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學(xué)習(xí)聲母的教案

時(shí)間:2024-07-19 15:13:45 教案 我要投稿
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學(xué)習(xí)聲母的教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的學(xué)習(xí)聲母的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)聲母的教案

學(xué)習(xí)聲母的教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2、 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  3、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

  課前準(zhǔn)備:

  3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)引入,談話激情。

  我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

  二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

  1、 學(xué)習(xí)z的讀音

 、懦鍪井(huà)面,這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫(xiě)字,她在黑板上寫(xiě)的字母是z。)

  ⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

  ⑶聽(tīng)老師示范讀,注意看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。

  ⑷學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

  ⑸老師小結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些。

 、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  2、 學(xué)習(xí)c的讀音

 、懦鍪井(huà)面,這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。出示拼音卡片c,刺猬的.“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

 、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

 、菍W(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

  3、 學(xué)習(xí)s的讀音

  ⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

  ⑵試讀這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

 、菍W(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

  4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評(píng)誰(shuí)最能干呢?

  三、識(shí)記聲母“zcs”的形

  1、我們?cè)谧拿總(gè)小評(píng)委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?

  2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè),第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖,請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看,然后動(dòng)腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

  3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

  四、 拼讀音節(jié)

  1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2、看看書(shū),說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?

  3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)

  4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)

  5、開(kāi)火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

  五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的?磿(shū)觀察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫(xiě)成的。

  2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法,師在黑板上的四線三格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。)

  3、 學(xué)生練寫(xiě),師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母,并集體糾正。

  六、 小結(jié),下課。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面)上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!

  2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

  3、 過(guò)渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!

  二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  1、讀準(zhǔn)音

  ⑴聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)些)

 、茖W(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

  ⑶檢查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

 、 zi、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開(kāi),所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。

 、删氉xzi、ci、si的四聲。

  A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

  C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

  D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。

  E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

  2、認(rèn)清形

  ⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

 、圃谧烂嫔蠒(shū)空。

 、亲x讀比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)做“摘蘋(píng)果”游戲。

 。ò崖暷负鸵艄(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面,學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。)

  二、看圖讀詞語(yǔ)。

  1、 圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  2、 拼讀詞語(yǔ)卡片:cā bō li tuō dì zu hè kǎ

  3、 把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

  4、 說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?

  三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。

  1、 小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。

  2、 課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:

 、挪粫(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

 、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)?

  3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過(guò)橋”上的引號(hào);“一”的不同調(diào)號(hào)等。

  4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。

  5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。

  6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀,讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

  7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。

  8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋?

學(xué)習(xí)聲母的教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

  2、指名認(rèn)讀聲母yw。

  3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  新課導(dǎo)入

  我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天,我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么?(注意的聲母時(shí),要讀得又輕又短。)

  教學(xué)聲母b

  1、看投影說(shuō)話,引出b:圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

  學(xué)生練說(shuō):“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線聽(tīng)廣播”

  師小結(jié)引出,小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦!廣播的“播”聲母是b。板書(shū):b

  2、教學(xué)b的發(fā)音,記清形。

  聲母發(fā)音時(shí),要注意:學(xué)聲母,看口形,聽(tīng)清音,記住形。

  (1)教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后突然張開(kāi),讀得輕又短。(開(kāi)火車)

  (2)記字形:覆蓋b在收音機(jī)上。

  “b”像什么?(b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。)教順口溜:像個(gè)6字bbb,右下半圓bbb。

  (3)書(shū)寫(xiě):b是一筆寫(xiě)成,先豎再?gòu)。結(jié)合四線三格的位置講解。

  活動(dòng)反思:

  激發(fā)學(xué)生興趣、識(shí)記,為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境,我始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母、韻母作為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的`能力。對(duì)音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫(xiě),不要默寫(xiě),以減輕負(fù)擔(dān),保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不能只是單純技能上的訓(xùn)練。2.書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成,寫(xiě)字過(guò)程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫(xiě)的習(xí)慣、寫(xiě)完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫(xiě)得好與壞。寫(xiě)字的過(guò)程要比寫(xiě)的結(jié)果來(lái)得更重要。所以,我沒(méi)有過(guò)于看重孩子字寫(xiě)得是否又快又好,而是十分重視學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

學(xué)習(xí)聲母的教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)教養(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

  3、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,正確讀詞。

  (二)教育目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

 。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  韻母帶調(diào)拼音。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

  2、師問(wèn):爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì),這就是“大佛”的“f”,相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問(wèn),他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛(ài)護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的.“b”,出示卡片“b”。

  二、教學(xué)發(fā)音

  指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音,來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

  1、教學(xué)聲母“b”

  先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

  2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

  編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、讀語(yǔ)境歌

  指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌!鞍职謳遗郎狡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸。”

  四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

  先教筆順,再描紅,最后臨寫(xiě)。

學(xué)習(xí)聲母的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、卡片認(rèn)讀:b p

  2、拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

  3、指導(dǎo)用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  教學(xué)聲母m:

  1、看投影說(shuō)話引出m:

  (1)圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?

  (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  (3)連起來(lái)說(shuō)。(說(shuō)圖意:兩個(gè)孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m,板書(shū):m

  2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,同學(xué)們應(yīng)該→看口形,仔細(xì)聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng):嘴閉攏,聲音從鼻子里出來(lái)。(教師范讀,跟讀,齊讀。)

  (2)領(lǐng)讀,正音。

  (3)記字形:圖中藏著一個(gè)m,誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給m起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門”。教口訣:兩個(gè)門洞m m m

  (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

  (5)教學(xué)m和單韻母的`拼音。(用活動(dòng)卡片,讓學(xué)生拼讀。)

  教學(xué)聲母f:

  1、看投影說(shuō)話引出f:圖上畫(huà)了什么?(說(shuō)圖意:圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”,板書(shū):f

  2、課中操。念兒歌:

  fó fó fó,

  我有一尊大肚 fó,

  圓圓腦門圓肚皮,

  成天樂(lè)得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念。)

  3、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)聽(tīng)示范,發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái),吹著他的手說(shuō):“f f,不疼了!”f,f地吹就像聲音f的讀音。

  (2)讀,學(xué)生跟讀,教師正音。

  (3)記憶形:誰(shuí)能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f

  (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成,學(xué)生書(shū)空。

  鞏固練習(xí):

  1、卡片認(rèn)讀b p m f。(指名讀,開(kāi)小火車)

  2、聽(tīng)音取卡片,做摘星星的游戲。

  3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

  4、小結(jié):今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m f,小朋友真能干,會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié),還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

  活動(dòng)反思:

  1、情境導(dǎo)入教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,看看圖上畫(huà)了什么?并引導(dǎo)孩子們理解圖意,引出bpmf四個(gè)聲母,繼而一起讀一讀語(yǔ)境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸。”通過(guò)這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助識(shí)記,為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。

  2、始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母作為重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時(shí)氣流的強(qiáng)弱,以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),引出聲母“b”;山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是聲母p;不要摸的“摸”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是聲母m;大佛的“佛”讀得輕一些、短一些,就是聲母f。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成,寫(xiě)字過(guò)程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫(xiě)的習(xí)慣、寫(xiě)完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫(xiě)得好與壞。寫(xiě)字時(shí)握筆姿勢(shì):筆拿高,一關(guān)節(jié);兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏;掌心空,立掌寫(xiě);“三個(gè)一”:眼離書(shū)本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。

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