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【集合】小蝌蚪找媽媽教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小蝌蚪找媽媽教案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、具有初步的合作意識(shí),在實(shí)踐中嘗試解決合作中遇到的問(wèn)題,積累合作經(jīng)驗(yàn)。
2、能積極、大方地參與游戲,生動(dòng)形象地表現(xiàn)角色。
3、體驗(yàn)共同表演,合作游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事中各種動(dòng)物的頭飾,簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事,對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)活動(dòng)很感興趣,有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引起回憶,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師:這段時(shí)間我們一直在排練一個(gè)節(jié)目,節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動(dòng)物?
2、回憶上次游戲出現(xiàn)的問(wèn)題,師幼共同商討解決。
。1)昨天排練節(jié)目的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來(lái),可后面跟著的寶寶們沒(méi)有馬上出來(lái),是什么原因呢?(不聽(tīng)音樂(lè)、注意力不集中)
。2)今天排練的時(shí)候,寶寶們的動(dòng)作一定要跟著媽媽。
3、幼兒選擇角色,進(jìn)行表演。
(1)我們小朋友都選好了自己的角色,但在表演的時(shí)候我們還應(yīng)該注意什么呢?
(2)今天我們表演的時(shí)候老師還有一個(gè)要求,表演結(jié)束后我們要選出6個(gè)最佳表演獎(jiǎng),每種小動(dòng)物中選出一個(gè)表演得最好的小演員。
。3)什么樣的表演可以評(píng)為最佳表演獎(jiǎng)?
4、幼兒體驗(yàn)游戲。
師:小演員們都準(zhǔn)備好了嗎?演出就要開(kāi)始了。請(qǐng)欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進(jìn)行表演。
5、評(píng)價(jià)和小結(jié)。
(1)師:你們覺(jué)得今天的表演中,誰(shuí)可以獲得"最佳表演獎(jiǎng)"?為什么?(從聲音、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)價(jià))
(2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)活動(dòng)課堂很有趣。它主要是對(duì)話(huà),是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展的良好材料。重新思考由我自己設(shè)計(jì)的該活動(dòng)類(lèi),盡管有成功的一面,但仍然存在許多缺點(diǎn)。
我認(rèn)為此類(lèi)課程的設(shè)計(jì)自然,流暢,生動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知風(fēng)格。生動(dòng)的視覺(jué)教具是孩子們的興趣所在。首先,向老師詢(xún)問(wèn)孩子們,當(dāng)他們回家而不見(jiàn)母親時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒,讓孩子們知道孩子與母親之間的關(guān)系,然后講故事《小蝌蚪找媽媽》,不僅集中了孩子的注意力,而且使孩子擁有豐富的想象力。從活動(dòng)中可以看出,孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有濃厚的興趣。通過(guò)自己的表情,孩子們對(duì)小燕的各種動(dòng)態(tài)有一定的了解。老師首先讓孩子們了解小燕的特點(diǎn),然后讓孩子們討論小樽游泳的`逆轉(zhuǎn),如何改變小樽游泳的方向,突出本活動(dòng)課的重點(diǎn)。巧妙地將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)字感知和探索結(jié)合起來(lái)。
Xiaokeke:蝌蚪(英語(yǔ):t)在古代,寫(xiě)“ Kingdou ”是青蛙和狒狒的幼蟲(chóng),也被稱(chēng)為糯雞蛋。剛孵出的柴刀,身體呈紡錘形,沒(méi)有四肢,嘴巴和內(nèi)痔。它的尾巴很長(zhǎng),側(cè)面平坦。外蝎在頭部的兩側(cè)分支。它吸附在水草上,并依靠體內(nèi)剩余的蛋黃來(lái)提供營(yíng)養(yǎng)。主要是團(tuán)體。隨著蟑螂的成熟,它們開(kāi)始退化,逐漸從四肢中生長(zhǎng)出來(lái),然后(對(duì)于青蛙和)通過(guò)凋亡(控制細(xì)胞死亡)逐漸退化其尾巴;顒(dòng)課的重點(diǎn)。
小蝌蚪找媽媽教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試將“小蝌蚪找媽媽”的故事情節(jié)用連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行表征。
2、合理構(gòu)圖,能用多幅圖的形式簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。
3、樂(lè)意用繪畫(huà)的形式表達(dá)克服困難勇往直前的`美好情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪畫(huà)紙、水彩筆、炫彩棒。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、回憶故事“小蝌蚪找媽媽”,引導(dǎo)幼兒構(gòu)思繪畫(huà)主題和內(nèi)容。
提問(wèn):小蝌蚪找媽媽故事中,小蝌蚪都找了哪幾個(gè)小動(dòng)物做媽媽?zhuān)啃〗Y(jié):鴨媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、魚(yú)媽媽。
2.通過(guò)交流、討論的方式,引導(dǎo)幼兒了解多幅圖的作畫(huà)形式。
提問(wèn):你創(chuàng)編的小蝌蚪找媽媽里有幾個(gè)小動(dòng)物?可以用幾幅圖表現(xiàn)?怎樣讓別人能清楚的明白你在故事中所表達(dá)的內(nèi)容?
小結(jié):幼兒可將畫(huà)紙進(jìn)行劃分,每幅小圖可以表現(xiàn)小動(dòng)物,也可標(biāo)注上數(shù)字明確繪畫(huà)的順序。
3、鼓勵(lì)幼兒自由作畫(huà)、大膽表現(xiàn)。
教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒先將畫(huà)紙劃分成需要的多幅圖形式,再畫(huà)出主要小蝌蚪、動(dòng)物和背景。
4、欣賞作品,分享交流,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)講故事的形式進(jìn)行分享自己的愛(ài)心愿望。
小蝌蚪找媽媽教案3
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1.鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。(如:讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法;讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子;展示自己所畫(huà)的小蝌蚪在池塘里游的圖畫(huà);唱上節(jié)課教的兒歌等等)
2.我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒,那這節(jié)課,你們還想知道什么?
三、探究新知
。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑,構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。
。ǘ﹪@問(wèn)題,探究學(xué)習(xí)
學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題,就先學(xué)習(xí)哪一部分。
問(wèn)題1:小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣?
1.自由朗讀2.3.4小節(jié),先把所有寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線(xiàn)劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流,看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒?
2.小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。
3.研讀描寫(xiě)青蛙樣兒的句子,感悟"披、露、鼓"等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)
簡(jiǎn)要交流所搜集的信息,知道青蛙是種有益的動(dòng)物,我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙,做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子,體會(huì)青蛙的美,表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》,記住青蛙特征,積累好詞。
(自編歌曲:大青蛙四條腿,披著綠衣露白肚,鼓眼睛兒寬嘴巴,捉起害蟲(chóng)頂呱呱。)
5.對(duì)比朗讀寫(xiě)小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話(huà),知道他們的樣子不一樣,這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問(wèn)題2:小蝌蚪是怎么找媽媽的呢?
1.由讀讀2.3兩節(jié),邊讀邊想,你能自己讀懂哪些內(nèi)容?還有哪些需要請(qǐng)教大家?
2.重點(diǎn)理解:
。1)小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽?zhuān)浚ㄟ@是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。)
。2)小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的'媽媽了?(知道鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。)
3.多種形式朗讀課文,再現(xiàn)找的過(guò)程(請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文,在表演中隨機(jī)理解:迎上去、追上去)。
4.小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎?齊讀第5節(jié),體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。
抓住青蛙媽媽的話(huà)"好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!"質(zhì)疑,可引出下一個(gè)問(wèn)題情景,即:?jiǎn)栴}3:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固,完成書(shū)面作業(yè)。
1.課文中的生字,還記得嗎?誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀?
2."迎"和"追"兩個(gè)字相同在哪些地方?(偏旁相同,筆順規(guī)則相同,都有走過(guò)去的意思。)走過(guò)去的方向一樣嗎?(迎:面對(duì)著走過(guò)去。追:從后面趕上去。)
3.學(xué)習(xí)生字"什、么;變、條":讀字組詞,交流記字好方法。先描紅再看老師范寫(xiě),體會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),最后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。讀句子:不知什么時(shí)候,小蝌蚪的那條長(zhǎng)尾巴變短了。
。ㄋ模┱n后延伸,請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。
四、當(dāng)堂練習(xí)
完成填空題:
1.蚪先長(zhǎng)出兩條()腿,再長(zhǎng)出兩條()腿,后來(lái)尾巴變()了,最后尾巴()了,成了一只()。
2.填空:荷葉上()著一只大青蛙,()著碧綠的衣裳,()著雪白的肚皮,()著一對(duì)大眼睛。
五、歸納總結(jié)
1.多種形式朗讀課文。
2.小朋友,學(xué)了這篇課文,有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
1小蝌蚪找媽媽
問(wèn)鯉魚(yú)、烏龜
大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿
黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見(jiàn)露白肚
鼓眼睛
教學(xué)反思:
小蝌蚪找媽媽教案4
教學(xué)目標(biāo):
·喜歡聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。
·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)看過(guò)小蝌蚪;
。ú牧蠝(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
活動(dòng)重難點(diǎn):知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動(dòng)過(guò)程:
一.寶寶和媽媽
1、提問(wèn):小雞的媽媽是誰(shuí)?那小鴨的'媽媽又是誰(shuí)呢??
小結(jié):每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰(shuí)呢?
2、師:我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢缷寢岄L(zhǎng)什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、故事:小蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)
1、插問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰(shuí)?是怎么問(wèn)的?
青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣?
2、玩表演游戲
幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn):媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
小蝌蚪找媽媽教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、在游戲的過(guò)程中練習(xí)翻滾、雙腳跳和手腳爬。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)并能夠大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)游戲使幼兒在翻滾、雙腳跳、手腳爬
等能方面得到發(fā)展。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠遵守游戲規(guī)則,手腳協(xié)調(diào)的爬過(guò)拱形門(mén)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:小蝌蚪、長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪、長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙媽媽、大鯉魚(yú)、烏龜、螃蟹、貝殼等動(dòng)物頭飾,墊子、荷葉、拱形門(mén)、音樂(lè)《加沃特舞曲》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事,看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的童話(huà)劇。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、活動(dòng)導(dǎo)入:
謎語(yǔ):小黑球,水里游;細(xì)細(xì)的尾巴,大大的頭。(蝌蚪)
師:幼兒園的池塘里多了許多小蝌蚪,小蝌蚪游一游、扭一扭、轉(zhuǎn)個(gè)圈來(lái)想一想我們的媽媽她在哪?
2、小蝌蚪找媽媽
。1)小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去尋找媽媽。(自由游動(dòng)向大鯉魚(yú)、烏龜、螃蟹、貝殼等詢(xún)問(wèn)自己的媽媽在哪里?)
。2)媽媽的一封信。
師:這里沒(méi)有我們媽媽?zhuān)墒菋寢屧谧咧巴袨觚斚壬o小蝌蚪們留了一封信。(親愛(ài)的孩子們:媽媽沒(méi)有拋棄你們,媽媽在很遠(yuǎn)的田里捉害蟲(chóng),你們還不能來(lái)找我,因?yàn)槟銈冞不夠強(qiáng)大,要變得更強(qiáng)大就要經(jīng)過(guò)考驗(yàn),闖關(guān)成功就能見(jiàn)到媽媽啦,加油我的孩子們。)
3、小蝌蚪來(lái)闖關(guān)
。1)翻滾吧小蝌蚪。(要求幼兒不能用手和腳協(xié)助,通過(guò)身體滾過(guò)墊子。通關(guān)的小蝌蚪會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿。)
。2)荷葉蹦蹦跳。長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續(xù)跳荷葉,闖關(guān)成功的小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿。
(3)穿越彩虹門(mén)。長(zhǎng)出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過(guò)拱形門(mén),褪去尾巴變成小青蛙。
4、和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
(1)闖關(guān)成功的小青蛙用咒語(yǔ)“啊嗚哩嘛啼轟”召喚了媽媽。
青蛙媽媽?zhuān)骸皩氊悅冋姘,你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢?”引?dǎo)幼兒回憶自己是如何從一個(gè)小小的`卵變成青蛙,鞏固知識(shí)。
。2)和媽媽一起捉害蟲(chóng),體驗(yàn)變成青蛙的樂(lè)趣。
5、活動(dòng)延伸:
1、小青蛙捉害蟲(chóng),練習(xí)撐跳觸物,跳的過(guò)程中抓住害蟲(chóng)。
2、表演區(qū)自由演繹《小蝌蚪找媽媽》。
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)設(shè)計(jì)本著以幼兒為主體,尊重幼兒年齡特點(diǎn)的和興趣需要。以游戲化的形式貫穿整個(gè)過(guò)程,用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線(xiàn)貫穿于活動(dòng)之中,引導(dǎo)幼兒幫助小蝌蚪找媽媽?zhuān)ぐl(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,先是從一顆小小的卵慢慢的活動(dòng)起來(lái)變成一只小蝌蚪,小蝌蚪滾過(guò)墊子長(zhǎng)出兩條后腿;長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪跳過(guò)荷葉長(zhǎng)出兩條前腿;長(zhǎng)出后腿和前腿的小蝌蚪手腳爬過(guò)拱形門(mén),褪去尾巴變成一只小青蛙,來(lái)到田里找正在捉害蟲(chóng)的媽媽。通過(guò)自己親身經(jīng)歷一個(gè)一個(gè)的關(guān)卡,感受由卵變成小青蛙的喜悅,體驗(yàn)小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。在支持幼兒興趣需要的同時(shí)促進(jìn)幼兒翻滾滾、雙腳跳、手腳爬等能力的發(fā)展。
根據(jù)《指南》精神,手腳爬應(yīng)該是本年齡階段幼兒的活動(dòng)重點(diǎn),因?yàn)槠綍r(shí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí),手腳爬練習(xí)的相對(duì)比較多一些,所以大部分幼兒掌握的都比較好。反而是翻滾的部分,平時(shí)并不是很注重這方面的練習(xí),導(dǎo)致“翻滾”成了本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn),大部分幼兒不能掌握翻滾的技巧。因此,再實(shí)施本節(jié)活動(dòng)時(shí)應(yīng)把“滾”作為活動(dòng)的難點(diǎn),在平時(shí)活動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一些翻滾的游戲,促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
小蝌蚪找媽媽教案6
設(shè)計(jì)意圖:
《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的故事,我根據(jù)本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)玩游戲以及繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語(yǔ)言,科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合,結(jié)合游戲的形式,設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線(xiàn)的方法畫(huà)出小蝌蚪的'形狀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。
2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚(yú)、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色。
3、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫(huà)方法。
4、為幼兒提供畫(huà)有青蛙的作業(yè)紙,引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線(xiàn)的方法為青蛙媽媽畫(huà)出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動(dòng):
教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
小蝌蚪找媽媽教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水墨畫(huà)的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫(huà)水墨畫(huà)。
2、嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3、體驗(yàn)畫(huà)水墨畫(huà)帶來(lái)的不同感受。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、對(duì)方形、圓形,線(xiàn)條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事,欣賞ppt,水墨畫(huà)所需工具,范畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程:
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動(dòng),播放ppt圖片。
教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)
2、出示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒探索水墨畫(huà)的畫(huà)法。
。1)欣賞觀察水墨畫(huà),了解水墨畫(huà)的特征。
教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?
小結(jié):荷葉的中心有一個(gè)小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的'腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
。2)認(rèn)識(shí)了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
。3)探索畫(huà)蝌蚪荷葉的方法。
教師:我們可以怎樣畫(huà)呢?大筆畫(huà)什么?小筆畫(huà)什么?用什么方法畫(huà)?
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫(huà)荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫(huà)荷花;小筆濃墨畫(huà)葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
。1)提出要求。
教師:先畫(huà)荷葉,再畫(huà)荷花,最后畫(huà)蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫(huà)面的干凈整潔。
(2)幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品,集體評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:
1、在備課過(guò)程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過(guò)程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話(huà),我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用手指畫(huà)的方法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
2、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小蝌蚪圖片、青蛙媽媽圖片兩張,每組一盤(pán)黑顏料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)。
(1)今天我們班里來(lái)了一群小客人,你們想知道它們是誰(shuí)嗎?
(2)看看,這群小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子?(圓圓的黑腦袋,細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴)
(3)它們?cè)谒锔墒裁茨?(游?lái)游去找媽媽?zhuān)┧鼈兊膵寢屖钦l(shuí)呀?那它們是怎么游得呢?請(qǐng)幼兒學(xué)小蝌蚪游得動(dòng)作,師從旁講述蝌蚪游得各種動(dòng)態(tài)。
。4)帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動(dòng)“小蝌蚪黑黝黝,圓圓腦袋,細(xì)尾巴,上游游,下游游,游來(lái)游去找媽媽。”
二、師示范并講解手指畫(huà)及各動(dòng)態(tài)的“小蝌蚪”。
師:小蝌蚪長(zhǎng)的那么可愛(ài),你們喜歡它嗎?那我們把它畫(huà)下來(lái)吧!
。1)示范講解手指畫(huà)“小蝌蚪”
師:伸出右手的食指,其余手指抓緊,用食指去蘸上黑顏料,在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖,看,小蝌蚪圓圓的腦袋和細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴就出來(lái)了,像這樣的畫(huà)法就叫“手指點(diǎn)畫(huà)”。
。2)示范畫(huà)各動(dòng)態(tài)的蝌蚪。師:一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了,我們可以畫(huà)許多從不同方向游來(lái)的蝌蚪,那它小尾巴的方向該怎么畫(huà)呢?"來(lái);自。屈;老師;教。案;師示范畫(huà)不同方向尾巴的小蝌蚪,并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝,圓圓腦袋,細(xì)尾巴,上游游,下游游,游來(lái)游去找媽媽!
三、幼兒動(dòng)手作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)
師:那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)畫(huà)出小蝌蚪,幫它們找到媽媽吧!
。1)注意點(diǎn)畫(huà)方法,要求幼兒畫(huà)出不同方向游的'蝌蚪。
。2)蘸顏料點(diǎn)畫(huà)后,需在抹布上擦干凈手指,注意衛(wèi)生和畫(huà)面整潔。
。3)提醒幼兒蝌蚪不要畫(huà)的太擠,要分散一點(diǎn)。
。4)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),仔細(xì)操作。
四、欣賞并講評(píng)幼兒作品
師:請(qǐng)畫(huà)好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來(lái)。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。
五、結(jié)束:玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲
師:(師戴上青蛙媽媽的胸飾)那現(xiàn)在我來(lái)做青蛙媽媽?zhuān)銈冏鲂◎蝌,我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲吧?/p>
教學(xué)反思:
本節(jié)美工課,活動(dòng)效果良好,目的明確,重點(diǎn)突出。今后自己要不斷充電,不斷更新知識(shí)。當(dāng)節(jié)聽(tīng)課的老師對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)很好,但自己深深地感覺(jué)到學(xué)無(wú)止境,今后一定要進(jìn)一步努力。
小蝌蚪找媽媽教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1.具有初步的合作意識(shí),在實(shí)踐中嘗試解決合作中遇到的問(wèn)題,積累合作經(jīng)驗(yàn)。
2.能積極、大方地參與游戲,生動(dòng)形象地表現(xiàn)角色。
3.體驗(yàn)共同表演,合作游戲的樂(lè)趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事中各種動(dòng)物的頭飾,簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事,對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)活動(dòng)很感興趣,有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1. 引起回憶,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師:這段時(shí)間我們一直在排練一個(gè)節(jié)目,節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動(dòng)物?
2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問(wèn)題,師幼共同商討解決。
。1)昨天排練節(jié)目的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來(lái),可后面跟著的寶寶們沒(méi)有馬上出來(lái),是什么原因呢?(不聽(tīng)音樂(lè)、注意力不集中)
。2)今天排練的時(shí)候,寶寶們的動(dòng)作一定要跟著媽媽。
3.幼兒選擇角色,進(jìn)行表演。
。1)我們小朋友都選好了自己的'角色,但在表演的時(shí)候我們還應(yīng)該注意什么呢?
。2)今天我們表演的時(shí)候老師還有一個(gè)要求,表演結(jié)束后我們要選出6個(gè)最佳表演獎(jiǎng),每種小動(dòng)物中選出一個(gè)表演得最好的小演員。
。3)什么樣的表演可以評(píng)為最佳表演獎(jiǎng)?
4.幼兒體驗(yàn)游戲。
師:小演員們都準(zhǔn)備好了嗎?演出就要開(kāi)始了。請(qǐng)欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進(jìn)行表演。
5.評(píng)價(jià)和小結(jié)。
。1)師:你們覺(jué)得今天的表演中,誰(shuí)可以獲得"最佳表演獎(jiǎng)"?為什么?(從聲音、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)價(jià))
(2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?
小蝌蚪找媽媽教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展,用連環(huán)畫(huà)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、能用物體的固有色繪畫(huà),大膽添畫(huà)與情節(jié)有關(guān)的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、圖片等
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片,以談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。
我們已聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。今天,我們要把故事中的主要角色和內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。每一段故事畫(huà)一幅畫(huà),連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà),就能編一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。
請(qǐng)小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動(dòng)物?
幼兒議論、回答后,教師講解:這里有玩具鴨、魚(yú)、龜、鵝和青蛙,我們仔細(xì)看一看,鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點(diǎn),鵝的頸子長(zhǎng)一點(diǎn),頭上多一個(gè)冠。魚(yú)的嘴尖,頭和身體是連在一起的,頭上有腮和圓圓的眼睛,身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的,四肢短短的,身后有個(gè)短短尖尖的尾巴,頭能伸縮。青蛙有一對(duì)大眼睛,一張大嘴巴,頭是尖尖的,和身體連在一起成一個(gè)整體,青蛙的前腿短,后腿長(zhǎng)。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
我們可以把這個(gè)故事分成六幅畫(huà)。每幅畫(huà)的下角畫(huà)上點(diǎn),表示第幾幅,看的'時(shí)候就知道故事的順序了。這六幅畫(huà)應(yīng)該怎么畫(huà)呢?第一幅:青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪,第二幅:小蝌蚪向鴨媽媽打聽(tīng)它們的媽媽在哪里,第三幅:小蝌蚪認(rèn)大魚(yú)做媽媽?zhuān)谒姆盒◎蝌秸J(rèn)烏龜做媽媽?zhuān)谖宸盒◎蝌秸J(rèn)大白鵝做媽媽?zhuān)诹盒◎蝌礁吲d地打到了青蛙媽媽。
幼兒先觀看,后在操作材料上作畫(huà),教師提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間,鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà),表現(xiàn)動(dòng)物形象,大膽設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與旁邊的小朋友互相欣賞和講述畫(huà)面上的故事。請(qǐng)部分鹹為大家講一講。
小蝌蚪找媽媽教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà),發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫(huà)面安排,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、感受色彩對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉,語(yǔ)言要生動(dòng)、形象,特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí),更要仔細(xì)具體)
2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、啟發(fā)談話(huà):小朋友,今天我們要畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫(huà),怎樣畫(huà)呢?不是看著老師的畫(huà)再畫(huà),而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫(huà)。小朋友,你們會(huì)畫(huà)嗎?認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的小朋友,就一定會(huì)畫(huà),F(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——
小池塘邊,長(zhǎng)著許多水草,在草叢里,青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了,變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是媽媽呢?媽媽不見(jiàn)了,快快找,小蝌蚪找媽媽?zhuān)蔚轿,游到東,游到荷花旁邊,看見(jiàn)一條金魚(yú),眼睛圓又大,忙叫:“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 苯痿~(yú)說(shuō):“你們認(rèn)錯(cuò)了,我是金魚(yú),白肚皮的才是你們的媽媽!毙◎蝌絾(wèn)問(wèn)這個(gè),這個(gè)說(shuō)“不是”,問(wèn)問(wèn)那個(gè),那個(gè)也說(shuō)“不是”!斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^(guò)來(lái)了,說(shuō):“孩子,好孩子!我是你們的媽媽呀!毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬,白肚皮,四條腿,樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說(shuō):“好孩子,你們還小呢,等你們長(zhǎng)大了,就像媽媽了!毙◎蝌浇K于找到媽媽了。
小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友把故事里的事畫(huà)給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花,還有各種小魚(yú)……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽?zhuān)?/p>
2、幼兒作畫(huà):教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒安排好畫(huà)面,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、講評(píng):結(jié)束后,將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái),讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋,教師用幻燈打?/p>
《尋人啟事》:
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的`媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(7)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。
。ㄐ◎蝌娇匆(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話(huà)。d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解
。1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
。2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌0褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà),分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。
4.討論——形式多樣,深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:
“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。
”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢?他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?問(wèn)題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全員活動(dòng),全程活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。
小蝌蚪找媽媽教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、知道青蛙吃害蟲(chóng),要保護(hù)青蛙。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入。
"黑腦袋圓溜溜,一條尾巴拖后頭。東游游來(lái)西游游,好像許多黑豆豆。"小朋友,你們能猜出我是誰(shuí)嗎?對(duì)啦,我的名字叫小蝌蚪,別看我長(zhǎng)得挺可愛(ài),其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子,媽媽一生下我就去了別的地方,我都長(zhǎng)出小尾巴了還沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。
二、播放視頻,了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程1、觀看視頻,感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體變化。
2、出示魔術(shù)圖片,引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的.過(guò)程。
3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。
三、發(fā)放卡片,幼兒動(dòng)手操作。
1、幼兒按照青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程排序。
2、幼兒自主交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、音樂(lè)游戲:"小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面,根據(jù)歌詞自編動(dòng)作。
五、小結(jié):
小蝌蚪變成青蛙以后,經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲(chóng),青蛙是我們的朋友,我們一定要保護(hù)它哦。
活動(dòng)延伸:
1、春天到了,天氣逐漸轉(zhuǎn)暖,幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪。
2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪,觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過(guò)程。
小蝌蚪找媽媽教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型:出示圖片:
教師口述:
1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎?(青蛙和小蝌蚪)你知道它們之間是什么關(guān)系嗎?(青蛙是小蝌蚪的媽媽?zhuān)ò鍟?shū):1小蝌蚪找媽媽?zhuān)┌鍟?shū)課題,齊讀課題。
2.我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕,可是,我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了,這是怎么回事呢?今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
二、介紹作者
盛璐德:(1912~1985),女,上海市人。1956年,被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者,后被選為長(zhǎng)寧區(qū)第二、三屆人民代表大會(huì)代表,靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。
1952年,盛在自己班級(jí)試驗(yàn)"認(rèn)語(yǔ)教學(xué)法"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境,掌握語(yǔ)言。1953年,她先后開(kāi)25節(jié)觀摩教學(xué)課,得到同行和專(zhuān)家的贊揚(yáng)。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞、識(shí)記。
(1)表演法識(shí)記:表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”,
。2)圖文結(jié)合法識(shí)字:利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”,利用魚(yú)圖片認(rèn)讀“阿、姨”,利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”,利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。
出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書(shū)捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音,后鼻音“塘迎”等。“捕”的聲母是b,
避免錯(cuò)讀成pú;強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī,避免錯(cuò)讀成pēi;強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ,發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母,讀準(zhǔn)生字。)
。2)學(xué)習(xí)多音字:教(jiāo jiào)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。
在這里,“教”讀“jiào”,是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思;還有一個(gè)讀音是“jiāo”,是“傳授”的意思。組詞如下:
教jiāo(教學(xué))(教書(shū))(教課)
jiào(教師)(教室)(教育)
②讀一讀:
我的媽媽是位教師,在二中教學(xué)。
。3)識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋(píng)果就被摘下。)
。4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
池塘直接或間接對(duì)人類(lèi)有害的蟲(chóng)類(lèi)。
快活蓄水的坑,一般不大,也不太深。
害蟲(chóng)高興,快樂(lè)。
。5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.看圖,了解圖意,初讀感知。
。1)出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
。2)利用掛圖出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(3)整體感知:
初讀課文,結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?
先遇見(jiàn)鯉魚(yú)——然后看見(jiàn)烏龜——最后看見(jiàn)了自己的媽媽青蛙。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀感知,結(jié)合課文插圖,一目了然。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握,了解課文脈絡(luò)!
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳
1.學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
。2)多元識(shí)字
用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。
用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”:“披”減去提手旁就是“皮”。
用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如,“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。
運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂”,如“頂”中頁(yè)字旁表意,“丁”表示讀音。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字,交流不同的識(shí)記方法,用自己喜歡的方式,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。
。ā皩挕保舷陆Y(jié)構(gòu),上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “肚”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)
。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”,學(xué)生練寫(xiě)。
兩:第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大,前后兩組撇點(diǎn)前小后大,第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方
哪:左窄右寬,每部分要緊湊,中部的橫折鉤和右部的'橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng),最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。
寬:寶蓋頭寫(xiě)寬,首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。中間部分寫(xiě)窄,下面部分是“見(jiàn)”,撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展,略寬于寶蓋頭
頂:左窄右寬,左低右高;“丁”的橫和豎鉤都不要寫(xiě)太長(zhǎng),“頁(yè)”的豎在豎中線(xiàn)上。
眼:“目”要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)些,比右邊稍短。
睛:左窄右寬,“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線(xiàn)起筆,第五筆豎在豎中線(xiàn)上。
肚:左窄右寬,月字旁寫(xiě)得窄長(zhǎng),“土”的短橫在橫中線(xiàn)上,豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。
皮:第二筆長(zhǎng)撇斜度要小,第三筆豎在豎中線(xiàn)上,“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng),捺舒展。
孩:左窄右寬,“子”末筆橫變提,斜度大,“亥”第三筆是撇折,撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線(xiàn)下側(cè)向右折。
跳:左窄右寬,“兆”的撇斜度小,沿豎中線(xiàn)右側(cè)往下,撇尖穿插到足字旁的下方。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累,練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類(lèi)整理并摘抄積累:
(1)表示動(dòng)作的詞:蹲著披著露著鼓著甩著
。2)表示蝌蚪外形的詞語(yǔ):大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
。3)表示青蛙外形的詞語(yǔ):碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛;
2.練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說(shuō)話(huà)。
。1)小蝌蚪(甩著)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去。
。2)青蛙媽媽?zhuān)ㄅ┍叹G的衣裳,(露著)雪白的肚皮,(鼓著)一對(duì)大眼睛。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ),讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力!
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞,讀通課文,解決了閱讀障礙。積累了很多識(shí)字方法,學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)生字,理解詞語(yǔ)并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))
2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3.明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。 (難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、品讀釋疑
1.自由讀文,用“ ”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,都遇到了誰(shuí),說(shuō)了想什么?
學(xué)生自主讀文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題,小組交流。
代表發(fā)言,匯報(bào)展示如下:
。1)他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去,問(wèn):“鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?”
從“迎”字看出了什么?(板書(shū):迎鯉魚(yú))
。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨,可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。)
鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的?
出示:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。到那邊去找吧!”
從鯉魚(yú)阿姨那里,小蝌蚪知道,他們的媽媽的外形特點(diǎn)是?(四條腿,寬嘴巴)
。2)他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
烏龜笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”
“連忙追上去”說(shuō)明什么?(“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。)(板書(shū):追烏龜)
從烏龜那里,小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是?(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。)
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)、烏龜)
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
預(yù)設(shè):鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái),小蝌蚪迎上去問(wèn):“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭?”鴨媽媽說(shuō):“你們的媽媽在荷花旁邊,你們快去找吧!”
“謝謝您,鴨媽媽?zhuān) 毙◎蝌礁吒吲d興地向前游去。
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了)
朗讀指導(dǎo):讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。
(3)“小蝌蚪游過(guò)去,叫著:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 鼻嗤軏寢尩皖^一看,笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。”
從這段對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情?
(“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情!靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。)(板書(shū):游青蛙)
朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)高昂,讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。
2.自由讀1—6自然段,用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。
(1)“池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去!
這時(shí)的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋,黑灰色的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)。
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?
先長(zhǎng)出兩條后腿,然后長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后,變成了一只披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。
(2)練一練
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),再過(guò)幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。
。ò鍟(shū):小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
(變成了青蛙))
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法!
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》,做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作,試著把兒歌背下來(lái)。
四、總結(jié)課文主旨
本文是一篇童話(huà),講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事,告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法:外形描寫(xiě)
本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)!按蟠蟮摹睂(xiě)出了腦袋的形狀,“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色,“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象,讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。
舉一例:松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,很討人喜歡。它四肢靈活,行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著,顯得格外漂亮。
練一練:你喜歡什么小動(dòng)物?寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。
示例:小白兔渾身雪白雪白的,像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛,像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長(zhǎng),毛茸茸的,像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的,紅紅的,像涂了口紅一樣,吃東西和呼吸時(shí),嘴巴向三面咧開(kāi),露出粉紅色的牙床。
六、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線(xiàn)索,用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
七、主題延伸
小朋友,你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎?用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧!
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
(變成了青蛙)
小蝌蚪
找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟
鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)
課后反思
成功之處:
1.以興趣為前提,讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地去讀書(shū),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
2.以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替!痹诶首x指導(dǎo)中,我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話(huà),如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話(huà):“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧!焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話(huà)肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話(huà)時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!
3.學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。
用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò),讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活!薄奥(tīng)了你的朗讀,我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急!薄白x得真不錯(cuò),如果再稍稍響亮一些,就更完美了。”------這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng),而是表?yè)P(yáng)中指出不足,提出了希望,更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情,使孩子心理上得到了展示,利于提高學(xué)生的朗讀水平。
不足之處:教師放的不夠,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
小蝌蚪找媽媽教案14
教學(xué)資料:
這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美,并且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過(guò)去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,明白青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo):
一、基礎(chǔ)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過(guò)去的不一樣,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1—2張)
2、談話(huà)引入
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。
溫馨提示:
(1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。
(2)用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)
3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):
。1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣(教師出示幻燈片第4張)
。2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,可是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧,它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找,最終找到了自我的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張)
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
。1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第7—8張)
。2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師:假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
①教師提問(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。
、谛〗M交流
、蹐F(tuán)體匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情景。
④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9—12張)
過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫忙(鯉魚(yú)和烏龜)
、賹W(xué)習(xí)第2段
(1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)這時(shí),他們會(huì)有什么想法
于是,就——迎上去,問(wèn)
。2)為什么要迎上去看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)
。4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)
過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自我的媽媽。
、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只連忙叫
。1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)
。2)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)
。3)為什么不用迎上去而用追上去了生自由說(shuō)。
。4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了?墒撬麄儾换倚,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn),除了四條腿,寬嘴巴,還有
過(guò)渡:于是,他們充滿(mǎn)了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次必須能找著自我的媽媽。
、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11—12張)
。1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只
嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著
(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去,十分肯定地叫道
(3)這時(shí),小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
(4)這一次,不用迎上去、追上去,而用游過(guò)去呢生自由說(shuō)。
、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13—14張)
教師小結(jié):
。1)它們可真是人類(lèi)的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
。2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),僅有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。
(3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興,笑著說(shuō)
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(huà)(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15—20張)
教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
。1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15—張)
。2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下頭誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員,配戴好頭飾,提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)
。3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)
(4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸兔ο,小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來(lái)看第四自然段,聽(tīng)教師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18—20張范讀)
教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái)。
五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話(huà)。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說(shuō)話(huà)。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢(教師出示幻燈片第22張)
八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)
1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(zhǎng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
教學(xué)反思:
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味,以對(duì)話(huà)為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自我的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的`地方,但自我感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出情必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中,我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話(huà),如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話(huà):我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話(huà)肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話(huà)時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解,并且也都是能夠成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。
四、同座分主角朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分主角朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中活力,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
總之,教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。
小蝌蚪找媽媽教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。
活動(dòng)難點(diǎn):感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件;錄音
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示掛圖,談話(huà)引題
師:這是誰(shuí)?一群小蝌蚪,在池塘里游著,想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?它長(zhǎng)得什么樣?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),小蝌蚪是怎么找到媽媽的,它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢?
二、幼兒欣賞,完整故事
師:小蝌蚪找媽媽時(shí),都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢?
三、結(jié)合掛圖,再次欣賞。
師:小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)窃趺磫?wèn)鴨媽媽的?鴨媽媽又是怎么回答的呢?
師:小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà),就去找自己的媽媽?zhuān)鼈冋业降牡谝粋(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是在呢么說(shuō)的?
師:小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí)?烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的?
師:小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上,它們知道青蛙是它們的媽媽嗎?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的.,即青蛙特征的描述)
師:青蛙是怎么回答它們的?(幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話(huà),即蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程)
四、結(jié)合書(shū)本,欣賞錄音
請(qǐng)幼兒閱讀《小朋友的書(shū)、春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”,一邊仔細(xì)觀察圖畫(huà),一邊仔細(xì)聽(tīng)故事。
五、游戲:蝌蚪找媽媽
教師彈小魚(yú)游的音樂(lè),一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作,一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作,音樂(lè)結(jié)束,尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
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