100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(集合)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目的：
一、知識(shí)與技能
一道學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。
二、過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數(shù)數(shù)的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的數(shù)的必要。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，以及十與百 之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，幾十九后邊是多少
教學(xué)過(guò)程：
一、 鋪墊導(dǎo)入
師：呈現(xiàn)主題圖，問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計(jì)：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數(shù)清楚嗎？
師：那你們能夠數(shù)清楚嗎？快試一試。（估計(jì)有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出） 師：看來(lái)，我們只知道20以內(nèi)的數(shù)行嗎？ 生：不行。
師追問(wèn)：生活中在什么情況下也遇到過(guò)數(shù)數(shù)的困難？ 生舉出例子。
導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更大的數(shù)，好不好？
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示鴿子圖
問(wèn)：誰(shuí)有好的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
估計(jì)：
⑴數(shù)得時(shí)候按照一定的順序數(shù)。
�、茢�(shù)數(shù)時(shí)要用手指著。（或做標(biāo)記）
讓我們來(lái)實(shí)際數(shù)數(shù)吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數(shù)，估計(jì)（一個(gè)一個(gè)的數(shù)） 指名a、b等生數(shù)補(bǔ)充（二個(gè)二個(gè)的數(shù)）
對(duì)策：采訪你為什么這么快就數(shù)完了？小組同學(xué)互相數(shù)一數(shù) 你們覺(jué)得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來(lái)數(shù)數(shù)咱班一共有多少人？
估計(jì)：這回就會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，因?yàn)檎n前我特意安排兩個(gè)人一桌。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)大家有個(gè)很好的動(dòng)作（兩個(gè)手指一掐） 問(wèn)：我班一共有多少人？
2、數(shù)花盆
問(wèn)：你來(lái)估計(jì)一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計(jì)？） 指優(yōu)等生說(shuō)說(shuō)怎么估計(jì)的。
師：所以你在回答時(shí)應(yīng)用一個(gè)詞大約。
3、看來(lái)為了更快的得出有多少個(gè)可以估計(jì)一下。先數(shù)出10個(gè)，其他的與他差不多也看作10個(gè)。
練習(xí)數(shù)數(shù)：你能從1數(shù)到100嗎？自由的試一試。
對(duì)策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個(gè)十是30。 讓學(xué)生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問(wèn)：99添上一是多少？不用口說(shuō)，用小棒擺一擺。用小棒來(lái)告訴我。
估計(jì)：擺10個(gè)10捆。再次強(qiáng)調(diào)10個(gè)10是100。
師引導(dǎo)：在學(xué)20以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，滿10就要進(jìn)一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計(jì)：
⑴也進(jìn)1。
�、瓢阉Τ梢淮罄Α�
對(duì)策
�、畔蚰囊晃贿M(jìn)呢？引出百位。
⑵對(duì)，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個(gè)一是（）
一百里面有（）個(gè)十
一百里面有（）個(gè)百
一百里面有（）個(gè)一
三、數(shù)物品
師：書(shū)上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開(kāi)書(shū)4頁(yè)。
1、（1）自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆？
（2）匯報(bào)你是怎么數(shù)的'？（一十一十、一個(gè)一個(gè)） 讓數(shù)的快的介紹方法，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請(qǐng)一個(gè)一個(gè)數(shù)的同學(xué)，數(shù)一數(shù)，其他同學(xué)一定要耐下心來(lái)聽(tīng)。
擇優(yōu)：你覺(jué)得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問(wèn)：34里面有（ 個(gè)十和（ 個(gè)一
2、數(shù)墨水瓶之前，讓學(xué)生先思考用什么方法數(shù)，然后再去數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷�？有多少人�?/p>
2、連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù) 師說(shuō)26，生往后連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。用手指記著。
同桌做這個(gè)游戲，師隨時(shí)指導(dǎo)后進(jìn)生。
計(jì)：左圖的豆子有50個(gè)，右邊有多少個(gè)？你是怎么想的？
五、小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么用處？有什么不懂的地方？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作，抽象與概括以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的.過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十。
教學(xué)難點(diǎn)：
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，幾十九后面的數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 本子 小棍 筆 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，誰(shuí)愿意數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？從今天開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)更多的數(shù)字了，咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好！
二、教學(xué)新課。
1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)
（1）老師拿出一摞書(shū)，問(wèn)大家：誰(shuí)知道這一共有多少本書(shū)？
（2）要想知道一共有多少本書(shū)，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)一數(shù)？
�。�3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？
�。�4）29的后面是誰(shuí)？29和30比一比有什么變化？誰(shuí)還能接著數(shù)？
�。�5）數(shù)完39該數(shù)誰(shuí)了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？
（6）當(dāng)你們數(shù)到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數(shù)幾了？
�。�7）當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？ 小結(jié)：當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個(gè)，而且這個(gè)數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個(gè)位上的數(shù)都是0。
2、一十一十地?cái)?shù)
�。�1）桌子上的這100本書(shū)除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？
（2）誰(shuí)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)？
（3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少？九個(gè)十呢？
�。�4）10個(gè)十是多少？（板書(shū)： 10個(gè)十是一百）
�。�5）除了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù)？
3、試一試
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少?gòu)堊雷�，有多少把椅子�?/p>
2、 數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 （1）一共有多少個(gè)棋子？ （2）你是怎樣數(shù)的？
3、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。 四十五 五十七 六十六 八十八
4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數(shù)的組成；會(huì)接數(shù)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31——33頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板
學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80——100個(gè)之間
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來(lái)了？
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？
到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢？
我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
數(shù)到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)
剛才大家用了那么長(zhǎng)時(shí)間才數(shù)出了這100個(gè)。老師有個(gè)好辦法可以更快的數(shù)出來(lái)，你想知道嗎？仔細(xì)觀察
�。▽�100個(gè)玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來(lái)
找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個(gè)？
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來(lái)。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì)，擺得好。
小組匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)
不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺。
有沒(méi)有正好是100個(gè)的`小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？
組長(zhǎng)把抽屜里的東西拿出來(lái)，把你們組的湊成100個(gè)。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個(gè)嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十？（板書(shū)：100里有10個(gè)十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？
說(shuō)說(shuō)你怎么拿的
35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來(lái)數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個(gè)十幾個(gè)一
78里有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨(dú)數(shù)
89里有幾個(gè)十幾個(gè)一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個(gè)，下面我們來(lái)一次比賽，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)地拿出來(lái)。拿90個(gè)
三、總結(jié)
今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？
四、練習(xí)。
大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
評(píng)析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在探索的過(guò)程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動(dòng)內(nèi)化為知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
本節(jié)課《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》從活動(dòng)一的估數(shù)開(kāi)始，到活動(dòng)五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在。活動(dòng)之一：初數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。目的是讓學(xué)生對(duì)100個(gè)物體形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)一個(gè)的數(shù)是比較慢的�；顒�(dòng)二：再數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過(guò)小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化。活動(dòng)三：三數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個(gè)的補(bǔ)足。目的是再次讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的實(shí)際意義，對(duì)100的組成有直觀的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)四：四數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數(shù)到42。活動(dòng)五：五數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數(shù)學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中達(dá)到在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的知識(shí)重構(gòu)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)充滿智慧的過(guò)程。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道1百是多少，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)；
2．通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；
3．在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教具準(zhǔn)備：小星星，玉米粒。
學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒玉米粒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國(guó)的幾個(gè)數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
�。ㄈw學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）
師：你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
師：你都認(rèn)識(shí)我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬(wàn)。
生4：10萬(wàn)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)）（這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時(shí)間。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃�(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)！
�。ㄉ僮鳎�
師：數(shù)好的請(qǐng)坐直一些！
�。◣熍e起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來(lái)請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把！（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過(guò)程）
師：都覺(jué)得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過(guò)程）
（大部分小組的3號(hào)小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來(lái)驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)！請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號(hào)小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù)，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)手口合一）（這樣設(shè)計(jì)目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，這看似簡(jiǎn)單的數(shù)玉米�；顒�(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。）
師：你們小組數(shù)出來(lái)有多少個(gè)？
生1：100個(gè)。
生2：100多2個(gè)。
生3：100多3個(gè)。
生4：67個(gè)。師：我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計(jì)一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。師：也許第一次你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，那就再來(lái)一次。（讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn)，提高估算的'能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）
（舉起數(shù)學(xué)書(shū)）師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書(shū)有幾頁(yè)？
生1：100頁(yè)。
生2：80頁(yè)。
師：打開(kāi)看看！
生嚷：109頁(yè)！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約50張紙，兩本書(shū)大約共100張紙。同桌小朋友把書(shū)疊在一起，感覺(jué)一下100張紙有多厚！用手勢(shì)表示一下厚度�。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計(jì)一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看42頁(yè)第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號(hào)，數(shù)過(guò)的畫(huà)上圓圈。生：我畫(huà)三角形。生：我數(shù)十個(gè)然后圈起來(lái)。師：你們的方法真好�？傊还苡檬裁捶椒隳軘�(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。（學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對(duì)的同學(xué)在書(shū)上畫(huà)一個(gè)小笑臉。）（這樣設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問(wèn)題情景，體驗(yàn)100個(gè)玉米粒、數(shù)學(xué)書(shū)等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測(cè)、估計(jì)、操作。主要是滲透估計(jì)的策略與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了100的概念。）
（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)
師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數(shù)數(shù)接龍。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。
�。�1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯(cuò)。）
�。�2）指名數(shù)。（正確的獎(jiǎng)給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手要說(shuō)。）
�。�3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎(jiǎng)給一顆星）
（4）全班齊數(shù)。（板書(shū)：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數(shù)到老大哥100。
（1）小組內(nèi)數(shù)
�。�2）指名數(shù)（師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，88后面是幾？（89））
（3）男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書(shū)：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數(shù)到72
（1）獨(dú)立數(shù)
�。�2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數(shù)到100
�。�1）師：還有一些數(shù)我們沒(méi)有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰(shuí)開(kāi)始數(shù)？
生：從1開(kāi)始數(shù)。
（2）全體學(xué)生從1數(shù)到100。（全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。）
�。�3）師：你知道我寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)嗎？
生：100個(gè)。
�。�4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。
�。�5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
三、課堂總結(jié)
師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話呢？比如說(shuō)我用33說(shuō)一句話，我們班有33個(gè)小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。
生4：媽媽買(mǎi)了5個(gè)梨。
生5：媽媽給我買(mǎi)了100個(gè)蘋(píng)果。（師：分給我們班每人一個(gè)，還有多嗎？）
教學(xué)反思：
在準(zhǔn)備教具的時(shí)候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn):原來(lái)孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數(shù)。當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小，很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了。我心理頓時(shí)一亮，原來(lái)我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第21-23頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中初步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并形成相應(yīng)的數(shù)感。
3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少
教學(xué)準(zhǔn)備：
20根小棒，十捆小棒，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、激活舊知，引入新課
1、復(fù)習(xí)十和二十
談話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問(wèn)：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是幾根？它表示一個(gè)什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)用書(shū)小棒的方法認(rèn)識(shí)更大的數(shù)
板書(shū)：認(rèn)數(shù)
二、操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新知
1、認(rèn)識(shí)幾十幾何幾十
�。�1）初步感知幾十幾
要求：請(qǐng)小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來(lái)是二十三根呢？擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流擺法
可以先擺2困是2個(gè)十，在擺3根是3個(gè)一，合起來(lái)就是二十三。
追問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十三
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
�。�2）認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十
現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會(huì)擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法
提問(wèn)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十四，反過(guò)來(lái)二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
接著繼續(xù)數(shù)到二十九
追問(wèn)：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的
擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時(shí)操作，數(shù)出三十）
追問(wèn)：二十九添上1是多少？（板書(shū)：三十）
指出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)是三十
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認(rèn)識(shí)一百
（1）數(shù)出一百
引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再?gòu)陌耸迤�，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九十九
引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？
強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。
讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)
追問(wèn)：幾個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十
小結(jié)
三、練習(xí)鞏固、加深認(rèn)識(shí)
1、做想想做做1
先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少?gòu)堊雷樱嗌侔岩巫?/p>
交流結(jié)果
2、做想想做做2
5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百
再2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少
5、做想想做做5
要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆
交流結(jié)果
四、全課總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)數(shù)
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
分兩段編排：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。具體結(jié)構(gòu)如下：
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
從上面的結(jié)構(gòu)圖可以看出，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)的。但由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)又有所不同。因?yàn)樗旧仙婕傲藬?shù)概念的基本內(nèi)容(如數(shù)位、十進(jìn)位、比較數(shù)的基本方法)，可以說(shuō)它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。
(一)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1.例1(數(shù)數(shù))
因此，與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)數(shù)單位“十”“百”(前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)數(shù)單位在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)主要是在這一單元完成的)。
為此，我們安排了例1，并且不再單獨(dú)編排例題(實(shí)驗(yàn)教材中的例2)教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過(guò)程中突破數(shù)數(shù)的.難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是100的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會(huì)“滿十進(jìn)一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。
這里還有一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)上的改變。(1)如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù)，沒(méi)有出現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字。這是因?yàn)檫�沒(méi)有教學(xué)認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)，不要求學(xué)生能夠認(rèn)讀，從而理順了例題之間的關(guān)系。例2中也是這樣處理的。(2)以20為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生數(shù)多種數(shù)量是100的物體(如花生、方木塊、小棒)，使學(xué)生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個(gè)10，同時(shí)充分感受100究竟有多少。
2.例2
例2教學(xué)數(shù)的組成，與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計(jì)數(shù)單位“十”，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)形式是：數(shù)—擺小棒—組成;組成—擺小棒—組成。利于加深學(xué)生的理解。
3.例3
例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)(40、27、33、100)，它是實(shí)驗(yàn)教材例4、例5和例6的合并。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”的結(jié)果引入，重視了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的意義和必要性。
【在寫(xiě)數(shù)上，寫(xiě)數(shù)的方法在11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)生已經(jīng)有所體會(huì)，教材繼續(xù)按同樣的思路編排。具體地來(lái)說(shuō)：10以內(nèi)寫(xiě)數(shù)是一個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)字;11～20各數(shù)的寫(xiě)數(shù)就不同了，這點(diǎn)陶老師在前面已經(jīng)進(jìn)行了說(shuō)明，即需要按位值制來(lái)寫(xiě)數(shù)——按位值制記數(shù)，就要認(rèn)識(shí)數(shù)位，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)中初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，寫(xiě)數(shù)就是把計(jì)數(shù)的結(jié)果(幾個(gè)十幾個(gè)一)按照數(shù)位用數(shù)字符號(hào)表示出來(lái)。教材就是這樣體現(xiàn)寫(xiě)數(shù)這一過(guò)程的。100以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)繼續(xù)在此基礎(chǔ)上教學(xué)“個(gè)位”“十位”“百位”�！�
因此，100以內(nèi)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的編排與20以內(nèi)寫(xiě)數(shù)的編排相同：把小棒數(shù)數(shù)的結(jié)果，先用計(jì)數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來(lái)，再對(duì)照數(shù)位寫(xiě)數(shù)。并通過(guò)33中兩個(gè)3的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)位值的意義。教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地與10以內(nèi)讀、寫(xiě)數(shù)，11～20以內(nèi)讀寫(xiě)數(shù)進(jìn)行對(duì)比，從方法的角度予以體會(huì)。
●在上面介紹的這部分內(nèi)容中，教材還注意安排了許多豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的內(nèi)容，并注意突出計(jì)數(shù)單位“十”，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、10題。
●在實(shí)際教學(xué)時(shí)，和6～10的加減法中的“你知道嗎”銜接，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字，介紹到百，讓學(xué)生通過(guò)與我們現(xiàn)在寫(xiě)數(shù)的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)位、位值制思想的好處。
4.例4
例4教學(xué)數(shù)的順序，基本上沒(méi)有太大變化，只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容滲透在其中，并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題的內(nèi)容，如第(3)小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒(méi)有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
5.例5
例5教學(xué)數(shù)的大小比較。與實(shí)驗(yàn)教材相比，更體現(xiàn)了清晰的層次：借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù);借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù)。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)概括比較的法則，這是較實(shí)驗(yàn)教材完善的一點(diǎn)。
6.例6
例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。這是實(shí)驗(yàn)教材基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時(shí)候我們對(duì)它進(jìn)行了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實(shí)際;改變了數(shù)據(jù)，使之更利于學(xué)生判斷;實(shí)驗(yàn)教材是紅金魚(yú)與黑金魚(yú)比、黑金魚(yú)與花金魚(yú)比，不利于學(xué)生的表達(dá)和判斷;修訂教材則都是把紅球、黃球和藍(lán)球比，更易于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)與判斷。
最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題“紅球和黃球比呢”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。(學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。)給學(xué)生留出自由比較的空間。
7.例7：?jiǎn)栴}解決
例7是我們新增加的問(wèn)題解決的內(nèi)容。在修訂教材中，我們大大豐富了問(wèn)題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是我們?cè)谡J(rèn)數(shù)部分安排的解決問(wèn)題。
這個(gè)例題在強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的一般思路的同時(shí)，突出了解決問(wèn)題的多樣化策略：利用數(shù)的組成(突出計(jì)數(shù)單位十)，實(shí)際操作(或畫(huà)圖)。當(dāng)然學(xué)生可能還有其他方法，比如10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)等。因此，從另一個(gè)方面看，問(wèn)題解決的例題實(shí)際上可以看做加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，P47練習(xí)十的第1、2、3題也都可以看做豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)(5個(gè)5個(gè)的數(shù)、10個(gè)10個(gè)的數(shù)、3個(gè)3個(gè)的數(shù)、12個(gè)12個(gè)的數(shù))經(jīng)驗(yàn)的題目。
(二)加減法(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法)
例8較實(shí)驗(yàn)教材相比，有一些細(xì)節(jié)上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現(xiàn)在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識(shí)中的加減法的編排相統(tǒng)一(6～10的加減法、11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)中的加減法、20以內(nèi)退位減法)，更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7
新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、模仿等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)我把這些理論知識(shí)運(yùn)用當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中去時(shí)，一種無(wú)形的定勢(shì)操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識(shí)的實(shí)施，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又不知不覺(jué)回到原來(lái)的操作習(xí)慣上；有時(shí)明明知道不妥，還是照做，因?yàn)橐患?jiǎn)單事例的闡述、一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的確認(rèn)、一個(gè)公式的推導(dǎo)，在學(xué)生的各種體驗(yàn)中則成了一種十分繁瑣的過(guò)程，甚至要花費(fèi)大量時(shí)間做課前工作，并且課后檢測(cè)效果并不是很理想。追求過(guò)程，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數(shù)學(xué)課也可以這樣來(lái)上，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味，我感悟著：
一、在觀念上，從教學(xué)目標(biāo)中來(lái)“知”數(shù)學(xué)。
要讓學(xué)生知數(shù)學(xué)，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學(xué)觀念。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo)，都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程放在了首位。現(xiàn)摘抄如下：
《100以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)：
1、理解周長(zhǎng)的含義。
2、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、推理能力。
《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、體驗(yàn)1分、1小時(shí)到底有多長(zhǎng)，理解1分=60秒，1小時(shí)=60分。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
二、在實(shí)踐上，從課堂教學(xué)中來(lái)“做”數(shù)學(xué)。
對(duì)于近乎完美的公開(kāi)課聽(tīng)的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數(shù)學(xué)，教師與學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)表演者，只是表演的舞臺(tái)不同而已。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷，都沒(méi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂，學(xué)生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》沒(méi)有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒(méi)有什么花俏的教具，只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形而已。而就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，這就是教師的魅力所在。整堂課，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對(duì)于感知周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的含義這部分，教師花費(fèi)了近半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)猜想、來(lái)驗(yàn)證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長(zhǎng)第3種策略的探求時(shí)，更是精彩，而真正求長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國(guó)的情景，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻。
三、情感上，從教學(xué)過(guò)程中來(lái)尊重學(xué)生。
對(duì)于情感的體驗(yàn)，我想這不單單來(lái)自數(shù)學(xué)，我想更多的是來(lái)自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生不同的看法，維護(hù)他們的自尊，在每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生花費(fèi)了多大的周折，教師給予的只是引導(dǎo)、只是鼓勵(lì)。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我，喜歡數(shù)學(xué)。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來(lái)勉勵(lì)自己，希望教會(huì)我的學(xué)生會(huì)說(shuō)四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來(lái)說(shuō)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版） 一年級(jí)下冊(cè)P98頁(yè)100內(nèi)的數(shù)1-4，練習(xí)十八1-3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表及計(jì)數(shù)單位；會(huì)正確熟練讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)說(shuō)數(shù)的組成，會(huì)進(jìn)行數(shù)的大小比較；
2、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流，形成初步的整理、溝通能力與反思意識(shí)；
3、感受整理知識(shí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)的價(jià)值。
學(xué)情分析
本課時(shí)是在學(xué)生已學(xué)100內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.一節(jié)總復(fù)習(xí)，怎樣合理、有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)整理復(fù)習(xí)，將已學(xué)的知識(shí)形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是非常重要的，一年級(jí)的學(xué)生還不具備這種能力，在本節(jié)課中力圖給予培養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
100內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小、數(shù)位。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1、揭題
今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、寫(xiě)數(shù)
請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。
3、交流
你寫(xiě)的是什么數(shù)？能用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)數(shù)嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師有選擇地板書(shū)）
4、小結(jié)
看來(lái)數(shù)與我們每個(gè)人息息相關(guān)、緊密相伴，誰(shuí)也離不開(kāi)它。
二、復(fù)習(xí)整理
1、回憶
看到這些數(shù)，你想到什么？
2、整理
根據(jù)學(xué)生的反饋，從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)整理：
�、欧诸�
可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，如根據(jù)位數(shù)（一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)），根據(jù)單、雙數(shù)等。
�、票容^大小
先指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的？如兩位數(shù)與三位數(shù)比較，兩位數(shù)與兩位數(shù)比較。再歸納比較大小的方法。
�、桥帕�
你能把這些數(shù)排排隊(duì)嗎？你是按什么順序排的？
�、葦�(shù)位與計(jì)數(shù)單位
如提問(wèn)："99"的兩個(gè)"9"意思一樣嗎？
"25"與"52"有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�、山M成
如比較25和52時(shí)，可說(shuō)一說(shuō)25和5２里分別有（�。﹤�(gè)十和（ ）個(gè)一；
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的數(shù)的組成。
�、蕯�(shù)的順序
指其中一個(gè)數(shù)如"60"，提問(wèn)：與"60"相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。
出示：
60
可以怎么填？你是怎樣想的？
3、小結(jié)：看到黑板上的數(shù)，我們剛才都想到了哪些知識(shí)？閉眼想一想。
你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、鞏固提高（數(shù)學(xué)游樂(lè)宮）
1、估一估、數(shù)一數(shù)
小豬一共吹了多少個(gè)泡泡？
2、猜一猜
（1）我比三十九多1，我是（ ）。
�。�2）我是第一個(gè)數(shù)后面的第5個(gè)數(shù)，我是（ ）。
�。�3）我比最小的三位數(shù)小1，我是（ ）。
�。�4）我是由3個(gè)一和5個(gè)十組成的，我是（ ）。
�。�5）10個(gè)十就是我，我是（ ）。
（6）我是最小兩位數(shù)與最大兩位數(shù)的差，我是（ ）。
3、考一考
根據(jù)自己所寫(xiě)的數(shù)出出題，考考大家，你寫(xiě)的是什么數(shù)？
4、想一想（聰明屋）
�、艑�(xiě)出個(gè)位比十位大3的兩位數(shù)
⑵寫(xiě)出兩位數(shù)，使得十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相差2。
顯示課件
四、總結(jié)質(zhì)疑
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為自己哪些方面還要努力？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9
一、揭示課題
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們一起來(lái)做幾道練習(xí)。
板書(shū)課題
二、估一估、數(shù)一數(shù)
課件出示10個(gè)方格
師：估一估，有幾個(gè)方格，數(shù)一數(shù)你估對(duì)了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰(shuí)來(lái)估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見(jiàn)嗎？數(shù)數(shù)看估得對(duì)不對(duì)？
師：你是怎樣數(shù)的？
生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。
師：我們一起數(shù)
生從1個(gè)十一直數(shù)到10個(gè)十
師：10個(gè)十就是100并板書(shū)。
師：有沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，如果這樣要數(shù)幾次
生：100
師：也就是說(shuō)100個(gè)一也是100（板書(shū)：100個(gè)一是100）
這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數(shù)星星
師：有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數(shù)的（有沒(méi)有別的方法）
生2：因?yàn)榭樟藘筛�，所以�?
師：這個(gè)方法真好。
師：注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結(jié)：看來(lái)數(shù)的時(shí)候要好好開(kāi)動(dòng)腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請(qǐng)小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習(xí)紙上就有這張圖，比比看誰(shuí)填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對(duì)照一下，你填對(duì)了嗎？
挑你喜歡的一個(gè)數(shù)說(shuō)說(shuō)它的.組成。
師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數(shù)，那老師喜歡哪個(gè)數(shù)？請(qǐng)小朋友猜一猜？
�。ㄒ霾鍟�(shū)50）
師：50后面連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù)，誰(shuí)會(huì)
師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數(shù)5個(gè)，會(huì)嗎？一起數(shù)。
師：剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，還有其他數(shù)法嗎？猜猜他是怎樣數(shù)的，按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個(gè)嗎？
師：還有很多小朋友想說(shuō)，看來(lái)數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
五、找百格圖的規(guī)律
其實(shí)百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字都相同。
師：第二行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字是幾，第三行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字是幾，那第七行呢
師：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每一列個(gè)位上的數(shù)字都一樣
師：第一列個(gè)位上的數(shù)字都是幾，第3列個(gè)位上的數(shù)字呢？最后一列呢？
生：0
師：個(gè)位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。
師：斜著看，你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化？
運(yùn)用規(guī)律闖關(guān)。
第一關(guān)：找一找
1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰(shuí)，表示什么意思？
2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？
6、個(gè)位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關(guān)：猜一猜
1、第2行第2個(gè)數(shù)是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對(duì)了嗎？問(wèn)為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數(shù)是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對(duì)了嗎？
第三關(guān)：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數(shù)分別是
�。ǎ�、（）、（）、（）
2、第7行第6個(gè)數(shù)是（）
3、第3列的數(shù)，個(gè)位上都是（）
師：恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)，老師有禮物獎(jiǎng)給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個(gè)問(wèn)題再告訴你
問(wèn)題：個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個(gè)兩位數(shù)可能是幾？
最后出示獎(jiǎng)品：糖
先讓學(xué)生估，然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31-33頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生在以有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、 與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：小棒10捆，每捆10根，投影儀
學(xué)具：小棒10捆
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、 從1數(shù)到20。
師：小朋友，你們能把我們學(xué)過(guò)的數(shù)從小到大數(shù)出來(lái)嗎？那從大到小呢？
生齊數(shù)。
2、 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
師：下列數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
15 18 20
指名回答
二、教學(xué)新課
1、 教學(xué)數(shù)數(shù)方法
師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展開(kāi)100顆星星）。估計(jì)一下，大約有幾顆？
稍微提示讓學(xué)生估計(jì)
師：那究竟有幾顆呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)可以嗎？
學(xué)生匯報(bào)
師：怎么數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)0
2、 數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物
�。�1）師：請(qǐng)小朋友們拿出小棒，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓其他小朋友一眼看出就是100。
（2）學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物
�。�3）學(xué)生匯報(bào)
師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆，五根五根地?cái)?shù)，十根扎成一捆，等等。
師：你數(shù)出100里面有幾個(gè)10？（或幾個(gè)20？幾個(gè)50？）
�。�4）教師小結(jié)
師：許多小朋友選擇了10個(gè)一堆，老師覺(jué)得這樣又好數(shù)由清楚。你們覺(jué)得怎樣？請(qǐng)觀察一下，10根扎成一捆，這里一共有多少根小棒？
教師黑板貼出十根十根扎好的100根小棒，問(wèn)：你們是怎么看出來(lái)的呢？
生：一堆10根，有十堆
生：有10個(gè)10，10個(gè)10是100
板書(shū)：10個(gè)十是100
師：這句話還能怎么說(shuō)？
生：100里面有10個(gè)十
生：5個(gè)20是100，2個(gè)50是100
�。�5）練習(xí)
做教材36頁(yè)的第二題，學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)
師：你是怎么數(shù)的？
3、 數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二
�。�1）集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)。
師：39根小棒，再添一根就是多少根？下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)就是41，42。
要清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生10根小棒放一堆或扎起
師：39，40，數(shù)到這又加了一個(gè)10，要特別注意，那么49后面一個(gè)呢？59？79？99？
師：99接著就是100了，就有10個(gè)十了。
�。�2）練習(xí)
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著數(shù)
三、鞏固與發(fā)展
1、 數(shù)數(shù)接龍
全班小朋友從1數(shù)到100，按座位依次輪流
2、 教師拿出200塊左右的糖
師：小朋友們猜猜看，老師這里有幾塊？
生：有三百多塊
生：有一萬(wàn)多塊
生：有一千多筷
教師：老師數(shù)過(guò)了，有200多塊。剛才我們這里糖的`塊數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的100還要多，我們以后會(huì)學(xué)到。
四、小結(jié)
師：小朋友們今天學(xué)了什么？
師：那生活當(dāng)中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)呢？
學(xué)生舉例：公共汽車牌、人民幣、電梯按鍵等等
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，在課堂上可每法說(shuō)完，課后請(qǐng)小朋友們回家看看，家里哪有100以內(nèi)的數(shù)
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案11
一、學(xué)情分析
如何設(shè)計(jì)一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？我想，基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課才是真實(shí)、有效的，我們應(yīng)該聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲。為此，我們對(duì)46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。我們主要想了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待，以及本單元學(xué)生的難點(diǎn)在哪里。
1、一、二年級(jí)是怎么上復(fù)習(xí)課的
我們了解到，被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級(jí)主要是通過(guò)做書(shū)上“整理與復(fù)習(xí)”，做試卷，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯(cuò)題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問(wèn)：這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎？學(xué)生誠(chéng)懇地回答：有收獲，但是沒(méi)有意思，得強(qiáng)迫自己聽(tīng)講。
2、學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的期待
有82、2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的，能夠在玩中學(xué)；有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問(wèn)題：枯燥無(wú)味、重復(fù)練習(xí)、沒(méi)有挑戰(zhàn)。當(dāng)問(wèn)到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時(shí)，近三分之一的學(xué)生選擇通過(guò)做易錯(cuò)題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出，學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的，這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法。我們還了解到，學(xué)生不喜歡看課本，也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。
3、除法的難點(diǎn)
我們給出了8道測(cè)試題，測(cè)試結(jié)果如下：
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
“720÷6=120”這道題的錯(cuò)誤率最高，有8人出錯(cuò)，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象，1人口訣錯(cuò)，1人報(bào)錯(cuò)數(shù)，1人個(gè)位沒(méi)有寫(xiě)商。可以說(shuō)，學(xué)生除法的算法掌握得很好，沒(méi)有什么大的問(wèn)題。
通過(guò)分析，我們覺(jué)得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，突出幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從重知識(shí)到重方法，從重教到重學(xué)，從重結(jié)果到重過(guò)程，從重結(jié)論到重發(fā)展。
二、實(shí)踐探索
1、從重知識(shí)到重方法：在讀書(shū)中體會(huì)典型例題的價(jià)值
通過(guò)研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點(diǎn)的。我們?cè)O(shè)計(jì)了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過(guò)初讀，讀懂每一道例題的內(nèi)容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)從頭到尾對(duì)例題的研讀，也就是我們所說(shuō)的讀書(shū)，學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)一步提高正確計(jì)算的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)由厚（形式）到�。ū举|(zhì)）的過(guò)程。
【實(shí)踐】
活動(dòng)一：典型例題梳理
今天，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第六單元。
�。�1）展示典型例題
①呈現(xiàn)7道例題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
�、诮涣麟y度等級(jí)，體會(huì)排列順序
小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，一共有11頁(yè)。我們只用7道例題就可以代表了，這說(shuō)明編書(shū)的叔叔阿姨在出題時(shí)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來(lái)研究研究。
�。�2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系
�、倬劢�0占位
②首位不夠除，商是兩位數(shù)
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)研究?jī)?nèi)在聯(lián)系，能夠透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。
2、從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)
“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們把學(xué)習(xí)的`時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導(dǎo)的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的小學(xué)生，他們的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問(wèn)題大多不太明了，這時(shí)就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見(jiàn)下圖），通過(guò)“想一想，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單中，明確每個(gè)例題主要學(xué)的是什么，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。最后，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，并寫(xiě)一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來(lái)，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。
第六單元除法學(xué)習(xí)單
想一想，填一填：
�。�1）自主看書(shū)P54—P64，將本單元的典型例題填寫(xiě)在下表中。想一想，每個(gè)例題主要學(xué)的是什么？
�。�2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。
�。�3）哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，請(qǐng)你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫(xiě)一句話提醒自己。
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
3、從重結(jié)果到重過(guò)程：重溫分物的過(guò)程，體會(huì)算理和算法的一致
在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段，我們已從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上，我們又該如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢？我們?cè)O(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書(shū)寫(xiě)步驟，保留的是分物的道理。
【實(shí)踐】
活動(dòng)二：重溫分物的過(guò)程
1、出示612÷3=204
�。�1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系
“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)建議：
�、俳柚鷮W(xué)過(guò)的豎式或?qū)W具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？
②可以用你手中的筆圈一圈、連一連，來(lái)分一分小方塊。
�、壅f(shuō)一說(shuō)兩個(gè)豎式的相同和不同。
�。�2）對(duì)比算法，明確算理
�。�3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程
小結(jié)：是啊，先分百位，再分十位，最后分個(gè)位，直到分完為止。掌握了這個(gè)道理，所有的除法問(wèn)題我們就都能解決了。
4、從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會(huì)本質(zhì)的延伸
當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由厚到薄的過(guò)程后，我們并沒(méi)有就此止步，而是設(shè)計(jì)了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步體會(huì)到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫(xiě)出許多不同的除法練習(xí)題，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)由薄到厚的過(guò)程。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式，這些計(jì)算題顯現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也給他們帶來(lái)了更加強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。
【實(shí)踐】
活動(dòng)三：模仿例題，自主出題
1、易錯(cuò)題錯(cuò)因分析
2、自主出題
3、交流分享
小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識(shí)非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯(cuò)因找到對(duì)策。
全班交流。
師：通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？
小結(jié)：其實(shí)，學(xué)習(xí)就是要把書(shū)由厚讀薄，再由薄讀厚的過(guò)程�？磥�(lái)，你們已經(jīng)對(duì)如何復(fù)習(xí)有一些想法了。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第2頁(yè)信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前豐富南極的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對(duì)南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）
4、誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讓學(xué)生充分提問(wèn)）
學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問(wèn)題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問(wèn)題
�。�、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請(qǐng)小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計(jì)）
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計(jì)的？（生答）
師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？
生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。
�。▽W(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報(bào)。教師參與指導(dǎo)。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手操作）
師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（數(shù)的方法：1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5 根地?cái)?shù)，10根10根地?cái)?shù)……）
師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對(duì)？
生：10 根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
師：請(qǐng)小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數(shù)10根就捆起來(lái)）
師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機(jī)貼小棒圖）
小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百）
�。ń處煱�10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
�。�1）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出20，你能在計(jì)數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）
（2）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的`10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一。
�。�4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。
2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。
3、自主練習(xí)第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習(xí)。
4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。
四、課堂小結(jié)
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第33～35頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。
2、從直觀，無(wú)結(jié)構(gòu)的學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”。
3、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)——“拐彎數(shù)”。
4、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
數(shù)數(shù)時(shí)對(duì)“拐彎數(shù)”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們想去大草原嗎？大家看（出示課件）
估一估:大約有多少只羊？
生：我估計(jì)有80只羊。
生：我估計(jì)有······
師：剛才有很多同學(xué)猜大概有100羊，老師也認(rèn)為大概有100只。你們會(huì)數(shù)出來(lái)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題：數(shù)數(shù)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。
二。實(shí)踐探究新知
1、師：大家瞧！這三位小朋友準(zhǔn)備了一些數(shù)量和小羊的數(shù)量一樣的物品，（第一位小朋友）他帶來(lái)了什么？（回形針）觀察課件，他是怎樣數(shù)回形針數(shù)量的？（1個(gè)1個(gè)數(shù)）
2、師:我們跟他一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù)回形針的個(gè)數(shù)。
3、師生同數(shù)（每到拐彎處），師問(wèn)：幾十九再添上一個(gè)是多少？
4、師：回形針一共有多少個(gè)？（100個(gè)）怎樣數(shù)的？（1個(gè)1個(gè)）這樣數(shù)慢嗎？(慢)大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數(shù)出小女孩她手中小棒有多少根？
5、生自拿小棒數(shù)，數(shù)完同桌自己的數(shù)法。
6、展臺(tái)演示自己的數(shù)法。
7、觀看課件：小女孩也是這樣數(shù)的。
�、倜繋赘梢焕Φ模浚�10根）
�、谝还灿卸嗌俑�？（100根）
③100里有幾個(gè)十根？（10個(gè)）
�、苷l(shuí)能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100?（多叫幾位學(xué)生）
⑤小結(jié)：十根十根的數(shù)，10個(gè)十是一百，（板書(shū)）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位“百”。一百里有幾個(gè)一呢？（100個(gè)）
8、師：穿綠衣服的小男孩在數(shù)小正方體，你能用最快的方法數(shù)出小正方體的個(gè)數(shù)嗎？
9、生討論（同桌），再全班交流。
10、師用多媒體演示。（小男孩按照大家的辦法數(shù)了。）
10個(gè)擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個(gè)幾？(10個(gè)10)，10個(gè)十是多少？（一百）
11、師：讓我們10個(gè)10個(gè)來(lái)數(shù)小正方體，10個(gè)10個(gè)數(shù)，10個(gè)十是一百。
【設(shè)計(jì)意圖】從直觀，無(wú)結(jié)構(gòu)的學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的`學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”的認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)十進(jìn)計(jì)數(shù)法，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”。
四解決百羊圖
1、師：那你們現(xiàn)在知道草原上到底有多少只羊嗎？你準(zhǔn)備用什么辦法很快數(shù)出羊的只數(shù)？（10只一圈）
2、師：對(duì)，那大家就10只一圈驗(yàn)證一下。
3.10只小羊一堆。我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（師生齊數(shù)）
4、師：呀！是100只羊，你們剛才猜對(duì)了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧"百羊圖”，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的10個(gè)圈一起的方法，很快數(shù)出羊的數(shù)量，驗(yàn)證估測(cè)的結(jié)果，再體會(huì)10個(gè)一圈的優(yōu)越性。
五。練習(xí)
1、師：今天我們學(xué)習(xí)怎樣數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)數(shù)數(shù)。
�、賻煟捍蠹覕[五十七根小棒，從五十七數(shù)到六十三，再接數(shù)到七十二。
�、趯W(xué)生迅速擺出
③師：從五十七數(shù)到五十九時(shí)，添一個(gè)數(shù)是幾？（六十）這里有9根，再添一個(gè)就滿幾個(gè)？（10個(gè)）怎么辦？（后面照例）
�、軒煟何覀兇蠹以俑∧泻⒁黄饠�(shù)一遍。
�、輲煟耗銈冞�能從88數(shù)到100嗎？學(xué)生全體數(shù)。
師：同學(xué)們可真厲害，什么問(wèn)題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問(wèn)題，你們有信心通過(guò)嗎？(有)49后面跟著誰(shuí)？59后面是幾？69后面是…。.
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)是“拐彎數(shù)”，體現(xiàn)為當(dāng)學(xué)生數(shù)到幾十九時(shí)，不清楚下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。這樣練習(xí)，有助于學(xué)生理解拐彎數(shù)時(shí)是怎樣到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的過(guò)程，讓學(xué)生建立數(shù)感，為以后的“整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)”打下基礎(chǔ)。
吹泡泡
師：有一只小豬可喜歡吹泡泡了，大家瞧！它又吹了很多泡泡，你能很快數(shù)出它吹了多少個(gè)泡泡嗎？
生自己數(shù)一數(shù)，匯報(bào)：小豬吹了……個(gè)。
師：你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)）
師：可是一個(gè)一個(gè)數(shù)愛(ài)看錯(cuò)，泡泡排列可不整齊。生：標(biāo)記
師：對(duì)，標(biāo)記每個(gè)泡泡就不會(huì)重復(fù)和漏數(shù)了。還可以怎樣數(shù)呀？（2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)，10個(gè)10個(gè)）
師：你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？（10個(gè)10個(gè)）
師：對(duì)，10個(gè)10個(gè)數(shù)最簡(jiǎn)單了看，數(shù)出3個(gè)十，再往后接著數(shù)3個(gè)就是33。
【設(shè)計(jì)意圖】由于泡泡擺放“雜亂”，學(xué)生數(shù)起來(lái)會(huì)有困難，所以我在指導(dǎo)上加以“細(xì)化”，在10個(gè)10個(gè)數(shù)時(shí)，加上數(shù)字標(biāo)記，突出“圈10”的方法，進(jìn)而突出計(jì)數(shù)單位“十”。
4、師生互動(dòng)練習(xí)。
�、僖粋�(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
②老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生連續(xù)說(shuō)出后面的五個(gè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在緊張，有節(jié)奏的練習(xí)中，體會(huì)數(shù)的順序，并把“拐彎數(shù)”的地方加以練習(xí)，真正讓學(xué)生把難點(diǎn)落實(shí)在課堂上。
六、說(shuō)說(shuō)生活中100以內(nèi)的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？
學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
【設(shè)計(jì)意圖】尋找生活中的數(shù)字，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。
六、布置課外任務(wù)
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓數(shù)學(xué)走近生活，讓數(shù)學(xué)不再?zèng)]有質(zhì)感，數(shù)學(xué)是看得見(jiàn)，摸得著，用得到的。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
一百里有(10)個(gè)十。
一百里有(100)個(gè)一。
【教學(xué)反思】
100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學(xué)生日常生活中的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會(huì)它們和以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在開(kāi)始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時(shí)候，出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時(shí)我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生一起認(rèn)真的再數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強(qiáng)，數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高，從而自然而然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學(xué)生之間的互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。整體設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)為教學(xué)主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估算意識(shí)的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進(jìn)行。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁(yè)的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。）
【教具、學(xué)具】
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學(xué)過(guò)程】
一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1．師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興�。�
看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？
又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。
2．又下來(lái)一大群羊，成八小群。
師，羊真多��！有多少只？
我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。
3．師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？
今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）
二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)
1．實(shí)物數(shù)數(shù)。
�。�1）師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數(shù)花生米，兩個(gè)人數(shù)小棒，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)。
�。�2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)
匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）
2．討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書(shū)： 1根 10根 100根
3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。
學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
�。�2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）
�。�3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；
從三十?dāng)?shù)到七十，
從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個(gè)單根）
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2．從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。
�。ㄗ⒁鉂B透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地?cái)?shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（ ）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。
2．第33頁(yè)做一做的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
七十六 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
九十四 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
六十 里面有（ ）個(gè)十
一百 里面有（ ）個(gè)十
想一想：
一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的`？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
五、小結(jié)
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？
六、練習(xí)活動(dòng)
1．練習(xí)七第1題。
2．練習(xí)七第3題。
四人小組每人說(shuō)一道。
3．練習(xí)七第2題。
先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。
你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
【教學(xué)后記】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。
1．以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2．讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。
3．讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個(gè)十是一百的過(guò)程，再通過(guò)討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地?cái)?shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識(shí)10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15
課時(shí)授課計(jì)劃
課題4、
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
�。�1）――數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)設(shè)想從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)程序與策略
一、復(fù)習(xí)引入。
1、看投影片回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的'
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17
2、投影出示第31頁(yè)圖。
提出問(wèn)題：
�。�1）面上有幾個(gè)小朋友？
�。�2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（3）他們都說(shuō)了些什么？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
如果再添上一根是多少根？（30根）10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少？四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
八十九后面是多少？九十九后面是多少？學(xué)生回答后，全體一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。
�。�3）生獨(dú)立做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。
3、教學(xué)例3。
出示3捆又5根小棒，問(wèn)：現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。
生先認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把想法告訴同桌的同學(xué)。
提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
2、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。
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