久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

《將相和》教案

時(shí)間:2024-07-14 12:19:32 教案 我要投稿

《將相和》教案集錦[15篇]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的《將相和》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《將相和》教案集錦[15篇]

《將相和》教案1

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”等詞語(yǔ)。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。了解三個(gè)成語(yǔ)故事的來(lái)歷,理解它們的含義并能使用。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱退讓的精神以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  感受民族文化的語(yǔ)言美和顧全大局、知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (-)教師教法

  談話法,導(dǎo)讀法。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

  自學(xué)討論法

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

 。ǎ┲攸c(diǎn)

  了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  通過(guò)小組討論,采取聯(lián)系上下文的方法,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ǎ┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

  1、從檢查預(yù)習(xí)入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。

  2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。

  3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清故事的前因后果和內(nèi)在的.聯(lián)系。

 。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、自己查找資料,自學(xué)課文,知道文章寫的是哪三個(gè)故事,理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

  2、提出自己不能解決的問(wèn)題。

  3、通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題,小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。

  第一課時(shí)

  (一)出示課題,檢查練習(xí)

  1、齊讀課題:課下我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),誰(shuí)知道“將、相”分別指誰(shuí)?

  板書:藺相如廉頗

  2、這篇文章寫了藺相如和廉頗之間的什么事呢?

  (寫了他們由和到不和又到和好的事)

  3、那么這件事是分幾個(gè)小故事來(lái)寫的?

 。ㄈ齻(gè)。板書:完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)

  哪些自然段是寫完璧歸趙的?(1一10自然段)

  哪些自然段是寫澠池之會(huì)的?(11一15自然段)

  哪些自然段是寫負(fù)荊請(qǐng)罪的?(16-18自然段)

  4、分別朗讀每一部分,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。教師相機(jī)糾正其中的錯(cuò)誤。

  教師小結(jié):這篇課文通過(guò)完璧歸趙、澠地之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

 。ǘ┝私鈺r(shí)代背景

  1、齊讀第一句話,你是怎么理解的?

  2、教師介紹時(shí)代背景:《將相和》這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存,秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國(guó),不斷向其他六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)的東面是比較富強(qiáng)的齊國(guó),西面是最大的秦國(guó)。趙國(guó)處在兩大強(qiáng)國(guó)之間,因此在軍事和外交方面的措施,就直接關(guān)系到國(guó)家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。

 。ㄈ┠阍陬A(yù)習(xí)中遇到哪些不能解決的問(wèn)題,提出來(lái)大家一起解決

  學(xué)生提出自己的問(wèn)題,簡(jiǎn)單的直接解決,一些重點(diǎn)的問(wèn)題歸納后留作以后討論。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文,交流體會(huì)

  默讀課文,思考:你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么喜歡?并用具體事例來(lái)說(shuō)明。

《將相和》教案2

  《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過(guò)程。文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此,“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  一、查閱資料,了解背景。

  《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成,因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況,并做到適當(dāng)摘錄,以豐富學(xué)生知識(shí),為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料,教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會(huì),在課前幾分鐘里,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)信息,這樣,既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣。

  二、理清脈絡(luò),分清因果。

  1.初讀感知,設(shè)疑激趣

  遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則,我們?cè)诮虒W(xué)伊始,可首先讓學(xué)生通讀全文,在讀準(zhǔn)、讀通的前提下,教師可借檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對(duì)課文生字新詞(包括課后題4的詞語(yǔ))的認(rèn)讀情況,對(duì)課文整體感知的情況以及對(duì)“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時(shí)教師可設(shè)疑激趣:那么,是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?又是什么原因使他們言歸于好了呢?學(xué)生帶問(wèn)題默讀全文,邊讀邊思考,最后通過(guò)討論,初步理出故事的來(lái)龍去脈,即前兩個(gè)故事是失和的原因,第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。

  2.分清因果,突破重點(diǎn)

  《將相和》一文篇幅較長(zhǎng),三個(gè)故事的處理不能平均用力。可以重點(diǎn)段“完璧歸趙”為主,教師扶學(xué)指導(dǎo),并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路,然后發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),以小組學(xué)習(xí)的形式,自學(xué)后兩個(gè)故事,做到長(zhǎng)文短講,省時(shí)高效地突破重難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

 。1)扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題:一是該故事的起因和結(jié)果各是什么;二是你從中體會(huì)出藺相如是一個(gè)怎樣的人,畫出有關(guān)語(yǔ)句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藺相如的動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)句來(lái)體會(huì),如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動(dòng)作的描寫;“他理直氣壯的說(shuō)”“大大方方地說(shuō)”等語(yǔ)言的描寫。通過(guò)練讀體會(huì)他是一個(gè)怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色,“理直氣壯”地讀,“大大方方”地說(shuō),盡可能地站在人物的立場(chǎng)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心理,從而讀出人物的語(yǔ)氣。最終通過(guò)學(xué)生的讀和發(fā)言,總結(jié)出這樣的結(jié)論:藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無(wú)策之際挺身而出,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”,滲透了學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

 。2)自學(xué)用法!皾瞥刂畷(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事,教師可由半扶半放到全放,也可以直接全部放手,以課后題1的(2)(3)或上面兩個(gè)問(wèn)題為主,分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”的方法,在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容?芍攸c(diǎn)抓以下兩部分:一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來(lái),二是“負(fù)荊請(qǐng)罪”中藺相如說(shuō)的話。從這兩部分中,體會(huì)出他的機(jī)智勇敢和對(duì)敵寸步不讓、對(duì)友卻寬宏大量的高貴品質(zhì),突出他一切以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)思想,同時(shí)可滲透團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”,完成課后題5。

  通過(guò)自學(xué),學(xué)生弄明白了每個(gè)故事的前因后果,然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討,抓住故事之間的`內(nèi)在聯(lián)系,得出結(jié)論:第一個(gè)故事的結(jié)果是第二個(gè)故事的起因,即藺相如完璧歸趙立了大功,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行;前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和;整個(gè)故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦國(guó)最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國(guó)家!

  三、品讀欣賞,領(lǐng)悟方法。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)課文中心的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文,作者構(gòu)思巧妙,雖然因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí),可設(shè)問(wèn):這三個(gè)故事的順序能否顛倒,為什么?另外,作者在寫人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn),這也是本文的一大特色?烧页鲇嘘P(guān)句段品讀、體會(huì)、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會(huì):你認(rèn)為課文哪些地方寫得好?讓其各抒己見(jiàn),說(shuō)明理由。如:前兩個(gè)故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個(gè)詞語(yǔ),可抓住它們來(lái)深究事情的前因后果,在事情的因果關(guān)系中體會(huì)出藺相如的智與勇,從中品析出作者用詞之巧妙。

  另外,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況考慮布置以下作業(yè):

  一是知識(shí)延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念:“既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了呢?它是怎樣滅亡的?”這個(gè)問(wèn)題雖然難度較大,但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外,促使他們博覽群書,養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

  二是讀中學(xué)寫練習(xí)。通過(guò)一件事寫寫同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,要寫清前因后果。

《將相和》教案3

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

 。ㄈ┱n時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)課時(shí)目標(biāo)

  1、初讀課文,掌握生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解課文的主要內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、課件出示戰(zhàn)國(guó)地圖。

  師:在我國(guó)古代,有一段非常重要的歷史時(shí)期,叫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,當(dāng)時(shí)在我國(guó)中原就出現(xiàn)了許許多多的國(guó)家,其中比較有名的有這七個(gè)國(guó)家:秦國(guó)、齊國(guó)、楚國(guó)、魏國(guó)、韓國(guó)、燕國(guó)、趙國(guó),而在這些國(guó)家當(dāng)中比較大的國(guó)家是秦國(guó)。秦國(guó)常借著自己的強(qiáng)大,拉攏其他國(guó)家攻打別的國(guó)家,今天拉攏這個(gè)國(guó)家打那個(gè)國(guó)家,明天又拉攏那個(gè)國(guó)家打這個(gè)國(guó)家,人們稱它為“虎狼之國(guó)”。今天我們要講的故事就發(fā)生在秦國(guó)和趙國(guó)之間。(板書:將相和)

  2、請(qǐng)你來(lái)讀課題。(生讀,師糾正)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、通過(guò)你的預(yù)習(xí):將、相分別指誰(shuí)?“和”怎么組詞?(和好)

  看了這個(gè)題目,你們有什么疑問(wèn)?(他們之前為什么不和?后來(lái)又怎樣和好了?)請(qǐng)帶著問(wèn)題自由讀課文,遇到不會(huì)讀的字或不懂的詞請(qǐng)圈出來(lái)。

  2、交流不懂的生字新詞。

  3、學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ⒁狻扒G”字是左右結(jié)構(gòu),“怯”讀qiè)

  三、再次讀文,理清脈絡(luò)

 。ㄒ唬┳リP(guān)鍵詞,歸納內(nèi)容

  1、這篇文章比較長(zhǎng),當(dāng)我們讀到比較長(zhǎng)的文章時(shí),如果能抓住關(guān)鍵詞,九可以概括主要內(nèi)容了。下面請(qǐng)大家默讀第一至是自然段,細(xì)心讀,看哪個(gè)關(guān)鍵詞能概括這部分的內(nèi)容?(完璧歸趙)

  2、出示表格,與這件事相關(guān)的人有誰(shuí)?物有什么?

  3、請(qǐng)大家用這種方法自由讀第十一至十五自然段和第十六至是把自然段,看講了哪兩件事?與之相關(guān)的人和物分別有哪些?(生匯報(bào),填表)

  事 完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪

  人 藺相如

  秦王 藺相如

  秦王 藺相如

  廉頗

  物 和氏璧 瑟、缶 荊條

  4、請(qǐng)大家再結(jié)合這個(gè)表格,填空,概括文章的主要內(nèi)容。

  出示課件:因?yàn)樘A相如( 完璧歸趙 )立了功,做了( 上大夫 );在(澠池之會(huì))又立了功,做了( 上卿 ),所以將向不和;后來(lái),廉頗聽(tīng)藺相如說(shuō),他避著自己,為的是( 趙國(guó)的強(qiáng)大與安寧 ),很受感動(dòng),就( 負(fù)荊請(qǐng)罪 ),兩人和好了。

  小結(jié):像這樣把各段的段意合并起來(lái),歸納文章的主要內(nèi)容的方法,叫“段意合并法”。

 。ǘ┳x課文,初步感受人物性格

  1、過(guò)渡:“書讀百遍,其義自見(jiàn)。”我們初讀課文,除了讀準(zhǔn)字音外,還要對(duì)文章的人物有初步的印象。請(qǐng)看第一部分,你認(rèn)為我們選擇什么樣的方式朗讀比較好?(分角色朗讀)

  2、出示:

 。1)要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)初步感受藺相如是個(gè)怎樣的人。

  師生分角色讀第一部分,師糾正字音。

  3、師:讀了課文,你覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人?

  4、按照第一部分提出的要求,四人一小組合作朗讀第二、三部分。(師巡視,相機(jī)指導(dǎo))

  5、

 。1)讀了課文,你發(fā)現(xiàn)那些句子是你特別喜歡的,請(qǐng)畫出來(lái)讀一讀。

 。2)找學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他哪些詞讀得最好?

  四、課堂小結(jié)

  我們通過(guò)課文的關(guān)鍵詞,知道這篇文章講了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三件事,再采用“段意合并法”概括了文章的主要內(nèi)容,接著把課文讀通。那藺相如到底是個(gè)怎樣的人呢?從哪些句子體現(xiàn)出來(lái)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1、藺相如的出色表現(xiàn)在文中還有很多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀有關(guān)他的語(yǔ)句,把自己的感受寫下來(lái)。

  2、提出自己感興趣或者不懂的問(wèn)題,跟大家討論。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo)

  1、理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。

  2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),概括人物性格特點(diǎn)。

  3、聯(lián)系上下文,結(jié)合事件背景理解人物,訓(xùn)練邏輯思維能力。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  一、繼續(xù)走進(jìn)課文,理解內(nèi)容

  師:同學(xué)們,這節(jié)課老師將繼續(xù)帶你們走進(jìn)一個(gè)流傳了千百年的動(dòng)人故事,它是我國(guó)歷史上光彩不滅的佳話。那就是--18《將相和》,(出示課題)你們還記得將和相分別指的是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答,師板書)

  師:通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)我們了解到這篇課文主要是講了三個(gè)小故事,(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)是哪三個(gè)小故事?(生自由回答)

  師:課題是《將相和》,也就說(shuō)明他們有不和,為什么不和呢?課文哪里開(kāi)始寫到了不和?(出示課件,生思考)

  生:廉頗很不服氣……

 。ǔ鍪菊n件)同學(xué)們,廉頗很不服氣呀,說(shuō)藺相如就靠一張嘴,反而爬到他頭上去了。藺相如真是僅僅靠一張嘴嗎?藺相如的這一張嘴究竟有多少過(guò)人之處呢?現(xiàn)在,就讓我們先走進(jìn)“完璧歸趙”的故事,找出藺相如說(shuō)的話。

  二、完璧歸趙

  1、讀“第一次說(shuō)”

  師:誰(shuí)先來(lái)做藺相如,把他第一次說(shuō)的話讀出來(lái)?(出示課件)

  生讀:藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō)∶“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由!

  師:這段話涉及到一件寶貝--和氏璧,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這件寶貝的特點(diǎn)?

  生:無(wú)價(jià)之寶、價(jià)值連誠(chéng)……

  師:所以,秦王愿意用十五座城池交換,大家想想,當(dāng)時(shí)七國(guó)混戰(zhàn),攻城奪地的,十五座城池雖然有點(diǎn)夸張,但是也不錯(cuò)啊,F(xiàn)在,我就是趙王了,我覺(jué)得那就換吧!在座的諸位大臣認(rèn)為這個(gè)主意好不好?

  生:(自由回答)

  師:(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

  師:現(xiàn)在,我們知道此時(shí)趙國(guó)形勢(shì)危急啊,左右為難,當(dāng)務(wù)之急,誰(shuí)敢擔(dān)此重任?

  生:藺相如

  師:好,你們現(xiàn)在就是藺相如,你們對(duì)趙國(guó)的君臣許諾。生讀:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由!

  師:同學(xué)們讀得真棒,我看到了你們無(wú)畏的勇氣、決心和自信,相信你們一定能成功。

  2、第二次說(shuō)

  師:藺相如把和氏璧呈給了秦王,說(shuō)了一句話!斑@塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!保ǔ鍪菊n件)不是說(shuō)和氏璧價(jià)值連城嗎?藺相如怎么說(shuō)有小毛病呢?這不是矛盾嗎?只有兩種可能:一種是藺相如說(shuō)謊,一種是和氏璧名不符實(shí),你們認(rèn)為是那種原因?(出示課件)

  生:(自由回答)

  師:(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

  師:秦王絕口不提換成之事,難道秦王不喜歡和氏璧嗎?有什么依據(jù)?

  生:(秦王雙手捧著和氏璧,一邊看一邊稱贊)

  師:秦王是怎樣稱贊和氏璧的?

  生:真是個(gè)寶貝!……

  師:這時(shí),你們猜一猜秦王心里是怎么想的呢?

  生:不能交換城池……

  師:你現(xiàn)在就是秦王,這是和氏璧,你來(lái)表演一下。(生表演秦王)

  師:(扮成藺相如)呀,不好,這秦王絕口不提換城的事情,大事不妙啊,我得把和氏璧拿回來(lái)。(教師進(jìn)入角色,進(jìn)行即興表演)

  師:(出示課件)現(xiàn)在看看,就這么一句話,秦王就乖乖地把璧給了他,可見(jiàn)藺相如說(shuō)得是多么富有智慧!哈哈,現(xiàn)在和氏璧又回到藺相如的手里了。藺相如拿到和氏璧以后,又是怎樣做的呢?(出示課件)

  師:第三次說(shuō)話出現(xiàn)了,只見(jiàn)藺相如理直氣壯的說(shuō),生:讀(捧壁,后退……)

  師:此時(shí)此刻,藺相如大義凜然,讓我們拿著書讀出這種氣勢(shì)來(lái),試著做一個(gè)不畏秦王強(qiáng)暴的.藺相如。

  師:讀了課文,我們知道,最后藺相如不負(fù)眾望,終于完璧歸趙了。

  師:現(xiàn)在我們?yōu)樘A相如鼓掌,為趙國(guó)鼓掌,一個(gè)弱小的國(guó)家,沒(méi)有兵戎相見(jiàn),生靈涂炭。不僅完璧歸趙,還很好的維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),你說(shuō)藺相如升官應(yīng)不應(yīng)該?

  生:應(yīng)該,師:所以趙王封他做上大夫。

  三、澠池之會(huì)

  師:這是第一個(gè)故事,第二個(gè)故事我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)?

  生:緊抓藺相如的話。

  請(qǐng)同學(xué)們讀11-12自然段。

  師:大家想想,前面完璧歸趙秦王吃了虧,這次注定是一場(chǎng)鴻門宴。秦王讓趙王鼓瑟,還記錄下來(lái)了。藺相如為什么這么生氣啊?

  生:(自由回答)

  師:(隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

  師:秦王真是奸詐狡猾,所以,趙王一鼓瑟,人格沒(méi)了,國(guó)格也沒(méi)了。該怎么辦呢?

  師:此時(shí)藺相如挺身而出,誰(shuí)來(lái)?

  生:“藺相如……拼了”

  師:藺相如手里沒(méi)有寶劍,但是有缶啊,樂(lè)器變成兵器了。他說(shuō):“請(qǐng)您為趙王擊缶。”趙王不擊,他拿著缶上前一步,又說(shuō):“請(qǐng)您為趙王擊缶。”再不擊,瓦罐就打上去了。秦王只好擊缶了。

  師:同學(xué)們,藺相如厲害吧,事情到這一步了,你覺(jué)得藺相如的嘴還是一張簡(jiǎn)單的嘴嗎?(出示課件)你覺(jué)得他有哪些品質(zhì)呢?(生自由回答,師板書人物特點(diǎn))

  師:澠池之會(huì)藺相如又立了功,所以他又升官了,你們知道他升了什么官嗎?

  生:上卿

  四、負(fù)荊請(qǐng)罪

  師:同學(xué)們,你們來(lái)看一下,這里發(fā)生變化了。本來(lái)老廉頗位高,現(xiàn)在,藺相如后來(lái)居上了。老廉頗不服氣啊,(出示課件)

  生:讀“我廉頗……下不了臺(tái)。”

  師:那藺相如是怎樣做的?怎么說(shuō)的呢?他為什么要這樣做呢?(出示課件)我們還得讀書,現(xiàn)在到了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。請(qǐng)同學(xué)們分組討論。(2分鐘后生回答,師根據(jù)生回答出示課件)

  師:你們誰(shuí)能把藺相如的感情表達(dá)出來(lái)?(生讀藺相如的話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),)

  師:這就是藺相如,他的心胸里裝著的不是個(gè)人,是(國(guó)家)。在這種情況下,來(lái)看看廉頗又做了什么?(出示課件)

  師:從負(fù)荊請(qǐng)罪你看出廉頗是一個(gè)什么樣的人?(出示課件)

  生:(敢說(shuō)敢做,知錯(cuò)就改,頂天立地的漢子,愛(ài)國(guó)的人)

  師:總結(jié)廉頗和藺相如都愛(ài)國(guó)的人。(板書二人特點(diǎn)。)

  五、總結(jié)

  師:(出示課件)總結(jié):同學(xué)們,家和萬(wàn)事興,國(guó)家也是同樣,一個(gè)國(guó)家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將,又要有能言善辯的文官,大家團(tuán)結(jié)一致,國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。

 。ǔ鍪菊n件)學(xué)了這一課,你有什么收獲?(生自由回答)

  六、作業(yè)布置

《將相和》教案4

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)第三個(gè)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》,教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國(guó)家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)就改的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提示課題

  昨天,我們學(xué)了前面兩個(gè)故事,看到藺相如為使完璧歸趙,在秦王面前臨危不懼,以死相拼,澠池會(huì)上又是藺相如機(jī)智勇敢地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。(板書:負(fù)荊請(qǐng)罪)

  二、新授

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意抓住故事的主要情節(jié)。

  1、出示填空題:

 。1)藺相如做了上卿,職位比廉頗高,廉頗聲稱,藺相如聽(tīng)了就。

  (2)他對(duì)手下說(shuō)這樣做為的是。

 。3)廉頗知道了,就到藺相如門上。從此,他們,保衛(wèi)趙國(guó)。

  2、學(xué)生自讀課文,練做填空題,請(qǐng)學(xué)生填空。

  3、小結(jié)層意:這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高,因而將相不和。第二層藺相如為了趙國(guó)利益,一再避讓。第三層講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)故事第一層。

  1、先來(lái)看故事第一層,一生讀。

  2、小結(jié)過(guò)渡:從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個(gè)下不去,可后來(lái)卻與對(duì)方握手言和,最終將相和好。在這個(gè)過(guò)程中,誰(shuí)起了關(guān)鍵作用?

  (三)學(xué)習(xí)故事第二層。

  1、過(guò)渡討論:關(guān)鍵因?yàn)檎l(shuí)?他是怎么做的?他的行動(dòng)用一個(gè)詞來(lái)概括(避開(kāi))。他為什么一再避開(kāi)廉頗呢?在整個(gè)事情過(guò)程中,藺相如的行動(dòng)起了很大作用,除此之外,還有什么?

  2、幻燈出示:藺相如說(shuō):秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó),就因?yàn)槲覀兾溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我國(guó)。我之所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)的`利益。

  3、齊讀,你讀了這段話理解了什么?(板書:顧全大局)

  4、老師分層,同學(xué)們對(duì)這段話已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),我們?cè)賮?lái)一層一層細(xì)細(xì)討論一下。

  5、齊讀第一層:這句話說(shuō)什么?

  6、齊讀第二層:(1)這層圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的?(2)怎么說(shuō)和這個(gè)道理的?(正反兩方面)(3)不和有什么壞處呢?指齊讀。(4)和呢?(引讀)(5)這句話你怎么理解的?文的作用從前兩個(gè)故事可以看出,武呢?(6)是啊,因?yàn)槲覀兾奈浼鎮(zhèn),齊心合力,才保住了趙國(guó);如果我們不和,只能是國(guó)破家亡。

  7、齊讀第三層:趙國(guó)的利益指什么?

  8、藺相如關(guān)心的是趙國(guó)的利益,他一心為了趙國(guó)。你們看看他這段話中幾次提到趙國(guó)?把我們換成趙國(guó)讀一下好嗎?

  9、藺相如的話一心為了國(guó)家,處處維護(hù)國(guó)家的利益。(板書:維護(hù)國(guó)家利益)

  10、我們能不能讀出他表達(dá)的意思呢?(讀、評(píng))

 。ㄋ模┰賹W(xué)故事第一層,藺相如這樣說(shuō),廉頗又是怎么說(shuō)的呢?

  1、一生讀廉頗說(shuō)的話,你覺(jué)得廉頗是一個(gè)什么樣的人?2、先看第一句:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝(1)他為誰(shuí)而攻?為誰(shuí)而戰(zhàn)?(2)克是什么意思?攻無(wú)不克呢?戰(zhàn)無(wú)不勝?(3)這克、這勝來(lái)得容易嗎?怎么來(lái)的?為的誰(shuí)?3、再讀讀澠池相會(huì)中寫廉頗的句子,你有什么體會(huì)?4、廉頗是一位戰(zhàn)功赫赫、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的大將軍。他也是為了國(guó)家身經(jīng)百戰(zhàn),出生入死。這時(shí)的居功自傲,我想,只是他一時(shí)只看到自己的功勞,而看不到旁人的作用?5、過(guò)渡:當(dāng)藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里,廉頗又是怎么想的呢?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)故事第三層。

  1、齊讀,討論:廉頗怎么想的?引讀。2、他是怎么想的?又是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫面。3、幻燈出示:(負(fù)荊請(qǐng)罪圖)(1)從圖上你能看出誰(shuí)是廉頗嗎?誰(shuí)是藺相如?(2)你能描繪一下廉頗的樣子嗎?(3)他認(rèn)為自己有什么罪?他背荊條做什么?4、一個(gè)威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前,你對(duì)廉頗有什么新的想法?別人會(huì)怎么想?(廉頗為了國(guó)家的利益,不顧自己的顏面,不計(jì)較榮辱得失,勇于改過(guò),負(fù)荊請(qǐng)罪,這是多么難能可貴。“鍟河掠诟倪^(guò))5、此時(shí)此刻,面對(duì)廉頗的舉動(dòng),藺相如是怎么做的?小結(jié):他們兩人,一個(gè)是顧全大局、不計(jì)前嫌、寬容大度的宰相,一個(gè)是顧全大局、不計(jì)得失、勇于改過(guò)的將軍,為了維護(hù)國(guó)家的利益,握手言和,齊心協(xié)力保衛(wèi)國(guó)家,多么偉大的兩個(gè)人物!6、齊讀。

 。┬〗Y(jié)文章寫作方法。

  1、這篇文章有三個(gè)故事,這三個(gè)故事合起來(lái)就是(生說(shuō))。三個(gè)故事是怎么連起來(lái)的?

  2、這是內(nèi)容上相連,什么思想貫穿全文?是啊,《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛(ài)國(guó)主義的光輝。正因?yàn)檫@點(diǎn),這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人!直到今天,人們還傳為美談!我們也應(yīng)該像他們一樣,熱愛(ài)祖國(guó),處處維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),維護(hù)國(guó)家的利益。

《將相和》教案5

  一、談話導(dǎo)入,理解課題

  師:和,一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字,不僅滲透著中國(guó)人幾千年來(lái)待人接物的處事智慧,更體現(xiàn)了中國(guó)思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。(課件:①奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“和”字部分的精彩鏡頭)

  兩千多年前,孔子曾沿黃河奔波,把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子:立身處世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延續(xù)到整個(gè)人類,達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。

  漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。

  師:今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

  三、檢查預(yù)習(xí):聊課文內(nèi)容

  師:同學(xué)們,課前預(yù)習(xí)課文了,那我們聊聊吧!課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)?文章講了幾個(gè)小故事?

  師:回答正確,看來(lái)你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。

  四、學(xué)習(xí)新課

  師:題目是《將相和》,那肯定有不和的時(shí)候,為什么不和呢?快速瀏覽課文,看看廉頗是怎么說(shuō)的?

  師:同學(xué)們找的很準(zhǔn)確,那你能把它給大家讀一讀嗎?

  師:你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎?讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

  課件②出示:廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將伐齊,大破之,取陽(yáng)晉,拜為上卿,以勇氣聞於諸侯。藺相如者,趙人也,為趙宦者令繆賢舍人。

  師:看了這些資料,你有什么感覺(jué)?師:是啊,廉頗是上卿,而藺相如出身低微,他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門客,而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高,你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢?來(lái),把你此時(shí)此刻的心情送到句中。

  師:從讀的課文中,老師能看出廉頗的不滿。

  師:在廉頗的心目中,自己是身經(jīng)百戰(zhàn),屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子,那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子?官到底該不該升?

  板塊二:緊扣人物語(yǔ)言,豐滿人物形象

  師:我們先來(lái)看看“完璧歸趙”課件③圖片這個(gè)故事。

  請(qǐng)大家自由讀課文,找到描寫藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)的話做上記號(hào)。

  課件④出示:

  “這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!

  “我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!

  “和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了??您殺了我也沒(méi)有用,天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”)

  師:我們來(lái)看第一句話課件⑤,你覺(jué)得璧有毛病嗎?你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎?

  師:既然璧這么珍貴,那就是藺相如在說(shuō)謊了?到底是不是這樣?來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。

 。☉(zhàn)國(guó)時(shí)候,秦國(guó)最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。)

  師:在這樣的情況下,你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病,這是在說(shuō)謊嗎?你能體會(huì)出什么?

  師:是的.藺相如是機(jī)智、聰明的??

  師:讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。”

  師:課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說(shuō)這句話的?理“直”在哪里?

  師:請(qǐng)大家默讀2到8自然段,劃出重點(diǎn)句,組織好語(yǔ)言,替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。

  師:是啊,拿城換璧是你秦王提出來(lái)的,我把和氏璧給你送來(lái)了,你卻不交城。理由充分,說(shuō)話才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說(shuō)——

  師:有理有據(jù),所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王,卻仍然毫無(wú)懼色,言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)——

  師:藺相如真的撞嗎?

  師:除了金蟬脫殼之計(jì),藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書,看看誰(shuí)能讀出來(lái)?

  師:和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天,他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)?

  出示課件⑦:藺相如大大方方地說(shuō)——

  師:藺相如難道不怕秦王殺他嗎?這可是欺君之罪呀!請(qǐng)大家再讀藺相如的話,揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。

  “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理,知道秦王不會(huì)殺他,所以才會(huì)大大方方地說(shuō)——

  師:你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)?

  師:和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó),藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的心總算可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想:藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí),他心里有把握嗎?請(qǐng)大家讀書,找出文中的句子來(lái)。

  師:你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)?

  師:“運(yùn)籌于帷幄之中,決勝于千里之外”,一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的(大智大勇)板書,才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙,這個(gè)“完”是什么意思?那你說(shuō)還有什么也完好無(wú)損地帶回了趙國(guó),是!是趙國(guó)的尊嚴(yán),藺相如憑著過(guò)人的機(jī)智和超人的膽識(shí),用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對(duì)。不僅“完璧歸趙”,還讓秦國(guó)沒(méi)有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō),他這張嘴是耍嘴皮子嗎?

  板塊三:深入人物角色,提升人物精神

  師:接著,讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事“澠池之會(huì)”和第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”

  師:總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法,課件⑧出示:抓住藺相如的嘴說(shuō)的什么話來(lái)學(xué)習(xí)。

  師:小組討論藺相如在“澠池之會(huì)”上的表現(xiàn)。

  師:現(xiàn)在,在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢?他再一次維護(hù)了什么?

  師:而這樣的藺相如卻被廉頗誤解,如果你是藺相如會(huì)怎么做呢?來(lái)讓我們看看藺相如究竟是怎么做的?

  師:同學(xué)們,如果你是廉頗,現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辨,重于九鼎之寶,三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”、愛(ài)國(guó)的人才,你還會(huì)不服氣嗎?那會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?他們兩人最后的結(jié)果樣?結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。

  師:通過(guò)同學(xué)們的表演,你體會(huì)到了廉頗是個(gè)什么樣的人?(知師:同學(xué)們,藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立了大功,官職比廉頗高,廉頗不服氣,兩人不和,最后廉頗知錯(cuò)就改,負(fù)荊請(qǐng)罪二人和好,塑造了大智大勇,寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的廉頗,二人和好還有更深一層的原因,那就是二人都有一顆愛(ài)國(guó)之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造,這就是《史記》給我們帶來(lái)的精彩人物,課后,你可以走進(jìn)《史記》,來(lái)認(rèn)識(shí)更多這樣的人??

  (課件⑩出示:《史記》封面和作者司馬遷)

  五、課堂小結(jié)

  中國(guó)文學(xué)浩如煙海,它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味,正如我們祖國(guó)博大精深的思想內(nèi)涵,讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式課件⑾出示,“和”字是不是帶給我們更深的體會(huì),它表達(dá)了我們國(guó)家共建和諧社會(huì)的的愿望,寄托著中國(guó)人“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想,讓我們一起努力,記住這個(gè)并不復(fù)雜的字:“和”。(題目中“和”字改成紅色)

《將相和》教案6

  教材分析:

  這是一篇精讀課文,是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。本篇課文主要有三個(gè)小故事組成:完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪。三個(gè)小故事之間相互獨(dú)立又存在這必然的聯(lián)系。正是由于完璧歸趙,藺相如做了上大夫,才有了澠池之會(huì)上藺相如的大義凜然的表現(xiàn),才有了他上卿的地位,正是這官職的提升,才招來(lái)廉頗的不服氣,最終又成就了負(fù)荊請(qǐng)罪。這三個(gè)小故事構(gòu)成了“將相和”的大故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,理清文章的思路。

  3、感受人物形象,體會(huì)人物各自的'美好品質(zhì)。

  4、結(jié)合課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫,感受人物形象

  2、結(jié)合課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、師講述和氏璧的來(lái)歷,引出課題

  2、板書課題,解讀課題

  師:將是誰(shuí)?相又是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么故事?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以故事的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)通過(guò)解讀課題明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1.朗讀生字詞

  欺騙、膽怯、廉頗、推辭、諸位、削弱、上大夫、擊缶、上卿、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪

  2.理清課文脈絡(luò)(給每個(gè)故事加上小標(biāo)題)

  完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)情況,反饋?zhàn)詫W(xué)效果,培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣)

  三、精讀課文,感知人物

  1、師過(guò)渡:廉頗和藺相如之間有和,那在這之前就有不和,快速瀏覽課文,找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。

 。1)課件出示:

  廉頗很不服氣,他對(duì)別人說(shuō):“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

  指名讀,說(shuō)說(shuō)廉頗是什么樣的人?藺相如又是什么樣的人?

  師指導(dǎo)朗讀,讀出廉頗的不服氣。

 。2)學(xué)習(xí)藺相如說(shuō)的第一段話

  藺相如想了一會(huì)兒說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由!

  師提出問(wèn)題:玉是一塊寶玉,從文中哪能看出來(lái)?十五座城也不是個(gè)小數(shù)目,換了行不行?不換,又會(huì)怎么樣?學(xué)生思考回答

  師指導(dǎo)朗讀(如果你是藺相如,你怎么讀?老師做趙王看看能不能讓你去。此時(shí)你臨危受命,搞不好寶玉失去,人頭落地,使命重大呀)

 。3)學(xué)習(xí)藺相如說(shuō)的第二段話

  藺相如看這情形,知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,就上前一步,說(shuō):“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看”

  秦王拿到寶玉,他可能說(shuō)什么?心里又會(huì)想些什么?如果你是秦王,你又會(huì)怎么說(shuō)?會(huì)想什么?(學(xué)生思考回答)

  表現(xiàn)了藺相如是一個(gè)什么樣的人?

  (4)學(xué)習(xí)藺相如說(shuō)的第三段話

  藺相如理直氣壯地說(shuō):“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”

  藺相如為什么能“理直氣壯”?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秦王理屈,而藺相如已經(jīng)看清楚秦王的貪婪的真面目

  學(xué)生深入情境自由讀

  2、小練筆:請(qǐng)用上“無(wú)價(jià)之寶,為難,理屈,完璧歸趙”等詞語(yǔ),把藺相如完璧歸趙這件事簡(jiǎn)寫成100字左右的小故事。藺相如是一個(gè)什么樣的人?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小練筆,訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,還能理清這個(gè)故事的脈絡(luò),能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容)

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“澠池會(huì)見(jiàn)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”

 。1)學(xué)生按照以上學(xué)習(xí)方法自由學(xué)習(xí)。

 。2)組織交流學(xué)習(xí)情況。

  4、說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

  5、學(xué)習(xí)三個(gè)故事之后,你認(rèn)為藺相如和廉頗是一個(gè)怎樣的人?

  四、總結(jié)課文

  1、師提出問(wèn)題:最終,藺相如完璧歸趙,“完”是完好無(wú)損,那完好無(wú)損的只有和氏璧嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

  2、除了和氏璧,還有藺相如自己,更為重要的還有趙國(guó)的尊嚴(yán),藺相如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),被封為上大夫。經(jīng)過(guò)澠池會(huì)見(jiàn)和負(fù)荊請(qǐng)罪,最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師問(wèn)生答的形式總結(jié)全文,幫助學(xué)生再一次體會(huì)人物的美好品質(zhì),理清課文內(nèi)容。)

  板書設(shè)計(jì):

  將相和(和好)

  藺相如廉頗

  機(jī)智勇敢英勇善戰(zhàn)

  顧全大局知錯(cuò)就改

《將相和》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

  2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

  3、能有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要地講述故事,并給每個(gè)小故事加標(biāo)題,培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

  4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”;會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本,并嘗試進(jìn)行排練表演。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán),機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果,了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系,并給每個(gè)小故事加標(biāo)題,培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問(wèn)題

  二、 根據(jù)問(wèn)題細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)人物形象。

  1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙

  (1) 默讀課文1-10自然段,概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  起因:秦王倚仗強(qiáng)勢(shì),要騙寶玉;

  經(jīng)過(guò):藺相如向趙王獻(xiàn)策,并與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng);

  結(jié)果:藺相如派人送寶玉回趙國(guó)。

  (2) 深入閱讀,認(rèn)識(shí)人物形象,回答下列問(wèn)題

 、偬岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題;

  ②帶著問(wèn)題深入閱讀

 、墼谑裁辞闆r下,藺相如向趙王獻(xiàn)策?

  理解“戰(zhàn)國(guó)”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。

 、芴A相如獻(xiàn)策時(shí)說(shuō)了什么,他的態(tài)度、想法、心情怎樣?

  理解“我愿意帶著寶玉到秦國(guó)去”“如果”“理屈”。

 、萏A相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國(guó)?

  “……您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?

 、弈阍鯓诱J(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么?

  (3)課文哪些語(yǔ)句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。

  三、 總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

  1. 默讀課文,概括了故事的`起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  2. 提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  3. 帶著問(wèn)題細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)人物形象。

  4. 有感情的朗讀,體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。

  四、 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

  1.提出有價(jià)值問(wèn)題。

  2.閱讀,思考以下問(wèn)題

  ① 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)?

 、 澠池會(huì)見(jiàn)時(shí),藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對(duì)?

 、 這個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?

  3.引導(dǎo)討論,著重體會(huì)重點(diǎn)詞句,明確當(dāng)時(shí)情況;針?shù)h相對(duì);事情結(jié)果及原因。

  總結(jié):藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合,用武力作后盾,雙方配合一致。

  4.有感情的朗讀這一段。

  五、自學(xué)第三段。

  1、把這一段分成三層,理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  2、將相不和的原因是什么,又是怎樣和好的,促使他們和好的根本原因是什么?

  3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處?

  4、有感情地朗讀體會(huì)。

  六、總結(jié)。

  1、迅速瀏覽全文,思考

  (1)把三個(gè)故事連起來(lái)看,前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系,具體說(shuō)一說(shuō)。

  (2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子,讀讀并體會(huì)它們的作用。

  2、評(píng)價(jià)人物,著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。

  藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?

  3、朗讀,欣賞人物的描寫。

《將相和》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文主要資料。在理解課文資料的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、在理解課文資料的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系

  3、認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會(huì)寫“趙、拒”等生字。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要資料,感受人物形象。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  A案

  第一課時(shí)

  一、走進(jìn)古典名著,了解名著資料

  1、導(dǎo)入:你必須聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國(guó)的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么?(《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》)

  我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海,除了“四大名著”,你還明白哪些名著?(《三言二拍》《資治通鑒》等)名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家,他叫司馬遷,他出了一部偉大的作品《史記》,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材,讀一讀“資料袋”。(生讀)

  2、破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)?“相”又是指誰(shuí)?“和”的意思呢?

  二、走進(jìn)課文資料,領(lǐng)悟文章中心

  1、聽(tīng)課文配音朗讀,邊聽(tīng)邊想:課文主要講了哪三個(gè)故事?指名說(shuō)后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。(完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪)

  2、學(xué)生自讀課文,把生字詞多讀幾遍。

  生提出不理解的詞語(yǔ)當(dāng)場(chǎng)交流解決。

  3、指名接力自讀課文。想想,課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會(huì)”?哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”?

  讀后反饋、明確:第1~10自然段講“完璧歸趙”;第11~14自然段講“澠池之會(huì)”;第15~18自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)

  4、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。

 。1)指名讀課文第1~10自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想,再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問(wèn)題。

  (2)先在小組內(nèi)交流解決;再指名提出小組尚未解決的問(wèn)題,全班交流解決。

 。3)以下的問(wèn)題如果學(xué)生沒(méi)有提及,能夠由教師提問(wèn),重點(diǎn)討論:

 、偬A相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去!

  藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”?(一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題,務(wù)必思考成熟,二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題,不能不假思索就能夠找到解決問(wèn)題的辦法,所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法,表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去,表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。)

 、谔A相如理直氣壯地說(shuō):“我看您并不想交付十五座城。此刻璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”

  ◇聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“理直氣壯”的理解。

  藺相如為什么能“理直氣壯”?(因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王,秦王自食其言,不給城,秦國(guó)理屈,趙國(guó)就占了理,所以他能理直氣壯地說(shuō)。)

  ◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理,用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王,目的是把璧要回來(lái),送回趙國(guó),不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他,他也會(huì)真撞的,他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。)

  ◇讀這句話,讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。

 、鄣搅伺e行典禮那天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):“……”

  藺相如為什么能大大方方?能夠用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、簡(jiǎn)單、放心、沉著、簡(jiǎn)單、無(wú)懼無(wú)畏)

 、芮赝鯖](méi)有辦法,只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。

  從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?

 。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”構(gòu)成比較,說(shuō)明不可一世的秦王最后在藺相如的面前敗下陣來(lái),而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利。“只得”說(shuō)明秦王的“客客氣氣”,是無(wú)可奈何,沒(méi)有別的辦法,不是甘心失敗。)

 。4)從這個(gè)故事中你能夠看出藺相如是個(gè)怎樣的人?

  完成練筆:

  藺相如是一個(gè)__________________的人(膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……)

 、堇首x課文第1~10自然段。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)走進(jìn)課文,理解資料

  前一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的資料。

  1、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

 。1)生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶?秦王為何不敢拿趙王怎樣樣?

 。2)提問(wèn):

 、僭谡n文的這個(gè)部分中,你對(duì)哪些詞句感受最深刻?

 、谶@場(chǎng)斗爭(zhēng),趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手,還是趙國(guó)占了上風(fēng)?(趙國(guó)贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒?guó)是強(qiáng)國(guó),趙國(guó)是弱國(guó),秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂(lè)器,秦王吃虧了。再說(shuō),趙王是秦王叫他鼓瑟的,而秦王是被藺相如逼著擊缶的,秦王和藺相如身份不一樣,要求對(duì)方的方法也不一樣,所以說(shuō)是趙國(guó)占了上風(fēng)。)

 、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎?(搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……)

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

 。1)指名讀課文第15至18自然段。

 。2)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?(答案能夠是──廉頗只能說(shuō)犯錯(cuò),不能說(shuō)有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪,這說(shuō)明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。也能夠是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤,就要成為國(guó)家的罪人。

  (3)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,能夠看出廉頗是是個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改的人,最終還是以國(guó)家利益為重的人。)

 。4)透過(guò)這個(gè)故事,你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)?(以國(guó)家利益為重,顧全大局,胸懷寬廣)

 。5)有感情地朗讀這部分。

  二、回歸全文,總結(jié)提高

  1、理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。

  2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  前面兩個(gè)故事,寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),保證了國(guó)家的安全。后面一個(gè)故事,廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益,由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫。

  3、說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物,為什么?

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  2、有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的.故事。

 。ǜ=ㄊB門市康樂(lè)小學(xué)黃秀婷福建省廈門市金尚小學(xué)蔣麗萍)

  B案

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑

  1、出示課題。理解:“和”,就是和好。

  2、質(zhì)疑激趣?吹秸n題,你們想明白什么?

  “將”和“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

  二、初讀感知

  1、帶著問(wèn)題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

  3、快速瀏覽全文,把“將”、“相”的名字用________畫下來(lái)。同時(shí)想一想,這篇文章講了幾個(gè)小故事?用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)

  三、理清層次

  1、這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的?根據(jù)提綱給課文分段,說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

  2、交流。

  第一段(1~10)自然段,寫藺相如出使秦國(guó),機(jī)智勇敢,保護(hù)國(guó)寶,立了大功。

  第二段(11~15)自然段,寫藺相如在澠池會(huì)上,維護(hù)國(guó)威,又立新功。

  第三段(16~18)自然段,寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。

  四、深入研讀

  1、你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開(kāi)始寫到了不和。

  “我廉頗功無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不去!”

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)

 。2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、這樣下去,廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵,到那時(shí),趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你此刻的任務(wù)是勸服正在氣頭上的,什么也聽(tīng)不進(jìn)去的廉頗。為了勸好,老師推薦大家讀讀全文,看看藺相如是不是真的靠一張嘴,沒(méi)什么能耐?

  3、出示學(xué)習(xí)提示:

 。1)學(xué)習(xí)任務(wù):一邊讀一邊感悟,哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。

  (2)學(xué)習(xí)推薦:推薦大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn),并感情朗讀,然后采用擺事實(shí)或講道理的方法,來(lái)說(shuō)服廉頗。

 。3)友情提醒:你能夠直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn);也能夠從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作比較,從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

  4、學(xué)生自主研讀課文

  5、交流

  第二課時(shí)

  一、感悟體會(huì)

  1、說(shuō)說(shuō)哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

 。1)“藺相如看到這種情形,直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,就上前一步說(shuō):‘大王,這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞!

 、僮杂勺x這段話,從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?

  “……我指給您看”這是有謀;

  “我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

 、隗w會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的情緒,有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

 。2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái),所在澠池上,秦王為趙王擊缶!

 、僮x讀這段話,想象當(dāng)時(shí)的情境。

 、趶哪抢锬軌蚩闯鎏A相如得什么特點(diǎn)?

  “我就跟你拼了”──舍身救主

  “秦王被逼得沒(méi)法,只好為趙王擊缶!暴ぉげ晃窓(quán)勢(shì)

  三、主角體驗(yàn)

  1、導(dǎo)入:廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。

  2、讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,書上只說(shuō):“他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來(lái)迎接。”廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一向被后人傳為美談,我想他們當(dāng)時(shí)必須說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。

  4、學(xué)生寫作,交流。

  5、想象說(shuō)話:如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕,他們會(huì)說(shuō)些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里,他們可能會(huì)說(shuō)些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,又有何感想?這天的你看到了這動(dòng)人的一幕,回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,又想說(shuō)什么?請(qǐng)你任意選取一個(gè)主角說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。

  6、同學(xué)們,一位功勛卓著,叱咤風(fēng)云的老將軍,他能夠脫下戰(zhàn)袍,露著脊背,赤著腳,背上荊條,跪在相府門前認(rèn)錯(cuò),這需要何等的胸襟和氣魄!所以,有句俗語(yǔ)叫:宰相肚里能撐船,將軍背上能插荊。

  四、總結(jié)提升,課后延伸

  1、學(xué)完了課文,請(qǐng)你結(jié)合課文資料,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物,為什么?

  2、感興趣的同學(xué)能夠課后去閱讀有關(guān)的書籍,了解一下之后秦國(guó)滅了六國(guó),趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)之后怎樣也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?

《將相和》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系

  3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會(huì)寫“趙、拒”等生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容,感受人物形象。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  第一課時(shí)大致了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)《完璧歸趙》的故事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 走進(jìn)古典名著,了解名著內(nèi)容

  1哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么?(《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》)

  2.破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)?“相”又是指誰(shuí)?“和”的意思呢?

  二走進(jìn)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中心

  前一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

 。1)生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶?秦王為何不敢拿趙王怎么樣?

 。2)提問(wèn):

 、僭谡n文的這個(gè)部分中,你對(duì)哪些詞句感受最深刻?

 、谶@場(chǎng)斗爭(zhēng),趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手,還是趙國(guó)占了上風(fēng)?

 、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎?(搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……)

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的'故事。

 。1)指名讀課文第15至18自然段。

 。2)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?

 。3)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改的人,最終還是以國(guó)家利益為重的人。)

 。4)通過(guò)這個(gè)故事,你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)?(以國(guó)家利益為重,顧全大局,胸懷寬廣)

 。5)有感情地朗讀這部分。

  三、回歸全文,總結(jié)提高

  1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。

  2.說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

  前面兩個(gè)故事,寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),保證了國(guó)家的安全。后面一個(gè)故事,廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益,由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫。

  3.說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物,為什么?

  四 學(xué)生演練,加深理解

  1學(xué)生根據(jù)自己的喜好,演一演自己喜歡的故事。

  2表演時(shí),著重體會(huì)文中人物的語(yǔ)言,動(dòng)作。

  五、布置作業(yè),課外拓展。

  1.抄寫喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。

  板書設(shè)計(jì): 將——————————相

  廉頗 和 藺相如

 。ㄖe(cuò)就改)(愛(ài)國(guó))(顧全大局)

《將相和》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  3.抓人物言行感受人物品質(zhì)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  深入品析人物言行,感受人物品質(zhì)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、《史記》的相關(guān)知識(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、暢談名著,揭示課題

  1.師生互動(dòng)

 。1)同學(xué)們從一年級(jí)到五年級(jí)看過(guò)不少書吧!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)中國(guó)的四大名著是什么?

 。2)我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海,除了“四大名著”你還知道哪些名著?

 。3)名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家,他叫司馬遷,他出了一部偉大的作品《史記》,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材,讀一讀“資料袋”。

 。4)今天,我們一起學(xué)習(xí)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》中的一個(gè)故事《將相和》。

  2.課題質(zhì)疑。

  3.介紹背景

  【設(shè)計(jì)理念】:課前談話拉近老師與學(xué)生的距離,打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)古典名著的大門,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,拓寬學(xué)生視野。小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于質(zhì)疑的問(wèn)題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)習(xí)生字

  2.根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

  3.課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事,找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題。

  【設(shè)計(jì)理念】:讓學(xué)生把書讀通,理清課文的思路,將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來(lái)對(duì)待,樹(shù)立聯(lián)系地看問(wèn)題的觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。

  三、再讀課文,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

  1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,請(qǐng)畫出課文中描寫了造成兩人“不和”的原因的段落。

  2.出示:第16小節(jié):“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下了許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了!

  3.談?wù)勼w會(huì)。

  4.理解:攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、能耐、爬

  5.指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)理念】:找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn),起到上串下連的效果,為研讀“完璧歸趙”這個(gè)故事作好鋪墊。

  四、細(xì)讀課文,感悟形象

  過(guò)渡:藺相如到底有沒(méi)有能耐,是不是只靠一張嘴就能當(dāng)上卿呢?我們一起學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事《完璧歸趙》。

  2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀,用“~~~~”和“——”分別劃出描寫人物語(yǔ)言、為行的句子,并在句子旁白2自己的體會(huì)。

  3.討論、交流、整理

 。1)藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去!

  藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”?

  一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題,必須思考成熟;

  二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題,不能不假思索就可以找到解決問(wèn)題的辦法,所以要思考。

  但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法,表現(xiàn)出藺相如的才智的`確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去,表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。

  (2)語(yǔ)言:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;

  如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”(機(jī)智)

 。3)語(yǔ)言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看。”(機(jī)智)

  行動(dòng):當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)

 。4)語(yǔ)言:藺相如理直氣壯地說(shuō):“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)

  a.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“理直氣壯”的理解。

  理解“理直氣壯”,藺相如為什么能“理直氣壯”?(因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王,秦王自食其言,不給城,秦國(guó)理屈,趙國(guó)就占了理,所以他能理直氣壯地說(shuō)。)

  b.藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

  (藺相如又利用秦王喜歡璧的心理,用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王,目的是把璧要回來(lái),送回趙國(guó),不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他,他也會(huì)真撞的,他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。)

  (5)到了舉行典禮那天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):“……”

  藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無(wú)懼無(wú)畏)

  秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。

  從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?

  (秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比,說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái),而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利!爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”,是無(wú)可奈何,沒(méi)有別的辦法,不是甘心失敗。)

  4.課文學(xué)到這里,藺相如是不是像廉頗說(shuō)的那樣沒(méi)有能耐?只是動(dòng)動(dòng)嘴皮子而已嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  生:藺相如不是廉頗說(shuō)的那樣沒(méi)有能耐,他在趙王和大臣們沒(méi)有辦法的情況下出使秦國(guó)的,藺相如不畏強(qiáng)暴,憑著他的機(jī)智勇敢做到完璧歸趙,為趙國(guó)立下大功。這是多么不容易啊!

  生2:藺相如與秦王的較量可以說(shuō)是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,沒(méi)有大智大勇,沒(méi)有不怕?tīng)奚木袷亲霾坏降。并不是廉頗說(shuō)的那樣“只靠一張嘴”。

  師:是呀!藺相如隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,他是以自己的生命來(lái)逼迫秦王,置個(gè)人生死于不顧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng),巧妙地要回和氏璧,做到了完璧歸趙。藺相如也堪稱猛將。你們說(shuō)僅憑一張嘴能做到嗎?藺相如雖然沒(méi)有持刀作戰(zhàn),但事實(shí)他唇槍舌戰(zhàn),同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。

  5.從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人?

  藺相如是一個(gè)怎么樣的人(膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……)

  【設(shè)計(jì)理念】:讓學(xué)生自讀、自悟、自得,提倡多角度、有創(chuàng)意地探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀。點(diǎn)燃那種充滿靈氣的思維火花,學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  五、總結(jié)寫法

  1.理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。

  2.抓住人物言行進(jìn)行重點(diǎn)詞句研讀,品析人物的形象。

  【設(shè)計(jì)理念】:授之以魚不如授之以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生放手自學(xué)“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”作好鋪墊。

  六、課外閱讀,豐富積累

  課外閱讀《田忌賽馬》和《禪讓的故事》。

  【設(shè)計(jì)理念】:豐富積累,激發(fā)閱讀興趣。

《將相和》教案11

  【教材分析】

  課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,記敘了“完璧歸趙”、“澠池會(huì)見(jiàn)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三則故事,著力描繪了藺相如機(jī)智勇敢的形象,謳歌了他忠于國(guó)家、大義凜然的高貴品質(zhì)。如何讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì),是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能夠理解文中三個(gè)故事的因果關(guān)系。

  2、通過(guò)自學(xué)研討“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”兩個(gè)故事,從多角度理解并感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

  3、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

  【教具準(zhǔn)備】

  “完璧歸趙”故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,提出問(wèn)題

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事,(學(xué)生齊讀板書)我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事,明白了藺相如是一個(gè)顧全大局,胸懷寬廣的人,所以負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)果是──將相和好了,既然有和,說(shuō)明他們?cè)?jīng)不和,為什么不和呢?(指名讀第

  16自然段,明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官,他很不服氣。)

  2、討論“嘴”指什么?(板書:嘴)

 。H看不起藺相如,認(rèn)為他只是靠嘴巴說(shuō)說(shuō),沒(méi)有其他本領(lǐng))

  3、推出研究問(wèn)題:藺相如是不是只憑一張嘴,沒(méi)有其他能耐呢?

  二、深入閱讀,研討材料(完璧歸趙)

  1、錄音播放2~10自然段內(nèi)容,實(shí)物投影展示2~10段畫面:

  思考:你從哪里發(fā)現(xiàn)藺相如還具有什么品質(zhì)?聽(tīng)好后與你的學(xué)伴討論討論,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥:

  ⑴理解第六自然段“如果……就……,如果……一定……”

 、?zèng)]去秦國(guó)之前,藺相如已想好兩個(gè)對(duì)策,可見(jiàn)這人做事——

  ② “一定”說(shuō)明什么?

  ③誰(shuí)愿意做一回自信的藺相如,讀一讀這段話。

  出示撞柱畫面,體會(huì)藺相如心情。

  ⑵思考:如果秦王沒(méi)有勸阻,藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎?

 、俟膭(lì)學(xué)生做多種設(shè)想,并且說(shuō)出根據(jù);

 、谑裁唇小袄碇睔鈮选?

 、蹖(duì)于秦王的欺騙,藺相如有充分的理由不把玉交給秦王,誰(shuí)能理直氣壯地讀一讀這幾句話?

 。ㄒ陨鲜侵苯用鑼懱A相如言行的語(yǔ)句,學(xué)生比較容易找到,在此基礎(chǔ)上再滲透多角度思考的意識(shí),請(qǐng)學(xué)生找一找,能不能從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢。)

 、瞧肺丁爸缓谩薄ⅰ爸坏谩保

 、倮斫狻爸缓谩薄ⅰ爸坏谩钡囊馑。

 、谡业讲⒆x讀“只好”、“只得”所在句子,明白“只好”、“只得”的前因后果,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 、劾首x所找句子。

  你們說(shuō)得很好,我相信你能把趙王的沒(méi)辦法(或秦王的無(wú)可奈何)讀的很好?

  ⑷小結(jié):

 、僭谕觇禋w趙中,藺相如憑的是什么?(板書)若是“就憑一張嘴”是不可能“完璧歸趙”的!巴觇禋w趙”中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無(wú)畏,難怪趙王封他做了上大夫。

  ②齊讀2~10自然段。

 、鄯椒ㄐ〗Y(jié):

  在完璧歸趙中,我們通過(guò)對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)、句子或段落的研究,證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學(xué)習(xí)方法很好,我們就用這種方法自學(xué)第二個(gè)故事。

  三、繼續(xù)閱讀(澠池會(huì)見(jiàn)),深入發(fā)現(xiàn)

  1、自學(xué)“澠池會(huì)見(jiàn)”,邊看邊思考,藺相如還有什么可貴的品質(zhì),完成練習(xí)紙:

  研究詞句,研究發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生匯報(bào):

 、胖刂笇(dǎo):

  出示句子:

  “藺相如說(shuō):你跟我只有五步之遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

 、偬A相如為什么要和秦王“拼了”?

 、跒榱司S護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),藺相如不惜以死相逼迫秦王為趙王擊缶,這是多大的勇氣!誰(shuí)有勇氣讀好這句話?

 、勰芙o這句話加個(gè)提示語(yǔ),讀一讀嗎?(如:怒氣沖沖)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,理解第11自然段的“才”。

  秦王約趙王去澠池會(huì)見(jiàn),趙王有什么顧慮?是誰(shuí)“才”讓他決定動(dòng)身去澠池?這說(shuō)明了什么?(側(cè)面反應(yīng)了藺相如做事果斷)

  ⑵澠池會(huì)上秦、趙兩國(guó)外交之戰(zhàn)是誰(shuí)勝利了?(估計(jì):趙國(guó)勝;秦、趙打平。)

  ①把學(xué)生分成兩部分,從課文中找到理由證明自己的觀點(diǎn)。

 、诮處熖崾荆呵貒(guó)是一個(gè)強(qiáng)大的'國(guó)家;秦王是一個(gè)大國(guó)的王,藺相如是個(gè)小國(guó)的臣。幫助學(xué)生分析總結(jié),得出是趙國(guó)勝了的結(jié)論。

 、谴藭r(shí),你心目中的藺相如是一個(gè)怎樣的人?

  ⑷根據(jù)藺相如在澠池會(huì)上立了功,給第二個(gè)故事改題目(板書:“澠池會(huì)見(jiàn)”改成“澠池立功”)

  四、回歸開(kāi)頭,了解起因

  1、藺相如在兩次立功中都是與誰(shuí)較量?(秦國(guó))秦王為什么與趙國(guó)過(guò)不去呢?

  2、齊讀第一小節(jié)。

  3、強(qiáng)大的秦國(guó)是一個(gè)虎狼之國(guó),它早對(duì)自己的鄰邦──趙國(guó)虎視眈眈,無(wú)論是換璧,還是澠池會(huì)面都是一種挑釁行為,想找借口吞并趙國(guó),藺相如在這種嚴(yán)峻的時(shí)刻,接受任務(wù)以自己過(guò)人的機(jī)智和膽識(shí)挫敗了秦王的陰謀,從一介平民升為上卿,你說(shuō)他的官該不該升?

  五、把握層次,分清因果

  藺相如的官越當(dāng)越大,導(dǎo)致了將相的不和,經(jīng)過(guò)負(fù)荊請(qǐng)罪將相和好了,那三個(gè)故事間存在什么聯(lián)系呢?

  幻燈片出示:

 、旁~語(yǔ)搭配:

  總因秦王騙璧

  故事一起因想占趙國(guó)的便宜

  故事二起因秦國(guó)最強(qiáng)大

  故事三起因職位比廉頗高

 、聘鶕(jù)三個(gè)故事之間聯(lián)系填空:

  第二個(gè)故事是第一個(gè)的——,前兩個(gè)故事的——又是第三個(gè)故事的——,三個(gè)故事構(gòu)成了——這一有名的歷史故事。

  六、課外延伸,開(kāi)放課堂

  課外閱讀有關(guān)廉頗和藺相如的故事,開(kāi)一個(gè)故事會(huì)或人物辯論會(huì)。

《將相和》教案12

  1.解題。

  《將相和》這篇課文是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。“將”指廉頗,“相”指藺相如。這個(gè)故事以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神,以國(guó)家利益為重,顧全大局,識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn),也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神,贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想。

  2.了解每個(gè)小故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

  第一個(gè)故事講藺相如完璧歸趙。

  故事的起因是:秦國(guó)自恃強(qiáng)大,假意用十五個(gè)城換趙國(guó)的無(wú)價(jià)之寶——和氏璧。

  故事的經(jīng)過(guò)是:藺相如到秦國(guó)向秦王獻(xiàn)和氏璧,秦王對(duì)寶玉贊不絕口,但就是不提換十五座城的事。藺相如謊稱和氏璧有毛病,要指給秦王看,借此騙回和氏璧,并用撞碎寶玉逼秦王答應(yīng)交城。回到賓館,藺相如派人秘密將和氏璧送回趙國(guó)。

  故事的結(jié)果是完璧歸趙。

  第二個(gè)故事講秦王和趙王澠池之會(huì)。

  故事的起因是:秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn),想在會(huì)見(jiàn)時(shí)侮辱趙王,侮辱趙國(guó)。

  故事的經(jīng)過(guò)是:藺相如出謀,自己跟趙王前行,廉頗率軍做好抗秦準(zhǔn)備。在會(huì)見(jiàn)中,秦王要趙王鼓瑟并讓人記錄下來(lái),以此侮辱趙國(guó)和國(guó)君。藺相如以其人之道還治其人之身,迫使秦王為趙王擊缶,也讓人記錄下來(lái)。

  故事的結(jié)果是:趙王、趙國(guó)的尊嚴(yán)得到了維護(hù)。

  第三個(gè)故事講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。

  故事的起因是:藺相如的職位升得比廉頗高,廉頗不服氣。

  故事的經(jīng)過(guò)是:藺相如為避免和廉頗發(fā)生矛盾,多次相讓,并跟手下談了相讓的原因是以國(guó)家利益為重。這話傳到廉頗耳朵里,他非常慚愧,于是負(fù)荊請(qǐng)罪。

  故事的結(jié)果是:將相重歸于好,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

  3.這三個(gè)故事之間的`聯(lián)系。

  這三個(gè)故事各自都是獨(dú)立完整的故事,有它們各自的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。但從全文來(lái)看,這三個(gè)故事又是緊密相連,層層深入的。因?yàn)樘A相如完璧歸趙,在澠池會(huì)上維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),立了大功,理所當(dāng)然受到趙王提升,職位比廉頗高,引起了廉頗的不服氣,造成將相不和。因此,我們可以把第一、二個(gè)故事看做是第三個(gè)故事的起因。

  第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展。秦王沒(méi)有得到和氏璧,很不甘心,就又設(shè)計(jì)借機(jī)侮辱趙王和趙國(guó),這樣就產(chǎn)生了第二個(gè)故事,澠池之會(huì)。

  第三個(gè)故事是第一、二兩個(gè)故事的必然,藺相如的步步高升,引起廉頗不滿,有情緒就要發(fā)作,于是找碴兒,明白藺相如用心后負(fù)荊請(qǐng)罪。將相和好。

  4.如何看待廉頗這個(gè)人。

  廉頗是趙國(guó)一名大將,為保衛(wèi)趙國(guó)做出很大貢獻(xiàn)。因?yàn)樘A相如高升不滿是他一時(shí)糊涂,一旦認(rèn)識(shí)到將相不和的危害,馬上改正錯(cuò)誤。這說(shuō)明他是一位以國(guó)家利益為重,知錯(cuò)就改的老將軍。

  5.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

 。1)在熟讀課文、理解內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述!柏(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事先講將相之間產(chǎn)生矛盾,接著講藺相如處處退讓回避,最后講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。

  在復(fù)述時(shí),應(yīng)抓住將相之間產(chǎn)生矛盾的主要原因是廉頗的居功自傲。講到藺相如的處處退讓回避,絕不是害怕廉頗,他是考慮到將相不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)攻打趙國(guó)。將相和,則國(guó)家安;將相不和,則國(guó)家危。表現(xiàn)出藺相如顧大局,識(shí)大體,胸懷寬廣的好品質(zhì)。講到廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪,他在藺相如言行的感化下,認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)請(qǐng)求責(zé)罰,反映出廉頗不失為以國(guó)家利益為重的老將軍。抓住這么幾點(diǎn)就能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和順序。

 。2)既注意用自己的話復(fù)述,又注意引用課文中的好詞佳句。

  在復(fù)述的時(shí)候,用自己的話,培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力,引用書上的好詞佳句,幫助我們豐富語(yǔ)言,提高表達(dá)的水平。

  (3)復(fù)述時(shí)注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來(lái)龍去脈,使故事完整,力求生動(dòng)。

  6.體會(huì)文章的寫法。

 。1)別具匠心的結(jié)構(gòu)安排。

  “將相和”這個(gè)故事是按事情發(fā)展順序安排了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這樣三個(gè)小故事。這三個(gè)小故事各有中心,又密切聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

 。2)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

  藺相如面對(duì)秦王的言而無(wú)信,竟敢以死相抗,他不顧秦王的淫威,強(qiáng)迫秦王擊缶,這些都說(shuō)明為了國(guó)家的利益與尊嚴(yán)不怕?tīng)奚木。為了趙國(guó)的安危,不與廉頗計(jì)較,主動(dòng)回避,反映了他識(shí)大體、顧大局,以國(guó)家利益為重。

  居功自傲的廉頗,當(dāng)他知道自己錯(cuò)了的時(shí)候,“脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪!弊阋钥闯鏊試(guó)家利益為重,勇于改正錯(cuò)誤的精神。

《將相和》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能了解“將相和”的故事,能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容,知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話,體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

  3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全,面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話,體會(huì)“和”的'含義。

  2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全,面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、理解課題,整體感知。

  1、揭示課題:35《將相和》

  2、理解課題:課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?

  3、默讀全文,了解“不和”的原因。

 。瞥刂畷(huì)上,藺相如又立了功,趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)

  4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話,引入澠池之會(huì)。

  出示句子:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!

  二、深入文本,品讀感悟

  ●澠池之會(huì)

  1、自瀆3——8小節(jié),想想:澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?

  2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容,介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。

  3、再讀3——8小節(jié),劃出藺相如說(shuō)的話,聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)?

  4、理解藺相如說(shuō)的兩句話,能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

  出示句子:“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶!

  “你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了。”

  理解句子:

  句一:“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶!

  (結(jié)合學(xué)生的交流,隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)=

  句二:“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了。”

 。◣熝a(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)

 。軓奶A相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因,感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)

  指導(dǎo)朗讀

  5、小結(jié):藺相如是不是沒(méi)有能耐,就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。

  ●負(fù)荊請(qǐng)罪

  1、齊讀廉頗的話,并指名轉(zhuǎn)述。

  出示句子:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!”

 。ㄌ崾緦W(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼,用敬語(yǔ)。)

  2、自由讀10——14小節(jié),找找:藺相如聽(tīng)到這話怎么做?怎么說(shuō)的?

  3、理解藺相如說(shuō)的話,能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述

  出示句子:“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和,別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”

  4、過(guò)渡:原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕拢且試?guó)

  為重。

  5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō):廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?

  6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思,感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。

  出示句子:他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自來(lái)到藺相如門上。

  用一個(gè)成語(yǔ)概括就是:負(fù)荊請(qǐng)罪。“負(fù)”的意思就是:背。

  7、想象說(shuō)話

  廉頗二人見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么?展開(kāi)合理想象。

  三、總結(jié)全文、合為一體。

  從此兩人結(jié)為知己,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪,這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。

  板書設(shè)計(jì):

  35、將相和

  (完璧歸趙)藺相如 (澠池之會(huì))

  以國(guó)家利益為重

 。ú环䴕猓┝H(負(fù)荊請(qǐng)罪)

  教學(xué)效果反饋:

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受人物特點(diǎn)。在教學(xué)中,我注意滲透“抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物特點(diǎn)”的學(xué)法指導(dǎo),因此,學(xué)生能較為準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀,如能抓住描寫藺相如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、理解、體會(huì),感悟藺相如的機(jī)智勇敢與愛(ài)國(guó)之心。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,由于學(xué)生對(duì)文中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作較為熟悉,因此,讓學(xué)生以“我非常喜歡(或敬佩)藺相如(或廉頗)”為開(kāi)頭,聯(lián)系課文內(nèi)容寫一段話時(shí),學(xué)生寫得內(nèi)容較為豐富,語(yǔ)言也較生動(dòng)。

《將相和》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)人物。

  3、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)人物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題、解題

  1、故事引入:

  你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們講一講。引入新課。

  2、板書課題

  3、出示填空,檢查預(yù)習(xí):

  “將”→(廉頗)→(大將軍)

  “相”→(藺相如)→(宰相)

  “和”→(同心協(xié)力)

  二、了解因果:

  1、找到文中的過(guò)渡句,指名讀。

  2、出示圖示,幫助學(xué)生了解故事的'前因后果

  三、反復(fù)讀文,感知人物形象:

  1、分角色讀課文,力求讀通、讀熟、讀好。

  2、出示填空完成“人物開(kāi)花”成語(yǔ)游戲。,初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個(gè)人物身上的成語(yǔ)——課內(nèi)、課外的成語(yǔ)都可。)

  四、借助名言,豐滿人物形象。

  1、在藺相如、廉頗兩個(gè)人物,你喜歡(敬佩)誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子:如:宰相肚里能撐船,將軍背上能負(fù)荊。

  3、出示填空練習(xí),加深認(rèn)識(shí):

  因?yàn)樘A相如(顧全大局)、廉頗(知錯(cuò)能改),更因?yàn)樗麄兌加?精忠報(bào)國(guó))的精神,所以他們能化干戈為玉帛,(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國(guó),他們文武雙全,真是趙國(guó)的(無(wú)價(jià)之寶)。

  四、借助課劇,展現(xiàn)人物形象

  請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇,可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來(lái)說(shuō),實(shí)踐了一次,本身就多一次體驗(yàn);對(duì)于觀演的同學(xué)來(lái)說(shuō),又有了一次很真切,很實(shí)在的感悟)

《將相和》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文主要內(nèi)容,感受藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力。

  3、多角度去感受和發(fā)現(xiàn)人物形象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、教師:同學(xué)們,我們中華民族有著五千年的歷史文化,歷史長(zhǎng)河中有許多人物至今讓我們難以忘懷。你們知道那些歷史人物的經(jīng)典故事?請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。

  (學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹所了解的歷史人物)

  2、教師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,文中的“將”、“相”各指的是誰(shuí)?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?

  3、指名到黑板前書寫:“將”廉頗,“相”藺相如。(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上的書寫)

  教師:“和”(板書“和”和好、團(tuán)結(jié))用課文中的哪個(gè)詞還可以解釋這個(gè)字的意思呢?

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、教師:同學(xué)們,你們知道《將相和》這個(gè)故事是有哪幾件事組成?

  2、學(xué)生交流后得出《將相和》是由“完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)事件組成的。

  3、教師:這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒?教師:對(duì),這三個(gè)小故事是不能顛倒順序的,他們之間存

  在著因果關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)天空,理清故事之間的關(guān)系。

  課件出示:

  ( )藺相如在“完璧歸趙和澠池之會(huì)”中立了大功,( )趙王提升了他的職位。

  ( )藺相如職位比廉頗高,( )廉頗很不服氣,想給他個(gè)下不來(lái)臺(tái)。

  ( )藺相如顧全大局,感動(dòng)了廉頗( )廉頗就登門負(fù)荊請(qǐng)罪,表現(xiàn)出他知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  ( )藺相如和廉頗齊心協(xié)力,( )使秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)。

  三、品讀課文,感知形象

  1、同學(xué)們通過(guò)閱讀,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解,你們能評(píng)價(jià)一下文中的幾個(gè)人物嗎?

  2、選讀重點(diǎn)句段,走近藺相如。

  教師:我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)得最多的就是藺相如。這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終,我們來(lái)進(jìn)一步了解他。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫藺相如的有關(guān)語(yǔ)句,一邊快速默讀,一邊畫下來(lái)。

  (1)臨危受命

  出示:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去·····就沒(méi)有動(dòng)兵的理由!

  教師:藺相如的這番話是在什么情況下說(shuō)的?用一個(gè)詞概括就是——臨危受命(板書)。趙王問(wèn)怎么辦,它是不假思索的說(shuō)了這番話嗎?

  教師:對(duì),“想了一會(huì)兒”,也就是他經(jīng)過(guò)慎重思考以后的`,胸有成竹、擲地有聲的說(shuō)。

  (指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  (2)略施小計(jì)

  教師:藺相如說(shuō):“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給你看!边@句話是真話還是假話?你覺(jué)得這樣說(shuō)妥不妥?為什么?(學(xué)生交流,教師引導(dǎo))

  (3)理直氣壯

  出示:“我看您并不想交付十五座城······撞碎在這柱子上!”(教師指導(dǎo)朗讀)

  從這個(gè)“撞”字上,你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人?

  (4)不辱使命

  教師:當(dāng)然,作為強(qiáng)大一方的秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的威脅并沒(méi)有因此消除,幾年后的澠池之會(huì),藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱,又怎樣說(shuō)? 出示:“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”(學(xué)生交流,教師引導(dǎo):面對(duì)強(qiáng)敵,我們又一次看到了藺相如的愛(ài)國(guó)之心,看到了他過(guò)人的謀略和勇氣)

  (5)顧全大局

  教師:就是這樣一位在敵人面前勇敢、機(jī)智的藺相如,廉頗卻說(shuō)他是靠耍嘴皮子立功的,你認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)合適嗎?

  教師:你們從藺相如的話里聽(tīng)出了什么?

  3、畫出描寫廉頗語(yǔ)言,行動(dòng)的句子,用心讀一讀。

  教師:廉頗說(shuō)藺相如的話你們贊同嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。想象一下廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景,兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話?

  (學(xué)生展開(kāi)想象,各抒己見(jiàn))

  教師:廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?

  教師:從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪這件事,可以看出他是個(gè)什么樣的人?(學(xué)生交流,教師板書)

  四、研讀課文,深化認(rèn)識(shí)

  1、教師:趙國(guó)“武有廉頗,文有藺相如”你認(rèn)為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?

  2、三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系?

  3、將相和好的根本原因是什么?

  4、組織學(xué)生研讀《史記》中的原著。

【《將相和》教案】相關(guān)文章:

將相和教案02-08

《將相和》教案03-25

將相和教案06-17

《將相和》教案優(yōu)秀11-06

將相和教案2篇02-19

[經(jīng)典]將相和教案15篇07-27

將相和優(yōu)秀09-24

六年級(jí)語(yǔ)文《將相和》教案04-08

《將相和》教學(xué)反思11-28