筆算除法教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的筆算除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
筆算除法教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生學(xué)會(huì)、掌握運(yùn)用“五入”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商。并能正確計(jì)算。
�。ǘ┦箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉調(diào)商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“五入”為整十?dāng)?shù)來試商。
難點(diǎn)：通過實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商比較簡便。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。�1）筆算下面各題。
指名寫在玻璃片上。
�。�2）在下面的括號(hào)里最大能填幾？
60×（）＜262 80×（）＜453
40×（）＜315 50×（）＜340
70×（）＜208 90×（）＜354
�。�3）在下面的□里填上“＞”或“＜”。
47×5□250 69×3□200
28×6□180 36×7□254
49×4□200 57×8□450
（4）說出下面各數(shù)接近哪個(gè)整十。
39接近（）48接近（）
76接近（）57接近（）
訂正筆算時(shí)請學(xué)生說一說計(jì)算過程。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
出示例1：（寫在紙上，貼在黑板上）
一種農(nóng)具，每件的價(jià)錢是29元。90元可以買幾件，還剩多少元？
�。▽W(xué)生默讀題，審題、列式后試做，老師巡視。看學(xué)生怎樣試商，心中有數(shù)）
提問：
（1）你是怎樣列式的？
（學(xué)生回答、老師板書）
90÷29＝
（2）你是怎樣計(jì)算的？請說明過程。
�。ɡ蠋熝惨晻r(shí)已經(jīng)看到，先叫一名把除數(shù)看作20試商的同學(xué)回答）
因?yàn)榻^大多數(shù)同學(xué)是把除數(shù)看作30試商，再請一個(gè)同學(xué)回答。
請同學(xué)們比較一下，這兩種試商的方法，哪一種方法好一些？為什么？（討論）
通過討論，充分發(fā)表意見，使學(xué)生明白：把29看作30試商比較好，因?yàn)?9更接近30，這樣一次就能確定合適的商，不用調(diào)商。
訂正：說一說把除數(shù)看作多少試商？
說出計(jì)算的過程。是否調(diào)商了。
出示例2：278÷38=
提示：審題把除數(shù)38看作幾十試商。同學(xué)們可能一致認(rèn)為看成40試商。請按40試商試做。
如果把除數(shù)38看成30試商？要試商幾次？請你自己實(shí)踐一下。然后比較哪種方法簡便。
通過實(shí)際做一做，可以體會(huì)到把除數(shù)38看作40試商比較簡便，因?yàn)檎{(diào)商次數(shù)少。
做一做：
做完后進(jìn)行訂正，并歸納概括出試商方法：
引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)個(gè)位是7，8，19，“五入”為整十?dāng)?shù)試商。這樣可以一次確定合適的商或減少調(diào)商的次數(shù)。
注意：把除數(shù)“五入”后試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，說明商小了，要把商調(diào)大。
（三）鞏固反饋
�。�1）先說一說把除數(shù)看作幾十來試商，然后再計(jì)算出來。
（2）判斷下面各題的商，正確的舉“√‘，錯(cuò)誤的舉”ד。
�。�3）不用豎式計(jì)算，很快說出下面各題商是幾？
通過以上練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法，把除數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。用四舍的`方法試商，除數(shù)看小了，商容易偏大，要把商調(diào)��；用五入的方法試商，除數(shù)看大了，商容易偏小，要把商調(diào)大。
下面分組進(jìn)行練習(xí)，第一、二、三組做左邊四個(gè)小題，第四、五、六組做右邊四個(gè)小題�？茨慕M同學(xué)做得又對(duì)又快。做完自己組的題還可以做另外四道題。
�。�4）計(jì)算下面各題。
根據(jù)學(xué)生做題情況，老師心中清楚地了解學(xué)生掌握的程度，進(jìn)行總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，掌握重點(diǎn)是什么，體會(huì)最深的是什么。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：“四舍”初商易大，“五入”初商易小的道理。在做題時(shí)，有的題也可以先調(diào)后試，從而提高試商速度。
作業(yè)：練習(xí)課本第50頁口算。第6題填在書上。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課教學(xué)用“五入”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商。學(xué)生已經(jīng)掌握了用整十?dāng)?shù)除和除數(shù)個(gè)位數(shù)上是1，2，3，4的兩位數(shù)除法的試商方法。因此，在教法上可以采取遷移、類推的方法。教學(xué)例2時(shí)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，來比較兩種試商的方法，從中悟出：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是7，8，9時(shí)，一般情況下用“五入”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商，這樣可以一次確定商或減少調(diào)商次數(shù)。比老師單純說教，學(xué)生體會(huì)更深刻。
在教案設(shè)計(jì)中，注意給學(xué)生留有充分的空間，讓學(xué)生分析、思考、總結(jié)、歸納、比較。從中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
筆算除法教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材17～18例3、例4及相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。
1、出示書17頁例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣姐妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完。每本相冊插多少張照片？
生：256÷2
師：如何筆算？
2、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究。
�。▽W(xué)習(xí)例3前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的`知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去探索并總結(jié)計(jì)算方法。如果學(xué)生探索有困難，可提供學(xué)具供學(xué)生操作探索。）
3、讓學(xué)生結(jié)合豎式說一說每一步計(jì)算的含義及結(jié)果書寫的位置。
師：如果要知道結(jié)果是否正確應(yīng)怎么檢驗(yàn)？
生：商×除數(shù)，是不是等于被除數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)，集體訂正。
二、自主探索、學(xué)習(xí)、例4、
1、128÷4＝
出示：①128÷4是用4去除幾？
�、诋�(dāng)1個(gè)百除以4不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？
�、�12個(gè)十除4，商應(yīng)寫在哪位上？
（1）小組討論完成題目
�。�2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演在投影儀上展示并講解、其他小組如有不同意見可提問，小組進(jìn)行答辯，教師就學(xué)生容易出錯(cuò)的問題提出讓學(xué)生討論、
如問：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫在什么位上、
�。�3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個(gè)位上。
�。�4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置、
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上、
2、教學(xué)例4、
（1）出示例4：有一本相冊，每頁可插6張照片。把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
師：怎么列式？
生：256÷6
�。�2）獨(dú)立完成例4、
思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過程中注意了哪些方面？與128÷4比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式
3、檢驗(yàn)：師：有余數(shù)的除法怎樣驗(yàn)？（42×6）
商×除數(shù)等于被除數(shù)嗎？（不等于256）要怎么辦才能等于被除數(shù)？（42乘6的積再加上4才等于256）師：有余數(shù)的除法的驗(yàn)算要用商×除數(shù)的積加上余數(shù)。
師：在算式的后面怎樣寫結(jié)果？
學(xué)生試寫，教師指導(dǎo)。
三、總結(jié)法則
問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則、）
1、指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充、
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)、
�、購谋怀龜�(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧蹋嘞碌臄�(shù)必須比除數(shù)小。
3、運(yùn)用法則計(jì)算、
讓學(xué)生獨(dú)立完成，說出計(jì)算過程。
師：這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
四、鞏固與反思：練習(xí)四第5題
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。
五、多元收獲
師：請一位同學(xué)談一談本節(jié)課的收獲。
筆算除法教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的筆算除法的算理和算法。
�。ǘw納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行類推和綜合概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法算理和算法的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。
難點(diǎn)：運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。�1）筆算。（請兩名同學(xué)在投影膠片或玻璃片上做題）
�。�2）（ ）里最大能填幾？（投影逐題出示）
18×（ ）＜91 35×（ ）＜108
34×（ ）＜240 46×（ ）＜248
37×（ ）＜272 36×（ ）＜255
71×（ ）＜361 58×（ ） ＜479
訂正筆算（投影出示）
說一說這兩題，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
生：768÷4，被除數(shù)的前一位比除數(shù)大，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位。它的商是三位數(shù)。768÷8，被除數(shù)的前一位比除數(shù)小，要用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位。它的商是兩位數(shù)。
師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請同學(xué)們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則。
�。ㄍ劳瑢W(xué)可以互相議論，提醒一下）
然后請同學(xué)回答，投影出示。
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：
1.從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
2.除到被除數(shù)的.哪一位，就把商寫在哪一位上面；
3.每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請一個(gè)同學(xué)讀一遍，再讓同學(xué)默讀兩遍。
師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學(xué)著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。（板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)）
出示例1：768÷32=
例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請根據(jù)思考題，試著寫在練習(xí)本上。請幾個(gè)同學(xué)寫在膠片或玻璃片上。（掛出小黑板）
思考題：
1.除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？
2.商的第一位是幾，應(yīng)寫在哪一位上面？為什么？
3.商是多少？
學(xué)生試做時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，了解情況。
學(xué)生完成后，投影出示學(xué)生做的題，請學(xué)生按照思考題的思路回答計(jì)算過程。同時(shí)，教師在黑板上板書。這道題的計(jì)算過程，請同桌兩個(gè)同學(xué)互相敘述，聽聽對(duì)方敘述是否正確。（除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個(gè)十，商2個(gè)十，2寫在被除數(shù)的十位上面，32與2個(gè)十相乘，得64個(gè)十，寫在76下面，76個(gè)十減64個(gè)十，等于12個(gè)十，（12比32，小）把8落下來，32除128商4，4寫在被除數(shù)的個(gè)位上面，768÷32=24）
做一做：
訂正時(shí)請敘述計(jì)算過程。
小結(jié) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要從高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
出示例2：3293÷39=84……17
請同學(xué)們獨(dú)立完成。自己小聲敘述計(jì)算過程。然后請同學(xué)回答。（老師板書）
除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個(gè)十，商8個(gè)十，應(yīng)寫在十位上。8與39相乘，得312，329減去312，余17個(gè)十，（余數(shù)比除數(shù)�。┌�3落下來，173里面有4個(gè)39，在個(gè)位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17.（余數(shù)比除數(shù)�。�
做一做：
訂正時(shí)，請同學(xué)敘述計(jì)算過程，再一次強(qiáng)調(diào)：除數(shù)是兩位數(shù)，先去試除被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小，再去試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就應(yīng)該在哪一位的上面寫商。
小結(jié) 想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則）
請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進(jìn)行小組討論。
討論后請同學(xué)回答：
相同點(diǎn)：
1.從被除數(shù)的高位除起；
2.除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
不同點(diǎn)：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試除的時(shí)候，先試除被除數(shù)的前兩位或前三位；除數(shù)是一位數(shù)的除法試除時(shí)，先試除被除數(shù)的前一位或前兩位。
根據(jù)同學(xué)總結(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請同學(xué)自己歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。然后請同學(xué)打開書第58頁，把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則默讀一遍，看看有什么問題沒有。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？
�。�2）計(jì)算下面各題。
416÷32 1670÷25 6501÷67
854÷64 1189÷41 6976÷82
學(xué)生做題時(shí)，老師巡視批改，注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。要個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了用兩位數(shù)除商也是兩位數(shù)的除法。及除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則，通過練習(xí)，同學(xué)們掌握得很好。
作業(yè)：第60頁第4題、第5題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握求商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上安排的。由于求第一位商的試商方法與商是一位數(shù)除法完全相同，只是位數(shù)多了，所以在教學(xué)中注意運(yùn)用遷移規(guī)律，先復(fù)習(xí)用一位數(shù)除商是二、三位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算法則，加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上通過觀察比較類推出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則。
教學(xué)過程中注意讓學(xué)生自己探索嘗試，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與教學(xué)全過程，從而獲取新知識(shí)。
筆算除法教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
第8頁例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算；
2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；
3、會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的.換算；
4、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法，尤其是商的書寫位置。課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，請看--出示課件：老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。
二、探索口算與筆算方法
1、教學(xué)例1。
(1)從情境中獲取信息。
提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)
根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？(能打幾包？)
應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生說出算式，教師板書：60÷20=
(2)小組交流、探究口算方法。
師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。
(3)小組討論交流，筆算方法。
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答隨機(jī)板書。
先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個(gè)20，這個(gè)“3”表示20的個(gè)數(shù)，是3個(gè)一，所以3一定要寫在商的個(gè)位上，而不能寫在商的十位上。
2、“試一試”。嘗試計(jì)算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。
3、完成“練一練”。
4、集體訂正并討論交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題：
(1)注意商的書寫位置。重點(diǎn)討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個(gè)位上？
(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。
(3)注意通過驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。
小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。
三、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)
談話：今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。
四、鞏固訓(xùn)練
1、做“練習(xí)二”第2題。
板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，共同分析錯(cuò)誤原因。
2、做“練習(xí)二”第4題。
(1)在課本上獨(dú)立填寫。
(2)提問：解決“180分=( )時(shí)”這個(gè)問題時(shí)你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時(shí)”應(yīng)該怎樣想？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二第1、3、5題。
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算
60÷20=3
筆算除法教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
２、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。
３、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍” “五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法
教具：圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、（）里最大能填幾？
30×（）;75 40×（）;180
2、在○里填上>或;
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各題應(yīng)該商幾？
91÷20 84÷40 198÷20 215÷30
二、探究新知
�。薄⒊鍪纠�3
�。�1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算？
提問：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84，說明商4合適，這時(shí)將4寫清楚。
反饋練習(xí)64÷21 68÷34 92÷23
引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。提問：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計(jì)算的？
歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的'個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
�。�2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。
練習(xí)：198÷23 215÷34 552÷63
提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計(jì)算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘{(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
2、練習(xí)書后2、3
四、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？
五、作業(yè)：P86 4、5、6
筆算除法教案 篇6
教學(xué)目的
1．使學(xué)生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力．培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象概括能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計(jì)算法則和試商方法．
教學(xué)難點(diǎn)
確定第一位商的位置．
教學(xué)過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1．指名用豎式板演 56÷4 56÷7
計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．
2．全班口算．
420÷2 420÷6 150÷3 400÷8
320÷4 200÷5 320÷8 120÷6
問：說一說420÷2、420÷6的口算過程．
3．出示128÷4
師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）
二、自主探索、學(xué)習(xí)例3、例4．
1．教學(xué)例3：128÷4＝
�。�1）小組討論完成例3．
�。�2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進(jìn)行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯(cuò)的問題提出讓學(xué)生討論．
如問：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫在什么位上．
�。�3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4 時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個(gè)位上．（出示課本38頁算理圖）
（4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置．
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時(shí)，就試除被除數(shù)的.前兩位，商要寫在第二位上．
2．教學(xué)例4．
�。�1） 出示例4：184÷5＝
�。�2）獨(dú)立完成例4．
思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書寫格式．
三、總結(jié)法則
問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）
1．指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充．
2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)．
�、購谋怀龜�(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧�，余下的數(shù)必須比除數(shù)�。�
3．運(yùn)用法則計(jì)算．
讓學(xué)生獨(dú)立完成．說出計(jì)算過程．
四、鞏固與反思
1.基本練習(xí)．
2.改錯(cuò)：說出錯(cuò)誤原因，并改正．
五、反饋小結(jié)
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容．
師生共同補(bǔ)充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
六、作業(yè)
1．216÷3 369÷6 426÷6
216÷6 369÷7 426÷8
2．（1）3除81的商是多少？
�。�2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？
�。�3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。
先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點(diǎn)。在總結(jié)法則時(shí)，先讓學(xué)生討論匯報(bào)小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的構(gòu)建能力。 練習(xí)的設(shè)計(jì)突出有針對(duì)性的對(duì)容錯(cuò)的問題進(jìn)行訓(xùn)練。作被除數(shù)，再選一個(gè)不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商．
2．兩個(gè)同學(xué)交換題目，驗(yàn)算．
3．對(duì)一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者．
筆算除法教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= （豎式計(jì)算）
讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計(jì)算方法。
二、探究新知
�。ㄒ唬� 出示學(xué)生植樹的情景圖。
1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、 學(xué)生提問題。（如學(xué)生提不出例1所需要的問題，老師提示。）
�。ǘ� 解決問題——三年級(jí)平均每個(gè)班植樹多少棵？
1、 列式
2、 讓學(xué)生口算解決問題。
3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生自己探究，遇到困難可以用小棒來實(shí)際分一分，然后寫出計(jì)算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）
4、 展示學(xué)生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較，優(yōu)選出正確的格式。
�。�1） 板演不同的做法。（2）比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點(diǎn)講解，直接商出21的`一步做法，為什么不對(duì)？（因?yàn)?個(gè)十夠分，就得先分4個(gè)十，再分2個(gè)1。）
b.第三個(gè)豎式，四個(gè)十減四個(gè)十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。
5、 多媒體演示計(jì)算的過程，鞏固理解算理。
6、修正不對(duì)的豎式。一邊修正一邊思考，先從被除數(shù)的哪一位除起？每一次除得的商商在什么位置？
7、再找學(xué)生說是怎么計(jì)算的，并總結(jié)算法。
8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算
三、鞏固練習(xí)
1、66÷3＝ 84÷4＝
�。�1）學(xué)生自做，前后桌互判。
�。�2）交流錯(cuò)誤。
�。�3）出示正確的豎式再次糾錯(cuò)。
2、數(shù)學(xué)小診所
出示錯(cuò)題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯(cuò)。
3、 猜猜我是誰
出示不全的豎式，讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時(shí)強(qiáng)調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強(qiáng)調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
筆算除法教案 篇8
教材分析
《筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第六單元第二課時(shí)的一節(jié)課。小學(xué)生從二年級(jí)開始認(rèn)識(shí)除法，三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法，四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，可以說，除法的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運(yùn)算中，除法計(jì)算是學(xué)生最容易出錯(cuò)的，因?yàn)槌ǖ乃憷肀容^復(fù)雜。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為學(xué)生后續(xù)數(shù)的運(yùn)算的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，并且可以很熟練的口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題了，同時(shí)學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法了，為本節(jié)課的探究提供了一種很有效的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。
2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理算法。
3.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理算法
教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
主要活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、熱身運(yùn)動(dòng)
看著算式直接報(bào)出答案
60÷20=3
150÷30=5
160÷20=8
210÷70=3
240÷60=4
350÷50=7
450÷90=5
師：能說說你們是怎么進(jìn)行口算的的`？
預(yù)設(shè)生回答：把450看成45個(gè)十，90看成9個(gè)十，45個(gè)十除以9個(gè)十等于5個(gè)一。
師：回答非常完整，請坐。我們在口算的時(shí)候啊，我們先將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法看做幾個(gè)幾相除的表內(nèi)除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
看來同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯(cuò)了，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板數(shù)課題：筆算除法）
通過復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，初步滲透轉(zhuǎn)化思想，為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)筆算除法的算理埋下伏筆。
二、探究新知
師：請看大屏幕。92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
同學(xué)們思考一下，可以用我們之前學(xué)過的什么方法進(jìn)行計(jì)算？
預(yù)設(shè)生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因?yàn)?0÷30=3，所以92÷30≈3（個(gè)）
預(yù)設(shè)生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班
預(yù)設(shè)生回答：可以用小棒代替連環(huán)畫，通過分小棒來計(jì)算
師：那就請同學(xué)們拿出老師讓你們提前準(zhǔn)備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了，你來和大家分享一下你是怎么分的吧。
預(yù)設(shè)生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班，還剩兩本。
師：同學(xué)們啊都很棒，剛剛我們通過估算法和分小棒知道了，92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班，那么這道題還可以用什么方法來解決呢？
預(yù)設(shè)生回答：豎式法
師：那好，老師現(xiàn)在就來帶著同學(xué)們用豎式法來解決這道題。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫一寫，待會(huì)我們一起來交流一下。
那現(xiàn)在同學(xué)們來看第二個(gè)問題，老師現(xiàn)在什么都不講，你們能不能直接列出豎式自己解決這個(gè)問題。140÷30
預(yù)設(shè)生回答：
那豎式應(yīng)該怎么寫呢？
先讓學(xué)生進(jìn)行估算，增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識(shí)，為接下來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好前提準(zhǔn)備。
分小棒滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)抽象的比較難理解的問題，可以借助實(shí)物或者畫圖的方法來解決。
利用錯(cuò)題，讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生思考結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的充分理解。
三、鞏固新知
師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，我們現(xiàn)在來練習(xí)一下吧。
30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=
140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=
四、課后小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
這節(jié)課老師帶你們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，學(xué)習(xí)了用豎式進(jìn)行計(jì)算，課后同學(xué)們要好好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，今天的課就上到這里，同學(xué)們下課。
板書設(shè)計(jì)
筆算除法
92÷30 140÷30
筆算除法教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁的例1和例2.
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。
2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例142÷2=21
�。�1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的.同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）
�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑
（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.）
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學(xué)例2 ：
52÷2
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？
指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑
3．練習(xí)反饋P20 做一做 1
4．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
四、 應(yīng)用新知，解決問題
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比賽，看誰算的又對(duì)又快？
P20 做一做 2
五、全課總結(jié)
筆算除法教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
筆算除法練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時(shí)的調(diào)商方法。
2.能熟練正確進(jìn)行筆算。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。
2.下面的`括號(hào)里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
�。� ）60＜137
3.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫出準(zhǔn)確商。
二、提高練習(xí)。
1.填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是（ ）。
�。�2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說明商（ ），應(yīng)試商（ ）。
2.計(jì)算下面各題。
3.把不對(duì)的改正過來。
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。
�。�2）一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（ ）。
�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）
（4）在（ ）里填上合適的數(shù)。
87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。
142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問題。
飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？
筆算除法教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算練習(xí)及拓展教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)，能對(duì)不同類型的三位數(shù)除以一位數(shù)正確計(jì)算。
2.進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的道理，感受除法與生活的聯(lián)系。 3.適當(dāng)拓展除法豎式計(jì)算的發(fā)展歷史，讓孩子感受數(shù)學(xué)的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
1、同學(xué)們，這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，不知道大家掌握的怎么樣？今天這節(jié)課老師請來了10道算式，看看哪位同學(xué)能真正和他們交上朋友。下面請你選出自己喜歡的5道題，用豎式計(jì)算出他們的結(jié)果好嗎？看誰算的又對(duì)又快。（學(xué)生做題）
2、老師要找10名同學(xué)到黑板上來做，點(diǎn)到名字的同學(xué)請自己帶好直尺劃線。（指名做）
3、教師巡視。同時(shí)表揚(yáng)先做完并主動(dòng)多做的同學(xué)。
4、校對(duì)結(jié)果。讓我們來看看大家算的怎么樣？（逐道題檢驗(yàn)結(jié)果）
5、有做錯(cuò)的同學(xué)請認(rèn)真改正，沒有錯(cuò)誤的同學(xué)可以幫忙教教做錯(cuò)的同學(xué)，或趁這個(gè)時(shí)間再算一道題。
二、理清脈絡(luò)，分類整理
1、這些算式大部分同學(xué)都會(huì)算了，如果老師想讓你們給這些算式分分類，你會(huì)怎么分？小組內(nèi)交流一下。（小組交流）
2、指名說分類理由。誰來代表小組發(fā)言？
3、大家的想法和老師的想法不謀而合，看看來我們真是心有靈犀呀！那咱們就按大家說的來分分吧！
4、依次分類。
（1）、首先咱們按被除數(shù)的特點(diǎn)分類：被除數(shù)中間有0的有哪幾道？被除數(shù)末尾有0的有哪幾道？剩下的都是被除數(shù)中間和末尾都沒有0的了。仔細(xì)看看，從這種分類中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）說的很對(duì)。觀察這些算式，我們不難發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)中間有0，商中間不一定有0；被除數(shù)末尾有0，商末尾不一定有0；被除數(shù)中間和末尾沒有0，商可能有0.看來0在除法豎式中好神奇呀！那一般什么情況下我們才會(huì)商0呢？（指名說）第一種情況：當(dāng)被除數(shù)0前的那一位正好除盡遇到了0，就根據(jù)0除以任何數(shù)都得0，在相應(yīng)數(shù)位上商0.比如說408÷4這道。第二種情況：除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這個(gè)數(shù)位商0.
�。�2）我們再來按上的特點(diǎn)來分類：根據(jù)商有幾位數(shù)可以把這些算式分為兩類，商是兩位數(shù)的有（指名說），剩下的商都是三位數(shù)�？粗Y(jié)果分類，太容易了。老師這還有兩個(gè)算式，你能不計(jì)算說出商是幾位數(shù)嗎？出示654÷8和654÷4.指名判斷。你能跟我說說你是怎么判斷商是幾位數(shù)的嗎？完成判斷練習(xí)。用你的手勢告訴我，同桌互相盯著，看誰錯(cuò)了。就知道難不住你們，我要出個(gè)更大的。6120÷3誰知道？指名說。
�。�3）根據(jù)商的特點(diǎn)我們還可以分成有余數(shù)的和沒余數(shù)的。我們來看看。對(duì)于除法豎式中的余數(shù)，你有什么要提醒大家注意的？指名說。
5、看來，大家已經(jīng)和這些算式交上了好朋友，那接下來咱們干點(diǎn)什么呢？誰有好主意？
三、主題拓展—了解除法豎式的歷史發(fā)展
1、不如我們來了解一下除法豎式的.歷史發(fā)展吧。首先老師先給大家介紹一下咱們中國古代的除法豎式。大家都知道，中國古代是用算籌來計(jì)數(shù)的，我們先來認(rèn)識(shí)一下算籌。算籌有橫式和縱式兩種。認(rèn)識(shí)了算籌，我們來看看古代人怎么計(jì)算除法。古代人計(jì)算除法和現(xiàn)代不同，分為三層，上層是商，中層是被除數(shù)，（古稱實(shí)），下層是除數(shù)（古稱法）例如計(jì)算732÷6時(shí)步驟如下：課件演示。這可能是最早的除法豎式之一吧！
2.了解現(xiàn)代除法豎式。到了17世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)了除法豎式，經(jīng)過逐漸的演變和轉(zhuǎn)化，成了我們現(xiàn)在使用的方法。我們?nèi)砸?32÷6為例，了解一下現(xiàn)代除法豎式大致經(jīng)過的四個(gè)階段。（課件演示）由此可見，豎式計(jì)算除法是一種程序性操作。它的計(jì)算規(guī)則是：從被除數(shù)的最高位除起，取出和除數(shù)位數(shù)相同的數(shù)。如果不夠除，則要取出比除數(shù)多一位的數(shù)，用除數(shù)去除它，就得到商的最高位數(shù)和余數(shù)（余數(shù)可能為零）把余數(shù)化為下一位的單位，加上被除數(shù)這一位上的數(shù)，再用除數(shù)去除它，這樣繼續(xù)下去直到被除數(shù)上的數(shù)字全部用完，就得到最后的商和余數(shù)。三位數(shù)除以一位數(shù)是這樣計(jì)算，四位數(shù)、五位數(shù)或更多位數(shù)除以一位數(shù)你會(huì)計(jì)算嗎？試一試計(jì)算6120÷3。
3、剛剛我們了解了古代豎式與現(xiàn)代豎式，你覺得那種表達(dá)方法好？為什么？
四、總結(jié)全課
縱觀千余年歷史，除法豎式經(jīng)歷了若干次的演變，才成為今天的形式。它是一種簡潔而有效的記錄形式。未來它也許會(huì)在你們的努力下變得更簡潔、更有效。我想，不只是除法豎式計(jì)算，數(shù)學(xué)上的每個(gè)知識(shí)也許都有我們不知道的方面，正等著你們?nèi)ラ_發(fā)他、研究它。希望你們加油。
筆算除法教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。
2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。
3．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時(shí)候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位大小來判斷商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，預(yù)設(shè)鋪墊
（一）口算：（課件）
30÷6 35÷7 63÷9 45÷5
80÷8 400÷8 630÷9 420÷6
1.學(xué)生開火車完成口算題。
2.老師抽問學(xué)生其中幾道題表示的含義。
�。ǘ┲该秘Q式板演：（課件）
46÷2 56÷2
1.學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。
2.指名學(xué)生說計(jì)算過程，集體訂正。
3.師小結(jié)：計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法時(shí)要注意什么？
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。（板書課題：筆算除法）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1. （課件出示：主題圖）引入：小紅和小麗是同學(xué)，又是一對(duì)好朋友。放假了，她們商量著把照片整理一下，插在相冊里。你們看她們多認(rèn)真啊！
2.提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完。
3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生回答后教師板書：每本相冊插多少張照片？
4.列式：256÷2
�。ǘ﹪L試計(jì)算，探究過程
1. 筆算：
師：請同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法試著筆算。
�。�1）請每個(gè)學(xué)生試算在本子上。
�。�2）試算完畢，可以同桌之間說說計(jì)算過程。（師注意觀察，巡視）
�。�3）教師邊引導(dǎo)學(xué)生豎式的計(jì)算過程邊板書豎式
�。�4）師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？（驗(yàn)算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)）
�。�4）通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)筆算過程“先做什么-再做什么-接著做什么-最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算順序。
（三）觀察對(duì)比
1、請你試著算一算 378÷2 和 378÷6
（1）請學(xué)生獨(dú)立完成在課堂練習(xí)本上。
�。�2）遇到了什么問題嗎？（被除數(shù)最高位百位上的3除以6不夠商1）
�。�3）小組之間討論一下當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的3除以6不夠商1，怎么辦？
小結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起。3個(gè)百除以6，不夠商1個(gè)百，可以把3個(gè)百看成30個(gè)十，再和十位上的'7個(gè)十合并成37個(gè)十。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生邊說豎式的計(jì)算過程邊板書豎式37個(gè)十除以6，最大能商幾，（商6）6要寫在商的什么位上？（十位上）
反問：商為什么不寫在百位上呢？
十位商5行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)小）
那么商7行嗎？（不行，商大了）
�。�5）用商6去乘除數(shù)6，積是36，表示十位分完了36個(gè)十，寫在37的下面，37減36等于1，1在十位上，表示還剩下1個(gè)十。
�。�6）做完了嗎？請同學(xué)們接著在練習(xí)本上做完 。（指名學(xué)生說說過程，集體訂正）
�。�7）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道題用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（可以同桌說說也可以小組之間說說）
（8）指名學(xué)生說說。
師質(zhì)疑：一位數(shù)除三位數(shù)，什么時(shí)候商是兩位數(shù)？什么時(shí)候商是三位數(shù)？（當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商是兩位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商是三位數(shù)。）
三、梳理回顧，課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？除數(shù)是一位數(shù)的除法要注意什么？
課件出示：
1、 先試除被除數(shù)的最高位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。
2、 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。
3、 每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
四、試商練習(xí)
判斷下面各題的商是幾位數(shù)？
1.257÷5的商是( )位數(shù)；
2.804÷6的商是( )位數(shù)；
3.183÷4的商是( )位數(shù)；
4.317÷2的商是( )位數(shù)；
學(xué)生獨(dú)立判斷并說明理由。
板書設(shè)計(jì)：
筆算除法（一位數(shù)除三位數(shù)）
筆算除法教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學(xué)過程：
一、引入
1、列豎式計(jì)算：968 1456
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（小）。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的'問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？
第一個(gè)問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）
你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？（92303（個(gè)））
9230，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會(huì)算嗎？
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式，并說出筆算的方法。
學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個(gè)位上。
3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商6，6應(yīng)寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1. 用豎式計(jì)算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯(cuò)題（看書上的83頁）
3.問題三：一個(gè)足球20元，用75元錢可以買幾個(gè)足球，還剩多少錢？
4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)？說一說筆算除法是怎樣計(jì)算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�。
5.問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結(jié)。
筆算除法教案 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P35-36例1、例2
教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：5捆零2根小棒
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
完成P35復(fù)習(xí)的內(nèi)容
二、新課
1．教學(xué)例1
（1）出示42÷2
�。�2）這道題口算時(shí)怎樣想？
�。�3）試用筆算來計(jì)算。
�。�4）小結(jié)
2．教學(xué)例2
�。�1）出示例2
（2）學(xué)生試算。
（3）集體訂正。
�。�4）通過這個(gè)例子，誰能說一說做筆算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?
�。�5）結(jié)合例2邊整理計(jì)算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
4．做例2下面“做一做”中的習(xí)題·
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)九中的第1～3題．
1．第1題，讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。
訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說一說豎式的寫法．
2．第2題，也讓學(xué)生自己做，同時(shí)請三名同學(xué)到黑板上做．訂正時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)每除一次如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦．
3．第3題，先讓學(xué)生寫橫式，再用豎式計(jì)算，最后訂正．
四、小結(jié)
教師與學(xué)生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。
課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容
教科書38—39頁的例3、例4
教學(xué)目的
1．使學(xué)生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．
教具準(zhǔn)備：口算卡片．
教學(xué)過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
指明用豎式計(jì)算56÷4、56÷7
計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法
二、自主探索，學(xué)習(xí)例3、例4
1．教學(xué)例3：128÷4二
(1)小組討論完成例3．
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)十合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了．個(gè)位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個(gè)位上．
2．教學(xué)例4．
讓學(xué)生獨(dú)立完成例4．
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方．
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式
三、總結(jié)法則
小組討論，研究、總結(jié)法則．
四、鞏固與反思
1．基本練習(xí)．
完成練習(xí)十的第1、2題
2．改錯(cuò)：說出錯(cuò)誤原因
六、作業(yè)
練習(xí)十的3、4
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習(xí)
教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．
教具準(zhǔn)備：口算卡片．
教學(xué)過程
一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計(jì)算結(jié)果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？
3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
三、很快說出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7
2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習(xí)表，由同位兩個(gè)同學(xué)互相出題講商。
四、應(yīng)用題訓(xùn)練：P41（10）
五、分組奪紅旗。P40（5）
六、豎式計(jì)算：P41（8）
七、P41（11）看題分步列式。
�。�1）學(xué)生家到校的路程。80×7=560（米）
（2）小麗用的時(shí)間。7+1=8（分）
�。�3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）
八、作業(yè)：P41（9）
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體(可口述情境)．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題
教師：興趣小組買了一些器材．(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個(gè)航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?列式計(jì)算．
學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價(jià)格的算式是：6475÷7
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是：368÷2
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是：6475
揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．
二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)
1．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算．
2．小組討論：在計(jì)算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?
3．學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)規(guī)律．
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．
三、分層練習(xí)，鞏固提高
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目，
2．運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題．
有456千克蘋果，裝在8個(gè)筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習(xí)課
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．
教具準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過程
一、知識(shí)鋪墊
口算：900÷326÷238÷7
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
1．口算下面各題：P43（3）
2．很快說出下面各題的商：P43（4）
3．分組練習(xí)題：P43（5）
4．脫式計(jì)算：P44（9）
5．應(yīng)用題練習(xí)：P44（8）（10）
6．看誰算得又對(duì)又快：P44（7）
7．選做題：P44（11）（12）
三、作業(yè)：1.復(fù)習(xí)P42-442.P43（6）
，新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》教案標(biāo)簽：三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案范文,三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案,數(shù)學(xué) 新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》教案,
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第45—46頁除法的驗(yàn)算
教學(xué)目的：1.通過觀察、比較使學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
2．通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用卡片
教學(xué)過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
出示下列三組題．
42÷6=72÷8=72÷4=
7×6=8×9=18×4=
自己任選一組進(jìn)行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的.問題．
教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．(板書課題)
二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．
2．教師反饋，小結(jié)．
驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．
3．初步練習(xí)：做練習(xí)十二的第1題
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．
出示例7：2463÷5=
(1)小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
(2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．
(3)學(xué)生觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確。
(4)匯報(bào)有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算．
(5)教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．
5．提高練習(xí)．完成練習(xí)十二的第2題。
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1．完成“做一做”
2．算算對(duì)不對(duì)．
多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣?xùn)|西的單價(jià)，請你幫小明檢查一下他算得對(duì)不對(duì)．
6把椅子共1080元，一把椅子170元
3個(gè)電扇共453元，一個(gè)電扇153元．
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)
五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十二的第3、4題
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P49-50商中間有0的除法
教學(xué)目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．
2．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計(jì)算方法．
3．通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，能在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律．
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片(或小黑板)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算
30+20xx-3020×560÷30+5
12-00×23×00×59×0
2．筆算
484÷4498÷6804÷3408÷2
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．學(xué)習(xí)例9：408÷2
(1)學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個(gè)人看法。
2．學(xué)習(xí)例80÷2=?
(1)組織學(xué)生討論，計(jì)算題目得數(shù)，并說出理由。
(2)學(xué)生間交流質(zhì)疑，得出結(jié)論：0÷2=0
(3)出示口算：0÷30÷50÷9
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個(gè)算式及結(jié)果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(5)教師理論升華：0除以任
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