加減混合教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的加減混合教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
加減混合教案 篇1
教學目標：
1、觀察、聯系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、多媒體演示兩個情景。
�。�1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數增減情況。（不能確定）
（2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學生說一說，并想一想車上人數增減多少？猜一猜車上人數大約有多少？
2、講述：同學們，要弄清每一次上、下車人數和車上人數還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數，還要根據車上原有的人數進行加減計算。
二、主動探索，體會領悟
1、提出問題。
多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。
提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？（7-2+3=□）
2、揭示課題。
質疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？
3、探究算法。
提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學生獨立思考。
板書：7-2+3=8
讓學生一起說一說計算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、鞏固深化，應用拓展
1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。
引導學生看圖說圖意。
學生在小組內描述，然后完成書上填空。
請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。
2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。
學生在小組里交流圖意，填空。
做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，做錯的改正。
3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現“想想做做”第5題。
談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思，然后全班交流。
4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？
多媒體出示“想想做做”第4題。學生連線、交流。
四、課堂總結
多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現不錯，其實，不只是大森林里有數學知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數學知識。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！”
提問：今天這節(jié)課你學到了什么本領？你學得開心嗎？
五、教學后記：
統計（一課時）
教學目標：
1、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。
2、感受數據的整理的過程，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。
3、初步的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、引導學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。
教學過程：
一、情境
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們人類的朋友——動物也舉行了一個生日宴會�？�，小主人來了|
（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我待會兒有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們戴著面具邊唱生日歌邊依次出現。）
師：你想知道什么？（生可能會答：我想知道他們是誰？我想知道每一種動物來了幾只？）
二、操作
師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿一張相應的動物頭像擺在課桌上。
�。ǘ嗝襟w顯示：動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。
師：大象家來了哪些客人呢？
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的？
教師組織學生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？
學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排的分類統計的方法。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理。
學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作用貼在黑板上展示。（學生作品可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）
三、思考
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
學生進行評價。教師指導學生以整齊、漂亮作為評價標準，引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上填寫）
師：看了這張圖，你知道了什么？（學生各抒己見）
師：小朋友們有這么多發(fā)現，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。（揭示課題）這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎？
學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，學生可以在小組內交流，也可以走下座位與別的小組學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的`成果嗎？把書舉起來給大家看看。
學生舉書本向老師、同學展示自己的作品。
師：通過統計，你知道了什么？（學生發(fā)表意見）
四、活動
師：小朋友說得真好！（教師為上述學生所在的小組貼上品。）看，大象他跑來感謝你們了！
�。ǘ嗝襟w顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結果子啦！
師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領大家在發(fā)給你們小組的紙板上統計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中摘水果并統計。）
各小組長上臺展示，老師將各小組的統計圖豎著對齊貼在黑板的左側。（便于學生觀察）
師：（指著豎排的六組統計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
五、延伸
師：下次大象請小朋友作客一定要多準備些XX（全班最喜歡吃的水果名）。今天我?guī)痛笙蠼鉀Q了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協力，在今天的活動中哪一組是冠軍呢？有什么辦法知道結果？（生：統計）
教師請兩個小朋友上來統計一下。兩名學生統計黑板得獎欄中各組的得獎情況。評出冠軍小組。
師：今天學了統計，課后你準備統計什么？
師：你們想得真多啊。課后選一項進行統計，然后我們再來交流。
加減混合教案 篇2
教學過程：
（一）情境表演，激發(fā)興趣。
小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒，在看節(jié)目表演時仔細想一引導，這里面有什么樣的數學問題！
表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。
1．（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店里還剩幾個文具盒呢？誰會算？
2．（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。）
誰能提個問題？你是怎么算的？
３．師：商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現在商店里一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？
�。矗畮煟海ㄖ钢闶剑⿲�，商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。
�。担蠹铱醋屑�。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎么算的呢？
６．先算8-3=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里�。ㄏ葘懞笳f）
７．大家一起說，這道題先算8-3=5，再算5+4=9
表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。
１．老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個問題嗎？誰會列算式？
�。玻痰昀镌瓉碛�1支鉛筆，運來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。
�。常@道題怎么算呢？
�。矗容^一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地方？
�。担〗Y：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的`。
(評：通過現場表演故事，調動學生學習的積極性，經歷認識加減混合運算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達的能力。)
（二）動手操作，鞏固深化。
剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。
�。�.示范操作，先列式。
①注意看老師是怎樣擺小圓片的，看誰觀察最仔細。這里有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現在有幾個？你能列道算式嗎？寫在隨練本上！
�、�4個0，放上去1個，又拿走2個，現在有幾個？（指名回答）
�、蹌偛攀强粗蠋熛葦[圓片，再寫算式的，現在請你們看著算式來擺圓片。
2.3+1-2學生操作（指名板演）
3.4-2+3指名學生直接口述你是怎么擺的？
�。ㄔu：觀察生活、聯系情境、動手操作，在活動中進一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規(guī)定。）
（三）看圖練習，鞏固深化（動畫演示）
�。�1）．1.植樹節(jié)到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數一數，他的肩上扛著幾棵？小推車里有6棵，他們現在干什么？（植樹）
2．你能根據剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？
6+2-□=□
3．這個算式表示什么意思？求的是什么？
(2)1.小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹后也來等車，準備回家啦！你看到什么？
2.公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？
3．7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？
4．板書：7-2+3
7+3-2
�。�3）下面做幾道口算題。
把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運算過程，師報題，生齊答。
�。ㄔu：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數量情況，突出重點，解決難點，為學生正確列式打下基礎，又培養(yǎng)了學生觀察的能力和語言表達的能力。）
（4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來湊個熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個數字池塘里，舉牌表示！
（評：該游戲設計符合兒童的心理特點，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生體驗到了學習的成功感。）
�。�5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□
1．填數字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！
2．同桌兩人討論討論
�。ㄔu：開放題設計體現了教者的獨具匠心，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，又給了學生語言表達能力培養(yǎng)的機會，能提出并解決問題，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和信心。）
（四）總結：我們周圍呀，還有很多數學問題呢！我們要做個有心人，愛學習，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學數學的！
加減混合教案 篇3
教學內容：
《加減混合》這一課時是人教版〈〈義務教育課程標準實驗教科書〉〉數學一年級上冊第75頁及練習十二的第1、2題。
教材分析：
本課時在學生學習了計算10以內連加、連減的基礎上學習加減混合，為今后學習2步應用題計算打下基礎。從知識結構來看，學生在學習了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學習加減混合的計算順序上不會太難，而使學生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點來看，學生年齡小、活潑好動，在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學生的多種能力。從而基于對教材的理解，對教材處理如下：
做成生動有趣的多媒體課件，調動學生的思維，讓美妙動聽的故事提高學習的興趣，并幫助學生對圖面意思的理解。低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線。這樣激發(fā)了學習興趣，使學生在不知不覺中學會鞏固所學知識。
教材安排了2個例題，他們在編排上基本相同，因此在設計上體現“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的.混合計算，而且直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計算順序。例2先減后加，并且也是直觀地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計算順序。并在例1的基礎上，省去了計算的思考過程，讓學生自己填寫。
教學目標：
1、引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
2、通過小組合作等方式，培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力與語言表達能力。
3、初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系。培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重難點：
重點：掌握加減混合的計算順序，能正確進行10以內數的加減混合計算。
難點：理解加減混合靜止圖片意義。
教學準備：
教師：課件、練習紙
學生：10根小棒
教學流程及設計意圖
創(chuàng)設情境，鋪墊導入
師：小朋友們，《丑小鴨》這個童話故事聽說過嗎？
生：聽過。
師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F實吧！老師把丑小鴨請來了，每只丑小鴨都帶來了2道題，只要小朋友們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，你愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：誰來幫助第一只丑小鴨呢？
生：3+2+3=8 7-3-1=3
師：丑小鴨變成了白天鵝，誰來幫助第二只呢？
生：3+4+1=8 9-5-4=0
師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？
生：3+4=7 7+1=8
師：誰來幫助第三只呀？
生：4+3+2=9 10-0-2=8
師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰愿意來幫他呢？
生：5+0+3=8 8-5-3=0
師：8-5-3=0這題又是怎么算的？
生：8-5=3 3-3=0
師：這些都是我們上節(jié)課學的連加連減。誰能用一句話來說一說連加、連減是怎么算的呢？
生：從左往右依次計算。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設“和諧”的教學情境，使學生有主動參與的氛圍。這里的和諧的教學情境，不僅僅指營造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動上，態(tài)度上對學生尊重、信任、熱愛，更應該是師生之間的相互傾聽、相互訴說、相互激動，以及對事物的共同體驗和意義分享，從而使教學活動切入學生的經驗世界、引發(fā)學生心理震撼，促使教學活動內化為學生的知識和能力。“和諧”的教學情境，是學生產生主動參與需求和熱情的催化劑。而且低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據一年級兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動，而且由于這節(jié)課是學習加減混合，讓丑小鴨帶來的題目對連加、連減進行了鞏固，特別是對計算順序的復習，給新知的學習做好鋪墊。）
自主探索，展開思維
教學4+3-2=5
�、僖闶�
師：��！多么美麗的白天鵝啊！他們在天空中自由地飛啊飛，飛到了湖邊，仔細看哦，原來有~~先飛來了~~接著又~~看著這一副美景，說一說你看到了什么？并提出一個數學問題。
生：湖里有4只天鵝，先飛來了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？
師：誰還能再來說一說？
生：湖里有4只天鵝，先飛來了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？
師：該怎么來解決呢？
生：4+3-2=5
師：為什么要這樣列式呢？
生：原來有4只，先飛來了3只，合起來是7只，后來飛走了2只，所以還要再減2。
師：還有誰再來說一說。
生：原來有4只，先飛來了3只，合起來是7只，后來飛走了2只，所以還要再減2。
師：說得真棒！原來湖里有4只天鵝，先飛來了3只，所以我們把4和3合起來，又飛走了2只，所以再從合起來的數中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
加減混合教案 篇4
教學目標
情感目標：結合解決問題的過程，體會數學與生活實際的密切聯系。
能力目標：通過“買洗衣機”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的'能力。
知識目標：能正確計算有關的兩步式題。
重 點：正確計算,學會估算.
難 點：培養(yǎng)解決問題的能力。
教 具：小黑板、掛圖
教學策略：創(chuàng)設情境，教學新知，結合情境，解決問題。
教學過程
活動一：創(chuàng)設情境，教學新知
1、出示課本情境圖，引出問題
師：你從圖看到什么？（指名說說）你能提出什么問題？（同桌輕聲說說，然后舉手說說）根據學生說的板書：爸爸、媽媽一共寄回多少錢？
2、結合情境，解決問題。
師：要想買洗衣機就要考慮家中的收入，還要考慮家里每月必須要用的錢，然后把剩下的錢攢起來買洗衣機，下面我們解決第一個問題。小黑板出示：（1）每月生活費需要750元，每月可以節(jié)余多少元？
A、讀題理解題意。
B、師引導學生首先估一估每月大致節(jié)余多少元？再實際算一算每月節(jié)余多少錢。
C、比一比，估算與計算的差異。（由學 出示課本情境圖，引導學生仔細觀察，從中發(fā)現數學信息提出問題，體會數學與實際的聯系。
計算前讓學生估一估，其目的是培養(yǎng)學生的估算意識。讓學生先獨立思考有利于學生學會自己去學習。
教學步驟 生獨立估算和計算，然后全班反饋）
師：現在咱們解決第（2）題，小黑板出示：如果想用節(jié)余的錢買一臺價格是620元的洗衣機，需要攢幾個月？
�。�1）、獨自思考。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
活動三：說一說，算一算
278-199+683 802-289+484
318+254-196 427+273-165
活動四：想一想，做一做。
1、 獨立完成書本81頁第2——4題。
2、 抽生板演，并說說思考方法.
3、 全班交流。
加減混合教案 篇5
教學目標
1．使學生知道分數加減混合運算的運算順序，和整數加減混合運算的運算順序相同．
2．使學生知道分數加減混合運算也可以一次通分，再計算．
教學重點
能運用運算順序正確進行計算．
教學難點
使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好．
教學步驟
一、復習：
1、口算：
3/12+5/121/2+1/31/3-1/4
2/1-4/11/5+3/51-1/3
2、計算：
1/5+2/5+3/51-5/8-1/8
二、探究新知．
新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內容--分數加、減混合運算．
�。ò鍟n題：分數加減混合運算）
�。ㄒ唬┙虒W例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分數加減混合運算”】
教師提問：回憶一下整數加減混合運算的運算順序是怎樣的？
學生回答：整數加減混合運算順序是從左往右依次計算．遇到有括號的，應該先算括號里面的．
教師談話：請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內容？
學生回答：這段文字告訴我們：分數加減混合運算的運算順序與整數的相同；為了簡便，幾個分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算．
1．出示例1：計算
2．觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數是異分母的`分數，計算時應當從左往右計算；
分母不同，計算時應先通分．
3．學生獨立解答．
第一種算法：第二種算法：
思考：比較這兩中算法，那種比較簡便？
教師強調：三個分數是異分母分數，先一次通分比較簡便．
4．小結沒有括號算式的計算方法。．
5．反饋練習：
�。ǘ┙虒W例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分數加減混合運算”】
1．出示例2計算
教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2．學生獨立解答．
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3．總結有括號算式的計算方法．
4．反饋練習．
三、全課小結．
今天我們學習了什么內容？它的運算順序是怎樣的？
四、隨堂練習．
1．填空．【繼續(xù)演示課件“分數加減混合運算”】
分數加減混合運算的運算順序和____________相同．沒有括號的分數加減混合運算順序是：______________；有括號的分數加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________．
2．計算．
3．計算．
五、布置作業(yè)．
1．從里減去，所得的差與相加，和是多少？
2．從里減去與的和，差是多少？
加減混合教案 篇6
教學目標：
1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養(yǎng)學生觀察、分析的綜合能力。
3、針對問題，制定解決的策略。
教學重點和難點：
1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。
2、學會仔細觀察，從不同的渠道收集信息并進行匯總。
3、掌握用豎式進行加減混合運算。
教學媒體：課件
課前學生準備：
筆算：29+28= 52—37=
教學流程：
一、導入新課。（多媒體演示）
師：小朋友，你們喜歡郊游嗎？你們去過什么地方呢？
師：今天就讓我們一起去郊游吧？
�。ǔ鍪径嗝襟w）兩輛汽車緩緩駛入畫面
師：這時小熊貓歡歡出現了？它有什么問題呢？
二、觀察統計。
�。ㄒ唬┨骄啃轮�
1、師：小熊貓歡歡有什么問題呢，你們知道嗎？
生：共有女生32人，男生有幾人？（多媒體展示）
師：請你們小組相互合作，討論一下怎么解決好嗎？
�。�1）小組討論
�。�2）小組匯總交流。（多媒體適時的展現學生收集到的'信息等）
�。�3）解決的策略：必須先知道兩個班級一共有多少個人，去掉兩個班級一共的女生，剩下的就是兩個班級一共的男生。
2、師：那么怎樣計算呢？小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）
計算策略：算式29+28－32
方法一：分兩個豎式進行2次計算
方法二：一個豎式連著算2次
即
答：一共有25個男生。
3、小結：小朋友們，你們覺得在進行混合加減豎式計算中，你想提醒其他小朋友，應該注意一些什么地方呢？
�。ǘ﹪L試練習
1、多媒體演示
一年級4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？
2、學生在自己的練習紙上進行練習（兩種方法都可以）。
三、鞏固練習
1、書本題2
（1）學生解答，把答案寫在書上。
�。�2）反饋：在實物投影儀下請學生展示答案。
（3）你想提醒好朋友們在運算的時候應該注意些什么嗎？
2、練習冊P26
43－7+16 38+24－18 34+9－21
52－29+8 37+15－27 49－28+18
五、總結
師：你們學習了什么？知道了什么？學的怎樣呢？（學生自己或者是小組相互討論后反饋）
檢測目標達成練習：
86—28+37= 49+38—85= 34+36—57= 98—39+18=
板書設計：
郊外活動（兩步計算豎式）
29+28－32=25
方法一：
方法二：
教學反思：
加減混合教案 篇7
教學目標：
1.通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，以及帶有小括號的分數加減混合運算的順序及算法。
2.培養(yǎng)學生遷移、類推和歸納、概括的能力。
3.使學生養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。
重點難點：
掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。
教學過程：
一、復習導入
1.口算練習。
1/6+5/6
4/7-2/7
2/9+4/9
9/10-3/10
1/2+1/3
1/8+1/8+3/8
2.算一算。
100+25-18
75-25+15
24-（18+3）
學生計算，完成后提問計算的順序。
3.揭示課題。
我們學過了分數加、減法，掌握了分數加、減法的計算法則，這一節(jié)課，我們來學習分數加減混合運算。
板書課題：分數加減混合運算
二、新課講授
1.出示教材第97頁例1的'表格。
（1）讓學生讀懂表格的內容，并用自己的語言表達出來。
（2）老師出示第一個問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？
�。�3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？
板書：1/2+3/10-1/5
�。�4）請學生試著算一算，集體交流計算方法。
老師巡視，請不同算法的同學板演。
讓學生將這兩種計算方法進行比較，看出哪一種更簡單，確定自己喜歡的方法。
�。�5）小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算，計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
2.出示例1的第二個問題：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？
�。�1）先讓學生看懂表格內容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位1？7/20是什么意思？
�。�2）請學生列出算式
1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）
�。�3）請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。
提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算？
加減混合教案 篇8
教學目標：
1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。
教學過程：
一、情境導入
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學生的學習興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問題：一共摘了多少個？
預設：28 + 34 + 22 =
提出問題：這是三個數連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）
提出問題：連加計算應該注意什么呢？
預設：相同數位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。
預設：連加的計算順序是從左往右。
設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
★出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的`計算過程及其先關注意事項。
2.連減。
出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？
由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
預設：84－40－26 =
預設：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。
提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現了什么？（可提示學生找運算順序。）
預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。
預設：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）
提出問題：這該怎樣計算呢？
預設：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18
設計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養(yǎng)了學生的應用能力和遷移能力。
★出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關注意事項。
三、鞏固練習
1.列豎式計算。
46 + 25 + 17 = 75－28－19 =
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的對。
設計意圖：通過多樣化的練習，培養(yǎng)學生解決問題的方法。
3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數。
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數連續(xù)減去兩個減數，可以先把后兩個數相加再減。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，學會連加、連減的計算方法。
加減混合教案 篇9
教學目標：
1、使學生掌握加減混合的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力。
3、應用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：加減混合的'計算順序。
教學難點：能夠根據圖意進行加減混合兩步的計算。
教學過程：
一、設疑引發(fā)興趣，溫故導新。
�。ㄒ唬┛谒�。
2+4+1=9-2-6=6+1+2=7-2-3=
10-4-3=3+3+4=8-1-5=5+0+5=
（2）教師利用投影或圖片分步演示，引導學生觀察圖，口述圖意，列式計算。
�、傧瘸鍪爵~缸中有4條黑金魚，再出示有3條紅金魚，又放入2條花金魚，問一共有多少條金魚？
教師問：這種把三個數加起來的算式叫什么？（在算式上邊板書：連加）
②先出示魚缸中有9條金魚，拿走3條，又拿走2條，問還剩幾條？
學生口述后列式：9-3-2=4
教師問：這種從一個數里去掉一部分，再去掉一部分的算式叫什么？（在算式上邊板書：連減）
教師問：在計算連加、連減時我們是怎樣計算的？
（二）指導探索，學會新知識。
�。�1）教學例1（金魚圖）。
教師用投影或圖片分步演示后，引導學生觀察圖，并分組討論圖意
教師問：你認為應該先算什么？再算什么？
教師問：先算4加3等于7，7表示什么？再算7減2等于5，5表示什么？
�。�2）教學例2（鴿子圖）。
教師運用投影或圖片分步出示鴿子圖，引導學生觀察圖，口述圖意
說一說先算什么？再算什么？
教師問：說一說算式中的4、5分別表示什么？
�。�3）歸納小結，說清算理。
教師問：觀察今天學的算式與以前學的連加、連減算式有什么不同？
教師說：同學們觀察分析得很好！像這樣既有加又有減的算式，我們叫它加減混合式題。
師問：計算加減混合時我們是怎樣計算的？
（三）質疑調節(jié)，強化算法。
教師問：今天學的知識小朋友們有問題嗎？老師有一個問題要問：你覺得今天學的知識在什么地方容易錯？
教師講：計算的關鍵是要記住計算時的運算順序和把第一步的得數記清楚。
�。�1）計算并口述過程。
�。�2）數學醫(yī)院（判斷下面各題是否正確，對的在括號里打“√”號，錯的在括號里打“×”號。全班用反饋牌反饋）。
4+2-1=7（）2+2+1=5（）
4-1-1=4（）
（3）計算。
5+4-4=6-5+8=3+3-3=
8+2-3=7-4+5=4-2+8=
（4）連線。
課后小結：個別學生理解不好。
加減混合教案 篇10
教學目標：
1、使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯系。
教學重點：
學會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學難點：
連加連減的含義，理解和掌握計算方法。
教學關鍵：
學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新
師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)
一大早，小明的'媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數學信息并提出數學問題解決嗎?
生：原來有5只小雞，又來了2只，現在一共有多少只?5+2=7
生：原來有5只小雞，又來了1只，現在一共有多少只小雞?7+1=8
師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結合情境，探究新知
(1)理解情境
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數學問題嗎?(如果說不好，可重復演示課件)
生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現在一共有多少只小雞?
師：口才不錯，你說得真完整。
(2)列式
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會列式計算嗎?
5+2+1=8
(3)理解列式的意義
師：真聰明。我們來讀讀這個式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)
師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來。
師：這樣三個數或三個以上的數加在一起叫做連加。(板書)
小結：剛才的5+2=7相當于5+2+1的第幾步?(第一步)
7+1=8相當于8+2+1的第幾步?(第二步)
看來今天我們學習的算式更加簡單，更加直接。
(4)探究計算方法。
師：這個式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學生回答的同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數7)
師：1與誰相加?
(5)練一練。師：請看圖，會一邊擺一邊說圖意嗎?(一個學生上來演示。)生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒�，F在一共有多少根小棒呢?
列式：4+3+1=8
師：然后打開數學書72頁，填一填。
1與誰相加?怎樣得到的?
小結：計算連加時，我們一般先算出前兩個數的得數后，再加上第三個數。也就是說從左往右的順序計算。(板書：從左往右)
學生齊說計算方法。
三、突破難點，鞏固練習
(1)演示情境
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)
(2)合作探究
師：看了這幅圖，你會編個數學問題來考考大家嗎?(同桌交流，再回答)
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢?(板書：8-2-3 )
師：這個算式就叫做(生：連減)今天我們學習的是(連加、連減)
師：這道題我們應該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結果)(師同時板書演示“搭橋”法)
小結：連減的計算方法：先把前兩個數相減，得出小得數后再減去第二個數。
(3)練一練
師：什么意思?誰上來擺一擺?說一說
生：原來有10個三角形，先拿走3個，再拿走5個，還剩多少個?
師：我們也來擺一擺，說一說。
小結：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰?都是按怎樣的順序進行計算的?(從左往右)
書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報，再做。
小明真是個好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說題意，再說算式。(連加)誰來試一試?
生說師在黑板上擺：我買了……一共多少元?
媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試?(連減)
生說師在黑板上擺：我用10元買了……還剩多少元?
小組合作，匯報。
四、總結
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說說學會了什么?
加減混合教案 篇11
教學目標：
1．觀察、聯系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2．發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3．在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學重點：
引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學難點：
通過聯想理解加減混合運算的'含義。
一、揭示課題，認定目標。
1．看教師演示無序上下車情境。
指名說說車上人數增減情況。
思考為什么不能確定車上人數增加變化情況。
2．看教師演示有序上下車情境，說說車上人數的增減情況，猜一猜車上人數大約有多少人。
3．明確本課學習目標。
二、目標驅動，自主學習。
看教學情境圖，思考問題。
（1）從剛才的圖中，你看懂了什么？在小組里說一說。
�。�2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？
�。�3）你能用一個算式來表示圖的意思嗎？
三、全班交流，提煉建模
1．交流答案。
2．認定目標。
3．獨立思考后小組交流：加減混合的算式怎樣計算呢？
4．一起讀一讀課前讀過的兒歌。
四、分層練習、內化提升。
必做題
1．基礎練習，想想做做1。
學生看圖說說是什么意思，然后再列式計算。
2．基礎練習，想想做做2。
指導學生說清圖意，再解答。
3．綜合練習，想想做做5。
指導學生先看清圖意，再與同桌交流一下看到了什么。
選擇一組數量進行列式。
交流圖意。
課堂小結
學生總結本堂課的收獲與體會。
加減混合教案 篇12
一、教學目標
1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。
2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。
二、學情分析
二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識和基本技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作、語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
三、重點難點
教學重點：初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。
教學難點：能正確的`使用豎式計算加減混合運算式題。
四、教學過程
活動1【導入】連加、連減和加減混合
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、創(chuàng)設情境：小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。生自由發(fā)揮。
2、出示教材掛圖
(1)觀察掛圖，說說自己的發(fā)現，口述圖意(提醒學生看清圖中的信息)
(2)出示學生提出的問題(板書)：車上原來有67人，現在有多少人？
(3)列出算式，并與前面學過的連加、連減算式比較，發(fā)現有什么不同，如何計算這個這個算式？
二、探索交流，解決問題
1、師板書算式
67-25+28= (67+28-25= )
2、說說，這道題的運算順序是什么？
3、說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯系？
區(qū)別：上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同。
聯系：
①今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算。
�、谖覀兡芟裆瞎�(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。
4、學生獨立試做(教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演、)
67 42 67
- 25 + 28 - 25
_______ _______ _______
42 70 42
+ 28
_______
70
5、在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)、引導學生選擇省時省力的算法、
6、師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？
①抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；
�、谠谪Q式計算過程中，要注意看清運算符號；
③在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。
三、鞏固應用，內化提高
1、筆算下面各題。
45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19
2、第28頁，做一做。(兩生板演，集體糾正)
3、練習五第4題，開火車式逐個回答。
四、回顧整理，反思提升
通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
加減混合教案 篇13
學習目標：
1、會進行包括小數或分數的有理數的加減混合運算。
2、熟練地進行有理數加減混合運算，并利用運算律簡化運算。
3、會比較“加減法統一為加法”與“省略加號的代數和”兩種計算形式。
學習重難點：
1、準確迅速地進行有理數的加減混合運算，加減運算法則和加法運算律。
2、減法直接轉化為加法及混合運算的準確性，省略加號與括號的代數和計算。
學習過程：
任務一：溫故知新
1、完成課本44頁習題2、7的第1、2題，寫在作業(yè)本上。
2、6有理數的加減混合運算》課時練習
一、選擇題(共10題)
1、下列關于有理數的加法說法錯誤的是( )
A、同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加
B、異號兩數相加，絕對值相等時和為0
C、互為相反數的兩數相加得0
D、絕對值不等時，取絕對值較小的數的符號作為和的符號
答案：D
解析：解答：D選項應該是有理數相加時，如果絕對值不等時，取絕對值較小的數的'符號作為和的符號
分析：考查有理數的的加法法則
《2、6有理數的加減混合運算》同步練習
2、有一架直升飛機從海拔1000米的高原上起飛，第一次上升了1500米，第二次上升上-1200米，第三次上升了1100米，第四次上升了-1700米，求此時這架飛機離海平面多少米?
3、10名學生體檢測體重，以50千克為基準，超過的數記為正，不足的數記為負，稱得結果如下(單位：千克)：2,3,-7、5,-3,5,-8,3、5,4、5,8,-1、5
這10名學生的總體重為多少?10名學生的平均體重為多少?
加減混合教案 篇14
教學內容：教科書第113頁的例3及例3下面“做一做”中的題目，練習二十六的第3—7題。
教學目的：使學生掌握小數加減法的計算法則，能夠熟練地進行小數加減法的筆算和簡單的口算。
教具準備：小數加減法口算卡片。
教學過程：
一、復習
1．教師出示卡片，指名口答。
4．5十2．60．49—0．27 3．6一1．8 0．9十1．5
2—1．6 4．5十0．70．34—0．07 4．6十0．3
2．筆算下面各題，并且驗算。
1．8十3．207＝6．80—4．179＝18．327十27．573＝
做完之后．讓學生說一說是怎樣算的，根據什么進行檢驗；讓計算有錯誤的學生說一說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數加減法的計算法則。
二、新課
1．教學例3。
教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數三個數連加怎樣列豎式?”
使學生明確整數連加列豎式時，要把相同數值上的'數對齊。
然后讓學生討論例3怎樣列連加豎式。讓學生各抒己見，教師板書。大多數學生都能說出前兩個加數怎樣寫，教師先板書：
6．08
12．3
這時提問：“第三個加數9．72怎么寫?”讓學生說一說。引導學生結合小數加減法的計算法則和整數連加列豎式的經驗，說出小數連加列豎式也要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，才能進行計算。教師把板書寫完整，并告訴學生運算符號與整數連加豎式的寫法一樣，也要寫在最下面一個加數的左邊。
然后讓學生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍.
驗算之前，教師可以提問：“整數連加怎樣驗算?”再向學生說明，小數連加與整數連加的驗算方法一樣，用交換加數位置的方法進行驗算。然后讓學生驗算。教師巡視，檢查學生驗算時，列的豎式對不對，最后集體訂正。
2．做例3下面“做一做”中的題目。
讓學生先做第1小題，檢查學生列的豎式是否正確。算完之后，指名說一說是怎佯算的。重點糾正出錯的地方。
做第2小題時，教師直接告訴學生要分步列式計算�？梢宰寣W生先試著列式，教師巡視對學生進行指導。
三、鞏固練習
做練習二十六的第3—7題。
1．做第3題，做題之前，教師要了解學生是否理解題中的數量關系�？梢蕴釂枺骸霸鯓永斫狻b訂圖書比修理桌椅少節(jié)約了3．7元’這句話?”然后再讓學生分步列式計算。集體訂正。
2．做第4題，向學生說明除了第l小題，其它小題都要分步列式計算。教師對個別問題可直接糾正，對比較普遍的問題要在集體訂正時重點說一說。
3．做第5題，讓學生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數填在方框內：
4．做第6題，讓學生把得數直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一說自己錯在什么地方，提醒學生以后在口算時要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在3分內完成。
4．6十2．7＝6．9—2．5= 0．38十0．45＝
2—1．4＝3．5十0．6＝0．6—0．7＝
0．48—0．29＝7．4十2＝0．05十0．39＝
5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復名數改寫成用小數表示的高級單位的單名數，再計算。找兩名學生到前面板演，教師行間巡視，檢查學生復名數改寫成小數是否正確。訂正時，讓計算有錯的學生說一說自己錯在哪里，提醒學生計算時應注意什么。
四、小結
教師：“小數加減法的計算法則是什么?小數連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意什么?”
【加減混合教案】相關文章：
加減混合教案03-07
《加減混合》教案03-31
小數加減混合運算教案02-21
加減混合的教學反思04-15
《加減混合》教學反思02-18
小數加減混合運算教學反思03-27
分數加減混合運算教學反思03-21
連加、連減、混合加減教學反思04-08
一年級數學教案加減混合04-04
一年級數學教案：《加減混合》06-01