面是兩豎

  衰:比“哀”多一橫。

  喇:中間是“束”

  戴:比較難寫,教師范寫,注意筆順。

  蒸:注意第九筆是橫。

  奏:注意第六筆是橫,不是撇。

  2、教師范寫:注意先寫……,再寫……,……(讀出筆順)。

  3、學(xué)生描紅。

《小露珠》教案優(yōu)秀11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會本課19個生字,其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。

  3.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)時間:兩課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時候出現(xiàn)?又在什么時候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)

  二、自讀文章

  1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。

  2、學(xué)生自讀課文

  三、范讀課文

  1、交流在讀書中碰到的問題

  2、讀課文

  3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

  四、指名讀課文

  1、請大家模仿老師再來讀讀課文

  2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。

  3、四人小組交流,盡量自己解決

  露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

  鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

  水晶:是一種無色透明的晶體礦物。

  珍珠:貝殼動物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。

  夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

  黎明:天快要亮的時候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  4、對不理解的地方全班討論

  五、指導(dǎo)書寫:

  臨:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。

  喇:中間是束。

  衰:中間是口字加一橫。

  六、作業(yè):

  抄寫詞語

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:

  1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)

  2、小朋友,你看見過小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?

  二、講讀第一段

  1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

  2、讀第一自然段

  a)

  你知道了什么?(出現(xiàn)的時間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)

  b)

  課件演示小露珠的形成過程

  c)

  你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  d)

  練讀

  e)

  指名讀

  f)

  齊讀

  三、讀第二~五自然段

  1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興。∧憧矗ǔ鍪菊n件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動物更是對它喜愛無比,請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:小露珠來到了那些地方?小動物為什么喜歡它?

  2、由朗讀

  3、交流;小露珠來到了哪些地方?

  4.

  在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會怎樣回答呢?

  請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

  5.

  自由讀

  6.

  老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的?等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演?

  7.

  學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

  8.

  交流為什么這么讀、這么演

 。1)、體會小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

  板書:外表(美)

  閃亮

  透明

  圓潤

 。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤)

  (2)、體會三種小動物不同的.活動特點(diǎn)和習(xí)性:蹦到、爬到、落在

  9.

  那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?

  10.

  指導(dǎo)朗讀(那么那么那么蹦到爬到落到)

  11.

  練讀、指名讀

  12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?

  13.

  為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)

  四、講述第六自然段

  1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛,也迎來了太陽公公的出現(xiàn)(出示課件),此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>

  2、指名讀第六自然段,思考:陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?

  3、出示課件(填空:小露珠_______霞光,使_________都變得__________,連_________、樹木也都__________。)理解衰老是什么意思?為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機(jī)?

  4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。

  交流你體會到了什么?(體會比喻的好處)

  5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?

  6、練讀

  7、指名讀、評價

  8、齊讀

  9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀)

  板書:品格(更美)

  無私奉獻(xiàn)

  五、講述第七當(dāng)然段

  1、過渡:是啊,小露珠在陽光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?

  2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?

  3、交流:緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學(xué)

  4、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο,它為什么還笑著呢?

  5、指名讀第七自然段,其他同學(xué)思考

  6、交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

  7、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊,你看(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

  8、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍)

  9、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用____________,好象在說:__________。的句式說說。

  10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?

  11、練讀齊讀

  六、總結(jié)全文

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆,把你心里的話寫下來。

  2、交流

  七、作業(yè):

  修改課上所寫的片段并謄寫

  板書:

  28、小露珠

  外表(美)

  品格(更美)

  閃亮

  無私奉獻(xiàn)

  透明

  圓潤

《小露珠》教案優(yōu)秀12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過課件創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

  教學(xué)過程:

  一、引發(fā)話題

  1、同學(xué)們,你們仔細(xì)地觀察過小露珠嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會老師要請小朋友來說說你的感受。(課件:小露珠圖片)想說點(diǎn)什么嗎?

  2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?老師就帶著大家走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡!

  二、新授

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1、(課件演示:小露珠的形成過程)同學(xué)們,你看到了什么?

  夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開,指名讀第一節(jié)。(評價:讀的真美,在我的眼前仿佛出現(xiàn)了這么美的.小露珠。)讓我們一起美美地讀讀這一小節(jié)。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐

  小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它,板書:動物喜歡

  1、自由朗讀課文2-5自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

  2、小組交流。

  3、全班討論交流,相機(jī)大屏出示圖片、句子。

  a “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

 。1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)

 。2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)

 。3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒。皶r評價)

  (4)齊讀。咱們48只小青蛙一起來夸一夸。

  b “早哇,像水晶那么透明的小露珠!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

 。1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得最好?(板書:透明)

 。2)這個詞使你感受到了什么?

 。3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價)

 。4)齊讀。

  c“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

 。1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)

 。2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

 。3)齊讀。

  小結(jié):從剛才3種動物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?

  其它小動物會說些什么?請同學(xué)們自己說說,演演。指名學(xué)生說一說、演一演。

  4、小結(jié):小動物們主動向小露珠問早,它們都喜歡小露珠,板書:因?yàn)樗?/p>

  過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會一下。

  2、交流。

  3、指導(dǎo)朗讀:(同學(xué)們看:多媒體演示:花草樹木)小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。

 。▊別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。

  4、創(chuàng)設(shè)說話情境:

 。1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

 。2)交流、評價。老師覺得你說得美極了。誰也想來說說。

  5、就像同學(xué)們說的那樣,小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。

  出示句子,引讀課文句子。(金黃的向日葵。碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花———顯得更加生機(jī)勃勃。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。

  1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。

  引讀(多媒體):向日葵——向它她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時此刻,你想對小露珠說些什么嗎?

  2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段,一起來挽留小露珠。

  三、總結(jié)

  小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時,它卻蒸發(fā)了自己。

  出示作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  動物閃亮

  喜歡小露珠透明

  植物圓潤

《小露珠》教案優(yōu)秀13

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。

  3、理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

  教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)習(xí)中,感知小露珠外表美麗、心靈更美,體會它無私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小露珠頭飾

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題,設(shè)疑激趣

  1、揭示課題,板書:15 小露珠

  2、設(shè)置疑問:你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時候出現(xiàn),什么時候消失?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字

  (1)默讀課文,劃出不認(rèn)識或者不理解的詞語。

  (2)會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上的生字。

  (3)理解下列詞語的意思:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡

  2、檢查自學(xué)效果

  (1)出示詞語:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲

  (2)理解相關(guān)詞語的意思

  (3)齊讀生字

  (4)指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):黎戴蒸,力求把字寫勻稱,寫美觀。

  3、各自輕聲讀課文。

  4、指名讀課文,及時評點(diǎn)。

  5、齊讀課文

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語

  夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機(jī) 俊俏 痕跡 蝴蝶 一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲 精神

  2、比一比,組詞

  湖()股()蝶()蝴()投()碟()

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了**2、小露珠自我介紹。

  2、大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動物 植物)

  過渡:為什么大家都喜歡小露珠?

  二、學(xué)習(xí)課文第26自然段

  1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

  2、小組交流。

  3、全班討論交流,相機(jī)投影出示圖片、句子。

  A 早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

  (1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)

  (2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)

  (3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)

  (4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

  B 早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

  (1)你覺得這句話中哪個詞用得最好?(板書:透明)

  (2)這個詞使你感受到了什么?

  (3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價)

  (4)齊讀。

  C 早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

  (1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)

  (2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

  (3)齊讀。

  小結(jié):從剛才3種動物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。

  過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?(板書:植物)

  D 小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

  (1)從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)兩處,你仿佛看到了什么?

  (2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

  (3)齊讀

  E 金黃的向日葵,碧綠的.白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  (1)美麗的珠寶指什么?

  (2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。

  (3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會描繪的讀出來。

  (4)全班齊讀。

  小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。(板書:帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)

  三、學(xué)習(xí)第七自然段。

  (1)出示投影圖片。

  師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來,漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

  (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時,會說些什么?如果你在場,你又會說些什么呢?

  (3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

  四、講讀第1自然段。

  (1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?

  (3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀

  五、總結(jié)全文。

  (1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。

  (2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時,它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。

  六、布置作業(yè)

  1、把這篇課文編成一個課本劇,準(zhǔn)備在隊會課上表演。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  板書: 閃亮

  動物 透明美麗

  贊美 小露珠 圓潤

  植物 帶來生機(jī)

《小露珠》教案優(yōu)秀14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。

  2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入

  1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師有幾個關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。

  [課件出示] ⑴千條線,萬條線,落到水里看不見。(雨)

 、铺焐嫌忻婀模卦谠粕钐,響時先見光,聲音震山谷。(雷)

  ⑶閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃,太陽出來就不見。(板書:露珠)

  2、小朋友們見過露珠嗎?今天我們就一起來認(rèn)識美麗可愛的小露珠(板書:小)。

  3、想不想見見這樣的小露珠,聽說你們說想,“小露珠”就來了。生齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、請小朋友們自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不理解的地方打上問號。

  2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友,同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。

  3、現(xiàn)在我們“開火車”認(rèn)讀生字,先讀一遍生字,再組一個詞。其他小朋友認(rèn)真聽,如果讀對了,請大家跟他讀一遍。

  [課件依次出示](學(xué)會的字:紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏,認(rèn)讀的字:綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“鉆”是多音字。

  4、認(rèn)讀新詞

  黃豆粒珍珠植物

  露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花

  5、課文中有幾個句子,小朋友們能讀準(zhǔn)嗎?要求:先讀一遍句子,再讀一讀帶點(diǎn)的詞語。(指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯字)

  “夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑....咕隆咚的,大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著,漸漸地,天氣越來越?jīng)隽耍咏孛娴乃魵饩湍Y(jié)成了小露珠。]

  “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!盵強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字,有兩種讀音,分別讀什么,組個..詞。]

  “一會兒,太陽公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地。”.......“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃!保

  “她感到有一股熱氣襲來”....

  “喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強(qiáng)調(diào)“樂”是多音字]....

  “小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說:‘我明天還會來的!盵理解“笑盈盈”微笑的.樣......子]

  6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他小朋友注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

  7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落,老師相機(jī)糾正。

  8、默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自由讀第一自然段,說說你讀懂了什么?(圍繞小露珠形成的時間,出現(xiàn)的地方,形成的過程進(jìn)行交流)

  2、出示“小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了!敝该x。問:小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎?引出“越來越()”這種結(jié)構(gòu)的詞,讓學(xué)生說說這種結(jié)構(gòu)的詞。

  3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來越()”說話。

  ⑴早晨,天越來越()了,校園里的學(xué)生越來越()了。

 、葡奶斓搅耍鞖猓ǎ┝,蚊子()了。

 、窍掠炅耍辏ǎ,地上的水()。

  4、指導(dǎo)朗讀!霸絹碓健鄙月瑵u響讀出“大”“亮”的樣子,表達(dá)喜愛之情。

  四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字。

  2、你有什么好辦法記住這些字?重點(diǎn)指導(dǎo):

  臨:左右結(jié)構(gòu),第二筆是豎,右下部分是橫日。

  戴:可與“載、栽、裁”等字比較。

  植:右面直,有三橫。

  3、用鋼筆描紅

  課本第84頁第二題。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字,小朋友們正確、流利地初讀了課文,認(rèn)識了可愛的小露珠,大家喜歡小露珠嗎?(喜歡)小動物們,植物們會喜歡可愛的小露珠嗎?她們相處的怎么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè)布置

  1、抄寫生字詞語

  2、朗讀課文。

  七、板書設(shè)計:

  15小露珠

  樂:lè快樂yuè音樂樂曲

  鉆:zuān鉆山洞zuàn鉆石

《小露珠》教案優(yōu)秀15

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

 。1)知識目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認(rèn)識2個多音字。

 。2)技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)情感目標(biāo):憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧,融洽和美麗以及小露珠無私奉獻(xiàn)的品格

  教學(xué)內(nèi)容分析:這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,同時也為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

  教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

  教學(xué)對象分析:本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的.學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢,拉近學(xué)生與課文的距離,讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。

  教學(xué)策略及教法設(shè)計:

  (一)重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書百遍,其意自現(xiàn)!痹诮虒W(xué)過程中,我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo),朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達(dá)到美讀的效果。

 。ǘ├谜n件創(chuàng)設(shè)情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學(xué)生入境,讓學(xué)生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。

  教學(xué)資源設(shè)計:

  在本課的教學(xué)過程中,我利用比較實(shí)用的、簡便易行的課件,探討語文教學(xué)的新模式,營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來,有利于學(xué)生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內(nèi)容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。

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