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爬山虎的腳教案

時(shí)間:2024-07-17 07:44:43 教案 我要投稿

爬山虎的腳教案【薦】

  作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的爬山虎的腳教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

爬山虎的腳教案【薦】

爬山虎的腳教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí):有感情朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

  能力:在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習(xí)中提高能力,掌握方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  思想:激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  加強(qiáng)朗讀,通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣向上爬的?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟情導(dǎo)入

  1、談話(huà):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的爬山虎是什么樣的?

  2、課件出示:請(qǐng)看屏幕,這就是爬山虎。平時(shí)我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子,但是你知道嗎,在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關(guān)注的“腳”,這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課。

  3、齊讀課題,思考:看到課題,你想知道什么?

  二、初讀感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  2、檢查字詞掌握情況,出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀并解釋詞義。

  3、指名朗讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想,圍繞爬山虎的腳,課文向我們介紹了什么?課文重點(diǎn)向我們介紹了什么?

  (爬山虎的腳)

  三、研讀感悟

 。ㄒ唬┫旅嬲(qǐng)同學(xué)們自讀課文三到五自然段,邊讀邊想,看看自己知道了什么?并畫(huà)出有關(guān)句子來(lái)理解。

  (二)學(xué)生匯報(bào)

  1、介紹爬山虎的腳,要引導(dǎo)學(xué)生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來(lái)理解。

  (1)學(xué)生介紹。

 。2)出示課件,觀察爬山虎的腳。

 。3)誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在哪?什么樣?

  (4)這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點(diǎn),運(yùn)用了什么方法向我們介紹的?(抓住腳的位置、形狀、顏色,運(yùn)用比喻、對(duì)比的寫(xiě)法)

 。5)作者把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象、具體,說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致)從這一段中那個(gè)詞能看出?(注意)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  2、介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的'要抓住動(dòng)詞來(lái)理解。

 。1)先畫(huà)出爬山虎向上爬的動(dòng)詞,理解后再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

 。2)出示課件:看爬山虎是如何向上爬的。

 。3)作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行?為什么?

 。4)你能通過(guò)你的朗讀把爬山虎爬的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀,讀出緩慢、用勁地爬的感覺(jué)。)

  3、觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?

 。1)指讀第五自然段。

 。2)出示課件:學(xué)生觀察。

 。3)從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關(guān)?

 。4)課文哪一自然段還說(shuō)明爬山虎的腳與墻有關(guān)系?(一自然段)指讀一、五自然段。想想這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系?(首尾照應(yīng))

  4、總結(jié),朗讀三到五自然段。

  爬山虎的腳如此吸引我們,那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢?

  5、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)指讀,提問(wèn):讀后你有何感受?(美)

 。2)從哪體會(huì)到的?作者是通過(guò)什么寫(xiě)出葉子的美的?

  (3)指讀。

  四、總結(jié)練習(xí)拓展

  1、學(xué)完本課你有什么收獲?(內(nèi)容和寫(xiě)作方法)

  2、生活中有那些植物與爬山虎的特點(diǎn)是相似的?

  3、感情朗讀全文。

  五、作業(yè)。

  請(qǐng)同學(xué)們選一種植物進(jìn)行觀察,抓其特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。

  板書(shū)設(shè)計(jì):6、爬山虎的腳

  位置:墻上

  葉子:綠、朝下、均勻

  長(zhǎng)在哪兒

  腳形狀、顏色

  怎樣爬

爬山虎的腳教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 能流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)爬山虎的特點(diǎn);

  2. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,養(yǎng)成細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣;

  3. 學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累佳句佳作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  引入:

  同學(xué)們,大自然是神奇的,我們?cè)?jīng)一同欣賞過(guò)錢(qián)塘江大潮的壯觀奇景,探索過(guò)全球最深、最長(zhǎng)的河流峽谷。今天,我?guī)ьI(lǐng)大家更仔細(xì)地觀察一種植物──爬山虎。請(qǐng)大家聽(tīng)一下課題。

  一、觀察實(shí)物

  1. 你們看到了什么?

  2. 它有什么特點(diǎn)?

  3. 你能用幾句話(huà)概括一下它的特征嗎?

  4. 葉圣陶爺爺在作品中描繪的爬山虎葉子是什么樣子的?請(qǐng)自由朗讀第二自然段。

  5. 讀完后,你有什么感受?哪些地方寫(xiě)得美?你最喜歡哪句話(huà)?

  6. 請(qǐng)感受一下風(fēng)吹過(guò)爬山虎葉子的美。做出拂過(guò)、簌簌響動(dòng)的動(dòng)作,請(qǐng)你能讀好這句話(huà)嗎?想要感受一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7. 老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢試L試?yán)蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,或男女生分組讀,讓學(xué)生深刻感受爬山虎葉子的美。

  8. 作者為什么如此生動(dòng)地描繪葉子呢?(認(rèn)真觀察)因此,我們需要學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序地觀察事物的方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以充滿(mǎn)活力地覆蓋著墻壁,與它的“腳”有密切的.聯(lián)系。那么爬山虎的“腳”長(zhǎng)什么樣呢?

  二、觀察爬山虎的“腳”

  a. 腳的形態(tài);

  b. 腳的形狀;

  c. 腳的顏色。

  1. 誰(shuí)能告訴老師你的觀察結(jié)果?

  2. 請(qǐng)尋找描述腳的句子并朗讀。

  3. 還有什么不清楚的嗎?

  4. 根據(jù)個(gè)人的觀察和學(xué)習(xí),在白紙上畫(huà)出爬山虎的腳,看看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,評(píng)選最佳作品)

  5.哪個(gè)詞表明了作者的認(rèn)真觀察?

  通過(guò)作者對(duì)爬山虎腳的具體描述,我們可以知道他是一個(gè)非常細(xì)心和認(rèn)真的觀察者。如果想找到答案,我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)第四自然段來(lái)了解爬山虎的獨(dú)特爬行方式。聰明的你一定能找到答案的。

  三、按以下幾個(gè)方面自我分組學(xué)習(xí),看看哪些同學(xué)更認(rèn)真,學(xué)得更快。(由老師進(jìn)行觀察)

  A、找出描述爬山虎爬行的句子;

  B、找出爬行動(dòng)作動(dòng)詞;

  C、向同學(xué)演示如何爬行。

  1.學(xué)生如何告訴老師他們所學(xué)的?(自由發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師給予充分的表?yè)P(yáng))

  2.哪個(gè)小組的同學(xué)可以向其他同學(xué)展示如何爬行?

  你同意他們的爬行方法嗎?(抽簽選擇不同的學(xué)生進(jìn)行演示)

  3.你想知道如何爬行嗎?觀看屏幕展示并根據(jù)顯示說(shuō)明如何爬行。

  4.你知道答案了嗎?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(通過(guò)長(zhǎng)腿,貼著墻壁,再伸出另一只腿來(lái)爬行,在不斷地向上爬升的同時(shí),也在墻壁上左右跳躍)作者葉圣陶爺爺說(shuō):“就像是一只腳一只腳地向上攀爬”

  5.爬山虎只向上爬行嗎?你是如何知道的?

  爬山虎通常不僅僅向上爬行,還可以向左、右等各個(gè)方向爬行,可以爬滿(mǎn)整個(gè)墻壁,這是葉圣陶爺爺在第二段中所描述的:“當(dāng)風(fēng)吹起時(shí),一堵墻的葉子會(huì)漾起波紋,看上去非常漂亮!弊龅竭@點(diǎn)的孩子通常是非常聰明的,因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用前后聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  如果爬山虎的腳部不與墻壁緊密接觸,它將無(wú)法攀爬墻壁。如果它的腳部能夠與墻壁緊密接觸,那么它的腳部和墻壁之間就會(huì)產(chǎn)生非常密切的關(guān)系。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  通過(guò)學(xué)習(xí)這一段,你學(xué)到了什么?(自由發(fā)言)

 。](méi)有緊貼在墻上的腳是無(wú)法爬行的,但與墻壁緊密接觸的腳則會(huì)滯留在那里。)

  2.文章的哪一段也表達(dá)了這種關(guān)系(緊密接觸)?(第一自然段)

  作者運(yùn)用了彼此呼應(yīng)的方法,使得文章的結(jié)構(gòu)更加完整,讀一讀第一自然段和第五自然段。(由男生和女生分別閱讀)

  五、擴(kuò)展思考。

  1.學(xué)過(guò)這個(gè)課程,你學(xué)到了什么?

  2.你想向葉圣陶爺爺學(xué)什么?(要細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮?/p>

  3.你還能想到哪些植物與爬山虎相似?(例如葡萄、冬瓜、牽牛花),并描述它們的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))

爬山虎的腳教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

  4.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)1、2段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解不易懂的詞。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

  大家看投影:

  爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

  (二)自學(xué)課文。

  1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

  2.讀通課文。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

  2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

  萎:干枯,衰落的意思。

  空隙:中間空著的地方。

  (四)再讀課文,理清層次。

  1.默讀課文,思考:

  課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)

  2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  (五)講讀第1段。

  1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?

  寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

  2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  都在墻上。

  3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

  爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……

  4.教師小結(jié):

  作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

  5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

  從滿(mǎn)是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

  (六)講讀第二段:

  1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

  講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

  這一段共四句話(huà):第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

  3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

  紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿(mǎn)生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

  4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

  整齊:“葉尖一順兒朝下”。

  均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

  5.導(dǎo)讀。

  爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

  ――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

  爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

  ――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

  爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。

  ――葉尖一順兒朝下。

  爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

  ――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。

  當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。

  ――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

  拂:輕輕擦過(guò)

  漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

  7.齊讀課文,個(gè)別讀。

  8.歸納段意:

  第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  (七)布置作業(yè)。

  抄生字,熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

  (二)講讀第3自然段。

  1.指名讀第3自然段。

  思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

  2.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)

  爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

  3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

  生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);

  莖上長(zhǎng)葉柄的地方的`反面。

  腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

  4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?

  再讀課文。

  5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。

  6.指名讀第四自然段。

  思考:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

  7.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

  8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

  9.導(dǎo)讀:

  “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

  是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

  細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

  10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

  11.左右練說(shuō):

  爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

  12.第4自然段最后一句講什么?

  13.齊讀第4自然段。

  14.默讀第5自然段。

  思考:這一自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么意思?三句話(huà)圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

  15.齊讀第5自然段。

  16.歸納第3段段意:

  講爬山虎腳的特點(diǎn)。

  (三)總結(jié)全文。

  1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

  (先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變

爬山虎的腳教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  《知識(shí)與能力》

  有感情的朗讀課文,理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

  《過(guò)程與方法》

  通過(guò)初讀和研讀,掌握描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法,并且能運(yùn)用。

  《情感態(tài)度與價(jià)值觀》

  通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習(xí),一方面建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛(ài)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解爬山虎的腳是怎樣爬的。

  三、教學(xué)方法

  教法:講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

  學(xué)法:朗讀法、自主、合作、探究法;

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲,大家想不想玩啊?

  生:想......

  師:好,那大家可都看仔細(xì)了啊,老師手上有一些圖片,同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫(huà)的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。

  (這時(shí)學(xué)生思考,紛紛舉手想要回答)

  就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片,引出腳這個(gè)話(huà)題。

  師:同學(xué)們,其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳,我們的植物也有腳,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的腳,看看它怎么走路的,好不好?

  生:好......

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

  (板書(shū)課題)

  (二)合作探究、研讀課文

  1、初讀課文,學(xué)生自由拉朗讀,勾畫(huà)出不會(huì)、不懂得字詞,同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

  2、再度課文,以前后四人為一小組,先自己勾畫(huà)出爬山虎腳的描寫(xiě)句子,然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。

  3、深入研讀課文

  整體閱讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(例如:葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫(xiě)爬山虎啊?)感知作者寫(xiě)這篇課文的目的,以及要表達(dá)怎樣的感情,在這過(guò)程中,通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。

  (三)你說(shuō)我演,加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解

  通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

  游戲一:一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式,一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  游戲二:貼紙游戲,在黑板上展現(xiàn)課堂開(kāi)始的圖片,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來(lái)。

  (四)鞏固提高

  通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。

  從第一小組的`同學(xué)開(kāi)始:

  師:爬山虎爬呀爬,爬到…同學(xué)

  生:我是爬山虎,這個(gè)是我的腳,它讀….,它可以這樣來(lái)造句,我身邊有這樣的….植物,它的腳是這樣的…..。

  通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。

  (五)小結(jié)和作業(yè)

  1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式,通過(guò)提問(wèn)的方式完成:

  師:同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?

  生:《爬山虎的腳》

  師:那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?

  生:我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

  師:這個(gè)同學(xué)非常棒,還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?

  ………..

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的腳,知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬,在這之中呢,我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后,讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文,去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!

  2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái),明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享,看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),描述的最生動(dòng)。

爬山虎的腳教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

  3、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào))1、應(yīng)注意正確書(shū)寫(xiě)的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。

  2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。

  3、將預(yù)習(xí)中畫(huà)出的不理解的詞句提出來(lái)討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。

  4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題?(有些問(wèn)題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

  2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫(xiě)爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)。)

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段。

  2、這一自然段共有幾句話(huà)?分別講了什么?(共兩句話(huà),第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)

  3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

  4、齊讀第一自然段。

  五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

  1、輕聲讀第二自然段,理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

  2、填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn):________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。

  3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

  4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來(lái)。

  5、試著把這一自然段背下來(lái)。

  一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

  1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

  2、屏幕(或黑板)顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà),學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

  3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)出爬山虎的腳。

  4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。

  5、熟讀,指導(dǎo)背誦。

  6、結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

  二、了解爬山虎是怎么向上爬的

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

  2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書(shū):觸巴拉貼

  3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

  4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。

  5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

  6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

  ⑴假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

 、圃u(píng)議剛才同學(xué)的演示。

 、窃僮寣W(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

  ⑷教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬的。

 、煽措娔X演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)敘述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的.葉子就漾起波紋,好看得很。

 、适熳x課文,試著將這一自然段背下來(lái)。

  7、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  沒(méi)觸著墻:板書(shū):萎了

  觸著墻:板書(shū):牢固

  2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

  3、朗讀課文第五自然段。

  四、總結(jié)

  1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

  2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

  4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

  五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  六、拓展作業(yè)

  1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

  2、細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。

  3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

  4、思考人類(lèi)有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟?lèi)在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理,去解決實(shí)際問(wèn)題。

爬山虎的腳教案6

  教學(xué)目的:

  1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  2、爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、爬山虎的腳爬墻視頻。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、昨天我們新了解到一種植物——爬山虎,學(xué)習(xí)到爬山虎有綠的那么新鮮、看的那么美舒服的葉子(學(xué)生背描寫(xiě)葉子部分的句子)它啊,不僅有這么美的葉子還長(zhǎng)著腳呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題,齊讀課題。

  2、著名的作家葉圣陶爺爺對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第6課,自由讀3-5自然段,在讀中讀準(zhǔn)字音,讀通句子。找出描寫(xiě)爬山虎的腳和它怎么爬的句子并畫(huà)起來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)3-5自然段

  1、找出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子并畫(huà)起來(lái)。

  出示句子:

  爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲根新葉子一樣,也是嫩紅的.。讀一讀

  2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),區(qū)別“莖”和“柄”。

  3、找出描寫(xiě)爬山虎腳位置、樣子、顏色的詞。輪讀句子。

  4、畫(huà)出細(xì)絲。(枝狀的圖片)每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。運(yùn)用了什么修辭手法?

  5、這么不起眼的腳葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(仔細(xì)觀察)

  六七根細(xì)絲、像蝸牛的觸角。在前面學(xué)葉子部分的時(shí)候,我們?nèi)~圣陶爺爺觀察的葉子也非常仔細(xì),才能發(fā)現(xiàn)葉尖是一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

  6、現(xiàn)在老師就要考考你們了:爬山虎葉子的葉尖為什么是一順兒朝下的呢?葉子和腳是有聯(lián)系的,而我們的葉爺爺寫(xiě)文章每段也是有關(guān)系的,說(shuō)明葉爺爺觀察的怎么樣?因此我們?cè)谟^察一種東西的時(shí)候也應(yīng)該仔細(xì)觀察

  7、現(xiàn)在老師就能變一個(gè)小魔術(shù),讓爬山虎的腳動(dòng)起來(lái),出示一段視頻。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  8、看看葉圣陶爺爺他是怎么寫(xiě)的,邊讀邊圈出表示爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

  出示句子:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

  9、想想這些動(dòng)詞好在哪里?這些詞能不能換?為什么?

  什么叫觸?什么叫巴?學(xué)生表演感受這兩個(gè)動(dòng)詞。采訪(fǎng)學(xué)生什么感受。(用詞準(zhǔn)確)爬山虎是不是一天兩天就爬上去了?所以可以看出葉圣陶爺爺是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的觀察才得出的結(jié)果。(連續(xù)觀察)

  再次播放視頻,學(xué)生看著視頻復(fù)述內(nèi)容。

  假如你就是爬山虎,生讀。

  10、爬山虎的腳能巴在墻上是靠這些小圓片。

  爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了。

  從這句話(huà)可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)對(duì)比昨天學(xué)生觀察一次。

  從哪里還能看出小小圓片有如此大的力氣?

  不要瞧不起那些灰色的腳,那么腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

  11、觸著墻的腳能爬,那沒(méi)有觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?找出句子。

  爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片就變成了灰色。

  可見(jiàn)墻對(duì)于爬山虎來(lái)說(shuō)是多么的重要啊,所以文章的第一自然段就告訴了我們爬山虎長(zhǎng)在墻上。從這里又可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)

  三、拓展文本,課堂延伸

  用第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)“爬山虎腳的自述”

爬山虎的腳教案7

  教材分析

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

  5、培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

  學(xué)情分析

  學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò),重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的相互聯(lián)系。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。、學(xué)會(huì)生字新詞;

 。、給課文分段;

  4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳,這些都是動(dòng)物的腳。,那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

  二、理解課題,了解文章背景

 、、本文的作者是誰(shuí)?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。

 、凇⒆x課題,想一想,這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě)?讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?

 、、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

  三、檢查預(yù)習(xí):

  對(duì)爬山虎的了解情況、

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。薄㈤_(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

 。、分段。

 。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

  默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

 。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的.腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

 。、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

  八、做練習(xí)3

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

  2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

  2、多媒體課件:

 。1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

 。2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?

  2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸——→巴——→拉——→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵——→滿(mǎn)墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  四、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  五、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  六、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  七、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

爬山虎的腳教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.課前觀察爬山虎實(shí)物。

  2.搜集爬山虎的資料。

  【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)課

  1.出示圖片,初步了解爬山虎。

  出示圖片,問(wèn):知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開(kāi)花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

  2.板書(shū)課題,齊讀。

  3.質(zhì)疑課題:看著課題,你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

  預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?它的腳怎么爬的?

  4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、整體感知

  1.自由地朗讀課文,思考:課文寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2.檢查交流:

  (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)

  葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)

  3.理清脈絡(luò)

  (1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)

  (2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))

  (3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。)

  三、書(shū)寫(xiě)生字

  1.指名讀生字。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字“疊、痕、逐”。

  “疊”上面三個(gè)又的“捺” 變成“點(diǎn)”。

  “痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)

  “逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。

  3.學(xué)生練習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

  1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2.指名分節(jié)朗讀課文。

  二、朗讀感悟

  (一)第一段

  1.讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)

  2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  3.不管爬山虎生長(zhǎng)在什么地方,都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)

  (二)第二段

  1.學(xué)生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  2.全班交流。

  (1)剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

  A.嫩紅、嫩綠。

  B.師導(dǎo)語(yǔ):是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。還有別的特點(diǎn)嗎?

  (2)“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙!

  A.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;

  B.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。

  C.從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真。

  D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。

  E.指導(dǎo)朗讀:讀出綠的特點(diǎn)。

  F.這句話(huà)寫(xiě)出葉子的靜態(tài)美。

  (3)當(dāng)微風(fēng)吹來(lái),滿(mǎn)墻的葉子更是美麗,誰(shuí)來(lái)告訴我們?

  A.一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  B.同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句,你覺(jué)得這一句寫(xiě)得怎么樣?

  教師點(diǎn)撥:漾、波紋是說(shuō)水的,在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,很形象,很生動(dòng)。

  C.這是一種動(dòng)態(tài)的美。

  D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?

  (4)同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對(duì)了,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,正因?yàn)榧?xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(shū)(細(xì)心觀察)

  3.感情朗讀,背誦。

  (1)出示圖片問(wèn):看著這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué),并用朗讀表達(dá)自己的心情。)

  (2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)

  (3)看屏幕背誦。

  三、作業(yè)布置

  背誦第2自然段。

  第三課時(shí)

  一、舊知導(dǎo)入

  1.檢查背誦。

  2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、研讀交流

  過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到有關(guān)寫(xiě)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  (一)學(xué)習(xí)第三段

  1.導(dǎo)語(yǔ):下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

  (1)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。

  (2)“莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睂(xiě)出了爬山虎腳的形狀。

  導(dǎo)語(yǔ):啊,原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎?

  (3)“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂(xiě)出了腳的顏色。

  2.點(diǎn)撥寫(xiě)法

  (1)教師出示對(duì)比閱讀的句子:(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě),對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪?

  (2)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。

  (3)小結(jié):是的,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě),為我們展示了爬山虎腳的`特點(diǎn)的,這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  3.指導(dǎo)朗讀背誦。

  (1)學(xué)生朗讀句子。

  (2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

  (3)師生一起介紹。

  導(dǎo)語(yǔ):這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)第四、五段

  1.找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

  (1)找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ),再體會(huì)一下爬的過(guò)程。

  (2)學(xué)生匯報(bào):觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

  (3)齊讀

  (4)抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著

  (5)小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。

  (6)理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

  師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  2.學(xué)習(xí)最后一段

  (1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)自讀第五段。

  (2)出示:沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。

  (3)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說(shuō)明作者親自體驗(yàn)過(guò)。)

  3.通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

  三、歸納概括

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們看著板書(shū),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。

  (2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。

  (3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。

  (4)仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問(wèn):知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?

  2.學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。

  3.讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。

  師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,這樣,我們會(huì)終生受益的。

  四、鞏固應(yīng)用

  1.練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱(chēng)寫(xiě)一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交,我長(zhǎng)在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候,腳先……,然后……,最后……。

  2.每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。

  五、拓展創(chuàng)新

  同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧;丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

  朝下 均勻 無(wú)疊 無(wú)隙

  波紋 好看 生動(dòng) 仔細(xì)觀察

  爬山虎的腳

  腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體

  爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察

爬山虎的腳教案9

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:

  1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

  2、對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

  【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

  3、多媒體課件:

 、 爬山虎的腳爬墻示意圖。

 、 一堵墻上的爬山虎。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會(huì)生字新詞;

  3、給課文分段;

  4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、謎語(yǔ):

 、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

 、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。

  (字形重點(diǎn):隙、漾)

  2、解釋生字詞。

  五、默讀、思考

  1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

  2、分段。

  3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

 、 這一段講了什么?

  ⑵ 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

  2、提問(wèn)。

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

  1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的:

 、 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

 、 課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

 、 討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

  5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

  八、質(zhì)疑

  九、做練習(xí)3

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  爬山虎的腳

  剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠

  葉子

  長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

  2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn)

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

  2、多媒體課件:

 、 爬山虎的腳爬墻示意圖;

 、 一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  檢查練習(xí)3。

  (投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文

  作者是怎樣觀察事物的.?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

  (出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀:

  用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?

  2、提問(wèn):

  出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳:

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。

  (一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀。

  8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示:

  一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎

  10、這一自然段主要講了什么?

  五、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?

  (觀察細(xì)致、耐心)

  六、第三段總結(jié)

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  七、質(zhì)疑

  八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記

  九、課外作業(yè)

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

  爬山虎的腳

  觸--→巴--→拉--→貼

  觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的

爬山虎的腳教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

  2.了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。

  突破方法:要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí),為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎實(shí)物,多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀,感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,還欣賞了變化多端的火燒云。今天,老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

  二、初讀課文,整體感知

  1.生小聲讀課文,標(biāo)出自然段,然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

  生自由讀文后交流:

 、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。

 、谂郎交⒂心_。

 、叟郎交⑹强磕_向上爬的!

  2.請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是否讀得正確。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.學(xué)習(xí)生字

 、匍_(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字,口頭組詞。(師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音:“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)

 、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu),抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

 、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

 、芙涣饔懻摻Y(jié)果:“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),要注意里面沒(méi)有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,下面是“且”,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫(xiě);“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。

  2。出示詞語(yǔ):引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

 、俪樯x

 、陂_(kāi)火車(chē)讀

 、埤R讀

 。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。)

  四、再讀課文,理清課文的順序

  1.生自讀課文,思考:這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分?

  生自讀課文,交流:寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。

  2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫(huà)面),請(qǐng)學(xué)生欣賞,并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了什么?(生自由發(fā)言)

  3.剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的?

 。ㄅ郎交傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。)

  4.自己讀這一段話(huà),看有什么感受。(美)

  5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。

  6.再放多媒體課件,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫(huà)面,圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

  7.作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢?(認(rèn)真觀察)

  8.再放剛才的課件,提問(wèn):光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上,風(fēng)一吹過(guò)美麗極了,那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢?(因?yàn)樗心_)爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

  拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,形狀,色三個(gè)方面去觀察。

  1.交流觀察的結(jié)果。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察,這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的,因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性)

  2.書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢?用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

  “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳!

  3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。(教師巡視指導(dǎo),并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái))

  4.爬山虎的腳如此細(xì)小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢?

  (因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察)哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢?(注意)

  三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

  爬山虎既然有腳,那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的'呢?

  1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,自學(xué)要求為:

  ①找出爬山虎向上爬的句子來(lái);

 、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭(dòng)作的詞;

  ③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。

  (生分組學(xué)習(xí)討論,師指導(dǎo))

  2.匯報(bào)交流自學(xué)情況:

  ①爬山虎向上爬的句子:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

  ②表示向上爬的動(dòng)作的詞:觸、巴、拉、貼 (板書(shū))

  ③抽小組演示爬的過(guò)程,師生共同評(píng)價(jià),糾正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

  3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

  4.齊讀勾畫(huà)的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?

 。ㄋ恢煌吓溃往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。)

  5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)生自讀5自然段,看讀了這段話(huà)你有什么感受?生自讀這一段。

  匯報(bào)自讀情況:

 、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

 、诟惺埽荷杂烧 (師注意引導(dǎo):“……要是……休想……”說(shuō)明了什么? 可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)

 、蹘е鴮(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。

  四、總結(jié)寫(xiě)作方法

  通過(guò)本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀察的方法。(結(jié)合具體的語(yǔ)句)

  1.觀察要細(xì)致,不能只看表面,要全方位的觀察。

  2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

  3.要注意事物的細(xì)微變化,堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,而不是一時(shí)。

  五、拓展延伸

  仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

爬山虎的腳教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  (1)了解植物爬山虎的特點(diǎn);

  (2)學(xué)習(xí)作者善于觀察及圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法;

  (3)背誦課文三、四自然段。

  2、技能目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力;

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1、教學(xué)分析

  這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的的形狀和特點(diǎn),以及怎樣用“腳”來(lái)“爬行”,啟發(fā)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察周?chē)挛铩?/p>

  全文可分為三部分:第一部分介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二部分介紹爬山虎葉子的特點(diǎn);第三部分介紹爬山虎“腳”的特點(diǎn)。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策

  (1)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。在教學(xué)中,通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,直觀感受,突出重點(diǎn)。

  (2)難點(diǎn):理解爬山虎“腳”的生長(zhǎng)過(guò)程和變化特點(diǎn)。利用課件了解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,課件動(dòng)態(tài)演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,以及爬山虎“腳”的變化特點(diǎn),從而突破難點(diǎn)。

  三、教學(xué)對(duì)象分析

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法,具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎,會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,在課堂上異;钴S,肯動(dòng)腦筋,但缺乏深入、細(xì)致的觀察,且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力,語(yǔ)言表達(dá)滯后于直觀感受。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先,學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物的命名會(huì)倍感興趣,有助于誘發(fā)觀察的欲望;其次,在表達(dá)方式上,本文采用了擬人化的手法,形象生動(dòng),適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律;再者,課文在描寫(xiě)上細(xì)致入微,有助于學(xué)生閱讀和觀察。

  四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、雖然爬山虎到處可見(jiàn),但學(xué)生尚未留心,更談不上深入細(xì)致的觀察。讓學(xué)生動(dòng)手采摘實(shí)物并帶到課堂,這樣,就可以親眼目睹爬山虎的“腳”的形狀像樹(shù)枝,細(xì)得像頭發(fā)絲,每一根的頭上有一個(gè)小圓片,長(zhǎng)的位置是在葉柄的反面,教師采用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“反面”一詞,了解到爬山虎“腳”的位置,進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色,枯萎后“腳”的形狀,以及爬山虎的嫩葉等等,以培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。

  2、爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的,與其生長(zhǎng)規(guī)律有密切聯(lián)系。有必要采取課件演示,學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)了解到爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,提高課堂教學(xué)效率。

  3、通過(guò)課堂練習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  4、采用情景教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  5、讓學(xué)生動(dòng)手協(xié)作粘貼,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求和向往,以及培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力和相互協(xié)作的精神。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  1、爬山虎雖然是一種藤本植物,但學(xué)生由于缺少觀察并不了解,有必要通過(guò)實(shí)物,讓學(xué)生對(duì)此有更多的感性認(rèn)識(shí)。

  2、利用課件講讀第四自然`段,吸引學(xué)生的注意力,使其清楚地認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。

  3、由于作者深入、細(xì)致地觀察,描繪了“一墻美麗的爬山虎”,但對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí),還需要課件的動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。

  4、課件定格特寫(xiě)配合實(shí)物觀察,讓學(xué)生對(duì)爬山虎“腳”的.變化有一個(gè)整體和對(duì)比感受。

  5、通過(guò)課件展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)以疑激趣,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題:爬山虎的腳。

  2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出自己最想了解的問(wèn)題。

  3、教師歸納(板書(shū):樣子、怎么爬、變化)

  4、老師提出有關(guān)寫(xiě)法的問(wèn)題,課件出示:

  課文圍繞爬山虎的腳,先講了()再講了(),最后講了()。課文三、四、五自然段分別回答了這些問(wèn)題。

  (二)探究問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、指名讀第三自然段,其余思考:爬山虎的腳到底是什么樣子?

  2、觀察實(shí)物(學(xué)生自由發(fā)言)告訴老師,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、觀察實(shí)物并討論:爬山虎的“腳”是什么顏色?長(zhǎng)在什么地方?是什么形狀?

  4、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出爬山虎的莖、葉、腳,加以小結(jié)。

  5、復(fù)述第三自然段。

  6、提問(wèn)啟發(fā):爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象?(學(xué)生回答、教師板書(shū):柔弱)如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎?

  學(xué)習(xí)第四自然段

  1、自讀第四自然段,并在描寫(xiě)爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。

  2、[課件演示]第四自然段前三句話(huà)。

  鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句,指名學(xué)生朗讀,問(wèn):這句話(huà)哪一個(gè)詞概括寫(xiě)出了爬山虎是怎么爬的?(學(xué)生回答后,教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),使“一腳一腳”下出現(xiàn)綠色橫線(xiàn))

  3、“爬山虎”到底是怎樣向上爬的呢?在文中找出具體描寫(xiě)爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞。(學(xué)生回答,板書(shū):觸、巴、拉、貼)(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),使這四個(gè)動(dòng)詞下出現(xiàn)紅色線(xiàn)條)

  4、[課件演示]爬山虎“腳”的生長(zhǎng)過(guò)程。

  問(wèn):能否將四個(gè)詞語(yǔ)交換順序?(不能)

  5、教師小結(jié):作者就是根據(jù)爬山虎的生長(zhǎng)規(guī)律,恰如其分地用上動(dòng)詞,形象地給我們展示出了爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。

  6、討論:能否將“一腳一腳”換成“一步一步”?(學(xué)生演示討論結(jié)果)

  7、[課件演示]展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景。

  8、檢查自學(xué)結(jié)果,理解最后比喻句。

  學(xué)習(xí)第五自然段

  1、我們已經(jīng)了解了爬山虎腳的樣子,以及怎么爬的特點(diǎn)。讀讀第五自然段,想一想這一自然段還講了什么?共分幾層。

  2、該自然段回答了哪兩個(gè)問(wèn)題?(板書(shū):枯萎、牢固)

  3、[課件演示]爬山虎定格特寫(xiě)。

  從爬山虎腳的變化說(shuō)明了什么?

  4、齊讀最后一句,并理解其含義。

  總結(jié)問(wèn)題,升華激情

  1、作者圍繞爬山虎的“腳”的特點(diǎn)按照觀察爬山虎“腳”的順序給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。

  2、教師小結(jié):我們了解了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳頑強(qiáng)往上爬的情景,此時(shí)此刻,孩子們想對(duì)爬山虎說(shuō)些什么嗎?

  3、[課件演示]美麗的爬山虎。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察,用靈巧的小手剪出爬山虎美麗的葉片貼在墻壁上。

  4、教師總結(jié):鼓勵(lì)大家親手種植一棵爬山虎,美化家園,美化生活。

爬山虎的腳教案12

  設(shè)計(jì)意圖:

  《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

  (2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

  3、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會(huì)生字新詞;

  3、給課文分段;

  4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入 新課:

  1、謎語(yǔ):

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ) :

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

  2、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

  1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

  2、分段。

  3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?

  (2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

  2、提問(wèn)

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

  1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

  (1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

  (2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

  5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25爬山虎的腳

  剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠

  葉子

  長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

  2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

  2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?

  2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  四、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  五、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  六、質(zhì)疑

  七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

  爬山虎的腳

  觸--→巴--→拉--→貼

  觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。

  爬山虎的腳四年級(jí)語(yǔ)文教案

  設(shè)計(jì)意圖:

  《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的.重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、

 。1)實(shí)地觀察爬山虎。

  (2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

 。病⑼队捌。

  3、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。病W(xué)會(huì)生字新詞;

  3、給課文分段;

  4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。薄⒅i語(yǔ):

 。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

 。ǎ玻┥洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

 。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

 。病(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。薄㈤_(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

  2、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

  2、分段。

 。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

  (1)這一段講了什么?

  (2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

 。、提問(wèn)

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。病F(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

  (1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

  (2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。础⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

  5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

  2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

  2、多媒體課件:

 。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖;

 。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?

  2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  五、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  六、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻

  上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  七、質(zhì)疑

  八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

  《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實(shí)物展示臺(tái)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實(shí)物。

  教學(xué)課時(shí):

  2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示實(shí)物

  引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

  1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點(diǎn)?

  3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

  a、腳的樣子;

  b、腳的形狀;

  c、顏色

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

  5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來(lái);

  b、找出爬的動(dòng)作詞;

  c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

  2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

 。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山 特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

  人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄

  一、分步板書(shū)課題,喚起閱讀期待。

  師:請(qǐng)看老師寫(xiě)字(轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)“虎”字)。先寫(xiě)一個(gè)“虎字頭”,再寫(xiě)一個(gè)“幾”,這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。

  生(齊讀):虎。

  師:寫(xiě)的時(shí)候,要特別注意哪一筆?

  生:“橫鉤”的“鉤”別忘了。

  師:對(duì),這一鉤就是老虎——

  生:尖利的牙齒。

  師:我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

 。▽W(xué)生書(shū)空)

  師:給“虎”組組詞看。

  生1:猛虎。

  生2:狐假虎威。

  生3:狼吞虎咽。

  ……

  師:你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個(gè)詞,爬山虎(在“虎”前面板書(shū)“爬山”),齊讀。

 。▽W(xué)生齊讀)

  師:見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

  生:也沒(méi)有。

  師:那就聽(tīng)老師介紹一下,爬山虎不是動(dòng)物,而是一種藤類(lèi)植物,它能牢牢地巴在墻上,往上爬。

 。▽W(xué)生一臉驚訝)

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)!郎交⒌哪_(板書(shū):的腳)

  師:有人說(shuō)題目是文章的眼睛?戳苏n題就知道文章會(huì)寫(xiě)些什么?

  生1:寫(xiě)爬山虎的腳是怎樣的。

  生2:寫(xiě)爬山虎的腳是怎么爬的。

  師:課文到底是不是寫(xiě)了這些內(nèi)容呢?我們來(lái)讀課文。

  二、初讀課文,理清課文脈落。

  師:請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀的地方多讀幾次,讀好一次,伸出一個(gè)手指頭表示一下,然后別停下,繼續(xù)讀。讀好兩次,就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi),誰(shuí)的讀書(shū)效率高。

 。▽W(xué)生放聲朗讀課文,教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來(lái))

  師:停,我看到了,最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍,大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí),提高閱讀速度。

  師:接下來(lái)我們來(lái)讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

  (課件顯示: jīng bǐng zhú chù hén jūnyún

  嫩莖 葉柄 逐漸 觸角 痕跡 均勻)

 。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀)

  師:要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。

 。ㄉR讀)

  師:本課多音字較多,下面是帶有多音字的短句,第一組開(kāi)火車(chē)讀讀看。

 。ㄕn件顯示:占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子)

  師:這些多音字中,哪個(gè)字的讀音最特別?

  生:爪(zhǎo)。

  師:(指著“爪子”)這個(gè)詞我們以前怎么讀?

  生:爪(zhuǎ)子。

  師:是的,譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”?

  生:很兇的時(shí)候。

  師:對(duì),兇猛的獸類(lèi)和禽類(lèi)的腳就是爪(zhǎo)子。哪些動(dòng)物有爪(zhǎo)子?

  生1:老虎。

  師:老虎的爪子。

  師:這些動(dòng)物十分兇猛,爪子十分有力。有一種植物,它的腳也十分有力,能牢牢地巴在墻上,所以取名叫爬山虎。現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒(méi)被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委,聽(tīng)聽(tīng)他們生字詞是不是能夠讀正確。

  (指名學(xué)生分段讀課文)

  師:課文哪幾自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

  生:3-5自然段。

  師:那么1-2自然段是寫(xiě)什么?

  生:寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎多。

  三、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)“茂盛”。

  師:自己讀讀第一段,看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多?

  生1:滿(mǎn)是。

  生2:占了一大片。

  師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多,長(zhǎng)得茂盛?

 。ㄖ该粚W(xué)生讀)

  師:你們感受到爬山虎多,長(zhǎng)得茂盛了嗎?

  生2:感受到了!耙淮笃蓖狭碎L(zhǎng)音,表示面積大。

  師:你真會(huì)欣賞!相信你也能讀好,來(lái)試試。

  四、學(xué)習(xí)第二段,感受“葉美”。

  師:既然課文是寫(xiě)爬山虎的腳,為什么又要花那么多筆墨去寫(xiě)爬山虎的葉子?爬山虎的葉子有什么特別之處嗎?默讀,劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。

  1、品“嫩”

  師:誰(shuí)來(lái)讀?

  生1:爬山虎葉子長(zhǎng)得很快,“不幾天”就長(zhǎng)大了。

  生2:爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。

  生3:爬山虎嫩葉顏色很美。

  師:讀讀句子,圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。

 。ㄉΤ觥澳奂t、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞)

  師:齊讀這三個(gè)詞。

 。ㄉR讀)

  師:連用三個(gè)“嫩”,你感受到了什么?

  生1:我感受到爬山虎的葉子太嫩了,太美了。

  生2:我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛(ài),讓人頓生愛(ài)憐之情。

  師:(對(duì)生2)你很會(huì)讀書(shū)!你來(lái)讀一讀。

  生2:“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。”

  師:你的聲音嫩嫩的,真好聽(tīng)!女同學(xué)一起讀。

  (女生齊讀)

  2、品“齊、密、勻”

  師:葉子還有什么特點(diǎn)?

  生:葉子長(zhǎng)得均勻。

  師:均勻得沒(méi)有——

  生:重疊起來(lái)的。

  師:也不留——

  生:一點(diǎn)兒空隙。

  師:“隙”是裂縫的意思,你見(jiàn)過(guò)嗎?

  生:見(jiàn)過(guò),墻上,很細(xì)很細(xì),就像一條細(xì)線(xiàn)。

  師:從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么?

  生:葉子密

  師:葉子密得——

  生:不留一點(diǎn)兒空隙

  師:還從哪兒看出葉子密?

  生:“鋪”。

  師:說(shuō)說(shuō)你的理由。

  生:鋪就是……

  師:只可意會(huì),不可言傳是嗎?

  生:(點(diǎn)點(diǎn)頭)

  師:我們平時(shí)說(shuō)鋪——

  生1:地毯。

  師:鋪——

  生2:床單

  師:這兒用“鋪”,就是說(shuō)葉子好像給墻鋪上了——

  生(齊):地毯

  師:鋪上了——

  生(齊):床單。

  生3:鋪上了綠錦緞。

  生:我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊,一順兒朝下

  師:看課文插圖,這就是一順兒朝下的葉子,葉尖全部指向——

  生:地面。

  師:沒(méi)有一片朝其它方向,這就叫——

  生:一順兒。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥@也叫“一順兒”。就這么一句話(huà),你們就讀出了這么多的內(nèi)容,真會(huì)讀書(shū),來(lái)齊讀這句話(huà)。

  生(齊讀):“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。”

  3、品“綠”

  生:葉子還很綠。

  師:你知道哪些綠?

  生1:嫩綠。

  生2:深綠。

  生3:淺綠。

  生4:墨綠。

  生5:翠綠

  師:同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”,怎么理解?

  生1:就是很綠很綠,綠得要滴下油來(lái)。

  師:蒼翠欲滴。

  生2:看了讓人非常舒服。

  師:令人心曠神怡的綠。

  生3:讓人眼前一亮的綠。

  生4:葉子很干凈。

  師:毫無(wú)雜質(zhì)的綠。

  生5:好像很有生命力的綠。

  師:生機(jī)勃勃的綠,蒼翠欲滴的綠,讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。

  男生(齊讀):“那些葉子綠得那么鷴,看著非常舒服。”

  師:聽(tīng)了你們的朗讀,我也覺(jué)得非常舒服。

  4、品“美”

  師:“看著看著,忽然一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。”“好看得很”就是——

  生:很好看。

  師:為什么要寫(xiě)成“好看得很”?

  生1:好看得很,就是比好看還好看。

  生2:強(qiáng)調(diào)了好看,好看的程度很深。

  師:看來(lái)你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。

  (播放課件,學(xué)生欣賞)

  師:你看到了什么?

  生1:我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手,好像在打招呼。

  生2:我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。

  生3:我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘,那裙子一上一下舞動(dòng)。

  生4:我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。

  師:老師看到這畫(huà)面,不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起,吹皺一池春水”,多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)?

  生1:“一陣風(fēng)拂過(guò),一寺的葉子就漾起波紋,好看得很!保▽W(xué)生把“好看得很”讀得很重)

  師:你為什么要這么讀?

  生1:葉子太好看了。

  生2:一陣風(fēng)拂過(guò),一寺的葉子就漾起波紋,好看得很。(學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。)

  師:看來(lái)你是陶醉了!我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

  (生齊讀)(一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。)

  師:能將“拂”讀成“吹”嗎?

  生1:不能,“吹”比“拂”用力。

  生2:“拂”是輕輕地擦過(guò)。

  生3:就像媽媽撫摸孩子。

  生4:爬山虎的葉了很美,風(fēng)也喜歡它,所以輕輕地拂一下。

  師:“愛(ài)美之心,人皆有之”,“風(fēng)亦有之”呀!來(lái),把喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

  (生齊讀)

  師:讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。

  (生齊讀第二段)

  師:現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫(xiě)葉子了嗎?

  五、拓展閱讀,再度喚起閱讀期待。

  師:同樣是寫(xiě)爬山虎,同樣是寫(xiě)葉老家的那墻爬山虎,同樣是寫(xiě)爬山虎的綠葉,另一位作家卻是這樣寫(xiě)的:(出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段)

 。ń處熛茸约鹤x,然后學(xué)生自由讀,教師巡視)

  師:同學(xué)們讀過(guò)之后,感受到了什么沒(méi)有?

  生1:爬山虎的葉子很綠,綠匆匆,綠得沉郁。

  生2:爬山虎太綠了,綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。

  生3:爬山虎很有活力。

  師:這綠綠的爬山虎,這充滿(mǎn)活力的爬山虎,太美了!我們?cè)賮?lái)讀一讀,男生讀第一個(gè)語(yǔ)段,女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。

 。ㄉx)

  師:同學(xué)們,剛才你們讀的這兩段話(huà)就選自我們這本書(shū)的第26課《那片綠綠的爬山虎》。

  (生滿(mǎn)臉的興奮)

  師:同學(xué)們,同樣的爬山虎,同樣的綠葉,在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味,知道為什么嗎?因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同,但又是都在用心觀察。下節(jié)課,就讓我們帶著一雙慧眼,去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課!

  (總評(píng):這可以說(shuō)是一堂“即時(shí)生成”的課,因?yàn)閳?zhí)教者是為自己參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容,第二天就上的一堂課。但是,或許就是因?yàn)檫@樣的因素,使得這堂課異彩紛呈,亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字:樸實(shí),純真。說(shuō)它“樸實(shí)”,可以從兩個(gè)方面看出:一是課的“風(fēng)貌”。整體看,一點(diǎn)花俏都沒(méi)有,平平實(shí)實(shí),自自然然。就連時(shí)髦的課件,也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話(huà)來(lái):“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文!倍钦n的“效果”。應(yīng)該說(shuō)課的效果是明顯的,無(wú)論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解,還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成,甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),都是沒(méi)有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話(huà)來(lái):“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文!闭f(shuō)它“純真”,也可以從兩個(gè)方面窺視:一是師生的“配合”。在課上,師生的配合非常默契,對(duì)話(huà)自然,互動(dòng)順暢,課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然,這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠(chéng)、真切,學(xué)生放松、輕松;教師有情、有心,學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過(guò)程中,師生絲毫不緊張,不拘謹(jǐn),但也不忙亂,看上去好像不是在上課,而是在進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)。另外,在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上,也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛,如:導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致,教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示,以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn),都無(wú)不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。)

爬山虎的腳教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

  難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  【教學(xué)策略】

  1、字詞教學(xué)

  本課要求會(huì)寫(xiě)的字有13個(gè),會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi),再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字,讓學(xué)生通過(guò)查字典了解讀音,了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。

  2、閱讀理解

  這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),用詞豐富,語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí),在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)文章的基本寫(xiě)法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3、表達(dá)運(yùn)用

  鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)提綱

 。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

 。2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,借助工具書(shū)了解生字詞的意思。

 。3)讀課文,了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。

  2、多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課件出示:

  1、同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。

 。ò鍟(shū):爬山虎的腳)

  2、作者簡(jiǎn)介。

  請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。

  課件出示:

  葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州,F(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。主要作品有童話(huà)集《稻草人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。

  設(shè)計(jì)意圖:

  用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

  二、初讀課文,解決生字詞

  1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2、(課件出示本課生字)請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字,并把自己的識(shí)字方法和大家分享。

  課件出示:

  虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

 。1)生識(shí)記生字,師引導(dǎo)識(shí)字:我們可以把這些生字分類(lèi)來(lái)記。

  左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧

  上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎

  全包圍結(jié)構(gòu):固

  半包圍結(jié)構(gòu):虎

  (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。

  (3)本課要求掌握多音字“曲”,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。

  3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書(shū)情況,相互糾正讀音,讀順句子。

  4、教師指名讀課文,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

  設(shè)計(jì)意圖:

  這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

  三、把握內(nèi)容,理清順序

  1、課件出示問(wèn)題,把握寫(xiě)作對(duì)象。

  課件出示:

  課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?

  2、生自由朗讀課文,根據(jù)問(wèn)題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

  3、集體交流。

  4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。

  課件出示:

 。1)認(rèn)真觀察葉子,說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),腳又有什么特點(diǎn)。

 。2)讀一讀描寫(xiě)葉子的段落,體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫(xiě)腳的段落,體會(huì)腳的特點(diǎn)。

  (板書(shū):葉子腳)

  設(shè)計(jì)意圖:

  整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫(xiě)作重點(diǎn),進(jìn)而把握作者的寫(xiě)作目的。

  四、布置作業(yè)

  1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)三遍。

  2、熟讀課文,找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子,抄寫(xiě)下來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,有助于學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀,提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:

  總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,簡(jiǎn)明扼要。

  二、精讀課文

  1、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題:

  課件出示:

  這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?

  (1)生朗讀第2自然段,思考問(wèn)題。

 。2)指名讀第2自然段,集體交流。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn),突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

  2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  (1)生朗讀這兩個(gè)自然段,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

 。2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3)指名回答,集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的"腳的特點(diǎn)。

  課件出示:

  1、這些細(xì)絲很像蝸牛的`觸角。

  2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

  你覺(jué)得這兩句話(huà)好在哪里?試著分析一下。

  預(yù)設(shè):這兩句話(huà)運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),形象生動(dòng),讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳,寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀,很形象。

 。5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。

  課件出示:

  莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬

  生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

  預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

 。6)師:在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中,我們除了了解了文章的寫(xiě)作對(duì)象,還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

 。ò鍟(shū):細(xì)致觀察)

  設(shè)計(jì)意圖:

  讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,突破重難點(diǎn)。

  三、賞讀全文,總結(jié)全文

  1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文,但是語(yǔ)言生動(dòng)形象,趣味橫生。

  2、指名說(shuō)讀完課文后的感受。

  生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。

  生:說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象,值得我們學(xué)習(xí)。

  3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!

  四、布置課外作業(yè)

  閱讀類(lèi)似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫(xiě)具體。

  【教學(xué)反思】

  一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)展示爬山虎的畫(huà)面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

  二、以讀為主,重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  在讀中明確寫(xiě)作對(duì)象;在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象;在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有感可言,讓課堂充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲,讓快樂(lè)溢滿(mǎn)整個(gè)課堂。

爬山虎的腳教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

  教具準(zhǔn)備課件、兩株爬山虎

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入()分鐘

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文,并從課文第1自然段中,知道了爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的知識(shí),引起學(xué)生的興趣。

  新課教學(xué)()分鐘

  二、研讀第2自然段

  1、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?(教師板書(shū):位置顏色樣子)

  2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

  a、爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置:____________。

  b、剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色:____________。

  c、長(zhǎng)大了葉子的顏色:____________。

  d、葉子的樣子:____________。

 。ń處煱鍟(shū):墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙)

  3、指導(dǎo)朗讀:讀出美感來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,讓大家一起討論,解決問(wèn)題,有助于理解課文!

  三、研讀第3、4、5自然段,交流體會(huì)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段,思考:爬山虎的`腳有什么獨(dú)到之處?

  2、匯報(bào)交流。

  師:首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么?

  (1)結(jié)合插圖,爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。

  a、出示文中的句子。

  “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!

  師:如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀察爬山虎的腳,你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來(lái)具體描寫(xiě)的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。)

  b:用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。

 。ń處煱鍟(shū):莖上如新葉細(xì)絲像觸角)

  c:過(guò)渡:來(lái),我們邊跟著畫(huà)面邊讀這段話(huà),同學(xué)們讀橫線(xiàn)上的句子。

  d:出示畫(huà)面:指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子,加深體會(huì)。(老師引讀)

  小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎?

 。2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

  a:?jiǎn)枺号郎交⑹窃鯓油吓赖模?/p>

  b:“這樣”是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫(huà)的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過(guò)的第2自然段,你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……

  c:想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請(qǐng)你睜大眼睛來(lái)看)

  d:自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(教師板書(shū):觸、變成、巴住、拉、貼)

  小結(jié):原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀!

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,感受爬山虎腳的美。

  生齊讀。

  指導(dǎo)朗讀:注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。

  在這里,葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法,那就是拿我們熟悉的事物來(lái)作比較。

  師:老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎,你來(lái)說(shuō)說(shuō)從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老師這里有道作業(yè)練習(xí),需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。

 。3)爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。

  小結(jié):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫(xiě)的那樣,也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼,去觀察,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  四、聯(lián)系生活,感悟方法。

  1、你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

  2、總結(jié)。羅丹也說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼,去觀察,去發(fā)現(xiàn)。

  課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

  五、積累運(yùn)用,提升語(yǔ)言。

  1、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。

  2、課外練筆。

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物(如:葡萄、牽;ǖ龋抡照n文寫(xiě)一寫(xiě),內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。

  設(shè)計(jì)意圖:有助于學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征,把意思寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法。

  板書(shū)內(nèi)容

  這些形象直觀的畫(huà)面,學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

爬山虎的腳教案15

  教材分析:

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件等。

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

 。薄⒅i語(yǔ):

 。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

 。ぐl(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

 。病(dǎo)語(yǔ):

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

 。场(duì)課題質(zhì)疑。

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

 。ㄖ脫Q角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

 。1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

 。2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

 。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  2、匯報(bào)交流。

  交流話(huà)題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  (1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)

  交流話(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

 。▓D文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

  交流話(huà)題三:怎么爬的

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

 。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

  交流話(huà)題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的.,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

 。ㄗx寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)

  2、課外查詢(xún)資料:

 。1)本文作者葉圣陶的生平。

 。2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  葉子美:嫩紅

  嫩綠

  綠得新鮮

  勻稱(chēng)整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸→巴→拉→貼

  腳的變化:牢固

  萎了

  課后評(píng)析:

  一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語(yǔ)、親切談話(huà)、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時(shí)間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

  閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂(lè)和畫(huà)美讀,在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn)。

  三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

  本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早,那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,提高了教學(xué)效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿(mǎn)山坡、墻頭、巖石的情景,邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上,再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀的畫(huà)面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生,把說(shuō)話(huà)權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。

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